【小学二年级上册语文】《15 大禹治水》第一课时
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
欢迎下载
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案.
【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。
当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。
他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。
他的儿子禹继续治水。
禹离开了家乡，一去就是十三年。
这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己家门口。
可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采取疏导的办法治水。
他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。
大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的生活。
____________________
本文根据中国古代神话传说改写。
【篇二】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》教案
1．初读课文，认识本课8个生字，会写7个生字。
继续
精选文档感谢下载使用双击可编辑删除15。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。
⽆忧考准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂ 很久很久以前，洪⽔经常泛滥。
⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。
洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。
当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。
他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。
他的⼉⼦禹继续治⽔。
禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。
这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。
可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。
禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。
他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。
洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。
⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。
____________________ 本⽂根据中国古代神话传说改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案 〔教学⽬标〕 1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。
继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。
2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。
3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课⽂，明⽩⼤禹为什么成为⼈们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受⼤禹的奉献精神，培养学⽣的奉献意识。
〔教学重点〕 了解⼤禹治⽔的故事，通过重点词句感受⼤禹的奉献精神。
〔教学难点〕 抓重点词句理解课⽂，引导学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
〔课前准备〕 1．教师查阅有关⼤禹治⽔的资料，制作有关课件。
统编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》精品课件
洪水泛滥的景象：淹没了田地
冲毁房屋
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“ ”圈出要求会认的字，用 “ ”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把 标出的生字读一读。
4 nàn
rèn
为
dú shé
réng
然
xùn
教
shòu shāng
洪水 灾难 知道 九年 认为 被动 农业 生产 经常 百姓 家乡 可是 采用
课堂小结
填一填： 《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪
水，多次过家门而不入，最终疏通河道，治水成 功，为百姓造福的故事。
品读释疑
通过上节课的学习，说一说：课文是按什 么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
学习本文时，可以按治水前、治水中、治水
第五步：动态演示 伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
初读感知
大禹是谁？
大禹，姓姒，亦称大禹，夏禹，上古治水英雄。 远古时期，天地茫茫，宇宙洪荒，人民饱受海浸 水淹之苦。舜命禹继续治水。他从冀州开始，踏遍九 州进行实地考察，决定采用因势疏导洪水的办法。 “三过家门而不入”和吃苦耐劳、克已奉公的忘我精神 被传为千古佳话，成为中华民族精神的重要组成部分。
猛
害
tuì
jì xù
消
bèi
huī
驱赶 复
第三步：趣解汉字
“灾”是会意字。“宀”表示房子，房子里着 火了表示灾难。本义为火灾，表示灾祸，引申为个 人的不幸遭遇。
兽
洪 仍 毒 继 被续 灾
训 认
伤
难
恢害
退
蛇
第四步：读课文
朗读视频
1.读课文，注意生字的读音。 2.听范读，看自己的朗读是否正确。 3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
统编版二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件
今天咱们学习了大禹治水这个故事， 回家后要讲给爸爸妈妈听，该怎么讲述呢？ 洪水使人们生活痛苦。 鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。 禹治水，过家门而不入。 禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
板书设计
大禹 治水
治水前
治水中
洪水泛滥
鲧
禹
筑坝挡水 疏导
治水后 安居乐业
15 大禹治水
部编版·二年级上册语文
读词语想画面，说说仿佛看到了怎样的景象？ 继续 教训 驱赶 耕种 恢复 安居乐业
“恢复”就是变成原来的样子，文中 是指百姓又像以前一样生活了。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走 了，人们把家搬了回来。大家在被水淹 过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了， 百姓安居乐业重新过上了幸福的生活。
书写指导
洪难认被
疏通河道，引水入海
➢ 人物：禹 ➢ 治水方法：疏导 ➢ 时间：十三年 ➢ 结果：洪水退了，百姓们过上了安居乐
业的生活。
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什 么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
三次路过 自己的家
门口
到处奔走
再读课文，你能试着复述这个故事吗？ 提示： 洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
危害
大水淹没了田地
冲毁了房屋
毒蛇猛兽
齐读第2自然段，说一说：洪水过后谁 在处理水患？结果如何？用“_____” 画出你获得的信息。
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好 它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他 只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有 消退。他的儿子禹继续治水。
➢ 人物：鲧
横笔画较多，中间先写横 后写短竖。
“立”中间夹的两笔都要写 短，第五笔横写在横中线上。
小学语文部编版二年级上册《大禹治水第一课时》PPT课件
KINDERGARTEN TEACHER COURSEWARE
第1课时
新课导入
禹是中国古代传说中与尧、
舜齐名的贤圣帝王，他最卓著 的功绩，就是历来被传颂的治 理滔天洪水，又划定中国版图 为九州。后人称他为大禹。
听范读，边听边画 出课文中的生字词。 同时认准字音,理解词 语意思。
第二部分(第2-4自然段)治水过程。具体形 象地介绍了禹是如何治水的。
初读课文后，你感受到了什么？
我们从读中感受到了古时候洪水 的凶猛，以及大禹治水的艰难。
THANK
YOU
驱赶：驱逐并赶走。 造句：在街上流浪的乞丐，被巡警驱赶走了。
灾难：自然的或人为的严重损害。 造句：这几年连年大旱，给人们生活带来严重的 灾难。
恢复：使变成原来的样子。 造句：一阵微风过后，湖面又恢复了平静。
安居乐业指：安定愉快地生活和劳动。 造句：我们这里的人们安居乐业，生活很幸福。
1、指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 2、说一说课文写了什么？
jì
xù bèi gēng huī
继续被耕恢
你 真 棒 洪 毒 蛇 兽 伤 灾 难
退 继 续被 耕 恢
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 消退 继续 耕种 恢复
洪水：指河流水位超过水滩地面溢流的一种现象的总称。 造句：很久以前，黄河两岸经常遭受洪水的灾害。
疏导：使淤塞的水流或阻塞的道路畅通。 造句：禹采用疏导的办法治水。
这篇课文讲的是古时代大禹治理洪水的故事。大禹 是上古时代的治水英雄。他“三过家门而不入”，一心 一意为百姓谋幸福的精神被世人词：洪水 山洪 造句：很久以前，这里洪 水经常泛滥。
书写指导：左窄右宽，第二笔点在 横中线上，第五笔竖在竖中线上。
部编二年级语文上册 大禹治水 公开课第一课时
师;自由读一读，你又有什么感受呢？（洪水退却后人们生活的变化）
总结：因为有了大禹治水，人们才能从“痛苦极了”走向“安居乐业”。
四、学习第一自然段——了解治水前的景象
过渡：那人们的生活为什么会有这么大的变化呢？现在就让我们走进课文来看看到底发生了什么。
1.师：请小朋友们自由读一读课文的第一自然段，说说“洪水泛滥”是怎样的景象。
二、初读课文，整体感知
1.听录音，边读边想课文写了一件什么事情。
2.自读课文，做到读准字音、读通句子。
3.交流：课文讲了一件什么事情？
出示：洪水使人们生活（），鲧用（），没有治
好水。禹治水，三次路过家门却（），禹带领人们用（）治好了洪水。
三、认读生字、词语
1.课件出示二类字：洪毒蛇兽伤灾难仍退继
续认训被恢
课题
15大禹治水
2课时
第1课时
教
学
目
标
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.认识本课二类字，会写本课一类字
3.提供第一段的学习，知道“泛滥”的意思，感受洪水的凶猛和人民生活的痛苦。
重点
认识二类字，会写一类字
难点
感受洪水的凶猛和人民生活的痛苦
教学准备
课件
教学过程
一、揭题导入
1.师：我国古代很有多英雄传说，今天这节课我们来认识其中一个英雄人物，他的名字是——禹。一起读。
2.师：他做了什么伟大的事情，让他的名字和英雄事迹流传至今呢？（治水）（出示课题：大禹治水；学生齐读）
3.提问：禹治的是什么水？（洪水）
理解“洪水”，洪：本义大水，他是一个会意字，众多的水流汇聚在一起就成了洪水。“洪”还表示大，如“洪钟”指的就是大钟。
部编版小学二年级语文上册第15课《大禹治水》优质课件(共116张PPT)
连续下去， 不中断。
jì
继
xù
续
Hale Waihona Puke 学认字继续 继承 造句：这学期，学校将继续 开展“爱我中华”的教育活动。
断断续续 继续 造句：曹雪芹写《红楼梦》，
断断续续写了十年。
词语运用
例：他的儿子禹继续治水。 （1）只要我继续努力,一定可以取得优异的成绩。 （2）我们应该继续发扬尊师重道的传统。
一起来练习利用关键词讲述本段吧！
bèi
yè
chǎn
年认被业产
生字归类
洪灾 难道 年被 业产认
左右 结构
独体字
上下 结构
半包围 结构
zāi
灾
受灾 火灾
学认字
巧记 房下（宀）着火了。
造句：昨天晚上，小明家里发生了火灾。
nàn
难
灾难 难民
巧记 沙滩附近没有水。
造句：地震给这个地区造成了很大的灾难。
多音字
学认字
nàn
难 洪水给百姓带来了无数的灾难。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。 结果
yè
业
先中间后两 边。
学写字
chǎn
竖撇要伸 展。
产
学写字
dào
“走之”的
nián
平捺要伸展。
长横伸展。
道年
望夫石的传说
大禹率领众人开山治水到江淮，一只九 尾狐引他来到一家农舍，他遇到了美丽的女 子涂山氏，涂山氏敬仰大禹的英雄气概，两 人成了亲。新婚第四天，大禹就告别妻子， 踏上了治水的征程。
初读课文
自由练读课文，要求读准字音、 读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
第一组 nàn
洪水 毒蛇 猛兽 伤害 灾难 痛苦极了
部编版语文二年级上册课文15《大禹治水》第一课时课件PPT
shāng
伤害
jì xù
继续
bèi
huī
被
恢复
鲧带领大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了， 洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
认一认
洪毒蛇兽伤灾难仍 退继续认训被恢
写一写
写一写
写一写பைடு நூலகம்
写一写
写一写
写一写
感谢观看
单击此处添加副标题
大禹治水-01
单击此处添加副标题
大禹陵
大 禹 大禹庙
学习要求
1.自由读课文，借助拼音或其他方法读准字音，读通句子。 2.边读边圈画出本课的生字，并把不理解的词句做上记号。 3.把生字多读几遍。
读一读
hóng
洪水
zāi nàn
灾难
rèn
认为
dú shé
毒蛇
réng
仍然
xùn
教训
shòu
猛兽
tuì
二年级上册语文教案-课文(五)15.《大禹治水》第一课时 部编版
《大禹治水》第一课时教案教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字,会写“洪、认、被”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
能按照提示,讲讲“大禹治水”的故事。
3.初步学习用联系上下文的方式理解词语。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文。
2.初步学习用联系上下文的方式理解词语。
教学用具：PPT，板贴，磁钉教学过程：一、导入1.今天我们要学一篇新的课文，课文的主人公是谁？介绍“禹”的身份，以及叫“大禹”的原因。
2.齐读课题《大禹治水》二、初读感知1.出示自读要求：（1）读准字音，读通句子。
（2）思考:文中写了哪两个人治水?结果分别怎么样？2.很久很久以前发生了什么？请学生读第一小节的第一句话。
学习“洪”这个字，讲一讲“洪”这个字的故事：从前有一个很厉害的水神，叫共工，他一生气就会发大水，所以把共字左边加个三点水。
师范写，生书空后在书上临写。
3.指名读第一小节。
读完，你知道洪水泛滥是什么意思吗？生交流。
洪水泛滥还带来了一些坏家伙：毒蛇猛兽，出示词卡读好。
顺势介绍联系上下文的方式理解词语。
4.出示图片淹没了农田，冲毁了房屋。
齐读第一小节。
5.洪水给百姓带来了灾难，“灾”字理识字，除了火灾，还有什么灾？拓展灾难的种类。
教学“难”，书空笔顺，学习多音字。
6.洪水给百姓带来了无数的灾难，所以必须治好它。
指名读句子。
提问：必须是什么意思？7.那么这时候谁来治水了？读好“鲧”。
8.他是怎么治水的？读好“筑坝挡水”，理解“挡”是什么意思？出示字典意思进行选择。
9.治水成功了吗？指名读“他的儿子禹继续治水。
”继续是什么意思？我也会说：上节课作业没有写完，下节课我要继续......10.在禹治水的十三年里有一个流传千古的故事：“三过家门而不入”，也就是我们课文的第三小节，谁来说好这个故事。
理解“三”的意思。
11.读第四小节，禹用的什么办法治水？出示词卡“疏导治水”联系上下文理解。
12.洪水终于退了，人们过上了什么样的生活？指名读。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
【导语】《⼤禹治⽔》是部编版⼩学语⽂⼆年级上册第六单元的⼀篇神话故事，讲述了⼤禹⼗三年坚持治理洪⽔，多次过家门⽽不⼊，最终开通河道，治⽔成功，为百姓造福的故事。
准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》课⽂原⽂ 很久很久以前，洪⽔经常泛滥。
⼤⽔淹没了⽥地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，⼈们的⽣活痛苦极了。
洪⽔给百姓带来了⽆数的灾难，必须治好它。
当时，⼀个名叫鲧的⼈领着⼤家治⽔。
他只知道筑坝挡⽔，九年过去了，洪⽔仍然没有消退。
他的⼉⼦禹继续治⽔。
禹离开了家乡，⼀去就是⼗三年。
这⼗三年⾥，他到处奔⾛，曾经三次路过⾃⼰家门⼝。
可是他认为治⽔要紧，⼀次也没有⾛进家门看⼀看。
禹吸取了鲧治⽔失败的教训，采取疏导的办法治⽔。
他和千千万万的⼈⼀起，疏通了很多河道，让洪⽔通过河道，最后流到⼤海⾥去。
洪⽔终于退了，毒蛇猛兽被驱赶⾛了，⼈们把家搬了回来。
⼤家在被⽔淹过的⼟地上耕种，农业⽣产渐渐恢复了，百姓重新过上了安居乐业的⽣活。
____________________ 本⽂根据中国古代神话传说改写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第15课《⼤禹治⽔》教案 〔教学⽬标〕 1．初读课⽂，认识本课8个⽣字，会写7个⽣字。
继续培养独⽴识字、合作识字的能⼒。
2．熟读课⽂，理解“倒塌、堵塞、叮嘱、开凿、垒、长年、欣欣向荣、敬仰、爱戴、英雄”等词语，了解⼤禹治⽔的故事，理清作者思路。
3．⾃主阅读课⽂，抓重点词句理解课⽂，使学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
4．有感情地朗读课⽂，明⽩⼤禹为什么成为⼈们世世代代敬仰和爱戴的英雄，感受⼤禹的奉献精神，培养学⽣的奉献意识。
〔教学重点〕 了解⼤禹治⽔的故事，通过重点词句感受⼤禹的奉献精神。
〔教学难点〕 抓重点词句理解课⽂，引导学⽣学会在课⽂情景和语⾔⽂字中受到熏陶。
〔课前准备〕 1．教师查阅有关⼤禹治⽔的资料，制作有关课件。
部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文及教案
二、自主读文，捕捉信息
1．今天让我们再次沿着时间的隧道，走进这个远古时代的动人故事。请同学们自己认真地读课文，看看你能从中读懂什么？能获得那些信息？一会儿要通过抢答题接受检查，引导学生自主读文，捕捉信息。
2．先引导学生在小组内交流。
3．全班交流，教师点拨提升：
（1）引导学生抓“开凿、挖通、垒起、引到”体会禹的卓越的战略眼光和超群的智慧，相机指导朗读。
（2）引导学生从“常常、泡在、只好、才、仅仅、就、却”等词语体会大禹抛家舍业的奉献精神，相机指导朗读。
4．创设情境，引导想象。（出示图画、配音乐）同学们，大禹为了治水曾经三过家门而不入，请你们想想大禹每次都是怎么想，怎么做的，请写下来。
2．出示抢答题，检测学生自渎情况:
（1）从那些词语可看出洪水对人们的危害大？
（2）文中出现两个人物分别是谁？他们什么关系？
（3）鲧和禹分别用什么办法治水，请概括回答。
（4）鲧临死前对儿子禹说了一句什么话？你从中体会到了什么？
（5）鲧和禹治水的结果如何？
3．根据学生的回答，指导朗Hale Waihona Puke 有关对应的文字。〔设计意图〕
给学生时空引导他们自主阅读，捕捉文本信息，是培养学生自主阅读能力的重要手段。出示抢答题，既检测学生自渎情况，有调动了学生的阅读积极性。
三、走进文字，自主学习
1．刚才我们大家说了，禹治水和他父亲不同，他父亲主要采取堵的方法，禹主要采取疏通的方法，那么，禹具体是怎么做的呢？请同学们走进课文第二部分，一边默读一边画出描写禹做法的词语，写写从中你感受到了什么？
部编版小学二年级上册语文第
【导语】《大禹治水》是部编版小学语文二年级上册第六单元的一篇神话故事，讲述了大禹十三年坚持治理洪水，多次过家门而不入，最终开通河道，治水成功，为百姓造福的故事。无忧考网准备了以下内容，希望对你有帮助! 【篇一】部编版小学二年级上册语文第15课《大禹治水》课文原文
部编版《大禹治水》教案3
教育部审定义务教育教科书语文二年级上册第六单元课文15《大禹治水》第一课时教学设计教学目标：1.认识“洪、毒”等15个生字，能正确认读“洪水、灾难、农民”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，学习联系下文，理解“泛滥”和“疏”的意思，调动借助工具书理解词语意思的意识。
继续培养学生自主学习的能力，默读能力及边读想象的读书习惯。
3.理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。
教学重难点：1.深入体会大禹治水的艰难，从他“三过家门而不入”的感人事迹中，感受大禹公而忘私的精神。
2.抓住重点语段的重点词句，体会大禹是人们世世代代敬仰和爱戴的英雄。
教学准备：1.学习资料、视.频资料、教具等2.提前布置学生阅读《大禹治水》小古文。
课时安排：一课时教学过程：第一课时一、激.情导入1.借助看图与读小古文创设故事情境。
（1）出示图片，猜神话故事（嫦娥奔月、夸父追日）同学们，你听过中国哪些神话故事？你最喜欢故事中的谁？为什么？2.下面老师出示图片，你看看认识吗？（1）出示小古文，猜神话故事（大禹治水）3.朗读小古文《大禹治水》同学们的课外积累可真多，课前发给大家的小古文读得怎么样了？一起来读读吧。
【小古文】禹开九州，通九道，陂b ēi 九泽，度du ó九山。
疏通河道，因势利导，十三年终克水患。
4.引入：今天我们就来学习这个神话故事，伸出你的小手，跟老师一起板书课题。
5.齐读课题请同学们齐读课题：15 大禹治水。
读了课题，你有什么疑问？ 预设：（1）大禹为什么治水？——你想知道治水的原因。
（2）他是怎么治水的？——你想知道治水的经过.（3）水治好了吗？——你想知道治水的结果。
（4）为什么叫他“大禹”呢？——你提的这个该问题非常好，很有价值，很爱动脑筋，但是现在我不给你讲，通过这一节课的学习，咱们都来找一找答案。
6.认识大禹禹是我国古代的一位治水英雄，他的父亲是鲧。
禹是我国古代传说中与尧、舜齐名的贤圣帝王。
部编版二年级上册语文15课《大禹治水》第一课时
? 15 大禹治水
大禹：传说是 我国部落联盟 的领袖，曾经 带领百姓治理 洪水，是为民 造福的英雄。
读一读
hóng
fàn làn
洪水泛滥
shāng
伤害
dú shé měng shòu
毒蛇猛兽
zāi nàn灾难源自屋内起火灾你仿佛看到了怎样的景象？
hóng
fàn làn
洪水泛滥
dú shé měng shòu
读一读
réng
仍然
jì xù
继续
他只知道筑坝挡水，九 年过去了，洪水仍然没有消 退。他的儿子禹继续治水。
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
连起来说说洪水泛滥的情景。
fàn làn yān
huǐ
泛滥 淹没 冲毁 伤害
很久很久以前，洪水 经常泛滥。大水淹没了田 地，冲毁了房屋，毒蛇猛 兽到处伤害百姓和牲畜， 人们的生活痛苦极了。
写一写
灾难 洪认 被
毒蛇猛兽
shāng
伤害
zāi nàn
灾难
很久很久以前，洪水经常泛 滥。大水淹没了田地，冲毁了房 屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲 畜，人们的生活痛苦极了。
读一读
xùn
教训
tuì
huī
退去 恢复
（吸取）教训 （洪水）退去 恢复（农业生产）
读一读
yān
zāi nàn
淹没 灾难
重新
gēng
耕种
沉没 苦难 重复 种地
部编人教版二年级上册语文 第15课 大禹治水
一、根据课文内容填一填。
大禹吸取了__鲧____治水失败的教训，采 用_疏__导____的办法治水。他和千千万万的人 一起，__疏__通___了很多河道，让洪水通过河 道，最后流到大海里去。
造句：洪水给人们带来了巨大的灾难。
dú
毒
毒蛇 病毒
造句：这种病毒的传播速度很快。
shé
蛇
毒蛇 五步蛇
造句：深山老林里有许多毒蛇。
蛇
甲骨文的“蛇”，字形上方是尖形的蛇头， 下方是弯曲的蛇身，也就是古代的“它”字。
shòu
兽
百兽 野兽
造句：老虎是百兽之王。
shānɡ
伤
伤害 受伤
造句：我们不要伤害小动物。
造句：这学期，学校将继续开展“爱我中
华”的教育活动。xù续断断续续 继续
造句：曹雪芹写《红楼梦》，断断续续写了 十年。
rèn
认
认为 认真
巧记 有人在说话（讠）
。
造句：我认为小明是一名优秀的小学生。
xùn
训
教训 冬训
造句：他们将全力投入即将到来的冬训。
bèi
被
棉被 被动
巧记 一件皮衣
。
造句：妈妈做的棉被真暖和啊！
熟字比较
chǎn yè
立
业
加一加
讠+人=认 衤+皮=被 辶+首=道 氵+共=洪
bèi
被
“衤”不要 写成“礻” 。
chǎn
产
下面是“丿 ” 不要写成“ 丨”
bèi
封
重难点字书写指导
部编版语文二年级上册15《大禹治水》第一课时教学设计
部编版语文二年级上册15《大禹治水》第一课时教学设计课时目标:1.会认15个生字和会写“洪”字。
2.自读课文，了解大意，有感情地朗读课文。
教学重点：识字、写字，理解“泛滥”的意思。
难点：理清文章脉络。
教学过程:一、谈话导入，提示课题1、今天我们要认识一位古代传说中的英雄人物，他的名字叫—禹。
（板书）2、我们来看看他是怎样治水的，今天我们就来学习15课《大禹治水》（板书课题）3、水指的是什么水呢？（板书：洪水）同学们你们知道洪水什么样吗？“洪”是我们今天要写的生字，我们来看看字源中是怎么解释的。
谁来当一当小小侦查员说一说写好这个字需要注意什么？书空请翻开课本73页描一个写两个。
4、古时候，人们面对这样的洪水，该怎么办呢？现在请同学们听老师读故事。
注意听，咱们比一比谁的小眼睛最灵，看字的速度能跟上老师读的速度，我们还要比一比谁的小耳朵最灵，能够听准每一个生字的读音，来同学们看课本71页。
二、初读课文，学习生字。
1.老师范读，同学们认真听。
孩子们听的真专注，为你们的专注点个赞。
喜欢这个故事吗？2、请同学们自读课文，做到读准字音，读通句子。
不好读的地方多读几遍。
标出自然段。
3、我们大概地了解了课文内容，要想更深入地了解大禹的英雄事迹，还得靠这些生字宝宝的帮助。
（示生字）4、领读。
洪兽毒伤续蛇灾难继退恢仍被认训字卡游戏（还有哪个字的字音你不是很清楚）单个认没问题了，组成词语还会读吗？开火车读（课件示）第一组：洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然第二组：继续消退认为被驱赶教训恢复5、词语跑到句子中，同学们还能读好吗？在句子中，不仅要读准字音、读通句子，还要读起来不打结。
自己试一试。
很久很久以前，洪水经常泛滥。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
三、精读感悟，体会洪水泛滥情景。
（一）学习第一自然段。
1、现在我们读准了字音、读连贯了词语、读通顺了句子，就能读好段落了。
我相信学习小伙伴能完成的任务，你们也一定能完成。
2019二年级语文上册课文515大禹治水第一课时教案新人教版
《大禹治水》（第一课时）1.会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。
1.会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境导入，初步感知1.讲故事引入课题：《后羿射日》《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》……神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
（板书课题，齐读课题）2.我这儿还有一段关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。
读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）。
3.小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？）。
二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语：洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训被子恢复①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
三．情景朗读。
1.教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
2.指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
3.初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说大禹为什么治水？为什么能成功？）四.识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.指导书写。
（1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：产：是独体字，上窄下宽，“丶”在竖中线上，上横短要稍微上翘，下横长要在横中线上，“丿”要舒展。
精品-新人教版2019二年级语文上册课文515大禹治水第一课时教案
《大禹治水》（第一课时）1.会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，知道大禹治水的过程，感受大禹的聪明才智和无私奉献的精神。
1.会认“洪、毒”等15个生字，会写“洪、灾、难”等8个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
一、情境导入，初步感知1.讲故事引入课题：《后羿射日》《夸父逐日》《女娲补天》《精卫填海》……神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。
（板书课题，齐读课题）2.我这儿还有一段关于“禹”的三字经：禹能干，治洪水，过家门，而不入。
读一读，你知道禹做了一件什么事情吗？（治理洪水）。
3.小结：这就是我们今天要学的课文，读了课题，你想知道什么？（为什么？怎样？结果？）。
二、初读课文，学习生字1.出示自读要求。
（1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
（2）画出生字、词语，多读几遍。
2.小组学习。
（1）组长检查生字读音。
（2）交流识字方法。
（3）接读课文。
3.检查小组学习情况。
（1）课件出示生字、词语：洪水毒蛇猛兽伤害灾难仍然消退继续认为教训被子恢复①指名开火车朗读，师生正音。
②齐读。
③去掉拼音朗读。
三．情景朗读。
1.教师范读，提醒学生认真听，注意生字的读音。
2.指名分自然段朗读，教师相机指导，要注意字音准确、语言顺畅。
3.初步感知课文大意。
说说读了课文之后，知道了什么。
（说说读了课文之后，知道了什么？（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说大禹为什么治水？为什么能成功？）四.识记生字，指导书写1.引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。
2.指导书写。
（1）课件出示“洪、灾、难、道、认、被、业、产”。
（2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。
预设：产：是独体字，上窄下宽，“丶”在竖中线上，上横短要稍微上翘，下横长要在横中线上，“丿”要舒展。
二年级语文上册《大禹治水》第一课时教案设计
二年级语文上册《大禹治水》第一课时教案设计教学要求：1、能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，读准2个多音字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点，难点：重点讲解第二段大禹治水的。
教具准备：生字卡片，教学挂图，投影片。
教学时间：三课时。
第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，读讲第1段。
教学过程：一揭示课题：1、谈话：今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2、板书课题：16 大禹治水。
指名读“禹”(yu)3、简介大禹：古代部落联盟的领袖，一位民造福的英雄。
二初读课文，了解课文大意。
1、学生自由轻读课文。
要求：碰到生字用笔圈出来，多读几遍。
碰到难读的句子用笔画出来，努力读通。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文，师生共同纠正读错的地方。
下列生字的读音要强调：治、制(zhi翘舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音)淹没(mo多音字)冲倒(dao多音字)mo (淹没)dao(倒下)没mei(没有)倒dao(倒立)3、范读课文。
思考：这篇课文主要写的是谁?写了大禹的什么事?4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了()，三次经过家门都没有()。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论：(1)这一自然段主要告诉我们什么?(2)从哪儿看出洪水很凶猛?(滔滔淹没，冲倒)。
看图说说洪水的疯狂。
理解：滔滔，淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?(自己的房子被冲倒了，没有地方居住。
)(4)这些情况发生在什么时候?3、指导朗读：要用急切的语气读出洪水凶猛的态势，其中“滔滔，淹没，冲倒，无家可归”要重读。
4、指名试读，学生自由练读，集体齐读。
过渡：洪水如此凶猛，造成的灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年地过着家破人亡，无家可归的悲惨生活。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
大水淹没了田地，百姓
。
冲毁了房屋，百姓
。
毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，百姓
。
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
你发现了什么？
汉字形状像房子里着火， 表示有灾祸。
三点图释法
点居 正中
点撇写开
撇捺 舒展
三点图释法
捺变 长点
撇短竖长
横距 相等
【创设情境读】
看到这滔滔的洪水淹没了田地，再不治理就得 活活饿死呀！所以——必须治好它。
看到这滔滔的洪水冲毁了房屋，再不治理就无 家可归呀！所以——必须治好它。
看到毒蛇猛兽到处伤害老百姓和牲畜，再不治 理就永无宁日啊。所以——必须治好它。
洪水 毒蛇猛兽 仍然 伤害 恢复 教训
嫦娥奔月
牛郎织女
精卫填海
女娲补天
yǔ
15 大禹治水
hóng fàn làn dúshé shòu shāng
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害
zāi nàn réng
tuì jì xù
灾难 仍然 消退 继续
rèn
xùn huī
认为 教训 恢复
洪水泛滥 毒蛇猛兽 伤害 灾难 吸取教训 驱赶 恢复 淹没 灾难 重新 耕种
☆提醒：
请注意观察它们
在田字格的位置
进
常
指导写字：
☆提醒：请注意 正确的书写姿势。
空 瓜
当堂过关 我能行
洪水 认为 农业
灾难 河道 生产
大禹治水
很久很久以前，洪水经常泛滥。大水 淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处 伤害百姓和牲畜，人们的生滥。
生：大水淹没了田地，冲毁了房屋。
师：很久很久以前，洪水经常泛滥。
生：毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜。
师：很久很久以前，洪水经常泛滥。
生：人们的生活痛苦极了。
灾难 继续 消退
仍灾 毒
兽
认
洪继 难 续恢
蛇伤 退
伤训
被
我会换偏旁
•哄—洪 •准—难
扔—仍 驼—蛇
我会加偏旁
•川—训 •灰—恢
皮—被 人—认
我会减偏旁
• 腿—退
•
你发现了什么？
汉字形状像房子里着火， 表示有灾祸。
（会意字识字法）
趣味识字
毒 蛇
返
鲧没有把水治好，儿子大禹继续治水。
指导写字：
填一填
因为洪水（ ），人们生活（ ），
所以大禹要治水；大禹治水（ ）年，
（ ）次经过家门都没有进去看看；大禹采
取（ ）的办法治水，洪水终于退了，百姓
过上了（
）的生活。
填一填
因为洪水（泛滥），人们生活（痛苦极 了），所以大禹要治水；大禹治水（十三） 年，（三）次经过家门都没有进去看看；大 禹采取（ 疏导 ）的办法治水，洪水终于退 了，百姓过上了（安居乐业）的生活。。