20130710——2012-2013——2六(1)班期末质量分析报告——魏清华

12级初一201307期末分析报告

班级层面：
6.个别班级需要班主任和科任教师通力合作，采取有力措施加强课堂管
理，树立良好班风学风。

三、教学工作措施：
1.反思问题，谋划新学期工作思路，创新教育新举措。

2.要求全组教师课堂教学设计要符合班级和教学实际，做到教学堂堂
清，做到作业日日清。

3.端正学生学习态度，激发学生学习兴趣，让学习成为学生的一件乐
事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内
在的需求。

4.要把抓成绩的突破口放在抓好学困生的转化上，采取鼓励和家长配
合，提高年级整体教学质量。

5.帮助学生养成适宜高效的学习习惯。

总之，只要我们全体教师明确责任，切实抓好教学教研，扎实抓常规、重点提质量、一心讲奉献。

我们的教育教学质量将一定会得到质的飞跃。

2013-7-12。

2013-2014上学期六年级考试质量分析

2013---2014学年度上学期六年级考试质量分析为了让学生考出应有的水平，这次期末考试我们学校严格按照县教研室的要求操作，对调监考，试卷为年级流水作业批阅，力求做到真实、公正、实事求是。

也为了更好的了解学生的知识掌握情况，及时了解教学中的成功与失败之处，以便在下学期的教学中加以弥补。

现对我所任教的六年级语文期末测试的质量分析如下：一、试面情况分析本次六年级试题，我班总人数46人，参考人数56人，平均分84.9分，及格率97.8%，优秀率50%。

成绩相对来说还算不错。

本次测试，从体现新课标、新理念的角度对学生的语文知识与语文能力进行了较全面的检测，题目难易适中，题量适宜，与往年相比试卷难度、题量相差不多，是一份比较好的测试题。

比如本次试题中无偏难题、怪题，但突出灵活性、知识性，课外阅读题两个，基本保证学生能在规定的时间内完成。

具体体现在：1、重考查基础本次试题分为基础知识、积累与运用、阅读与理解、口语交际与习作四大部分，命题尤其注重了检测学生语文基础知识的掌握，充分体现了新课标精神。

整张试卷基础分占33分，既考查了学生对汉字的书写、字词理解等的掌握，又考查了词句的积累与运用、课文内容的掌握等。

在阅读训练中，也穿插进行基础知识与基本技能的检测。

在基础知识的检测中，大部分题目答题较好，学生的基础知识掌握扎实。

但在解释字词方面掌握得不到位，如：2、重阅读积累本次阅读能力检测只有课外阅读两部分，考查了学生运用所学读书方法自能阅读的能力。

让学生有足够的时间去自主阅读、理解。

从答题反映的情况来看，学生自能读书的能力比较差，整合、提炼文章的能力极差，如：文字表述不太通顺、完整，知识储存不活，课外积累还不太丰富。

3、重生活习作本次习作测试25分，命题贴近学生的生活，从学生卷面反映的作文水平来看，多数同学习作一般，少数同学还得了高分。

尽管习作题内容宽泛，但是仍有少数几个学生习作存在言之无物、凑字数现象，无标点、无段落、作文不足百字、错字连篇等情况。

期末班级成绩质量分析报告

期末班级成绩质量分析报告【标题】期末班级成绩质量分析报告【引言】本文旨在对班级期末成绩进行质量分析，为学校提供提高教学质量的参考依据。

通过对班级成绩的整体情况、优秀成绩的分布情况、不及格成绩的原因、班级成绩的稳定性等方面进行分析，提出相应的建议和措施。

【整体情况】班级期末成绩的整体情况如下所示：平均成绩为80分，最高分为95分，最低分为60分，成绩波动较小。

大部分学生成绩处于70分以上，中等成绩居多，但还有一定比例的学生成绩低于及格线。

【优秀成绩分布情况】班级优秀成绩分布情况如下所示：90分以上的学生成绩占比约为20%，其中优秀成绩较多集中在90-95分区间。

这表明班级中存在一部分学生具有较高的学习能力和潜力，对教师的教学质量提出了一定的要求。

【不及格成绩原因】不及格成绩主要原因如下所示：一是学生学习态度不端正，缺乏学习的主动性和积极性，没有形成良好的学习习惯；二是基础知识不扎实，对一些概念和原理的理解不够深入，导致解题能力不足；三是学习方法不当，缺乏有效的学习方法和策略，没有掌握好知识点的学习要领；四是时间安排不合理，没有合理分配学习和休息时间，导致学习效率低下。

【班级成绩稳定性】班级成绩的稳定性主要体现在两个方面：一是同一学期内，学生的成绩波动较小，表现出一定的稳定性；二是不同学期之间，学生的成绩变化不大，表明学生的学习水平相对稳定。

这表明班级教学与学生的学习状态相适应，学生的成绩相对稳定，说明教学质量较为稳定。

【建议和措施】针对以上分析结果，提出以下建议和措施：1. 加强学生的学习态度教育，培养学生的主动学习意识和积极参与课堂的习惯，营造良好的学习氛围。

2. 加强基础知识的学习和巩固，强化对重要概念和原理的理解和运用，提高学生的解题能力。

3. 引导学生掌握科学的学习方法，培养学生良好的学习策略和技巧，提高学习效率。

4. 定期组织学生进行诊断性考试，及时发现学生的学习问题，针对性地进行辅导和提高，帮助学生提高成绩。

期末质量分析班级总结

期末质量分析班级总结一、引言全校的同学们都知道期末是一个非常重要的时期，期末考试的分数不仅会决定整个学期的成绩，还会对将来的升学和就业产生重要影响。

因此，本文将对我们班级本学期的期末质量进行分析总结，以便更好地改进和提高学习方法和效果。

二、学习情况分析1.学习态度本学期中，班级学习态度总体较好，绝大多数同学对学习持有积极的态度，能够按时完成老师布置的作业，并积极参加课堂讨论和课外辅导。

部分同学在备考期末考试时投入更多时间和精力，希望能取得更好的成绩。

2.学习动力学习动力是影响学习效果的重要因素之一。

在本学期中，大部分同学对学习保持了高度的动力，他们明确了自己的学习目标并努力朝着目标前进。

然而，也有一些同学在学习动力方面存在欠缺，他们缺乏明确的学习目标，对学习的动力不高，导致了学习效果的下降。

3.学习方法学习方法对学习效果起着至关重要的作用。

班级同学们在学习方法上有了一定的进步，几乎所有同学都能够灵活运用各种学习方法，如记忆法、理解法、归纳法等。

但是，仍有部分同学对学习方法的选择和运用还不够熟练，需要进一步加强。

4.学习素质学习素质是衡量一个学生学习水平的一个重要标准。

本学期，班级同学们在学习素质方面有了一定的提高，他们有良好的学习习惯，能够主动思考问题，善于发现问题并独立解决。

然而，还有一些同学在学习素质上存在不足，比如对学习材料的阅读和理解能力有待提高，对学习中的问题缺乏自主解决能力等。

三、课程质量评估1.教学计划本学期，班级的教学计划安排合理，各个科目的内容有机结合，循序渐进，为同学们提供了很好的学习机会。

但是，由于教学内容过于繁杂，部分同学在学习过程中感到压力较大，需要进一步优化教学计划，合理分配学习时间。

2.教学方法教学方法是影响学习效果的重要因素之一。

教师们在本学期的教学中积极尝试各种教学方法，灵活运用多媒体、互动讨论等方式，激发同学们的学习兴趣，提高了教学效果。

但是，仍有部分同学反映教学方法不够多样化，需进一步改进。

2012--2013学年度第二学期期末质量分析doc

小学2012—2013学年度第二学期期末质量分析为了发现学校“教”与“学”方面存在的问题，提出改进教学的意见和建议；为了有效指导教学工作、切实提高教学质量，全面掌握学校教风、学风和教学质量的现状，通过对本次全校试卷的定量统计与定性分析，特此作一次全校期末质量检测结果分析报告。

一、基本情况我校现有6个教学班、学生87名。

其中，一年级10名；二年级7名；三年级14名；四年级16名；五年级23名；六年级17名。

学生均来自于老庄村、翟湾村、孟湾村和尚堡村。

教师9名.二、所做的工作及取得的成绩(一)所做的工作1、英语教学（1）注重了基础知识的考查试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标，坚持依据于课本，但又避免教材中机械的知识，对于一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。

（2）突出语言的交际功能英语作为语言，是一种交际的工具。

而小学英语教学根据小学生的年龄特点和语言学习的规律，确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则进行。

（3）渗透了能力考查的要求学习语言是为了交际。

小学英语教学不仅要教给学生一些最基本的语言知识，而且要教给学生运用语言的方法和能力。

在试卷的问题设计上，增加了对学生阅读理解能力和活用语言能力的考查。

2、语文教学为提高我校语文教育教学成绩，主要做到了以下几点工作：（1）大胆尝试运用新课堂教学模式上课按照乡学区的安排，我校要求教师认真做到了课前扎实备好导学案、虚心学习新教法，课堂上实践了“新课堂”教学模式,感觉效果较好，促进了教师的教学积极性，增强了学生学习的兴趣和热情。

（2）严抓拼音、字词和阅读教学拼音教学也就是识字教学，平时，既注重拼音识字教学，也重视字词和阅读写作，这几方面从不放松，环环相扣，并且及时检查、及时解决问题，想方设法提高学生的阅读能力和写作能力。

3、数学教学（1）借鉴“新课堂教学教法”，积极打造高效课堂平时的教学中，我们要求教师严格按照新课堂教学模式大胆尝试运用新教学模式经验教学，深刻理解“兵”教“兵”的教学理念、大力开发学生的思维潜力，充分体现学生的主体作用，从而提高数学教学效率。

2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告

2013至2014年上学期教学质量分析与反思报告槐树林特场中心小学教务处2014年1月12日，按照县教育局的统一安排，我校对一至六年级进行了统一质量检测，学校之间交叉监考，学生混合座次，流水阅卷、统一登分，圆满完成期末考试。

近年来，我校深入贯彻郧西县教育局的工作思路，进一步强化教育教学管理，以质量求发展，以质量求生存。

经过全体师生的共同努力，我校成绩硕果累累。

语文成绩四个班都名列前茅，其中，五年级和六年级的名列第一，平均分比第二名超出2分多。

数学成绩五个班都进入前六，其中刚上岗三个月的余芳老师所带的五年级成绩全县第二。

英语、品德和科学成绩与上学期相比都有非常明显的进步，朱红燕老师的六年级英语、马良和老师的五年级科学和刘会吉校长的六年级科学都取得了非常好的成绩。

这些成绩，是老师们在讲台和学生身上洒下的汗水的结晶；是老师们起早摸黑、孜孜不倦的拼搏的果实。

为了学校能够走出一条属于自己的特色之路，现就本次考试过程中出现的问题及考试结果做一分析汇报，具体如下：一、考试成绩数据二、总体情况分析1、语文方面：通过对试卷的分析，结合平时的教学情况，学生对书上的一些基本知识，如生字、成语、课文的内容等，除极少数比较差的学生外，大多数学生还是掌握得比较牢的，一些难度不大的能力题，如选词填空、把句子写完整等，学生的正确率还比较高。

2、数学方面：测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。

从整体来看，我校大多数学生的基础知识掌握得还比较好。

基本功扎实，形成了一定的基本技能，学生计算能力基本过关，对数理、概念这些抽象的知识掌握较好，。

在图形操作、统计分析上都表现得很好，这说明教师在注重学生基础知识的同时，也重视了学生的观察能力、动手操作能力和空间思维能力的培养。

3、英语、科学和品德学科：试卷内容包含比较全面，涉及知识面也较广。

不仅局限于课本上的知识，还考核理解运用的水平，充分体现了学科特点。

2013-2014学年上学期六年级数学期末考试质量分析

2013-2014学年上学期六年级数学期考试质量分析一、基本情况本次数学摸底考试的内容主要是人教版五年级下册的内容，试卷由填空题、判断题、选择题、计算题、操作题和解决问题几部分组成，目的是检测教与学的情况，为以后的教学提供借鉴。

六年级全年级应考264人，实考264人。

各班基本数据统计如下：二、各题失分率统计及卷面评析第一题是“填空题”，满分29分，第（3）小题：把5米长的铁丝平均分成8段，每段长（）米，每段占全长的() ()。

相当一部分学生没理解题目的意思，没更好的掌握每份数和对应分率的意义，说明此类题区别训练的次数不够。

第（4）小题：学生受平时训练的影响，我们训练的是如果用去51和用去51千克，求剩下的，但考题是用去51和再用去51千克，学生错误率相当高。

第（7）小题：7.02千米＝（）千米（）米，学生方法掌握不牢固，0.02千米换算成以米为单位的数进率用错。

第（10）小题：求含盐率，前一个空是盐与水的比，所以就用错数字。

第（11）题，求营业税，结果要进行单位换算，错误率很高，原因是忘记换单位或不知道万元和元的进率。

第二题是“判断题”满分5分。

判断题有助于考查学生思维的判断性、紧密性。

判断题中容易出错的是第2、3小题。

第2小题学生受平时训练的影响，还有的学生把7米的81和8米的71计算出来，也会判断错误。

第3题，学生的理解不够，做的次数相当多，还反映出学生不记题型，方法混淆。

第三题“选择题”满分5分。

本题，学生出错多在第1、2题，第1小题，圆的周长是直径的（）倍，学生背诵是3倍多一些，学生就左右为难，选择错误。

第2题，一个不为0的数除以71就是扩大7倍，学生审题不清，对分数除法的意义掌握差。

第四题“计算”共29分，分为四部分，第一部分是口算占5分，第二部分是脱式计算占12分，第三部分，是解方程占8分，第4部分化简比并求比值占4分。

1、直接写得数。

全对的学生占多数，出错在小数乘除法的方法忘得差不多了，不会用验算的方法检查，学生的方法不灵活，还有记不得小数与分数的互化的几个固定的数。

质量分析2013年12月

2012——2013学年度下学期小学期末考试质量分析根据学校工作安排，2013年12月末，学校对小学1——6年级的各学科进行了质量检测。

为了及时了解、反馈此项工作情况，总结经验，查找不足，更好的改进教学工作，下面就此项工作作简要分析。

一、统计分析表格（一）、与上年度同一年段对比：一年级语文平均分都是84分，及格率、优秀率均有所下降，及格率下降4个百分点，优秀率下降10个百分点。

数学平均分、及格率均高于上一年度，平均分高出7分，及格率高出27个百分点，而优秀率降低22个百分点，从统计数据看，一年级两科总成绩高于上一年度，但优秀学生，高分生少于上一年度。

教师要在培养高分生，提高低分生上下功夫。

二年级语文平均分低于上一年度，数学平均分与上一年度持平均为86分，两科的及格率、优秀率与上年度比，差距较大，本学年语文两率分别为85、54，数学是85、50.上年度语文两率100、90，数学100、80，由此看出，二年级低分生过多，优秀生较少。

三年级语文总分与上年度持平，数学平均分高于上年度3分，及格率高出7个百分点，优秀率降低21个百分点，英语学科平均分、及格率与上年度持平，优秀率降低了21个百分点，品德与社会学科各项都高于上年度，总分高出21分。

科学学科各项均低于上年度，平均分降低12分，及格率下降12个百分点，优秀率下降幅度最大，上年度为67%，本年度仅为11%。

五年级各科各项都低于上年度，总分分别低于上年度：语文37分，数学29分，外语114分，品德35分，科学96分。

上年度五年级即本年度六年级，在本次全旗统考中取得了总评第三的好成绩。

（二）、同一年段各校点对比：一年级数学最高分91.6最低76.7，相差14.9分。

语文最高89.7最低76相差13.7分。

二年级数学最高86.6最低62.4相差25分，语文（汉授）最高87.12最低65相差22分。

三年级数学最高82最低78相差4分，语文最高85最低77相差8分，英语最高89最低81相差8分，科学最高78最低61相差17，品德最高90最低84相差6分。

六年级期末质量分析

绿苑小学2013——2014学年度第一学期六年级英语期末质量分析报告
本次考试的试题范围是人教版六年级上册，以基础知识为主，题量适中，难易程度有的居中，有的偏难。

试卷由两大部分组成：1听力部分；2笔试部分。

其中听力部分有四道题，笔试部分由八道题组成。

二、学生考的较好的题目及原因分析
学生普遍考的较好的题目较多，如：听力二三题，笔试部分一二四五题，大多数学生能做到不丢分，基础知识掌握比较扎实。

这主要是平时我们做的配套练习，比较基础；教材中的
重点内容掌握比较扎实；每次的易错题我都会个别辅导。

三、学生考的不好的题目及原因分析
学生的一般现在时态掌握的还是不好，由于我是中期带上的六年级两个班，课程较紧，学生除了做练习册上的题，再就没什么练习题做过，平时的练习少，导致孩子们掌握的还是不
好以及粗心的习惯仍没有改正，以至于学生总在此类题上丢分。

四、进步最大的题目：
进步最大的题就是阅读部分，能在最短的时间内做出答案
来。

五、今后的改进措施
在今后，还要抓好基础知识，多练习各种题型，继续收集总结学生平时里易错、常错的题，多练习。

在教学中应更关注学生发散性思维，培养创新精神，培养学生的应变能力使学生善于从复杂的问题情境中提炼出问题的本质。

目前教学中仍存在许多不足：一是教学方法单一、教学手段落后。

其中“教师讲、学生听”这种传统的照本宣科式的教学方法仍然是最主要的教学方法。

二是实践教学环节薄弱。

应多培养学生运用灵活记忆方法，做题时可以统揽全局努力做到人人少丢分，少出错。

2012—2013学年上学期六年级数学期末质量分析

2012-2013学年上学期六年级数学期末质量分析一、试卷命题的分析整体上看，本次测试题，命题能立足课本，关注过程，重视方法，适当设置了一些与生活实际相关的、能体现综合应用与创新思维的内容。

试题注重考查学生对"双基"的理解和掌握，像概念（填空题、判断题、选择题）、计算（口算、脱式计算、简便计算、文字题），注重学生数学能力的考查，关注学生运用数学知识、分析、解决问题能力的培养（如应用题）。

试卷布局比较合理，难易适度，形式多样，综合性强。

能使不同层次的学生都获得相应的成功喜悦，充分体现了基础教育的教学课程的基础性，普及性和发展性相结合的新理念。

二、考试总体情况分析基诺中心小学六年级有3个班共109人参加这次期末考试。

参考率100%，优秀人数12人，占11%。

良好人数14人，占13 %。

及格人数38人，占35%。

不及格人数71人，占65 %。

三、卷面质量分析通过我们各年级对本次卷面的认真分析，我们发现本次考试，学生在基础方面，掌握的不够扎实，一些基础知识，比如圆的周长、面积的计算，图形的操作，正确率不高。

计算、运用方面掌握也不够扎实，例如方程、化简比、利息的计算，百分数的运用等一般应用题，学生完成情况一般。

主要存在的问题：1、学生综合题型的解答能力不够好，比如统计图的分析，学生失分较多。

2、解决生活实际问题的能力较不足，个别学生还不能够把数学与生活实际联系起来，用数学知识解决实际问题。

3、学生的学习习惯有待提高。

部分学生做题时书写潦草，不能认真读题、审题、理解题意，也没养成检验的良好习惯。

4、两极分化的现象严重，差的学生只能得20分左右，悬殊相差较大。

卷面具体失分情况分析如下：第一大题填空题，第1、5、6、7题十分较多，第1题的“根据比的知识计算出最大内角是几度，并说出是什么三角形”相当一部分学生对新旧知识得整合能力较弱。

第5题学生对“1.2：35”化成最简比，失误较多。

第6题部分学生对“100千克增加20%后是多少千克；多少吨减少25%是75吨”不能掌握。

2012-2013小学期末质量分析

2012—2013第一学期期末考试成绩质量分析信庄小学在学区中心校的正确领导下，在全体教师团结协作和共同努力下，我校圆满完成了期末检测工作，为了加强教学管理和研究，切实提高课堂教学效益，进一步提高教学质量，总结经验，查找不足，更加扎实有效的提升教育教学质量，现将期末考试情况做质量分析如下：一、基本情况：我校共有4个教学班级，本次期末考试各年级具体情况：一年级一班：应考人数21人，实考人数21人，语文及格人数21人，及格率为100%，优秀率为95%。

数学及格21人，及格率100%，优秀率为94%。

一年级二班：应考人数17人，实考人数17人，语文及格人数17人，及格率为100%，优秀率为95%。

数学及格17人，及格率100%，优秀率为97%。

二年级：应考人数38人，实考人数38人，语文及格人数38人，及格率为100%，优秀率为85%。

数学及格38人，及格率100%，优秀率87%。

三年级：应考人数25人，实考人数25人，语文及格人数25人，及格率为100%。

优秀率为85%.数学及格25人，及格率100%。

优秀率为88%.英语及格人数25人，及格率为100%。

优秀率为91%。

本次期末测试采用统一试卷，分别对语文、数学（1---3年级）进行了检测。

这次考试规范有序，学生一人一桌在室内参加考试，教师轮换监考、流水阅卷，试卷分析及时到位。

就考试总体情况而言，绝大多数学生对考试持有正确态度；从学生的总体考试成绩来看，个别学生的学习成绩不太理想，情况不容乐观。

二、质量分析1、从本次试卷命题看，这次各科试卷都能紧扣课程标准，吃透教材。

整体来看，试卷难易适中，题型新、活，有一定的思考价值。

语文试卷覆盖面广，阅读、理解的题型多、活，作文命题新颖，适宜学生选择材料。

数学题型有填空、选择、实践操作、解决问题等。

2、纵观全校的考试成绩及试卷调研的情况来看，学生还存在许多共性的问题：语文试卷上，部分学生的书写欠工整、规范、美观，基础知识掌握不扎实，理解分析短文的能力薄弱，习作中反映出的表达能力不强；数学中，审题不够仔细，理解问题的能力不均衡，计算能力下降，做题马虎等。

2013学年度第一学期六年级期末试卷质量分析

2013学年度第一学期六年级期末试卷质量分析天河区沐陂小学覃卉一、试卷评价及考试成绩本次期末考试由区教研室统一命题，其中六年级卷面分为100分，口语另测，听力部分占30% ,笔试部分（读写部分）占70%。

本次考试试卷的难易程度适中，题型符合学生的实际水平，考试内容没有超出内容大纲。

本次期末考试中，我六年级六年一班参考人数为44人，平均分为84.4分，合格人数42人，及格率为95%,优秀人数34人，优秀率为77%。

六年二班参考人数为41人，平均分为84.72分，合格人数39人，及格率为95.12%,优秀人数30人，优秀率为73.17%。

对比五年级下学期的平均分和及格率，整体成绩进步明显。

二、考试总体情况回顾从总体上分析，感觉这次考试六年级学生做题很粗心大意，而且认真检查的人很少，所以全年级满分的学生只有三个，有两个学生考了99.5分，非常可惜。

从卷面上分析，听力部分失分最严重的语法知识，如单词的单复数，特殊疑问句的正确回答，中下生就是单词书写的正确率。

笔试部分，中下生失分严重的主要是单词方面的难点国家、国籍类的单词，还有单词的理解与运用方面。

三、答题情况具体分析：全年级各大题中的各小题得分率：一、听句子三次，选出句子中含有的信息。

1 2 3 4 5 6 70.91 1 1 0.93 0.92 0.96 0.97第一大题是听力题的送分题，从得分百分率来看，有两小题是全年级满分，其余正确率都在90%以上，说明这一大题学生存在的问题不大。

二、听问句三次，选出正确答语。

1 2 3 4 5 6 7 80.67 0.490.71 0.77 0.83 0.95 0.78 0.73第二大题是听问句，选答句。

其中答得最差的是第二小题，是问：What are you going to do this winter holiday?问的是这个寒假你打算做什么，很多学生是抓住了关键点（打算做什么），但所给学生选择的答案里三个都含有地点，只有一个打算去Beijing是最正确的，所以在常规回答中学生会选择做什么的答案，而不会选择打算去哪里，所以学困生有很多做错了。

试卷分析

期末质量分析（2012——2013学年六年级第二学期期末考试）双滦区第四小学李艳华7月12日在教导处的要求下，进行了期末质量检测，通过评卷，学生反馈回来的信息，从中发现了许多问题，现将数学学科根据平时的教学发现的问题，进行综合分析，以便提升今后的教学质量。

六年二班，参考40人，总分是2884分，平均分是71分，及格人数30人，及格率75%，优秀人数13人，优秀率33%。

六年一班，参考35人，总分2503分，平均分71分，及格人数27人，及格率77%，优秀人数10人，优秀率28.97%。

本次考试共有八道大题，第一题填空失分较多的是8、9、12题，主要原因有两点，对于中下等水平的学生来说，理解题目的意思不够准确，8小题是考察学生按规律填空，2的立方，3的立方以此类推，学生平时做的平方题目较多，学生第一次接触，有些茫然。

9小题学生对于圆的周长和面积问题比较清晰，但是结合钟面问题有些困难。

看得出学生对于知识的灵活运用，知识的拓展过于少。

第二题是判断题，比较简单，只要细心分析就能解决。

第三题是选择题，失分较多的是4小题，学生的比例分配问题的变形计算有些困难。

其次，就是分析问题的条件马虎。

四大题，计算，出现的问题是老毛病，计算的准确性差，出现的失分。

五大题，操作题，学生接触这类题目较少，平时做的题目不多，把梯形的面积平均分成两份，学生很困难想得到三种方法。

六大题是解决问题，只列式不计算。

学生分析题中的数量关系不够准确，出现列式的错误。

七大题列式计算，比较简单，失分多的是计算不准确。

八大题，附加题比较难，做出的较少。

综合的分析两个班的考试成绩和试卷出现的问题，自己也发现了在教学中和对学生的辅导上存在的问题，首先是，学生的基本功有待于提高。

比如，一些基础题型的解题方法的掌握，计算的准确性的训练。

其次是，中等生解题方法的指导，分析问题能力的训练，在平时的课堂教学中对于不同类题型要分类复习，指导解决问题的一般方法。

2012-2013年下学期期末考试质量分析2012-2013年下学期期末考试质量分析

期末考试质量分析报告以质量求生存，以教改促进步2012—2013年第二学期的学生期末监测已经落下帷幕，我校比较圆满地完成了此次任务。

测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到——一份耕耘，换来一份欣喜的收获；一份付出，换来一份真诚的回报。

我校在“以质量求生存、以反思促进步”的工作思路指导下，学校领导和全体教师共同努力，教学管理逐渐科学化，质量意识深入人心，教学质量逐年提高。

现从期末考试情况对教学工作做以下总结、分析。

一、期末考试成绩分析：1、数据分析说明：我校1-5年级学校统一组织语文、数学、科学、英语、品社的考试，六年级参加旗统一考试。

1-5年级学生人数270人。

各科成绩分析见下表：从优秀率上分析：整体的优秀率基本达到70%，较之上学年有了一定的提高，当然仍有部分班级的优秀率欠佳。

从及格率上分析：整体的及格率达到85%以上，完成了本次期末考试的目的，当然还有提高的空间。

从学科上分析：英语的优秀率、及格率要比其它学科低一些。

六年级的所有学科参加了旗抽测考试，从结果上分析，不是很理想，参加抽测的学生数为63人，抽测成绩如下：语文平均分65.5、数学平均分65、英语平均分64.5、品社平均分67、科学平均分75。

整体而言成绩平均值均达到及格，但普遍不高，与全旗多数学校对比而言，还存在一定的差距。

2、试卷答卷情况分析：我校语文试卷的内容与教材紧密联系，注重教学目标的落实，难易还较适中。

知识面较广，注重考查学生思维的发展和知识的灵活运用。

阅读题量大，考查了学生的阅读、理解、分析、综合能力。

作文题材范围广泛，有利于学生组织材料，有内容可写。

数学试卷知识面较广，题目难易适中，紧扣教材，基础知识题目较多，学生的基础知识掌握牢固，说明平时训练扎实。

学生能结合生活实际解决实际问题。

从答卷看，还需加强学生的思维拓展训练，加强学生的习惯培养。

2012--2013六年级质量分析表期末及分析报告上传

2012—2013学年第一学期学区期末考试试卷质量分析表2012---2013学年度第一学期期末考试质量分析报告一、期中考试成绩数据二、详细原因分析：在本题中失分率不高，主要原因在于题目中出现的单词均为常见单词，学生可以直接听到什么就选择什么，另外如果遇到没有听清的单词时，学生可以根据字母及字母组合来判断，但是对于第二种方法学生掌握的不理想，表现比较突出的失分率较高的为第三小题，这几个单词发音前部分发音比较相同，后半部分发音有些不同，学生没有辨别后半部分。

本题中失分率比较高的是第五小题和第八小题，在第八题中，学生过于强调细节了，有很多好的学生因为这些喜洋洋没有在家里写作业，所以就判断错误，没有抓到本题的重点。

第五小题错误的学生中不少已经听到了句子中的大概意思，但是关键词meatball 没有听清，只能随便判断一下，不少就出现了错误，而有几个学生就没有听懂句子意思。

本题是这次考试的一个新题型，由于在本学期练习了两三次这样类型的题目，所以失分率非常低，错误集中在第23小题，学生在听录音时没有区分主要信息，反应出了与第二答题中同样的错误。

对于字母组合的发音，学生掌握起来比较困难，本道大题都是字母组合的发音，虽然在课上教授新词时反复的讲解字母及字母组合的发音，但是考试题中如果出现了课上没有见过的单词，学生判断的失分率就会很高，所以以后应教会学生一些相应的规律，同时注意学生的发音问题，让学生可以有意识的纠正自己的发音。

这个题目是真个试卷中出现错误最多的题目，年级中有5人全对，他们正确率高的原因是因为本文和story time中的第三篇内容类似，另外一篇是小学语文课文中的一篇，学生理解意思所以容易答对。

另外出错的学生因为题目中的词语有不认识的生词，生词多了就不容易通过整个句子来填写单词。

第一篇文章中错误比较多的是4、5题，主要是因为这两题目中需要学生根据课文内容来猜测答案，而不可以从文章中直接发现答案。

2013.7中小学教学质量统一检测质量分析报告

2012－2013学年下学期全旗中小学教学质量统一检测质量分析报告新惠六小学校四年级学科：科学教师：陈国明项目具体情况所任教班级数据统计任教班级学生数300 平均分及格人数及格率优秀人数优秀率学生答题情况分析（第一大类为填空题10小题，均为10分，学生基本得分在10分左右，主要考查的是科学教材中最直接、最需要掌握的基本概念，覆盖面较广，对学生而言，难度不大。

从答题情况看，学生对知识的掌握程度比较好。

部分四年级学生把六小题的填空题没有答对。

第二类为判断题，10个小题10分，学生回答基本正确。

第三大类为选择题，为10个小题，满分10分，学生基本得分在9分左右。

选择题失分的主要原因是教学中缺少科学的实验过程和推理思维训练，基础知识的灵活应用不到位，学生盲目作出判断的较多。

第四大类为简答题，分值为16分，共四个小题，相当一部分学生得了十二分。

分析造成的原因主要有：学生知识掌握不牢；教师在平时的教学中没有对学生进行灵活的思维训练和有效的语言描述与交流；学生缺乏思维训练。

数据与实例）第五大类为实验题，主要考查学生对实验数据、结果的分析，实验材料与实验现象之间的联系判断，实验及其科学设计的水平和能力，由于试题设计具有一定的灵活性和相应的难度，学生得分都不高。

说明平时教学中许多实验教师只是讲一讲或者演示一下，没有按照教材的设计要求组织学生进行模拟实验，教材的功能价值没有得到有效的发挥，造成学生的认识不够准确、全面。

这就要求教师在平时的实验教学中组织好学生观察操作分析实验现象，引导学生亲力亲为实验操作过程。

此外，在平时的实验教学中教师还要关注实验的方法，更要让学生养成细致、认真的态度和习惯。

主要对策1、继续加强基础知识的学习与掌握，提高学生的综合实践能力和解决实际问题能力。

2、培养学生的发散思维，提倡多种方法解决问题，让学生面对一个问题，多途径寻求解决方法，并掌握这些方法，正确运用的实践中。

3、把握每一个知识点，帮助学生形成完整的知识体系。

2012-2013期末质量分析

期末教学质量分析（2012—2013第二学期）太行小学教学质量是学校的生命线，是学校生存与发展的关键。

本学期，我校积极跟随上级领导的英明领导，为了提高教学成绩，实施高效课堂的先进途径，应用“五步三查”的教学模式，努力将孩子培养成一批既有能力又有实力的学生，全校领导、老师统一思想，达成共识，积极工作两个多月，通过期中考试看出取得了一些成绩，为了总结经验，全面的了解我校教学的现状，寻找尚存的问题，以利于今后的教学工作，按学科总结有以下几点：一年级语文一年级期末检测已经结束，掩卷深思，有让人欣喜的地方，也有令人深思之处，为了真正发挥考试评价的合理性，促进学生语文素养的全面发展，现就本次期末考试情况做如下分析: 本次测试共有十二大题，可以概括为语文基础知识，积累与运用。

第一题看拼音写词语，第二题选择读音，第三题形近字组词是得分率最高的题目，大部分同学都能够按题目的要求正确书写。

但也有不少学生看拼音写词语时十分粗心，一略而过没有仔细辨认拼音导致失分。

第四题:选字填空。

从得分情况看，学生做得很好。

第五题:反义词连线。

大多学生不能全得分的原因是里边有他们不认识的字也没带音节。

第六题:写句子。

平时练习较多学生错误不多。

第七题:按课文内容填空。

对于书中的句子，学生们背诵情况良好，所以该题答题情况较好，只有少数同学因记得不牢而缺字错字第八题:照样子，写句子。

分值太大一小题4分，少数学生粗心就会失4分。

九题：连词成句。

失分的很少。

十题：判断对错。

也是考测学生是否细心，该题难度不大但失分较严重。

十一题：阅读检验学生的阅读理解能力，根据一篇小短文回答问题，而问题的答案就在短文里。

大部分同学做得很好，只是第2小题用“感谢”句子，不数学生没写好，可见识字量，阅读能力有待提高。

十二题：看图写话。

平时练习也不少，只是题上没标出书写的位置，学生卷面不整洁，影响了得分。

通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪。

班级期末质量分析总结

班级期末质量分析总结
导言：
班级期末质量分析是对整个学期学习成果的总结和反思，以便更好地改进教学和学习方法。

通过全面评估学生的学习情况和教师的教学质量，可以更好地推动班级教育和学生个体发展。

本文将对班级期末质量进行深入分析和总结，并提出相应的改进建议。

一、班级整体成绩分析
1.学科成绩分布
2.成绩优秀学生的遍布情况
3.成绩不佳学生的集中分布情况
二、学生学习情况分析
1.学生学习态度分析
2.学生学习习惯分析
3.学生学习动力分析
三、教师教学情况分析
1.教师授课设计分析
2.教师教学方法分析
3.教师评价方式分析
四、班级学习氛围分析
1.班级学习氛围的建设情况
2.同学之间的合作与竞争情况
3.班级协作学习成果分析
五、班级教育管理情况分析
1.班级纪律情况分析
2.班级沟通与管理情况分析
3.班级活动与文化建设分析
六、改进建议
1.提高学生学习态度和学习习惯
2.优化教师授课设计和教学方法
3.加强班级学习氛围建设
4.改善班级教育管理
结语：
通过对班级期末质量进行深入分析和总结，可以更好地发挥教育教学的作用，促进教育教学质量的提升，使班级成绩持续提高。

但质量分析只是一个开始，更重要的是能够将分析结果转化为实际行动，通过改进和创新来不断完善教育教学的过程，为每个学生的成长和发展提供更好的机会和平台。

我们相信，在全面质量分析和改进的指导下，班级教育将会取得更大的成果。

2012年六年级质量检测成绩分析报告

2012年六年级质量检测成绩分析报告“咬住年初制定的工作目标不动摇，加大投入、改善办学条件、强化管理、提升素质，提高教育教学质量，打造平安校园，办人民满意的教育，促进全县各级各类教育均衡、跨越发展。

”是乌局长对小学教育教学提出的明确要求，特别是在高效课堂的大前提下，学校教学质量如何？2012年小学六年级质量检测考试已经结束，为了更科学、客观地评价六年级教学质量，发现、分析并逐步解决教学中的问题，进一步明确、调整今后的教学方向，现对我乡本次考试作如下分析：一、基本情况：我乡六年级共有41名学生，连同上一届已毕业和下一届在读六年级毕业生，同为城里新建校招生未被录取者，在这三届学生当中，本届毕业生成绩最差，五年级时摸底成绩，平均分45.7。

该届毕业生基础差，底子薄，大多数学生没有良好的学习习惯，41名学生，30左右名学生四科平均分不能及格，数学成绩低于40分者占50%。

语文成绩没有优秀率，各学科成绩极不均衡。

本次抽考4名学生中，一名为上等（张晶炜），一名为中等（杨俊亮），两名为学困生（任洪强、路兆杰）。

二、采取措施：面对本届毕业生成绩极差、20名骨干教师抽调到五小的现状，我们重新组织人员，在全乡抽调责任心强、业务能力较高的老师管理该班级，其中语文张晓东（阜新蒙师毕业），数学李晓峰（朝阳一师毕业）英语刘志敏（阜新蒙师大专班），科学王玉林（后三名现已调入蒙小），改年级第一学期每天八课时，第二学期七课时，全部为主要学科。

面对学生底子薄、成绩差，我们一方面采取让老师教师慢下来，不会的补上的教学策略，另一方面以养成教育入手，强化学生学习习惯的培养。

通过有力有效的措施管理，学生的各科成绩有了一定程度的提高。

六年级上学期结束，毕业考试数学全班平均分提高八个百分点，语文基础知识和习作能力都有不同程度的提高，5名学生超过90分，英语及格率、科学优秀率都有大幅度提升，英语及格率达到67%，科学优秀率达到21%，中等以上学生各学科成绩都有不同程度提高。

2013--2014学年度第一学期六年级数学期末质量分析

2013--2014学年度第一学期六年级数学期末质量分析金瓯学校陈丽萍这次数学试卷检测的范围应该说内容是非常全面的，难易也适度，比较能如实反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

也应征了平常我对学生说的那句话：“书本知识真正掌握了，试卷的85分就能拿下，还有的15分来源于你的理解，分析、拓展能力了。

”一、从卷面看，大致可以分为两大类，第一类是基础知识，通过填空、判断、选择、口算和计算，以及操作题的检测。

第二类是综合应用，主要是考应用实践题。

试卷能从检测学生的学习能力入手，细致、灵活地来抽测每一类的数学知识。

打破了学生的习惯思维，能测试学生思维的多角度性和灵活性。

二、从试卷的量化分析结果来看，学生基础知识掌握比较牢固，及格率92%，优秀率在76%以上，整体成绩比较好。

主要体现在以下几个方面：（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。

学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，需要我们每个教师引起重视，从一年级开始，坚持不懈地加强训练。

（2）运用数学知识解决问题的能力较强。

学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。

在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，使学生有了较强的解决问题的能力。

如第一题，某县今年要完成360家民房改造工程，第一阶段完成了全年的20%，第二阶段完成了全年的4/1，（把相对应的算式和问题连一连）这道题考查学生的综合能力和分析能力，首先是要找准“单位一”。

展示了学生自己的思维方式和解决问题的策略。

（总体来看，学生都能在检测中发挥出自己的实际水平。

三、今后的数学建议从试卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：1、立足于教材，扎根于生活。