人教新课标三年级数学上册教案分数的初步认识1教学设计

《分数的初步认识》教学设计
教学内容：人教版三年级上册——认识几分之一
教学目标：
1.使学生结合具体情境初步认识几分之一，能用实际操作的结果表示几分之一，初步理解分数的意义。

2.使学生认识分数的各部分名称，能正确读、写几分之一这样的简单分数。

3.结合观察、操作、比较等数学活动，引导学生学会和同伴交流数学思考的结果，获得积极的情感体验。

4.使学生体会数学来自生活实际的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。

教学重点和难点：
初步理解分数的意义。

教学过程：
一、情境——冲突
1.把4个月饼分给两个人，每人可以分得几个？
把2个月饼分给两个人，每人可以分得几个？
小结：每份分得同样多，数学上我们把它叫做？（板书：平均分）
2.把一个月饼平均分成2份，每份是多少？怎样分？
（引出课题，板书：认识分数）
二、活动——建构
（一）建构二分之一
1.直观感知，初步认识。

提问：我们把月饼平均分成了几份？“一半”是其中的几份？
揭示：“一半”可以用1/2表示。

追问：这一份是月饼的1/2，那另一份呢？
小结：把一个月饼平均分成2份，每份都是它的1/2。

2.动手操作，深化认识。

学生动手折长方形纸，并给其中的1/2涂上颜色。

交流、展示：各种不同的折法。

深究：折法不同，涂色部分的形状也不同，为什么涂色部分都是长方形的1/2？
小结：
3.观察判断，拓展认识。

课件出示：下列图形中，哪些图形的涂色部分可以用1/2表示？
学生交流，并说明判断理由。

小结：只有把一个物体或一个图形平均分成2份，每份才是它的1/2。

（二）认识几分之一。

1.联想：你还想认识几分之一？
2.操作：学生自主动手折纸、涂色，表示出图形的几分之一。

3.交流：这次你把一个图形平均分成了几份，而涂色部分又是它的几分之一？（先汇报后交流）
4.深究：（选择学生作品中不同图形的1/4）这些图形的形状不同，为什么涂色部分都能用1/4表示？
（三）学写分数。

1.以1/4为例，教师指导学生写，学生书空。

2.揭示分数各部分名称，并让学生说一说分母、分子分别表示什么？
3.看图写数（课件出示）。

（四）估计、比较、沟通。

1.学生估计下面两张纸条中的涂色部分各用几分之一表示。

2.交流估计结果及估计策略。

3.想像拓展：
如果继续往下平均分，还可能出现几分之一？
小结：平均分的份数越多，每一份份反而越小。

三、应用——提升
1.联想：法国国旗、巧克力让你联想到了几分之一？
结合巧克力图，引导学生从不同角度展开联想，得到不同的分数。

2.估计：《科学天地》《艺术园地》各约占黑板报版面的几分之一？
学生估计，并交流结果。

3.拓展：播放广告，引导学生观察并思考：广告中动态的画面让你联想到了几分之一？。