幼儿园陶泥教学的快乐尝试-最新教育资料
幼儿园陶泥教学的快乐尝试-最新教育资料
幼儿园陶泥教学的喜悦尝试陶艺作为一种新型艺术已越来越受到孩子们的喜欢，在陶泥教学过程中，我们发现幼儿的陶艺活动不仅是做陶泥技能的发展，而且是幼儿语言、创造力、动手、想象、观察等一切能力的全面培养和发展。
身为幼儿园教师，我一直在思考：在幼儿园陶泥活动中，采用什么样的教学方法和手段才能更激发幼儿兴趣，促进幼儿技能水平提高和想象创作能力发展呢？于是近几年教学中，我们做了以下尝试。
一、走进大自然，让幼儿用陶泥表现大自然中的美传统教学模式是幼儿在课堂里接受教师的传授，难道陶泥教学只能在封闭的教室里传授技能吗？可否带幼儿走出教室，在大自然中捕捉可以用陶泥表现的内容。
我觉得这是非常好的一种形式。
幼儿在与大自然物体的零距离接触中，亲身感受到物体的特征。
大自然中的树木、花草、鸟叫虫鸣不是幼儿最佳的素材吗？相信自然的和幼儿有亲身体会的素材一定比摆在教室里的图片、标本等更有价值。
经过眼看、手摸、耳听、鼻闻多感官参与，幼儿才能用陶泥更好地表现出他们的特征。
例如，有一次小班幼儿开展“花儿朵朵开”的陶泥活动，我们带领幼儿走出教室，走进花园观察各种花的外形特征，幼儿表现出极大兴趣，他们一边看，一边闻，有的还情不自禁地摸摸花瓣，有了这样的经历和感触，他们创作出来的作品可谓百花齐放。
二、尝试三步走，让幼儿在多次探索操作中塑造最佳的创意作品三步走是开展陶泥教学的一种教学方式，是我们在教学过程中研究出来的。
什么是“瓷泥三步走”？瓷泥三步走，即同一个技能分三个步骤也就是三个活动完成：探索――规范技能――想象创意。
第一步的重点是“探索”。
教师不做示范，引导幼儿抓住事物的主要特征进行探索，教师不要局限太多，给幼儿留有探索空间。
第二步的重点是“规范技能”。
教师进行示范，把正确规范的技能动作和要领传授给幼儿，幼儿用规范的手法学习技能。
第三步的重点是“想象创意”。
即幼儿运用本技能等综合技法想象创作出与众例外的富有创意的作品。
“创意”要留给幼儿足够的空间。
幼儿园中班陶泥教案：美丽的陶瓷罐,有趣的泥巴手工活动
幼儿园中班陶泥教案：美丽的陶瓷罐，有趣的泥巴手工活动一、教学目标1.学生能够感受到制作陶泥的乐趣，体验泥巴手工活动的有趣性。
2.学生能够理解手工制作的过程，提高手工制作能力。
3.学生能够通过制作美丽的陶瓷罐，增加对自己的自信感。
二、教学内容本次课程将学生分为小组进行泥巴手工活动，引导学生动手制作美丽的陶瓷罐。
三、教学步骤1. 引入老师向学生介绍本次课程的主题：制作美丽的陶瓷罐，并简要介绍陶泥的基本知识。
2. 示范老师向学生展示陶泥的制作过程，并示范手工制作陶瓷罐的方法。
3. 实践学生在老师的指导下，分组进行陶泥手工制作活动。
按照老师的指示，学生依次进行揉泥、捏泥、塑型、装饰等步骤，制作自己的陶瓷罐。
4. 展示制作完成后，学生向全班展示自己的陶瓷罐，并进行短暂的自我介绍。
5. 总结老师引导学生进行本次活动的总结，并对学生的制作过程和成果进行点评和评价。
四、教学重点和难点1. 教学重点1.引导学生感受制作陶泥的乐趣和泥巴手工活动的有趣性。
2.示范和引导学生掌握泥巴手工制作技巧，提高手工制作水平。
3.引导学生进行自我展示和自我评价，增加对自己的自信感。
2. 教学难点如何引导学生进行有效的小组协作，完成美丽的陶瓷罐的制作？如何引导学生在陶泥手工活动中发挥自己的创造力？五、教学要求和方法1. 教学要求1.活动前，准备好足够的陶泥和制作工具。
2.对学生进行必要的安全教育，避免因活动过程中出现意外伤害。
3.分组进行活动时，应严格控制组员数量，避免混乱。
2. 教学方法1.示范法：通过示范教学，让学生掌握泥巴手工制作技巧。
2.问答法：通过问答方式，引导学生理解陶泥的基本知识和手工制作过程，提高学生自主学习的能力。
3.小组协作法：通过分组进行活动，培养学生的团队协作能力和组织能力。
六、教学评价通过本次课程的教学，可以评价学生的制作成果、自我展示和自我评价的能力，综合考察学生的手工制作能力和团队协作能力。
同时，可以对本次活动的教学方法和效果进行评价，为下一次手工制作活动的开展提供参考。
幼儿园体验陶泥课教案及反思
幼儿园体验陶泥课教案及反思教案标题：幼儿园体验陶泥课教案及反思教案目标：1. 帮助幼儿了解陶泥的基本特性和用途。
2. 培养幼儿的观察力和动手能力。
3. 促进幼儿的创造力和想象力发展。
4. 培养幼儿的耐心和团队合作意识。
教学准备：1. 陶泥材料：陶泥、水、彩色颜料、刷子等。
2. 工具：塑形刀、模具、刷子、海绵等。
3. 保护措施：围裙、塑料布、湿纸巾等。
4. 教学辅助工具：图片、幻灯片或视频等。
教学过程：引入：1. 利用图片或视频展示陶泥作品，引发幼儿兴趣，并询问他们对陶泥的认识和了解程度。
2. 通过提问和讨论，引导幼儿了解陶泥的基本特性和用途。
主体：1. 示范与指导：a. 展示如何揉捏陶泥，让幼儿观察并模仿。
b. 指导幼儿选择适合的工具和模具，展示如何使用。
c. 强调安全和卫生意识，教导幼儿正确使用工具和材料。
2. 自由创作：a. 提供足够的陶泥材料和工具，让幼儿自由发挥创造力，制作自己的作品。
b. 鼓励幼儿尝试不同的形状、纹理和颜色，培养他们的观察力和想象力。
c. 提供适当的帮助和指导，确保幼儿能够完成自己的作品。
3. 分享和展示：a. 鼓励幼儿展示自己的作品，并向其他幼儿分享制作过程和想法。
b. 为每个幼儿提供机会，让他们描述自己作品的特点和意义。
c. 给予积极的鼓励和赞扬，增强幼儿的自信心和成就感。
结束：1. 清理和整理：a. 提醒幼儿将工具和材料归位，并清理工作区域。
b. 强调保持环境整洁和卫生的重要性。
2. 反思：a. 与幼儿一起回顾整个陶泥课程的学习内容和经验。
b. 鼓励幼儿分享自己的感受和体验。
c. 提出问题，引导幼儿思考如何改进和提高自己的陶泥技巧。
教案反思：在教案撰写过程中，我充分考虑了幼儿园阶段的特点和需求。
通过引入、示范与指导、自由创作、分享和展示等环节，旨在培养幼儿的观察力、动手能力、创造力和想象力。
同时，通过反思环节，帮助幼儿思考和改进自己的陶泥技巧。
此教案旨在提供专业的教案建议和指导，以促进幼儿园体验陶泥课的有效实施。
幼儿园艺术陶艺：手工陶艺教育案例分享与探讨
幼儿园艺术陶艺：手工陶艺教育案例共享与探讨在幼儿园教育中，艺术教育一直都是非常重要的一环，而手工陶艺更是其中的一大亮点。
通过手工陶艺，幼儿不仅可以培养他们的动手能力和创造力，还可以让他们在创作中感受到乐趣和成就感。
本文将结合一些幼儿园手工陶艺教育的案例，共享其中的教育经验和探讨手工陶艺在幼儿教育中的意义。
一、幼儿园手工陶艺的案例共享1. “泥巴王国”手工陶艺课程在某某幼儿园，为了培养幼儿的动手能力和想象力，开设了“泥巴王国”手工陶艺课程。
在这门课程中，老师会给每位幼儿提供一定数量的陶泥，并引导他们制作各种小动物、植物等作品。
通过慢慢揉搓、捏塑、创作，幼儿们在陶艺作品中得到了极大的乐趣和成就感，同时也培养了他们的专注力和耐心。
2. “泥土乐园”手工陶艺活动另一所幼儿园则开展了“泥土乐园”手工陶艺活动。
在这个活动中，幼儿们不仅可以自由发挥想象力进行创作，还可以在活动中与家长亲子互动。
通过亲手制作陶艺作品，让孩子们在游戏中学习、在玩耍中成长。
二、手工陶艺教育的意义和价值1. 培养动手能力和想象力手工陶艺教育可以培养幼儿的动手能力和想象力。
在制作陶艺作品的过程中，幼儿需要动手操作、捏塑陶泥，这既锻炼了他们的手部肌肉，又激发了他们的想象力和创造力。
2. 培养耐心和专注力制作陶艺作品需要一定的耐心和专注力，因为整个过程需要经历揉搓、捏塑、修饰等多个步骤。
通过手工陶艺，幼儿可以逐渐培养起耐心和专注力，从而对完成一件事情有更强的毅力和恒心。
3. 促进情感交流和人际互动手工陶艺作为一种艺术创作活动，可以促进幼儿之间的情感交流和人际互动。
在制作陶艺作品的过程中，孩子们可以彼此交流、互相帮助，从而培养起合作精神和团队意识。
4. 培养审美情感和创作能力通过手工陶艺教育，幼儿可以接触到不同的艺术形式和风格，培养审美情感和创作能力。
在制作陶艺作品的过程中，他们可以自由发挥想象力，创造出属于自己的作品，从而提升艺术表达能力和创作灵感。
动手动脑,享受快乐——幼儿园泥沙石教案
动手动脑，享受快乐——幼儿园泥沙石教案幼儿园泥沙石教案在幼儿园教育中，泥沙石活动一直是儿童最喜欢的活动之一。
这种简单有趣的玩耍方式不仅可以激发儿童的艺术天赋和创造力，而且还有助于儿童认知世界，提高动手能力，丰富体验感受。
如何开展好幼儿园泥沙石活动呢？下面我们来介绍一下“动手动脑，享受快乐”——幼儿园泥沙石教案。
一、教案设计目的幼儿园泥沙石活动，是一种让孩子们动手操作的活动。
通过亲手模做、捏塑、搭建，让孩子们了解不同材料的性质和特点，培养他们的创造性思维和动手能力。
同时，泥沙石活动也可以让孩子们亲近自然、受自然，拓宽他们的视野和文化才能，提高他们的社交技能和合作意识。
二、教案内容1.选用合适的材料泥沙石活动一般会用到石头、沙子、泥土、水、木棍、草叉等材料，这些材料要干净、卫生、安全，并且不会对孩子们产生不良影响。
教师要根据孩子的个性爱好，选用不同的材料，有些孩子爱捏泥巴，有些孩子喜欢堆石头，而有些孩子则喜欢在沙滩上挖洞。
针对不同的孩子需求，教师要有针对性地选择材料。
2.进行活动组织教师要合理安排活动时间，根据孩子的年龄和特点，制定具体的活动组织方案。
一般来说，小班的孩子活动时间不能太长，不超过30分钟就可以了。
大班的孩子可以适当延长到40分钟左右。
同时，应该根据活动时间的长短来安排孩子的运动强度。
在活动组织过程中，教师需要注重互动和交流，鼓励孩子们发表自己的意见和观点。
教师还要根据孩子们的表现，及时给予肯定和表扬，让孩子们从中获得成就感和自信心。
3.开展不同的泥沙石活动在具体开展泥沙石活动的过程中，可以根据孩子的年龄和兴趣特点，设计一系列的活动游戏，增强游戏趣味性和挑战性。
例如，对于小班的孩子，可以让他们通过材料拼接、堆叠、扎结等方式，创造出简单的雕塑作品；对于中班的孩子，可以让他们通过更复杂的组合、拼装、掏空等方式，创造出更具有创新和艺术性的作品；对于大班的孩子，可以让他们通过参观、实地调研等方式，学习相关的生态和地理知识，激发他们热爱大自然、尊重环境的意识。
幼儿园陶泥教案
幼儿园陶泥教案
教案：陶泥探索创作活动
目标：
1. 培养幼儿对陶泥的兴趣和好奇心；
2. 发展幼儿的动手能力和创造力；
3. 培养幼儿的耐心和专注力。
准备材料：
1. 陶泥；
2. 小刀、刷子、模具等手工工具；
3. 盖纸或报纸（用于保护桌面）；
4. 水盆和毛巾（用于清洗手和桌面）；
5. 颜料、彩笔等装饰工具（可选）。
活动步骤：
引入活动：
1. 与幼儿一起观察陶泥，询问幼儿对陶泥的了解和感受；
2. 围绕陶泥的特点，向幼儿介绍陶泥的可塑性和造型性，引发幼儿的兴趣。
探索陶泥：
1. 将陶泥均匀分发给每位幼儿；
2. 鼓励幼儿用手揉捏陶泥，感受其柔软、弹性和冷凉的触感；
3. 引导幼儿自由地塑造陶泥，可以是动物、植物、日常用品等，发挥想象力；
4. 提供各种手工工具，如小刀、刷子、模具等，帮助幼儿探索不同的造型方式。
创作活动：
1. 鼓励幼儿将自己的作品放在桌面上展示；
2. 可以邀请幼儿互相观赏和交流，分享自己的创作灵感和方法；
3. 如果幼儿有需要，可以提供颜料、彩笔等装饰工具，让幼儿为自己的作品涂上喜欢的颜色和图案。
清洁整理：
1. 提醒幼儿将未用完的陶泥放回容器中，避免浪费；
2. 帮助幼儿清洗手和桌面，保持环境整洁。
延伸活动：
1. 将幼儿的作品放在展示柜或墙上，与家长分享；
2. 可以组织陶泥展览活动，邀请其他班级或家长参观；
3. 鼓励幼儿将自己的作品作为礼物送给家人或朋友，表达自己的心意。
评估：
观察幼儿在陶泥探索创作活动中的参与程度和表现，包括对陶泥的兴趣、动手能力、创造力等方面的发展情况。
幼儿园大班陶艺活动：有趣的泥巴
幼儿园大班陶艺活动：有趣的泥巴教学目标：1. 培养幼儿对陶艺艺术的兴趣和热爱，提升他们的创新思维和动手能力。
2. 通过亲手制作泥巴作品，锻炼幼儿的手眼协调能力和精细动作技能。
3. 让幼儿了解泥巴的性质和变化过程，初步理解陶艺的基本制作流程。
教学内容：1. 介绍泥巴的性质和陶艺的基本知识。
2. 演示如何揉泥、塑形、装饰等基本陶艺技巧。
3. 引导幼儿自由创作自己的泥巴作品。
教学准备：1. 准备足够的无毒、无污染的儿童专用陶泥。
2. 提供各种陶艺工具，如滚筒、模具、雕刻刀等。
3. 准备一些陶艺作品的照片或实物，作为创作灵感的参考。
4. 预备湿布和水桶，以便幼儿在操作过程中清洁双手和工具。
教学过程：1. 开始时，教师通过故事或动画的形式引入泥巴和陶艺的主题，引发幼儿的兴趣。
2. 教师演示揉泥、塑形、装饰等基本陶艺技巧，同时讲解每一步的操作要点和注意事项。
3. 幼儿在教师的指导下开始自由创作，教师巡回指导，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
4. 创作完成后，让幼儿分享自己的作品和创作过程，增强他们的表达能力和自信心。
教学延伸：1. 在活动后，可以安排一次泥巴作品展示会，让幼儿欣赏和评价他人的作品，提高他们的审美能力和批判性思维。
2. 可以引导幼儿将泥巴作品进行烧制，让他们体验从泥巴到陶瓷的神奇转变过程。
教学总结：本次陶艺活动旨在让幼儿亲身体验泥巴的魅力和陶艺的乐趣，通过实践操作，他们不仅提高了动手能力和创新思维，也增进了对自然材料和艺术创作的理解和尊重。
教学评估：1. 观察幼儿在活动中的参与度和专注力，以及他们在操作过程中的技巧掌握情况。
2. 通过幼儿的作品和分享，评价他们的创新思维、审美能力和表达能力。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，对活动的效果和改进方向进行反思和调整。
幼儿园中班观察记录陶泥的乐趣
观察记录——陶泥的兴趣观察时间：2017年9月15日观察对象：部分幼儿幼儿年龄：4周6个月观察地点：中一班活动室（区域活动）观察实录：区域活动开始了，小朋友纷纷选择了活动区，今天新开了“陶泥”区域，小朋友纷纷想尝试玩泥的快乐，由于人数限制，这10个小朋友先选择了陶泥区。
当小朋友看到你时：有的小朋友说，老师这个泥“好恶心”，还有的说老师你看这个泥“粘手呀”等等，我告诉幼儿“我们身边的观察的陶瓷”就是用这样的泥制成的，他们一人拿了一块泥，在上泥板上完了起来，他们看到泥都不敢动：“说会把手弄脏的”，我说“没关系的”，活动区结束我们可以去洗手，孩子们小心翼翼的去尝试，他们把弄脏的手，举起来让我看，他们脸上洋溢的这灿烂的笑容。
他们灿烂的笑容，我知道他们喜欢这个活动，我们有拘束他，让他们随意的玩。
第二天，我又开设了“陶泥区”他们没有一个人跟我再说“粘手”“脏呀”“好恶心”等等这些话，我还是没有参与他们的活动，只是在旁边细细观察。
但我观察到“孩子们玩泥认真的态度，让我很震惊”这群小家伙们昨天还不敢玩，今天就这么认真的玩起来，而且快要结束时，我发现有几个小朋友，自己动手，没有老师任何知道，居然自己自己找工具，用工具，捏制成了泥罐，还有自己会玩纸黏土一样用泥捏的月亮。
第二天的区域活动我们收获满满。
观察分析：中班的孩子能动脑筋思考问题，专注力加强，通过第一天的体验他们对新接触的陶泥，有了一个初步尝试，陶泥那外表不好看的样子，让第一次玩陶泥的孩子们没有大胆勇敢的的尝试，经过老师的引导他们，给了孩子们信心，让他们初步尝试了玩泥的乐趣，第二天，有了第一天的玩泥经验，孩子们动手制作出了自己的陶罐，小班有玩纸黏土的经验，他们也和纸黏土有了对比，把陶泥捏制成了一个小月亮。
观察反思：中班孩子，能过自己动脑解决问题，他们会自己遇上问题解决问题，他们的观察能力更强了，他们可以把自己看到的，动手想办法制作出来，对于这样能力和经验都是比较强的孩子，我们需要进一步的加以观察和引导，引导孩子不断进步和提高。
幼儿园陶泥教研活动体会(3篇)
第1篇一、活动背景陶泥活动是幼儿园教育中的一种重要形式，它既能锻炼幼儿的动手能力，又能培养他们的审美情趣和创造力。
为了提高幼儿园陶泥活动的质量，我们幼儿园开展了一次陶泥教研活动。
本次活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提高教师对陶泥活动的认识和教学水平，让幼儿在愉快的陶泥活动中得到全面发展。
二、活动过程1. 研讨陶泥活动的理论基础活动开始，我们首先对陶泥活动的理论基础进行了探讨。
教师们通过查阅资料、分享经验，了解了陶泥活动的起源、发展历程以及在我国幼儿园教育中的地位。
大家一致认为，陶泥活动对幼儿的发展具有重要意义，有助于培养幼儿的动手能力、审美情趣、创造力和团队合作精神。
2. 分析陶泥活动的教学策略接下来，我们针对陶泥活动的教学策略进行了深入分析。
教师们结合自身教学经验，分享了在陶泥活动中如何激发幼儿兴趣、培养幼儿动手能力、引导幼儿创新等方面的技巧。
大家认为，教师在开展陶泥活动时应注重以下几点：（1）创设良好的教学环境，让幼儿在轻松愉快的氛围中感受陶泥的魅力。
（2）提供丰富多样的陶泥材料，满足幼儿的创作需求。
（3）注重引导幼儿观察、思考，培养他们的审美情趣。
（4）鼓励幼儿大胆创新，发挥他们的想象力。
（5）注重培养幼儿的团队合作精神，让他们在活动中相互学习、共同进步。
3. 观摩陶泥教学活动为了更好地理解陶泥活动的教学策略，我们观摩了幼儿园内几位教师的陶泥教学活动。
观摩过程中，教师们认真记录、拍照，对活动中的亮点和不足进行了分析。
大家认为，观摩活动有助于提高自身的教学水平，为今后的陶泥教学提供借鉴。
4. 陶泥实践活动在观摩活动结束后，我们进行了陶泥实践活动。
教师们分组合作，共同完成了一幅幅富有创意的陶泥作品。
在实践过程中，教师们充分发挥了自己的动手能力和创造力，同时也感受到了陶泥活动的乐趣。
5. 总结与反思活动最后，我们对本次教研活动进行了总结与反思。
教师们纷纷表示，通过本次活动，自己对陶泥活动的认识更加深入，教学水平得到了提高。
2024年幼儿园陶泥优秀教案(精选
2024年幼儿园陶泥优秀教案(精选一、教学内容本教案选自《幼儿园陶泥活动指导手册》第四章，主题为“探索泥土的奥秘”。
详细内容包括：了解陶泥的基本特性，学习陶泥制作的基本技巧，通过动手实践，创作出属于自己的陶泥作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解陶泥的基本特性，培养他们对泥土的热爱。
2. 学习并掌握陶泥制作的基本技巧，提高幼儿的动手能力。
3. 激发幼儿的想象力和创造力，培养他们的审美观念。
三、教学难点与重点1. 教学难点：陶泥制作技巧的掌握，如揉、捏、搓等。
2. 教学重点：培养幼儿对泥土的热爱，激发他们的创造力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：陶泥、陶艺工具、展示板、投影仪等。
2. 学具：陶泥、陶艺工具、画笔、调色盘等。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种陶泥作品，引发幼儿对陶泥活动的兴趣。
2. 知识讲解：（1）介绍陶泥的基本特性，如柔软、可塑性等。
（2）讲解陶泥制作的基本技巧，如揉、捏、搓等。
3. 示范操作：（1）教师现场示范陶泥制作过程，强调技巧和注意事项。
（2）邀请一名幼儿上台协助，增加互动性。
4. 动手实践：（1）分发陶泥和工具，让幼儿按照示范进行制作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
5. 作品展示：（1）让幼儿将自己的作品放在展示板上。
（2）组织幼儿相互欣赏、评价，选出优秀作品。
（2）让幼儿谈谈自己在活动中的感受，分享创作心得。
六、板书设计1. 探索泥土的奥秘2. 内容：（1）陶泥基本特性（2）陶泥制作技巧（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，用自己的陶泥作品制作一个礼物送给家人。
2. 答案：根据幼儿的制作能力和创意，完成一份具有纪念意义的陶泥礼物。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在活动中，注意观察幼儿的操作情况，针对存在的问题，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观陶艺馆，了解陶艺文化。
（2）开展家庭陶泥活动，鼓励家长参与，增进亲子关系。
幼儿园陶泥教案
幼儿园陶泥优秀教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿了解陶泥的基本特性，学会使用陶泥工具，掌握简单的陶泥制作技巧。
2. 技能目标：培养幼儿动手操作能力，提高幼儿的手工制作技巧。
3. 情感目标：培养幼儿对陶泥艺术的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
二、教学内容：1. 认识陶泥：介绍陶泥的来源、特性以及制作工具。
2. 陶泥制作技巧：讲解如何揉、搓、压、切等基本技巧。
3. 创作陶泥作品：指导幼儿创作一个简单的陶泥作品，如小动物、人物等。
三、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察陶泥作品，引发幼儿对陶泥的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解陶泥的来源、特性以及制作工具，让幼儿认识并了解。
3. 示范：教师演示陶泥制作技巧，让幼儿跟随操作。
4. 创作：教师指导幼儿创作陶泥作品，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏、学习。
四、教学评价：1. 过程评价：观察幼儿在创作过程中的动手能力、想象力和创造力。
2. 作品评价：评价幼儿作品的造型、色彩等方面，给予肯定和鼓励。
五、教学资源：1. 陶泥材料：提供足够的陶泥材料供幼儿创作。
2. 制作工具：准备陶泥工具，如擀面杖、切割刀等。
3. 参考作品：收集一些陶泥作品供幼儿欣赏和参考。
4. 安全提示：注意陶泥制作过程中的安全事项，如避免幼儿吞食陶泥等。
六、教学拓展：1. 组织幼儿参观陶瓷展览或陶瓷制作过程，加深幼儿对陶瓷文化的了解。
2. 邀请陶瓷艺术家进行讲座，让幼儿更直观地了解陶瓷艺术。
3. 开展陶泥制作比赛，提高幼儿的参与热情和竞争意识。
七、教学注意事项：1. 确保陶泥材料和工具的安全性，避免幼儿误吞或受伤。
2. 在教学过程中，关注每个幼儿的制作进度，给予个别指导。
3. 鼓励幼儿自由表达，尊重幼儿的创作想法。
八、教学反馈与改进：1. 定期收集家长和幼儿的反馈意见，了解教学效果。
2. 根据反馈调整教学内容和方法，使之更符合幼儿的需求。
3. 不断提高自身的专业素养，掌握更多适合幼儿的教学方法。
幼儿园小班陶泥教案
幼儿园小班陶泥教案一、教学目标：1. 培养幼儿对手工活动的兴趣，激发幼儿的创造力和想象力。
2. 培养幼儿的动手能力和协调能力，提高幼儿的手工技能。
3. 培养幼儿的审美观念，让幼儿能够欣赏美、创造美。
二、教学内容：1. 认识陶泥，了解陶泥的特点和制作方法。
2. 学习简单的陶泥制作技巧，如揉、搓、压、捏等。
3. 通过制作小动物、花朵等简单的陶泥作品，培养幼儿的创造力和想象力。
三、教学准备：1. 准备陶泥材料和工具，如陶泥、擀面杖、刀具、模具等。
2. 准备一些关于陶泥制作的教学图片或视频，以便幼儿更好地理解。
3. 准备一些小动物、花朵的图片或模具，供幼儿参考和制作。
四、教学过程：1. 导入：向幼儿介绍陶泥的特点和制作方法，激发幼儿的兴趣。
2. 讲解：向幼儿讲解陶泥制作的基本技巧，如揉、搓、压、捏等。
3. 示范：教师示范制作一个小动物或花朵的陶泥作品，让幼儿观察和学习。
4. 制作：让幼儿自己动手制作小动物、花朵等陶泥作品，教师巡回指导。
5. 展示：让幼儿展示自己的作品，大家互相欣赏和评价。
五、教学评价：1. 观察幼儿在制作过程中的动手能力和协调能力，以及创造力和想象力的表现。
2. 评价幼儿的制作作品的质量，如形状、颜色、布局等。
3. 收集幼儿的反馈意见，了解幼儿对陶泥制作的兴趣和喜爱程度。
六、教学延伸：1. 组织幼儿进行陶泥作品的展览，让幼儿互相欣赏和学习。
2. 鼓励幼儿在家中尝试制作陶泥作品，与家人分享制作乐趣。
3. 开展陶泥制作比赛，鼓励幼儿发挥创意，制作独特的作品。
七、安全注意事项：1. 确保幼儿在使用陶泥工具时安全，避免尖锐物品造成伤害。
2. 提醒幼儿不要将陶泥放入口中，避免误食。
3. 保持工作环境的清洁卫生，避免陶泥屑屑造成滑倒。
八、教学反思：1. 反思教学内容是否适合幼儿的年龄和发展水平。
2. 反思教学方法是否能够激发幼儿的兴趣和参与度。
3. 反思教学评价是否全面客观，能否准确反映幼儿的制作水平。
从陶泥中体验快乐——小班手工教案
从陶泥中体验快乐——小班手工教案小班手工教案前言手工艺术是儿童成长过程中不可缺少的一部分。
通过手工制作，孩子们可以锻炼动手能力和观察能力，同时还能培养他们的创造力和想象力，提高他们的认知能力和学习能力。
本文将为大家介绍一节小班手工教案——从陶泥中体验快乐。
教学目标1.让孩子们了解陶泥是一种手工艺术材料，可以在平面上创造出有立体感的形状和图案。
2.提高孩子们的动手能力和观察能力，让他们学会运用手工工具来塑造陶泥。
3.帮助孩子们发挥自己的创造力和想象力，在陶泥上创作出自己喜欢的图案和形状。
教学流程1.介绍陶泥是一种手工艺术材料，可以在平面上创造出有立体感的形状和图案。
教师可以通过图片、实物等方式让孩子们了解陶泥的特点和用途。
2.教师向孩子们展示手工工具，并讲解如何正确使用这些工具。
要提醒孩子们注意安全，避免使用过于锋利的工具。
3.让孩子们进行热身活动，比如拍手，搓手等，让他们的手部肌肉活动起来，为接下来的手工活动做好准备。
4.接下来可以引导孩子们进行试手活动，教师可以先向孩子们展示如何制作一个简单的形状，比如球体或长方体，然后让孩子们模仿制作。
5.如果孩子们掌握了制作基本形状的方法，可以让他们开始进行创作。
教师可以为孩子们提供一些创作的启示，比如让孩子们制作自己喜欢的动物或人物形象，或者是制作一些具有特定主题的作品，比如圣诞节的礼物或万圣节的南瓜灯。
6.教师可以让孩子们互相交流自己的作品，分享创作心得和体验。
同时也可以对孩子们的作品进行评比，让他们感受到创作的乐趣和成就感。
教学成果通过这节课的学习，孩子们不仅学习了一种新的手工艺术材料，还掌握了制作基本形状的方法，培养了自己的创造力和想象力。
同时，孩子们也感受到了创作的乐趣和成就感。
结语手工艺术是儿童成长过程中不可或缺的一部分。
通过手工艺术的学习和创作，孩子们可以获得很多的收获和乐趣。
希望我们能在孩子们的成长过程中，多给他们提供一些手工艺术的机会，让他们学习到更多的知识和技能，同时也带给他们更多的快乐和成就感。
幼儿园小班陶泥教案(通用
幼儿园小班陶泥教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班陶泥教材第四章《有趣的陶泥》，详细内容包括了解陶泥的基本特性，学习简单的陶泥制作技巧，通过动手实践，创作出自己心中的陶泥作品。
二、教学目标1. 让幼儿了解陶泥的基本特性，培养他们对陶泥艺术的兴趣。
2. 学习简单的陶泥制作技巧，提高幼儿的动手能力。
3. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高他们的审美能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：掌握陶泥的基本制作技巧，如揉、捏、搓等。
2. 教学重点：培养幼儿对陶泥艺术的兴趣，提高他们的动手能力和创造力。
四、教具与学具准备1. 教具：陶泥、陶泥制作工具（如刀、针、模具等）、展示板。
2. 学具：陶泥、陶泥制作工具、湿巾、塑料袋（用于装作品）。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示陶泥作品，引导幼儿观察并讨论作品的形状、颜色等。
（2）邀请幼儿分享自己见过或制作过的陶泥作品。
2. 例题讲解（5分钟）（1）教师讲解陶泥的基本特性，如柔软、可塑性等。
（2）教师演示陶泥制作的基本技巧，如揉、捏、搓等。
3. 动手实践（10分钟）（1）教师发放陶泥和工具，指导幼儿按照自己的想法进行创作。
（2）教师巡回指导，解答幼儿在制作过程中遇到的问题。
4. 随堂练习（10分钟）（1）幼儿完成自己的陶泥作品。
（2）教师选取部分作品进行展示，引导幼儿互相欣赏、评价。
（2）教师引导幼儿反思自己在制作过程中遇到的问题和解决方法。
六、板书设计1. 《有趣的陶泥》2. 内容：（1）陶泥的基本特性（2）陶泥制作技巧：揉、捏、搓（3）作品展示七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的小动物陶泥作品。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本次课程的教学效果，幼儿在制作过程中的表现，以及如何改进教学方法。
2. 拓展延伸：（1）组织幼儿参观陶瓷艺术展览，提高他们的审美能力。
（2）鼓励幼儿在家与家长一起进行陶泥创作，增进亲子关系。
幼儿园创意陶艺课：陶艺制作新体验教案
幼儿园创意陶艺课：陶艺制作新体验教案一、引言幼儿园教育是培养孩子们综合素质的重要阶段，而创意陶艺课作为一种新体验教案，为孩子们提供了更加丰富的艺术体验和想象空间。
本文将从几个方面深入探讨幼儿园创意陶艺课，让孩子们在制作陶艺品的过程中得到更多的启发和培养。
二、课程设置1. 课程名称：幼儿园创意陶艺课2. 课程目标：通过陶艺制作，培养孩子们的动手能力和想象力，提升他们的审美能力和创造力。
3. 课程内容：介绍陶艺的历史和概念，让孩子们亲自动手制作陶艺品，并在制作过程中感受陶艺的乐趣和美妙。
4. 课程形式：结合实践和理论，通过老师的示范和引导，让孩子们参与其中，体验制作的乐趣。
5. 教学时间：根据实际情况灵活安排，一般为每周一次，每次1-2个课时。
三、课程实施1. 介绍陶艺的历史和概念在课程开始前，可以通过图片、视频等多媒体形式，向孩子们介绍陶艺的起源和发展历史，并让他们了解陶艺的概念和特点。
2. 制作陶艺品a. 准备材料：制作陶艺品所需的陶泥、工具、颜料等。
b. 示范和指导：老师向孩子们示范如何制作陶艺品，然后进行实地指导，让孩子们动手尝试制作。
c. 创意发挥：鼓励孩子们在制作过程中发挥想象力，创作出自己独特的作品。
3. 感受陶艺的乐趣和美妙在陶艺制作过程中，引导孩子们聆听陶艺制作的声音，感受泥土在手中的质感，让他们从中感受到制作的乐趣和美妙。
四、总结与展望通过创意陶艺课的实施，孩子们不仅可以学习到陶艺的相关知识和技能，更重要的是培养了他们的动手能力、想象力、审美能力和创造力，丰富了他们的艺术体验和想象空间。
未来，我们将继续探索更加丰富多彩的创意艺术课程，让每一个孩子都能在幼儿园的学习中得到快乐和成长。
个人观点创意陶艺课作为一种新型的体验课程，在幼儿园教育中具有重要意义。
通过陶艺制作，孩子们可以在自我实现中体验到快乐和成就感，同时还能培养他们的动手能力和想象力。
作为教师和教育工作者，我坚信创意陶艺课能够为孩子们的成长带来更多的启发和帮助，因此值得我们进一步深入研究和实践。
幼儿园体验课陶艺教案模板
课程名称：陶艺体验课适用年级：大班教学目标：1. 让幼儿了解陶艺的基本知识，激发对陶艺的兴趣。
2. 培养幼儿的动手能力，学会基本的陶艺制作方法。
3. 增强幼儿的审美意识和创造力，鼓励幼儿大胆创作。
4. 培养幼儿的合作精神，体验团队合作的乐趣。
教学重点：1. 陶艺基本工具和材料的认识。
2. 陶艺制作的基本步骤和技巧。
教学难点：1. 陶艺作品的创作构思和设计。
2. 陶艺作品的美观性和实用性。
教学准备：1. 经验准备：教师提前收集陶艺相关的图片、视频，介绍陶艺的历史和文化。
2. 物质准备：陶泥、陶艺工具（如泥板、模具、刻刀、刷子等）、工作台、围裙、抹布等。
3. 环境准备：教室布置温馨，营造陶艺创作氛围。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示陶艺作品图片或视频，激发幼儿的兴趣。
2. 提问：你们知道什么是陶艺吗？陶艺有什么特点？3. 简要介绍陶艺的历史和文化。
二、陶艺知识讲解（10分钟）1. 介绍陶艺的基本工具和材料。
2. 讲解陶艺制作的基本步骤和技巧。
三、陶艺制作体验（40分钟）1. 分组活动，每组配备一位教师协助。
2. 教师示范陶艺制作过程，包括揉泥、塑形、装饰等步骤。
3. 幼儿按照教师指导，进行陶艺制作。
4. 鼓励幼儿发挥想象力，创作独特的陶艺作品。
四、作品展示与评价（10分钟）1. 幼儿展示自己的陶艺作品。
2. 教师和幼儿一起评价作品，肯定优点，指出不足。
3. 邀请家长参与评价，共同分享孩子的创作成果。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次陶艺体验课的内容和收获。
2. 幼儿分享自己的感受和体会。
3. 教师鼓励幼儿继续探索陶艺的奥秘。
教学评价：1. 观察幼儿在陶艺制作过程中的参与度和表现。
2. 评价幼儿陶艺作品的创意和完成度。
3. 收集幼儿的反馈意见，不断优化教学方法和内容。
注意事项：1. 确保陶艺工具和材料的安全性。
2. 注意幼儿在制作过程中的卫生和秩序。
3. 鼓励幼儿相互帮助，共同完成陶艺作品。
2024年幼儿园小班陶泥教案(通用
2024年幼儿园小班陶泥教案(通用一、教学内容本节课选自幼儿园小班陶泥教材第四章《可爱的陶泥》，详细内容包括：了解陶泥的基本特性，学习使用简单的陶泥工具，通过动手实践，制作出自己心中的可爱小动物。
二、教学目标1. 让幼儿了解陶泥的基本特性，培养他们的动手操作能力。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和创造力，提高审美能力。
3. 通过陶泥制作活动，培养幼儿的合作意识，增进同伴间的友谊。
三、教学难点与重点难点：掌握陶泥的基本制作方法，制作出形象生动的小动物。
重点：了解陶泥的特性，学会使用陶泥工具，培养动手能力。
四、教具与学具准备1. 教具：陶泥、陶泥工具、展示板、范例作品。
2. 学具：陶泥、陶泥工具、画纸、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿分享自己喜欢的小动物，讨论其特点。
2. 例题讲解（10分钟）教师示范制作一个简单的小动物，讲解陶泥的基本制作方法。
讲解陶泥工具的使用方法，提醒幼儿注意安全。
3. 动手实践（15分钟）幼儿分组进行陶泥制作，教师巡回指导。
鼓励幼儿互相交流，分享制作心得。
4. 随堂练习（10分钟）幼儿根据自己的想象，制作自己喜欢的小动物。
教师提供辅助，帮助幼儿解决制作过程中的问题。
5. 展示评价（5分钟）幼儿展示自己的作品，教师进行点评，给予鼓励。
邀请幼儿分享制作过程中的趣事。
六、板书设计1. 板书《可爱的陶泥》2. 内容：陶泥基本特性制作方法及工具使用小动物特点七、作业设计1. 作业题目：制作一个自己喜欢的小动物，并为其涂上颜色。
2. 答案：幼儿根据自己的想象，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：组织幼儿参观陶艺馆，了解陶泥文化。
邀请家长参与陶泥制作活动，增进亲子关系。
开展以“我心中的小动物”为主题的绘画活动，激发幼儿的创作热情。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 动手实践4. 展示评价5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入1. 选择具有吸引力、符合幼儿兴趣的陶泥作品进行展示。
幼儿园陶泥教学的快乐尝试
幼儿园陶泥教学的快乐尝试[摘要] 苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”本文通过从对陶泥的体验，到对陶泥制作的不断探索再到对陶作品颜色美的不断追求，阐述了陶艺活动是培养幼儿欣赏美、探索美、表现美的重要活动。
[关键词] 探索；快乐；独特性玩泥是孩子的天性。
苏姆霍林斯基说：“儿童的智慧，在他的手指尖上。
”这句话充分说明，在泥工活动中培养幼儿的创造力，离不开幼儿的动手动脑。
他们将心中美好的事物通过泥工的制作，以立体的形式表现出来，让思维产生兴趣和冲动，在兴趣和冲动中开始了创作游戏。
他们通过游戏泥土，将天真浪漫、粗犷豪放的造型带入自由创作中，用橡皮泥这种媒介，记录对生活经验的感受，获得情感的发泄，自由创作的快感，使其真正成为开启幼儿智慧大门的钥匙，这便是我们对孩子进行泥工创作活动的意义所在!一、陶艺初体验1.欣赏泥塑作品，感受陶艺的美一开始，我让孩子参观一些泥塑作品，从而对泥的特点、色彩之间的美感、造型的互动和蕴涵的古老文化有所了解，有所熏陶。
泥塑的重要特征是直观、立体、形象。
因此，我从引导幼儿观察入手，掌握观察的方法，如：整体观察、局部观察、细微观察、自上而下观察、由内向外观察、由大到小观察、由轮廓到特征观察等，培养了幼儿观察的条理性，使幼儿能抓住事物的主要特征，提高泥塑的表现力和审美能力。
2.陶艺馆体验制陶的乐趣为了让孩子进一步了解陶艺，我便组织孩子和家长前往陶泥馆进行体验活动，有了初步对陶泥的了解，在陶泥馆的体验孩子们的观察和学习变得更有目的性。
知道陶泥除了用手直接塑形还可以借助拉坯机进行制坯，也让他们更深一层地了解陶器从制坯→干燥→修坯→上色→焙烧的过程。
这次体验活动不仅让孩子们对陶艺更感兴趣，同时也为接下来的陶泥活动打下更好的基础。
二、在探索中快乐学习1.从单个形体入，掌握泥塑的基本方法当孩子对泥有了一定认识以后我就要他们开始动手去做了。
初接触陶泥我引导孩子们从生活中最熟悉、最简单的物体入手，让孩子掌握单个形体的基本捏法。
陶泥教案幼儿园
陶泥教案幼儿园
一、教学目标
1.了解陶泥的基本知识，掌握制作陶泥的方法；
2.培养幼儿的创造力、动手能力、想象力和耐心；
3.增加幼儿对材料的认知，激发幼儿对艺术的兴趣。
二、教学重难点
1.教学重点
1.让幼儿了解陶泥，发掘幼儿的创造力；
2.掌握幼儿制作陶泥的方法，让幼儿自己动手尝试；
3.培养幼儿的想象力和耐心，让幼儿享受创作的乐趣。
2.教学难点
1.较长的制作过程要求幼儿保持耐心和专注；
2.塑造技巧需要较高的动手能力，可能需要教师的指导。
三、教学过程设计
1.教师引导
1.引导幼儿观察教室里的陶泥作品（可能需要提前准备一些陶泥作品）；
2.向幼儿介绍制作陶泥的方法，讲解陶泥的成分及制作方法等相关知识。
2.示范制作
1.老师现场示范制作陶泥模型（例如动物、花朵等），并与幼儿讲解制作过程；
2.鼓励幼儿在制作过程中发挥自己的创意，并尝试不同的造型手法。
3.实践操作
1.根据幼儿的需要，提供相关材料（陶泥、工具等）；
2.让幼儿亲自动手制作陶泥作品，教师现场指导。
4.展示作品
1.幼儿完成作品后，老师帮助他们精心打理，使作品呈现出最佳的效果；
2.组织幼儿互相展示自己的作品，并让他们介绍自己作品的创作灵感和制作过程。
四、教学反思
通过本次陶泥教学活动，幼儿们不仅了解了陶泥的基本知识和制作方法，还锻炼了创造力、动手能力和想象力。
在实践操作中，教师可以倡导自由创作，鼓励幼儿发挥自己的想象力和创意。
在制作过程中，幼儿们需要一定的耐心和较高的动手能力，因此教师还要适当的给予帮助和指导，合理调节教学节奏，让所有幼儿都能在活动中获得快乐和成长。
幼儿园陶艺体验教案
幼儿园陶艺体验教案教学主题：幼儿园陶艺体验教学目标：1. 让幼儿了解陶艺的基本知识，理解它所代表的文化意义，并对其产生兴趣。
2. 提高幼儿的动手能力和耐心，增强他们的认真和细心的态度。
3. 让幼儿自主创造，激发他们的创造力和想象力。
教学内容及方案：一、导入环节1. 老师介绍相关的陶艺知识，如历史背景、制作方法等，引起幼儿的兴趣和好奇心。
2. 老师介绍本节课需要用到的材料，如陶土、刀子、壶、碗、盘子等。
3. 老师与幼儿们探讨，我们平时用到的哪些物品是陶瓷制成的。
二、实践环节1. 老师向幼儿们演示制作陶器的过程，让他们了解制作陶器的基本技巧，并解答幼儿们可能遇到的问题。
2. 幼儿们分成小组，每组四人，分别制作不同的陶器，如小碗、小盘子、花瓶等。
3. 给幼儿们提供丰富的工具和材料，如刀子、文具、砖头等，让他们自由发挥，发挥自身的想象力和创造力。
4. 幼儿们规划自己的作品，画出草图，准备好需要的工具和材料，开始制作。
5. 老师引导幼儿们注意制作过程中的安全问题，如注意刀片锋利、陶土中含有干燥剂的危险。
三、总结环节1. 幼儿们互相展示自己的作品，让大家欣赏和鼓励。
2. 老师与幼儿们一起发现作品中的优缺点，让他们认识到自己的不足之处，进一步提高自己的制作技能。
3. 幼儿们分享自己的创作经历和感受，让他们相互学习和交流，加强与他人沟通的能力。
反思：此次教学活动，我们主要体验了陶艺制作的过程，让幼儿们了解陶艺文化的历史背景和制作技巧，通过实践操作增强了幼儿们的动手能力、耐心和认真细心的态度。
此外，幼儿们在制作过程中也得到了很大的发展空间，通过自己的想象力和创造力，让他们展现了自己的天分和能力。
通过这次活动，幼儿们得到了不同的体验和感受，希望这能够引起他们对陶艺文化的兴趣和热爱，并为以后的学习活动打下基础。
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幼儿园陶泥教学的快乐尝试
陶艺作为一种新型艺术已越来越受到孩子们的喜欢，在陶泥教学过程中，我们发现幼儿的陶艺活动不仅是做陶泥技能的发展，而且是幼儿语言、创造力、动手、想象、观察等一切能力的全面培养和发展。
身为幼儿园教师，我一直在思考：在幼儿园陶泥活动中，采用什么样的教学方法和手段才能更激发幼儿兴趣，促进幼儿技能水平提高和想象创作能力发展呢？于是近几年教学中，我们做了以下尝试。
一、走进大自然，让幼儿用陶泥表现大自然中的美
传统教学模式是幼儿在课堂里接受教师的传授，难道陶泥教学只能在封闭的教室里传授技能吗？可否带幼儿走出教室，在大自然中捕捉可以用陶泥表现的内容。
我觉得这是非常好的一种形式。
幼儿在与大自然物体的零距离接触中，亲身感受到物体的特征。
大自然中的树木、花草、鸟叫虫鸣不是幼儿最好的素材吗？相信自然的和幼儿有亲身体会的素材一定比摆在教室里的图片、标本等更有价值。
经过眼看、手摸、耳听、鼻闻多感官参与，幼儿才能用陶泥更好地表现出他们的特征。
例如，有一次小班幼儿开展“花儿朵朵开”的陶泥活动，我们带领幼儿走出教室，走进花园观察各种花的外形特征，幼儿表现出极大兴趣，他们一边看，一边闻，有的还情不自禁地摸摸花瓣，有了这样的经历和感触，他们创作出来的作品可谓百花齐放。
二、尝试三步走，让幼儿在多次探索操作中塑造最好的创意作品
三步走是开展陶泥教学的一种教学方式，是我们在教学过程中研究出来的。
什么是“瓷泥三步走”？瓷泥三步走，即同一个技能分三个步骤也就是三个活动完成：探索――规范技能――想象创意。
第一步的重点是“探索”。
教师不做示范，引导幼儿抓住事物的主要特征进行探索，教师不要局限太多，给幼儿留有探索空间。
第二步的重点是“规范技能”。
教师进行示范，把正确规范的技能动作和要领传授给幼儿，幼儿用规范的手法学习技能。
第三步的重点是“想象创意”。
即幼儿运用本技能等综合技法想象创作出与众不同的富有创意的作品。
“创意”要留给幼儿足够的空间。
注意观察引导孩子的作品是否有趣、富有创意，拓展孩子的思路。
接下来我们就用实例请大家跟我们一块儿分享“瓷泥三步走”。
例如：瓷泥技能“捏塑”
这是粉彩中班上学期进行的瓷泥“捏塑”技能。
为了实现“捏塑”这一技能目标，我们选取既跟幼儿经验息息相关又和节日相关的三个活动进行三步走瓷泥教学，它们分别是：“可爱的乌龟”、“圣诞树”、“我的创意碗”。
第一步是“可爱的乌龟”。
本活动的重点是尝试用自己的方法徒手捏塑出乌龟的立体造型，表现出乌龟的典型外形特征。
老师把握的主要原则是引导幼儿用自己的手法塑造出乌龟的立体造型，于是幼儿探索出不同的捏塑法：有的搓一搓再捏，有的团一团再捏，还有的从大部分捏出小部分（例如：从乌龟的身体上直接拉捏出乌龟的脚）等。
一只只童趣可爱的乌龟呈现在眼前：可爱的乌龟弟弟，爱美的乌龟姐姐，背粮的乌龟哥哥，晒太阳的乌龟爷爷，等等。
每个人的作品都有自己的想法和故事。
第二步是“圣诞树”：我们选取了这个和节日及幼儿生活经验有关的内容作为第二步的技能练习，由于圣诞树上的树枝比较多，因此幼儿可以通过捏圣诞树的主枝与分枝练习规范“捏塑”技能。
开始制作圣诞树了，瞧她们灵活的小手捏出了圣诞树的许多分枝，还有的幼儿在分枝上捏了树叶呢，这可是高难度的。
第三步是“我的创意碗”。
这个活动重点运用捏塑等技能，表现碗的基本特征和创意造型，并添加丰富的情节。
孩子们开始动手制作自己的创意碗了。
一开始大多数孩子在手上捏的都是圆形的碗，不一会儿碗的造型发生了变化，兔子碗、爱心碗、五角星碗等在孩子们的手中诞生了。
最有趣最吸引人的就是六六小朋友做的“大便碗”，六六介绍说这是妈妈带我去便所餐厅吃饭看到的，那里的碗都是“大便碗”。
孩子们已能将自己的生活经历、技能和想象创意很好地结合起来，制作出各式各样的创意碗，真是千奇百怪，大开眼界。
通过以上三步走教学活动的开展，幼儿对“捏塑”技能进行了探索、技能规范和想象创意三个阶段学习。
正因为有了“捏塑”技能探索和规范这两步，才能为最后的第三步创意打下基础，才能做出属于自己的最富有创意的作品。
从他们那自信、微笑的脸上我们感受到了真正属于他们的那份喜悦。
三、巧用辅助材料，调动幼儿兴趣，收到意想不到的效果在幼儿看多了颜色鲜艳、品种繁多、功能各异的各种玩具的情况下，会对来自自然的泥土产生一种好奇。
但随着时间的推移，教育者如果不能抓住教育契机，激发孩子参加陶泥活动的兴趣，这种好奇心就会慢慢消退，幼儿对泥土不再有兴趣，他们在多次玩泥的过程中可能会厌倦单调的泥土带来的视觉感受。
教师除了通过视、听、感等多层次体验萌发幼儿对陶泥的创造激情外，提供丰富、有意义的辅助材料同样很重要。
在陶泥活动中，如果能巧用一些可操作的辅助材料，则往往会收到意想不到的效果。
如何借助辅助材料调动幼儿兴趣，给幼儿带来不同视觉感受呢？我们进行了大胆尝试。
有一次小班开展“火车呜呜呜”的陶泥活动，活动开展前，我给幼儿准备了画有火车铁轨的大底版、半个大小的儿童牙膏盒和贴有幼儿照片的区角牌这三种辅助材料。
火车大底板的出示一下子就吸引了幼儿的眼球，他们脑海中立刻浮现出“坐火车去旅行”的游戏情景，仿佛火车正在铁轨上开动。
“半个儿童牙膏盒”这一辅助材料更好地帮助幼儿运用陶泥卷曲的技能包裹出火车车厢的造型。
有人做好了火车车厢，将自己的车厢摆在铁轨的最开始处，并高兴地说：“哦！我的车厢排在第一！”摆好车厢后，我请幼儿将贴有自己照片的区角牌插在自己做的火车车厢上，插上区角牌之后，幼儿兴奋地叫着：“快看，我们坐上火车准备出发了！”“呜……轰隆轰隆！”他们围着作品情不自禁地玩起了开火车的游戏。
由此可见，辅助材料的巧妙运用让幼儿的这种创造来源于生活又再现于生活，大胆、自信，没有丝毫矫揉造作，泥巴的朴质与辅助材料的浑然一体，真可谓“稚拙中见生动，平淡中见乐趣”。
四、愉快地合作，使幼儿体验与同伴共同创作成功的喜悦在陶泥教学中，幼儿之间的能力肯定是有差别的，而合作教学为他们提供了良机，这也是开放性教学的有效尝试。
即由原来的个人完成作品改为两人或两人以上共同完成作品。
不仅发挥各自的长处完成作品，而且获得合作成功的喜悦。
有一次，我让大班幼儿自选做大气的作品。
经过商量，有人提出合作，我立刻同意了他们的提议，于是他们俩俩合作忙开了。
擅长做空心球的选择做娃娃的头和身体，擅长搓泥条的选择做娃娃的头发和五官等；擅长泥条盘筑的做果篮，心细的做水果；擅长拍泥板的做蛋糕底盘，擅长团圆、捏条的做蜡烛。
不一会儿，栩栩如生的作品呈现在眼前，有芭比娃娃、生日蛋糕、果盘等。
在这次合作中，他们不仅发挥了各自长处，完成了大气的作品，而且获得了成功的喜悦，增进了同伴之间的友谊。
五、互动式评价，真正促进幼儿不同层次地提高
在陶泥教学中，作品评价是一个不容忽视的重要环节。
以往我们在幼儿完成作品后，就匆匆收拾场地，匆匆讲评作品。
但是，通过多次教和实践，我们改进了评价方法。
在每次幼儿制作陶泥作品的过程中，我们都及时用相机采集他们有创意的作品照片或制作过程的短片，在活动结束或餐前空余用多媒体放给大家看。
这样改革既避免了以往人多拥挤观看作品的现象，又吸引了幼儿注意力，提高了评价兴趣，使他们边看作品，边发表自己的见解。
在评价中，当出现某一幼儿的作品，这位幼儿会自豪地说：“这是我做的。
”评价中时不时地传来开心的笑声。
通过这样评价，有的幼儿在作品方法运用上有了收获；有的幼儿对作品的平整有了更大关注；还有的幼儿对创意思维有更好的启示，等等。
总之，这种运用多媒体的互动式评价，确实能促进幼儿在不同层次得到提高。
以上就是我在陶泥教学中对教学方法、手段的一些新尝试。
有人说：“给我一个支点，我能撬起地球！”让你、我携起手来，为孩子开辟一片陶泥创作天地，让他们在这片天地里快乐成长。