提高高三地理复习有效性的策略研究
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究随着高考的临近，高三学生们进入了复习的紧张阶段。
地理作为文理科都需要学习的一门学科，复习起来也是相当重要的。
本文将探讨高三地理复习的有效策略，帮助同学们更好地应对高考。
一、明确复习重点和难点在进行地理复习的时候，首先要明确自己的复习重点和难点。
通过回顾平时的学习情况和模拟考试的成绩，可以初步了解自己的薄弱环节和需要加强的知识点。
可以将知识点分为重点、难点和薄弱点三个层次，然后有针对性地进行复习。
通过这样的方式，可以更加高效地利用复习时间，提高复习效率。
二、系统整理知识体系地理知识体系繁杂，需要对各个模块进行系统整理。
可以采用制作思维导图、总结笔记、整理知识框架等方式，将地理知识按照地貌、气候、人文等模块进行整理，形成一个完整的知识体系。
这样可以直观地看到各个模块之间的联系和差异，帮助加深对地理知识的理解和记忆。
三、注重思维拓展和联系应用地理学科具有较强的理论性和实践性，因此在进行复习的时候，不能只停留在死记硬背的层面上，还要注重思维拓展和联系应用。
可以通过解答历年高考真题、模拟考试题目、综合应用题等方式，拓展自己的思维，培养对地理知识的应用能力。
可以结合实际生活和社会现象，将地理知识与生活实际联系起来，帮助加深对地理知识的理解和记忆。
四、灵活运用记忆方法和技巧在进行地理复习的过程中，记忆方法和技巧的运用是非常重要的。
可以采用联想记忆、图文结合、串联记忆等方法，帮助加深对地理知识的记忆和理解。
还可以运用举一反三、联立知识点、区分同义近义词等技巧，帮助加深对地理知识的理解和运用。
通过灵活运用记忆方法和技巧，可以提高地理知识的掌握和记忆效果。
五、合理安排复习时间和方式在进行地理复习的时候，要合理安排复习时间和方式。
可以采用分段式复习、循环温习、错题集训等方式，合理利用复习时间，保持精力集中，提高复习效率。
还可以在适当的时间进行小组讨论、互相辅导、向老师请教等方式，加深对地理知识的理解和记忆。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究1. 引言1.1 背景介绍地理是一门需要理解和记忆大量知识点的学科，需要学生具备良好的逻辑思维和空间想象能力。
高三地理考试往往涉及广泛，涵盖地球与人类生活相关的方方面面，若没有系统的复习计划和方法，很难在考试中取得好成绩。
针对高三地理复习的特点和难点，制定一套科学合理的复习策略显得尤为重要。
通过合理规划复习时间、重点抓住考点、多维度复习策略、利用资源优势以及多维度练习，可以帮助高三学生更好地备考地理科目，提高复习效率，取得优异成绩。
【字数：199】2. 正文2.1 合理规划复习时间合理规划复习时间是高三地理复习中至关重要的一环。
学生需要根据自己的学习情况和考试时间表来确定每天的复习时间安排。
这样不仅可以确保每个知识点都有充分的复习时间，还可以避免在考试临近时仓促复习造成的焦虑和压力。
在规划复习时间时，要注意合理安排休息时间，避免长时间的连续学习会导致学习效率下降和疲劳累积。
也可以根据自己的学习习惯和精力分布，安排高效的学习时间段，比如在早晨或者下午精力充沛的时候集中精力进行重点内容的复习。
合理规划复习时间也需要考虑到各个地理知识点之间的关联性。
可以将知识点进行分类并确定复习优先级，在复习时先集中精力复习和掌握重点知识，再逐步扩展到其他知识点。
这样不仅可以提高复习效率，还可以加深对知识点之间联系的理解，有助于更好地掌握整体知识结构。
在合理规划复习时间的过程中，还可以根据自己的掌握情况和理解程度及时调整复习计划，保证复习进度的顺利进行。
规划复习时间也要考虑到最后阶段的备考时间，留出足够的时间进行综合复习和做模拟考试，帮助巩固知识、查漏补缺，为考试做好最充分的准备。
2.2 重点抓住考点在高三地理复习中，要想取得好的成绩，最重要的一点就是要重点抓住考点。
考点是指在考试中经常出现的重要内容或题型，掌握了这些考点就可以在考试中有针对性地发挥自己的优势，提高得分率。
那么，如何有效地抓住考点呢？学生可以通过查阅历年的真题及考试大纲来总结出常考的知识点和题型，这样就可以有针对性地进行复习。
提高高三地理学生学习效果的有效方法与实践
提高高三地理学生学习效果的有效方法与实践地理学科作为一门综合性学科，涉及面广，内容繁杂，学习起来常常需要耗费大量的时间和精力。
对于高三学生而言，他们面临着备战高考的压力，因此如何提高高三地理学生的学习效果成为了一项重要的任务。
本文将探讨提高高三地理学生学习效果的有效方法与实践，以期能对广大高三学子提供一些有益的指导。
一、合理规划学习时间高三学生面临的课业负担和学习压力非常大，因此合理规划学习时间是提高学习效果的基础。
地理学科内容较为复杂，需要大量时间进行理解和记忆。
建议高三地理学生每天划分固定的学习时间，将地理学科的学习纳入其中，避免将地理学科的学习推到后面或忽视。
此外，可以根据自身的特点和需求，选择合适的学习时间段，比如深夜或清晨，以提高学习效率。
二、合理调配学习资料高三地理学生要提高学习效率，合理调配学习资料是非常重要的。
地理学科的教材较为厚重，内容繁杂，但并不是所有内容都需要进行深入学习。
学生可以根据考试大纲和教材的重点标注，合理选择需要重点学习和掌握的知识点。
此外，可以查找相关的参考书籍、教辅资料和网络资源，进行有针对性的学习。
但在选择资料时，要注意筛选正规、权威的资料，避免迷失在海量的信息中。
三、运用多种学习方法地理学科的学习涉及到大量的地理图、地理数据和地理实践，因此运用多种学习方法对于高三地理学生来说是非常必要的。
在学习过程中，可以结合文字阅读、地图解析、实地考察等多种学习方法，提高学习效果。
合理运用地理实践活动也是提高学习效果的重要手段，可以通过观察地理现象、实地勘测、地理实验等方式加深对地理知识的理解和掌握。
四、巩固与复习高三地理学生在学习地理知识后，要进行巩固与复习，以确保所学知识牢固掌握。
巩固与复习可以通过做题、整理笔记、参加地理知识竞赛等方式进行。
做题是检验地理知识运用能力的有效方法，可以选择辅助习题集进行针对性的训练。
整理笔记有助于将学习过程中的知识点整理成系统性的框架，方便日后的复习和回顾。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究高三地理是一门重要的学科，考试内容广泛，复习任务繁重，因此需要制定一套有效的复习策略来提高复习效果。
本文将从制定复习计划、整理知识点、做题巩固等方面来探究高三地理复习的有效策略。
制定合理的复习计划是高三地理复习的重要一环。
复习计划要有明确的目标和合理的安排，根据自己的实际情况制定。
为了避免枯燥单调，可以合理安排复习时间，将复习内容分为小模块进行，化整为零，通过小模块的有计划有组织的复习，提高复习的效益。
要合理安排每天的学习时间，避免长时间的连续学习，保持良好的学习状态。
整理知识点是高三地理复习的重点之一。
地理知识点众多，复杂繁杂，需要将知识点进行分类整理，建立一个系统完整的知识体系。
可以通过制作思维导图、总结归纳等方式，将知识点串联起来，形成一个逻辑清晰、易于记忆的知识框架。
在整理的过程中，可以结合教材、课堂笔记和参考书籍等资源，深入理解每个知识点的内涵和意义，加深自己对地理知识的理解和记忆。
做题巩固是高三地理复习的重要环节。
通过做题可以检验自己对知识点的掌握程度，找出自己的不足之处，并加以改进。
可以多进行历年高考题和模拟试题的练习，在做题过程中，要注意审题、分析、归纳总结，培养自己的解题思路和能力。
对于做错的题目，要仔细分析错误原因，及时纠正，避免类似错误的再次发生。
在复习过程中，要注重积累地理常识和社会实例，了解地理知识在生活中的应用，拓宽自己的见识，加深自己对地理知识的理解。
可以多读地理方面的书籍、报刊杂志，及时关注地理新闻和热点问题，了解最新的地理知识和研究成果，培养对地理的兴趣和热爱。
要保持良好的学习方法和习惯，合理安排作息时间，保证充足的睡眠时间，保持良好的学习状态。
在学习过程中，可以采取多种学习方法，如参加讲座、听课、复述等，通过多种途径获取和掌握地理知识，提高学习效果。
要合理安排休息时间，适当放松自己，调整好心态，保持积极向上的学习态度。
高三地理复习的有效策略包括制定合理的复习计划、整理知识点、做题巩固、积累地理常识和培养学习方法和习惯等方面。
教研心得随笔：如何提升高三地理复习课的实效性
教研心得随笔：如何提升高三地理复习课的实效性近年来高考地理更加突出对学生综合能力的考察和对知识的灵活运用，为了能够更好地提高高三地理复习课的实效性，加强学生对地理知识点的灵活运用，我们需要改变复习课的授课策略，要以学生为中心，突出对学生综合能力的培养。
下面将从重视课前准备、课中复习的方法策略、课后知识自主运用三个方面来简述如何提升高三地理复习课的实效性。
一、重视课前准备高三学生的每一科目都需要花费大量的时间，这就造成学生所要复习的知识量和他们所拥有的复习时间是不成正比的，为了能够更好地把握高三地理复习课的课堂效率，就需要老师积极做好课前准备，形成一个主次分明，重点突出，知识融合信息量大的地理复习体系，只有这样才能够使学生在短时间内复习记忆大量的地理知识，提高复习课的实效性。
老师重视课前的准备，需要从以下几个方面入手：1.把握好复习知识“量”的大小。
在地理复习课的开展过程中，要根据学生程度的不同，在备课过程中把握好课堂复习的知识量，不能对基础差的学生造成很大的学习负担，但是又不能过少，影响基础好一点的学生的复习进度。
至于这个量的多少，就需要根据班级学生的情况来定。
同时，还要提高复习的针对性，有目的、有系统地进行复习。
2.把握好复习知识“质”的优劣。
为了便于学生的记忆和运用，更好地应对高考，我在备课的时候从来两个方面来准备：首先就是对书本知识的全面系统的总结，要将知识点按照不同的知识板块来进行概述，把握好各个知识点之间的联系，形成知识体系，方便学生更好地记忆；其次，就是提高学生的应试能力，这一点我大量搜集模拟卷、历年高考试卷中的例题，精选出来之后，进行系统的分类归纳整理，注重对学生的启发性，使学生更好地适应高考的形式。
二、课中重视复习的方法策略高三的课型主要是复习课，学生容易产生厌倦心理，如果方法不当，会直接影响复习效果。
所以，第一轮复习我依据《高考评价体系》和《地理课程标准》、逐点扫描，强化记忆，规范表述。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究一、整理知识框架在进行地理复习之前，首先要对地理的知识点进行一个系统的整理，并且建立完整的知识框架。
地理的知识体系十分庞大，包括自然地理和人文地理两大部分，每一部分又有很多的分支，因此建立一个完整的知识框架对于复习至关重要。
可以通过查阅教材、参考书籍以及网络资源，将地理知识进行分类整理，构建起一个清晰的知识体系，并且可以使用思维导图等工具对知识点进行呈现和梳理。
在整理知识框架的过程中，可以更好地理解地理知识点之间的内在联系，为后续的复习打下扎实的基础。
二、深入理解概念地理学科有很多的概念和名词，深入理解这些概念对于高考复习至关重要。
在复习的过程中，一定要对每一个概念进行透彻的理解，包括概念的定义、特征、相关的实例等方面。
可以通过大量的阅读，在不断重复的过程中加深对概念的理解，同时也要采取积极主动的方式去理解和记忆，可以通过做题、讨论、教学等方式进行深入的理解，加深对概念的印象。
三、加强实例练习地理学科的知识点很多都需要结合实例来进行理解和记忆，因此在复习地理的过程中，进行大量的实例练习是至关重要的。
可以通过做历年高考试题、模拟试题等方式来进行实例练习，同时也可以选择一些重点知识点进行深入的实例分析。
在进行实例练习的过程中，既可以加深对知识点的理解，同时也可以提高解题能力和应变能力，从而更好地备战高考。
四、多维度的复习方法地理学科不仅包含了纯理论知识，还包括了地图、实地调查、实验等方面的内容，因此在进行地理复习的时候，一定要采用多维度的复习方法。
对于地理地图知识，可以通过大量的练习来掌握地图的绘制和解读，对于地理实地调查和实验内容，可以通过与老师讨论、实地考察等方式来进行复习。
在多维度的复习中，不仅可以全面地掌握地理学科的知识点，同时也可以增强综合能力和应变能力。
五、合理安排复习时间在进行地理复习的时候，一定要合理安排复习时间，适当分配各个知识点的复习时间，不要偏废某一部分知识点。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究一、摸清考点地理学科内容繁杂，但并不是所有内容都会在高考中出现。
首先要做的就是摸清高考地理的考点。
这需要学生对历年的高考真题进行分析，总结出高频考点，重点关注这些内容的复习，不要盲目地进行全面复习。
也要注意高考对地理知识的要求，了解地理知识的考察形式和内容分布，为复习制定针对性的方案。
二、整理知识框架高考地理的知识体系庞大，而且知识内容之间存在着千丝万缕的联系。
学生在复习地理时，要善于利用思维导图、知识框架等方法来整理知识结构。
通过整理知识框架，可以帮助学生更加清晰地掌握地理知识的层次和联系，有助于提高记忆效率。
而且，这样也可以更好地理解地理知识，提高对知识的运用能力。
三、多维度学习地理知识的学科性和综合性较强，因此高考地理的学习也应该是多维度的。
在复习地理时，学生可以通过不同的学习方式和角度来进行学习，比如在阅读地理知识书籍的也可以通过地图观察、模型制作、实地考察等多种形式来进行学习，从而更加深入地理解地理知识，提高记忆和运用地理知识的能力。
四、练习与实践地理知识的理解和运用需要通过大量的实践和练习来加深印象和提高能力。
在复习地理时，学生需要进行大量的习题练习，并且及时进行错题总结和归纳。
也可以通过参加模拟考试和解析真题等方式来对所学知识进行检验和运用，以便及时发现和纠正自己的不足，提高对知识的掌握和运用水平。
五、查漏补缺地理知识内容繁多，复习过程中难免会存在一些疏漏和遗忘。
学生需要在复习地理的过程中做到及时查漏补缺，实时维护自己的知识体系。
在做题和复习的过程中，注意总结和归纳易错知识点，及时查漏补缺，确保自己掌握了高考地理所需的全部知识点。
六、理性复习地理知识体系繁杂，复习起来容易感到学习压力，学生在复习地理时一定要保持理性。
不要盲目地进行死记硬背，而要注重对知识的理解和运用。
也要合理安排复习时间，不要贪多务快，导致学习效果不佳。
理性复习可以帮助学生更加有效地利用有限的学习时间，提高学习效率。
最新高三关于地理学科的复习策略5篇
最新高三关于地理学科的复习策略5篇为了确保活动或事情安全顺利地进行，就需要我们事先制定方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等，对开展后续的工作能更清晰的进行。
下面是小编精心推荐的高三关于地理学科的复习策略，仅供参考，欢迎阅读!高三关于地理学科的复习策略篇1一、处理好几种关系1.一轮复习和二轮复习的关系一轮复习应以课本为本，遵循全面、系统的原则来进行。
其目的是查漏补缺、夯实基础。
二轮复习以专题复习为主，遵循深化、提高的原则，其目的是进一步完善学生的知识网络，提高学生解决问题的能力。
从一轮复习到二轮复习有一个循序渐进的过程，两者之间并没有严格的界线，但也不能没有区分度，如果过早地练综合性过强、知识跨度过大的题，就容易产生恐惧心理，导致思维障碍，对以后的复习不利。
2.地理与文科综合的关系应贯彻“重单科复习、少跨学科综合”的原则，以提高复习的有效性和针对性。
目前，大部分省区实行“3+文综”考试，命题以学科内综合为主，近年文综卷就是政史地知识的拼盘。
因此文综复习必须坚持抓好单科的学习和复习。
3.初中与高中地理知识的关系在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初中与高中地理知识的有机结合。
初中与高中的地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及的初中地理知识，都应该掌握，绝不能含糊。
要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，兼顾初中地理，当涉及相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。
二轮复习要通过对地理知识的整合完善知识结构。
主要是以人地关系为主线，以自然地理和人文地理的基本概念和基本原理为骨架，把初中区域地理知识有序地附着在高中地理基本原理上，形成条理化、网络化的有机体系，促进理解记忆，加强地理学科自身知识的贯通，提高知识迁移能力，培养综合意识，增强学科内综合能力。
同时，也只有把具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测它的发展变化趋势。
高三地理学科的学习策略与方法总结
高三地理学科的学习策略与方法总结地理学科在高中阶段扮演着重要的角色，对于高三学生而言，合理的学习策略和方法能够提高学习效果，帮助他们更好地掌握地理知识。
本文将总结高三地理学科的学习策略与方法，并给出一些建议。
一、理论与实践相结合地理学科注重对实际问题的解决，所以理论与实践相结合是学习地理的核心。
学生应该通过课堂学习，将地理理论知识与实例联系起来，加深对地理现象的理解。
此外，还可以参加地理实地考察，亲身体验地理知识的实际应用，加深对地理概念的记忆与理解。
二、多媒体工具的应用在现代教学中，多媒体工具广泛应用于地理学科的教学中，帮助学生直观地理解地理现象。
学生可以利用互联网、电子地图等多媒体工具，查找地理信息，拓宽地理知识的来源。
同时，也可以利用电子地图和虚拟实景软件，模拟地理场景，深入了解地理环境。
三、灵活运用归纳法和演绎法在学习地理知识时，灵活运用归纳法和演绎法，能够帮助学生深入理解地理概念和原理。
归纳法即从具体事物观察总结出一般规律，而演绎法则是从一般规律推断出特殊情况。
学生可以通过大量的实例来运用归纳法，总结地理知识的一般性规律。
同时，通过分析特殊情况，运用演绎法，推断地理问题的解决方法。
四、合理安排学习时间合理安排学习时间对于高三学生至关重要。
地理学科的学习量较大，需要进行大量的复习和记忆工作。
因此，学生应制定学习计划，将地理学习时间安排在合适的时间段，保证高效学习。
五、积极参加课外活动地理学科涉及广泛的实地调查和实践活动，积极参加这些课外活动是提高地理学科成绩的重要方法之一。
学生可以参加地学社团、地理考察队等，拓宽地理学科的视野，提高自己的实践能力和地理问题解决能力。
六、注重地理图表的分析能力地理学科涉及大量的地理图表，学生应加强对地理图表的分析能力。
对于地图，可以多加练习，熟悉地图上的各种符号和颜色的含义，掌握地图上的比例关系。
对于地理图表和数据，学生应掌握数据分析的方法，通过图表中的数据计算和比较，深入理解地理现象。
探讨高三地理一轮复习的高效策略
探讨高三地理一轮复习的高效策略高三地理是高中学习阶段的重要科目之一，对于学生的学习和成绩都有着重要的影响。
而高三地理的一轮复习是非常重要的，它是对之前所学知识的巩固和强化，也是为了更好地备战高考。
如何制定高效的一轮复习策略，对于高三地理的学习来说是非常关键的。
在本文中，将探讨一些高效的高三地理一轮复习策略，帮助学生更有效地备战高考。
一、制定详细的学习计划在进行高三地理一轮复习时，首先要做的是制定一个详细的学习计划。
这份计划应该包括复习的时间安排、复习的内容和复习的重点。
通过合理的时间安排，可以保证每一部分内容都有足够的时间进行复习和巩固，同时也可以避免出现内容过于集中或者过于分散的情况。
内容和重点的规划也是非常重要的，学生可以在这个阶段对之前所学的知识进行一个系统的梳理，找出自己掌握不够扎实的知识点，并加强复习和强化。
通过制定详细的学习计划，可以有效地提高复习的效率和质量。
二、使用多种学习资源在进行高三地理一轮复习时，学生可以利用多种学习资源，如教科书、辅导资料、网络资源、习题库等。
通过综合利用各种学习资源，可以更全面地了解和掌握知识点，同时也可以更好地巩固和拓展知识。
在使用教科书和辅导资料时，可以重点关注一些典型的例题和考点，做到“知识点清晰，考点明确”，从而更好地备战高考。
在使用网络资源和习题库时，可以通过做题和查阅资料来弥补自己的不足，找到适合自己的学习方法和技巧，提高学习的效率和成绩。
三、注重实际应用与案例分析高三地理不仅是一个纯理论的学科，也注重实际应用和案例分析。
在复习的过程中，学生应该注重理论与实践的结合，注重理论知识的应用和案例分析。
这样不仅可以更好地理解和掌握知识，还可以更好地应对各种考题。
对于一些地理实践活动和案例分析，学生可以根据实际情况进行展开，同时也可以参考一些典型的案例，加强实际应用和案例分析的能力，提高学习的深度和广度。
四、加强重难点的突破在进行高三地理一轮复习时，学生应该注重加强重难点的突破，找出自己理解不透彻或者掌握不够扎实的知识点，加强重点的复习和巩固。
高三地理备考复习策略最新5篇
高三地理备考复习策略最新5篇高三地理备考复习策略篇1围绕一个中心，狠抓基础这个中心就是主干。
结合高考来看，近几年的文综试卷中地理部分立足于考查地理学科的基础知识、基本原理和规律、基本技能，突出了对地理学科主干知识的考查。
对这些主干知识的复习，学生要准确地理解其内涵和外延。
搞清每个知识点的来龙去脉、适用范围和条件;多层次多角度全方位疏通每一个知识点。
还要对重点知识进行系列整理，理清知识间的横向关系和纵向联系，逐步构建自己的知识体系框架，形成知识网络图。
第一轮复习要狠抓基础。
所谓基础，指的是基础知识、基本能力、基本的思维过程和基本的地理素养，而这些基础的复习应以教材为载体。
在紧抓教材、巩固知识的同时，学生的各种能力得到逐步提高。
地理知识整合能力复习时精读课本，归纳地理知识之间内在逻辑联系，提高知识迁移速度。
如气候知识，就可根据气候的具体分布、气候的主要特点、影响气候的成因、各种气候类型的判断、气候对工农业的影响、气候资源的利用与评价这一线索进行知识串联;也可利用区域图对中国各分区之间、中国某区域与世界某区域之间气候资源的利用等进行对比联系;还可对各大洲相同的气候类型进行影响因素的逐一对比等。
地理主干知识可分为三种类型，一是影响因素类，如影响太阳辐射强度的因素、影响气候的因素、影响等温线弯曲变化的因素、影响海水温度和盐度的因素、影响地震烈度大小的因素等。
二是区位因素类。
如工农业的区位因素、人口分布和迁移的区位因素、交通(铁路、港口等)建设的区位因素等。
三是措施和意义类。
如减少水土流失的措施、减少土壤次生盐碱化的措施、解决水资源不足的措施等;修建铁路的作用和意义、西气东输和西电东送的作用和意义等。
高三地理备考复习策略篇2一、把握知识线索，掌握主干知识强化学科主干知识，重视基础知识和基本技能，是近几年高考命题的一大特点。
高三地理内容多，知识面广，这给复习带来一定难度，学习中首先要掌握知识线索，建立完整的知识结构，掌握主干知识，然后整合、充实具体的知识点，对本部分知识有一个总体的认识。
如何提高高三地理教学的有效性
如何提高高三地理教学的有效性在高三地理教学中，提高教学的有效性是教师和学生共同追求的目标。
本文将从教师角度和学生角度出发，介绍几种提高高三地理教学有效性的方法。
一、教师角度1. 深入准备教学内容作为地理教师，深入准备教学内容是提高教学有效性的首要步骤。
教师应该充分了解教材内容，进行深入研究和思考，使自己对地理知识有较为全面和深刻的把握。
只有深入了解教学内容，教师才能够更好地进行教学，为学生提供准确、丰富的地理知识。
2. 运用多样化的教学方法多样化的教学方法可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
在地理教学中，教师可以运用实地考察、小组合作学习、讨论和辩论等方法，使学生积极参与到教学过程中。
同时，教师还可以通过图片、视频、实物模型等多媒体手段来丰富教学内容，提高学生的视觉感受和理解能力。
3. 关注学生的学习兴趣和需求关注学生的学习兴趣和需求，对于提高教学效果至关重要。
教师可以通过组织讨论、小组活动等方式了解学生的学习兴趣，并结合学生的需求调整教学内容和方法。
同时，鼓励学生提问和思考，激发学生的学术好奇心和求知欲。
同时，及时给予学生反馈和鼓励，激发他们的学习动力。
二、学生角度1. 主动参与课堂活动学生应该主动参与课堂活动，积极思考和讨论。
在课堂上，学生可以与同学进行合作，共同解决问题，通过互动和交流来加深对地理知识的理解。
此外，学生还可以利用课后时间进行自主学习，通过阅读相关的书籍、参考资料来扩展自己的知识面。
2. 制定科学的学习计划高三学生面临着巨大的学习压力，良好的学习计划是提高学习效果的必要条件。
学生应该根据自己的学习情况和时间安排，制定科学的学习计划。
合理安排时间，合理分配精力，有助于提高学习效率和专注度，避免因学业负担过重而造成的学习疲劳和厌倦。
3. 积极参与课外拓展活动参与课外拓展活动可以增加学生对地理知识的实践和运用经验，提高学习效果。
学生可以参加地理实地考察、地理竞赛、地理社团等活动，通过实际操作和实践，加深对地理知识的理解和应用能力。
探讨高三地理一轮复习的高效策略
探讨高三地理一轮复习的高效策略高三地理是高中阶段学习的重要科目之一，也是考试中占比较大的科目之一。
对于高三学生而言，地理的一轮复习至关重要，因为复习的效率将直接影响最终的考试成绩。
如何制定高效的复习策略成为了学生们关注的焦点之一。
一、明确复习目标开始一轮复习之前，首先需要明确复习的目标。
高三地理的一轮复习主要目标是复习并巩固基础知识，深化理解，提高解题能力，并进行重点难点的有针对性训练。
在明确复习目标的基础上，可以根据学习进度、个人情况和学校的教学安排等因素，制定合理的复习计划。
在制定计划时，要合理分配时间，将各个知识点、难点和重点进行分类安排，确保每个部分都有足够的时间和精力来复习，并合理安排每天的学习时间，避免出现学习和休息时间上的不平衡。
二、深入理解基础知识在进行一轮复习的过程中，首先要确保对基础知识的理解达到一个深入的程度。
地理知识非常广泛，包括自然地理、人文地理等多个方面。
学生要在每个方面都有扎实的基础知识，尤其是地理概念、地理事实等基础知识，要确保理解和记忆牢固。
在复习基础知识的过程中，可以通过阅读教材、做习题、听老师讲解等方式来加深理解和记忆。
可以通过制作思维导图、总结提纲等方法来加深对知识点的理解和记忆，这样不仅可以巩固基础知识，还可以提高记忆效率，为后续的深化理解做好准备。
三、深化理解重难点高三地理的一轮复习中，还需要重点对重难点知识进行深化理解。
这部分的复习可以通过详细阅读相关章节、重点难点摘录和总结、解答相关习题等方式来进行。
同时可以通过查阅相关课外书籍、学习资料，或者请教老师、同学和家长等渠道来了解一些不太明白的地理知识。
对于一些抽象和难以理解的地理知识，可以通过实地考察、地理模型的制作和观察等方式来加深理解。
通过这些方式，可以帮助学生深化对重难点知识的理解，加深印象，提高对这些知识点的掌握程度。
四、提高解题能力高三地理考试中既有知识性问题，也有分析性问题，因此在一轮复习中要重点提高解题能力。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究随着高考的临近，高三地理复习成为了重要的任务之一。
然而，对于许多学生来说，地理知识点繁多、复杂，复习起来非常吃力。
为了帮助大家更高效地进行地理复习，本文将探讨一些有效的策略。
一、制定合理的复习计划地理知识点广泛且杂乱无章，因此，制定一份合理的复习计划是至关重要的。
建议以下几点：1、确定复习进度：可以先根据地理知识点的难易情况，确定每天需要复习的知识点的数量和进度，逐步将地理知识点进行分类，分门别类的进行复习。
2、各科平衡：在考虑地理复习进度的同时，还要注意各学科的平衡，尤其是对于需要重点复习的科目，如语文、数学等。
3、周密计划：对于一些比较难的知识点，需要多加复习和思考，可以在计划中增加对应的时间。
4、注重应用：在复习知识点的同时，也需要注重对应的考点，运用知识点进行相关的练习和应用。
二、多种形式的复习方法根据每个人的不同情况，可以采用不同的复习方式，让复习效果更加的明显。
1、背诵：将某些关键的公式、定理、词汇等背诵熟练，减小出错的可能。
2、归纳总结：将相同的知识点进行整合，分类，采用图表、表格等形式，帮助理清思路和逻辑。
3、解题：通过训练解题能力，巩固所学和提高应用能力。
可以选择之前的考题，根据不同的考点和难度，进行针对性训练。
4、实验探究：通过实验探究等方法，深入理解知识点，较好地获得知识点的发展历程和应用。
三、合理的时间分配进行地理复习，需要合理的时间分配。
建议：1、科学安排上课时间：每天的课程需要安排到自己的学习时间表中，建议在上课之前看一看书，这样能够让自己跟上老师的思路。
2、间隔式复习：科学方法的复习，建议采用间隔式的学习方法。
例如，连续几天复习了某些内容，之后需要停一天，再进行下一阶段的复习。
3、时间的合理分配：较长时间的复习需要有规律和节奏地进行，可以按照累计时长和复习次数分别分配时间，确保在相同的时间下，不要出现疲劳情况。
四、做到真正意义上的掌握地理知识点的掌握不仅仅是理论的学习，也要有实际应用和思考，如何把所学知识联系起来与应用到实际中去。
高三地理复习的有效策略探究
高三地理复习的有效策略探究高三地理课程的复习是非常重要的。
在复习过程中，学生需要有一些有效的策略来帮助他们更好地理解和记忆相关的知识。
以下是一些高三地理复习的有效策略，可以帮助学生在考试中取得更好的成绩。
1. 做过往试题做过往试题可以帮助学生了解考试的题型和难度，并帮助他们找到自己的弱点和需要更多练习的部分。
此外，做过往试题还可以帮助学生训练他们的时间管理技能，以便在真正的考试中更好地控制时间。
2. 制定学习计划制定学习计划可以帮助学生更好地规划时间和任务。
学生可以将大量的课程资料分成小块，然后在一个时间表上记录下来。
这样，他们就可以逐步完成复习并逐步加深对每个主题的理解。
3. 理解核心概念学生需要理解高三地理课程的核心概念，因为这些概念可能涉及到考试的重要部分。
学生可以通过询问老师、阅读教科书和查找相关资料等方式获得这些知识。
一旦掌握了核心概念，学生就可以将这些概念应用到其他相关主题中。
4. 制作总结笔记制作总结笔记可以帮助学生将所学知识整理成易于记忆的形式，并帮助他们更好地理解和应用这些知识。
学生可以使用图表、列表、笔记等方式来制作这些总结笔记。
5. 合理利用教具教具可以是一个非常好的辅助教学工具。
学生可以通过听音频、观看视频、阅读文章和使用地图等方式来加深对相关主题的理解。
此外，学生还可以借助互联网等现代科技，获得有关课程的更多信息和帮助。
总之，高三地理复习的有效策略是多样的，并且需要根据每个学生的个人情况来定制。
但是，遵循以上的一些策略可以帮助学生更好地理解和应用地理知识，最大限度地准备好考试。
高三地理有效教学策略探讨
高三地理有效教学策略探讨高三地理是高中阶段的一门重要学科，对于学生的综合素质和知识水平有着重要的影响。
教师在高三地理的教学过程中需要采用有效的教学策略，以提高学生的学习效果。
本文将探讨一些高三地理有效教学策略，希望能够为地理教师的教学提供一定的帮助。
在高三地理的教学中，教师需要重视知识的系统化和归纳总结。
地理学科的知识体系较为庞大，在教学过程中，教师可以通过图表、概念地图等方式将知识进行系统化的整理和展示。
可以通过总复习、归纳总结等方式，帮助学生将零散的知识点有机地联系起来，形成一个完整的知识体系。
这样，不仅可以加深学生对地理知识的理解，还可以提高学生的知识运用能力。
在高三地理的教学中，教师还可以采用以问题为导向的教学策略。
地理学科有许多问题是需要学生自己思考和解决的，教师可以通过引导学生提出问题、解决问题的方式，来促进学生的主动学习。
在教学过程中，可以引导学生根据自己的理解提出问题，或者针对教学内容提出自己的观点和见解，从而激发学生的思维活跃度和创造力。
在高三地理的教学中，教师还应该注重培养学生的实践能力。
地理学科是一门实践性很强的学科，在高三地理的教学中，教师可以通过实地考察、户外实践等方式，来帮助学生提高地理学科的实践能力。
可以组织学生到实验田、野外进行实地考察，或者让学生参与地理问题的实际解决过程，从而增强学生的实践能力。
高三地理的教学需要采用多种教学策略，以提高学生的学习效果。
教师可以通过激发学生的学习兴趣、系统化知识的整理、以问题为导向的教学方式、培养学生的实践能力以及跨学科的教学方式等多种途径，来创造一个良好的教学氛围，提高学生地理学科的学习效果。
希望本文的探讨能够对地理教师的教学工作提供一定的帮助，帮助他们更好地开展高三地理的教学工作。
浅谈高三地理复习策略
浅谈高三地理复习策略高三学期是每个高中学生最为重要的一年，尤其是对于准备高考的学生来说，复习的质量和效率至关重要。
在课程和书本的基础上，本文将从以下几个方面探讨高三地理复习策略，希望对广大学生有所启发。
确定知识的重点地理知识过于繁杂，对于高三学生来说，时间不宽裕，因此必须明确地理知识的主要内容以及与文化课和数理化科目之间的联系。
这样，才能有更明确的复习方向和目标。
要全面了解高考地理的考点和考纲，注重各大知识模块之间的联系，特别是对一些经常出现的热点问题进行重点研究，这对于问题型答题非常有帮助。
制定科学的学习计划学习计划是高三学生复习地理的重要参考，制定合理的学习计划能够帮助学生做到“分秒必争”，有一个更加高效和科学的复习方案。
学习计划必须注重时间，针对重点和难点进行重点研究，强化巩固效应。
定期将所学的知识进行整理，适当进行小组交流，为复习打下良好的基础。
通过反复温习巩固地理知识学习计划定好后，要把握复习的方法，建议采用反复温习的策略来巩固所学地理知识。
不断重复地讲解、记忆，并利用复习资料、教辅进行反复梳理，不仅可加深对知识内容的理解，还可帮助加深记忆。
可以结合高考模拟试题，提醒自己理论知识与题目的应用并重，以便更好地解决试题，及时发现复习中存在的漏洞，最后做到对学习知识的综合掌握。
加强实践，活学活用掌握好地理知识后，要在实践中学着去运用它。
要了解地理知识与实践的紧密关系，如何把知识应用到实践当中。
此外，要积极主动地跟老师交流，参加学科竞赛等课外活动，加深对所学知识的理解，最大程度地掌握各种基本技能，提高应试成绩和能力。
适当娱乐、保持好心态适当的休息和放松对于学生的身心健康有着十分重要的作用。
在学习地理的过程中，要注意调节好自己的状态，在空余时间里做自己喜欢的事情。
积极运动，参加社会活动，这样才能保持较高的心态，发挥出最好的状态和表现。
注意保持好的身体状态，保证有充足的精力和时间来完成高三各项学习任务。
高三地理有效教学策略探讨
高三地理有效教学策略探讨地理是一门综合性强、实践性强的学科，学生学习地理的目的是为了培养他们的地理思维能力、地理技能和地理观念。
为了提高地理教学效果，教师需要根据学生的认知特点和学科的特点，采用一些有效的教学策略。
下面我将探讨一些高三地理有效教学策略。
激发学生的学习兴趣是提高地理教学效果的关键。
地理学科内容丰富，涉及领域广泛，教师可以通过多种方式设计教学活动，激发学生的学习兴趣。
可以采用情景教学法，将地理知识融入到真实的生活场景中，让学生亲身参与增加学习的乐趣和实践性。
还可以组织实地考察活动，让学生亲身感受地理知识的实际运用，增加学习的体验感，激发学生的积极参与和学习热情。
注重培养学生的地理思维能力是提高地理教学效果的重要途径。
地理学科强调综合性和系统性，教师可以通过多样化的教学方法和学习任务，培养学生的综合分析和综合解决问题的能力。
可以设计一些地理实践活动，让学生通过观察、实验和调查等方式，积累地理数据，分析数据，提炼规律，培养学生的观察能力和分析能力。
还可以通过案例讨论、问题解决和辩论等教学方式，培养学生的批判性思维和创新性思维，提高他们的地理思维能力。
合理设计地理课堂教学活动也是提高地理教学效果的关键。
地理学科具有很强的实践性，教师应该根据学生的特点和学科的特点，设计合理的课堂教学活动。
可以利用教学媒体和教学软件，展示地理现象和地理过程，帮助学生理解和记忆地理概念和地理知识。
还可以设计小组合作学习活动，让学生在小组中合作探讨问题、共同解决问题，培养他们的团队合作和交流能力。
还可以设计个人报告和小组展示等学习任务，让学生运用所学的地理知识，自主探究和发表观点，提高他们的学习积极性和自主学习能力。
及时反馈和评价学生的学习成果也是提高地理教学效果的关键。
教师应该及时给予学生学习成果的反馈和评价，帮助他们了解自己的学习情况和不足之处，并进行有效的指导和辅导。
可以利用作业、测验和考试等评价方式，及时了解学生的学习情况，从而指导教学和学习。
高三地理有效教学策略探讨
高三地理有效教学策略探讨随着高三复习阶段的临近，教师们也在积极地探讨如何更有效地教授地理知识。
以下是一些有助于提高高三地理教学效果的有效策略：1. 创设情境和场景创设情境和场景可以使学生更好地理解地理概念和知识。
教师可以通过课件、PPT等视听资料，或是组织实地探索活动，为学生呈现丰富的情境和场景。
例如，在讲解气候带时，教师可以带领学生去学校周围的气象站观测天气，让学生通过亲身经验更好地理解气候带的概念。
2. 建立联系和相关性将地理知识和学生日常生活和社会现象联系起来，有助于学生更好地理解和记忆地理知识。
教师可以通过引导学生探究当地的地理资源和经济产业，帮助学生了解地理知识在实际生活中的应用，并激发学生的学习兴趣。
3. 强化实证分析能力地理学科更注重实证分析方法，教师可以通过组织实证研究和数据分析，帮助学生提高实证分析能力，例如，让学生自己制作并分析一份地球仪的地形地貌图，从而更好地理解地球地貌。
4. 提供多元化学习资源提供多元化的学习资源，如纸质资料、多媒体素材、网络资源等，让学生可以从不同角度和层面深入学习地理知识。
同时，通过互动式教学、角色扮演等教学方法，创造更多的互动和合作机会，有效提高学生的学习效果。
5. 管理教学时间合理管理教学时间，将重点内容放在复习计划的前半段，通过深入浅出的方式帮助学生掌握核心知识。
在教学过程中可以适当压缩时间以分阶段复习的方式进行。
在教学结束前，通过反馈和测试等方式对学生的学习效果进行评估，及时调整复习计划，达到最佳效果。
总之，高三地理教学需要教师创造多元化的教学环境，提高学生实证分析和探究能力，与学生实际生活和社会现象建立联系，以期达到最佳的教学效果。
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提高高三地理复习有效性的策略研究堡镇中学徐春莉摘要：近几年参加上海市地理高考的学生日益增多，地理学科逐渐兴旺起来，但普通中学的考生却始终感觉考题偏难，究其原因主要是学生在复习时无从着手效率低下，本文主要从教师和学生两个方面阐述了提高高三地理复习有效性的具体策略。
关键词：高三地理复习有效性策略研究一、问题的提出上海市地理高考是为高等学校招生而进行的选拔考试。
随着近些年上海市高考文科对地理报考学校限制性越来越小，参加地理高考的学生与日俱增，每年地理高考题目较稳难度相差不大但对于我们普通中学的学生而言却始终觉得困难重重，考试分数离市平均总有较大差距。
多年的高三教学中，我发觉学生在地理高考复习过程中出现了一些问题，集中表现在复习效率低下，高三的时间过得很快，这一年中如何保证复习的高效性就显得尤为重要。
二、学生学情现状普通中学学生整体素质较差，且学生的认知水平理解能力较前两年也有所下降，加上我校学生初中地理知识严重贫乏，选修地理一般是因为其他各门都没有选择余地而非真正喜欢地理的无奈之举。
这样的学生在高三的复习过程中往往只会被动地灌进部分知识点，回家后不要说四门功课放平，其实就连最起码的“把上课内容复习一遍”这样简单的要求都难以完成，而另一部分学生尤其是女生则看上去很用功、花了大量的时间却在每次考试时总是功亏一篑。
三、高三学生地理复习效率低下的表现地理学科考试旨在考查学生的地理素养，即地理知识、地理技能及地理思维能力，并侧重考察地理思维能力，我们学校的学生在这几方面能力都较差。
3.1 地理基础知识方面学生在一些重要地理事物及现象的名称和分布、地理的基本概念、基本原理、地理规律等方面掌握得不够系统，知识体系不够完整和牢固，以致于在考试中出现无从下手、答题不全、得分点难以抓住、复习效率低下的局面。
3.2 地理技能方面集中表现在没有形成良好的读图习惯，很多同学会漏看、错看图表；不能在图表材料中获取有用的地理信息；由于文科学生数学普遍较差，地理计算也成为阻碍他们发展的瓶颈；最令人头疼的是书面表达能力，很多时候只要几个字或几个术语就能表达清楚的内容在学生的笔下出现了重复累赘、前后因果关系颠倒、表述漏洞百出等各种“病症”。
3.3地理思维方面几乎每年的高考试卷中都会出现国家区域比较题及评价反思人类的行动、提出解决问题方法的试题，学生不会把零碎的知识片段整合成新的答题所需要的知识点，不会把心里所拥有的点灵活地运用迁移至别的情境中，常导致思维中断而茫茫然不知所云。
四、提高复习有效性的原则4.1 针对性原则无论是老师上课或试卷讲评还是学生自己整理复习，都要先找准学生易犯失误的集中点，针对学生普遍存在的典型问题和薄弱环节，分析原因，纠正错误，避免类似现象再发生，整理内容不必面面俱到，但重点要突出，详略要得当，老师可以添枝，学生可以画叶。
4.2 参与性原则高三教学切忌把课堂变成老师的一言堂，若老师一味越俎代庖包揽课堂则势必造成复习过程沉闷，效率低下。
教师要适时引导每个学生主动参与到整个复习的全过程，鼓励质疑，鼓励争论，鼓励从“学”到“讲”，使学生在轻松的环境中与他人进行研究。
4.3 层次性原则于教师而言，每个学生的知识掌握程度不同，老师要适时学会因材施教，要让各层面的学生都有收获；于学生来说，对地理每章节的知识点兴趣程度不一掌握程度也有差异，学生要反思自己的主要不足，确定复习的主次关系，忌用力均匀而无收获。
4.4变通性原则在授课过程中，教师要注意从多角度，多方位讲解问题，以点带面，使学生举一反三、触类旁通，从而提高学生的知识迁移应变能力，如在学习了美国硅谷后就要对其他国家的硅谷布局区位进行分析；从德国鲁尔区的成功转型要联想到中国东北老工业基地的出路……如何在有限的高三时间内有限的学生精力下提高复习效率以取得高一档次的成绩，一直是我和学生一直探求和努力的目标。
我认为应该从教师和学生两方面分头抓：五、教师课堂提高复习成效的措施5.1 加强双基训练基础知识的基础地位，不仅在于它是形成基本能力的基础，还在于它是地理高考试卷组成的基础，地理高考中某些知识点的复现率很高，如地理位置、地球运动、区时计算、气候、洋流、水循环、农业工业区位及地域类型等，这些主干知识是地理学科的理论基础，地理学的许多知识是要记住（背出）的但又不能靠机械记忆来完成。
考后学生经常会以题目没看清、粗心为开脱的理由，但实际情况却是基础知识基本技能不过关，属于该得分的点学生的失误率却相当高。
所以在复习中必须加强双基的训练先抓住基础题才有前进的可能。
5.2 加强能力培养地理图表、文字资料是地理信息的载体，高考题中很多试题都是要通过读图表、读资料获得有用地理信息再对信息进行整合的过程，学生在复习中常见问题是轻“文”轻“图”而只重自身固有知识，他们常会不看图仅凭自己的固有知识进行回答，且很多学生的复习仅仅是“背笔记”的过程而不懂结合地图进行。
读图的仔细程度及能力的高低直接影响到高考成绩的高低，所以在复习过程中要强化对地理图表的判读和分析处理能力。
在每张图表中我都要求学生先看图再找出考点，读图时按照以下顺序：先读图名再看图型图例，去除图中的干扰因素，发现有用信息，最后找地理事物之间的因果关系，要求学生尽可能找出考点、说出所包含的地理原理；在地理计算能力的培养中对地方时、区时、相对高度、百分比、增长量、增长率等方面的计算要求学生提高正确率并要求时刻关注单位；文字表达方面要注意表述的正确性、规范性及前后顺序性，审题要慢、下笔要快，要顾及阅卷老师的心理，语言文字表述尽量简明扼要。
5.3 注重地理实验题地理实验题在其他学科或其他省的地理高考中早已出现过，但进入上海卷却仅仅是从2007年开始的，而且都是出现在第一部分客观题中。
不排除09年的高考也会出现实验题甚至出现在主观题中的可能性。
学生对未知或需想象的东西会有解答的心理障碍，尤其对于普通中学的学生而言，哪怕是再基本的地理原理只要是以实验的形式出现就有畏难的情绪使得分率极低。
其实只要看清了题目看清了实验的步骤去认识这些原理一般都不会太难，所以在复习中我专门列出一些可以做为实验的原理如地转偏向力（08年上海高考题）、热力环流、海陆热力性质差异、水循环、温室效应、城市热岛效应、植被的水土保持能力、如何测定正午太阳高度角等，上海高考题暂时只是在选择中出现，而且是重在看实验说原理讲不足，但在平时训练中却要要求学生能够自行设计简易小实验，这要求就更高一层次了。
如让学生用水、沙子、烧杯、温度计、手表、纸笔等工具设计一个简易的小实验来比较说明海洋与陆地气温日较差的大小，尝试写出实验步骤、实验结论，分析该实验的不足之处。
5.4进行专题复习高三最初第一轮复习我以区域地理（先中国后世界）、系统地理（先基础后拓展）作为顺序，但第二轮复习阶段我一般以专题形式进行纵向联系，所涉及的专题内容有：⑴地理位置⑵地形⑶气候⑷陆地水⑸植被土壤⑹农业⑺工业⑻第三产业⑼地球运动⑽地壳运动⑾等值线判读⑿区域开发等各个方面。
每个专题都以教学流程图（例气候专题复习流程图）的形式出现，把每个专题的内容印发给学生，作为他们以后自行复习的主要依据。
气候专题复习流程图高三复习到了最关键的阶段，所剩时间不多，但一些学生在不明确自身的优势和劣势情况下仍在撒网式加班加点大搞题海战。
这样的结果常是事与愿违，所以学生方面也要学会较好的复习方法。
六、学生促进复习效率提高的举措6.1 构建完整地理知识体系地理试题以能力立意，但所有的能力都是建立在知识的基础上的，到最后阶段应防止出现知识“返生”的现象，要回归到课本，学会构建完整的知识体系，画出知识结构框架图。
对自己觉得不熟悉的、不够理解的内容、平时遗漏的知识点或平时不被重视的知识要根据知识图再回到课本笔记去加以记忆、理解。
由学生自己发现的问题往往能被他自己深刻记住，如学生在中国农业的复习中就发现灌溉农业的称谓一般是针对于干旱半干旱地区而言，而不是所有缺水的地方都可称“灌溉农业”；在河流补给里有一学生曾以惊人的口吻告诉我：“原来河西走廊的农业发展绝大部分靠的是祁连山冰雪融水而不是我一直认为的引黄灌溉。
”6.2 反思学习教学过程中，我们经常发现象我们这样的中学有许多学生学习刻苦努力，做了许多的题目，但解题时仍然不得要领。
这都说明了我们的学生在学习过程中没能认真反思总结，上升到一个新的层次，因而也就不能真切地理解知识的要义。
地理第一轮复习过程中，教师要时常提醒学生进行反思性学习，强化反思意识。
对于课本知识，要求学生经常合课本进行自我反问“这一部分知识主要内容是什么？我掌握怎样？教师提供了哪些信息？”、“我是怎样复习的？”、“我在复习过程中还存在什么问题？”另外对每次测验学生都要做一定的反思，分析错误原因（解题错误原因可以从以下几方面考虑：⑴看错题目，看错或漏看所给的条件⑵做题过程中没有看所给的地图⑶对题目要求不知所问无从下手⑷知道所考的知识点但自己未掌握⑸因粗心而使地理推理错误⑹表述不规范或在表述中出现原则性错误⑺思路正确但因紧张而使中间某个过程错误⑻其它），总结本次测试完全不会做的题目合计分数为分；会做但因不仔细等原因而扣分的一共有分；写出今后的努力方向。
6.3 研读考纲考纲是高考出题的依据,高考试题是对“考纲”最直接的诠释，只有认真研读考纲才能知道高考考什么、如何考、考到什么程度，复习备考才能做到有的放矢。
2009年在试卷结构上与2008年有些差异，即选择题占分多了但综合分析题中增加了问答题形式，也就是说综合分析题的难度有所增加，所以学生要严格对照08年和09年的考纲找出不同之处，要对照考试内容自己进行整理、查漏补缺，掌握国家地理（自然、人文特征）、系统地理的学习方法。
6.4 尝试命题在老师有意识的引导下，学生尤其是成绩相对较好的学生可以尝试花一定时间自己出些蕴涵知识点的考题，最便捷的方法是在区域图上任意选取某个范围，对图中的各要素进行分析比较然后查阅资料进行研究，从命题的角度看考察的形式，由做题人变为命题人，这更有利于理解重点难点、有利于提升学习的高度。
高考中经常会涉及一些时事新闻作为试题的背景材料，高三学生时间很紧不可能每天都去关心时政关注新闻，所以老师要负责收集些资料，学生可以每星期抽出固定的时间进行综合探讨。
今年我们学生命题的背景材料有：“中国舰队亚丁湾护航”、“中国南极昆仑站建站及雪龙号航行路线图”、“华北春旱”、“西藏和平解放五十周年”、“英国伦敦G20金融峰会”、“2009.3.28日全球熄灯一小时活动”、“2020年上海国际金融与航运中心打造、上海城乡一体化与2009中国城市竞争力排名表”“甲型N1H1流感的世界性传播”等，在亚丁湾护航及昆仑站建站和甲型N1H1流感的世界性传播这三个题目上学生的思维比较广，以作图、计算、分析、问答等多种形式提出问题，基本能够把我们平时练习中的有关知识点放进去，取得令人满意的效果。