四年级数学下册说课重点

四年级下册数学说课稿-3.2常见的数量关系｜苏教版

四年级下册数学说课稿－3.2常见的数量关系｜苏教版一、教学目标1.让学生了解常见的数量关系，如倍数关系、约数关系、因数关系等。

2.引导学生理解和应用数量关系，尤其是在分数与整数之间相互转化时的应用。

3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。

二、教学重点1.学生能够正确地理解和运用常见数量关系。

2.学生能够应用所学知识解决相关问题。

三、教学难点1.常见数量关系的概念和运用难度较大，需要引导学生理解和运用。

2.分数与整数之间的转化以及数量关系的综合应用需要掌握一定的数学思维和解题技巧。

四、教学过程1. 导入引导学生探究以下问题：两个数的和是100，一个数是另一个数的三倍，这两个数分别是多少？通过解这个问题，让学生了解两个数量关系：倍数关系和和差关系。

2. 指引探究通过让学生一起解决具体的问题，引导学生进一步了解常见的数量关系，如倍数关系、约数关系、因数关系等。

2.1 倍数关系让学生观察以下情况：1.20是10的倍数，可以写作20=2×10。

2.5、10、15、20都是5的倍数，它们分别可以写作5=5×1、10=5×2、15=5×3、20=5×4。

通过这样的举例，让学生理解什么是倍数，并能够判断一个数是否是另一个数的倍数。

2.2 约数关系让学生观察以下情况：1.10可以被1、2、5、10整除，即10的约数为1、2、5、10。

2.20可以被1、2、4、5、10、20整除，即20的约数为1、2、4、5、10、20。

通过这样的举例，让学生理解什么是约数，并能够求出一个数的所有约数。

2.3 因数关系让学生观察以下情况：1.10可以分解成2×5，其中2、5是10的因数。

2.20可以分解成2×2×5，其中2、2、5是20的因数。

通过这样的举例，让学生理解什么是因数，并能够分解一个数的因数。

3. 综合应用让学生在掌握了基本的数量关系后，进一步综合应用所学知识解决实际问题。

总复习-第二单元(说课稿)-2022-2023学年数学四年级下册北师大版

总复习-第二单元（说课稿）-2022-2023学年数学四年级下册北师大版一、教学目标本节课的教学目标主要有三个方面：1.知识目标：让学生了解四年级下册数学的第二单元——分数的概念和简单应用，并掌握分数的基本运算。

2.能力目标：让学生通过练习，提高分数口算、分数加减法运算和解决实际问题的能力。

3.情感目标：让学生感受到数学知识的乐趣和实用性，培养他们的自信心和创新意识。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生掌握分数加、减法的运算方法及简单应用。

2.教学难点：让学生理解分数的概念及加、减法的本质，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学方法本节课采用多种教学方法，例如讲解、练习、情境设计等，注重引导学生自主探究和参与互动，充分调动学生的积极性和主动性，达到教与学的良性互动。

四、教学内容与过程1.分数的概念（10分钟）首先，我将介绍分数的概念和性质，并通过图形和实际情境等形式，让学生理解分数的含义。

其中，我还会用生活中的具体例子，如一个面包被切成若干份等，来帮助学生更好地理解分数的概念。

这一环节的讲解将让学生对分数有一个初步的了解，为之后的掌握和应用打下基础。

2.分数的计数方法（10分钟）在学生掌握了分数的概念后，我将重点介绍分数的计数方法，并配合具体的图形和例子，帮助学生掌握分数的基本计数方法和技巧。

针对学生掌握程度不同，我还会在教学过程中进行个别辅导和差异化教学。

3.分数的加减法（20分钟）接下来，我将重点介绍分数的加减法，让学生通过具体的计算和实际问题，掌握分数加减法的本质和运算方法。

同时，我还将设计一些情境题，帮助学生巩固所掌握的知识点，并提高他们解决实际问题的能力。

4.情境设计（15分钟）在教学中，我还将通过情境设计等方式，让学生感受到数学知识的乐趣和实用性，增强他们对学科的兴趣和热爱。

例如，通过制作小糖果、披萨和蛋糕等情境来帮助学生掌握分数的计算方法和应用。

5.练习与巩固（15分钟）最后，我将安排一些练习题，让学生进行分组或个别完成，以便及时地发现困难和缺陷，拓展教学效果。

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(12)

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (12)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一课，主要让学生感受一亿的巨大数量，培养学生数感，以及从大量数据中获取信息的能力。

教材通过丰富的情境和实例，引导学生理解一亿的概念，体验一亿的大小，感受一亿在生活中的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的认识，有一定的数学基础。

但是对于一亿这样的大数，还是第一次接触，可能会感到陌生和难以理解。

因此，在教学过程中，需要通过实例和生活情境，让学生感受一亿的大小，从而理解一亿的概念。

三. 说教学目标1.让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。

2.培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生数学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识一亿，理解一亿的概念，能够数出一亿个物品。

2.教学难点：培养学生数感，感受一亿的巨大数量，能够从大量数据中获取信息。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过生活情境和实例，让学生感受一亿的大小，理解一亿的概念。

2.直观教学法：运用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解一亿。

3.小组合作学习：引导学生分组讨论，共同探究一亿的数量级，提高学生合作能力。

4.实践活动：让学生参与实践活动，如数一亿个物品，增强学生对一亿的感知。

六. 说教学过程1.导入新课通过出示一亿颗米粒的图片，让学生猜测一亿的数量，引出本课内容。

2.探究新知(1)让学生数一数图片中的一亿颗米粒，感受一亿的数量级。

(2)引导学生讨论生活中哪些场合会用到一亿，如人口、GDP等，体验一亿在生活中的应用。

(3)通过小组合作，让学生举例说明一亿的数量级，如一亿秒是多少时间，一亿米是多少距离等。

3.巩固练习让学生完成教材中的练习题，如数一亿个物品，计算一亿秒是多少时间等，巩固所学知识。

4.总结拓展让学生谈谈对本课内容的理解和感受，引导学生思考一亿在现实生活中的意义和价值。

小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿

小数4下册《加、减法的意义和各部分间的关系》的说课稿一、教材分析本课内容选自小数四年级下册的《加、减法的意义和各部分间的关系》。

这部分内容是在学生已经掌握加、减法的基础上，进一步加深对加、减法意义的理解和对其各部分之间关系的探究。

教材通过例题1的讲解，使学生理解加、减法的意义，并进一步掌握加、减法各部分之间的数量关系。

二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础和逻辑思维能力，对于加、减法的意义和各部分间的关系也有了初步的了解。

但是，由于学生的个体差异，部分学生在实际运用中还存在着一些问题。

因此，本课通过引导学生观察、思考、探究和实践，帮助他们更好地理解和掌握加、减法的意义和各部分间的关系。

三、教学目标1. 理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。

2. 培养学生的观察、比较、分析、概括等思维能力，提高他们的数学素养。

3. 引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。

四、教学重难点1. 教学重点：理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分之间的数量关系。

2. 教学难点：引导学生通过实践、探究，发现生活中的数学问题，提高解决实际问题的能力。

五、教法学法1. 直观演示法：通过展示实物图、示意图等直观手段，帮助学生更好地理解加、减法的意义和各部分间的关系。

2. 自主探究法：引导学生通过观察、思考、实践等方式，自主探究加、减法的意义和各部分间的关系，培养他们的独立思考能力和解决问题的能力。

3. 合作学习法：通过小组合作、集体讨论等方式，鼓励学生互相学习、互相帮助，提高他们的合作意识和协作能力。

六、教学过程1. 复习导入：通过复习已学过的加、减法知识，为新知识的引入做好铺垫。

2. 探究新知：通过出示实例，引导学生观察、思考、实践，理解加、减法的意义和各部分间的关系。

3. 巩固练习：通过大量的练习题和实践活动，帮助学生加深对加、减法的意义和各部分间的关系的理解，提高他们的解题能力和实践能力。

数学四年级下册知识点

数学四年级下册知识点
四年级下册数学的知识点主要包括以下几个方面：
1. 四则运算：掌握加、减、乘、除的运算，理解运算顺序，能够进行简单的四则运算。

2. 整数、小数和分数：理解整数、小数和分数的概念，掌握它们的加、减、乘、除的运算方法。

3. 平面图形：认识并掌握正方形、长方形、三角形、平行四边形和梯形的特征，能够进行简单的面积计算。

4. 立体图形：认识并掌握长方体、正方体、圆柱和圆锥的形状和特征，能够进行简单的表面积和体积的计算。

5. 统计与概率：掌握简单统计的方法，能够进行简单的数据分析和概率计算。

6. 解决问题的策略：掌握一些基本的解决问题的策略，如列表法、图示法等，能够在实际问题中应用这些策略。

以上是四年级下册数学的主要知识点，可以通过多做练习题、参加数学活动和小组讨论等方式来加深理解和掌握。

人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿

人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课说课稿一. 教材分析人教版小学四年级数学下册《四则运算》复习课，主要是对小学四年级学生已经学习的加法、减法、乘法和除法进行系统的复习和巩固。

教材通过丰富的实例和生动的语言，帮助学生回忆和理解四则运算的运算规律和运算顺序，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析经过前三学期的学习，四年级的学生已经掌握了加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，但在实际运算过程中，部分学生可能会出现运算错误，比如运算顺序错误、运算符号错误等。

此外，学生的运算速度和准确性也存在一定的差异。

因此，在复习课中，需要帮助学生巩固已学的知识，提高运算速度和准确性，同时培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过复习，使学生能够熟练掌握加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，提高运算速度和准确性。

2.过程与方法目标：通过实例分析和练习，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：掌握四则运算的运算规律和运算顺序，提高运算速度和准确性。

2.教学难点：解决实际问题，灵活运用四则运算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实例分析法、小组合作法等，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，帮助学生形象直观地理解四则运算的规律和方法。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引导学生回忆和思考四则运算的应用，激发学生的学习兴趣。

2.知识回顾：通过PPT展示，带领学生一起回顾加法、减法、乘法和除法的基本运算方法，加深学生的记忆。

3.实例分析：选取一些典型的实际问题，引导学生运用四则运算解决问题，巩固学生的运算能力。

4.练习与反馈：设计一些不同难度的练习题，让学生独立完成，及时检查学生的学习效果，针对学生的错误进行指导和纠正。

人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿

人教版数学四年级下册3运算定律《加法交换律和结合律》说课稿一. 教材分析《加法交换律和结合律》是人教版数学四年级下册第三单元的内容。

本节课的内容主要包括两个运算定律：加法交换律和加法结合律。

这两个定律是数学中基本的运算规则，对于学生理解和掌握数学运算有着重要的意义。

教材通过具体的例子和练习，帮助学生理解和运用这两个定律，提高他们的数学运算能力。

二. 学情分析在四年级的学生中，他们已经掌握了加减法的基本运算，但对于运算定律的理解和运用还不够熟练。

他们在学习过程中需要具体的例子和实际操作来帮助他们理解和记忆。

同时，这个年龄段的学生好奇心强，喜欢动手操作，因此，通过实践活动和小组合作，可以更好地激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作和交流，学生能够发现和总结运算定律，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与学习活动，克服困难，解决问题，增强自信心和自主学习能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握加法交换律和加法结合律，能够运用这两个定律进行简便计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用加法交换律和加法结合律，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实践活动法和小组合作法。

通过提出问题，引导学生观察和操作，激发他们的思考和探索欲望。

同时，通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型和练习题，帮助学生形象地理解和记忆运算定律。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍加法交换律和加法结合律的定义和含义，引导学生理解这两个定律的意义。

3.实践活动：学生分组进行实践活动，通过实际操作和观察，发现和总结运算定律。

2024年人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿推荐3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿推荐３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.知识与技能使学生理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并能根据具体情况选择合适的方法进行简便。

2.过程与方法培养学生根据实际情况灵活选择算法进行计算的意识与能力，提高学生学生观察比较能力和思维的灵活性，发展学生思维。

3.情感态度价值观通过学习活动，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学与现实生活的联系，学会用所学知识解决简单的实际问题。

说教学重点：理解并掌握从一个数里连续减去两个数的几种常用算法，并运用其进行一些简便计算。

说教学难点：学会根据数的特点灵活选择算法进行简便计算。

教学思路：在教学中，我想先让学生**思考，解决问题，然后通过全班交流解题方法时学生对多种解题方法的观察分析，让学生体会到其中的简便算法，并且探讨选择简便算法的灵活性，使学生感受到问题解决策略的多样化和根据数字特点选择计算方法的灵活性。

教具学具准备：多**课件教学流程：一、游戏导入1、对口令游戏2、叙述：同学们喜欢整十、整百数之类的吗？其实我们计算时常常会用凑整的方法使得计算更简便，接下来让我们继续一起来解决一个与计算有关的问题吧！二、探究新知1．初学交流（1）出示情境图。

**：你能从图中获得哪些数学信息？要解决的问题是什么？（2）自己尝试解答。

请同学们用不同的方法列出算式。

（3）体验多种计算方法a．指名学生汇报，并说说是怎么想的.（板书三种不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b.你是喜欢用哪种方法进行计算的？为什么？c.那现在我把234改成266，想一想，这个时候选择这三种的哪一种方法计算更简便？为什么？2.合作引领（1）举例:你能像上面这样举出连减的例子吗？100-20-80=100-（20+80）160-32-60=160-60-32…………（2）总结规律讨论总结:①交流讨论：通过刚才这道题可以看出，在计算连减时有多种方法，请小组交流一下，你们组在计算连减时你们认为怎样计算简便。

全册说课稿(说课稿)北师大版四年级下册数学

全册说课稿（说课稿）北师大版四年级下册数学一、教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.培养学生掌握小数的概念和表示方法，能够运用小数进行加减乘除的计算；2.增强学生观察能力和分析问题的能力，提高学生解决实际问题的能力；3.培养学生的合作意识和团队精神，在探究、探讨和共享中培养学生的思维能力和创新能力。

二、教学重点和难点教学重点：1.掌握小数的概念和表示方法；2.能够灵活运用小数进行计算。

教学难点：1.小数的概念和表示方法；2.多步计算题的解法。

三、教学内容与过程1. 自主探究（10分钟）教师给学生放一个视频，让学生学习小数的概念和表示方法。

之后请学生自己去画出1的整数部分和小数部分，并写出小数点后第1、2位的数字。

最后请学生给一下小数点左移或右移的规律。

2. 讲解和演示（20分钟）接下来，教师在黑板上讲解小数的概念和表示方法，并演示小数的加减乘除计算方法。

包括如何识别小数位数，如何对齐小数位数，如何补齐0，以及如何对小数进行四则运算。

3. 合作学习（20分钟）接着，教师将学生分成小组，每组4人。

每组学生拿到一个小数计算题，要求在规定时间内完成并核对答案。

在这个过程中，教师可以根据学生的实际表现，在现场点拨和疏导。

4. 评价与总结（10分钟）最后，教师与学生共同总结小数的概念和表示方法，小数的加减乘除计算方法，并对本节课进行评价。

同时，教师也要对下一课的内容做一下预告，并鼓励学生在下一课中继续加油。

四、教学资源1.教学视频2.小数计算题3.听说学习材料五、板书设计1.小数点的概念和表示方法2.小数的加减乘除计算方法3.知识总结六、教学反思本节课采用了自主探究、讲解和演示、合作学习等多种教学方式，旨在提高学生的探究、创新和合作能力。

在教学过程中，学生的积极性和参与性都不错，但也存在一些需要进一步提高的方面，如课堂纪律方面和口算能力方面。

因此，今后教学中应该进一步加强学生的自主学习能力，适当增加课堂互动环节和加强口算能力的训练。

人教版四年级下册数学说课稿5篇

人教版四年级下册数学说课稿5篇人教版四年级下册数学说课稿5篇1一、说教材分析^p这节课的内容是比拟小数的大小。

比拟小数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生具有一定的生活经历和知识根底。

本节课旨在让学生对小数有进一步的认识，掌握小数的比拟方法，并在有趣的数学活动中发现问题和解决问题。

《数学课程标准》特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联络。

本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联络。

基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，根据数学课程标准的根本理念，我将本课设计如下：1．掌握比拟小数的大小的方法，可以用符号表示小数的大小。

2．感受小数的意义，开展数感，培养分析^p 、解决问题的才能。

3．在活动中培养获取、提炼信息的才能，进步自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联络，树立运用数学知识解决实际问题的自信。

本节课的活动重点是比拟小数的大小的方法，活动难点是纯熟掌握小数大小的比拟方法，活动的准备材料有：多媒体等。

二、说教法与学法《数学课程标准》指出：“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。

老师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的时机，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握根本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经历。

”因此在本节课的教学中，我从学生已有的知识经历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过“数学理论活动”这种学习方式，引导学生进展自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近学生实际的理论活动，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握知识，真正成为活动的主体。

三、说过程设计根据《数学课程标准》对“理论活动”的教学建议，结合学生的实际情况，在分析^p 教材，合理选择教法与学法的根底上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节：创设情景，引入课题复习导入，探究新知比拟大小，应用知识。

小学数学四年级下册《小数的读法和写法》的说课稿

小学数学四年级下册《小数的读法和写法》的说课稿一、教学内容分析本课是在学生掌握了整数的读写方法的基础上进行的。

小数在日常生活中的应用非常广泛，如购物、行程、金融等。

正确读写小数对于学生今后的学习和生活都具有重要的意义。

二、教学目标1. 理解小数的意义，掌握小数的读法和写法。

2. 通过具体实例，了解小数的各个数位所表示的意义。

3. 能够正确地读写小数。

4. 培养学生的数学意识和数学素养，激发他们对数学的兴趣和热爱。

三、教学重点难点1. 重点：掌握小数的读法和写法，了解小数的意义和数位所表示的意义。

2. 难点：正确读写小数，特别是在读含有小数的整数部分时，注意整数部分的读法和小数部分的读法的区别。

四、教学策略1. 通过实例引入小数，让学生感受到小数在日常生活中的应用。

2. 通过具体实例，让学生了解小数的意义和数位所表示的意义。

3. 通过示范、讲解、练习等多种方式，让学生掌握小数的读写方法。

4. 通过小组合作、集体讨论等方式，让学生自主探究小数的读写规律和方法。

五、教学过程设计1. 导入新课：通过问题导入和实例引入的方式，引导学生思考小数的读法和写法。

2. 新课学习：通过讲解、示范、练习等多种方式，让学生掌握小数的读写方法，了解小数的意义和数位所表示的意义。

3. 巩固练习：通过多种形式的练习，让学生巩固所学知识，加深对小数的理解。

4. 课堂小结：通过总结和回顾，让学生对本课内容有更深刻的理解和认识。

5. 布置作业：根据学生实际情况布置适量的作业，以巩固所学知识。

六、教学评价设计1. 课堂表现：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、注意力、回答问题等情况，给予相应的评价。

2. 作业情况：检查学生的作业完成情况，包括正确率、书写规范等情况，给予相应的评价。

3. 测试成绩：通过课堂测试等方式，了解学生对小数的读法和写法的掌握情况，给予相应的评价。

4. 学习态度：观察学生的学习态度和习惯，包括认真听讲、积极思考、勇于提问等情况，给予相应的评价。

人教版四年级数学下册《加减法的意义和各部分间的关系》说课稿

人教版四年级数学下册《加减法的意义和各部分间的关系》说课稿一、教材分析1. 教材内容概述人教版四年级数学下册主题为《加法和减法的认识》，本说课稿主要针对其中的《加减法的意义和各部分间的关系》这一部分内容进行讲解。

该章节主要介绍了加法和减法的基本概念、意义，以及它们之间的关系。

2. 教学目标•理解加法和减法的基本概念和意义；•能够正确运用加法和减法解决简单的实际问题；•掌握加法和减法之间的关系，能够在实际问题中灵活运用。

3. 教学重点•加法和减法的意义和概念；•加法和减法之间的关系。

4. 教学难点•加法和减法在实际问题中的运用；•加法和减法之间的关系的深入理解。

二、教学过程1. 导入与引入•导入：教师可通过一个有趣的数学游戏来引起学生对加法和减法的兴趣，例如“找规律”游戏。

教师可以给出一组数字，并要求学生找出其中的规律并继续数列。

通过这个游戏，引导学生思考数字间的关系，为后续的学习做好铺垫。

•引入：在讨论游戏结果时，教师可以引入加法和减法的概念，解释加法是指在已有的数量上继续增加新的数量，而减法则是指从已有的数量中减去一部分。

2. 概念讲解与示范•加法的概念：教师通过具体的实物或图片示范，解释加法的概念。

例如，教师可以拿两个苹果放在桌上，然后再拿两个苹果放在桌上，通过问学生桌上有多少苹果来引导学生回答“四个”。

在这个过程中，教师解释加法就是合并两个或多个数量，得到新的总数。

可以使用Markdown的列表格式来呈现示范过程。

•加法的意义：教师引导学生思考加法在实际生活中的意义，并提供一些例子。

例如，加法可以用来计算购物车里的商品总数、人们聚餐时的人数总和等。

通过这些例子，学生能理解加法在实际生活中的应用场景。

可以用Markdown的引用格式来展示加法的意义例子。

•减法的概念：教师通过具体的实物或图片示范，解释减法的概念。

例如，教师可以给学生展示一堆饼干，然后拿走一些饼干，再询问学生还剩下多少饼干。

在这个过程中，教师解释减法是目标数量与减去的数量之间的差值。

人教版数学四年级下册除法的运算性质说课稿3篇2024

人教版数学四年级下册除法的运算性质说课稿３篇２０２４〖人教版数学四年级下册除法的运算性质说课稿第【1】篇〗学习目标：1、理解和掌握一个数除以两个数的方法。

2、会运用这个除法运算性质，使一些计算简便。

学习过程：一、复习导入1、口算560÷8÷7 1800÷3÷6 480÷6÷8 720÷9÷8560÷56 1800÷18 480÷（6×8） 720÷（9×8）2、简便方法计算609－51－49 846－121－2793、动手做24个圆片平均分成2组，再把每组平均分成3份，求每份是多少。

（体会连续等分：可以分了再分，也可以先求出两次一共分成多少份，然后一次分完。

）4、引入新课：除法的运算性质。

5、出示目标（见学习目标）二、自互学习：（出示例3）一共有25个小组，每个小组种了5棵树苗。

购买树苗花了1250元，每棵树苗多少钱？1、指名读题。

2、（出示学习指导）（1）根据题中的信息列出算式，并计算。

（2）试一试，你还能想出其它的方法吗？如果有困难，可以与书进行交流。

（3）对比一下，两种计算方法有什么不同？你喜欢哪一种？为什么？（4）能用语言概括一下你发现的规律吗？（5）试着用字母表示出这个规律。

自学时间5分钟。

3、学生自学（学生对照学习指导，自学，并完成学习指导的'问题，将不会的问题做标注）4、小组互探（自学中遇到不会的问题，小组内互相交流。

把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或教师讲解）。

三、精讲要点1、小组汇报。

2、解决各小组中在自学中遇到的不会的问题。

3、小结：除法的运算性质。

4、练习：教材P43做一做，指名板演。

四、当堂检测1、判断（1）1456－（324＋456）＝1456－456－324（2）100÷（25×4）＝100÷25×4（3）400÷（40×25）＝400÷40÷252、怎样简便就怎样算3200÷25÷4 20xx÷25÷8 350÷143、有1440个玩具，每24个装一盒，每6盒装一箱，一共要装多少箱？〖人教版数学四年级下册除法的运算性质说课稿第【2】篇〗说教学内容：49~50页的内容及练习十二1~12题。

人教版数学四年级下册加法交换律说课稿3篇

人教版数学四年级下册加法交换律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册加法交换律说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。

2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。

3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

说教学重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。

说教学难点：使学生经历探索加法结合律和交换律的过程，发现并概括出运算律。

说教学准备：挂图、小黑板说教学过程：一、教学新课教学加法交换律。

1、一年一度的学校运动会又即将举行了，学校的同学们都在做充分的准备。

从这张中，你获得了哪些数学信息你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题吗请学生回答。

①参加跳绳的一共有多少人②参加活动的女生一共有多少人③跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人④参加活动的一共有多少人2、今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题：在黑板上张贴：参加跳绳的有多少人参加活动的一共有多少人我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人3、你们能马上口头列式并口算出结果吗指名回答，教师板书：2817=45(人)追问：还有其他的方法来解决吗在学生回答后，教师完成板书：1728=45(人)为什么这两个算式的结果一样4、你们能用一个符号把它们连接起来吗教师继续板书：2817=1728这是一个等式，仔细地观察一下这个等式，你们有什么发现在等号的两边，什么地方相同什么地方不同(同桌交流并汇报)5、你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗根据学生回答，教师相机板书算式，并追问：这样的算式能写几个6、我们再仔细的观察这几个算式，从中你们发现什么规律(用自己的话来说一说)你能用自己喜欢的方法、符号或文字来表示你们的发现吗教师巡视，并作相应的辅导，板书学生回答的一些符号表示的算式。

2024年人教版数学四年级下册乘法交换律说课稿3篇

人教版数学四年级下册乘法交换律说课稿３篇〖人教版数学四年级下册乘法交换律说课稿第【1】篇〗说教学目的：1、理解乘法交换律和结合律，能运用运算定律使计算简便2、培养学生的分析、比较、综合能力以及初步的抽象概括能力3、培养学生的探究意识和问题解决能力4、通过学生的自主学习，激发学生学习数学的兴趣。

说教学重点：理解乘法交换律、结合律及简便运算的方法。

说教学难点：抽象的语言表述。

教学设想：本教材是在学生已经掌握了乘法的意义并且对乘法的交换律、结合律有了初步认识的基础上进行教学的。

本节课力求突出以学生发展为本的教育思想；所以整个说教学过程要求以学生自主学习为主，通过学生的观察、验证、归纳、类比等数学学习形式，让学生去感受数学问题的探索性和挑战性。

同时体现“主动参与、积极思考、合作发现、体验成功、健康发展”的教学思路。

本节设计中，在新课引入阶段，创设了生活情境，从学生已有的生活经验和知识出发，引导学生观察、思考并发现算式的'联系。

在新课展开阶段，注重学生动手操作，让学生在独立思考、出题验证的基础上进行小组交流、探求规律，使学生感受到数学的发展是一个充满着观察、试验、归纳的探索过程，同时培养了学生与他人合作能力。

在整个知识探索的过程阶段，重视学生的体验，通过各种方法的比较、体会和欣赏，感受到运用运算定律的好处，使学生自然而然地产生运用运算定律进行简算的欲望，培养了学生的优化意识。

在巩固练习阶段，教师没有给出统一的要求，而是让学生选择自己最喜欢的方式进行计算，充分给学生以自主权，诶学生以“创造”的空间，并通过比较，感受计算方法的灵活多样，培养学生灵活运用知识进行解题的能力。

在练习的设计上，设计了有层次的练习题，使学有余力的学生在原有的基础上有所提高，体现了因材施教的思想，落实了“人人学有价值的数学”、“人人都能获得必要的数学”、“不同的人在数学上得到不同的发展”的新教学理念。

说教学过程：一、情境引入、发现特征1、①用鸡蛋盘放鸡蛋，（如图）一盘可以放多少个鸡蛋？②阳光小区有楼房8幢，每幢12层，每层6户，共有多少户？（让学生在练习本上独立地用自己喜欢的方式解题）2、汇报所写的算式，并说出你的想法？3、研究算式的特征。

4年级数学下册讲解

四年级数学下册讲解一、数的认识千以内数的认识通过数数、数的组成、数位顺序、数的读法等，让学生掌握千以内数的计数单位以及各单位之间的关系，形成对千以内数的整体认识。

接近整百、整千数的简便计算利用加减法的关系，进行简便的计算，如将接近整百、整千的数看作整百、整千数来计算，再根据加减法的逆运算关系进行调整。

二、数的运算两位数乘两位数的笔算乘法通过具体情境，让学生经历两位数乘两位数的笔算乘法的计算过程，理解乘法的意义，掌握乘法的基本算法。

除数是两位数的除法让学生经历除数是两位数的除法的计算过程，理解除法的意义，掌握除法的基本算法。

同时让学生掌握商的变化规律，能根据实际情况进行灵活运用。

三、探索规律通过具体情境，让学生经历探索一些简单数学规律的过程，培养观察、归纳、概括的能力。

如：发现数字的增减规律、图形的变化规律等。

四、解决问题运用加法和减法解决简单问题通过具体情境，让学生理解加法和减法的意义，并能根据实际情况灵活运用加法和减法解决实际问题。

同时，培养学生灵活运用所学知识解决问题的能力。

解决问题策略的多样化让学生经历多角度思考问题的过程，培养他们解决问题的能力。

鼓励学生采用多种方法解决问题，激发他们的创新思维。

五、实践与综合应用图形中的规律探索通过观察图形，发现图形的排列规律，进一步感受图形的变化规律。

同时，通过解决有关图形的问题，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

生活中的数学问题结合生活实际，创设具体情境，让学生感受数学与生活的密切联系。

通过解决生活中的数学问题，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

同时，鼓励学生从生活中发现数学问题，培养他们的数学应用意识。

小管家通过记录家庭一周的开支情况，培养学生初步的理财观念和节约意识。

同时，让学生学会使用表格记录数据，并根据数据进行分析和比较。

通过对家庭开支的统计和分析，培养学生的统计观念和实践能力。

一亿有多大通过探究一亿有多大，让学生感受大数在日常生活中的实际意义。

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿(9)

苏教版四年级数学下册《一亿有多大》说课稿 (9)一. 教材分析苏教版四年级数学下册《一亿有多大》这一章节，旨在让学生初步理解一亿这个数字的概念，并能够灵活运用比较大小的方法，来解决实际问题。

教材通过丰富的图片和生动的语言，引导学生从生活中感受一亿的大小，从而培养学生的数感和数学思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的数学思维能力，但是对于一亿这个较大的数字，还是相对陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活中感受一亿的大小，并通过比较、操作等活动，加深对一亿的认识。

三. 说教学目标1.让学生初步理解一亿这个数字的概念，知道一亿的大小。

2.培养学生从生活中感受数学，用数学解决问题的能力。

3.培养学生的数感和数学思维能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生初步理解一亿这个数字的概念，知道一亿的大小。

2.教学难点：引导学生从生活中感受一亿的大小，培养学生的数感和数学思维能力。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、比较教学法和操作教学法等多种教学方法，结合多媒体课件、实物模型等教学手段，引导学生从生活中感受一亿的大小，并培养学生的数感和数学思维能力。

六. 说教学过程1.导入：通过多媒体课件，展示一些生活中常见的事物，如教室、操场、书本等，引导学生观察并思考这些事物与一亿的关系。

2.讲解：教师通过生动的语言和丰富的图片，向学生介绍一亿的大小，让学生初步理解一亿的概念。

3.比较：教师学生进行小组讨论，让学生通过比较，感受一亿的大小，并能够用语言描述出来。

4.操作：教师引导学生进行实际操作，如数一数、算一算等，让学生在操作中感受一亿的大小。

5.总结：教师引导学生总结一亿的大小，并能够灵活运用比较大小的方法，来解决实际问题。

七. 说板书设计板书设计将简洁明了，突出重点，主要包括以下内容：1.一亿的概念和大小。

2.比较大小的方法。

3.实际操作的步骤和结果。

八. 说教学评价教学评价将从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。

四年级下册数学说课稿负数的认识北京版

四年级下册数学说课稿-负数的认识-北京版一、教学目标1.认识和理解负数的概念。

2.掌握负数的运算规律。

3.通过实际应用问题，理解负数在实际生活中的意义。

二、教学重点难点1.负数概念的认识。

2.负数的应用和解决实际问题的能力。

三、教学内容及方法1. 负数的概念（1）引入引导学生回忆第一课“正数的认识”，再通过有趣的图片或实物让学生感受下零度以下的温度，了解温度的负值。

（2）讲解让学生猜测出现负值的场景，如气温低于零度、海拔高度等，通过这些实例让学生感受负数的存在。

然后通过数轴引入负数的概念，让学生理解数轴的负半轴表示负数。

2. 负数的加减法（1）讲解首先介绍加减法的定义和表示方法，然后介绍正数和负数的加减规则，引导学生通过数轴和算式的方法进行练习。

（2）实践设计综合性练习，结合负数的运用场景，让学生结合实际情况进行分类、判断和计算。

3. 负数的应用（1）讲解引导学生理解负数在实际生活中的应用场景，包括负债、温度变化等，了解负数在实际中的计算方法。

（2）实践设计贴近生活的实际问题，让学生进行探究和解决，例如在借债、花钱时出现的负数等实际应用场景。

四、教学过程1. 导入环节通过有趣的图片或实物让学生感受下零度以下的温度，引导学生思考“什么是负数”。

2. 新概念引入引导学生通过数轴认识负数，让学生清楚数轴上负轴表示负数，理解数轴上的正负关系。

3. 新知讲解通过正负数相加、减法的公式介绍负数的加减法，并通过算式和练习题进行巩固。

4. 实际应用问题解决引导学生理解负数在实际生活中的应用场景，设计几个贴近生活的实际问题进行探究和解决。

5. 课本习题解析根据教材，帮助学生巩固所学内容，解决难题。

6. 总结、反馈课后让学生再次回顾掌握内容，老师进行总结，在反馈环节中帮助学生较好的学习。

五、教学评估1.学生的课堂表现情况。

2.在课堂上的练习和作业情况。

3.通过让学生解决实际问题看反应。

六、教学反思在实际教学中，在引入的时候可以更栩栩如生、更富有情感的参考，如通过漫画或吉祥物教学，让学生更加容易理解。

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课推荐3篇

人教版数学四年级下册减法的运算性质说课推荐３篇〖人教版数学四年级下册减法的运算性质说课第【1】篇〗减法的运算性质说教学内容：西师版小学数学四年级下册加法运算律第3课时说教学目标1．掌握一个数连续减去两个数，可以用这个数减去两个减数的和，会用减法的运算性质进行一些简便计算。

2．通过观察、猜想、验证、归纳，让学生探究发现减法的性质。

培养学生理性思考、推理能力和抽象概括的能力。

3．培养学生根据具体情况选择算法的意识和能力，发展思维的灵活性。

说教学重点：学生通过实践体验概括减法的运算性质。

说教学难点：灵活运用减法的运算性质进行简便计算。

教具、学具教师准备：多媒体课件。

学生准备：练习本。

说教学过程一、复习旧知1.用简便方法计算下列各题，并说说用了什么运算律？46+35+65 141+64+592.今天我们继续研究学习在加减法里面蕴藏的有特殊规律的数学知识？看看哪些孩子表现得最好？二、学习新知1.展示例题(课件出示)2.引导学生认真审题，看能了解到什么信息？要解决的问题是什么？这个问题你会解决吗？把自己想法在小组内交流交流，看看有什么好办法。

3．小组交流，汇报。

师：谁来介绍一下你的解题方法，并说说你是怎么想的？预设：生１：我们是一共的进的总数里先减去第一周卖了的，再减去第二周卖了的，算出还剩多少没有卖。

生２：我们先算出第一周和第二周一共卖了多少套，然后再从总套数里面减去两周卖了的，就是剩下多少套没卖。

生３：我们的方法和第一组差不多，只是先减掉第二周卖的，再减去第一周卖的。

随学生板书：（一）242-58-42 （ =）242-（58+42）（三）242-42-58师：同学们用不同的方法解决这个问题，讲得很有道理，那到底还剩多少套没卖呢？好，请拿出练习本，请你从这三个算式中选择一个进行计算，然后在小组里交流一下。

师：都算完了吗？你是用哪种方法进行计算的？生：我是用第二种方法。

师：选这种方法的同学请举手。

哦，这么多同学都选择这种方法，请你来说理由。