八年级生物下册免疫与计划免疫教案新人教版
2021年八年级生物下册8..免疫与计划免疫教案新版新人教版
2019-2020年八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案1新版新人教版一、教材分析：这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。
在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。
让学生树立良好的生活习惯。
二、设计思想：本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。
同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。
三、教学目标：1．知识目标：（1）免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用2．能力目标：（1）通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力3．情感、态度价值观（1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育（2）对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题（如免疫）的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类（3）通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。
关怀艾滋病病人，不仅仅需要善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。
四、重点难点及解决方法重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义五、教学媒体：多媒体课件六、教学过程附录：接种月龄制品名称预防疾病出生卡介苗肺结核2月小儿麻痹三型混合糖丸脊髓灰质炎3月百白破混合制剂百日咳、白喉、破伤风8月麻疹疫苗麻疹七、板书设计第二节免疫免疫：人体对于病原体等的防御功能。
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八年级生物下册 8.1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版
第二节免疫与计划免疫（第1课时）【学习目标】一、知识目标：（1）说出人体三道防线的组成和功能；（2）初步理解抗原和抗体的概念及抗原、抗体与吞噬细胞之间的关系；区别人体的特异性免疫（后天）和非特异性免疫（先天）。
（3）描述免疫的功能；（4）说明计划免疫的意义，用免疫的知识解释一些人体的现象。
二、能力目标：通过阅读教材培养学生阅读、分析和识图能力三、情感目标：通过免疫知识的学习，让学生确立“对传染病积极预防”的思想【教学重点】1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
【教学难点】1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
【学习过程】（一）创设引入（多媒体音像）：观看历史上发生的大型传染病事件，激发学生学习的欲望和情感。
在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起。
（二）师生活动主干线：1、人体的三道防线自主探究一：有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了。
问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？教师出示“皮肤的保护作用”的图片和呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用的图片，引导学生归纳第一道防线的组成和功能。
自主探究二：当病菌侵入人体内时，吞噬细胞（一种具有吞噬能力的细胞）会赶到病菌入侵部位，将病菌包围、吞噬、消灭。
问题二：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？出示溶菌酶的作用的图片和吞噬细胞的作用的图片，引导学生归纳第二道防线的组成和功能。
八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案2(新版)新人教版
5.社会责任：学生能够将所学知识运用到实际生活中，关注社会健康问题，积极参与社会公益活动，提升社会责任感和公民意识。
教学难点与重点
1.教学重点：
（1）免疫的类型：学生需要理解并掌握非特异性免疫和特异性免疫的概念、特点和作用，能够区分两种免疫类型的差异和联系。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了免疫在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调免疫类型和计划免疫这两个重点。对于免疫类型的理解，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与免疫和计划免疫相关的实际问题。
-角色扮演：学生扮演免疫细胞、疫苗等角色，通过情景模拟的方式，直观地理解免疫过程和计划免疫的原理。
-实验：学生进行免疫实验，如观察抗体与抗原的反应，通过实践操作加深对免疫学知识的理解。
-游戏：设计关于免疫系统的互动游戏，让学生在游戏中学习免疫知识，提高学生的学习兴趣和参与度。
3.确定教学媒体和资源的使用：
同学们，今天我们将要学习的是《免疫与计划免疫》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经接种过疫苗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索免疫和计划免疫的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解免疫的基本概念。免疫是人体的一种防御机制，它能够识别和排除体内的病原体和异物。免疫分为非特异性免疫和特异性免疫两种类型。
-疫苗：模拟病原体、引起免疫应答、产生免疫记忆
八年级生物下册第八单元第一章第二节免疫与计划免疫教案新版新人教版
《免疫与计划免疫》教学设计教学设计思路一、教材分析本节是人教版八年级下册第八单元《健康地生活》第一章、第二节的内容，与第一节《传染病和免疫》的内容相照应，起到承上启下的作用。
本节内容包括人体的三道防线、免疫的功能、计划免疫和艾滋病的四部分内容。
由于本节涉及的概念多、名词多，又比较抽象，因此需要在学生感性认识的基础上，帮助学生建构免疫的概念，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。
二、学情分析本节课的教学对象为八年级学生，八年级学生在分析解决问题的能力和动手实践的能力方面尚有点欠缺，课外知识也不够丰富。
但是，这个年龄段的学生已经有一定的学习主动性，有一定的求知欲望，有一定的探究问题的兴趣，能够和老师配合，可以通过师生互助，不断的在发展自己、完善自己。
三、设计思路免疫的类型和功能是这一部分的重点内容。
先由学生阅读“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻，引出本节的内容。
通过分析资料、欣赏图片等探究“人体的三道防线”，并尝试总结非特异性免疫和特异性免疫。
再引导学生自主学习，分析搜集的免疫的相关资料，对“免疫的功能”进行分析、讨论，再通过引导学生调动生活经验、小组合作等建构相关概念，完成教学目标。
教师准备：1．多媒体课件，课件中包括人体的第一道防线、第二道防线的作用、预防接种证等图片，抗原刺激淋巴细胞产生抗体、预防艾滋病知识的视频等。
2．搜集“7岁男童肾脏移植给尿毒症母亲”的新闻资料。
教学过程学生活动探究新知【人体的第一道防线】教师出示自主学习“人体三道防线”的表格。
课件中出示资料：1．皮肤消灭病菌2．痰的形成教师展示图片“皮肤的保护作用”，出示文字资料并提出问题：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？展示图片“呼吸道黏膜上纤毛的清扫作用”，引导学生分析问题：除了皮肤之外，还有哪些结构学生阅读课本P80～P81，完成自主学习的内容。
学生阅读资料，小组讨论教师提出的问题：1．为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么样的功能？2．呼吸道黏膜上的纤毛有什么作用？学生积极发表自己的意见，通过同学之间的交流和教师的补充说明，对本节课所学内容形成初步的认识。
人教版八年级生物下教案 免疫与计划免疫
8.1.2免疫与计划免疫教学目标【知识与能力】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
3.熟悉归纳对比的方法在学习中的应用。
【过程与方法】联系生活，运用观察、推理、归纳的方法分析实例。
【情感态度价值观】合作交流与探索，增强自我保护意识，关爱他人。
教学重难点【教学重点】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
【教学难点】1.说出人体三道防线的组成和功能。
2.区别特异性免疫和非特异性免疫。
3.区别抗原、抗体的概念。
课前准备课件等。
教学过程情境导入1.展示以下图片和数据（1）一个喷嚏含有细菌的数量。
（2）超市手推车扶手上的细菌的数量。
（3）清洁工的图片。
学生观察图片，体会到细菌无处不在，免疫系统在保证人体健康方面功不可没，初步认识到免疫系统对健康的重要性。
2.过渡：在我们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病，这是为什么呢？答：这与人体的免疫有关。
讲授新课一、人体的三道防线（一）第一道防线：皮肤和黏膜1.展示“小明患上乙型流行性感冒，一个星期后痊愈”的漫画。
我们一起来了解小明的免疫系统是如何工作的。
2.讲述：有一群“不怀好意”的病原微生物正在空气中飘荡，寻找合适的地方栖身。
它能否一举成功呢？它会遇到什么困难？我们身体的“免疫大军”又如何与它战斗？3.展示病原微生物落在小明皮肤上的图片及教材第80页图8-5(皮肤的保护作用）。
观察发现病原微生物不能直接透过皮肤进入身体，从而得出皮肤能够机械性的阻挡病原微生物的入侵。
4.展示教材“资料分析”中资料1 “链球菌的实验”，提问：根据实验结果，皮肤还具有什么作用？皮肤除了机械阻挡的功能外，皮肤的分泌物还有杀菌的作用。
5.提问：病原微生物哪肯“罢休”，它们找到了鼻孔，试图“穿孔而入”，它们能“随心所欲”吗？展示鼻毛、呼吸道纤毛和黏液的图片。
接着展示教材图8-6，提问：呼吸道粘膜上纤毛有什么作用？思考：呼吸道上的黏液可以粘住病原微生物，纤毛不断摆动，可清除病原微生物。
八年级生物下册8.1.2免疫和计划免疫免疫和计划免疫(第1课时)教学设计(新版)新人教版
第二节免疫和计划免疫学习目标：1、说出人体三道防线的组成和作用2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫教学过程：一、引入：在感冒流行的季节，为什么有的人虽然接触到感冒病毒(或传染源)却不会患病？二、板书课题、展示目标。
三、自学指导：自学指导一：请阅读“资料1”及课本80页第一自然段结合上图,2分钟后回答下列问题：1、人体第一道防线是由什么组成？2、人体第一道防线具有什么功能？检测一：1、属于人体第一道防线的是（）A、淋巴细胞和淋巴器官B、体液中的杀菌物质和吞噬细胞C、泪眼和血液D、皮肤和黏膜2．呼吸道黏膜上有纤毛，其作用是（）A、阻挡空气流动B、清扫异物C、有助于空气流动D、杀菌作用小结：人体第一道防线的组成及其功能。
自学指导二：请阅读“资料2”及课本80页第二自然段结合上图2分钟后回答下列问题：1、人体第二道防线是由什么组成及其功能？2、人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？3、这两道防线具备什么共同的特点？四、后教一：1、组成：体液中的杀菌物质和吞噬细胞。
功能：溶解、吞噬消灭病原体。
2、淋巴结、脾脏、肝脏等3、第一、二道防线是人人生来就有的，不针对某一种特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因而叫做——非特异性免疫。
检测二1、溶菌酶有杀菌的作用，是因为它能够（）A、阻止多种病菌的呼吸B、阻止多种病菌的消化C、溶解多种病菌的细胞壁D、吞噬多种病菌2、狗用沾满唾液的舌舔伤口，能使伤口尽快好转。
其原因是狗的唾液中含有（）A、病原体B、溶菌酶C、消化酶D、生长素自学指导三：请同学们看课本P81最后二自然段和第三自然段，2分钟后回答下列问题1、第三道防线的组成是什么？2、什么是抗体？3、什么是抗原？4、第三道防线的功能是什么？后教二：1、第三道防线的组成：主要由免疫器官和免疫细胞。
免疫器官：胸腺，淋巴结和脾脏；免疫细胞：淋巴细胞2、病原体侵入人体后，刺激了淋巴细胞，淋巴细胞就会产生一种抵抗该病原体的特殊蛋白质，叫做抗体3、引起人体产生抗体的物质 (如病原体等异物)叫做抗原。
八年级生物下册 第八单元 1.2 免疫与计划免疫教案 新人教版
第八单元 1.2免疫与计划免疫教案教学目标：1、描述人体的免疫功能。
2、理解人体抵抗疾病的三道防线3、了解免疫器官和免疫细胞的种类、区别人体的非特异性免疫和特异性免疫。
4、理解计划免疫的意义，提高学生自觉进行计划免疫的思想认识。
教学重点：1、描述人体三道防线的工作机理，理解人类是如何抵抗疾病的。
2、了解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
3、在教学中引导学生理解生物免疫具有局限性的观点。
教学难点：1．理解特异性免疫过程中抗体和抗原的关系。
2．培养学生对免疫科学不断追求与探索的能力。
3．鼓励学生从身边环境中发现感兴趣的生物学现象，为形成科学探究意识奠定基础。
课时安排：1课时教学过程一、复习巩固：传染病流行的三个环节及预防的一般措施二、导入新课：“你知道器官移植吗?”“当一个人肾功能衰竭而急需肾移植时，医生是否可将任何一个健康人捐献的肾脏移植给病人呢?”“如果不能这样做，原因是什么呢?”“人体这种能识别自己和非己的功能是好还是坏呢?”这些问题都与免疫有关，这节课我们就一起来学习第二节《免疫与计划免疫》。
三、问题探究，设疑思考（一）问题探究一课件展示相关问题：人们生活的环境中，有大量的病原体，可是有的人容易生病，有的人却不容易生病。
这是为什么？1、学生首先独立思考，然后小组讨论。
让学生在讨论中发现问题，探求人体抵抗传染病的奥妙，培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、分组发言，各学习小组选一名同学为代表，阐述对问题的理解，其他同学可补充，力求做到对问题的深入理解。
甲同学说：“因为皮肤具有保护作用，阻挡病原体的入侵”。
乙同学说：“唾液中有溶菌酶，能杀死各种病菌。
狗受伤后常用舌头舔自己的伤口，一段时间后，伤口就愈合了”。
丙同学说：“我妈妈说过，当患过传染病后，体内就会产生抗体，下次就不会再患这种传染病了。
”教师及时发问：“你们阐述的这些理由说明了什么问题？”引导学生相互讨论，并由组长发言。
各个组长发言完毕后，师生要及时总结：人体在进化过程中，不断与自然界中的各种病菌、病毒、寄生虫作斗争，慢慢的形成了人体阻挡各种病菌、病毒、寄生虫的道道防线。
八年级生物下册8_1_2免疫与计划免疫教案新版新人教版
第二节免疫与计划免疫一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫”第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么，疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此，怎样把抽象的知识形象化和具体化，是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析（一）三维目标1、知识与能力：（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3、会描述免疫的概念，功能。
（4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象。
2、过程与方法：（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：（1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题。
（二）教学重点与难点：教学重点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、免疫的含义及功能。
教学难点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识，但不系统和全面；学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康，关爱生活，养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容，多次使用形象生动的卡通动画，尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外，八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中，主要以学生已有的生活经验和知识为基础，结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
春八年级生物下册8.1.2免疫与计划免疫教案新人教版
第二节免疫与计划免疫一、概述本节是人教版《生物学》八年级下册第八单元第一章“传染病和免疫"第二节的内容，是新课标确立的“健康地生活”这一主题中的重要组成部分，在初中生物中占有极其重要的地位。
它位于传染病及其预防一节之后。
传染病的预防措施之一是接种疫苗，那么,疫苗为什么可以预防一些传染病呢？这就涉及到免疫的相关知识。
本节内容的概念多，名词多，又比较抽象，学生不容易理解，如抗原、抗体、特异性免疫等，因此,怎样把抽象的知识形象化和具体化,是本节面临的最大难题。
本节需要2课时。
二、教学目标分析（一）三维目标1、知识与能力：（1、能说出人体保卫自身的三道防线的名称及功能。
（2、区别人体的特异性免疫和非特异性免疫。
（3、会描述免疫的概念，功能。
（4、说明计划免疫的意义，会用免疫的知识解释一些人体的现象.2、过程与方法：（1、通过分析文字和图片资料来提高分析说明问题的能力及交流合作的能力。
（2、培养在已有知识的基础上举一反三，综合运用知识的能力。
3、情感、态度与价值观：(1、通过免疫知识的学习，确立"对传染病积极预防"的思想。
（2、通过学习免疫对人体的利和弊，学会一分为二地辩证地看待问题.（二）教学重点与难点：教学重点：（1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
(2、免疫的含义及功能。
教学难点：(1、非特异性免疫与特异性免疫的区别。
（2、抗原、抗体与吞噬细胞间的关系。
三、学习者特征分析学生七年级下学习第四单元《生物圈中的人》，已经结合人体生理的内容学习有关卫生保健知识,但不系统和全面;学习免疫的知识必须以七年级下册人体结构、生理及上节课传染病等知识为基础，学习本节内容，还可以为学生日后珍惜健康,关爱生活,养成良好的生活习惯打下基础。
八年级学生仍然是感性思维强于理性思维，学生不易理解本节内容,多次使用形象生动的卡通动画,尽量把抽象的知识形象化和具体化。
另外,八年级学生已初步具有合作探究的能力，在本节课教学中,主要以学生已有的生活经验和知识为基础,结合中学生的心理特点，采用课上分组讨论、合作探究、分析归纳、班级交流的方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用.四、教学策略选择与设计在教学中，尽量多地提供给学生具体的事例和生活中的材料，在建立感性认识的基础之上，引导学生认真思考和分析，主动地建构概念。
八年级生物下册 8_1_2 免疫与计划免疫教案 新人教版
免疫与计划免疫得传染病。
注射疫苗是保护易感人群、控制传染病的一种有效方法。
从小到大，大家都接种过哪些疫苗？（也就是通常所说的防疫针）师：每个同学都有“预防接种证”，在医院刚一出生，医院就给予接种卡介苗和乙肝疫苗。
孩子满两个月后，要到户口所在地的医院或防疫站办理接种登记，领取预防接种证，医生会根据孩子的月龄安排接种日期。
这就是党和政府大力推行的一项措施──计划免疫。
计划免疫有什么意义呢？师：同学们想过没有，为什么接种疫苗能够达到预防传染病的目的？疫苗到底是一种什么神奇的物质？我们经常提到计划免疫，“免疫”又是什么呢？你认为，除了皮肤以外，还有哪些结构属于人体的第一道防线？（提示：同学们可以从人体的什么结构覆盖在身体的表面，并与周围环境直接接触，而这种结构又具有什么样的功能的角度来思考和回答问题）“资料分析”讨论（2）：病菌在什么情况下能够侵入人体内？人体的哪些组织器官中分布有吞噬细胞？师：请大家看屏幕中的卡通图“溶菌酶和吞噬细胞的作用”。
一旦病原体穿过第一道防线侵入人体后，分布在纵深防线的体液中的杀菌物质和吞噬细胞就会与病原对新知识进一步理解体发生战斗。
体液中的杀菌物质和吞噬细胞是人体的第二道防线。
杀菌物质中的溶菌酶能够破坏许多病菌的细胞壁，使病菌溶解。
请同学结合有关白细胞的知识和生活常识想一想，皮肤受伤，病菌侵入后，为什么会出现红肿现象？师：刚才同学们所说的白细胞，也可以叫做吞噬细胞。
请同学们观察屏幕中“吞噬细胞的作用”图，当身体某处受伤时，吞噬细胞可以穿过毛细血管壁，聚集到病原体的入侵部位，将病原体吞噬、消灭。
当吞噬细胞吞噬病菌时，伤口周围会出现红肿现象，也就是平时我们所说的发炎。
师：综合上面所讲述的内容，我们可以知道，人体的血液和组织、器官（如脾脏、淋巴结等）中含有的吞噬细胞，可以将侵入人体的病原体吞噬和消灭。
我们通过学习，了解人体保卫自身的第一道防线和第二道防线。
请同学们小组讨论上述两道防线具备什么共同的特点？师：人体的第一和第二道防线是人类在进化过程中逐渐建立起来的天然防御功能，其特点是人人生来就有，不针对某一特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，因此叫做非特异性免疫，又称先天性免疫。
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第二节免疫
一、教材分析：
这是本章第二节课《免疫》，是本章中的重点。
在知道了传染病的有关知识之后，学生更关心的事为什么的了疾病能够痊愈的原理，这也是对学生进行情感态度价值观最好的一节课。
让学生树立良好的生活习惯。
二、设计思想：
本节课的知识枯燥抽象，不以学生理解，我们以学生身边的生活实例进行剖析，便于学生理解和记忆。
同时也更容易接受关于计划免疫、加强体育锻炼的教育。
三、教学目标：
1.知识目标：
(1)免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
2.能力目标：
(1) 通过结合生活中与免疫相关的实例，培养学生的分析推理能力
3 •情感、态度价值观
(1)结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到我国为提高人口素质在传染病的预防方面所取得的伟大成就，向
学生渗透爱国主义教育
(2)对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题(如免疫)的认识永远不会停留在一个认识水平上，我们
需要的是对科学不懈的努力与追求，并不断的造福于人类
(3)通过对艾滋病的了解，充分认识艾滋病对人类的威胁，以及我国所面临的严峻形势。
关怀艾滋病病人，不仅仅需要
善待与宽容，更需要给他们以精神和心理上的支持以及力所能及的帮助。
四、重点难点及解决方法
重点和难：点免疫的概念及类型，以及免疫对人体的主要作用
解决方法：利用生活中的实例讲解抽象难懂的定义
五、教学媒体：多媒体课件
成了战士，与侵略者进行了顽强的战 斗，取得了抗日的胜利，胜利后，战 士们的战斗能力并没有消失，如果日 本人胆敢再来侵犯，我们的战士一定 能再次打败侵略者。
）
4、特异性免疫和 讲：人体的三道防线有什么区别呢？ 非特异性免疫。
通过引导学生分析第一道防线与第三
道防线差异，并导出特异性免疫和非
扫异物的作用。
如：烧伤病人的治疗环境、学生中皮肤受伤 后的感觉、痰的产生和排除。
2、人体的第二道 设疑：通过资料一，我们知道皮肤虽 防线：杀菌物质 然具有免疫能力，但还是不能杀死所 和吞噬细胞。
有的病原体，当病原体突破第一道防 学生描述吞噬细胞吞噬病菌的过程、作用。
并解释皮肤破坏后的红肿、化脓现象。
学生描述溶菌酶的杀菌过程。
3、人体的第三道 线，又是什么在与病原体战斗呢? 1展示吞噬细胞的吞噬活动的动画。
教师和学生一起讨论和讲解身体中吞 噬细胞的分布。
2、展示溶菌酶的杀菌作用。
1引导学生阅读资料
防线。
教师播放抗体和抗原作用的动画。
并 组成：免疫器官、 讲解和分析他们之间的关系和作用。
免疫细胞。
教师运用各种比喻帮助学生理解抗体 学生阅读，教师或学生提出问题：为什么接 种过水痘疫苗或出过水痘的人能够抵抗病 毒的侵袭呢？
学生观看、理解。
功能：产生抗体 和抗原的关系和功能。
（如:抗日战争, 消灭病原体（抗 日本人侵略中国，激发了我国人民的 学生分析比喻，将比喻的内容类比抗体、 抗 原的关系，理解第三道防线的作用。
原）
民族自尊心，奋起抗争，许多农民变
学生比较俩者的产生和功能。
并填写表格。
特异性免疫的概念。
反应。
有反应。
七、板书设计
第二节免疫
免疫：人体对于病原体等的防御功能。
免疫第一道
第三道
组跪：皮扶和黏膜
持
目
性
兒
疫
非
特
异
性
免
疫。