新教师培训(xin)——读懂孩子的心
读懂孩子的心心得体会
读懂孩子的心心得体会作为家长或者教育工作者，我们经常面临一个共同的难题：如何读懂孩子的内心世界？如何理解他们的情感和需要？这个问题看似简单，却往往让我们感到困惑和无措。
然而，通过认真观察和倾听，我逐渐积累了一些关于读懂孩子的心得体会，下面将和大家分享。
首先，要正确对待孩子的情感表达。
孩子们的情感表达可能比较直接和冲动，常常会出现情绪激动的情况。
作为成人，我们需要保持冷静，不要因为孩子的表达方式而感到恼火或争吵。
相反，我们要用心倾听孩子的心声，理解他们的情感需求。
当孩子生气或难过时，我们可以问问他们是什么让他们不开心，然后耐心倾听他们的回答，给予他们合理的情感支持和安慰。
其次，要注重非语言的沟通。
虽然语言沟通是最常用的沟通方式，但有时孩子们并不擅长用言语表达自己的感受。
这时候，我们需要留意孩子的非语言表达，比如他们的面部表情、身体姿势和眼神等。
这些非语言信号可以帮助我们更好地了解孩子的内心世界。
例如，孩子眨眼频率增加可能意味着他们感到紧张或不安，而咬唇或抓头发则可能意味着他们感到焦虑或烦躁。
通过观察这些非语言信号，我们能够更准确地理解孩子的情感状态。
另外，要时刻保持关注和关心。
孩子们的内心世界是多变且复杂的，我们需要时刻关注他们的需求和变化。
这并不意味着我们要过度保护或干预孩子的生活，而是要保持与孩子的良好沟通，关心他们的学习、成长和情感发展。
当我们关注孩子时，他们会感受到被重视和尊重的情感，从而更愿意与我们分享他们的内心世界。
此外，要建立积极的亲子关系。
亲子关系是孩子成长中的重要支持系统，也是读懂孩子内心的关键。
当家庭关系和谐稳定时，孩子们会感到安全和受到尊重，他们会更愿意和家长沟通，并且更容易与家长分享他们的想法和感受。
因此，我们需要建立一个积极的亲子关系，通过互相理解、相互支持和尊重孩子的个体差异来实现。
最后，要持续学习和成长。
了解孩子的内心世界是一个不断学习和成长的过程。
我们应该保持对儿童心理学和教育学的关注，不断学习一些读懂孩子内心的方法和技巧。
读懂孩子的心
读懂孩子的心简介作为父母和教育者，了解并能够读懂孩子的内心世界是非常重要的。
只有通过理解孩子的思想、情感和需求，才能更好地引导他们的成长和发展。
本文将探讨如何读懂孩子的心，并提出一些实用的方法和建议。
章节一：儿童心理发展概述在开始深入探讨如何读懂孩子的心之前，我们先来了解一下儿童心理发展的概述。
儿童心理发展涉及到包括认知、情感、社交等多个方面的发展过程。
从婴儿期到青少年期，孩子经历了许多关键的发展阶段，每个阶段都有其特定的特征和需求。
章节二：建立良好的沟通渠道沟通是理解孩子内心的关键。
我们需要建立良好的沟通渠道，让孩子感到被听取和理解。
在与孩子的交流中，我们应该尊重他们的感受和观点，用平等和尊重的态度去倾听并回应他们的问题和疑虑。
此外，我们还可以通过问开放性的问题来鼓励孩子表达自己的想法和情感。
章节三：观察和倾听除了进行有效的交流，观察和倾听也是读懂孩子心理的重要手段。
通过观察孩子的行为，我们可以获取更多的信息。
例如，孩子的面部表情、身体语言以及日常行为都能反映他们的情绪和需求。
同时，我们也要倾听孩子的话语和表达，理解他们的内心世界。
章节四：培养良好的情绪管理能力情绪管理是读懂孩子心理的重要一环。
通过帮助孩子学会识别、表达和调节情绪，我们能够更好地了解他们的内心世界。
我们可以教授一些情绪管理的技巧和策略，例如深呼吸、冷静思考和积极应对挑战等。
这些技巧不仅能帮助孩子更好地处理情绪，还能提升他们的自我认知能力。
章节五：尊重孩子的个体差异每个孩子都是独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣和需求。
我们不能期望所有孩子都按照同样的模式发展。
因此，我们应该尊重孩子的个体差异，并根据不同的孩子给予个性化的关注。
通过了解孩子的个人特点和需求，我们能够更好地读懂他们的心理状态。
章节六：关注孩子的社交关系社交关系对孩子的心理发展起着重要的影响。
我们需要关注孩子与家庭、朋友和同伴之间的互动。
通过观察孩子在不同社交环境中的行为和情感反应，我们可以了解他们的社交能力和需求。
读懂孩子的心教师读后感
读懂孩子的心教师读后感作为一名教师，我常常在思考一个问题：如何才能更好地理解孩子的心？孩子们是一个个独特的个体，他们有着不同的想法、感受和需求，而我们的教育方式却往往忽略了这一点。
阅读《读懂孩子的心》这本书，让我对这个问题有了更深入的思考和理解。
这本书的主题是“读懂孩子的心”，这是我们作为教师所需要的能力。
在传统的教育观念中，我们往往认为孩子是一张白纸，需要我们去填充和塑造。
但是，随着心理学的发展，我们越来越认识到孩子们是有自己的思想和感受的。
他们不是被动接受知识的容器，而是有着独立个性和兴趣爱好的个体。
因此，我们需要去理解他们的内心世界，才能更好地教育他们。
作者通过对儿童心理的深入了解，为我们揭示了儿童成长过程中的各种问题。
这些问题包括学习困难、行为问题、社交难题等。
这些问题的根源在于孩子内心的需求和压力。
例如，有些孩子由于缺乏自信而表现出学习困难，有些孩子则因为缺乏社交技巧而难以与同伴相处。
这些问题的出现并不是孩子的错，而是因为他们需要更多的关注和支持。
作为教师，我们需要认识到这些问题的重要性。
我们不能简单地将学习困难归结为孩子的智商问题，也不能将行为问题归结为孩子的道德问题。
我们需要深入了解孩子的内心世界，找出问题的根本原因。
只有这样，我们才能提供有效的解决方案。
这本书也强调了教师的角色。
教师是孩子成长过程中的重要引导者，他们的行为和态度对孩子的成长有着深远的影响。
教师需要理解孩子的内心世界，才能提供有效的教育。
这不仅需要教师具备专业知识和技能，还需要教师具备足够的耐心、关注和爱心。
教师需要关注孩子的情感需求，给予他们足够的支持和鼓励。
同时，教师也需要尊重孩子的个性和兴趣爱好，让他们在自己擅长的领域得到充分的发展和展示。
除了对儿童心理的了解和关注之外，《读懂孩子的心》还提供了许多实用的教学方法和策略。
这些方法和策略都是基于对儿童心理的深入理解。
例如，作者提出了如何激发孩子的学习兴趣、如何处理孩子的行为问题、如何帮助孩子建立自信等方法和策略。
《读懂孩子的心》读书笔记幼儿园
《读懂孩子的心》读书笔记幼儿园孩子是神的礼物，他们纯真而可爱，充满了活力和好奇心。
然而，与成人相比，孩子的思维方式和情感表达有很大的不同。
作为幼儿园的教育者和家长，我们需要了解孩子的内心世界，引导他们健康成长。
近期，我读了一本名为《读懂孩子的心》的书籍，它深入探讨了孩子的情绪、需求和行为，让我从中获得了很多启发和收获。
书中提到了孩子情绪管理的重要性。
幼儿园是孩子成长的重要阶段，他们正处于适应新环境、认识新朋友的过程中，情绪的起伏是很正常的。
作为教育者和家长，我们应该倾听孩子的情感需求，尊重他们的情绪表达，并提供相应的支持。
比如，当他们遇到困难或挫折时，我们可以给予鼓励和安慰，帮助他们建立自信和积极情绪。
此外，书中还强调了家庭和学校的互动与合作。
孩子的成长不仅需要学校的教育，更需要家庭的关注和陪伴。
家庭与学校之间的紧密联系能够促进孩子全面发展。
在幼儿园，教师与家长之间的沟通是至关重要的。
我们应该及时了解孩子在家中的情况，与家长保持密切联系，共同关注孩子的教育成长。
除此之外，书中还提到了培养孩子的情商和社交能力的重要性。
在幼儿园，孩子们正在学习与人相处、分享与合作。
我们可以通过组织情境活动和游戏，培养他们的社交技巧和合作意识。
同时，我们还应该重视孩子的情绪教育，帮助他们学会正确表达情感，拓展情绪管理能力。
只有在良好的情感氛围中，孩子才能更好地融入集体，与他人建立真正的友谊。
此外，书中还提到了关于幼儿期教育的一些具体建议。
例如，我们应该关注孩子的个体差异，不要将他们只看作是整体中的一员。
每个孩子都有自己独特的特点，我们应该尊重和重视这些差异，并因材施教。
此外，书中还强调了通过游戏进行教育的重要性。
幼儿通过游戏的方式探索世界，培养动手能力和创造力。
我们应该为孩子提供丰富多样的游戏活动，让他们在玩中学习、快乐成长。
总的来说，读完《读懂孩子的心》这本书，我对幼儿园教育有了更深入的理解和认识。
作为教育者和家长，我们应该时刻关注孩子的情感需求，倾听他们的心声，为他们创造一个良好的成长环境。
《读懂孩子的心》读后感
《读懂孩子的心》读后感《读懂孩子的心》读后感《读懂孩子的心》读后感篇1大家好！读书，是一种提升自我的艺术。
五柳先生“好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食”。
枯燥烦闷时，读书能使我心情愉悦；迷茫惆怅时，读书能平静我的心，让我看清前路；心情愉快时，读书能让我发现身边更多美好的事物，让我更加享受生活。
读书是一种最美丽的享受。
我坚信，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
”今天我给大家分享的是《读懂孩子的心》，在樊校长的带领下我加入了樊登读书，有幸读到这本书，这本书汇集了《童年的秘密》《内向孩子的潜在优势》《叛逆不是孩子的错》《好妈妈胜过好老师》《忙碌爸爸也能做好爸爸》《让孩子远离焦虑》《正面管教》《如何培养孩子的社会能力》《你就是孩子最好的玩具》《不吼不叫》等17本优秀的家庭教育书，俗话说得好，“走万里路，不如读万卷书，”不论我是幼儿教师，还是一名家长，这本书对我来说，犹如雪中送炭。
书中提到这样一个案例：“一位知性、优雅的女士有一天向他求救，说她辅导孩子写作业气的心脏都不好了，忍不住发脾气，孩子哭、老公生气，她自己也难过。
她说：家教类的书也没少看，为什么一到辅导作业就不行了呢？”我想这几乎是每一个家庭里都在上演着和孩子相爱相杀的故事，家长们很委屈、很无助，但是绝不放弃继续用错误的方法“帮孩子养成好习惯”。
那么父母尽到了教育孩子的责任，还是尽到了伤害孩子的责任？父母是爱孩子的人，但同时也是对孩子伤害最大的人。
唯一的破解之道，是父母成为终身学习者。
看到这个案例我内疚自责，这个事情曾在自己身上也发生过。
我对孩子的高要求导致他在做一些事情时对自己不够自信，会觉得自己没有能力去做好。
因为他就是在不断批评中长大的。
所以我非常认同书中的这句话，一定要尊重孩子的天性，让他们从自己力所能及、能够学到的东西开始，让他获得尊严感、成就感，不要让他总是面对挫折，这样孩子就会更加容易热爱学习这件事。
我很庆幸自己加入了樊登读书，每天与书相伴，让我能够静下心来思考问题，学习借鉴书中的教育方法，在情绪失控的时候，让我不再一错再错；在迷茫的时候给我指点迷津；在彷徨的时候让我更加明确方向。
教师要读懂孩子的心
教师要读懂孩子的心11秋汉语言文学本科 1152001255217 黄汝香时间飞逝，转眼间，实习就要结束了，这段经历对我来说很有收获，对于以后的工作态度都有很大的影响。
根据电大工作站的安排来到我实习的学校，到学校报到后我的带教老师唐老师，他教学经验丰富，待人很好，学校里的老师都说他讲课很好，学校领导说应该多向应老师请教。
这样使我的紧张稍微放松了一点点。
我实习学校的环境教学设施都齐全，我能在这样的学校实习，感到非常的荣幸，在实习过程中，我的语文授课能力有很大的进步，也更新了我的语文教学观点，提高了我的教学方面的修养。
作为一名教师，享受国家待遇的在职培训教师，肩负着培养语文教育神圣使命的教师，要珍惜这样来之不易的好机会。
我在学校准备学习了语文授课方面的不少知识，但实习时间短暂，实践教学方面所学的知识还很少。
在实习期间，每次走进班里我都严格要求自己、努力钻研，对自己的语言水平和教育教学理论有所提高，综合语言运用能力也有所提高。
在实习之间我严格要求自己，服从学校安排任务及时地完成了，听课记录、备课、说课任务，我按时到校，按时下班，和本校教师一起工作交流，学习他们的教学经验，技能、教法，是我的专业知识和口语表达更上了一个台阶。
教学是一个很个性化的过程，每个老师都有属于自己的教学方法、教学风格，有着自己的独到之处，在实习中我及时与其他老师交流、听其他老师的课、从其他老师的课堂中学习、虚心地向其他老师请教，这比我自己盲目地摸索要直接、更省力、更见效。
使我的授课方法也改变了很多。
总的来说，实习期间我的语文授课能力有了很大的进步，但我深刻的感受到，上一堂课容易，但要想上一堂精彩的语文课对我们来说还是很难。
这需要我们下很大的功夫，回校以后我要好好回味，去探索、应用语文授课的方法，实现自己成为一个合格语文教师的梦想。
我实习的年级是二年级，学生都在十七八左右，这个年纪的学生心智很不成熟。
经过半个月的观察，我发现不仅男生好动，女生也不容易安静下来，上课开小差、做小动作的学生比比皆是，而二年级是个特殊的时间段，语文这门学科从这个年级开始，才真正发挥它的作用，从这里他们上语文课的任务不仅仅是识字，更重要的是要开始学习如何学习语文，如果上课注意力不集中，是根本掌握不了语文的知识的，这让二年级的语文老师非常头痛。
读懂孩子的心
读懂孩子的心今年，我被安排任教一年级两个班的数学课，面对这一批新生，我充满着许多美好的遐想。
看到一张张充满求知欲望的笑脸，我的心和他们一样放飞。
经过一个多月的学习生活，班里孩子的个性一个个都表现出来，学习的成绩也有了一定的差距。
好的孩子，由于自己的努力和家长配合，学习上很轻松，呈现吃不饱状态；落后部分孩子，有的可能还没很好的适应小学的生活，有的家长管孩子的理念还没有转过来，因此，孩子始终落在后面。
镜头一、“老师，我的孩子一到早上就是不想上学。
我怎么办？”听到一位家长求助。
我想：可能孩子还不适应小学的学习生活，留恋幼儿的学习生活，无忧无虑，没有一点压力。
而到了小学里，每天要读书啊、写字啊，基本上当天的任务当天要完成，于是造成心理上的一种恐惧——怕完不成任务，因而产生了惧怕上小学的念头。
于是采用“哭、说不想上学的话”等手段来达到目的。
对于此类孩子，作为我们老师责无旁贷得跟他们进行好好的交流和关注。
一、和同龄人比较。
你和某某孩子是不是一起上幼儿园的？那他上一年级了，读完一年级还读二年级……你永远读幼儿园，行吗？二、说说他在校的闪光点，多夸夸他。
“你上课举手较积极，回答响亮，作业认真……”三、肯定在老师心中的地位。
老师挺喜欢你的，你帮老师收发本子，老师还要谢谢你呢！你只要努力学习，肯定你的红苹果越来越多等。
四、老师还要时常关注和捕捉他的喜怒哀乐，多表扬，少批评，尽量不批评。
镜头二、“老师，我的孩子算起来蛮快，都会做的。
”或者“老师，我的孩子很笨的哦。
”和家长沟通时，听到最多的话。
前者家长很自信，看到孩子能算出得数，没计时间也不和任何人比的情况下得到的信息，还沾沾自喜。
却不知，孩子在班里的状况如何。
后者家长可能较谦虚，因此见到老师就说“我的孩子读书读不出的”殊不知，孩子听到你说他笨，他就会用行动证明他的笨。
你说他不行，他就不行。
这样，你的言语就塑造了你的孩子。
对于孩子，我们老师要让他们正确地认识自己。
多为孩子喝彩！第斯惠斯多曾经说过：教育是一种激励、唤醒和鼓舞。
教养随笔：读懂孩子的心
教养随笔读懂孩子的心刘桂兰十月长假期间，我正逢与多年不见的姑姑相见，交谈之中说到我小时候一件事：那时表弟刚生下，我也只有三岁多，特欢喜，趁着大人不注意偷偷地掰开熟睡中表弟的眼睛，正好被姑姑看见，当时我记得姑姑很严厉地训斥我，我很害怕。
现在听姑姑说起那件事，我依稀记得，从那以后再也不敢碰表弟了。
可能姑姑不是训斥，只是跟我说不要这样碰小弟弟，但当时我就会认为姑姑很凶，以至于以有畏惧感。
有一次和高浩天妈妈交流中得知，高浩天看见刘老师很害怕。
我听了很纳闷：我对这个孩子很关心，很爱护的，怎么会看见我畏惧呢？我马上就联想起我自己小时候的事情。
可能小高同学平时做了什么，我只是跟他说不要这样做，但在小孩的眼里，就会认为老师很严厉，很“凶”似得。
我恍然大悟——真的要读懂孩子的心。
班级上有个小男孩叫徐轶非，有一天带着一条领带上幼儿园，服饰端正甚是一位小绅士，也引来不少同伴的羡慕，有的会上去摸摸领带，有的会问：这领带是怎样带上的，有的还说：我家里也有条领带的，明天我让妈妈也给我戴上……。
中午午睡，徐轶非就把领带挂在自己的床旁，午睡起床时只听见卧室的远处，韩靖博小朋友大声地跟他说:“徐轶非，别忘记把领带带上！”当时在安静的卧室里，冷不防冒出声音，是有点刺耳，格格不入。
这要是在以前，我一定会生气地批评一通。
韩靖博可能会很委屈，以后会再也不会“多管闲事”。
可如今，我会站在孩子的角度看待问题：这是孩子的童心，他们今天正关注这条领带，会提醒主人带上它，那是多么真诚的提示啊！若是当时我愕然阻止他们，这是抹杀孩子们之间的友谊，那是多么的可悲呀。
我庆幸我学会站在孩子的角度看待问题，读懂孩子的心。
在最近一次美术活动——《节日的夜晚》中，画面的下方是布局高楼大夏，上方是一片烟花，孩子们们都认认真真的画着。
这时我发现韩靖博小朋友画的烟花乱而无章（见下列图）。
我们学习了新纲要，它告诉我，无论孩子的作品是怎样难看，如何不像，都应问一问孩子的真实想法。
读懂孩子的心培训内容
读懂孩子的心培训内容《读懂孩子的心》当我们谈到读懂孩子的心时，我就想起了一件特别有意思的事情。
那是一个周末，我去朋友家做客。
朋友有个可爱的小女儿，大概五岁左右。
一进家门，就看到小女孩坐在地板上，全神贯注地玩着她的积木。
朋友和我在旁边聊天，突然小女孩叫了起来：“爸爸，你看我搭的城堡！”朋友敷衍地应了一声：“嗯，真棒。
”然后继续和我聊天。
小女孩有点不高兴了，又提高音量说：“爸爸，你认真看嘛！”朋友这才扭头看了一眼，又说了句“挺好”。
小女孩这下不干了，把积木一推，嘴巴一撅说：“哼，你都不认真看。
”我看着这一幕忽然意识到，我们大人常常忽略了孩子内心真正的需求。
他们希望我们真正地关注他们，认真地欣赏他们的成果，而不是随便的应付。
这个小女孩她用自己的方式在表达她的想法和情感，她想要被重视，被认可。
就像那个小女孩搭城堡，这看似是一个小小的举动，但背后却藏着她满满的期待和热情。
我们需要静下心来，去观察他们的这些小举动，去倾听他们的每一句话，每一个要求。
也许是他们画的一幅画，也许是他们讲的一个小故事，也许是他们的一个小动作。
这些都是他们在向我们展示他们内心世界的窗口。
在日常生活中，我们要多花时间和孩子相处，蹲下身子，用他们的视角去看世界。
不要总是急急忙忙地赶着做其他事情，而忽略了孩子对我们的呼唤。
要真正地进入他们的世界，理解他们的喜怒哀乐，才能真正读懂孩子的心。
让我们用心去体会孩子们的每一个瞬间，就像朋友的小女孩搭城堡那样，给予他们最真挚的关注和爱，这样我们才能和孩子建立起深厚的情感纽带，更好地陪伴他们成长。
读懂孩子的心，其实并不难，只需要我们多一些耐心，多一些细心。
读懂孩子的心做孩子生命中的贵人
读懂孩子的心做孩子生命中的贵人作者：刘欢来源：《动漫界·幼教365(管理)》2017年第04期身为一名幼儿教师，应该以一种什么样的姿态来与孩子们相处呢？如何看待孩子的一言一行？怎样才能既与幼儿做朋友，又可以维持好日常班级秩序？大概这就是一名幼儿教师的为师之道吧！作为一名与孩子们朝夕相处的幼儿教师，要想照顾好他们，除了要具备扎实的专业知识与素养，还必须拥有一颗懂孩子的心。
一名真正懂孩子的教师，是幼儿生命里的贵人，因为他可以激发幼儿的童真，给予幼儿正能量，让他们在充满阳光的环境中茁壮成长。
一、放下身段，让孩子自己做决定记得刚刚带班的时候，我每天都提心吊胆，生怕孩子们会出现这样或那样的状况，所以我每天说的最多的话就是：“孩子，这个你不许做！”“孩子，你不可以这样！”……几乎每一句话里都少不了一个“不”字。
然而，面对我的“不”，孩子们依然我行我素，状况接连出现。
这时候我才发现，保持教师的威严，简单地对孩子说“不”，他们并不能理解。
3～6岁的孩子理解水平有限，而且有很强的好奇心，成人越是对他们说“不”，就越会激起他们的好奇心。
后来，我将“不”换成了“你觉得呢”，把命令式的句子变成了选择句，让孩子自己做决定。
比如，孩子们在走廊上奔跑很容易摔倒，我便与大家探讨：“在走廊上，我们应该怎么做呢？你们觉得在走廊上奔跑会带来什么后果？”“我们要轻轻地走，跑会撞到其他小朋友的。
”“对，还会摔倒。
”孩子们纷纷举手发表自己的看法。
“那如果很着急怎么办？”“可以快步走。
”“我想看一看小朋友们能不能说到做到。
”“能！”孩子们大声答道。
我很期待他们的表现，接下来的几天，我一直在悄悄观察，发现孩子们做得很不错。
当有幼儿忍不住跑起来时，旁边的孩子就会提醒：“我们说好不跑的，很危险。
”慢慢地，大家都养成了在走廊上不乱跑的习惯。
通过这件事，我明白了：孩子自己的事情，就让他们自己去做决定，老师要做好保驾护航工作，引导和提醒他们，而不是替他们做决定，更不是随意地命令他们。
读 懂 孩 子 的 心 - 用于合并
《读懂孩子的心》浅谈幼儿教育的一点感受武功县幼儿园: 辛利利刚刚步入幼儿园，可以说是幼教队伍中的新人，而我所面对的也是一个个陌生而稚嫩的幼儿，这让我变得很忐忑。
我这个有着丰富小学教育实践经验的新人，能带好这帮调皮捣蛋的孩子么？我很疑惑，我开始变得焦躁不安，该从哪入手呢？面对他们，我担忧，担忧中我又想起了一段话：如果说幼儿是一杯茶，那么我们需要慢慢的去品味；如果说是一首歌，那么我们需要静静的去聆听；如果说幼儿是一本书，那么我们需要细细地去研读。
所以，我应该需要的是更多的爱心，耐心和责任心去读懂他们。
开学不久的一个早上，我老远看见萌萌手上抓了一把树叶，脸上还挂着泪水。
“萌萌，怎么了？”我蹲下来问到。
萌萌还没回答，萌萌妈妈无奈的说：“她在路上非要捡这些树叶，眼看着我上班就要迟到了，再说树叶也不干净，还非要拿到幼儿园来，我不让她拿，然后她就委屈的一直哭。
”我拉起萌萌的冰冷的小手，赶紧对她说：“你找到了这么多漂亮的树叶！是不是想和小朋友一起做树叶贴画啊？”她点点头，眼里含着泪花。
我赶紧补充：“真好啊，谢谢萌萌，咱们刚好要做树叶贴画，这些都可以用！”萌萌脸上一下开了花，高兴跟妈妈说了再见！后来在美术课上，我们用萌萌捡的树叶做成了小金鱼。
蝴蝶，小船，用塑胶封好，贴在教室最前面的手工区域里，每每抬头，大家都可以看到，而且我还特意告诉小朋友这些树叶是萌萌亲自捡的，萌萌更别提有多得意了，她从此以后来幼儿园可更高兴了！没过几天，我又注意到我们班里的梁宇轩总是无精打采的，因为他是班里入园最晚的一名幼儿，开学时因为家里有事，几个星期后才插班来的，跟其他的小朋友不熟，又因为在家玩了一段时间，自由习惯了，进入新环境很不适应。
在家里时总有许多哥哥姐姐一块玩，每天中饭后总爱和哥哥姐姐打闹，入园后习惯改不了，总不肯睡觉。
无论我怎么苦口婆心的讲，他依然我行我素，不愿午睡，这可如何是好呢？在一次自由活动中，我无意间看见他盯着我用剪刀剪的小红心，一直一直地看，眼里满是羡慕。
2023年度读读懂孩子的心心得体会7篇【优秀范文】
2023年度读读懂孩子的心心得体会7篇【优秀范文】读读懂孩子的心心得体会篇1前段时间学校推荐我们学习《读懂孩子》一书。
看完之后，我觉得这些故事都是从教师的身边出发，由一些常见的现象、普遍的观点及颇具争议的问题入手，独具观点，总能道出问题的症结所在，并提出了切实可行的解决方法，对我的教学起到了很好的指导和借鉴作用。
从中，我感受到了拥有自己的精神空间对教师来说是多么重要;认识到了赞美的神奇作用;体会到了思索的快乐;知道了宽容也是一种精神……书中的一些精辟的理论给我留下了深刻的印象。
学会去调整自己的心态，享受生活，适当地放松自己对每一个教师来说都是十分重要的。
怎样去调整自己，处理好工作与生活的.关系，我在书中找到了答案：“只要我们打开所有的感官，每天给自己一小段闲暇，那平素里再平凡的点点滴滴，只要你静下心来细细地品味，都有无限风光蕴含其中。
”是啊，阻碍教师享受生活的，不是别人，而正是教师自己。
“遇到困难，如果我们退缩……我们将不仅放弃了人生难得的体验，更是放弃了自己的生存权力。
如果我们正视困难……每位教师都可以在解决困难中获得自己意想不到的机会，你越往前，你的机会就越多。
”的确，只有将困难视为机会，才能从解决困难的过程中获得事业的成功感。
书中说到：“教师要站在孩子的立场上充满爱心的去思考问题。
作为一名高中教师，面对的是有不够成熟的又相对独立的孩子，他们当中的每一个孩子都同样需要得到尊重，得到关爱!面对任何一个孩子的忽略都有可能对孩子造成不可弥补的，甚至是终身的损伤!”教师继续学习不仅能提高自身的修养，还能给自己的教育教学工作带来极大的好处，坚持学习，将会终身受益。
以前总感觉思考着是痛苦的、孤独的，甚至是茫然的，但读了这本书后，我的这种感觉变了，当你冥思苦想，而眼前豁然开朗时，心中是何等的喜悦、快乐呀，才突然发觉思索着让人充实、快乐、自信。
同时我也终于明白了领导们要教师写读后感的良苦用心。
其实要求老师写读后感并不是为了强迫教师们读书，而是要让每一位教师认真思考，因为读而不思是写不出感想来的，更不可能从中获得提高。
读懂孩子的心
龙源期刊网 读懂孩子的心作者：马志国来源：《中华家教》2018年第01期那年，刚满8岁的小女儿转到了一所新学校。
新老师，新同学，新环境，孩子能适应得了吗？我心存忧虑。
大约过了半年后的一天，我下班回家刚钻进自己的小屋，女儿便跑过来神秘兮兮地倒背着双手对我说：“我给您看个东西，您猜是什么？”我几次都没猜中，女儿亮了出来：一枚臂章，上面印着星星火炬和醒目的“中队长”三个字。
“哈，当中队长了，好样的，好好干！”我知道女儿在新学校适应得不错，就放心了。
于是嘴上随便夸了两句，心中没太拿中队长臂章当回事。
谁想女儿却挺认真。
从第二天起，中队长臂章天天戴在左臂上。
每当衣服脏了要换洗时，女儿床头叠好的准备第二天换的衣服上，准有中队长臂章放在上面。
转眼，夏天到了。
妻子找来女儿去年穿过的裙子，可女儿说要换新的。
妻子说这裙子不旧，女儿却执意要换。
后来妻子讲了好多要勤俭朴素的道理，可女儿哭哭啼啼还是不穿。
刚好我回到家，细问女儿为什么，女儿说：“这裙子没袖。
”噢，我明白了：她是嫌穿这条裙子没法戴中队长臂章。
我笑了：“不要闹了，爸爸和妈妈商量商量好吗？”最后商定：尊重孩子，给她换一条可以戴臂章的裙子。
女儿满意了，又小心翼翼地把中队长臂章戴在了左臂上。
过不久的一个星期天，说好女儿和奶奶一起去姑姑家，她就自己抓紧时间写作业。
奶奶准备好了，就在院子里招呼她：“写完作业了吗？”“写完啦！”女儿答着话，人却不出来。
我走进屋里，只见女儿刚换好一身校服，正在极仔细、极认真、极郑重地戴中队长臂章。
我停住脚，止住声，静静地看着她戴好。
女儿的那份认真那份郑重和小心翼翼打动了我。
我猛然感到：在女儿眼中，那不是一个普普通通的臂章，而是一种光荣，一种神圣。
在孩子心中是那么值得珍惜，值得自豪，那里面有孩子好多好多美丽多彩的梦。
由此我想，谁不爱孩子，可成人的爱有时往往偏离了方向，那就是忘记了爱护孩子那颗纯真的童心。
我们应该唤回自己的童年，唤醒自己的童心；应该学会用孩子的眼光看世界，用孩子的心感受世界。
读懂孩子的心心得体会
《读懂孩子心》心得体会在这次读书交流会中，很有幸拜读了这本名叫《读懂孩子的心》的书，身为小学教师，同时也是两个孩子的父亲，我首先要做的就是管理好孩子，读懂孩子的心，了解他们的需求。
全书三章17篇，从“无条件的爱的力量”、“与孩子一起成长”、“亲子沟通的方法与训练”三个方面，利用大量真实的案例，为家庭教育指明了方向和方法。
一、读懂儿童并尊重和信任童年秘密的核心观念是尊重孩子的本能：所有的新生儿都有一个预定的心理机能，就像蜜蜂一出生就知道自己该怎样去成长。
婴儿虽然没有蜜蜂的存活能力那么强，但是也有自己去成长的生存本能。
他们通过自己的方法不断地学习和实践，探索这个世界。
有一个说法就是：一个孩子在3岁前所学到的信息量是今后人生的总和。
正是因为成人对于三岁前孩子还没有实施更多的束缚和教育，儿童能够多感官地本能探究、吸收。
作为父母应该尊重孩子们的这份本能，给予孩子充分的成长空间，才能让孩子真正地成长为她自己想要成为的人，而不是只为了父母的期待而长大。
大人阻止孩子的发展有很多种方法，比如说不要动、不要碰、老实点儿、别喊。
像孩子自己拿着梳子，觉得很好玩，想梳头，你会觉得孩子把头发梳得乱七八糟，说“我来帮你梳”。
实际上，孩子在模仿梳头的过程中体会着秩序感，体会着自己身体的协调性，也在感知这个社会。
尊重儿童还必须信任他们，让他们能做的事情都自己做，能想的问题都去自己思考。
作为成人，应该理解和享受孩子们独特的一面，用积极回应去获得孩子的爱，在彼此认同中形成良好的亲子关系和师生关系。
二、成人要不断去做好自己很多时候，我们成人都喜欢以教育者的角色去对孩子进行各种各样的“指手画脚”。
但是，往往这样的教育很难被孩子接受，甚至造成亲子间的矛盾产生。
其实，我们在实施教育之前，更重要的是做好我们自己，为孩子做榜样，希望孩子怎样，首先我们自己要做到。
如不让孩子玩手机，我们自己就不要在孩子面前总是拿着手机；如不希望孩子乱发脾气，那我们成人也不要常常脾气暴躁。
幼儿园教师小班教育随笔《读懂孩子的心》
幼儿园教师小班教育随笔《读懂孩子的心》
我班内有一个可爱的小男孩刘启冰，他天资聪颖，思维活跃，学习认真，极得老师的喜爱，但是他却不喜欢上幼儿园，每天都哭闹着不肯进幼儿园，为此，我感到深深的困惑和担心。
于是，针对这个问题，我和孩子家长进行了及时的沟通，了解到孩子在家时一谈到在幼儿园要午睡就委屈的直哭，这会不会是孩子不喜欢上幼儿园的问题所在呢为了帮助孩子更好的适应幼儿园生活，每到午睡时，我便主动和孩子聊天，耐心听他说话，给他讲故事，说笑话，直到他有了困意才让他入睡，渐渐地，孩子的情绪有了明显的变化。
孩子的家长反映说，因为孩子中午休息好了，孩子下午特别有精神，晚饭也肯好好吃了，不像以前那样嚷着要睡觉了。
而且，不用费劲督促他上幼儿园了。
孩子有了进步就要进行必要的表扬鼓励，于是，利用班会，我好好表扬了刘启冰一番，孩子开心的笑了。
经过一段时间的观察，孩子养成了午睡的好习惯，从不愿意上幼儿园到愿意上幼儿园再到喜欢上幼儿园并能和老师小朋友开心的问好，孩子有了这样的进步我感到十分欣慰!
1。
幼儿园教师小班教育随笔读懂孩子的心
幼儿园教师小班教育随笔读懂孩子的心幼儿园教师是一份充满挑战和责任的工作，尤其是在小班教育方面。
小班教育的特殊性质要求教师不仅要具备扎实的教育和教学基础、敏锐的观察力，还需要具备较高的情感智商，善于读懂孩子的心理需求，实现“以人为本”的教育模式。
幼儿园教师需要实现的首要目标是照顾好孩子的身体健康和安全。
相较于其他年级的学生，小班幼儿的自我保护能力较弱，容易受到伤害和感染病菌。
因此，教师需要对幼儿园环境进行安全管理，保持环境的整洁卫生，全力保护孩子的身体健康。
同时，教师还应该与家长紧密合作，及时获取孩子的身体状况和健康情况，做相应的处理和及时沟通。
小班幼儿在身体发育的同时，其心理方面的需求也十分重要。
教师应该了解小班幼儿的成长阶段，了解他们的兴趣爱好、喜好和个性特长，关注孩子的情感变化和日常生活，尊重孩子的想法和意见，给予他们独立的自主空间，逐渐培养孩子的自我意识和自我管理能力。
在此基础上，教师还应该注重培养幼儿的社交能力，帮助他们与同龄人进行交往和沟通，并且在交流中教育和引导他们，以健康的心态和积极的态度面对人生的挑战。
管理小班幼儿在教育过程中，教师需要细心观察和了解孩子的心理需求。
孩子的行为和言语往往是其真实心理的反映，不同孩子的表现也各不相同。
因此，幼儿园教师需要特别敏感地捕捉这些信息，了解孩子的心理动态和情感状态，以便及时地给出正确的引导和帮助。
在教育过程中，教师应该加强呵护和关爱，在细节处多加留意，努力让孩子感受到安全和温暖，增加孩子对教师的信任和依赖程度，激发其积极的学习和探索欲望。
在小班教育中，教师的思维方式和教育理念也至关重要。
幼儿园教师需要将小班课程的理念从统一性讲述转向强调个别化、个体化的教育模式。
教师需要有能力制定适合不同孩子需求和特点的教育计划，注重具体问题的具体处理，为孩子提供更多的实践机会和丰富的体验活动，帮助孩子在学习中获得尽可能多的成长和自我认知。
在个体差异方面，教师应该多与家长沟通，了解孩子的家庭环境和育儿方式，了解孩子的性格和兴趣，以此为基础，推动教育模式的更新和优化，为孩子的成长提供更好的支持和帮助。
做一名读懂孩子的新教师
做一名读懂孩子的新教师作者：付鑫悦来源：《动漫界·幼教365(管理)》2021年第09期幼儿教师是一个在成人世界与儿童世界自由穿梭的使者。
在儿童世界，教师扮演着怎样的角色，决定着教师能够读懂幼儿的程度。
作为一名新教师，我只想做一名安静的观察者，静静地读懂他们。
在每个教室里，可能都会有一两个这样的孩子，无论是游戏前还是游戏中，他们都处于游离状态，频繁更换游戏区，不知道自己喜欢玩什么游戏，看起来好像有些选择困难。
这样的行为背后的原因是什么？教师要怎样读懂他们的内心？怎样给予支持与跟进？我走近了一个这样的孩子……一、什么叫读懂孩子？故事一：“拖延”现象周四，芊芊8点10分来到教室，她先向教师展示了自己今天带来的贴画，接着和刚来的菲尔聊了几句话，在老师的提醒下，她开始整理书包。
进入教室后，芊芊没有做常规工作：记录时间，而是走到点心处转了一圈，看看已经进入游戏的同伴在做什么，接着又走到门口处逗留了三分钟，最后在老师的再次催促下开始吃点心。
芊芊自始至终都没有记录时间。
即使到了大班下学期，在“来园常规”上，幼儿之间仍存在差异。
芊芊表现出了拖延的情况，目标意识似乎比较薄弱。
我这样的想法是读懂了孩子吗？故事二：“我不知道玩什么”第二周周二，芊芊来到教室后，先走到正在游戏的益智区驻足观看了一分钟，接着走到美工区，和正在游戏的明明聊了两句，最后准备离开美工区去下一个区域。
老师问芊芊：“芊芊，你今天玩什么区？”芊芊说：“我不知道玩什么。
”类似芊芊这样似乎有着“选择困难”的情况，我们在小班时可能会经常遇到，而作为即将上小学的大班孩子，也仍然会出现这样的情况，这是为什么呢？在这句“我不知道”的背后，芊芊的需求是什么？针对以上两则事件，我们可以看出：在日常生活中，教师看到了孩子们的行为表现，同时也在努力追寻孩子行为背后的意图和需要，想读懂他们。
那什么才叫读懂孩子？我们如何读懂呢？二、我该如何读懂孩子？我们常常会羡慕老教师与孩子相处的得心应手，他们在长期的师幼互动交往中总结出的一套方法。
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学会提问
通过提问让学生自己帮助自己，自己悟出什么 是对的，避免给学生讲道理，苦口婆心，如果
再有点讽刺挖苦，学生就更反感。
孩子只是需 要一点帮助
聪明的老师采用有效的沟通：
案例给我们的启示：
降低要求 学会等待 及时鼓励
建立新型的师生关系，营造良好的课堂氛围
新型的师生关系－平等、民主、和谐、互动 的师生关系 －激发学生学习兴趣－改变学 习态度，提高学习能力
结论式 ：“我早看透你了，你是学不好了。”
学生考试没考好：
——“看看，早告诉你要认真学习，不要老 看电视，现在知道了吧。”（责怪）
——“下次再考不好，就甭想再当班干部。” （威胁）
——“吸取教训，下次争取考好。”（说服）
我们的批评、责备甚至体罚，能使学生向着 我们希望的方向发展吗？
不良好的沟通阻碍孩子（学生）表达内心 感受，全是对他们感受的不接纳
使他们住口、闭嘴。 使他们自卫，为自己辩护。 使他们争辩和反击。 使他们怨恨和愤怒。
有的老师说：要包容和尊重那些屡教屡犯的学 生感到特别累，特别苦，有时简直受不了。
教育离不开积极的心态
如果在班级管理中，每一位教师都能秉持着快 乐心态，真正站在学生的立场上帮助学生，做 学生精神生活的关爱者和心灵的抚慰者，那么 班级管理肯定会开出美丽的兰花。
重；了解当事人的痛苦、烦恼及感受；是当 事人把情绪得以宣泄。 所有的学生有表达和倾诉，甚至为自己辩解 的机会 ---- 建立良好的关系
学会共情（同理心）
通过换位思考，尝试站到学生、家长的角度上去想 问题。
表达同理的常用句式 要是我处于你这样的境地也会这样的； 我明白你心里的感受：很矛盾、很不安、很痛 苦……（说出学生的想法和感受）； 你这样做，一定是有原因的……
教师最不喜欢的学生
行为习惯差，屡教不改、爱说谎、 经常不完成作业 上课不专心听讲 爱插嘴的孩子 刀枪不入的孩子
真实案例
1、学生偷东西（钱、手机等） 2、考试偷看 3、上课玩手机、看其它和上课无关书籍
教师处理方式—结果
学生问题的真正原因？
心理问题引起： 方法不得当： 家庭问题引起：
你会和学生沟通吗？
你经常用这些方式沟通吗？
命令式：“快做作业去！”
警告式：“如果再让我发现你玩上网吧，你小心 着！”
威胁式：“你再撒谎，就去请你家长！”
“你们讲话我就打电话叫你们班主任来”
“上课表现不好中午就不下课，不吃中
午饭”
责怪式：“看看，早告诉过你了，这样做是行不通 的！”你的作业怎么写得这么差？
通过重复表达同理：你的意思是……是吗？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
你是说……是吗？
◆表达同理：我知道，你得不到同学的友谊， 心里很不是滋味，于是你想要是拿了某同学 的钱，那同学就会着急，难过，你心里就可 以解气。你的心情老师能理解，这样做结果 给你自己带来什么呢？给别人又带来什么？ 其实每一件事都可以有许多种做法，你觉得 解决这件事可以有其他的方法吗？
我们面临的困难
班额大 后进生孩子较多 工作繁杂
台湾师大吴武典教授——
本质上，辅导是一种精神、一种态度、一种 方式或一种媒体。凡是教育工作者，都有辅 导的责任，尤其是与学生接触最多的导师， 更是辅导的中坚，是决定辅导成败的关 键。……打从上午七点多钟学生进到学校， 到下午三、四点钟学生放学回家，孩子们一 天中最重要的时刻，都掌握在教师的手中。 教师可以决定孩子在一天中的快乐或不快乐， 这一天过得有意义或没有意义。
读懂孩子的心
我回想自己刚刚走上教师工作岗位的时候，带着满 腔的热情投入工作，不怕苦，不怕累，一心想做一 名优秀的人民教师。我为班级制定了严格的纪律要 求，天天检查，发现问题立即处理。学生们年龄小， 自制力差，我一看到他们上课不认真听讲，手里摆 弄东西或是做一些违反纪律的事情，我就会火冒三 丈，不自觉地发脾气。一天到晚有处理不完的杂 事—学生打架、吵嘴，科任教师告状，还有那“乱 七八糟”的作业….我每天早出晚归，可孩子们不 但不领我的情，还什么事情都和我对着干。作为班 主任的我心急如焚，每天都是一股火气，非常苦恼， 找不到一点育人的快乐。我茫然，我困惑。
我突然发现，当我改变自己的态度，关心 着孩子时，也会被还孩子们关心，我们都会快 乐。教育不是蛮干，其中蕴涵着无穷的智慧， 当我们掌握了这些智慧，我们就会收获无穷的 快乐。
通怎 ？样
和 学 生 、 家 长 沟
心理咨询的谈话技术
倾听 同理 提问
学会倾听
谈话技术最紧要的是谈吗？ 不是，是听！ 积极听的作用：透过倾听表达对当事人的尊