中职学校语文教学中德育渗透
中职语文教学怎样渗透德育教育
中职语文教学怎样渗透德育教育《中等职业学校语文教学大纲》明确提出：“中等职业学校语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。
指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。
指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。
引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展”可见，中职语文教学一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。
我们的职业教育培养的是同21世纪我国社会主义现代化建设要求相适应的，具有综合职业能力的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的中等应用型专门人才和劳动者。
由此可见，职业教育具有它的特殊属性，这种特殊属性决定了职业教育的特色之一就是它的市场导向性。
这种市场导向使人们首先想到的是如何把学生培养成一个对社会直接有用的人，以适应现实社会的选择。
语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。
因此新时期的语文教育必须追随时代的脚步，担负起自身的责任，构建新的适应二十一世纪需要的语文体系，这个体系应当是以素质教育为宗旨、以人的全面发展为目标。
语文教学应为人的全面发展、人的一切思维和技术“设置平台”，使人类及其思维和技术在语文设置的“平台”上获得更大的发展。
中职学生不仅要学好语文基础知识掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得一种深厚的道德修养。
中等职业学校因其固有特点、管理方式和教育目的，语文教学又具有与普教不同的地方。
许多学生在初中时表现就不是很好，有着严重的自卑心理，进入职校对他们来说是迫不得已的选择，但职校对他们来说毕竟是一个新的开始，一个新的希望的起点。
简析中职语文教学中德育的渗透
简析中职语文教学中德育的渗透著名教育家叶圣陶先生说：“学语文，就是学做人。
”语文是中职院校的基础学科，由于中职院校的学生多数是成绩较差的，他们除了成绩较差外，还普遍存在行为习惯较差，思想道德水平偏低等缺点。
要想改变这些学生，首先要从觉悟上提高他们。
十九世纪德国教育家赫尔巴特认为：教育的唯一工作和全部工作可以总结在这一概念之中——道德。
新教学大纲也指出：“中职院校的语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情……”。
所以，语文教学的德育渗透较其他学科有着得天独厚的优势。
在语文教学中应把教书和育人相结合，充分发挥语文教学的优势，让语文和德育同步协调发展，促使学生德智美全面发展，形成良好的个性，从而全面提高学生的综合素质。
1 课堂教学渗透德育语文课堂教学是师生展开对话的主要舞台，是德育渗透的重要阵地。
1.1 教师用自身形象感化学生“学高为师，德高为范”，学识只是教育的一个方面，语文教师自身的品德素质会直接影响学生的全面发展。
乌申斯基说：“在教育中，一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格”。
在课堂上，教师的穿着举止要文雅，做到为人师表，讲话要使用文明语。
教师的友善谦和、诚实守信这些美德都会对学生产生积极的审美作用，成为学生的楷模，从而慢慢感化学生的心灵，激励他们形成良好的品德1.2 直接对学生进行爱国主义教育爱国主义是中职院校德育永恒的主题，在社会主义市场经济不断发展的今天，仍是德育的主旋律。
中职语文教材选编的都是文质兼美的文章，在这些文章中凝结着作者的情感精华。
因此，语文教师可以在课堂上把爱国主义教育融入教学中。
如学习《药》这篇课文时，教师可以引导学生回忆作者，把鲁迅先生弃医从文和他的爱国情感结合起来，使学生明白，鲁迅弃医从文的目的是为了拯救祖国，从而让学生意识到自己也应像鲁迅那样，把个人的理想和祖国的需要结合起来，也应把为祖国的事业奉献自己的一生作为自己的理想，在学生的心灵里播下爱国主义的种子。
中职语文教学中的德育渗透
中职语文教学中的德育渗透如何在中职语文教学中渗透德育教育莱西市机械工程学校滕丽摘要：作为一名中职语文教师，语文教学是德育渗透的主阵地，本文首先论述了中职语文教学渗透德育的重要性，其次从语文教学和德育的目标、内容以及二者关系三个角度阐明了中职语文教学德育渗透的可能性，再从教材挖掘、语文教学、教师作用三方面系统的阐述了如何在中职语文教学中进行德育渗透。
关键词：中职教育；语文教学；德育渗透德育就是教师有目的地培养学生品德的活动。
学校德育的总体任务引导学生主动积极地进行社会实践，逐步养成高尚的社会主义品德，成为全面发展的社会主义国家的公民。
当前，中职学校的德育工作也迎来挑战和机遇，作为一名中职语文教师，结合自身实际，我肤浅地谈谈在中职语文教学中渗透德育重要性及一些经验。
一、中职语文教学渗透德育的重要性首先，从中职学校角度看，德育实践中的人文关怀缺失严重，显示急功近利的倾向，重视政治教育的灌输，轻人格培养，把德育同教学平行，默认教学属于“非德育工作范畴”，忽视二者之间的联系；其次，从中职教师角度看，教师德育培养的理论基础薄弱，工作决策能力不够，在各门教学渗透德育时，大多采用简单的灌输模式，同时教师在教学中渗透德育的工作观念和能力不高，渗透德育时教师主观色彩浓厚；再次，从中职学生方面看，由于人口结构变化和高校扩招，中职学校的生源日趋紧张并减少，中职学校在录取学生的条件上大幅度放宽，学生素质相对过去下降，文化课基础差，无法适应传授知识量大且教学进度快的课堂教学，易产生厌学心理，在对待人生价值方面，集体观念，劳动观念薄弱，学生处世的思想和方法不成熟，在个人心理品质方面，意志培养的自觉性不均衡，不能正确评价自我，在学习方面，既不需要担心升学与否的问题，也缺乏较强的分析能力和理解能力，对语文学科的认识也比较模糊，认为语文可学可不学；最后，从现代德育内涵角度看，当前随着社会经济的发展和人才定位的变化，德育本身的内涵也在不断的扩大，特别是中职生毕业后即将走向就业岗位，不仅要懂得技术，而且要具备良好的职业道德素质，因此德育工作不能像过去那样局限于狭窄的的道德教育范围，如何突破德育工作范围从而使德育内容更具吸引力和实效性成为中职学校必须认真思考的难题。
浅谈中职语文教学的德育渗透
浅谈中职语文教学的德育渗透作者：赖晓俐来源：《科教创新》2013年第12期摘要：中职教育的众多学科中，语文既具有文学性，又具有思想性，且非常形象和生动，易于感染学生，在实施德育方面具有得天独厚的条件，德育效果更加明显。
在中职语文教学中实施德育渗透可以使学生受到爱国主义教育、爱心教育，意志力得到铸造，行动力得到培养，审美能力得到提高。
德育渗透要贯穿于整个语文教学过程，课堂是主阵地，另外在语文能力训练和课外活动中都可进行德育渗透。
关键词：中职语文教学德育渗透引言德育，即学生的思想道德品质教育，在任何阶段的教育中都应占据首要地位。
在中职教育的众多学科中，语文学科在实施德育方面具有得天独厚的条件，它既具有思想性，又富有形象性，文道结合，易于感染学生，因而德育效果更加明显。
作为语文教师，应充分利用语文学科这一优势，结合语文课程工具性和人文性的基本特征，在具体语文教学中，多在“渗透”上下功夫，在全面提高学生语文素养的同时，努力挖掘语文教材中的德育因素“润物细无声”地对学生进行教育，促进每个学生在思想道德、人格品质等方面健康成长。
1、语文德育的地位和重要性中职语文教学的对象是15岁的青少年一代，由于自身的某些原因，他们不得不选择中专或中职教育，这一人生的选择在他们稚嫩的心灵中产生了很大的冲击，许多中职学生进校之后往往会有很深的失落感、遗弃感乃至孤独感，再加上住校生活，远离父母的管束，于是生活中勤俭朴素的美德日益冲淡，讲究攀比赶时髦，社会竞争意识增强了，讲究开拓精神，提倡多劳多得，但是“人不为已，天诛地灭”的观念却又在一部分学生的头脑中死灰复燃，政治透明度增强了，民主气氛浓厚了，盲目的“个人崇拜”的思想却转移到了歌星、影星等“群星”的身上，党的理想和信念相应淡薄了。
青少年尤其是中职教育的广大青少年身上“文明病”的出现，是社会物质文明高度发展与青少年一代精神极端空虚之间产生反差的结果。
但是应该看到，这种“文明病”的出现只是一种暂时的矛盾，是完全可以通过正常的政治思想教育、国情教育与思想道德品质教育来解决的，在这一方面，语文学科是可以大有作为的。
浅谈中职学校语文教学中的德育渗透
总之，多媒体技术是初中语文教学的一个重要的教学手段。借助这一 手段 ，可 以促进 教学 思想 和观 念 的转变 ， 引起教 学 内容 、方 法、模 式 的更 新 ，也 形成 师生 角色 的新 转化 。作 为一 名初 中语 文教 师 ，要 善于通 过 多媒 体技 术 辅助 教学 ，为 学 生的多 样化 学 习创造 理想 的环 境 ，使 课堂真 正 成为 学生 认 知、探 究和 解决 问题 的场 所 ，从而 使教 学进 入最佳 状态 。
浅谈中职学校语文教学中的德育渗透
李 慧 １ ５ ７ ０ ０ ０） （ 牡丹江市卫生学校
【 摘
要 】中 等职业学校学生处于人生观、世界观和价值现形成的关键时期， 此阶段的德育教育必须渗透在传授知识之中， 语文教学要充分利用 教材
内容， 挖掘 文 中的思 想教 育点 ， 着眼 于把 思 想教 育渗 透到 语 文教 学 的各 个环 节，对 学生进行 潜 移默 化地 影 响。 本文 论述 了语 文教 学德 育渗 透 的意 义及 德育 教 育的 教 学方 法。
五 、利 用 多媒 体技 术 。激发 学 生写作 的乐趣 在 作文教 学 中，不 难发 现有 许多 学生 怕写 作文 ，写作 文时 常是 敲额头 、 皱眉 头 、咬 笔 头 ，好半 天也 开不 了头 ，即使写 了也 是三 言两 语 ，无 话可 说 。 在 教学 中 ，我用 多媒 体技 术创 设情 景 ，在有 声大 课 堂里 强化 学生 的情 感体 验 ，激 发学 生 的写作 兴趣 。古人 云 ：“ 知之 者不 如好之 者 ，好 知者 不如 乐之 者。 ” 有 了兴趣 ，产生 了写 作欲 望 ， 才 能用 心作 文 ， 从 而提 高作文 教 学效果 。 如在 “ 母 亲节 ” 前 ，让学 生写 《 夸夸 我 的好 妈 妈》 、《 妈妈 ，我想对 您 说… …》 等 ，我 让学 生听 着 《 世上 只有 妈妈 好 》的乐 曲，观看 影 片 中的部分 片 断 ，
中职语文教学中德育的渗透
中职语文教学中德育的渗透一、引言《中等专业学校语文教学大纲》明确指出:“要培养学生爱国主义精神”，“培养他们的职业道德”。
语文学科在实施德育方面又具有得天独厚的条件：它既包含丰富的人文思想，又富有鲜明的形象性，文道结合，易于感染学生，因而在中职德育开展的过程中一直发挥着重要作用，而且教育的效果也最为明显。
作为中职语文教师，应当充分利用语文学科这一优势，结合语文课程人文性、教育性、工具性的基本特点，在教学中多在“德育渗透”上下工夫，使学生在语文学习中得到潜移默化的道德教育，逐步形成良好的道德品质。
二、中职德育的基本目标解读谈到德育它的概念非常广泛，小到吃饭点滴，大到家国民族，每个方面人们都应该对学生展开教育和督促，从中职教育的特点出发，人们主要进行三方面的教育。
第一，基本的爱国主义精神教育。
勤劳智慧的中华民族多年来创造了许许多多举世瞩目的奇迹，这其中有人民的血汗智慧，更是人们家国天下的民族意识促使人们不断向前，在中职阶段除了教给学生基本的文化知识之外，要渗透给学生爱国主义精神，在新时期新形势下，继续努力为国争光。
第二，培养学生积极向上的健康人格。
中职过后很多学生会逐步走入社会，成为一名基础岗位的工人，在平凡的岗位上继续发光发热，积极健康的人格不禁有利于学生更好更快地适应社会，同时也会带动身边更多的人团结协作，共同创新。
中职语文教学要注意发展学生的创新性思维、合作意识和开放的视野，帮助学生形成良好的个性和健全的人格。
第三，加强对学生职业道德的教育和培养。
不管以后学生走入哪个行业，都是一枚小小螺丝钉，拉动着整个机器的运转，在学生阶段就需要渗透给学生基本的职业道德教育，培养他们踏实勤奋、爱岗敬业的工作作风，在科技不断进步的今天，德艺双馨越来越被看重，也只有在良好职业道德支配下的人生才更具魅力。
三、中职语文教学过程中多样化渗透德育语文学习的过程就是文化与心灵碰撞的过程，在这个过程中教师的作用就是引导着学生感悟文化的独特魅力，徜徉在文学的世界中发现并感悟发生在人们身边的德育。
中职语文教学中的德育教育渗透策略
中职语文教学中的德育教育渗透策略语文教学在中职课程中具有重要的地位，不仅仅是掌握语言基本技能，更是培养学生良好的道德品质和人文素养的重要途径之一。
本文将探讨中职语文教学中的德育教育渗透策略，以期进一步促进学生全面发展。
第一部分：德育教育的意义德育教育是培养学生道德品质、个性特征和社会行为习惯的过程。
在中职阶段，学生正处于人格形成的关键阶段，德育教育对他们的成长具有至关重要的意义。
通过德育教育，可以引导学生树立正确的价值观，提高学生的素质和综合能力，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
第二部分：语文教学中的德育教育渗透策略1.选取适当的文本和材料。
在语文教学过程中，教师可以有意识地选择具有道德教育意义的文本和材料，如优秀的文学作品、励志故事等，引发学生对人生思考和道德选择的意识，激发学生的情感共鸣。
2.寓教于乐的游戏活动。
通过组织一些寓教于乐的游戏活动，提高学生的道德意识和学习兴趣。
例如，可以利用角色扮演的形式进行情境模拟，让学生在游戏中面对各种道德选择，培养其正确价值观。
3.长难句解析与思考。
在语文教学中，教师可以选取一些具有道德教育意义的长难句进行解析和思考。
通过分析句子中的修辞手法、情感表达等，引导学生深入思考，增强他们的文学欣赏能力和道德思维能力。
4.写作训练和情感表达。
通过写作训练，引导学生表达自己的情感和观点，培养学生的自我反思和情感表达能力。
教师可以布置一些具有道德问题的写作题目，鼓励学生从个人角度出发，积极表达对社会问题的看法。
5.课堂讨论和互动。
在语文教学中，教师可以组织学生进行课堂讨论和互动，鼓励他们积极参与，表达自己的观点，并根据不同观点引导学生进行合理的辩论和思考，提高其辩证思维和拓展思维的能力。
第三部分：德育教育的评价与展望在教育教学中，德育教育的评价至关重要。
在中职语文教学中，可以通过各种方式对学生的德育教育进行评价，如学生的道德行为记录、书面填写的心得体会等，以此激励学生积极参与道德教育，同时也可以反馈教学效果，不断完善德育教育策略。
在中职语文教学中如何进行德育渗透
在 语 文 教 学 中 注 意 和 兼 顾 道 德 和 思想 品 质 教 育 ， 是 语 文 教 师 应 尽 的义 务 ， 然 ， 文 教 学 应 以语 文 教 育 为 当 语 主 ， 能 因 为 强 调 德 育 而 冲 淡 了语 文 教 育 的本 色 和 主 体 不 地 位 。 因 此 ， 进 行 德 育 渗 透 时 要 讲 究 一 定 的 方 法 与 艺 在
高素 质 人 才 。 语 文 作 为 中 华 民族 最 重 要 的 交 际 工 具 ， 是人 类 文 化
中职 语文教材 里 的每 一篇课 文都 是编者 经过 周全 考 虑筛选 出来 的经 典作 品，浓缩着 中华 民族 的传 统美 德， 蕴含 着仁人 志士 的高 尚情操 ， 淀着人 间真挚 的情 积 感， 是对 学生进 行道德 教育 的优 秀素材 ， 关键 是教 师如 何将其贯穿 、 渗透 到课 堂中。比如 学习 《 我的母亲》 可 以 ， 让学生 了解 母亲的辛勤劳动 ， 学会感恩 ； 学习 《 颇蔺相 廉 如列传》 可 以使 学生明 白爱 国的重要 意义； 窦娥冤》 ， 《 一
要 性
中 学 语 文 新 课 程 标 准 指 出 ： 培 养 学 生 高 尚 的 道 德 “ 情 操 和 健 康 的 审美 情 趣， 成 正确 的 价 值 观 点 和 积 极 的 形 人 生 态 度 ， 语 文 教 学 的 重 要 内容 ， 应 该 把 它 当 作 外 是 不
在的附加任务 。 应该注 重熏陶感染， 潜移默化 ， 这些 内 把 容 贯穿于 日常 的教 学过程之 中 。” 中职 语文教师在教 学
能型人才 。
一
智 教 育
１正确把握德育与语文教学的关系。 ． 中 职 语 文 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 须 坚 持 文 道 结 合 的 必
中职语文教学中的德育渗透途径
中职语文教学中的德育渗透途径【摘要】中职语文教学是培养学生全面发展的重要途径，德育在其中起着至关重要的作用。
在课堂教学中，教师可以通过引导学生分析文本中的道德观念、探讨人生价值等方式进行德育渗透。
在作业布置中，可以设计带有道德考量的作业，引导学生思考和反思。
课外活动是培养学生品德的重要途径，学校可以组织志愿活动、社会实践等来促进学生的品德素养。
考试评价时，可以设置道德伦理类题目，评价学生在道德方面的素养。
家校合作也是很重要的，学校和家庭共同配合，共同培养学生的品德。
德育在中职语文教学中的渗透是全面发展学生的重要保障，通过多种途径的德育渗透，可以促进学生的综合素质的提升。
【关键词】关键词：中职语文教学、德育渗透、课堂教学、作业布置、课外活动、考试评价、家校合作、全面发展、学生、促进。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学还可以帮助学生拓展视野，培养综合素质。
通过语文学习，学生可以了解社会文化，增长见识，培养独立思考和创新能力。
语文教学还可以培养学生的分析和解决问题的能力，提高他们的综合素质和竞争力。
中职语文教学的重要性在于不仅可以提高学生的语言文字表达能力，还可以培养他们的审美情感、文化素养和综合素质，为他们的未来发展打下良好基础。
在中职教育中，语文教学不可或缺，是学生全面发展的重要组成部分。
1.2 德育在中职语文教学中的重要作用德育在中职语文教学中起到榜样作用。
语文教师作为学生的榜样，他们的言行举止、品德修养会直接影响到学生。
通过语文教学，可以传达正确的道德观念和行为规范，引导学生塑造正确的人生观、世界观和价值观。
德育在中职语文教学中有助于培养学生的情感态度和社会责任感。
语文教学中的文学作品、历史故事等可以引发学生的情感共鸣，培养学生的情感体验和情感审美，使他们具备同情心、善良心和责任心。
德育在中职语文教学中还有助于提升学生的思想境界和人文素养。
语言文字是思想的表达工具，语文教学不仅仅是在传授知识，更重要的是在引导学生思考人生、社会和文化等重要问题，提升他们的智慧、审美和人格。
浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透
浅谈如何在中职语文教学中进行德育渗透中职语文教学的目标不仅仅是传授语言知识，更重要的是培养孩子们良好的道德素养。
德育渗透是中职语文教学中的重要一环，通过语文课程的设计和教学实施，可以引导学生形成正确的价值观和人生观，培养他们的道德品质和情感素质。
以下是我对如何在中职语文教学中进行德育渗透的一些浅谈。
首先，教师的示范是德育渗透的基础。
在中职语文教学中，教师应该成为学生的榜样，以自己的言行举止影响学生。
教师要注重修养，树立正确的价值观，言传身教，谦虚谨慎、诚实守信、责任感强等，用自己的行动激励和引导学生向着正确的道德方向发展。
其次，教师应该注重课程内容的选择和设计。
教师可以选择一些具有德育意义的文本和作品，引导学生深入思考，并通过课堂讨论、组织小组活动等方式，对学生进行价值观的引导和品德教育。
比如，可以选择一些以正能量为主题的文章或者小说，让学生感受优秀人物的品德修养和人生价值，引导他们树立正确的人生观和价值观。
第三，注重培养学生的情感素质。
中职学生大多背景单一，情感素质相对较低，容易感到自卑和孤独。
教师可以通过语文教学，激发学生的情感共鸣和情感体验，培养他们的情感素质和同理心。
例如，在课堂上可以使用音乐、图片等多媒体手段，让学生感受篇章中的情感变化，激发他们的思考和表达。
第四，注重培养学生的实践能力和合作精神。
德育渗透不能仅仅停留在理论和知识层面上，更重要的是能够付诸实践行动。
教师可以通过设计一些有针对性的实践活动，让学生在实践中感受和体验道德的力量。
比如，可以组织学生到社区开展志愿者活动，培养他们的社会责任感和公民意识；可以组织学生参观一些重要的纪念馆或者历史遗迹，让他们更好地了解和传承优秀的传统文化。
最后，家校合作是德育渗透的重要支撑。
教师和家长要保持密切的沟通和合作，共同关心学生的德育教育。
在家庭教育方面，家长可以通过和孩子一起阅读、讨论书中的道德问题，引导他们正确看待世界，从而形成正确的人生观和价值观。
中职语文教学中的德育教育渗透策略
中职语文教学中的德育教育渗透策略【摘要】中职语文教学中的德育教育是非常重要的，因为它有助于培养学生的情感态度和价值观。
通过与语文教学相结合，可以使学生更好地理解和接受道德规范。
而通过文本引导学生进行道德思考和树立榜样，可以帮助他们形成正确的人生观和品德观。
提倡德育教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的整体素质。
在中职语文教学中，德育教育的渗透策略是至关重要的。
只有通过有效的策略，才能实现德育教育的目标，让学生在学习语文的过程中获得全面的发展，成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
中职语文教学中的德育教育不可或缺，只有通过有针对性的渗透策略，才能真正取得教育效果。
【关键词】中职语文教学，德育教育，渗透策略，学生，情感态度，价值观，文本，道德思考，榜样，模仿，不可或缺，目标，重要性，意义，结合，培养，引导，榜样，榜样，效果。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学在学生的综合素质提高中起着至关重要的作用。
语文是人类最古老、最基本的交际工具，是文化传承的重要载体，也是人类思维、情感、价值观的重要表达方式。
在中职教育中，语文教学既是学生学习语言文字知识的基础，也是培养学生综合素质和人文精神的重要途径。
通过语文教学，学生不仅可以提高语言表达能力、阅读能力和审美情操，还可以培养学生的思维能力、创新能力和人文精神，促进学生德、智、体、美全面发展。
1.2 德育教育在中职学校的意义德育教育在中职学校中占据着非常重要的地位。
中职学校作为培养技能型人才的重要阶段，德育教育对学生的综合素质提升至关重要。
德育教育可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，使他们具备正确的行为准则和道德操守。
这对于学生的成长和未来发展具有深远的影响。
德育教育可以培养学生的责任感、团队合作意识和社会公德，使他们具备综合素质和社会适应能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
德育教育还可以帮助学生树立正确的世界观和人生观，培养其正确的处事态度和行为表现，为他们成为有担当、有素养的优秀人才奠定基础。
浅谈中职校语文教学中的德育渗透
浅谈中职校语文教学中的德育渗透中职生的德育素质现状不容乐观，语文教师可以利用语文教学的特点，将人文精神、爱的教育、审美教育等内容与德育教育有机结合，使德育教育工作渗透于语文教学中。
语文教学中职教育德育渗透进入21世纪以来，教育形势发生了新的变化，新时期的学校德育工作显得非常重要，中职校的德育教育则是重中之重。
一、中职生道德素质的现状在中等职业技术学校就读的学生。
无论从年龄上讲还是从思想方面讲。
都处在一个比较特殊的阶段。
目前中职学校的学生都是上世纪90年代后出生的。
他们大多是独生子女。
是在家里娇生惯养长大的一代。
再加上他们正处在青春发育的高峰期。
经过了普通高中的层层筛选。
来校就读的学生在学习、能力、素质等方面普遍低于普通高中生。
中小学校片面追求升学率的应试教育导致了学生的综合素质的两极分化。
很多综合素质偏低的学生进入了中职学校。
他们把许多不良行为带进校园：上课进进出出、吃东西、不守纪律。
碰到老师熟视无睹、公然顶撞老师、不服管教。
乱扔垃圾、说脏话、破坏公物。
旷课、逃学、聚众斗殴、违反规章制度等现象非常普遍。
这给中职学校的德育工作增加了难度。
与此同时，由于中职生一般都远离家庭住校。
父母的管教相对少了。
他们又处于半成人状态。
接受的社会影响多了，又缺乏是非善恶观念，加之自控能力又差。
易受一些社会不良风气的影响。
在全面开放的市场经济条件下。
他们的价值观呈多元化趋向，拜金主义、个人享乐主义等消极情绪时有存在。
他们以自我为中心，存在较为严重的个人主义、拜金主义、享乐主义；他们思想浮躁，集体主义观念淡漠，互助互爱意识不够，行为偏激，心理素质差；他们在社会活动和交往中不能谦让、帮助、团结、合作共享；他们知行不能统一，虽然明白尊师敬长，而行动上很难做到；他们随意崇拜偶像，却对民族历史知之甚少，缺乏爱国热情。
二、语文教学中德育教育的渗透诸多因素造成的中职生的这种道德素质现状使得道德教育显得尤为必要和迫切。
德育教育是一项系统工程。
中职语文教学中的德育渗透途径
中职语文教学中的德育渗透途径【摘要】本文主要探讨了中职语文教学中德育渗透的途径。
在引言部分中，分析了中职语文教学的重要性以及德育在其中的作用。
在介绍了设置德育主题的课堂活动、以文本阅读引导学生进行道德思考、注重教师的示范作用、运用故事教学方式以及开展德育相关的课外活动等途径。
结论部分总结了中职语文教学中德育渗透的重要性和对学生成长的积极影响。
通过这些途径，可以有效提升学生的道德素养和综合素质，促进他们个性的全面发展，为他们未来的成长和发展打下良好的基础。
中职语文教学中德育渗透途径的实施是非常必要和重要的。
【关键词】中职语文教学、德育渗透、德育主题、文本阅读、道德思考、教师示范、故事教学、课外活动、学生成长、积极影响。
1. 引言1.1 中职语文教学的重要性中职语文教学是中等职业学校教育体系中的重要组成部分，它承担着培养学生语言文字表达能力、文学鉴赏能力和思维品质等重要使命。
语文教学不仅是学生学习语文知识和技能的学习场所，更是学生思想道德素养培养的重要阵地。
在中职阶段，语文教学的重要性更为凸显。
一方面，中职学生正处于青春期的成长阶段，他们的思想观念正在形成，价值取向正在建立，因此语文教学应当注重培养学生正确的思想道德观念。
中职学生将来要步入社会生活，他们需要具备良好的人格品质和道德修养，而语文教学正是为了培养这些品质而存在的。
在中职语文教学中，德育渗透已成为一项重要任务。
通过语文教学，学生可以接触到各种文学作品，了解其中的人物形象、情节发展等，从中感悟到人生哲理和道德规范，形成正确的人生观、世界观和价值观。
这些对学生的成长和发展具有重要意义，也凸显了中职语文教学的重要性。
1.2 德育在中职语文教学中的作用德育在中职语文教学中的作用非常重要，它可以培养学生的道德情操和人格素质，提高他们的道德修养和文化素养。
在语文教学中，德育不仅是一种内容，更是一种方法和手段，通过德育的渗透，可以使学生获得更全面的素质教育。
中职语文教学中的德育教育渗透策略
中职语文教学中的德育教育渗透策略德育教育是教育的重要内容之一，对于中职学生的全面发展具有至关重要的意义。
而作为一门基础课程，中职语文课堂也是培养学生道德品质的重要阵地。
因此，在中职语文教学中，如何将德育教育渗透进去，起到更好的效果，是摆在我们面前的重要课题。
本文将从课程设置、教学方法、评价方式等方面，分析探讨中职语文教学中的德育教育渗透策略。
一、课程设置与德育热点内容相结合为了让德育教育更好地融入到语文教学之中，我们可以在课程设置的过程中，将德育热点内容与相应的语文知识相结合。
比如，可以在语文课程中设置关于公德意识、家庭美德、社会责任等内容的专题讨论。
通过学习相关的文言文、现代文等文学作品，引导学生思考并表达自己的看法，培养学生正确的价值观和行为准则。
二、教学方法多样化，培养学生的道德情感在中职语文教学中，灌输式的教育方法往往难以激发学生的积极性和创造性。
因此，我们应该灵活运用一些多样化的教学方法，通过实践活动、小组合作等形式，培养学生的道德情感。
如在课堂上组织一些小组辩论、角色扮演等活动，让学生通过互动交流的方式，了解并感受到德育教育的重要性。
同时，鼓励学生思辨，培养独立思考、判断和解决问题的能力，从而提高他们的道德素养。
三、评价方式多元化，激发学生的道德认同感评价是教学过程中的重要环节。
为了更好地渗透德育教育，我们应该采用多元化的评价方式，鼓励学生树立正确的价值观，培养学生的道德认同感。
除了传统的笔试形式，我们还可以组织学生进行课堂展示、小组展示等形式的评价。
通过这些形式，可以充分调动学生的学习积极性和主动性，激发他们对道德教育的关注和参与。
四、教师角色转变，引导学生的德育成长在德育教育渗透的过程中，教师的角色起到关键作用。
作为中职语文教师，我们应该转变教育观念，从“灌输式”教育转变为“引导式”教育。
我们要以身作则，成为学生道德成长的榜样。
同时，我们还要善于引导和激发学生内在的道德潜能，通过与学生的密切互动，帮助他们形成正确的价值观和行为准则。
中职语文阅读教学之德育渗透
于活跃而丰富多彩的青年期 ，这是 由少
年 儿 童 向 成 人 过 渡 的 时 期 ，是 人 生 的 重 大转折时期 ， 又是 人 格 发 展 的 黄 金 阶 段 ， 也 是 心理 发 展 最 富 特 色 的 时 期 。同时 ， 中 职 生 的心 理 发 展 具 有 鲜 明 时 代 特 征 ： 接
个别 的、 隐蔽的 ， 这就要求我们 在教学 中
【 文献编码 】 ｏｌ． ６／ｉ ． ５— ｄｉＯ ９９ ．ｎ ４０ ： ３ ｊｓ ０ ｓ
９８ （ ． １ ． ． １ ８ ９ Ｃ） ０ １ ２０ ２ ０ １
进行德育渗透 ，不能仅停 留在那 些表面
的内容上 ，而应 当是深入挖 掘教材 内在
【 关键词 】 职语 文 中
育渗透 途 径
阅读教学 德
不 明确 ； 向往 美好未 来 ， 盼望幸 福生 活 ， 但艰苦奋斗 精神差 ； 自主 自立意识强 ， 但
遵 守纪 律 、 心 他 人 与 集 体 观 念 比较 弱 ； 关 喜 欢 求 新 求 乐 ， 也 有 不 思 进 取 、 图 及 但 贪 时享 乐 的倾 向 。这 就 需 要 每 一 位 教 师 在
移默化 的思想教育作用 ，学生 的认 识水 平也得不到提高 ， 法成 为一个完整 的、 无
社会化的人。
度 、价值观 的影响是广泛 而深 远的。例
如 ， 国古代孔 子讲 “ 循 然善诱人 ” 我 循 的
学生进行 世界 观和人 生观教育 之 目的。 比如 苏轼 的词 《 风波》 苏轼是 中 国文 定 ， 学艺术史上罕见的全才 ，也是 中国数 千 年历 史上被公 认文学艺术造诣最杰 出的 大家之一 ， 他一 生仕途坎坷 。 定风波》 但 《
ｉ 毽 国
中职语文中的德育渗透
中职语文中的德育渗透随着时代的不断进步，教育也在不断改革，学校更加注重培养学生的综合能力，学生不仅在学习方面要更加努力一些，在德育方面也要发展更好。
对于职业院校中语文课堂教学来说，更重要的是教会学生如何做人，如何将德育方面的内容渗透到课堂中，让学生能够全面发展。
本文主要研究的是，职业院校中语文课堂上的德育渗透。
标签：职业院校;语文课堂;德育渗透学生时代对于每个人来说都是非常重要的，人生中太多东西是在学校中学习到的。
对于职业院校的学生来说，德育教育对未来发展非常重要，因为他们是即将走向社会的年轻人，所以在学习期间应该多上一些德育课。
在职业院校中语文课堂上，教师应该重视对学生进行德育教育，如何将德育渗透到教学中是教师需要仔细思考的问题。
良好的德育教育不仅有助于培养学生的综合能力，同时对学生的身心健康发展起到非常积极的作用。
一、职业院校中学生存在的问题实际上，职业院校的学生年龄大概16岁左右，还处于比较爱玩的年纪，大多数人在学习上并不是很认真，学习态度也比较散漫，更多的考虑自身的感受。
而，语文作为一门基础课程，学生也不是很在意，很多人认为语文有什么困难的，在学生心中只是一门无足轻重的学科[1]。
因此，在职业院校中，一般会出现这样的情况，教师在兢兢业业的传授知识，而学生却无心听课，而且纪律和卫生也存在一定的问题，学生之间的交流也不是很多，更多时候以自我为中心，对周围的事情显得漠不关心，这让教师意识到对学生进行德育教育是非常有必要的。
二、职业院校中语文课堂上要重视德育教育从职业院校的办学目标层面来说，主要是为社会输送优秀的专业人才。
换句话说，要培养有理想、有文化、有纪律的新型人才。
作为职业院校的语文教师，最重要的不是让学生的语文成绩有多好，而是让学生能够更加全面地发展，所以语文教师应该将德育教育放在首位，抓住学生的特性，进行针对性教育，将德育教育渗透到语文课堂中来，为学生的人生打下坚实的基础。
三、职业院校中语文课堂上的德育渗透策略在语文课堂上进行德育渗透可以有多种不同的方式。
中职语文教学中的德育渗透
中职语文教学中的德育渗透摘要：德育是教师有目的地培养学生品德的活动，它不仅依靠直接的道德教学，更多的渗透于教学活动中。
作为中职语文教师，要深知语文教学是德育渗透的主阵地。
本文首先论述了中职语文教学渗透德育的重要性，再从语文教学和德育的目标、内容以及二者关系三个角度，阐明了中职语文教学德育渗透的可能性，再从教材挖掘、语文教学、教师作用三方面系统地阐述了如何在中职语文教学中进行德育渗透。
关键词：中职教育语文教学德育渗透德育,是指教育者按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划、系统地对受教育者施加思想、政治和道德影响，通过受教育者积极地认识、体验和身体力行，以形成他们的思想和自我修养能力的教育活动。
一、中职语文教学渗透德育的紧迫性现代的教育理念，是要把学生培养成德智体美劳全面发展的人才，而不仅仅只侧重于“智”方面；而纵观近年来的中职德育状况，仍然存在问题。
首先，从中职学校角度看，德育实践中的人文关怀缺失严重，显示急功近利的倾向，重视政治教育的灌输，轻人格培养，把德育同教学平行，默认教学属于“非德育工作范畴”，忽视二者之间的联系。
其次，从现代德育内涵角度看，当前随着社会经济的发展和人才定位的变化，德育本身的内涵也在不断地扩大，特别是中职生毕业后即将走向就业岗位，不仅要懂得技术，而且要具备良好的职业道德素质。
如何突破德育工作范围，从而使德育内容更具吸引力和实效性，成为中职学校必须认真思考的难题。
二、中职语文教学渗透德育的可能性首先，从目标方面看。
《中等专业学校培养大纲》中明确指出中职语文教学目标是：“要引导学生接受优秀文化的熏陶，培养高尚的审美情绪，树立爱国主义，集体主义，社会主义思想，发展个性特长，形成健全的人格”。
中职语文德育目标是由人才培养的总目标决定的，它的内容可分为彼此相互联系的政治品质、思想品质、道德品质，个性心理发展目标，这些目标的实现和达成，都离不开语文教育内容。
语文学科则负有特殊的任务，其目标一致性使得在中职语文教学渗透德育提供了前提。
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浅谈中职学校语文教学中的德育渗透【摘要】中等职业学校学生处于人生观、世界观和价值观形成的关键时期，此阶段的德育教育必须渗透在传授知识之中，语文教学要充分利用教材内容，挖掘文中的思想教育点，着眼于把思想教育渗透到语文教学的各个环节，对学生进行潜移默化地影响。
本文论述了语文教学德育渗透的意义及德育教育的教学方法。
【关键词】中职教学；语文教学；德育教育
语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科。
中职学生不仅要学好语文基础知识，掌握语文基本技能，更应在语文学科里获得深厚的道德修养，为自己以后的生活之路做好铺垫。
语文教学大纲明确提出：“在教学过程中要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语文的感情；培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神；提高文化品位的审美情趣；发展健康个性，逐步形成健全人格。
”可见，语文教学中一定要渗透思想品德教育，方能达到“教书育人”的目的。
一、中职学校语文教学中德育教育的意义
语文不仅是一种工具，更重要的是一种文化构成。
学习语文是一切生命成长、人格形成、个性发展的必经之路。
语文学科同样是职业学校学生必须学习的一门重要基础课程，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对他们今后的工作与生活产生重要的影响。
而要做好在中职语文教学中德
育渗透，就必须深入研究教材内容。
因为文本的思想性是内在的、深层次的，只有通过对教材内容的反复推敲，才能获得。
因此，教师在教学中要以教材内容为切入点，积极捕捉德育契机，精心施教，并以此为基础加以拓宽。
通过职业教育中的语文课的德育渗透，才能彻底改变陈旧的教育理念，才能培养出来既具有专业技能又德才兼备的学生，这既是社会和谐发展的需要，更是做人的需要。
在教学过程中借助建构主义理论，实现德育教育与语文教学的整合，从而实现语文的人文素质教育，使语文教学改变枯燥的教学局面，让学生的身心真正投入到语文教学中，从而实现语文教学的人文化，促进学生的全面发展。
二、中职学校语文教学中德育渗透的方法
（一）以课本为基点有针对性的进行德育渗透
1、直接通过学习语文教材，达到“育人”的目的。
语言文字具有强烈的思想性。
加强对学生道德教育的力度，塑造学生美好的心灵。
比如从古至今，无数的爱国志士抒写了一篇篇动人的篇章。
因此要通过这些事例的讲授，给学生树立爱国的楷模，启发学生的爱国情操。
令其领会作者真挚的情感，感受作者的人生体验，树立起自己的人生观与价值观，提升自己的道德水平。
朱自清“宁可饿死，不领美国的救济粮”；钱学森冲破重重阻力，回国投身于国防建设，为我国航天事业和核武器的发展作出贡献。
所以，在实际的教学过程中，教学中要以教材为蓝本，引导学生勤俭节约、热爱劳动，发挥出语文教学重的德育作用。
2、在语文基本功训练中，对学生进行德育教育。
目前中职学校的学生，语文基本功还是相对薄弱的，我们在教学过程中还是应该继续训练他们的基本功能力，通过写周记、短文，可以让学生将身边发生的事情、所见、所闻、所感写下，把每件事情系统的表述清晰即可。
学生写的周记教师要及时批改，从中发现学生的心声，及时解读学生的思想状态，时间久了，不仅学生的写作水平提高较快，并且在潜移默化中也对他们进行了德育渗透教育，使他们辨别是非的能力、审美能力都能得到提高。
（二）灵活运用多种教学方法，寓德育教育于语文教学之中。
1、问题法。
教师采用问题教学法，调动学生的积极性，使其真正参与到课堂教学活动中，从而使教育教学收到较好的效果。
通过递进式问题教学法深刻分析文章的思想意蕴，在教学过程中首先分组探讨问题，同学们通过品读、分析文中句子的内涵，激发学生们热烈的讨论，经过适时的点拨，初步总结出了文章所渗透的人生哲理。
2朗读法。
语言是思想的外壳，教师要帮助学生，从字、词、句中领悟蕴含的深刻道理，在教学中指导学生朗读课文，利用朗读技巧，通过朗读体会作者的思想感情，体验种种高尚品质和伟大精神。
3比较法。
在语文学科中运用比较教学，可以构建新的文化视点，拓宽学生的视野和知识面，从而使其对文章的认识和评价更为确切，对其中所蕴含的思想意义理解得更为深刻。
（三）多开发活动教学，提高教育的力度。
语文课堂应注重“活动教学”，语文活动是一个由认知到实践的过程，从实践中学会做人的教育过程，学生的思想品德素养也就随之而提高。
从语文活动的目的任务看，语文综合性学习的内容本身就融入了思想品德内容，学生思想品德素养的提高可以在健康有益的语文活动中得以实现。
在教学中我利用课余时间组织学生开展各种各样的语文活动如：诗歌朗诵比赛，成语故事比赛，手抄报，演课本剧等，不仅丰富了学生的语文知识、技能、也使学生在潜移默化中得到思想熏陶，激发了他们积极向上的情感。
同时，也是对教学内容的延续和深化，在课堂活动中融入德育内容，深化素质教育，是语文这门学科进行德育渗透重要且行之有效的延伸。
例如：在讲授鲁迅先生的《药》时，可以把《药》改编排练成话剧，并在班级内演出。
尽管学生的表演不是很成熟，但是同学们在活动中潜移默化地接受了革命历史主义和爱国主义教育，也会更加巩固学生的革命历史主义和爱国主义思想，并使其终生受益。
参考文献：
[1] 滕秋雄；；发挥学科优势讲究渗透方法——谈新课程标准下语文教学的德育渗透[j]；广西教育；2009年20期
[2] 谢玉超；；初中语文课堂教学德育渗透初探[j]；新课程研究（下旬刊）；2010年09期
[3] 柳志君；；语文教学中的德育渗透之我见[j]；基础教育研究；2010年17期。