八上期末统练分析暨八下教学安排、第一单元教材分析(教师版)2014-2-19
初中语文_八下第一单元教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析第一单元在本册中可以说有着举足轻重的作用。
以人物故事为主，且以人生为主题组织单元，均出自大家名家之手，它们或追忆作者自己人生道路上的难忘经历，或展示名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
具有浓厚丰富的人文内涵，很有代表性和典型性。
《藤野先生》记录了鲁迅在日本留学的一段人生思想转变历程；《我的母亲》节选《胡适自传》，叙述了母亲对自己人生的深远影响；《我的第一本书》里诗人牛汉通过对一本书的追述，表明了读书对人生的意义；《列夫托尔斯泰》为我们描绘出一幅大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出其深邃而卓越的精神世界；《我的童年》向我们记述了作者“灰黄”的童年，表现出作者对童年往事的复杂感受和对母亲，奶奶，儿时伙伴等的真挚感情。
“写作”也围绕着我们的生活，注重记叙的线索。
学习目的在于让学生了解叙事性作品的特点，学习人物描写方法，揣摩作品的语言特点同时领会学习文章的写作特色。
二、复习目标：结合新课程标准、新课改的要求及近年来中考命题思路，从语文学科的特点出发，针对自己学生的实际情况，我确定如下三个复习目标：1．能熟练掌握本单元基本文学常识，构建知识系统2．能通过对课文语言的分析揣摩，学会品味散文的语言3、链接中考，进一步提高散文的阅读能力。
三、复习重难点：品味揣摩语言，提升阅读能力四、教学方法为了突出重点、突破难点，有效的实现本课的教学目标，从以下两方面简单说明（一）教法选择在课堂教学中，我会灵活运用指导学生自学法、抓住重点词句品味感悟法、引导点拨法等教法。
有目的的设计提问，能引起学生积极的定向思维，能有效开展课堂阅读教学，这样既能逐步培养学生的语文思维能力，又能发挥单位时间的最大效用。
（二）学法指导新的课程改革要求教师应成为学生学习的组织者、引导者和合作者，因此为了放手让学生充分感知本单元内容引导他们自主地获取知识，养成自觉学习的良好习惯，我会指导学生运用自主梳理法、质疑提问法、合作探究法等学法，在复习中让学生通过对课文知识点的梳理，品味感悟，自主学习，把学过的知识重新进行整理归类，找出规律、开拓学生思路，提高答题的能力，努力实现叶圣陶先生提出的“凡为教者必期于达到不教”的目标。
语文初二下册第一章教学方案详解
语文初二下册第一章教学方案详解一、教材分析本章教学内容主要涉及了古代诗歌鉴赏和写作技巧，培养学生对于文学的感知与审美能力。
通过学习诗歌的形式、意境和表达方式，提高学生的文学修养。
二、教学目标1. 理解并掌握各类诗歌的基本特点。
2. 通过解读古代诗歌，学生能够感知其中蕴含的情感和意境。
3. 学习并掌握诗歌写作的基本技巧，能够自主创作一定形式的诗歌。
三、教学重点与难点1. 教学重点：诗歌的鉴赏和写作技巧。
2. 教学难点：理解古代诗歌并领会其中的意境，运用技巧写出优秀的诗歌作品。
四、教学过程第一节：古诗赏析1. 导入（10分钟）为了引起学生的兴趣，可以先播放一段古诗音乐，让学生感受古典诗歌的韵味。
2. 学习古诗（30分钟）选择一首篇幅适中且情感饱满的古代诗歌，如《登鹳雀楼》。
带领学生先阅读，然后进行分析与解读，重点理解诗歌中蕴含的情感和意境。
3. 分析古诗（20分钟）通过问题引导，帮助学生思考如下问题：- 诗人通过何种手法表达了对景色的描绘和感受？- 诗人表达了怎样的情感？- 诗歌中使用了哪些修辞手法？4. 练习与拓展（20分钟）分发相关的练习题，让学生自主思考并回答。
同时，也可以引导学生选择其他古代诗歌进行解读，并分享自己的理解。
第二节：诗歌创作1. 模仿写作（30分钟）教师提供一种特定的诗歌形式，如五言绝句或七言绝句，并给出相关写作要求（如押韵、表达特定情感等）。
鼓励学生模仿古代诗人的写作风格进行创作。
2. 分析与分享（20分钟）鼓励学生分享自己创作的诗歌，并展示在课堂上。
同时，教师也可以分享一些优秀的学生作品，并指导学生进行评价与分析。
3. 创作拓展（30分钟）鼓励学生选择其他形式的诗歌进行创作，如现代诗、词等。
教师可以提供一些主题或写作要求，让学生在自由创作的基础上进行拓展。
五、教学反思通过本章的教学，学生能够对古代诗歌有了更深入的了解和感知。
他们不仅学会了欣赏古代诗歌的技巧，还通过模仿和创作，锻炼了自己的写作能力。
八年级语文下册第一单元教材分析(人教版)
八年级语文下册第一单元教材分析（人教版）【单元教学设想】在人生道路上，那一个个脚印，铺就你的人生轨迹。
本单元所选课文，有的是回忆录，有的是传记，讲述的是作者一段难忘的人生历程，它们会让我们体悟到人生奋斗的意义，感受到人间的关爱与温情。
这五篇课文题材都与生活经历、人生追求有关，容易激发学生相应的情感，便于引发学生对自己的人生、生活的思考，更容易融入生活体验和情感体验。
教学时应有所拓展，联系时代背景和有关作品，来帮助学生加深理解。
五篇课文均是叙事性作品，适宜朗读，要在教学过程中加强朗读训练，在朗读中悉心揣摩玩味的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
《藤野先生》教学新点子方案一教学角度：层进式教学——整体感知疏通文意，细节品读体会感情，研读探究明确主旨。
主要教学步骤：.导读激趣。
介绍作者留学日本的目的以及与本文相关的写作背景，引用《呐喊》中的相关内容加以介绍。
2.整体感知。
学生通读课文，理清思路：（1）以什么顺序记叙的？（2）以什么为中心记叙的？（3）以什么为线索来记叙的？3.细微品读。
细读写藤野先生的文段，从他的肖像特点、生活习惯、治学精神和对待学生的态度等角度，以“藤野先生是个的人”为话题让学生畅所欲言，全面了解藤野先生的性格，并体会鲁迅对先生的感情。
4.主旨探究。
（1）找出文中没有直接写藤野先生的语段，有何作用？（2）鲁迅先生是用一种什么样的感情来统摄全篇的？（3）如何理解藤野先生的高贵品质和鲁迅先生的爱国感情二者之间的关系？5.思维拓展。
把握课文的主旨，展开合理的想像，模仿作者的口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时的心迹。
方案二教学角度：选点突破法——由鲁迅弃医从文的直接原因切入，引出在仙台和藤野先生相处的几件事情，全面感受先生的形象以及鲁迅留学的感情变化，重点研讨的主旨。
主要教学步骤：.介绍鲁迅的主要经历。
2.局部切入：你知道鲁迅弃医从文的直接原因吗？（匿名信和看电影事件）3.全面感受：（1）在仙台和藤野先生相处还有哪些事情？可以看出先生是个怎样的人？（以“点”带“面”梳理内容）（2）留学期间还有一种什么样的感情贯穿始终？可以从哪些文段看出？（贯穿全文的明暗两条线索）4.重点合作研讨：结合课后练习一的三种说法，学生各抒己见，在研讨中领会的主旨所在。
部编版初中语文《八年级语文(上册)第一单元》单元教材教学分析
一、检查预习积累，夯实基础，习惯培养；二、初读课文，把握文章整体内容，划分结构；三、研读课文，掌握文章写作特色；四、拓展延伸。
……
说明
教学建议：
1、建立单元教学概念
2、课文教学内容为主
重点、难点与关键
重点：理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。
难点：养成关注现实，关心时事，自主思考的习惯。
部编版初中语文《八年级语文（上册）第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文Βιβλιοθήκη 教材版本部编版单元名称
《八年级语文（上册）第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元是新闻单元，主题：变化着的社会。本单元注重培养学生主动贴近时代脉搏，关心国内外时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。
单元目标
1、理解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新闻体裁的特点和相关基础知识。领会新闻语言的准确性，把握不同新闻体裁在语言上的特点，并理解新闻语言独有的表现力。锻炼捕捉新闻线索，抓住新闻热点的能力，提高策划组织，分工合作，交流沟通的能力。
教学方法和手段的设计
讲授法。新闻体裁的特点和相关基础知识，新闻采访与新闻写作，采访与写作的关系，通过模拟采访，了解采访技巧和注意事项，通过范文学习，掌握新闻写作的方法。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
形成求真务实，冷静客观的思维方式，学会准确负责任，言必有据的表达。培养学生主动贴近时代脉搏，关心国内外时事，明辨是非，爱憎分明的世界观。学习为科学艰难而又执着追求的精神。养成关注现实，关心时事，自主思考的习惯。采用自主、合作、探究的学习方法。
初中语文_八下第一单元复习教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、复习目标1、握本单元重点字词及文学常识。
2、欣赏、品味文章精彩并富有内涵的语句、语段,感受文中人物身上的闪光点。
3、积累有关人生意义的诗文名句。
二、情景设置导入复习谁能告诉我初三的学习生活与初一、初二的学习生活的不同吗？（抽查学生回答）这便是你们现在的人生经历。
今天我们复习记述名人人生中难忘经历的一个单元，就是八年级下册的第一单元。
三、交流积累情况请同学们把昨天布置的复习笔记拿出来进行交流。
交流内容：复习笔记中摘抄的易混、易错的字音字形，重点词语的理解，文学常识。
四、随堂检测（一）、根据拼音写汉字广mào（）愚dùn（）禁gù（）xī利（）zhūrú（）gāngà（）藏污纳gòu（）hàn首低眉（）àn然失色( ) 正jīn （）危坐深wù痛疾（）suǒ( )事无可 zh ì( )疑（二）、下列加红词语运用不恰当的一项是( )A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群，引人注目。
B.这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的儿子。
C.臣受此殊誉，诚惶诚恐，感激不尽。
D.他们对自己所想象的文坛泰斗形象颔首低眉。
（三）、文学常识1、《藤野先生》选自《》，我们曾学过选自这部书的两篇文章的题目是: ( )、（）。
2、《我的母亲》选自《》，作者胡适，字（是现代著名的学者。
3、《我的第一本书》的作者是，现当代著名诗人，原名史成汉。
4、《列夫·托尔斯泰》节选自《》，作者（）是（）(国家)的著名小说家，传记作家。
我们曾学过他的文章，题目是（）。
托尔斯泰是（）国作家，代表作是（）、（）、（）。
5、《我的童年》的作者是（）同学们对字音字形、文学常识掌握的很不错，下面我们就来赏析本单元的5篇课文，看能不能说出它们的“美点”所在。
现在请按老师的要求来做，同学们合上课本，闭上眼睛，回忆《藤野先生》、《我的母亲》、《我的第一本书》、《列夫托尔斯泰》、《我的童年》，哪篇文章给你的印象最深刻？是文章的什么留给你了深刻的印象？打开课本，完成活动一五、活动一、师友互助说出文章之美问题：你印象最深的是哪篇文章？说说原因可用“我印象最深的是《》文章，因为：”的句式进行说话。
八年级第一单元 教材分析
八年级下册第一单元教材分析一、单元主题本单元的主题是“咏物抒怀”，是一组描写大自然动植物的文章。
跟随作者，用心与自然交流，我们将看到茫茫大海上“海燕”对革命胜利的信心，读懂黄土高原上“白杨树”的不平凡，体会到游子对“石榴”的独钟之情，体会“紫藤萝瀑布”生生不息的生命力……教学中，应引导学生在了解作品历史背景的基础上，整体感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，领会事物的象征意义；学习课文抓住特点写景的方法；在写作中适当地展开联想，通过联想丰富写作的内容。
针对本单元文言文的学习，重点是提高理解句意的能力。
二、单元目标及重难点单元目标1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
3、理解事物外在特点和内在特点的关系，以及物与情的关系。
4、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想。
5、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
6、培养紧紧围绕话题，清楚连贯地表达思想观点的能力。
单元教学重点1、感受和体悟作者在咏物中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操。
2、在诵读中提高品味优美语言的能力，积累丰富的语言素材。
3、学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的方法，养成带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
单元教学难点1、理解事物外在特点和内在特点的关系，以及物与情的关系。
2、掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地展开联想。
三、单元内容及分析本单元的几篇课文都是写物的散文，表现的手法各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。
《海燕》是一首散文诗．兼有散文和诗的特点。
文章通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了20世纪初俄国急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱者坚强无畏的战斗精神，预示了无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。
最新部编版初中八年级语文下册第一单元教案(含教学设计教学反思)
1《社戏》教学目标文化自信：感知旧时江南水乡的民风民俗，学习文中蕴含的中华传统文化，增强文化自信。
语言运用：理解文中多种表达方式的综合运用，领悟语言简洁富有表现力的特点。
理解本文儿童叙述视角，体会作者对早年乡村生活的留恋之情。
思维能力：识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容，把握文章脉络。
审美创造：感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私的品质。
教学过程第1课时一、导入新课同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？（回答：这些文章分别出自哪里？《从百草园到三味书屋》《阿长与山海经》，都出自《朝花夕拾》。
）今天，我们学习鲁迅先生的小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。
二、教学新课目标导学一：了解作者，认识习俗作者简介：鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家和革命家。
原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
作品主要以小说、杂文为主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等。
背景资料：本文选自《呐喊》。
《呐喊》收录了鲁迅在1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。
这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。
文体知识：小说三要素：人物（人物描写方法：正面描写，包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写等；侧面描写）、情节（开端、发展、高潮、结局（有的还包括序幕、尾声））和环境（自然环境、社会环境）。
小说类别：按篇幅及容量（长篇、中篇、短篇和微型小说（小小说））；按表现的内容（神话、科幻、公案、传奇、武侠等）；按体制（章回体小说、日记体小说、书信体小说、自传体小说）；按语言形式（文言小说和白话小说）。
八下Unit1period1课标分析教材分析学情分析教学设计
人教英语八下Unit 1 学情分析及教学诊断一、课标分析教学内容和教学目标及教学重难点的设定都是以英语《课程标准》为准则，从学生的已有知识水平出发，并以交际法语言教学为理论依据。
语言学习的过程是一种发现语言规则并创造性地活用这些规则的过程，任何人类语言的交际活动都离不开一定的语言环境。
著名语言学家布鲁姆指出：“成功的外语课堂教学，应在课内创造更多真实的生活情景，让学生有机会运用自己学到的语言材料”。
因此，运用交际法进行英语教学，首先要努力创设真实自然的社会语言情景。
不仅要借助手式、动作、表情、实物、图片等手段为学生创设贴近教材内容的直观情景，而且要用语言的声调、节奏、情感等描述创设言语情景。
在本堂课的设计中也是充分体现了这点。
在教授有关疾病的单词时通过形象生动的肢体语言来展示。
其次，交际法教学强调“以任务为本，以学生为中心”的语言教学实践，要求根据显示生活中对英语的实际需求，模拟各种生活语境，情境，为学生提供综合运用英语语言，进行交际活动的机会，它注重的不仅是语言在形式，语法上的准确性，更强调语言使用的得体性，可行性，交际的技巧性，以及训练学生在交际活动中的应变及解决问题的能力。
因此在本堂课中，为了训练目标语言，我设置了各种不同的任务让学生来操练目标语言，并在课堂的最后让学生扮演医生和病人，模拟看病的过程，让学生在交际的同时，体验生活。
通过这个活动，把生活中的交际场合搬进课堂，使课堂变为一种具体的社会交往环境，使教学过程成为教师与学生之间的一个交际过程。
这大大地增强了学生的兴趣。
交际法教学让学生参与，有时伴有情景或模拟场景，这样让学生更能贴近生活，学生成了主角，自然而然地他们就对英语感兴趣，把学英语当作一种乐趣。
二、教材分析本课是一堂听说课,学习对象为八年级。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况;能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
部编版(人民教育出版社)初中语文《八年级下册第一单元》单元教材教学分析
知识与能力：1.了解并掌握本单元重点字词，会解释重点词语的含义；2.掌握相关的文学知识。
过程与方法：1.反复诵读，品味文中的内容和深意；2.在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用。
情感态度与价值观：开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养，陶冶情操。
重点、难点与关键
学习本单元，要注意在掌握课文的基础上联系自己的生活体验，体会文中生动形象的描写和文中多种表达方式的综合运用；还要注意感受作者寄寓的情思，品味作品中富于表现力的语言。
教学方法和手段的设计
1.反复诵读，加强学生的自我阅读体验。语文课程标准强调在教学中要“加强朗读，重视阅读感受和体验”“学会运用多种阅读方法”，因此在教学中，要指导学生用多种方式反复诵读来品味课文中的关键词句，在“读”中感悟文章的思想情感，初步体会文章的内涵和主旨，从中获得对自然、社会和人生的有益启示。
课时安排
《社戏》建议3—4课时；《回延安》建议2课时；《安塞腰鼓》建议2课时；《灯笼》建议2课时；写作——学习仿写，建议1课时；口语交际——应对，建议1课时。
说明
“写作”要求“学习仿写”。仿照学习过的课文或其他课外优秀的文章进行写作，学习它们所运用的体裁、题材、修辞手法、写作手法等，以提高我们的写作水平。
2.联系生活实际，由课本延伸到生活。本单元通过不同的文体形式，展示了我国丰富的民俗风情，在教学中，需要借助多媒体教学技术，如图片或视频，展示文章中所提及的民俗风情，理解民俗的价值和意义。同时，让学生明确语文的外延就是生活，引导在生活中学习语文，发现语文。
3.结合文体特征，掌握内容体会情感。本单元选择的课文文体有小说、现代诗歌、散文，在教学时，针对不同文体需要采用不同的教学方法。对小说的学习，需要抓住小说的三要素，理清小说的叙述的思路，并抓住作者对人物的描写方法，掌握人物的性格特征，从而体会作者要表达的主旨。对诗歌的学习则侧重在对诗歌意象的掌握和语句的品味上，在品读中感受诗人所表达的思想情感。对散文的学习，则要抓住文章的线索，引导学生思考作者围绕线索描写了哪些内容，同时抓住散文凝练优美的语言特征，引导学生对散文的语言进行品读感悟，体会文中生动形象的描写和多种表达方式的综合运用，从而体会文章所传达的思想感情。在课文的教学中，始终有意识地引导学生学习课文的写作和描写方法，并指导学生能够运用到写作中元教材教学分析
(完整版)部编本八年级数学下册：第一单元教材分析
(完整版)部编本八年级数学下册：第一单元教材分析一、教材概述本文档对部编本八年级数学下册第一单元的教材内容进行了分析和总结。
该教材适用于八年级学生，下册共分为多个单元，每个单元有不同的数学主题。
本文重点关注第一单元的内容概述。
二、教材内容第一单元的教材主要围绕以下几个核心主题展开：1. 有理数和小数的运算：通过例题和练，教授有理数和小数的加、减、乘、除等运算方法，并引导学生熟练掌握这些运算技巧。
2. 数轴与有理数的比较：通过数轴的概念和实例，教授学生有理数的大小比较方法，帮助他们理解有理数的相对大小关系。
3. 分数和小数的关系：介绍分数和小数的定义及互相转换的方法，培养学生将分数和小数相互转化的能力。
4. 有理数的绝对值：讲解有理数绝对值的概念和计算方法，帮助学生理解有理数的绝对值表示的是距离概念。
三、教学目标第一单元的教学目标主要包括：1. 理解并掌握有理数和小数的加、减、乘、除等运算方法。
2. 能够正确比较有理数的大小关系，并在数轴上进行有理数的定位。
3. 掌握分数和小数的互相转换方法，并能够运用于实际问题的解决。
4. 理解有理数的绝对值概念并能够计算有理数的绝对值。
四、教学建议为了更好地教授第一单元的内容，我们建议教师采取以下教学策略：1. 创设情境：运用生活中的实际例子和情境，帮助学生更好地理解有理数和小数的运算以及大小比较。
2. 多样化教学资源：结合教材中的例题和练，引入多样化的教学资源，如图片、图表等，激发学生研究兴趣。
3. 合作研究：组织学生进行小组合作研究，通过互相交流和讨论，加深对教材内容的理解和掌握。
4. 实际应用：引导学生将所学内容应用于实际问题的解决，提高学生的数学思维和问题解决能力。
五、教学评价学生研究第一单元后，可以通过以下方式进行教学评价：1. 小测验：设计一些小测验，考察学生对于有理数和小数运算、大小比较、分数和小数转换、有理数绝对值等知识点的掌握情况。
2. 练册作业：布置练册中相关的题，帮助学生巩固所学的知识，并及时给予正确的指导和反馈。
初中英语_八下Unit1教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计----八下Units1-2复习课一、复习目标：1.语言知识目标：掌握本部分的词汇。
2．掌握五个考点3.能力目标：通过考点梳理和语法归纳总结，提高学生综合运用知识的能力。
4.情感目标：学会表达如何保护健康，培养学生乐于助人的精神。
二、教学重点：动词不定式、反身代词和短语动词的正确使用。
教学难点：让学生把如何保持身体健康口语化表达转化为描述性的语言，完成笔头输出。
三、Teaching stepsStep I. Leading-inGet students to look at the picture and then answer the question.What’s the matter? I have a ….Step II Revision1. Show revision goals on the big screen2. Let a student read aloud and make students understand what we’ll review in this class.Step III. Revise testing points1. Get students to translate the sentences into English.2. Have students sum up the expressions3. Practice4. Check the answers.Step IV. Grammar revision1. Get students to analyze the sentences2. Summary the usages.3. Practice4. Check the answers.Step V. Writing1. Talk about the topic about the health and first aid2. The teacher gives examples to let students make sentences with them.(1)Smoking is bad for human beings’ health.(2)We should do more exercise to stay healthy.(3)All of us want to be healthy.(4)It’s very important for us to keep healthy.(5)First, you should keep taking exercises every day.(6)A lot of vegetables help you to keep in good health.(7)I hope everyone can keep in good health3. Give students a few minutes to write a composition.4. Move around the classroom and help students out.5. Share the composition in groups.6. The teacher solves the problems.Step VI SummaryGet students to sum up what hey have learned.Step VII Blackboard design八下Units1-2All of us want to be healthy.It’s very important for us to keep healthy.First, you should keep taking exercises every day.A lot of vegetables help you to keep in good health.I hope everyone can keep in good health学情分析---复习课八下Units1-2本节课为八年级Units1-2的一节复习课。
语文初中八年级第一章节教学解析
语文初中八年级第一章节教学解析随着学生进入初中阶段，语文教学的重要性变得更加突出。
初中八年级的语文教学，是学生构建语文知识体系的关键时期。
本文将对初中八年级第一章节的语文教学进行解析，旨在帮助教师更好地进行教学设计和教学实施，以提高学生的语文素养和能力。
一、教学目标语文教学的首要任务是培养学生的语文素养和能力。
针对初中八年级第一章节，我们可以设定如下教学目标：1. 掌握基本的阅读技巧：学生应该能够通过阅读理解文章的内容，并从中提取信息、归纳总结等。
2. 熟悉作文写作规范：学生应该了解作文的基本结构和写作要求，并能够运用所学知识进行作文写作。
3. 培养审美情趣：学生应该通过课文的阅读，培养对优秀文学作品的欣赏能力和审美情趣。
二、教学内容初中八年级第一章节的语文教学内容主要包括古文阅读与作文写作。
在这个章节中，教师可以选取适当的古文课文和作文题目进行讲解和指导。
1. 古文阅读在古文阅读方面，可以选取一些经典的古文课文作为教学素材，如《论语》中的《学而篇》、《大学篇》等。
通过讲解古文的语言特点、句式结构、词汇意义等，帮助学生理解课文内容，并进行相关的语文分析和讨论。
同时，教师还可以引导学生在课后阅读相关的古文原文，帮助他们进一步理解古文的深层含义和修辞手法。
2. 作文写作作文写作是培养学生语文表达能力和思维能力的重要途径。
在初中八年级第一章节的作文写作中，可以选取一些与学生生活和成长相关的话题，如《我的家乡》、《我的梦想》等。
教师可以先通过讲解作文结构和要点，引导学生对话题进行思考，然后指导学生进行素材搜集、内容组织和语言表达。
在写作过程中，教师应该及时给予学生指导和反馈，帮助他们提高作文的质量和水平。
三、教学方法在初中八年级第一章节的语文教学中，教师可以采用多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法等，以提高学生的学习主动性和积极性。
1. 讲授法讲授法是最常用的教学方法之一，适用于古文阅读和作文写作的讲解。
部编版初中语文《八年级上册第一单元教学设计》单元教材教学分析
七是以学生为主体，适当安排练习课，让学生多做多说，巩固知识。
-
课时安排
第一.二课时：
《听春声寻美踪》(二课时)
学习内容:教材中《春》、语文主题丛书（一）《春之声》、《山雀子噪醒的江南》。
第三.四课时：
主题二：《万水千山总关情》(二课时)
单元目标
1.通过朗读体会课文蕴含的思想感情，培养良好的语感。
2.鉴赏性地研讨精彩段落，品味出作品的真味。可选择你最喜欢的段落或诗句，细细揣摩，看作者是怎样把景物写得如此优美动人的。
3.反复有感情地朗读课文，背诵优美诗句和段落，体会“一切景语皆情语”，寓情于景的特点
重点、难点与关键
有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。
第七课时：
主题五：《明月千里寄我情》（一课时)
学习内容:教材中《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、课外《巴陵送李十二》、《宣州谢眺楼饯别校书云》、《峨眉山月歌》、《夜泊牛渚怀古》。
……
说明
教学内容：教材中《济南的冬天》、语文主题丛书（一）《济南题三：《品雨韵悟雨情》(一课时)
学习内容：教材中《雨的四季》、课外余光中的《听听那冷雨》、梁遇春的《春雨》和戴望舒的《雨巷》
第六课时：
主题四：《绘壮美之景抒高远之志》(一课时)
教学内容:教材中《观沧海》、课外《龟虽寿》、《沁园春﹒雪》
教学方法和手段的设计
朗读教学法；问题式教学法；比较阅读法。自主、合作、探究。
学生思想教育和行为习惯的培养及学习方法
一是使用字典、词典等工具书的习惯。
二是养成逐字逐句阅读课文的良好习惯。
三是养成随堂巩固、随课复习、随单元小结的良好习惯
部编教材初中语文《八年级下册一单元》单元教材教学分析
教学时引导学生质疑，在探讨交流中加深文意理解，领会艺术表达的特色。叙事性作品比较适合朗读，在反复朗读中引导学生揣摩玩味作品的叙事风格、描述手法和其中的感情。
课时安排
《藤野先生》2课时《我的母亲》3课时《我的第一本书》1课时
《列夫托尔斯泰》2课时《再塑生命》1课时综合性学习2课时
1、了解作者及相关的'写作背景。
2、积累本单元中的重点字词。
3、学习细腻描写人物言行的方法并应用。
重点、难点与关键
重点：理解课文的思想内涵，思考、感悟社会人生。
难点：了解叙事性作品的文体特征，揣摩的叙事风格、描述手法和浓郁的感情色彩等。
教学方法和手段的设计
在教师的组织引导下，采用自主探索、合作交流的方式，让学生思考问题，获取知识，掌握方法。
部编教材初中语文《八年级下册一单元Leabharlann 单元教材教学分析学段及学科
初中语文
教材版本
部编教材
单元名称
《八年级下册一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元的五篇都是叙事性作品，它们或追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义，使学生受到正确的人生态度、情感价值观教育。
单元目标
单元检测及讲评2课时合计：13课时
说明
在实际教学中，课时安排会有所变动。
人教版初中语文《部编教材八年级下册第一单元》单元教材教学分析
1、理解课文中所表现的民俗意义和价值，增强对民俗文化的热爱。
2、理解作者是如何根据需要综合运用多种表达方式的
3、引导课外相关阅读，扩大学生的阅读。
课时安排
《社戏》4课时
《回延安》2课时
《安塞腰鼓》3课时
《灯笼》2课时
……
说明
人民教育出版社初中语文《Байду номын сангаас编教材八年级下册第一单元》单元教材教学分析
学段及学科
初中语文
教材版本
人民教育出版社
单元名称
《部编教材八年级下册第一单元》
单元教材主题内容与价值作用
本单元主要教学内容是民俗文化，让学生了解不同生活时代，不同生活场景和不同体裁的多样性特点。
单元目标
1、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。
2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。
3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱你一定能得到爱。
重点、难点与关键
了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。文中字词。
教学方法和手段的设计
教学方法：多读、精讲
教学手段：借助多媒体让学生直观感受。
人教版中学语文八年级(下册)第一单元教材分析
中学语文八年级（下册）第一单元教材分析第一单元以人生轨迹为专题（记叙文）本单元继续学习叙事性作品。
选编的五篇课文均是大家、名家之作。
它们或是追叙作者自己人生道路上的难忘经历，或是展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意义。
五篇课文的写作方法各有特色，人文内涵非常丰富。
这五篇课文与“综合性学习”组成一个单元，以期对学生语文素质的全面提高起到促进与奠基作用。
一、达成目标（三维）1、知识与能力：了解叙事性作品的文体特征，品味含义丰富的词句。
2、过程与方法：激发学生的情感，引发学生自我观照，使学生融入生活体验和情感体验。
3、情感态度价值观：感悟只有奋斗过的人生才是有意义的人生，只要你付出爱，你一定能得到爱。
二、课文说明《藤野先生》是一篇散文，是鲁迅对20世纪初自己在日本留学的一段经历的回顾，重点叙述了与藤野先生的交往，热情歌颂了藤野先生公正、真诚、没有狭隘的民族偏见的高尚品格，表达了作者强烈的爱国主义感情。
这篇课文在写人叙事方面很有特色。
在写人方面，作者善于抓住外貌、性格特征来刻画人物，给人留下深刻的印象；在叙事方面，主线鲜明，脉络清晰，重点突出。
这篇文章也可以说是作者青年时代爱国、报国的心理历程的写真，通篇洋溢着浓厚的爱国主义感情。
《我的母亲》是著名学者胡适自传——《四十自述》中的一个章节。
作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，再现了中国传统“母亲”的形象。
学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时，能够从中了解和感悟自传的语体特点。
这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。
作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生活乐趣。
学习这篇课文，可以帮助我们认识生活的底蕴，感悟读书对于人生的意义。
《列夫·托尔斯泰》是奥地利著名作家茨威格传记作品中可以独立成篇的一节。
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表2 各校60分以下、30分以下绝对人数比较
学校 七上 文汇 50中 广中 前外 11分 11中 109中 崇中 96中 60分以下人数 七下 八上 七上 30分以下人数 七下 八上
0 0
1 1
0 5
0 0
0 0
— —
3
6 8 15 50 3 40
0
15 8 6 21 2 27
11
18 5 26 45 2 18
文言文及古诗教学
两个单元，各有侧重。词汇、句式积累找到准确翻 译之法，把握文章的内容，理解作家情感，对“书 、序、传、说、记”等古代文体有一定认识。 a.难度：马说-五柳先生传-送东阳马生序-小石潭记-岳 阳楼记-满井游记-醉翁亭记-与朱元思书-白雪歌送武 判官归京-茅屋为秋风所破歌-行路难（其一） b.补充：8篇课外文言文阅读材料
（二）各文体教学需达成的具体目标
小说教学：《喂——出来》，《俗世奇人》2 1.人物性格塑造，情节设置； 2.语言风格的体味； 3.意味深长的主题及作者的写作意图。 议论文教学：《敬畏自然》《马说》 1.《敬畏自然》：议论+含有哲理的语句+逻辑性强 《马说》：观点；喻证；语言生动形象性、简练 2.初步认识议论文的特点：能确定论题；概括文章 的观点；判断论据的类型。
1.整体数据
与以往统练比较，本次统练低分人数情况
人数
七上
七下 148
八上 207
60分以下 189 人数
30分以下 4 人数
4
5
各分数段人数（不含借读）
450
417
400
350 292
349
300
250 人数
250
200
177
150 93
100
84 63
50
0 0 11
26
14
9
6
0
0
2
2
0
1
0
2.各校主要问题
50分：课内说明文逻辑顺序问题弱。该得的 分数一分不能丢。基础一定要落实，阅读落 实要细致、扎实，一分一分地得。学生问题 散，说明教师缺乏重点讲解与训练，没有集 中突破，少研究。阅卷标准把握得好。 龙潭中学：对基础差，答题少的学生还应抓 紧，研究策略。至少落实基础（选择、默写 、文言文、课内阅读）。作文叙事清楚，明 细，但基础落实不好。
目录
八上期末统练质量分析 新学期教学安排
第一单元教材分析
一、八上期末统练质量分析
（一）从数据看优劣
1.整体数据 区八上期末统练基本情况
是否 参考 均分 及格 优秀 最高 最低 率 率 分 分 含借 人数 读
含借 2521 70.53 86.04 4.96 % % 读 不含 1796 71.51 88.47 5.79 % % 借读
均 分 序 七 下 及 格 率 优 秀 率
1 1 1 2 1 2
2 5 2 3 6 4
3 2 3 1 4 1
4 6 5 5 5 5
5 8 4 7
6 4 6 4
7 3 8 6 2 3
8 7 7 8
9
10 11 12 11 12
10 9
9 10 12 11 10 9 11 12
— — —
3 7 — 6
— —
92 92
6 6
1.整体数据
本届学生成绩和往年相比（不含借读）
统考 参考 均分 及格 优秀 绝对 最高 最低 时段 人数 率 率 分 优秀 分 人数 9 七上 1776 72.7 89.3 8% 142 94 7 6% 七下 1747 72.6 91.5 6.81 119 3 3% % 八上 1796 71.5 88.4 5.79 104 1 7% % 91 92 25 6
2.各校主要问题
崇中：文言文阅读弱，要查问题。信息提取完整 性不够。选择、背诵默写、综合性学习、名著阅 读都还可以。默写要落实到每一个人。要告诉学 生要审题，按照题目的要求去答题。不能空题。 96中：默写、直接提取信息弱，一定要落实。概 括，逻辑顺序问题。书写要工整，应加强练习。 减少术语用错等低级错误，如说明顺序“列数字” 类。阅卷标准把握较好。 114中：落实基础（选择题，默写题综合学习题） 。其他题排除批阅问题（18、20、21），学生有 一定的基础，大有前途。
学生典型错例样本（主要错例分析）
关于写作
浅层次问题：1.写小学的材料多。应提醒学生少写小 学，多观察现在的生活。2.学生抄提示语。3.语句表达 欠缺逻辑，思维混乱。 中层次问题：1.不理解词义，导致整篇文章结构出现 问题。2.思路没有理顺。3.要训练学生点题：会点题， 巧点题。 写作需达到的几个层次：1.将你想表达的内容、中心 条理清晰地表达出来。2.将你想表达的内容、中心具 体、生动地表达出来。3.将你想表达的内容、中心充 分、强烈地表达出来。 阅卷要先看主体，再关注细节问题。阅卷是一种引导 ，面向每一名学生。
（一）总的想法：读懂文本，并试用不同的 方式表达出来。
准确地表达自己的答案。（提取信息-归纳相应信息概括；结合[相应]文本主要内容+主旨+作家情感，表 达自己的理解）
学会用不同的方式表达自己的认识。 （同一认识用不同的方式表达。直接：按照题干要求 表述观点，议论；间接：形式、字数、修辞、结构）
东城南八上期末统练质量分析暨 八下教学安排、第一单元教材分析
东城区教育研修学院 曾志红
February 19, 2014
明 文征明 兰亭修禊图卷
提醒
最迟第二周周五（2月28日）各校将本备课组 教师课表传到我的邮箱。 每个备课组在前半学期必须安排研读2014年中 考说明的活动，领会课改及北京市中考的最新 动向，为顺利衔接初三的教与学打下基础。 （中考说明PDF文件将传至我的工作室） 形成性练习之使用建议。 其他将上传文件：八上区期末统练优秀作文、 八上统练学生错例样本、八下文言文补充材料。 其他区县八上期末统练试题。
2.各校主要问题
文汇：选择题、默写题、综合性学习答得很好。课外 说明文信息提取，文言文阅读的解词与写作手法的分 析稍弱。课内说明文段概括、说明顺序掌握弱。 50中：就课外说明文17题、课外散文20题、21题而言 ，学生答题思路清晰，有条理，但对题干和关键词语 的理解、提取信息的完整性、结合文本理解主旨句不 到位，导致失分。读懂文章能力不够。文章叙事清楚 ，但文字优美、细腻，或者文学性不够。 广中：作文叙事清楚，也有心理活动描写，但缺乏细 腻、充分地描写，文章没有写得好得句子，少文采。 标准把握较为准确。概括、提取信息完整能力弱。
0
0 0 1 2 0 0
0
0 0 0 0 1 0
—
— — — 3 — —
114中
50分 龙潭
1
46 17
7
40 20
10
47 20
0
0 1
0
2 2
—
— 2
（二）从学生样卷看优势与不足
1.学生主要问题：
信息提取不完整。（8、10、17；7.1、15、18 、20） 概括能力欠弱。（14、16.1、19.1） 审题不清或不按题目要求答题（6.2、7.3、13、 17、20） 对文中关键句或主旨句含义理解不到位（20、 21）
100 99-95 94-90 89-85 84-80 79-75 74-70 69-65 64-60 59-55 54-50 49-45 44-40 39-35 34-30 29-25 24-20 19-15 14-10 9-5 4以下 分数
2.各校基本情况· 表1-1 基本数据
学 校 文 汇 50 中 广 中 前 外 11分 11中 109 中 崇 中 96 中 114 中 50 分 龙 潭
2.各校主要问题
பைடு நூலகம்
11中分校：书写问题，要加强练习。信息提取完 整性，结合全文理解关键句（主旨句）弱。要求 有分析的题缺乏分析。部分按照题干暗示的答题 思路答题或者答题表述欠清晰。 11中：基础落实不够，尤其是默写、课内说明文 阅读，选择题也失分厉害。直接提取信息也提取 不出来。 109中：作文学生审题清楚，主体思路清晰。选择 题，综合性学习、课外说明文答得较好。相对而 言，选择题第3题错误稍多。批阅标准把握准确、 严格。
用不同的方式表达自己的所见所闻所感所思。 （表达方式：单一，综合运用；修辞；写作技法；文 体）
（二）各文体教学需达成的具体目标
散文：（写人叙事散文+散文诗+民俗或文化散文+ 游记散文） 1.涉及单元：第一、二、四、六单元，第五单元的 《与朱元思书》。 2.梯度安排建议：写人的回忆性散文-游记(文言经典 散文)-文化散文-散文诗，让学生形成对散文由基 本特点、写法的认识，拓宽其认知视野，思索更 广阔的散文，再回归短小、精悍、唯美的散文诗 认识，逐步提高其认知度。
（三）写作教学及其他要达成的目标
写作教学： 1.整体性方面：充分利用提纲，学会安排顺序、情节设 置；要求学生一定要根据提纲写作，以思维严密，有 逻辑性。 2.在围绕中心条理清晰地表达基础上，加强细节描写。 3.提升：1.围绕主要内容（中心）的语言简洁、生动形 象的重点练习，兼逻辑性，有一定的思想性。2.作文 形式可以多样，启发学生思维。 4.多练，为初三收口作准备。
附录与小短文：
1.名著阅读：学期开始布置阅读，半学期一部。可与 课文教学结合。要有交流（口头+书面）。《名人传 》可和第4课结合。 2.语法的教学：单句、复句。阅读难点突破的基础。 句子类型(p101)；句子成分分析(p110/p152/p258)； 句子主干提取（p117）。 复句：复句类型（p29/p36）; 常用关联词（ p264/203);多重复句分析(p110） 九上 3.对联知识（p221）。 4.标点符号用法。可和国家技术监督局颁布的《标点 符号用法》比照学习，要弄明白：会判断正误，辨 析，并运用。