部编版八年级语文下册第一单元课件
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部编版八年级下册语文第一单元复习课件
2024/7/31
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
请掌握下列词语的意义
戛然而止：戛：象声词。形容声音突然终止。 辨析： 当优美的旋律戛然而止时，整个端午节晚会现场 出奇的寂静，人们沉浸在无尽的回味中。 济宁市交警队招聘多位交通协管员，在他们的协 助下，交通拥堵的现象戛然而止。 熙熙然：1温和欢乐的样子。2热闹的样子。 判断词语在文中的意思： 那种熙熙然庭院的静穆，是一辈子思慕着的。 人情世故：为人处世的道理。 例句：我说你到底没有经练，所以这些人情世故 一点也不懂。 2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
题目：《社戏》 小说的线索、并非描写记叙重点。 内容：小说按照时间顺序依次写“我”在平桥村 的生活（这是故事的背景）、看戏前的一波三折、 看戏途中所见所感、船头看戏、归途飞船、偷豆、 次日余波（这是烘托）。（我的概括和课后题不 同，注意概括事情要交代清楚这些要素：时间、 地点、人物、事件。其中人物、事件最重要。）
2024/7/31
感谢观看
2024/7/31
xiāo
蓦然 斡旋 怅 惘 熙熙然 春宵
kān
hè
qiǎo jiǎo
神龛 恐吓 幽悄 皎洁
2024/7/31
请掌握下列彩色字的字形
撺掇 屹立 踊跃 船篙（蓬蒿） 蕴藻 晦暗 震撼 辐射 争讼 思慕 人情世故 春宵（云霄） 夜深星阑
记忆字形一定要多写几遍，边写边读，同时和形 似字比较记忆，从字形理解字义，理解记忆。
重点课文解读及阅读思维训练
语言：优美细腻的景物描写，生动贴切的心 理描写。
2024/7/31
重点课文解读及阅读思维训练
经典景物描写： 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，
夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气 里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊 似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船 慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且 似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台， 但或者也许是渔火。
部编版初中八年级下册语文课件 《回延安》PPT课文课件
➢ 总之，用“信天游”的形式歌颂延安，抒发诗人心 中对延安母亲的眷恋之情，使这首诗的形式和内容
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
i
pà n
zhǎ n
d ǔ
解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
本文主旨
➢ 这首诗通过对诗人回延安 的所见、所闻、所感和延 安巨变的描写，歌颂了延 安人民在中国革命和社会 主义建设中做出的巨大贡 献和辉煌成就，抒发了诗 人重游革命圣地的无限喜 悦之情和对延安、延安人 民及革命事业的无比热爱
i
pà n
zhǎ n
d ǔ
解释词义
➢盏：量词，用于灯。 ➢登时：立刻。 ➢糜子：一种形状像小米、没有黏性的黍类
谷物。 ➢油膜：油炸的黍米面饼。 ➢脑畔：诗中指窑洞的顶。 ➢眼眶：眼皮的边缘所构成的眶儿。
文章梳理
➢ 1、朗诵全诗，概括每一节的内容。 ➢ 解析：第一节：抒写久别后回延安时的激动与喜悦之情； ➢ 第二节：回忆当年在延安的生活情景，表达对延安的感
➢赏析：诗人在延安，学到了生产斗争的本 领，学到了文化知识，更学到了革命精神。 “东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手 中的书”就是具体概括。哺育着诗人长大 成人的不光是延安的“小米饭”，更有延
整体感知—第三节
➢ 米酒油馍木炭火，团团围定炕上坐。 ➢ 满窑里围得不透风，脑畔上还响着脚步声。 ➢ 赏析“米酒”“油馍”“木炭火”“炕”“窑”
文题解读
➢ “延安”交代了地点， “回”意味着重新来 到过去生活过的地方， 揭示了延安与诗人的 关系。标题简练通俗， 概括了诗歌的主要内 容。
知识链接—信天游
➢ 信天游本是民歌的一种，属于山歌性质，流行于陕北一 带。曲调淳朴、高亢、悠长，节奏自由。歌词一般是上 下两句构成一节，经常是上句比兴（比，就是比喻；兴， 就是先说其他事物，以引出要说的事物），下句点题。 短的只有一节，长的可达数十节。每节的上下两句都押 韵，多节可连用一韵，也可以换韵。演唱时，用同一曲 调（有时稍加变化）反复演唱。
部编版语文八年级下册课文1《社戏》精品课件
社戏
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
部编版语文八年级下册第一单元课文1
目录
叁壹
拓
课
字
背
展
文
词
景
迁
解
学
简
移
读
习
介
肆贰
壹 背景简介
背景简介
渝 地 战 斗 着 。
索 救 国 救 民 的 道 路 而 矢 志 不
京 。 他 日 夜 忧 国 忧 民 ， 为 探
生 活 在 军 阀 黑 暗 统 治 下 的 北
也 还 没 兴 起 。 这 时 的 鲁 迅 正
课文解读：第二部分（4—30）
2、看戏之前的波折有哪些？写这些波折有什么作用？
看社戏前，遇到了三重波折： 一是早上就叫不到船； 二是央人到邻村去问也没有； 三是母亲不准“我”和别人一同去。
这一波三折，极力渲染了“我”盼望看社戏的心情。制造悬 念，激发读者强烈的阅读兴趣。。
课文解读：第二部分（4—30）
深入探究
思考：平桥村为什么是“我”的乐土？
民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中生长、受各种规 矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天堂。“我”作为客 人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，而且 小伙伴们对“我”无微不至地体贴照顾，尤其在“看社戏” 一节，这种友爱和照顾表现得淋漓尽致。
深入探究
戏的内容很无趣。作者写看戏的情况，把角色的出场表 演同孩子们的反应（语言、动作、心情）结合起来。“支撑 着仍然看”“年纪小的几个多打呵欠了，大的也各管自己谈 话”，表明戏的内容大家并不感兴趣。就连那“最好的一折” 也不过只是“笑着看”，其余节目可想而知。
课文解读：第二部分（4—30）
9、从第14-21段来看，“我”和小伙伴们对戏剧并没 有什么了解，甚至可以说根本看不懂。那为什么还要 如此兴师动众地来看戏呢？
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第一单元3 安塞腰鼓
“好一个安塞腰鼓！”在文中重复多次，有什么作用？
第13段 第17段 第22段 第24段
①作为线索，贯穿全文。 ②间隔反复，强调安塞腰鼓的“好”，表达赞美之情。 ③回环往复，层层递进，使感情表达渐进，越来越浓烈。 ④自然分层，使结构清晰。 ⑤作为议论抒情句，是文章的点睛之笔。
本文句式丰富多样，请结合具体语句品析其表达效果。
背景链接
出处 本文选自1986年10月3日《人民日报》。
背景
20世纪80年代，人到中年的刘成章远离家乡来到省城后， 脑际回闪着安塞腰鼓那气吞山河的壮丽景象，耳畔回旋着高原 上那在沉默中爆发的鼓点。
意图 面对祖国改革开放日新月异的景象，他怦然心动。于是，
他用安塞腰鼓这个特定的意象来传达他对生活、对时代的审美 感受，传达他对生命的诗意的理解。
踢打、蹬踹、跺地、跳跃、旋转、空翻为主要舞蹈动作，通过表演者 的舞姿和击鼓技巧来体现美。
1947年至1949年，由安塞腰鼓改编的“胜利腰鼓”被解放军带到 了大江南北；1986年，安塞腰鼓在首届全国民间音乐舞蹈比赛上夺得 最高奖项；1990年，安塞腰鼓敲进了首都北京，在第十一届亚运会上 大放异彩；1997年和1999年，安塞腰鼓分别参加了香港回归、国庆50 周年庆典等重大活动。
• 声音突然中止。
（戛然而止 ）
整体感知
结合教材P17的旁批，梳理文章结构，说说作者是从哪几个 阶段、方面来写安塞腰鼓的。
学习任务单
表演前（第1-4段）
①_安__静___的腰鼓（静）
铺
安
（第5-13段）宏伟的场面
垫
塞 腰
表演中（第5-27段） （第14-17段）②_雄__壮__的___声__响_ ④_激__昂___的腰鼓（动）
2019春人教部编版八年级语文下册教学课件：第一单元第1课 社戏(共32张PPT)
庄看戏而急得要哭的神态描写，写出了“我”想
语文要素
3. 语言描写：最能表现人物的思想、性格和品 质。如《社戏》中刻画双喜的聪明机灵，主要 语 都是通过语言描写来展现的。 文
4. 心理描写：刻画人物的内心活动、自我感受
等，能直接表现人物的思想情感。如《社戏》 再回去看”中的“疑心”和“不好意思”就是心理 描写，写出了“我”对社戏的留恋。 习题链接：见“名师导练”第7—8题；“课外延 伸”第3题。
名师导练
动车就是“没有翅膀的飞机”，所以他们把动车检修 得像保养飞机一样精细。虽然动车的设备可靠性很高， 但“责任重于泰山”，不放过任何一个细节，才能确 保每组动车上路前都达到“零故障、零缺陷、零误差” 的要求。
标题：夜幕下的动车检修工。理由：因为这个标题抓住 ______________________________________________ 了具有特点的时间和主要人物，这样拟题，言简意赅， ______________________________________________ 感染力强。 ______________________________________________
神或土地庙，在绍兴指一种居住区域，“社戏” 戏”为中心事件连缀全文，刻画人物。
素 就是社中每年上演的“年规戏”。课文以“看社
语文要素
语 文 【要素2】分析文章描写人物的方法及其作用 对于写人记事的文章，学生只有把握人物形象 ，才能深刻地理解文章的思想内容。而要把握 人物形象，就需要学生了解、掌握文章所运用 的描写人物的方法，并认真分析其作用。 典型例题：品味语句中加点的词语。 我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺， 即又上前出了桥。 参考答案：运用动作描写，形象地写出了孩子 们熟练的驾船技术和去看社戏时的急切心理。
人教部编版八年级语文下册《(全册)第1至6单元》精品PPT优质课件
都不存在了。 12.弥散：扩散，布满。
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏
13.屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻 坚定不可动摇。
14.踊跃：形容情绪热烈，争先恐后。 15.纠葛：葛蔓纠结，难于分解，比喻纠缠不清的事情。 16.棹：划船。
事美
导思1.看社戏的前 后，哪件事让 “我” 最难忘？
景美
导思3.文中描写了哪 些美景？找出其中一 处来品析 一下。
【答案】不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生却没翻。 ②想看到“蛇精”和“跳老虎”，但等了许
久都不见出来。 ③ 最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了
台”，并不停地唱着。从正面写戏不好看。
10.还可以从哪些地方看出戏不好看？
【答案】文中孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁 气”，“打起呵欠”等，这些孩子的神态描写，也 从侧面表现了戏不好看。
鲁迅把《社戏》描写的重点放在了去赵庄沿途的经历和偷“罗 汉豆”的场景上，鲁迅用散文化的笔调把河两岸的景色描绘的宁静 优美，把戏台比作是“仙山楼阁”这使文章形成了强烈的反差和对 比。或许那夜的戏并不好看，那夜的豆也并不是多美味，但总归有 东西让人难忘。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那 段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美 好回忆，充满了浪漫的理想色彩，相对于成人的无限烦恼，重重束 缚的现实生活，表现了对人生理想境界的渴望和追求。
【答案】嗅觉（清香）；触觉(扑面吹来）；视觉（朦胧的月色、 起伏的连山、依稀的赵庄，几点火）；听觉 （歌吹）；想象 （戏台、渔火）。 作用：（1）这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的 清新优美的图景。（2）写出了小朋友行船之快。（3）烘托了 “我”急于看到社戏的愉快 和迫切的心情。（4）抒发了作者热 爱农村的感情。
社戏
人教部编版初中语文八年级下册第一单元《社戏》优秀PPT课件(内含2课时)
第二课时
研读课文，理解品味
4、在“归航偷豆”中，“回望戏台”这一段的描写
有何作用呢？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很 悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第二课时
学习目标
1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。
2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描
写，把握人物性格，理解文中多种表达方
式的综合运用。
3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动
人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童年
美好生活的向往之情。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第一课时
第一课时
伟大的心胸，应该表现这样的气 概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用 百倍的勇气来应付一切的不幸。
——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第二课时
CHUZHONG YUWEN
温故知新
整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
研读课文，理解品味
4、在“归航偷豆”中，“回望戏台”这一段的描写
有何作用呢？
月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显 得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂 渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很 悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第二课时
学习目标
1、培养用多种方式自主理解品味文章的能力。
2、品味生动而富有表现力的语言和形象的描
写，把握人物性格，理解文中多种表达方
式的综合运用。
3、体会课文借民俗“社戏” 所表达的对劳动
人民深厚真挚的思想感情，以及作者对童年
美好生活的向往之情。
时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。——鲁迅
第一课时
第一课时
伟大的心胸，应该表现这样的气 概——用笑脸来迎接悲惨的厄运，用 百倍的勇气来应付一切的不幸。
——鲁迅
CHUZHONG YUWEN
第二课时
CHUZHONG YUWEN
温故知新
整体把握内容，理清故事情节， 处理详略方法，体会民俗风情。
随母归省 钓虾放牛 戏前波折 夏夜行船 船上看戏 归航偷豆 六一送豆
其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——鲁迅
第一课时
2、文中写的这几件事，哪些是详写?哪些是略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
详 略
第一课时
3、为什么有的情节详写，有的情节略写?
⑴随母归省 ⑵钓虾放牛 ⑶戏前波折
⑷夏夜行船 ⑸船上看戏 ⑹归航偷豆 ⑺六一送豆
部编人教版八年级语文下册《第1至6单元(全册)》精品PPT完美版课件
人：要写人，先避开不写，而写有关的物；③以景衬人：要写人，
先避开不写，而写有关的景。
Байду номын сангаас 精读细研
方法指导
2.考查形式 ①文中对……的描写运用了什么写法？有什么作用？ ②作者运用了怎样的表现手法来表现某事物？ ③文中运用了侧面描写的表现手法，试分析它在表达上有 什么作用。 3.答题模式
采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特 点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
精读细研
六一公公
对于孩子们偷他的豆，只是责
六一公公看见我，便停了楫，笑道， 备“不肯好好的摘，踏坏了不
少”，听说摘豆是为了请客，
“请客？——这是应该的。”于是对我 马上说“这是应该的”，可见
说，“迅哥儿，昨天的戏可好么？”
他不是吝啬之人。
我点一点头，说道，“好。” “豆可中吃呢？” 我又点一点头，说道，“很好。”
八年级语文下册课件(人教部编版) 第一单元《回延安》
8．怎样理解“社会主义路上大踏步走，光荣的延河还要在 前头！”这句话的含义？ 这句话是诗人对未来的展望，展示了延安人民大踏 步前ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，似“滚滚延河水”奔腾向前的豪迈气势。
9．结合上下文想一想，“枣园的灯光照人心”指的是什么。 毛主席在枣园手书巨著，他的光辉思想似明灯照亮
人们前进的方向。
10．结合作者贺敬之的经历，谈谈作者为什么把延安比 作“母亲”。
点拨
A项借树梢、树枝、树根的密不可分，比喻这里的革命战士与 人民群众的亲密关系。
6.下列关于课文的说法不正确的一项是( B )
A．本文赞颂了延安在中国革命史上的伟大贡献和中华人民共和国 成立后的巨大变化。
B．诗歌采用陕北“信天游”的形式，语言华丽，感情热烈。 C．诗人对陕北风土人情的意象组合描写，更增添了这首诗的生活
(1)根据拼音写出相应的汉字，给加点字注音。
油馍( mó) 脑畔( pàn ) 眼kuàng( 眶 )
•
•
(2)文段中有错别字的一个词是“___满__窖__里___”，这个词
的正确写法是“__满__窑__里____”。
(3)“白生生的窗纸红窗花”中的“白生生”在文中的
意思是____形__容__非__常__白_____。
形有色，而且其形色永不糟朽，那么，整个陕北高原的天空，一代代 的累积，它每寸蓝天每寸云彩都会缀满音符和文字的晶亮钻石。
⑥1956年，我还是个高一学生。当时，贺敬之的《回延安》让我 爱不释手。诗中经典名句“几回回梦里回延安，双手搂定宝塔山”， 既有信天游的质朴语言和韵味，又充溢着李白一样的浪漫诗思。
③小时候的我被母亲牵着稚嫩的手，走在延河畔上。突然，好 像从那云缝中，猛乍乍淌出一股飘逸的光，瑰丽迷人。那是我平生 所听见的第一支信天游：
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(33张ppt)
三次波折： 叫不到船，不准和别人 去，外祖母要担心。 三次转机：
八叔公的船回来社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、 能干等特点，尤其是“双 喜”。)
易忽略的精彩处
表现“我”心情变化的词句
第一盼望——急得要哭——我似 乎听到锣鼓的声音，而且知道他 们在戏台下买豆浆喝。（渲染沮 丧）——不钓虾，东西也少吃， 不开口。——高兴（烘托社戏对 儿童的吸引力）
一公公的形象。
看得出来，他对孩子们偷吃他的豆 并不怎么介意，还笑道：“请客— —这是应该的。”迅哥夸奖他的豆 好吃，他又感激又得意。因为细心 播种、耕作的成果受到肯定，他就
这么高兴，这正是劳动者淳朴厚 道本质的表现。
戏并不好看，豆也很普通， 为什么文章结尾却写道： “真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜似 的好戏了"？
点 磕 退后 上前 架
（2）第11自然段抓住景物特 征进行描写，充分调动多种感 觉器官，运用多种修辞方法， 融情人景，描绘出一幅十分优 美的“水乡月夜图”，既表现 出“我”心情的愉快，又表现 出“我”心情的急切，非常传 神。
视觉：豆麦“碧绿”、连山“淡黑”，
月色朦胧在水气里，依稀的赵 庄，几点火；
嗅觉：豆麦和水草的"清香"；
听觉："潺潺"的水声，小伙伴的说笑、
嚷声，远处的"歌吹"。
感觉：但我却还以为船慢……使我的
心也沉静，然而又自失起来， 觉得要和他弥散在含着豆麦蕴 藻之香的夜气里。
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
阅读14~21段。讨论：
鲁迅在童年时代，曾随母亲 到农村居住过，和许多农民亲 近。《社戏》取材于自己的童 年生活，采用回忆的形式，用 第一人称写就。但已不是作者 的自传，而是在生活基础上的 艺术概括，所以不能把“我” 看成就是鲁迅。
人教部编版八年级下册第一单元第1课《社戏》课件(共51张PPT)
三次波折：
三次转机：
①叫不到船； ②不准和别人去； ③外祖母要担心。
①八叔公的船回来了； ②与我同去； ③保证不出事。
构成了曲折生动情节，并且再为去看戏作好铺 垫，初步表现了双喜等小伙伴的友爱、热情和聪明 能干。
㈢课堂检测 1、平桥村这样一个偏僻的小村庄，为什么“在 我是乐土”？（ ABC）D （多选） A.“我”不但受到优待，还可以免读“秩秩斯 干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢 乐地生活。 B.这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩， 彼此平等，没有封建礼教的约束。 C.每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充 满了友爱和情趣。 D.可以和小伙伴们一起去看社戏，在水中行船， 偷吃罗汉豆。
㈠看戏前(1-3段)--㈡看戏中(4-30段)--㈢看戏后(3l一49段)
㈠平桥村随母归省的生活。 ㈡在赵庄看社戏的全过程。 ㈢看社戏后的余波。
4、第二部分是写赵庄看社戏的全过程。 主要写了哪几件事?并据此划分好这部 分的层次。
一层(4—9段)：看社戏前的波折； 二层(10—13段)：去看社戏途中的见闻 感受; 三层(14—21段)：在赵庄看社戏； 四层(22—30段)：看社戏后深夜归航。
A、我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 B、淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。✔
C、他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了。
D、戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏
台下买豆浆喝。
7、课文共写了七件事，请将下列七件事按正 确顺序排列。并说说详略的编排。
⑴交代了看社戏的时间、地点、机缘； ⑵引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小 朋友； ⑶还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我 在那里所第一盼望的——看社戏做了重要的铺 垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀 念的。
第一单元(单元解读课件)八年级语文下册(部编版)
单元内容简介
单元教学内容
阅读：
《安塞腰鼓》是一篇抒情散文，“安塞腰鼓”既是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北 人精神风貌的特征和符号，更是中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征 。本文从安塞腰鼓入手，写高原腰鼓，写打腰鼓的后生，写西北高原，展示高原的民俗民风，以 及高原人奔放雄健的精神气质。“安塞腰鼓”用宏大的场面、奔放的动作、铿锵的节奏、激昂的 鼓点来表现文章的内容。本文使用凝练而富有动感的语言，谱写了一首慷慨激昂、气壮山河时代 之歌。本文善用排比、叠句、比喻等修辞手法，语句铿锵，迸发出震撼人心的气势和力量。句式 的复叠咏叹，层层递进，情感高亢、热烈豪放。具有形式的回环美，音乐的节奏美，散文的诗意 美。
学习这四篇课文，一方面要学习其中
神、实践能力和合作交流能力，促进德 的多种表达方式的运用，并且通过语言表
智体美劳全面发展及学生的终身发展打 达寄寓情思；另一方面要感受丰富多彩的
下基础。
地域文化，理解民俗的价值和意义。
课标解读
单元内容对照新课标
课 标表 述
单元内容
核心素养
核心素养是学生通过课程学习
1.梳理课文内容，理解民俗的价值和
单元内容简介
单元教学内容
写作：《学习仿写》
本单元的写作是学习仿写。要求学生能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的 内容，确定仿写点。能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所 创造。养成读写结合的好习惯。通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。因此 模仿是学生进入创作之前的基础。学习仿写应该由浅入深，循序渐进。课堂上学到什么 课文，课文中有哪些精彩语段，可以安排小练笔练一练。学习仿写还要模仿优秀作品的 选材、构思、立意，在不断的写作中形成自己的风格。同时还应该针对自己写作上的弱 点有重点的选择模仿。
初中语文部编版八年级下册1《社戏》课件(共33张PPT)
整体感知
情节把握：课文具体写了几件事？详略如何？请连线
随母归省
钓虾放牛的乡间生活
详
看社戏前的波折
月夜出航/月夜行船
船头看戏
月下归航（偷豆）
略
六一公公送豆
整体感知
为什么有的情节详写，有的情节略写？
看社戏是主要内容，看社戏前的波折、夜航去看社戏途中、 看社戏后归航偷豆等情节详写，其他情节与看社戏关系不大， 则略写。
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷 豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身 难忘。
偷
反映了小朋友们 跳动着小朋友们 小朋友们周到细致、
诚恳待客的热情； 纯洁无私的心； 天真淳朴的天性。
细节感知
请思考双喜和阿发的性格特点？
聪明，调皮，能为 双 喜 他人着想，体贴，
细节感知
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
交代了看社戏的 01 时间、地点、机
缘；
引出了同去看社 02 戏的人物——乡
间生活的小朋友；
还交代了“乐土” 中的乐事，为下文 03 写“我在那里所第 一盼望的——看社 戏做了重要的铺垫。
细节感知
平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？
平 离海不远
机灵、勤快
课堂小结
真的，一直到现在，我实 在再没有吃到那夜似的好 豆，——也不再看到那夜 似的好戏了。
课堂小结
生活美 景美
情意美 人美
本文通过童年时“我”和伙 伴们在农村看社戏的事件， 抒发了“我”对美好童年生 活的怀念之情，从而表达了 “我”对热忱、友好、平等、 和谐的人际关系的向往。
语文老师
怠慢 dài
统编(部编)版初二语文8年级下册 第1单元 社戏 课件(共23张PPT)
知识链接
3.绍兴十大风情之一––水乡社戏。
鲁迅对孩提时代看过的故乡社戏始终未能忘怀，称赞备至。对社戏有过动人的描绘和精 辟的论述。绍兴的水乡戏台，大都构筑在土地庙之类寺庙前的河上，故称“河台”、“万年台”。 鲁迅在《社戏》中说，外国人以为中国戏的“大敲，大叫，大跳”，不适于剧场演出，但若在野 上演出，“远远地看起来”，却“自有他的风致”。《龙虎斗》《游园吊打》是很能体现绍剧特 色的戏，历来为绍兴观众所拍手叫好。
写作背景
短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自 然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善 良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建 教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子， 向往美好自由的生活，这种思想感情容于融于作品中。
②略写：小旦、小生的表演。
课文精讲
7. “我”所急切想看到的戏好看吗？为什么？
不好看。 ①想看铁头老生翻跟头，但那老生没翻； ②想看“蛇精”和“跳老虎”，等了许久都不见出来； ③最怕看“老旦”，他并不停地唱着。 以上是正面表现戏不好看
另外，文中写孩子们“喃喃的骂”，“不住的吁气”，“打起呵欠”等，这 些动作神态描写，则是从侧面表现了戏不好看。
②以动衬静； ③由远及近。
1.刻画人物栩栩如生。
课文精讲
作者采取白描的手法，通过人物的语言、行动等来刻画人物，使人物性格十分突出。作者 成功地塑造了一群纯朴可爱的农村孩子形象，他们聪明活泼，胆大心细，热情友爱，其中最突 出的就是双喜。他聪明，能干，善解人意，富有同情心，而且反应灵敏，考虑周到，办事果断， 充满自信，又有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。对六一公公的描写，着墨很少，但仅有 的几笔勾勒，运用语言、动作描写极其准确，表现了他宽厚、纯朴、好客、热情的特点。
八年级语文部编版下册第一单元写作《学习仿写》课件(共32张PPT)
（三）变通和创新。
想想作者是怎么写的，为什么这样写；自己怎样去仿 写，最好还能有些变通和创新。
当堂检测
《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法 描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的 气势。选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描 写一个场景。
仿照《安塞腰鼓》，运用排比、反复、比喻等修辞手法描写一个下大
和奶奶一起过桥
那天上午，妈妈便一遍一遍地拨打着我那设置了静音的手机，而我却丝毫不知。
从那以后，每次出去，我总会记得先告诉妈妈，因为我知道妈妈时时刻刻牵挂着我！
他们又故意嚷道：“你一定又去网吧了！
雨，淅沥沥地下着，夹杂着泥土的芳香。从前，小桥上总 借用“桥”是战胜困难的心理之桥的寓意；
勇士一般，是坚实的拳脚；
（1）仿写文章的句式、修辞、写作手法等。 原句：生活是什么？生活是一本无字的书，生活是 一条崎岖的路。 仿写：生活是什么？生活是一盘莫测的棋，生活是 一场自己的戏。
(2)经典文章的写作手法都各有特色，可以模仿一番。
现在，小桥已经修好了，奶奶却不在了。
如学习《背影》后，有同学用“以小见大”的手法写 这是我第一次独自远行，我的心中有难过，有期待，但更多的，还是不舍。
2.进行仿写训练，提升仿写能力。 及时雨
那一瞬间，我突然明白了，无论我们走得多远，永远都走不出母爱的磁场。 以读促写，研读优美的范文，探究和掌握仿写的技巧。 仿写的首要环节是选定范文，进行深入体会。 火车启动了，窗外的母亲用力地挥着手，嘴里不停地说着什么，我虽然听不见，但我知道，她在说：“别哭，明年再来！ 一道裂纹在其中延伸，伸出自己的千百条手臂。 雨 我慢慢停止了啜泣，挪动着脚步，把脚轻放在桥上。 龙虎一般，是勃勃的生气。 使人想起:怪得北风急,前庭如月辉! 使人想起:闷热了又凉爽,凉爽了又闷热,而后最终是永远凉爽的好气候! “快回来抱我过去，抱我过去！ 但那天，大手松开了小手…… 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。 《安塞腰鼓》中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。 我鼻子顿时一酸，母亲才30多岁啊，岁月却如此苛待她！ ”我向奶奶嚷着，每次她都会把我抱在怀里走到桥的另一头。
2025部编版语文八年级下册精讲课件：第一单元4 灯笼
③巧妙地将“大”点出来，以突出主旨。
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
写作实践
“今天是个好日子……”放学后一进家门，我就听见了奶奶的
歌声。
“奶奶，什么事这么高兴啊？”我忍不住问。“下个周末，我
要跟王奶奶她们几个老姐妹去海南旅游啦，这次可是坐飞机去哦！”
“坐飞机有什么了不起的？”“你是不知道啊，奶奶年轻的时候，
那可是一年都难得进一趟县城，坐个汽车都难，更别提坐飞机
了……”奶奶滔滔不绝地讲起了过去那艰苦的生活……
以小见大，通过奶奶出行方式的变化反映出我国的社会面貌
发生了翻天覆地的变化。
课 后 作 业
查阅相关资料了解吴伯箫的创作道路。
课外阅读吴伯箫的其他散文，感受其
散文的写作风格。
本文运用“以小见大”的手法，以“灯笼”这个小器物为切入点，
叙述了一些细碎之事，表达了作者的抗争意志和爱国热情。请你试着
用同样的手法写一段文字，来表达某种情感。
写作策略
运用“以小见大”手法时，需要注意：
①“小”和“大”之间要有紧密联系，即“小”中要能体现“大”；
②尽可能把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；
祖孙情笃
①________________
母子情深
亲
情
缘
学习任务单
段落
6
事件
村头红灯高照，
慰藉孤行客的心
（续表）
情感
乡俗淳朴，给人温暖
③__________________
7
元宵节，痴迷于各种灯
8
族姊远嫁，进士第的官
衔灯映照着褪色的朱门
感慨岁月沧桑
9
在纱灯上描红
④__________________
霍骠姚（piào）
部编本八年级语文下册第一单元第3课《安塞腰鼓》课件 (共54张PPT))
安塞腰鼓的总体特征是什么？（用原文中的词语 回答。）
（壮阔 豪放 火烈）
在第二部分中有一句话重复多次，请找出来， 并思考这样写有什么作用？
好一个安塞腰鼓！
好一个安塞腰鼓！
好一个黄土高原！好一个安塞腰鼓！ 好一个痛快了山河、蓬勃了想象力的安塞腰鼓！
用了间接反复，使语言有一种鼓的韵律，形成了 回环往复的气势，增强语言的表现力，推动情节和 情绪向高潮发展。
⑶段与段之间的排比：
使人想起：落日照大旗，马鸣风潇潇！ 使人想起：千里的雷声万里的闪！ 使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终 永远明晰了的大彻大悟！
这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快， 语句铿锵，能表达出强烈的思想感情。
这篇文章作者歌颂了什么？
1、歌颂了生命中奔腾的力量。这中力量，由西北汉 子热情奔放的腰鼓表现出来。 2、歌颂黄土地上的阳刚之美。 3、歌颂了承载生命的黄土地。 4、歌颂了黄土地上生活的人。
R·八年级语文下册
新课导入
安塞腰鼓，那火一样热烈的舞蹈，在我国大西 北黄土高原上享有“天下第一鼓”的美称。在这样 激越的舞蹈面前，我们谁都会觉得它美、好、精彩。 可是真要我们用文字去描述这舞蹈，却又会觉得很 难很难，会感到言语的匮乏。那么，就让我们一起 来学习今天的这篇课文——《安塞腰鼓》，欣赏刘 成章作家的精彩文笔吧！
整体要读得激越、昂扬、饱满、 第二部分 迸发、快而有节奏感，刚健有力。
第三部分
状元成才路 状元成才路
要读出若有所思的情绪，稍慢，
轻声。因为这一部分描写的是腰鼓表
演突然结束时状元成才人路 们的心理感受，大脑
仍在回想刚才火烈的表演，心灵仍沉
状元成才路
浸在表演的激情之中，还没有回过神
部编版语文八年级下学期第1单元1 社戏ppt
回答问题。
10．若给这几段文字加上小标题，最恰当的一项是( C )
A．看戏途中
B．渔火点点
C．月夜行船
D．水乡夜景
要在理解这段文字的基础上，选择最具概括性的小标题
2021年统编版下册
15
11．你怎样理解选文中“朦胧”和“踊跃”两个词语？ 本题考查学生理解词语的语境义的能力。解答这
类题目，要先理解所给词语的本义，然后再结合具体 的语境分析词语在句子中的含义。
2021年统编版下册
21
16. 请说说下面句子加点字的表达效果。
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小
锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯
•
•
稻草上去，最好再描点儿淡肥。 动作描写
•
运用动作描写，三个动词准确传神地写出了妈妈侍
弄南瓜苗的情景，表现了妈妈对南瓜苗的耐心、仔细和
爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。
2021年统编版下册
18
三、拓展阅读 请同学们看《点拨训练》第2、3页第14-17题。
14. 选文写了“我”童年生活的哪两个片段？请简要概括。 解答此题时，要通读全文，整体感知文本，正确划
分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什
么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
①母亲小心移栽，侍弄南瓜苗直至结果。②吃茄子 做成的各式各样的菜肴。
C．表明组织关系的证件 D．纠纷
(3)小小年纪便有见• 识•。( A )
A．知识 B．认识 C．胆识 D．阅历
2021年统编版下册
6
4. 【2020•天水】下列句子中标点符号使用正确的一项是
()
句号和感叹号应 放在引号里边。
A．“这园子虽荒凉，却富有野趣”。小石笑着对我说道，
10．若给这几段文字加上小标题，最恰当的一项是( C )
A．看戏途中
B．渔火点点
C．月夜行船
D．水乡夜景
要在理解这段文字的基础上，选择最具概括性的小标题
2021年统编版下册
15
11．你怎样理解选文中“朦胧”和“踊跃”两个词语？ 本题考查学生理解词语的语境义的能力。解答这
类题目，要先理解所给词语的本义，然后再结合具体 的语境分析词语在句子中的含义。
2021年统编版下册
21
16. 请说说下面句子加点字的表达效果。
南瓜苗旁边耐不住寂寞地长了七八株野草，用小
锄头尖轻轻勾掉，顺便给南瓜苗松松土，再铺一把枯
•
•
稻草上去，最好再描点儿淡肥。 动作描写
•
运用动作描写，三个动词准确传神地写出了妈妈侍
弄南瓜苗的情景，表现了妈妈对南瓜苗的耐心、仔细和
爱惜、重视，深深地体现出人与万物的深厚关系。
2021年统编版下册
18
三、拓展阅读 请同学们看《点拨训练》第2、3页第14-17题。
14. 选文写了“我”童年生活的哪两个片段？请简要概括。 解答此题时，要通读全文，整体感知文本，正确划
分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什
么事”的句式来概括，语言一定要简洁。
①母亲小心移栽，侍弄南瓜苗直至结果。②吃茄子 做成的各式各样的菜肴。
C．表明组织关系的证件 D．纠纷
(3)小小年纪便有见• 识•。( A )
A．知识 B．认识 C．胆识 D．阅历
2021年统编版下册
6
4. 【2020•天水】下列句子中标点符号使用正确的一项是
()
句号和感叹号应 放在引号里边。
A．“这园子虽荒凉，却富有野趣”。小石笑着对我说道，
部编版语文八年级下册第一单元第1课《社戏》课件(两课时)(共42张ppt)
二、关于课文
这是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经 过，表达了作者对少年时代生活的 怀念，特别是对农家小朋友诚挚情 谊的眷恋。
三、整体感知、理解文意
• 朗读课文，完成以下任务： （1）找出文章的中心句。 （2）词语圈化 （3）自由诵读，把握主要情节，多角度概括课 文内容。
2，渲染气氛，烘托人物心情 3，展示人物性格。人物周围的环境，包括室内外装饰布置， 能够展示一个人的身份、气质、个性等，因此作家很注意用 景物来展示人物性格
明确：一是之前没有预定船，二是母亲不让 “我”乱跑。解决方法：一是船又大，二是 “我”从不乱跑，三是大家都是识水性的。
详写。表现了“我”与伙伴们之间的友谊，同 时也写出了“我”对看戏的期待，设置了一些 障碍，使文章显得一波三折。
心情变化：遇波折扫兴——困难解 决后兴高采烈。叙事翔实，突出了 双喜等小伙伴的友爱、聪慧的品德， 同时也显得文笔曲折，文意跌宕。
这一部分与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
在中心情节“看社戏”叙述完后， 为什么又写“六一公公送豆”呢？
中心句：真的，一直到现在，我实在再没有吃 到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的 好戏了。
补充：解题
“社”，会意字。“礻”表示祭祀， “土”是土地神。 旧时祭祀土地神的 地方叫“社”。按照我国民间的习俗， 每到播种或收获的季节，农民们都要立 社祭祀，祈求或酬报土地神。在绍兴地 区，后来发展为以演戏的形式祭祀，这 时候演的戏就称为“社戏”。在绍兴， “社”是一种区域名称，“社戏”就是 社中每年所演的“年规戏”。
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作者介绍
鲁迅（1881—1936），中国文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。 1918年5月，第一次以“鲁迅”为笔名发表了中 国文学史上第一部白话小说《狂人日记》，奠定 了新文学运动的基石。作品主要以小说、杂文为 主，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新 编》等，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《三闲 集》《二心集》《而已集》《且介亭杂文》等。
正面描写 侧面描写
精读细研
方法指导
侧面描写
1.什么是侧面描写 侧面描写又叫间接描写，是指在文学创作中，作者通过对周围
人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间
最新部编版八年级语文下册第一单元课件
同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪 些文章？这些文章分别出自哪里？
《《朝花夕拾》
今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中 的一篇文章——《社戏》。
八年级语文下册
1社 戏
第一课时 第二课时 第三课时
第一课时
学习目标
春末夏初
“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两 岸的豆麦”，写的是春末夏初时的景物。
精读细研
在作者笔下，“我”所急切要看到的戏好看吗？从哪里
可以看出来？
不好看。
①想看铁头老生翻筋斗，但那老生却没翻。 ②想看“蛇精”和“跳老虎”，但是等了许多时 都不见。 ③最怕看“老旦”，然而“老旦终于出台了”， 并不停地唱着。 ④文中孩子们“喃喃的骂”“不住的吁气”“打 起呵欠来”等。
hánɡ 行辈 行 xínɡ 行走
hàng 树行子
hònɡ 一哄而散
哄 hǒnɡ 哄骗
hōnɡ 哄笑
qiáo 翘首 翘
qiào 翘起
预习检查 形近字
掇 duo 撺掇 啜 chuò 啜泣 辍 chuò 辍学 缀 zhuì 点缀
屹 yì 讫 qì 迄 qì
屹立 收讫 迄今
凫 fú 凫水 枭 xiāo 枭雄 袅 niǎo 袅袅
无船出行
夏夜行船
看社戏
赵庄看戏
停船吃豆
深夜返回
忆社戏
再谈吃豆
精读细研
盼社戏
作者为什么说平桥村“在我是乐土”？
①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自 由快乐地生活。 ②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着 “我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。 ③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和 情趣。
1.识记有关鲁迅的文学常识，了解文章主要内容。 （重点） 2.领悟鲁迅作品语言简洁而富有表现力的特点；理解文 中多种表达方式的综合运用，把握景物描写在文中的作 用。（难点） 3.感受当地淳朴、和睦、善良的民风民俗，体会作者对 童年美好生活的回忆和留恋，培养淳朴善良、有爱无私 的品质。（素养）
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预习检查
读一读 qián cuō
钳撮
pì háng
lì
wǔ
偏僻 行辈 照例 欺侮
wèi zhǔ fù dài
shù cuān duo fú
宽慰 嘱咐 怠慢 礼数 撺掇 凫水
chán yǒng yuè juàn jiǎo
dǎi
潺潺 踊跃 家眷 皎洁 好歹
预习检查 多音字
xǐnɡ 归省 省 shěnɡ 省心
精读细研
看社戏
看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？ “我”的心情发生了哪些变化？
波折
叫不到船
外祖母怕孩子们不可 靠，母亲说大人们不 能熬夜
“我” 的心情
急得要哭
沉重
转机
八叔的航船回来了， 少年们愿意和“我”同去
“我” 的心情
高兴
双喜用写包票的话做了保
证，外祖母和母亲同意
轻松
精读细研
“我”看社戏是什么季节？你是如何得知的？
预习检查
词语解释
【归省】 指出嫁的女儿回娘家看望父母。 【行辈】 排行和辈分。 【怠慢】 冷淡；客套话，表示招待不周。 【撺掇】 从旁鼓动人做某事。 【悠扬】 形容声音时高时低而和谐。 【纠葛】 纠缠不清的事情；纠纷。 【依稀】 模模糊糊。 【宽慰】 宽解安慰。
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【自失】 指听得出神而忘了自己。 【踊跃】 形容情绪热烈，争先恐后。 【漂渺】 隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【屹立】 像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。 【絮叨】 形容说话啰唆；来回地说。 【弥散】 （光线、气体、声音等）向四外扩散。 【朦胧】 月光不明，在文中是形容词活用为动词。 【宛转】 同“婉转”。形容（歌声、鸟鸣声等）抑扬动听。 【皎洁】 （月亮等）明亮而洁白。
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了解社戏
“社”，原指的是土地神或土地庙。后来发展演变 为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫 “社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景： “太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社” 演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏 就是社中每年所演的“年规戏”。
知识备查 背景资料
本文选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出 版社2005年版）。有删节。本文是鲁迅1922年写的一篇短篇 小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京 看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的 是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童 年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生 活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》 就是这类作品中的名篇。
预习检查
【仙山楼阁】 指仙人所居住的仙境。多用于形容奇异不 凡或美妙空幻的境界或景象等。意思相近 的成语有“仙山琼阁”等。
例句：在白云山上极目远望，远山重叠，烟云缭绕，恍 惚间，我疑心自己是在仙境，是在仙山楼阁间徜徉。
整体感知
课文围绕“社戏”写了哪几件事？请用四字短语进行概括。
盼社戏
平桥概况
伙伴游玩
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作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年 间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《明天》《孔乙 己》《药》《阿Q正传》《故乡》等14篇小说。这部作品真实 地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了 种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统 观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民 族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。