英语学习逆向法
钟道隆---逆向英语学习法
1. 要学好英语必须把语音搞好，如果这步不肯做，你永无出头之日。
我学英语最决定性的一步就是这步，我用5个月时间，扎扎实实学语音基础；2. 我下定决心学英语，进步一点是一点，我学英语经历了三个阶段：第一阶段起步阶段：那时我快46岁了，一分钟的录音长度我要花150分钟到200分钟才能听懂，我每个字每个字都把它听懂，我决不糊弄自己。
我每天坚持学，我每天学5到7小时，我起早贪黑地学。
第一阶段就是从一分钟需要一两个小时，最后进到一分钟的录音长度，我在一刻钟内听懂它，这个中间历时半年。
我的书中全是以半年半年为单位，我从来不以星期和天作单位，那骗人的。
半年以后这个阶段完成，一分钟的内容15钟内全部写出来，每个字每个字我都写下来，查字典，查语法书。
第二阶段巩固阶段：一开始一分钟内容15分钟听懂，最后进到一分钟三分钟听懂，这样又经过半年，我的巩固阶段完成了。
第三阶段提高阶段：一开始一分钟三分钟，最后进到即听即懂，它广播完了就懂，我一边洗衣服，一边听录音，一字不落，每个字我都听得懂，而且我都会写。
这中间3年半的时间，我每天学5至7小时，礼拜天学10几个小时，雷打不动，在这个过程里边我时时感到自己的进步。
最后开始学Standard English，而且一直持续到现在。
3. 结果我学到了巩固阶段的后期，北京地区有一个技术交流会，我就来听，这个时候我发现外国人讲课我听得懂。
4. 自学一年当翻译：我这14个月起早贪黑学习英语累计时间大于等于3000多小时。
我肯花3000多小时足以证明我不笨，那些不肯花时间的人都不如我聪明，我知道这个地方是最需要花时间的地方。
5. 去德国西门子引进技术，过海关：我完全是我准备过的我听得懂，没有准备过的，我就听不懂。
我第一次当翻译基本上就是背。
话说回来，你得有正对性地背。
比方说机器的说明书。
6. 我的态度是：我可以今天不会，但不能明天不会。
7. 可以操作的是努力程度，这个主动权在你手里。
你智商高低，主动权不在你手里。
逆向法巧学英语的方法
逆向法巧学英语的方法
逆向法是一种有效的学习英语的方法，它通过强调理解和应用语言的能力来帮助学生更快地掌握英语。
以下是逆向法巧学英语的步骤：
1. 学习语法：了解英语的基本语法结构是学习英语的基础。
通过学习语法规则和句子的结构，你可以更好地理解英语的组织方式。
2. 听力训练：听力是学习英语的重要部分。
通过听英语音频和视频，可以提高听力理解力。
开始时，你可以选择简单的英语对话和短篇文章，逐渐增加听力的难度，提高自己的听力水平。
3. 口语练习：英语是一门与人交流的语言，因此口语是非常重要的。
透过与他人练习口语对话，可以提高英语口语表达和交流的能力。
可以与英语母语者交流，也可以通过参加英语角或与他人组织语言交流活动来提高口语能力。
4. 阅读理解：阅读英语文章可以帮助你扩大词汇量，提高理解能力。
逐渐从简单的文章开始阅读，然后逐渐转向更复杂的文章，同时边读边查不懂的词汇并记下笔记。
5. 写作练习：通过写作，可以加深对英语的理解，并提高写作表达能力。
开始时，可以写一些简单的句子和段落，然后逐步增加写作的难度。
练习写作可以帮助你提高词汇用法和语法知识。
6. 学习生活化英语：学习英语不仅限于课本和教材，还可以通过观看英语电影、听英语音乐和广播等来提高英语水平。
将英语融入到日常生活中，可以帮助你更好地理解英语并提高学习效果。
逆向法强调以实用为导向，提醒学习者要从实际应用出发，理解语言用法，透过多听多读多说多写来提高英语水平。
中学英语逆向教学设计范例
中学英语逆向教学设计范例一、教学目标分析本单元的教学目标是让学生掌握关于情绪的词汇和表达方式，以及使用适当的语言安慰他人。
通过逆向教学设计，我们将目标细化为具体的行为指标，并以此为依据设计教学活动。
二、评估证据的收集为了确保学生达到教学目标，我们需要收集评估证据。
可以通过以下方式收集证据：1. 观察学生在课堂上的表现，例如是否能够运用所学词汇和表达方式描述自己的情绪。
2. 要求学生完成相关练习，如填空、选择、翻译等，以检验他们对词汇和表达方式的掌握情况。
3. 进行口头或书面交际活动，评估学生是否能够运用所学知识安慰他人。
三、教学策略的选择为了实现教学目标，可以选择以下教学策略：1. 情境创设：通过创设情境，让学生更好地理解情绪相关的词汇和表达方式。
2. 小组合作：小组合作可以让学生在交流中互相学习、互相帮助，提高学习效果。
3. 教师示范：教师可以通过示范，让学生更好地掌握安慰他人的语言技巧。
4. 任务驱动：通过布置任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学知识。
四、教学活动的设计根据教学目标和教学策略，可以设计以下教学活动：1. 情境创设：教师播放一段关于情绪的视频，让学生观察并描述其中人物的情绪。
2. 小组合作：学生分组讨论自己最近遇到的情绪问题，并尝试用所学表达方式描述自己的情绪。
3. 教师示范：教师为学生展示一段安慰他人的对话，并解释其中的语言技巧。
4. 任务驱动：布置写作任务，要求学生写一篇关于如何安慰他人的短文，要求运用所学词汇和表达方式。
五、反馈与调整在教学过程中，教师需要不断收集学生的评估证据，根据证据对教学策略和活动进行调整。
同时，教师也需要及时给予学生反馈，帮助他们更好地掌握所学知识。
英语逆向学习法
英语逆向学习法学习英语要花大量的时间，到哪里去找这么多的时间呢？鲁迅曾经说过：“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总是有的”，用我们通常的口头语来说就是要“见缝插针”。
下面简单介绍一下在各个不同情况下我是如何“见缝插针”，挤时间学习英语的。
在沈阳工作时我是单身一人，没有家务负担，比较有利于学习。
刚开始的起步阶段，必需“大剂量”地学，用很多时间。
所以一般我都提前一个多小时起床，早饭前学两个小时左右，晚上再学三四个小时，这样每天至少可以学五六个小时。
星期日照常提前起床，从五点半学到八点半吃第一顿饭，学三个小时。
饭后洗澡，九点半开始，一直学到下午四点半吃第二顿饭为止（北方单位节假日一般只吃两顿饭），晚饭后活动一个多小时到七点左右，然后再学到十一点，这样总计可以学习十几小时；其他节假日放几天假就学几天。
比方说春节，就一连学上四天或五天。
每个人的具体情况和想要达到的英语水平不同，并不一定非得每天学这么长时间不可。
不过学习的收获与你付出的劳动成正比。
尤其是在起步阶段，每天起码要学三个小时以上，以期尽快地登上一个台阶。
在北京工作期间，我不住在工作单位，每天从家到办公室，单程需乘70分钟左右的公共汽车，来去约需三小时，业务工作又比在沈阳时忙多了，怎么办？我很快就“自适应”了，找到了学习英语的时间。
首先是早晨五点二十分起床后，不论是洗漱、做早饭还是吃早饭，都听录音，上班路上还是听录音，提前一小时到办公室以后，立即查听不明白的词，并把听明白的内容输入电脑。
这样从起床到上班的两个半小时内，一直没有离开过英语，起码可以顶一个小时吧！下班回来路上还是听录音，吃了晚饭以后从八点到十点半再学两个半小时，这样一天可以保证能学三个小时以上。
星期天与节假日与在沈阳单身时一样，学十几个小时。
“见缝插针”的另一种重要途径就是把英语学习渗透到日常生活中去，不拘一格，处处学，事事学。
只要有了学习英语的强烈愿望和浓厚兴起，工作和日常生活的各个方面都可以成为英语学习的第二课堂。
用“逆向归纳法”教学英语语法
用“逆向归纳法”教学英语语法在英语语法教学中运用“逆向归纳法”就是通过“发现—归纳—运用”三个步骤来教学英语语法，改变以往“分析讲解规则—巩固运用规则”的以“教”为中心的教学方法。
“逆向归纳法”有以下四大特点：一是反转了语法教学的方向。
惯常的语法教学是以介绍规则为起点，操练运用为终点；而此方法是以实际体验范例为起点，发现规律为中转，总结运用为终点。
二是改变了思维方式的模式。
以往的语法教学是基于演绎的模仿运用，现在是基于归纳的自然运用。
三是转变了情感体验的方式。
变枯燥无味的规则记忆为栩栩如生的意义构建。
四是实现了知识能力的倒转。
从被动接受式的知识传递转化为主动发现式的能力提高。
经过如此的逆向反转，学生习惯了运用观察、分析、联想等发现问题和解决问题的方法，自主归纳出相应的规律，为创造性地使用语言打下了坚实的基础。
一、现象呈现，供学生发现规律现象呈现就是呈现与此语法相关的语言材料。
呈现的形式以书面材料为主，还可夹杂相关的视频、音频等材料，让学生在真实的语境中体验语法的实际应用。
如在教学分词时，放一段“美国总统奥巴马对全美中小学生的讲话”视频，其中有一段话：Young people like Jazmin Perez, from Roma, Texas. Jazmin didn’t speak English when she first started school. Neither of her parents had gone to college. But she worked hard, earned good grades, and got a scholarship to Brown University —is now in graduate school, studying public health, on her way to becoming Dr Jazmin Perez. 画线部分的studying为现在分词，作伴随状语。
英语思维方法[整理]
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英语学习一、精深大于广博：熟能生巧（脱口而出）、专守一经、学以致用（1）“人一能之己百之，人十能之己千之。
果能此道矣，虽愚必明，虽柔必强。
”（2）“夫学贵有本末，古尚专经。
初事寻摭，徒惊浩博，是以务研一经，以穷其奥。
但求一经，群经自贯，旁通曲证，温故知新，恃源而往，靡不济矣。
（3）多看英文解释的字典，学会用英语界定、描述。
二、逆向五步法：听（跟读）、（默）写、说、背、想三、学习流程：背诵（逐句默写）-翻译（逐句互译对照）-比较（语言表达：关键词、搭配、句型；文化差异；思维流程）-自言自语（第一人称改写、话题分析）四、学习资料（精、慢、熟，将文本的英语内化为自己思维中的英语）1、新概念英语（听写、翻译、口语）2、美国文化背景3、人类的故事4、美国总统辩论5、voa（听写、翻译、口语）6、狮子王、老友记（听力、口语）五、养成talk to myself(自我双向交流)的习惯通过自己的imagination(想象力)来创造：利用学过的英语文章，找出话题或问题，通过自我问答法，侃侃而谈，设想自己处于一个双向交流通道(tow-way communication channels)中，与一位假想的交流者练习。
六、1、英语思维受“主客二分”思想影响，具有分析型、逻辑性、外倾式、抽象化、个体性、写实性、细节化、直接性等特点，属于“法治化”语言，具有“理性”特点。
英语重形合，是一种高度形式化的语言，句法完备，逻辑严密，用词求异，表意精确，富有变化，具有“显山露水”的特色。
英语句子必须有主语，句尾可无限延伸。
英语名词性结构多（句子呈现静态特征），介词结构多，物称结构多，被动结构多。
静态结构多，抽象性表达多，长句多，从句多，用抽象的词表达具体的事物和现象，体现了英语的形式化和逻辑化特点，用介词表达比较虚泛的意义。
英语句子呈现“焦点式”特点，句子组织结构是树状或葡萄型结构。
即句子的主谓结构，尤其是谓语动词，是全句的焦点和出发点，其它修饰、限制、补充附加成分的配臵都要根据主谓框架而搭建，好似主干上的旁支，借助各种关联手段（关联词、语法手段）进行空间搭架构成一种树状结构。
如何运用逆向法学习英语
如何运用逆向法学习英语第一，选择听力材料要符合个人实际水平。
太难或太容易都不好。
(你可以听懂百分之六十以上的材料，我选择的是西安外语学院的英语新闻听力，上海海文出版社的标准美语听力，北京外语学院的中级听力和高级听力。
另外还从网上下载了BBC/VOA等时事新闻节目。
)第二，反复听十遍还听不清楚，就要查对原文，以便搞清问题出在那里。
有针对性地学习。
(材料最好要有标准文字说明，以便对照,免得胡乱猜测，起步阶段一定要结合教材和文字说明学习。
不要机械地模仿钟教授，如果你感觉仍然太难，就需要重新选择听力材料，减少难度，增加自信心。
这个阶段会遇到许多困难，随时可能失去信心。
)第三，练习完整地听懂一句话之后再默写。
第四，大声跟读。
可以边看着记录稿，边跟播音员朗读。
并把自己的声音录下来，纠正语音。
（很多人在这点上犯错误，太懒。
或者羞于开口）第五，练习精听的同时，加大泛听练习。
选择完全新的材料，只听一到三遍，掌握大意即可。
同时养成每天坚持听英语播送的习惯。
（泛听材料是海文出版社的标准美语入门，VOA的慢速英语；北京人民大学的英语绿地，美国ABC电视新闻，以及各种有兴趣的听力材料。
我对于泛听比较重视。
先选一些比较容易的材料，练习一遍全部听懂的能力；再坚持听比较难的播送电视新闻。
）第六，逐渐培养一遍听懂的能力。
只在特别难的地方才用听写法。
（这是逐渐培养出来的，没有说是一开始就用这个方法）第七，加强阅读练习。
选择有一定难度的阅读材料，练习快速阅读。
遇到生词查英英词典。
特别注意阅读网上最新的英语背景新闻，以便听的时候减少难度。
第八，练习写作。
可以把听过的内容用自己的话写出梗概。
另外多练习用英语生词造句。
（可用口头复述练习）第九，练习汉翻英。
最好找一些有标准译文的材料，先自己翻译，再对照范文学习。
特别注意把握英语与中文之间的微妙关系。
（新概念就是很好的练习资料）第十，每天保持相当量的练习。
只有练到一定的数量，才能在大脑中构造一个英语区。
逆向教学设计案例英语学科
逆向教学设计案例：英语学科引言：逆向教学是一种以学生为主体的教学方法，其核心思想是从学生的需求和现实问题出发，引导学生主动参与探索和学习，提高他们的学习兴趣和能力。
在英语学科中，逆向教学可以激发学生学习英语的兴趣，培养他们的语言表达能力和跨文化意识。
本文将分享一个关于逆向教学设计的案例，探讨如何在英语学科中应用逆向教学方法。
案例背景：该案例为初中英语课程的逆向教学设计。
学校位于一个多民族、多语种的地区，学生英语水平参差不齐。
教师希望通过逆向教学，激发学生的学习兴趣，提高英语水平。
1. 阶段一：准备阶段在本阶段，教师需要确定学生的学习需求和现实问题，并定制适合学生水平的学习目标和评估标准。
教师与学生进行沟通，了解他们对英语学习的兴趣和热情，并收集相关的学习材料和资源。
2. 阶段二：引导阶段在本阶段，教师通过引导学生进行自主学习，启发他们的学习兴趣和潜力。
教师可以设计一系列探究性的问题，引发学生对英语学习的思考。
例如，让学生调查和讨论英语在全球范围内的使用情况，以及学习英语的重要性。
3. 阶段三：实践阶段在本阶段，教师鼓励学生将所学到的知识应用到实践中，并提供合适的实践机会。
教师可以设计一些真实的任务，如组织学生进行英语角活动、参与英语演讲比赛等，让学生在实践中提高英语交流和表达能力。
4. 阶段四：总结阶段在本阶段，教师与学生一起总结和评价他们的学习成果，并给予积极的反馈。
教师可以通过学生展示、口头交流或写作形式，让学生分享他们在英语学习中的收获和体会。
教师还可以引导学生自我评价，帮助他们发现自己的优势和不足。
案例评价：逆向教学设计案例在英语学科中得到了有效的应用。
通过以学生为主体的教学方法，学生的学习兴趣得到了提升，他们更加积极主动地参与学习。
此外，这种教学方法还可以培养学生的语言表达能力和跨文化意识，提高他们的综合素养。
结论：逆向教学是一种创新的教学方式，在英语学科中具有一定的应用价值。
通过逆向教学，教师可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习能力和综合素质。
钟道隆的逆向法巧学英语
钟道隆的逆向法巧学英语钟道隆是一位非常出色的英语学习者，他通过逆向法成功地巧学了英语。
逆向法是一种独特的学习方法，它与传统的学习方法不同，能够帮助学习者更加高效地掌握英语。
钟道隆通过逆向法学习英语的第一步是建立自信心。
他相信自己能够学好英语，并且持之以恒地努力学习。
他不害怕犯错误，相信错误是学习的一部分，通过不断的尝试和纠正，他能够逐渐提高自己的英语水平。
逆向法的第二步是改变学习的方式。
钟道隆认识到，传统的学习方法并不能帮助他真正地掌握英语。
因此，他开始寻找一种新的学习方法。
他发现了逆向法，它可以帮助他更好地理解和运用英语。
逆向法强调的是理解和运用，而不是死记硬背。
钟道隆通过逆向法，学会了用英语思考和表达，从而更加自如地运用英语。
逆向法的第三步是注重实践。
钟道隆意识到，只有通过实践，才能真正掌握英语。
因此，他积极参与各种英语实践活动，如英语角、英语演讲比赛等。
通过与其他英语学习者交流和互动，他不断提高自己的口语和听力能力。
在实践中，他也发现了自己的不足之处，并不断改进和提高。
逆向法的最后一步是创造一个良好的学习环境。
钟道隆明白，学习环境对学习的重要性。
他创造了一个适合自己学习的环境，例如定期听英语广播、看英语电影、读英语书籍等。
他还利用网络资源，如英语学习网站、英语学习软件等，来增加自己的学习资源。
通过创造一个良好的学习环境，钟道隆能够更加专注地学习英语，并取得更好的学习效果。
逆向法的成功离不开钟道隆的努力和坚持。
他每天都会花时间学习英语，不论是课堂上还是课下。
他时常给自己设定学习目标，并努力达成这些目标。
他还善于总结和反思，不断改进自己的学习方法。
正是因为他的努力和坚持，他才能够成功地巧学英语。
通过逆向法巧学英语，钟道隆的英语能力得到了很大的提高。
他不仅能够流利地与外国人交流，还能够在英语考试中取得优异的成绩。
他的成功经验也激励着其他人学习英语。
他的故事告诉我们，通过逆向法，我们也能够巧学英语，提高自己的英语水平。
英语学习逆向法
英语学习逆向法英语学习逆向法英语学习逆向法一、哑巴英语的尴尬我上中学时没有学过音标，基本上是跟着教师念，对不对不得，而知。
有时会闹出笑话，例如dining一room中的第一个i，不发[i]，而发[ai]，但是教师读成[i]，我们也就跟着读错了，后来才纠正过来。
上大学以后改学俄语，大学毕业以后又自学过一些英语，能阅读有关的专业书籍。
但是从来没有学过听和说，基本上是哑巴英语。
1979年45岁时第一次随团去法国和德国参观。
当时我能阅读自己熟悉的专业书刊，算是代表团中英语水平比较高的。
但一到外国，除了一般的以外几乎都听不懂，说不了，所以根本听不懂技术讲解。
对于熟悉的专业书面材料，如果是用大写字母写成的说明，一时还反应不过来，需要在脑子中翻译成小写才看得懂。
代表团团长还不时地鼓励我胆子大一些。
其实哪里是什么胆子大小的问题，听不懂，说不了，看不懂，哪里来的胆子?在国外期间，我与每一个不会外语的人一样，口袋里装着一个纸条，上写我住在xxx旅馆，请把我送回去。
以防一旦走失时使用。
我当时是某设计院总工程师，高级工程师，看着这样的纸条，心里真有一种说不出的被侮辱感，我这个中国高级工程师和总工程师只有这样的水平，与文盲差不多，外国人怎么会看得起我们? 发愤之心油然而生，回国以后下决心发奋学习，努力提高英语口语能力。
二、自学一年成翻译我问外国人，是不是因为到了中国，才故意把讲话的速度放慢了?他们笑着回答说：我们一直是用同一个语速讲的，只不过是你的听力提高了，觉得我们讲得慢了。
从这些经历中我看到了自己的进步。
由于英语水平的提高，技术讲座中翻译译得对不对我也能作出判断了。
有时翻译与我的理解不一致，在场的外籍华人一般情况下都说我的理解对(当然这里起主要作用的是我懂专业，其实专业翻译们的英语水平比我高多了)。
这种情况重复多了，中国电子设备系统工程公司总经理1982年初访问德国前提出让我当翻译。
这是我万万没有想到的，我回答说干不了。
英语逆向教学设计案例
英语逆向教学设计案例
教学目标：
学生能够理解、运用逆向思维方法，并将其应用于解决问题和创新方面。
教学步骤：
1. 引入逆向思维概念：师生共同探讨逆向思维的含义和重要性。
通过举一些实际案例来让学生了解逆向思维的应用场景和优势。
2. 分组讨论：将学生分成小组，每组给出一个常见问题，并要求他们通过逆向思维来寻找解决方案。
鼓励学生大胆提出不同寻常的想法，并提供互相借鉴和改进的机会。
3. 展示与讨论：每个小组派代表向全班展示他们的解决方案，其他小组成员进行讨论和提问。
通过互动和讨论，促进学生进一步思考和改进他们的解决方案。
4. 应用逆向思维解决实际问题：选择一个实际问题，让学生运用逆向思维来提出解决方案。
可以是学校、家庭或社区中的问题，鼓励学生充分发挥想象力，并考虑不同的可能性。
5. 分享与反思：学生展示他们的解决方案并与班级分享。
教师引导学生对自己的解决方案进行反思和评价，鼓励他们思考解决问题的不同方法和思维模式。
6. 结语和总结：学生分享他们在逆向思维过程中的体会和感想。
教师进行总结，并提醒学生在今后的学习和生活中继续应用逆
向思维方法。
备注：
该逆向教学设计案例适用于中学或高中阶段的学生。
教师需要根据学生的实际情况进行调整，并给予适当的指导和支持。
钟道隆.逆向学习法
钟道隆：我的学习经历HISTORY OF SPECIAL ENGLISH 一文称“It succeeds in helping people learn English in a non-traditional way. Individuals record the programs and play them over and over to practice their listening skills. ”笔者的亲身经历印证了这一点。
1979 年笔者第一次去国外参观后，深感哑巴英语远远不能适应改革开放形势的需要，1980 年底下决心学习英语口语。
从哪里起步呢？由于听力很差，语速稍快一点的根本听不懂，只能听慢速英语录音带。
听不懂，成了生词，因此很难继续听下去。
如何解决这个问题？我果断地停止了听慢速英语录音带，改学中央人民广播电台的“初级广播英语”。
从最基础的英语语音学起，足足学了五个月。
真是“磨刀不误砍柴工”，此后再去听慢速英语录音带，就能听懂一些了。
的书上所写的“只要每天听上5 分钟，就可以听懂”，或者认为“只要会1500 个最基本的英语单词就可以听懂”。
“会者不难，难者不会”。
我刚开始听时却困难重重，不但一条新闻听不到底，连一句话也听不到底，不知道一句话里有多少个词，每个词都是什么音，由什么字母拼写而成。
不得已，只得一边听一边把听懂了的词写出来，听写不出来的就先空着，力争在反复听和推敲的基础上找到答案。
这样，10 分钟的国际新闻，花十几个小时都不一定能正确无误地听写出来。
听写慢速英语，笔者经历了起步、巩固和提高三个阶段，历时一年半，总计学习时间达3000 小时以上，终于达到能轻松自如地听慢速英语实时广播的水平。
在学习过程中，笔者非常注意总结经验，。
1990 年出版了《英语学习逆向法》一书，把笔者所运用的学习方法命名为逆向法。
学习慢速英语三个阶段初学者从一开始听不太懂到能轻松自如地听懂慢速英语，大体上要经历起步、巩固和深化三个阶段。
评钟道隆的”逆向英语”
钟道隆教授的学习方法。
指出英语学习成效不大的原因有三点：一是基础不扎实，二是急于求成，三是得不到指导和鼓励。
对于这些原因，逆向法一一逆之。
对于基础不扎实的问题，逆向法以录音带上的声音为学习内容（不用课本，也没有老师一课一课地进行讲解），以录音机和各种词典为老师，进行"听、写、说、背、想"，由自己将录音机上的内容写下来，完全消化。
录音带上的内容可以是以前学过的课本，也可以是自己勉强可以听懂的语言内容。
对于急于求成的问题，逆向法要逆凭空的强化和提高，强调先扎扎实实的学好基础英语，主张树立长期刻苦努力学习的思想，同时特别强调在具体实施上要争分夺秒，一个词一个词，一句话一句话地学。
对于得不到指导和鼓励的问题，逆向法认为自己可以使学习英语成为一种兴趣，一种享受。
具体地说，是指在听录音的过程中，会遇到不懂的地方。
将这些不懂的地方记下来，经过努力后听懂了，所取得的成绩明明白白地记在纸上，因此会很有成就感，由此产生兴趣而得到享受。
应该说，逆向法抓住了中国学生学习英语的通病。
这就是基本功不扎实。
基础不扎实，用图2来说明，就是语言的形式和内容知道一些，有时甚至是知道很多，但两者都是迷迷糊糊的，也未能进行有效的结合。
逆向法提出的解决方案，就是回溯到学习者力所能及的地方，通过心无旁骛的“听、写、说、背、想”，将听到的语言内容自己写出来，使学习者对语言内容及语言形式达到深刻的理解。
逆向法没有否定传统的教学方式，只是提出了一些改进的方法。
这种通过听录音带拾遗补漏方法，能够极大地强化学习者的基础。
更重要的是，它比较符合中国的国情，可操作性强。
目前，我觉得需要持保留意见的，一是它过于强调脱离文字材料，只凭录音带一点一点地"抠出"录音带上的文字内容。
也许这种需要"抠"的地方正是学习者模糊的地方。
但对于初学者来说，很多东西是他没有接触过的。
没有接触过就谈不上模糊，无论怎么抠都是抠不出的。
英语逆向学习法
（3）搞理工的人要听写文科方面的录音，搞文科的人要听写理工方面的录音。在学习英语过程中要防止狭窄的实用观点，学习的时候不要老是问与自己的专业结合得紧不紧，学了有没有用。如果不紧，就认为学了用处不大，就不想学。其实正是那些与自己的专业结合得不紧的英语课文对于提高水平才更有作用。这围内。
对于碰到的生词，一定要听到能模仿录音正确地念出来，准确地抓住各个音节的发音为止。因为只有准确地把各个音节的发音抓住了，读出来了，才有可能根据语法和语音知识试拼出一些词，到词典里查找。由于正确答案往往需要反复多次才能找到，所以听写时要“写一行，空两行”，留下充分的反复修改的余地。为了纠正不正确的拼写，“写”的时候稍着疑问就要查词典，并用色笔标出生词和错误的拼写。
具体方法上的逆向：
（1）没有现成的有形书本，也没有老师一课一课地进行讲解，而是以录音带上无形的声音为学习内容，以录音机和各种词典为老师，“听、写、说、背、想”五法并举，由自己写出一个课本来。
（2）通常在职人员学习英语时，往往只学与自己所从事的专业有关的英语书刊。而逆向法则要求逆着自己熟悉的专业，有意识地去听写与自己专业关系不大或无关的英语录音。例如搞理工的技术人员去听写医学方面和文科方面的英语录音。
如何用逆向英语学习法学习新概念英语？
如何用逆向英语学习法学习新概念英语？
今天我已经用逆向学习法学习新概念到第五课了，前三课觉得很轻松因为以前学过不少遍，听起来没什么太大的阻力，特别是从第五课开是感觉有80%都听不懂，不过我发现这样记单词很快，因为在不断的重复的听重复的写而且记的牢，我现在觉得单纯的记单词书对我来说是不可取的。
我现在觉得听写有点困难，不过我会坚持下去的，虽然学的不是很多，但我感觉这样比我以前学的效果好。
我的学习方法：
1、先大概的听一遍课文，听懂主要的意思
2、开始听写内容，因为刚开始我的速度比较慢，就是听一句暂停写一句，再继续听下一句。
至到全篇完，再听一遍边和听写的核对。
3、打开书核对错误，并找出错误的原因
4、看课文及课文讲解做练习，练习中的语法要领悟。
并练习做口语练习
5、朗读并跟复读机跟读，模仿语音。
如背不下来，能达到看着课文的汉语翻译全部翻译成英文就可以。
6、记忆生单词和听写时拼写错误的要特别记忆。
不知道我的方法是否正确，但我一定会坚持下去的。
我的目标是通过明年的1月的四级考试，不知道是否能够达到。
我的语法也很差，但我想单独的学习语法效果不是很好，在阅读和课文中遇到不懂的在看语法书相应的补习。
打算一个月学完新概念2（每天至少听写3课，如时间充分听5课），每天听2篇SPECIL ENGLISH，如果有时间在看看大学英语精度从预备1册开始学。
等这一个月完了看看我的进步的程度在做下面的计划。
【参考文档】高中英语语法-钟道隆教授和他的逆向英语学习法(三)-精选word文档 (1页)
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高中英语语法-钟道隆教授和他的逆向英语学习法
（三）
钟道隆教授和他的逆向英语学习法（三）
什么是逆向法？简言之即：逆速成、逆浮躁、逆不打基础
钟教授认为学习英语犹如逆不行舟，不进则退。
具体说不，逆向有以下方面的含义：
■1.逆速成，树立长期刻苦学习思想。
谁不希望尽快学会英语？对于我们中国人来说，英语是外语，从一点都不会到能听、说、读、写是一个循序渐进的过程，期间会碰到各种各样的困难。
对于学习中的困难，与其设想得少一些，不如把困难设想得多一些。
对于达到一定的学习目的所需的时间，与其设想得短一些不如设想得长一些。
不少人的实践表明，学习英语的进度快起来容易慢下来难。
由于想速成，不少人试用过各种方法，企图在很短的时间内速成，结果事与愿违，想几个月速成，结果三年五年（甚至十年八年）不成。
逆向法特别强调在具体实施上要一个词一个词，一句话一句话地学。
而只要这样去做了，结果反而可能是准备花两三年学会，结果一年就会。
■2.逆凭空的强化和提高，主张打好基础后再强化和提高。
基础英语知识是强化和提高的基础，逆向法强调先扎扎实实地学好基础英语以后再提高和强化，以最严格的要求，从基础知识抓起，一步一步提高和强化。
逆向法还主张学生首先要把课本学好，只有在把课本学得滚瓜烂熟的基础上才谈得上学课外的教材。
中学英语逆向教学设计范例
中学英语逆向教学设计范例逆向教学是一种以学生为中心的教学方法，强调通过引导学生思考、探索和解决问题来建立知识和技能。
下面是一个中学英语逆向教学设计的范例：
主题：旅行计划
目标：学生能够使用英语制定并描述一个旅行计划，包括交通方式、时间安排、活动等。
步骤：
1.引入阶段：通过播放一个视频或图片，介绍一个令人向往的旅行目的地，激发学生的兴趣并启发他们对旅行的想法和计划。
2.探究阶段：让学生分组进行小组讨论，共享他们对理想旅行的设想和具体计划。
然后，每个小组从中选择一个人来向全班介绍他们的计划。
3.教学阶段：引导学生意识到他们在讨论中需要使用哪些英语表达方式，例如表示交通方式、时间安排、活动和偏好等。
然后老师通
过展示一些相关的英语表达方式和句型来帮助学生扩展他们的语言能力。
4.实践阶段：学生在小组内继续制定他们的旅行计划，并试着用英语描述出来。
老师可以给予学生反馈和指导，帮助他们提高口语表达和语法运用的准确性。
5.总结阶段：学生向全班展示他们的旅行计划，并用英语描述。
全班其他学生可以提出问题或提供建议，从而促进学生之间的互动和沟通。
6.回顾阶段：让学生自我评价，总结他们在逆向教学过程中学到的知识和技能，以及如何改进自己的学习方法。
通过这个逆向教学设计范例，学生将能够通过讨论和表达自己的旅行计划来提高他们的英语口语表达能力，并学会使用相关的英语句型和表达方式。
此外，学生还能通过互动和展示来提高他们的沟通和合作能力。
逆向设计在英语课外阅读课堂中的运用
逆向设计在英语课外阅读课堂中的运用
随着时代的发展和社会的进步，英语已经成为一种全球性的语言，具有重要的地位。
在中国，学生从小学开始接触英语，而英语阅读在学生的语言学习中也占据着重要的地位。
在英语课外阅读的课堂中，逆向设计是一种很有效的教学方法。
本文将介绍逆向设计在英
语课外阅读课堂中的运用，以及它的特点和优势。
逆向设计是什么呢？逆向设计是一种以学生为中心的教学方法，它强调的是对学生的
需求和能力进行分析，然后根据学生的需求和能力来设计教学内容和教学目标。
在英语课
外阅读的课堂中，逆向设计可以帮助教师更好地了解学生的英语阅读能力和阅读需求，从
而设计出更适合学生的教学内容和教学目标。
逆向设计强调的是对学生的能力进行分析。
学生的英语阅读能力可能有很大的差异，
有的学生可能已经具有较强的阅读能力，可以进行一些较难的英语文学作品的阅读和分析，而有的学生可能还处于英语阅读的初级阶段，需要从一些简单的英语文章开始学习。
通过
对学生的能力进行分析，教师可以更好地了解学生的现实情况，从而设计出更符合学生能
力和需求的教学内容和教学目标。
除了逆向设计的特点外，逆向设计在英语课外阅读课堂中还有很多的优势。
逆向设计
能够更好地满足学生的需求。
通过对学生的需求进行分析，教师可以更好地了解学生对英
语阅读的期望和需求，从而设计出更符合学生的教学内容和教学目标，满足学生的需求。
逆向设计能够更好地发挥学生的主体性。
在逆向设计的教学过程中，教师更多地是给学生
提供指导和帮助，而不是简单地传授知识和技能，这样能够更好地发挥学生的主体性，提
高学生的学习积极性。
逆向构词法
逆向构词法
逆向构词法是一种非常规的构词方式，与普通的加缀法构词方式恰好相反：加缀法是通过在词基上添加词缀构成新词，而逆向构词法则通过截去一个词的词缀或被误认为词缀的成分构成更短的新词，也就是创造了新的词基。
最早由词汇学家j.a.h.默雷于1887年提出。
又译逆生法、逆成法、逆序法、反成法、逆造法、逆构词法、逆序造词、例反构词等。
英语中的许多动词就是这样通过逆向构词法诞生的，比如：
anti-dumping（反倾销）：由dumping（倾销）逆向构词而来。
anti-terror（反恐）：由terror（恐怖）逆向构词而来。
counter-attack（反攻）：由attack（攻击）逆向构词而来。
counter-culture（反文化）：由culture（文化）逆向构词而来。
在汉语中，我们也可以找到一些逆向构词法的例子，比如：
躲猫猫：由“躲猫”逆向构词而来，用来形容一种游戏，即一个人蒙眼，其他人引导他穿过房间，然后让他撞到某个东西上。
爬爬：由“爬行”逆向构词而来，用来形容婴儿或小型动物在床上或沙发上爬来爬去。
飞飞：由“飞行”逆向构词而来，用来形容某个事物或人物在空中飘荡或飞舞。
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英语学习逆向法一、我怎样学会英语1.1哑巴英语的尴尬我上中学时没有学过音标，基本上是跟着教师念，对不对不得，而知。
有时会闹出笑话，例如dining一room中的第一个i，不发 [i]，而发[ai]，但是教师读成[i]，我们也就跟着读错了，后来才纠正过来。
上大学以后改学俄语，大学毕业以后又自学过一些英语，能阅读有关的专业书籍。
但是从来没有学过“听”和“说”，基本上是“哑巴英语”。
1979年45岁时第一次随团去法国和德国参观。
当时我能阅读自己熟悉的专业书刊，算是代表团中英语水平比较高的。
但一到外国，除了一般的问候语以外几乎都听不懂，说不了，所以根本听不懂技术讲解。
对于熟悉的专业书面材料，如果是用大写字母写成的说明，一时还反应不过来，需要在脑子中翻译成小写才看得懂。
代表团团长还不时地鼓励我“胆子大一些”。
其实哪里是什么胆子大小的问题，听不懂，说不了，看不懂，哪里来的胆子？在国外期间，我与每一个不会外语的人一样，口袋里装着一个纸条，上写“我住在XXX旅馆，请把我送回去。
”以防一旦走失时使用。
我当时是某设计院总工程师，高级工程师，看着这样的纸条，心里真有一种说不出的被侮辱感，“我这个中国高级工程师和总工程师只有这样的水平，与文盲差不多，外国人怎么会看得起我们？” 发愤之心油然而生，回国以后下决心发奋学习，努力提高英语口语能力。
1.2自学一年成翻译学英语听和说的最好方法是生活在英语环境中，天天听英语，说英语。
但是我没有这样的条件。
没有条件可以创造条件，在半导体收录机如此普及的今天，听英语录音就是一个切实可行的办法。
我当时学习的劲头很大，先后学习过The Man Who Escape《逃跑的人》、English for Today一Book Four：The Changing Tec- nology《今日英语——第四册：日新月异的科技》、《英语90 0句》等书和录音带。
学的时候对着书看，似乎没有什么不明白的地方。
但一年左右下来，花的功夫不少，收获却不大，英语水平（听、说和快速阅读能力等）并没有什么明显的提高，好像碰到了一个很不容易逾越的壁垒。
在这种情况下，我很苦闷和仿惶：进一步学习提高吧，好像困难重重，难以取得什么突破性的进展；但是放下不学吧，工作中确实需要，而且我当时单身一人在沈阳，业余时间没有什么事可做，所以还是想学英语。
但是怎么学呢？请教一位专职英语翻译，他说，“我们在外语学院专门学了好几年，也不是都能听懂，你已经 45岁了，恐怕困难更多。
”听了他的这番话，使我认识到学习英语的艰巨性，打消了急于求成的思想，做好了长期作战的准备。
一天，我突然回想起我听懂京戏唱词的过程：40年代未从南方到了北京以后，觉得京戏很好听，可是听不懂，不知道哼哼呀呀唱的什么。
60 年代初我与一位京戏迷住在一起，他有很多京戏唱片。
我问他怎样才能听懂京戏，他说京戏很程式化，只要一字一字地听懂几出就好办了。
此后只要一放唱片，他就一句一句地告诉我唱的是什么词。
就这样，我慢慢地听懂了几出戏，此后再去听别的果然也能听懂了。
我不是也可以用这种方法去学习英语吗？但是，从哪里起步呢？我的听力很差，语速稍快一点的根本听不懂，只能去听专门为初学英语者设计的慢速英语。
说干就干，当晚就开始一词一词、一句一句听写慢速英语。
这一天是1980年1月3 1日，是很值得我回忆的，因为从此我就走上了踏踏实实地自学英语的成功之路，而且从未中断过。
在刚开始听写的时候，虽然我已经认得不少词，但由于不会念，听到了也不知道是什么词，很难继续学下去。
如何解决这个问题？我果断地停止了听写录音带，改为跟学电台的“初级广播英语”，从最基础的英语发音学起，足足学了五个月，把自己的基础英语知识比较彻底地重新加固了一下。
真是“磨刀不误砍柴工”，此后再去听原来的录音就觉得不是很困难了。
现在回想起来，这一步是很值得的，如果没有这五个月的退却，就不可能有我今天的英语水平。
听写慢速英语，经历了起步、巩固和提高三个阶段，用了一年半左右的时间，英语水平有了一定的提高，可以完成技术讲解中的口译任务。
到此我并没有停步，而是继续听写各种各样题材的 Standard English，尤其是利用车祸后卧床不起的三个月时间进行系统的听写，听力得到了明显的提高。
对于水平比较高的人来说，慢速英语实在是太容易了。
正如有的书的作者所说的“只要每天听上5分钟，就可以听懂”，或者认为“只要会1500个最基本的英语单词就可以听懂”。
其实并没有这么简单。
这就是所谓的“会者不难，难者不会”。
我刚开始听写时，不但一条新闻听不到底，连一句话也听不到底。
不知道一句话里有多少个词，每个词都是什么音，由什么字母拼写而成。
所以只得一边听一边把听懂了的词写出来，听写不出来就先空着，用红铅笔标出来。
这样，10分钟的国际新闻，花十几个小时都不一定能听写出来。
有的人认为我之所以能坚持下来，是因为对英语有特殊的兴趣，感到学习英语是一种享受。
现在我对英语确实有特别浓厚的兴趣，深深地感到学习英语是一种享受。
但在刚开始学习的时候却完全相反，感到学习英语是一种沉重的负担。
当时的苦闷是难以形容的——一个人坐在室内，面对收录机，一连几个小时，翻来覆去地进带倒带，十几遍也不一定能听得懂一个词一句话，实在是枯燥极了！有时真想把收录机砸了，不听了！但一想到“水滴石穿”、“只要功夫深，铁柱磨成针”和“楔而不舍，金石可楼”等，又重新鼓起学习劲头，坚持了下来。
现在回想起来，如果当时知难而退，半途而废的话，是不可能取得成功的。
着时间的推移，我的英语水平也逐步提高了。
我在自学英语过程中经常向一位翻译请教。
刚一开始，有了听不懂的，只要打电话把听不懂的词的前后词告诉他，他就能立即告诉我中间应该是什么词。
一听果然不错，我心中实在佩服极了，觉得“人家大学英语本科毕业的就是不一样，就是行”。
心中暗暗地想，要是我能达到他这样的水平该有多好。
过了一段时间，大约十个月后，我再听不懂，他电话里就回答不了了，必须拿录音带去听才行，但仍然是听上一两遍就立即能告诉我应该是什么。
后来我再继续听Standard English，有了问题去问时，他就不是立即能回答了，要与我一起讨论，一起猜了。
又如在我完成了起步阶段的学习任务以后正好到北京参加一次技术交流，来的人就是原来我们去国外访问时给我们讲解的人，但是这一次我基本上能听懂他们的讲解。
休息时我问他们，是不是因为到了中国，才故意把讲话的速度放慢了？他们笑着回答说：“我们一直是用同一个语速讲的，只不过是你的听力提高了，觉得我们讲得慢了。
”从这些经历中我看到了自己的进步。
由于英语水平的提高，技术讲座中翻译译得对不对我也能作出判断了。
有时翻译与我的理解不一致，在场的外籍华人一般情况下都说我的理解对（当然这里起主要作用的是我懂专业，其实专业翻译们的英语水平比我高多了）。
这种情况重复多了，中国电子设备系统工程公司总经理1982年初访问德国前提出让我当翻译。
这是我万万没有想到的，我回答说干不了。
但他坚持说我干得了，并给了我很多鼓励。
于是我进行了详细的准备，拟定了一些情景对话。
如：一到海关，可能问什么，怎么回答，参观时可能会有什么问题，怎么翻译等等，并且把准备好的稿子对着录音机念，再放出来给自己听，看像不像。
尽管进行了这样准备，一到国外，实际对话时完全不是那么一回事，不是听不懂就是说不了，困难极了。
当时我手里随时拿着一个本子，有听不懂的，说不了的就立即记下来，晚上回到旅馆，再累也要查词典，看会话手册，一定要把白天不明白的地方搞懂了以后才休息。
这件事情对我是一个转折，大大地增加了我的自信心，确信自己是能学会英语的。
能承担口译任务以后我仍然一点也不放松自学，每天仍坚持学习英语，以做到“曲不离口”、“常学常新”。
有时别人间我：“你已经会说会听了，就行了，为什么还花这么多时间学英语？”我只有回答说：“我喜欢英语”。
这也是真的，比方说春节的时候，家里别的人看春节电视节目一直到半夜一两点，我就一直学习英语到半夜一两点。
与学其他知识一样，自学英语必须要有一丝不苟和精益求精的学习精神，碰到问题要打破砂锅问到底，不达目的决不罢休，只要搞不懂就一直要挂在心上，一有机会就要学要问。
对于学到的东西决不要满足于一知半解，而要深入钻研，把边边角角的有关知识都搞清楚，只有这样才会如同小学生学语文一样，每天都能学到新的词，掌握的英语知识才会越来越多，水平才会越来越高。
下面举几个典型的例子。
一次听到了Khmer Rouge，其中Rouge一词听不懂。
两年后一次听一篇有关美国妇女化妆的文章，其中提到rouge（口红），这才恍然大悟，原来是“红色高棉”，存在两年左右的问题终于有了答案。
Condition一词与医学有关的解释一般只作“条件和状态”讲，但在形容人有心脏病时用heart condition，觉得解释成“心脏条件和状态”都不太通顺。
后来从一本新出版的Longman词典中，才知道这个词可以直接作“病”解。
听有关菲律宾反对党领袖阿基诺被刺的消息时，不断地听到 tar mac一词，根据发音找不着，后来请教一美国工程师，才知道是“柏油碎石路”，是从ta r macadam一词简化而来的。
又如一次录下The peace talks between lran and lraq wentinto square one这样一句话，根据上下文推测出是两伊和谈没有取得什么进展的意思，但是手头的词典上没有square one这个词组，无法确切得知是否听写对了，因此见人就问。
后来拿着录音给一个从加拿大回来的博士听，他肯定了我听写的是对的。
我并没有到此为止，到处找词典，最后终于在The Penguin Dictionary of English ldi oms上找到了如下有关back to square one的解释：Back to square one一back to the very beginning of some task or enter prise as a result of a setback. The allusion is to the game of Ludo w hen a player is sent to square one if he lands on the wrong square.这样，对于这个词的来历就知道了。
知道了就有用，China Daily l990年7月7日有一个标题是这样写的：Back to square one on talks over Northern lreland又如一次从慢速英语有关经济消息的节目中听写出deriva- tives一词，查词典，其解释为“衍生的，派生的；导数”，找不到与经济有关的解释，不知道指的是什么。