让识字教学变得轻松有趣
让小鸟自由地飞翔——怎样让识字教学变得有趣
校 园变 成 任 由学 生 展 翅 飞翔 的蓝 天
低 年 级 学生 很 喜 欢听 故 事 ． 一 些 色彩 鲜 艳 的图 画 书 。在 看
教完 一 部 分 生字 后 ． 师应 该 有 意 识地 把 学 过 的 生 字 编进 学 生 教
喜欢 听的 童 话 故 事 里 ． 这 些 字 用 彩 笔 突 显 出 来 ． 好 再 画 上 把 最
中的 《 学歌 》 上 引入 到 语文 课 中 。教 学 中学 生 们 兴 趣盎 然 ， 识字 ２中 的词 语 出 现 在他 们 学 过 的歌 曲 中 ． 是 一 件 令他 们 快 乐 无 这 比的事 情 。整 堂 课 学生 一 直处 于一 种兴 奋 的状 态
问做 好 提 前 预 习 ． 学 生 心 灵 放 飞 的 自由 ． 生 的积 极 性 就 会 给 学 调 动 起 来 ． 习 潜力 就 会 充分 发 挥 。 学 让 我们 的课 堂少 一些 异 Ｅ 同声 ． ｌ 多一 些 各 抒 己见 ； 一 些 少
球 ” 学 到更 多 的字 般 如在 教 学 《 家 与 牧 童 》 一 课 时 ， 师 引 导 学 生 看 图 ， 画 趑 教 引
苏 霍 姆林 斯 基 说 ： 要 让 儿 童牢 记 的 东 西 ． 先 必须 是 有 趣 “ 首
的 东西 。” 因此 ， 字 教学 应 当与 图画 紧 密结 合 起 来 。低 年级 学 识 生 最 容 易 受感 情 因素 的 感染 ， 此 ， 应 儿童 的心 理 ， 合 学 生 因 顺 结
也谈小学识字教学
也谈小学识字教学我们都知道，识字教学是小学语文教学的一个重点，也是难点。
对学生来说，识字过程又是一件十分枯燥的事。
那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢?我们常说：兴趣是最好的老师。
如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。
怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢?通过这些年的教学工作，我总结出如下一些可行方法。
1游戏互动，快乐识字心理学研究表明，小学生正处于身心发展的初级阶段，各方面发展都缺乏持久性、连续性和稳定性。
因此，在进行识字教学要时时保持教学内容的丰富、学习形式的新颖，变枯燥为生动，变“要我学”为“我要学”。
在教学实践中，针对儿童的年龄特点及实际情况编识字游戏，力求寓教于乐，引发儿童的兴趣，让孩子在玩中学、学中玩的愉快气氛中学会汉字。
1.1采用直观手段识字。
心理学告诉我们：动态的变化着的事物容易引起小学生的注意，而现实生活中，几乎每一个学生都不约而同地迷上“动画片”。
针对这一现象，识字教学时，可以多媒体声像系统为先导，通过多彩的画面和美妙的音乐，诱发学生探寻知识的强烈愿望。
1.2“猜字谜”识字。
“猜字谜”识字以其幽默风趣、琅琅上口的特殊魅力深受小学生喜爱。
根据字的形状或意义，引导小朋友自编、互猜字谜，调动他们的积极性，提高识字兴趣。
如：“美”字，有学生编了“羊字没尾巴，大字在底下”，还有学生编了“两朵鲜花插头上，王家大姐最漂亮”：“金”，学生编成“一个人，他姓王，口袋装着两块糖”；两人在土上(坐)；一个人累了，靠在树边休息(休)；竹子长得比天高(笑)；天没它大，人有它大(一)。
另外，身体语言也能帮助记忆字形，我常通过动作演示让小朋友猜。
如：“掰”可以演示为手掌心相对合拢，做向两边分开的动作：“看”可以演示为把一只手放在眼睛上做看的动作。
经过编字谜、编儿歌、做动作，学生容易把字记住，同时也经历了一个主动识字的过程。
多元教学策略构建低年级高效识字课堂
多元教学策略构建低年级高效识字课堂在低年级高效识字课堂中，采用多元教学策略是非常重要的。
通过多种教学方法和活动，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
下面是一些构建低年级高效识字课堂的多元教学策略。
1. 游戏教学法：游戏是低年级学生最喜欢的学习方式之一。
可以设计一些与识字相关的游戏，如拼图游戏、找词游戏等。
通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习识字，既能提高学生的兴趣，又能加深记忆。
2. 故事教学法：通过讲故事的方式来教授识字，能够激发学生的想象力和阅读兴趣。
可以选择一些简单有趣的绘本，讲述生动的故事，同时教授生字。
通过故事的情节和角色，让学生更好地理解和记忆生字。
3. 视觉教学法：在教学过程中，可以通过图画、图片、卡片等视觉材料来辅助教学。
将生字和对应的图片结合起来，让学生通过观察图像来记忆和识别生字。
视觉教学法可以提高学生的视觉记忆力和图像识别能力。
4. 互动教学法：在课堂上引入互动环节，例如学生之间的问答、小组讨论等。
通过互动的方式，可以促进学生之间的合作和交流，增强学生对于识字的兴趣和主动性。
5. 多媒体教学法：利用多媒体资源进行教学，在课堂上播放一些与识字相关的视频或者动画，将抽象的字形变得更加直观。
多媒体资源能够吸引学生的注意力，提高学习效果。
6. 手工制作教学法：学生通过手工制作一些识字工具，如卡片、识字板等，能够增加学生对于识字的参与感和兴趣。
通过动手制作的过程，学生不仅可以记忆和识别生字，还能培养他们的动手能力和创造力。
7. 情景教学法：通过创造一些真实的情境，将识字与实际生活联系起来。
在超市中认识和购买食物的字，通过实际操作的方式，让学生在真实的环境中学习识字，加深记忆。
多元教学策略能够为低年级学生创造一个丰富多样的学习环境，提高学生的学习兴趣和学习效果。
教师可以根据学生的实际情况和特点，灵活选择和组合不同的教学方法和活动，使识字课堂变得更加生动有趣。
幼儿识字有趣又有效的方法
幼儿识字有趣又有效的方法
以下是一些幼儿识字的有趣又有效的方法：
1. 使用多媒体资源：让幼儿通过看动画片、听儿歌或者玩语音互动游戏等方式来学习识字。
这样可以吸引他们的注意力，提高他们对字词的记忆和发音能力。
2. 制作卡片和磁贴：将常见字词写在卡片或磁贴上，然后让幼儿与家长一起进行拼读和组词的游戏。
通过手动操作和视觉印象，可以帮助幼儿更好地记忆字词。
3. 创设情景和角色扮演：为一些常见的字词创建情景和角色，引导幼儿通过角色扮演的方式来学习识字。
例如，可以扮演卖菜的角色，让幼儿在角色扮演中触摸、识别并描述各种蔬菜的名字。
4. 利用有趣的绘本：选用有趣的绘本，通过故事情节和绘画图案帮助幼儿认识和记忆字词。
读绘本的同时可以与幼儿进行互动，例如问问题或者让他们参与绘本中的活动。
5. 制作丰富多样的活动：利用认识字词为主题进行多种多样的游戏和活动，例如拼字接龙、字母拼图、字母藏宝等。
活动要趣味性强且富有挑战性，可以激发幼儿的学习兴趣和动力。
6. 利用网络教育资源：现在有很多针对幼儿的在线课程和应用程序可以供使用。
这些资源通常具有互动性和个性化教学的特点，可以根据幼儿的兴趣和学习节奏进行识字教学。
以上方法可以使幼儿在有趣的学习环境中学会识字，同时培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
识字单元教学心得体会
作为一名语文教师，我深知识字教学在学生语文学习过程中的重要性。
识字是阅读和写作的基础，是学生获取知识、提高语文素养的基石。
在过去的教学实践中，我深刻体会到了识字单元教学的意义和价值，以下是我对识字单元教学的几点心得体会。
一、激发兴趣，让学生爱上识字兴趣是最好的老师。
在识字教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
以下是我采取的一些方法：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，我尽量将识字与生活实际相结合，创设有趣的教学情境，让学生在情境中学习。
例如，在教学《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我通过播放动画片，让学生在观看的过程中认识生字。
2. 丰富教学手段，提高学习兴趣。
在课堂上，我运用多媒体、实物、图片等多种教学手段，使识字教学更加生动有趣。
例如，在教学《春天来了》这一课时，我展示了春天的图片，让学生在欣赏图片的同时认识生字。
3. 鼓励学生参与，提高学习兴趣。
在课堂上，我鼓励学生积极参与课堂活动，如小组合作、角色扮演等，让他们在互动中学习生字。
二、注重方法，提高识字效率1. 巧用儿歌，提高识字效果。
儿歌朗朗上口，易于记忆。
在教学过程中，我尝试将生字编成儿歌，帮助学生记忆。
例如，在教学《小青蛙》这一课时，我将生字编成了儿歌：“小青蛙，呱呱叫，捉害虫，保庄稼。
”2. 识字游戏，提高识字兴趣。
为了提高学生的识字兴趣，我设计了多种识字游戏，如“找朋友”、“猜字谜”等。
这些游戏既激发了学生的学习兴趣，又提高了他们的识字能力。
3. 重复练习，巩固识字成果。
在识字教学中，我注重让学生反复练习，巩固所学知识。
例如，在教学《汉字王国》这一课时，我让学生课后用新学的生字写句子，巩固所学。
三、关注个体差异，因材施教在识字教学中，我关注学生的个体差异，因材施教。
以下是我采取的一些措施：1. 针对学生的不同基础，设置不同的学习目标。
对于基础较差的学生，我适当降低学习难度，让他们在轻松的氛围中学习；对于基础较好的学生，我适当提高学习要求，激发他们的学习兴趣。
识字游戏：让学生在趣味中学习汉字
识字游戏：让学生在趣味中学习汉字在低年级课堂识字教学中，采用游戏化的方式可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
以下是一些课堂识字游戏，包括猜字谜、识字卡片、文字接龙、文字拼图、故事识字、文字绘画和部首组合等方面。
1.猜字谜游戏猜字谜是一种富有趣味性的识字方法。
教师可以事先准备一些简单的字谜，如：“一口咬掉牛尾巴打一汉字”、“大字去一半打一汉字”等，让学生们猜猜看。
在学生们回答后，教师可以适当地给予一些解释，帮助他们理解谜面的含义，加深对汉字的印象。
2.识字卡片游戏制作识字卡片是一种经典的识字方法。
教师可以根据课程内容，制作一些包含汉字、拼音和部首的识字卡片，然后在课堂上进行抽卡游戏。
学生们可以轮流抽卡，读出卡片上的汉字并组词。
如果学生读错了，教师可以进行纠正并加以解释，帮助他们更好地掌握汉字的发音和含义。
3.文字接龙游戏文字接龙游戏可以帮助学生巩固所学的汉字和词汇。
教师可以制定一个主题，比如“动物”，然后让学生们接龙，每一步增加一个字，直到有人猜中为止。
例如，“狮子”、“狮子王”、“王八蛋”、“蛋壳破了”等。
这个游戏不仅可以增加学生们的词汇量，还可以锻炼他们的联想和思维能力。
4.文字拼图游戏制作一些汉字拼图，学生需要将它们正确地拼接在一起，从而帮助学生学习汉字和了解词语的含义。
教师可以根据课程内容，制作一些包含课程中出现的汉字的拼图。
学生们可以轮流拼图，并解释所拼出的汉字或词语的含义。
5.故事识字游戏通过讲述一个包含多个单词的故事，让学生猜测这些单词的含义，从而帮助学生学习汉字。
教师可以根据课程内容，编写一些简单易懂的故事，将故事中的某些单词替换成所学汉字。
学生们在听故事的过程中，可以猜测这些汉字的含义，并在教师的指导下进行学习。
这种方法可以使学习变得更加有趣和生动。
6.文字绘画游戏让学生绘画出他们知道的汉字，或者根据汉字进行绘画创作。
这种方法可以帮助学生更好地理解汉字的含义和形态。
教师可以布置一些绘画作业，比如让学生们画出与某个汉字相关的图片或场景，或者根据汉字的形状进行绘画创作。
巧借儿歌 让识字教学更有趣
巧借儿歌让识字教学更有趣1. 引言1.1 儿歌在识字教学中的重要性通过儿歌，幼儿可以在轻松愉快的氛围中接触到新的词汇和语言结构，潜移默化地提高他们的识字能力。
儿歌的简单明快的曲调和易记的歌词能够吸引幼儿的注意力，让他们在不知不觉中学习到更多的字词。
儿歌中常常会重复使用一些基础常见的词汇，这有助于巩固幼儿的识字基础，让他们更加熟悉和掌握这些词汇。
儿歌还能够激发幼儿学习的兴趣，让他们在课堂上更加投入和积极。
通过唱歌、跳舞的方式来学习识字，不仅可以锻炼幼儿的语言能力和记忆力，还能够培养他们的表现欲和自信心。
巧借儿歌进行识字教学是一种非常有效的方法，能够让学习过程更加生动有趣，让幼儿更加愿意投入学习的过程中。
2. 正文2.1 儿歌如何帮助幼儿学习识字儿歌在幼儿识字教学中扮演着重要的角色，它能够帮助幼儿更轻松地学习识字。
儿歌的音乐节奏和韵律可以帮助幼儿更容易地记忆和理解字词。
通过儿歌的重复唱和欢快的旋律，幼儿可以在不知不觉中掌握词汇和拼音，提高他们的识字能力。
儿歌的歌词通常简单易懂，用词生动形象，容易吸引幼儿的注意力。
幼儿在唱儿歌的过程中，不仅可以提高他们的语言表达能力，还能够加深对字词的理解和记忆。
《学习ABC》这首经典儿歌，通过字母表的顺序排列和反复演唱，可以帮助幼儿快速掌握英文字母的读音和写法。
儿歌还可以激发幼儿学习的兴趣和动力。
在识字教学中，老师可以利用儿歌来创设愉快的学习氛围，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习识字，增强他们的学习兴趣和自信心。
儿歌在幼儿识字教学中具有不可替代的作用，它能够帮助幼儿更快速地掌握字词知识，提高他们的学习效率和学习兴趣。
在识字教学中巧妙地结合儿歌，可以让识字教学变得更加生动有趣和有效果。
2.2 如何巧妙地结合儿歌和识字教学在幼儿识字教学中，儿歌是一种非常有效的教学工具。
但要让儿歌发挥最大的作用，需要巧妙地结合儿歌和识字教学。
以下是一些方法和技巧可以帮助教师实现这一目标：要选择适合的儿歌。
一年级识字教学的方法和技巧
一年级识字教学的方法和技巧对于刚刚踏入小学一年级的孩子们来说，识字是他们学习语文的重要基础。
如何让孩子们轻松愉快地认识汉字，并且能够熟练运用，是每一位一年级语文教师需要思考和探索的问题。
下面，我将分享一些在一年级识字教学中的方法和技巧。
一、激发兴趣，让识字变得有趣兴趣是最好的老师。
对于一年级的孩子来说，他们的注意力很难长时间集中，如果识字教学枯燥乏味，他们很容易失去兴趣。
因此，我们要想方设法让识字变得有趣。
1、利用游戏教学游戏是孩子们最喜欢的活动之一。
我们可以设计一些有趣的识字游戏，如“猜字谜”“识字卡片对对碰”“汉字拼图”等。
在游戏中，孩子们不仅能够学到汉字，还能感受到学习的乐趣。
2、创设情境教学通过创设生动有趣的情境，让孩子们在情境中认识汉字。
比如，在教学“超市”这两个字时，可以在教室里布置一个小小的“超市”，让孩子们在“购物”的过程中认识这两个字。
3、故事教学法孩子们都喜欢听故事。
我们可以将汉字融入到有趣的故事中，让孩子们在听故事的过程中认识汉字。
比如，在教学“休”这个字时，可以讲一个小故事：一个人走累了，靠在一棵大树旁休息，这就是“休”字。
二、多种感官参与，提高识字效果1、眼观字形让孩子们仔细观察汉字的形状、结构，了解汉字的笔画和笔顺。
可以通过多媒体展示汉字的演变过程，让孩子们更直观地感受汉字的魅力。
2、口读字音多读多练是识字的关键。
让孩子们大声朗读汉字，注意发音准确。
可以通过开火车读、小组读、个别读等多种方式，让孩子们反复认读。
3、手写汉字让孩子们动手写一写汉字，加深对汉字的记忆。
在书写时，要注重指导孩子们的书写姿势和笔顺，养成良好的书写习惯。
4、心记字义理解汉字的意思是识字的重要环节。
可以通过图片、实物、动作等方式，让孩子们理解汉字的含义。
比如，在教学“跑”这个字时，可以让孩子们做一个跑步的动作，帮助他们理解字义。
三、利用生活资源，拓展识字渠道1、校园环境识字校园里有很多汉字资源，如班级牌、课程表、宣传栏等。
幼儿汉字轻松学
幼儿汉字轻松学学习汉字是每个幼儿在成长过程中必经的重要阶段。
幼儿汉字轻松学的方法对于他们的语言表达能力和认知发展起着至关重要的作用。
在孩子的学习过程中，如何让他们在轻松愉快的氛围下学习汉字，是每个家长和教育工作者所关心的问题。
下面将围绕这一主题展开讨论，为大家分享一些幼儿汉字学习的有效方法。
一、互动式学习幼儿喜欢通过互动的方式来学习，因此在教授汉字时，可以采用一些互动式的学习活动。
比如，利用拼音卡片和汉字卡片进行配对游戏，或者通过唱歌、跳舞和手工制作等方式来激发幼儿学习兴趣，帮助他们快速记忆汉字。
二、趣味化教学在教学过程中，可以通过引入一些趣味化的元素，使学习变得更加生动有趣。
可以利用卡通形象和故事情节来讲解汉字的笔画结构和意义，让幼儿在娱乐中学习，激发他们学习的积极性。
三、多感官参与幼儿学习汉字时，可以通过多种感官参与的方式来帮助他们更好地理解和记忆。
比如，利用触觉游戏让幼儿感受汉字笔画的书写顺序和形态，或者通过颜色、声音和味道等感官刺激来巩固记忆，让学习更加深入。
四、遵循适龄原则在幼儿学习汉字的过程中，要根据孩子的年龄特点和认知能力来确定教学内容和方法。
不同年龄段的幼儿对于汉字学习的接受程度和表现形式有所不同，因此需要有针对性地设计教学计划，确保学习效果的最大化。
五、家校合作家长和学校是幼儿学习汉字的重要支持者和指导者。
家长可以在日常生活中与孩子一起玩耍、交流，引导他们对汉字产生兴趣，教育工作者可以根据幼儿的学习需求和进展情况进行有针对性的指导和帮助，实现家校合作，共同助力幼儿汉字学习。
通过以上几点的方法和途径，可以帮助幼儿在轻松愉快的氛围下学习汉字，提高他们的学习效果和学习兴趣。
让我们共同关注幼儿的学习成长，助力其汉字学习之路更加顺利。
愿每个幼儿都能在汉字学习中展现出自己的闪光点，书写出更加美好的未来！。
小学语文识字教学的多元化方法探索
小学语文识字教学的多元化方法探索引言识字是小学语文教学的重要组成部分，良好的识字基础能够为学生的语言学习奠定坚实的基础。
传统的识字教学方式往往以记忆为主，效果有限。
为了提高识字的兴趣和效果，我们需要探索多元化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
一、多元化识字教学方法1. 游戏化学习通过游戏可以提高学生学习的积极性。
例如，组织“汉字接龙”或“找朋友”游戏，让学生在互动中识字。
在游戏中，学生不仅能够主动参与，还能在快乐的氛围中增强记忆。
2. 动手实践动手实践能够加深学生对汉字的理解。
教师可以通过书法、剪纸、拼字等活动，让学生在实践中认识汉字的构造和笔画。
例如，学生可以尝试用稻草或其他材料拼出汉字形状，从而培养他们的动手能力和创造力。
3. 情境教学创造真实的语言环境，让学生在特定情境中识字。
例如，可以模拟市场、餐馆等场景，让学生参与角色扮演，使用汉字进行交流。
通过生活化的情境，学生能够自然地识记汉字，并学会应用。
4. 多媒体辅助利用多媒体技术，结合图片、音频、视频等多种元素，增强学生的视觉和听觉体验。
比如，可以采用汉字动画视频、识字软件等工具，让学生通过多种感官感受汉字的魅力，使学习更生动有趣。
5. 结合文学作品通过阅读简单的儿童文学作品，引导学生在故事中识字。
选择一些有趣的故事，提炼出关键词汇，通过讨论和分享，加深学生对汉字的理解和记忆。
二、教学策略的实施以上方法的实施需要教师根据学生的实际情况灵活运用。
首先，教师应了解每个学生的学习习惯和喜好，因材施教。
其次，要合理安排课程，让不同的教学方法交替进行，以保持学生的兴趣。
同时，教师也应鼓励家长参与到识字教学中，共同创造良好的学习环境。
三、总结在小学语文识字教学中，采用多元化的方法可以有效提高学生的学习兴趣和主动性。
通过游戏化学习、动手实践、情境教学、多媒体辅助和结合文学作品等多种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
教育工作者应不断探索和创新，为学生提供更丰富的学习体验，让识字学习变得更加生动有趣。
幼儿园汉字学习教案：生动有趣,轻松学汉字
幼儿园汉字学习教案：生动有趣，轻松学汉字在幼儿园阶段，孩子们接触汉字学习是非常重要的。
如何设计一份生动有趣、轻松学汉字的教案，让孩子们在愉快的氛围中掌握汉字？本文将从多个角度全面评估这一主题，并根据深度和广度的要求，撰写一篇有价值的文章。
一、教学目标针对幼儿园学生的汉字学习，我们首先需要确定教学目标。
在教学初期，可以设定一些简单的汉字认读目标，例如“一、二、三”等数字汉字。
在进一步教学中，可以拓展到基本的生活用语，如“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”等。
教学目标的设定应与学生的芳龄和认知水平相适应，碰撞出生动有趣的教学火花。
二、教学内容在教学内容的安排上，可以从简到繁，由浅入深地展开。
通过生动形象的图片、游戏等方式，让孩子们轻松愉快地接触到汉字，培养他们对汉字的兴趣。
在教学内容上要注意融入生活化的元素，将汉字与学生的日常生活紧密联系在一起，让学习不再枯燥乏味。
三、教学方法在教学方法上，可以采用多种形式，如游戏教学、合作学习、情景模拟等。
通过游戏教学，激发孩子们的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握汉字。
合作学习可以增强孩子们的团队意识和合作意识，让他们在互相帮助中共同成长。
四、教学评价针对幼儿园汉字学习的教学评价，可以通过观察记录、口头表现、作品展示等方式进行。
观察记录可以全面了解孩子们的学习情况，口头表现可以让孩子们在表达中巩固所学知识，作品展示可以激发孩子们的创造力和想象力。
五、个人观点和理解我认为，在幼儿园汉字学习教案的设计中，应该注重孩子们的兴趣和体验。
生动有趣的教学形式可以吸引孩子们的注意力，轻松的学习氛围可以让他们更好地消化所学知识。
教师在教学中还应该注重情感的培养，让孩子们在愉快的氛围中接触汉字，增强对汉字的喜爱和兴趣。
总结回顾：在设计幼儿园汉字学习教案时，我们需要重视教学目标的设定、教学内容的安排、教学方法的选择以及教学评价的方式。
注重孩子们的兴趣和体验，创设生动有趣、轻松愉快的学习氛围，让他们在快乐的氛围中掌握汉字。
小学语文教案：如何让孩子快乐地学会认字？
当孩子进入小学阶段后，拼音和汉字学习成为了他们学习语文的重点。
这一阶段的教学对孩子的语文学习发展具有至关重要的影响。
如何让孩子快乐地学会认字，是许多家长和老师面临的难题。
本文将介绍几种能够让孩子快乐地学会认字的教学方法。
一、通过识字游戏增强孩子的兴趣识字游戏是小学语文识字教学中常用的一种方法，既能激发孩子的兴趣，又能有效地提高孩子的识字能力。
在游戏中，孩子既能够学习汉字，又能够享受游戏带来的愉悦，这对于他们学习识字非常有益。
比如，可以制作识字卡片，让孩子们学习认读每一个字。
卡片的制作可以采用图片或者生动活泼的漫画来辅助记忆。
也可以利用童话、故事等教材，让孩子在趣味的故事情节中认读汉字。
二、以良好的学习氛围激发孩子的学习欲望在小学语文识字教学中，起到关键作用的是教学氛围。
良好、温馨、轻松、愉快的氛围，能够激励孩子们学习，提高他们学习时的积极性。
家长和老师可以通过各种方式，营造充满活力、友好、轻松的学习环境。
比如，可以为孩子营造喜庆的节日气氛，或者请家长和老师一起弹唱中文歌曲。
还可以让孩子们在认读汉字时搭配适当的动作、口号和当地方言，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到汉字的美妙。
三、培养孩子们的阅读爱好除了认读汉字外，阅读能力同样是语文学习中的重点之一。
阅读不仅可以帮助孩子掌握更多的词汇，还能够提高孩子的阅读理解能力和表达能力。
家长和老师应该积极培养孩子的阅读爱好。
家长可以为孩子布置适当的阅读任务，让他们在课余时间尝试读一些简短的童话、故事等。
同时，家长也可以教孩子如何使用图书馆以及互联网资源来获取更多优质的书籍。
老师在教学中还可以结合教材布置一些语文阅读练习，激发孩子们的阅读兴趣。
四、激发孩子学习成就感孩子在识字学习中哪怕只是稍微进步一点点，他们也会有非常大的成就感。
为此，家长和老师应该不断激发孩子的学习成就感，帮助他们更加自信和有动力地参与识字教学。
对于刚刚入学的孩子，老师在课堂上可以为孩子安排多种学习任务，让他们在完成任务的过程中体验到学习的成就感。
如何让识字教学变得有趣和有效
如何让识字教学变得有趣和有效识字是小学尤其是低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。
《小学语文课程标准》中明确提出：小学阶段，学生要认识3500个汉字，在1—2年级，则要求认识常用汉字1600—1800个汉字，为了让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，我在识字教学中，积极采用一些富有趣味性的方法，来激发学生的学习兴趣，集中他们的注意力，充分发挥他们的自主性，调动他们的多种感官参与学习。
一、采用多种途径，让学生“乐”学。
1、创设轻松愉快的课堂气氛，让学生喜欢识字。
在以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令、指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成死气沉沉的局面。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓、主动性高，往往产生事半功倍的效果。
2、直观导入，激发兴趣。
根据小学生用形象、色彩来进行思维这一特点，在教学时，我先利用实物、图画、活动、猜谜、等相关的直观景象导入，把学生带进形象的情景中。
这样，不仅集中了学生的注意力，而且激发了他们的求知欲，为后面生字词的学习作好铺垫。
3、多表扬鼓励，提高学生学习兴趣。
一年级学生思想单纯，爱听好话，只要老师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现；受到批评时，则注意力容易分散。
因此，在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你真聪明”、“这个问题你答复得很好，请坐”。
即使学生答复得不正确，也要找找他的优点，如：“你的声音很响亮”。
有时学生答复得好，我会让全班学生一起表扬:“呱呱叫，你真棒”，于是学生学习的兴趣就更浓了。
二、运用各种方法，让学生“会”学。
学生的兴趣有了，还得把生字正确识记下来，那么该如何指导学生正确识记字词呢，我归纳了如下方法：1、联想形象识字。
在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一课中的生字，这类字很容易让学生由字联想到它所表示的形象，还有一些字虽然不是象形字但它的笔画组合在一起往往是一副图画。
识字教学方法有哪些
识字教学方法有哪些在教孩子识字的过程中，老师或者父母也要设计多种多样的游戏来诱导孩子，使孩子感到识字能获得欢乐，把识字当作每天必不可少的游戏活动，在不知不觉中识字、脱盲。
这就是我们常说的“教者有心，学者无意”。
该怎样把识字与游戏结合起来，使孩子感到有趣而乐于接受呢?下面讲几种游戏识字的方法：一、激发兴趣——乐意学1、创设轻松愉快的课堂氛围要想让学生喜欢识字，首先得让学生没有心理负担，敢于在课堂上畅所欲言，因此创设一种民主平等和谐的师生关系是至关重要的。
以往的教学中，教师总处于一种凌驾于学生之上的特殊位置，动辄发号施令，指挥学生，这无疑会压制学生的学习主动性，在课堂上造成“这里的黎明静悄悄”的局面。
教师只有放下架子，亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中接受知识。
实践证明，在这种气氛下进行的学习，学生的兴趣浓，主动性高，往往产生事半功倍的效果。
2、多表扬鼓励低年级学生思想单纯，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头十足，往往会有出色的表现;受到批评，则萎靡不振，注意力容易分散。
特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子”，“要准备一百顶高帽给学生戴，要真心实意地给他们戴”。
因此，教师在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好!”“你真棒!”“有进步了，老师真为你高兴!”……有时，学生说得好，我还会和学生一起鼓掌，于是学生学习的兴趣就更浓了。
3、引导学生联系生活主动识字生活处处皆语文，生活为学习语文提供了广阔的空间。
广告牌、商店名、包装袋、车站名……都是学生学习汉字的活资源。
曾经有一个学生，她总是忘了“福”字的发音，可有一天，当她和妈妈一个酒家吃饭时，门上倒挂一个“福”字这个“福”字便无意被她牢牢记在了心里。
二、运用方法——教会学在识字教学中，利用不同的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的1、儿歌识字法：读儿歌是低年级学生比较感兴趣的活动。
教师可以根据汉字的特点，引导学生编一些适合儿童情趣和理解水平的歌诀，让他们反复诵读，使学生对字形产生直观形象，从而提高记忆字形的准确性。
幼儿园幼儿识字：生动有趣的汉字教学计划
一、引言幼儿园是孩子们接受教育的起点，而幼儿识字作为语言学习的基础，对孩子的认知发展至关重要。
设计一套生动有趣的汉字教学计划，对幼儿的学习效果和兴趣培养都起到至关重要的作用。
在本文中，我们将探讨幼儿园幼儿识字的教学计划，以及如何设计一套符合幼儿认知特点、生动有趣的汉字教学计划。
二、幼儿识字的认知特点1. 幼儿认知特点幼儿阶段的孩子们处于认知发展的关键阶段，他们的注意力集中短暂，好奇心强，容易疲劳，需要零散的学习和有趣的方式来引导学习。
他们的认知水平还处于初级阶段，需要通过视觉、听觉、触觉等多种感官来辅助学习。
2. 生动有趣的汉字教学计划需要考虑的因素针对幼儿的认知特点，生动有趣的汉字教学计划需要考虑以下因素：一是教学内容要与幼儿的生活经验相联系，二是教学方法要多样化，三是教学环境要营造轻松愉快的氛围。
三、生动有趣的汉字教学计划1. 以游戏的形式引入汉字在教学计划中，可以通过各种游戏方式引入汉字的学习，比如“卡片拼字游戏”、“找字母游戏”等。
这样的方式可以调动幼儿的积极性和主动性，让他们在游戏中学习、体验汉字的乐趣。
2. 制作生活化的教具设计一些生活化的教具，比如食物的名字卡片、动物的名字卡片等，让孩子通过实物感知汉字，激发他们的学习兴趣和记忆欲望。
3. 创设情境教学利用各种日常情境，设计情景故事，让幼儿在生活中感受汉字的魅力，激发他们对汉字的好奇心。
四、总结与回顾在本文中，我们探讨了幼儿园幼儿识字的生动有趣的汉字教学计划。
通过以游戏的形式引入汉字、制作生活化的教具、创设情境教学等方法，可以让幼儿在愉快的氛围中学习汉字，培养他们对汉字的兴趣和积极性，从而提高他们的汉字识字能力。
五、个人观点和理解我认为幼儿识字是一个需要综合考虑幼儿认知特点的过程，生动有趣的汉字教学计划可以更好地激发幼儿的学习兴趣和主动性，培养他们对汉字的认知和理解能力。
在实际教学中，必须根据幼儿的兴趣和能力，有针对性地设计教学内容和方式，让幼儿在轻松愉快的氛围中享受汉字学习的乐趣。
趣味汉字课：让学习变得简单又有趣
趣味汉字课：让学习变得简单又有趣
在当今社会，汉字作为中国人的传统文字，一直被视为学习的难点。
然而，通
过趣味汉字课，学习汉字不再是一件枯燥的事情，而是变得简单又有趣。
从纸上学习到互动教学
传统的汉字学习方式往往是通过翻阅课本，在纸上书写来记忆汉字。
然而，这
种方式枯燥乏味，容易让学生失去兴趣。
而趣味汉字课采用互动教学的方式，让学生可以参与其中，通过听、说、读、写、练习的方式来更加深刻地理解和记忆汉字，使学习过程充满乐趣。
创新的教学方法
趣味汉字课不仅停留在传统的课堂教学方式上，更加融入了游戏元素。
例如，
通过汉字拼图游戏，让学生在拼写汉字的过程中加深对汉字的认识。
又如，通过趣味古诗词朗诵比赛，让学生在激烈的比赛中提高对古诗的理解。
这些创新的教学方法让学习汉字不再是一项痛苦的任务，反而变得有趣起来。
激发学生学习兴趣
趣味汉字课还注重激发学生学习兴趣。
教师会根据学生的兴趣爱好，设计相应
的汉字学习内容。
比如，对喜欢文学的学生，可以通过诗词欣赏来学习汉字；对喜欢美术的学生，可以通过书法课程来学习汉字。
这样一来，学生在学习汉字的过程中不仅可以提高自己的汉字水平，还能够培养自身的兴趣爱好，使学习变得更加有意义。
结语
通过趣味汉字课，学习汉字不再是一件沉闷乏味的事情，而是变得简单又有趣。
希望未来越来越多的学生能够通过这种方式，轻松愉快地掌握汉字，让学习变得更加美好。
巧借儿歌 让识字教学更有趣
巧借儿歌让识字教学更有趣儿歌是孩子们最喜欢的歌曲之一，它不仅是一种娱乐形式，更是孩子们学习的好帮手。
而在孩子识字教学中，巧借儿歌是一种非常有效的教学方法，它能够让孩子们在轻松愉快的氛围中学习识字，提高他们的学习兴趣，让识字教学更有趣。
儿歌是一种易于记忆的歌曲形式，适合孩子们的认知特点。
儿歌的语言简单、旋律优美，容易让孩子们产生共鸣，并且容易学习记忆。
通过儿歌，孩子们可以轻松地记住新的词语和句子，帮助他们快速掌握词汇，加深对文字的理解。
而在识字教学中，教师可以利用儿歌的旋律编写识字歌曲，使孩子们在歌声中快速掌握新的字词。
儿歌能够激发孩子们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
在识字教学中，通过儿歌的形式进行教学，可以让孩子们在愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
儿歌中的生动形象和欢快的音乐，能够吸引孩子们的注意力，使他们更加专注地学习识字，提高学习效果。
儿歌形式的识字教学也能够激发孩子们的学习积极性，让他们更加愿意参与到识字教学中来，培养他们的学习能力和学习习惯。
儿歌能够帮助孩子们提高语言表达能力和沟通能力。
在学习识字的过程中，孩子们不仅需要掌握文字的含义和读音，还需要学会如何正确地运用这些词语进行表达和沟通。
通过儿歌形式的识字教学，孩子们不仅可以轻松地掌握新的词汇和句子，还能够在歌声中学习语音、语调和语流，提高他们的语言表达能力和沟通能力。
儿歌中的情感表达和情境渲染，也能够帮助孩子们更好地理解文字的内涵和表达方式，提高他们的语文素养。
儿歌形式的识字教学还能够培养孩子们的音乐细胞，促进多元智能的发展。
儿歌不仅是一种歌曲形式，更是一种美妙的音乐艺术。
通过儿歌形式的识字教学，孩子们不仅可以学习识字，还能够接触和感受优美的音乐艺术，培养他们的音乐细胞。
儿歌的旋律和节奏也能够促进孩子们的大脑发育，促进多元智能的发展，丰富他们的文化底蕴和人文素养。
巧借儿歌让识字教学更有趣，这是一种非常有效的教学方法。
儿歌形式的识字教学不仅能够帮助孩子们快速掌握新的词汇和句子，提高他们的学习兴趣，还能够激发他们的学习积极性，提高语言表达能力和沟通能力，促进多元智能的发展。
巧借儿歌 让识字教学更有趣
巧借儿歌让识字教学更有趣儿歌是孩子们学习语言的一种重要途径，而识字教学是幼儿教育中至关重要的一环。
如何让识字教学更有趣呢？巧借儿歌成为了一种热门的教学方式。
儿歌不仅在美化语言方面发挥了重要作用，还能作为识字教学的媒介，让孩子们在快乐的氛围中学习识字知识。
本文将探讨如何巧借儿歌，让识字教学更有趣。
一、儿歌与识字教学的结合二、巧借儿歌提高识字效果巧儿歌让识字教学更有趣，需要教师具备一定的编曲和词曲创作能力。
在编写儿歌时，首先需要选择一些容易理解的词汇和词组，不仅要符合孩子们的认知水平，还要能够激发他们的学习兴趣。
在编写歌词时，语言要简练通俗，与孩子们的生活经验相符，同时句子要押韵，旋律要简单明快，以便孩子们快速掌握。
歌曲的节奏感也很重要，要有一定的起伏和变化，以吸引孩子们的注意力，提高识字效果。
巧借儿歌让识字教学更有趣还需要科学的教学方法。
在教学过程中，老师可以将编写好的儿歌与图片、拼图等教具相结合，让孩子们通过听、唱、看、做等多种方式去学习和掌握识字知识。
通过游戏、竞赛等形式，激发孩子们的学习欲望，增强他们对识字教学的积极性。
设置“歌词接龙”、“歌曲配图片”等游戏环节，让孩子们在愉快的氛围中获取知识，提高识字效果。
三、儿歌能否取代传统识字教学？尽管巧借儿歌让识字教学更有趣，但并不意味着儿歌可以完全取代传统的识字教学方式。
传统的识字教学方式包括听写、朗读、词语搭配等，这些方式在帮助孩子们掌握词汇的也锻炼了他们的语言表达能力和逻辑思维能力。
而且，只依靠儿歌作为识字教学的方式，可能会降低孩子们对文字的认知深度，甚至导致孩子们对学习的产生厌烦情绪。
巧借儿歌让识字教学更有趣，并不意味着完全取代传统的识字教学方式，而是在传统教学的基础上，通过儿歌这种更为生动有趣的方式，增加孩子们对识字教学的兴趣，提高识字效果。
在中国，有一所幼儿园通过将儿歌与识字教学相结合，取得了良好的教学效果。
在教学中，老师们编写了多首简单易记的儿歌，歌词中融入了一些常见的词汇和词组，比如“大树”、“小鸟”、“明天”等。
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让识字教学变得轻松有趣[摘要]识字是小学低段学生学习的重要学习部分，也是基础部分。
它是学生走向阅读与习作的桥梁。
如何使枯燥乏味的识字教学变得让学生感到兴趣盎然，是我们应该深思的。
巧妙的识字方法，提高了学生的识字兴趣和自主的学习能力。
使学生变得“乐学”“善学”调动学生的多种感官，让学生记得快，记得牢，轻轻松松地掌握我们奇妙的汉字。
[关键字]识字兴趣听读识字法拆减添加识字法新课改如同冬日里的暖阳，为我们教师注入一股活力，唤起了我们勇于拼搏的干劲，也激活了我们僵化多年的课堂。
它使我们每一位老师的课堂焕然一新，别具一格。
学生都能从被动学习到主动探索，大大提高了我们的课堂效率，增强了学生学习的热情。
识字教学，作为我们低段的教学重点，经过了新课堂的改革，也逐渐从枯乏迈向了丰盈。
《新课标》指出，培养学生对汉字以及汉字学习的态度和情感，有主动识字的愿望，初步感受汉字的形体美。
彻底将实行“认写分开”“多认少写”的要求，要全方位的激发学生的识字兴趣。
因此，我们在教学时，尽可能的采取多样的识字方法，使孩子们“乐学”“善学”，让他们在兴趣盎然中边玩边学，充分调动孩子们的无意注意的能力。
一年级的孩子，刚刚踏入学校，灵活的识字方法可以激发孩子们无穷的乐趣，使他们对今后的学习也充满了满心期待和无限憧憬。
以下，几种识字方法是我在教学中不断的探索和总结的一些新知。
1.听读识字法听读识字是一种最简单，最基本的识字方法。
我们在教学过程中，让孩子先认真听，圈画出所要认识的生字词语，再进行朗读，认读，进而达到强化的目的。
我们也可以在对学生进行阅读训练时，挑拣出学生所要急于了解的字词，进行记忆训练。
比如我们讲“美猴王出世”时，孩子们就会对“美猴王”三个子有兴趣，借机板书，加强巩固。
讲“雪孩子”孩子们就会对“寒冷”有欲望，我们除了让他们用肢体表达寒冷以外，还要让他们从“听”到“看”既而达到“认”的目的。
2.图解记忆法在识字教学中，通过简笔画、动作、语言等，创设情景，使汉字与事物形象地联系起来，能有效地提高识字效率。
如教“哭”字时，学生比较容易写漏一点，可以出示一幅小妹妹哭的图画，再让学生用简笔画画出她哭的样子，指出“哭”上两个口表示眼睛，一点是哭的眼泪。
这样，学生写“哭”字时，就会想到这滴眼泪，就不会漏写这一点了。
在教学“轻”的时候，学生就意外的自己找到了识字的技巧——他把工上面的想成了货物，工人用车搬货物就更轻了，瞧！多聪明的学生啊！接下来就有好多学生说出了自己的发现，我相信这些学生想忘记这个字都难了。
3.猜谜语识字法在我们一年级的识字教学中，我发现“字谜”能帮助孩子们轻松地掌握一些较难的生字，经过引导，孩子们竟然也能自己编字谜学记字了，使我们的课堂气氛非常地活跃。
学“碧”字的时候我就编了一个谜语：一个姓王的白姑娘坐在石头上。
这个谜语利用了学生喜欢童话故事的心理编的，这样学生就高效率地记住了这个生字。
如“午”也可采取类似的方法：远看像头牛，近看牛无头，时间正是日当头。
“量”字，我们就记成“一日行一里”。
“休”我们想象成“一个人靠在木头上”。
还让他们讲给家长，认识加巩固，达到了意想不到的效果。
4．顺口溜识字法遇到难、易错的字，借助顺口溜教学。
如教学“美”字：羊字没尾巴，大字在底下，“金”字，一个人，他姓王，口袋装着两块糖，“看”字，手遮眼睛变成“看”，“坐”的教学，我们可以编成“两个小人土上坐”。
顺口溜识字教学，幽默风趣寓教于乐，琅琅上口，易学好记，学生印象深刻，既能展现语文课的趣味性，活跃课堂气氛，又能提高识字效果5．拆减添加识字法在识字教学中，我们要由简到繁，由易到难，要有规律可寻，让孩子们自己喜欢的方法进行记忆。
加一加：如“方”加一个反文旁就成了“放”，给“日”加一笔就成了“由，甲，田，白”等字，给“巴”加偏旁可以组成“把，爸，吧”等。
减一减：如：学了“园”，减一减就成了“元”，“禾”减一笔就成了“木”。
换一换：如“底”和“低”就可采用换一换的办法，“渴”和“喝”，同类字的比较记忆，更加深了孩子们的认识，使趣味性和有效性有机的结合。
6．故事识字法小孩子都喜欢听故事，在识字教学中，若能把一个个抽象的汉字演绎活化成一个个生动有趣的小故事，让他们通过听故事、讲故事，在轻松、愉快的氛围中记住生字，更能激发他们的识字兴趣。
如教学“望”字时，我给孩子们讲了个小故事：从前，有个小王子，他的妈妈死了，他很想念妈妈，人们告诉他妈妈到月亮上去了，于是他常常抬头望月亮想妈妈。
同时教儿歌“王子望月望、望、望”。
这样孩子们很快就记住了。
7．用比较法识记汉字中的形声字占了多数，因此掌握好这类字的造字规律将对今后提高生字的识记效率起到举足轻重的作用。
形声字有两部分组成：形旁（表义），声旁（表音）。
教学时，要将汉字音、形、义三者结合起来识记。
如教学“青、请、镜、睛”，告诉孩子们“青”是声旁，所以这几个字的韵母都是后鼻韵母ing, “请”跟语言有关，部首是言字旁，“镜”是金属，部首是金字旁，“睛”是眼睛，所以部首是“目”旁。
运用这种方法能使孩子牢固建立音、形、义三者之间的联系，有效地提高识记效率。
8．自主识字法每个孩子都希望自己成为一个发现者、创新者，他们喜欢用自己独有的方式去认识事物，得到肯定后往往会获得心灵上的满足，并会用更高的情趣，更积极的方式去探索新知。
教师要想方设法保护他们这种热情，鼓励他们用自己的方式识字，不要强求统一。
如：认识“玩”字时，有的孩子用“元”字加“王”就变成了“玩”，有的孩子用“王”加“二”再加“儿”；学习“挂”，有的说把“蛙”的“虫”变为“扌”，有上说“扌”加两个“土”等；出现这种情况，老师应该给予肯定和鼓励，这样有利于激发孩子识字的兴趣。
9．课外阅读识字法“处处留心皆学问”语文是最开放、最容易和社会发生联系的学科。
因此识字教学也应该是开放的，不只局限于课堂，我们要运用好社会生活这个大课堂。
我们要让孩子们主动认识出现在身边的字，如：学校的标语，街上的广告牌、店名，食品上的名称等。
我们可在班上开展“读故事讲故事”活动，既扩大了识字量，丰富字词积累，又培养了孩子的口头表达能力。
小小汉字，奥妙无穷。
只要我们多去探索，发挥教师的主导地位，引导学生去挖掘汉字中的奥秘，通过各种教法，各种途径，使学生在轻松的环境中熟练地掌握所学的生字，激发学生的学习兴趣，使识字学习由枯燥变为有趣。
让他们独立探索、大胆想象，去想各种各样的巧妙办法，这样，识字教学会变的很容易，学生必定能够学得轻松有趣。
1.图解识字法所谓图解识字法，是指利用图画（简笔画、贴画等）帮助识记字形的一种方法。
此方法主要适用于象形字。
用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。
让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样？说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。
2.猜谜识字法顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。
通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。
如：“一口咬掉手尾巴”（告）；“一点一横，叉叉顶门。
”（文）等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。
3.编儿歌和顺口溜识字法此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。
这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。
如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖（金）；“一人胆子大，敢把大王压”（全）；“两个小儿土上坐”（坐）；“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。
儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。
如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。
“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢（尖）；小朋友们要坐直，身体不正就要歪（歪）；大口妈妈等小口，小口要回家（回）……”。
4.编故事识字法编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。
此方法适用于识记字形复杂的字。
多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。
如：“灭”字（发生火灾时，用水去浇灭）；“游”字（有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳）；“左”字（左边的人在认真工作）；“右”字（右边的人在大口吃东西）。
这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。
5.部件识字法所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。
此方法主要适用于形声字和部件相同的字。
如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁；情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。
利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。