第六章老年期常见心理问题及精神障碍护理

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老年人常见的心理问题与护理

老年人常见的心理问题与护理（一）离退休综合征1.评估①离退休前缺乏足够的心理准备;②离退休前后生活境遇反差过大，如社会角色、生活内容、家庭关系等的变化;③适应能力差或个性缺陷;④社会支持缺乏;⑤失去价值感。

2.表现离退休综合征是一种复杂的心理异常反应，主要体现在情结和行为方面，具体表现为坐卧不安，行为重复或无所适从，有时还会出现强迫性定向行走;注意力不能集中，做事常出错;性格变化明显，容易急躁和发脾气，多疑，对现实不满，经常怀旧，并存有偏见。

大多数有失眠、多梦、心悸、阵发性全身燥热等症状。

心理障碍的特征可出现无力感、无用感、无助感和无望感。

3.预防与护理（1）帮助老年人正确看待离退休：退休是一个自然的、正常的、不可避免的过程。

（2）做好离退休心理行为准备：快到离退休年龄时，老年人可适当地减少工作量，多与已离退休人员交流，主动及早地寻找精神依托;退休前积极做好各种准备。

（3）避免因退休而产生的消极不良情绪：刚刚退休下来，不妨多与亲朋好友来往，将自己心中的郁闷、苦恼通过交谈等方式进行宣泄，及时消除和转化不良情绪，求得心理上的平衡和舒畅。

（4）营造良好环境：尽量多陪伴老年人，从而减少心理问题。

（5）建立良好的社会支持系统：并组织老年人参加各种有益于身心健康的活动，让老年人感到老有所为，老有所乐。

（二）空巢综合征1.评估①从工作岗位上退下来后感到冷清、寂寞，对离退休后的生活变化不适应;②对子女情感依赖性强，有“养儿防老“的传统思想，及至老年正需要儿女做依靠的时候，儿女却不在身边，不由得心头涌起孤苦伶仃、自卑、自怜等消极情感;③自身性格方面的缺陷，对生活兴趣索然，缺乏独立自主、重新规划晚年美好生活的信心和勇气。

2.空巢综合征的主要表现（1）精神空虚，无所事事：子女离家后，父母原来多年形成的紧张有规律的生活被打破，转入松散的、无规律的生活状态，他们无法很快适应，进而出现情绪不稳、烦躁不安、消沉抑郁等。

（2）孤独、悲观、社会交往少：长期的孤独使空巢老人情感和心理上失去支柱，对自己存在的价值表示怀疑，陷入无趣、无欲、无望、无助状态，甚至出现自杀的想法和行为。

吉林大学老年护理学单选

老年护理学复习资料单选题1. 世界卫生组织关于年龄的划分，下列哪项不对A. 35岁以下为青年人2. 中国人口老龄化最严峻的时期是 E. 2030～2050年3. 美国开始颁发老年护理专科证书的时间是C. 1975年4. 1998年，国际医护平均比例即为C. 1:2.75.我国医护比例至2003年为D. 1:0.686. 美国提出用“老年护理学”概念代替“老年病护理”概念是哪一年D. 19877. 联合国提出，将什么作为全球解决老龄问题的奋斗目标D. 健康老龄化8.下列关于人口老龄化趋势的说法哪项不对B. 发达国家60岁以上人口占总人口的10%以上为老龄化社会9.我国的“人口红利”黄金时期是指B. 现在起到2020年左右10.按WHO对老年人年龄的划分标准，美国多少岁以上的人群为老年人？D 6511.发达国家达到老龄化社会时，其中老年人口占总人口的比例在百分之几以上？B712.我国于哪年年底开始进入老龄化社会？B1999第二章老化理论单选题1.基因程控理论由下列哪位学者提出？A. Hayflick2.下列有关老化生物学理论的主要观点，错误的是B. 生物老化不受非生物因素的影响。

3. 下列哪种理论认为衰老在机体内类似一种“定时钟”E. 基因程控理论4. 下列哪种理论认为机体自我识别功能障碍，可诱发一些严重疾病，加剧组织的老化B. 免疫理论5. 下列哪种理论解释了老年人为何常出现多疑、忧郁、孤独、失去自我控制能力等特有的心理特征C. 神经内分泌理论6.下列哪种理论解释了老化、健康观、健康行为之间的关系A. 长寿和衰老理论7. 下列哪项不属于老化的生物学理论A. 持续理论8.精神科医生Erikson将整个人生过程从出生到死亡分为几个阶段D. 八9. 下列哪种理论强调老年人应该用一定的时间和精力来回顾和总结自己的一生，进行自我整合A. 人格发展理论10.下列哪种理论主张“天下没有不散的宴席”B. 隐退理论11.下列哪种理论认为个体社会结构所失去的活动必须被新角色、新关系、新嗜好与兴趣所取代 D. 活跃理论12.活跃理论和隐退理论的缺欠促成了哪种理论的产生B. 持续理论13.下列哪个学者提出次文化理论A. Rose14.下列哪种理论认为成功老化也是一种有制度、有秩序、平稳的权力与义务的转E. 隐退理论15.下列哪项不属于老化的社会学理论C. 预期寿命和功能健康理论第三章老年人的健康评估单选题1.关于生活质量的描述错误的是D.生活质量主要测量个体或群体的健康不良程度2. 正常人从多少岁开始身高可缩短？C50填空题1.功能状态的评估包括日常生活能力、功能性日常生活能力、高级日常生活能力三个层次。

老年人常见心理问题分析及护理

浅谈老年人常见心理问题分析及护理摘要：本文针对老年人常见的心理问题，从症状和原因进行分析并提出相应的措施，旨在为老年人的心理卫生保健指导提供参考。

关键词：老年人心理问题健康护理中图分类号：r47 文献标识码：a 文章编号：1672-3791（2013）02（c）-0224-01随着人们生活水平的不断提高，我国人口老龄化的速度也急速推进，老年人口基数庞大。

随之而来，老年人所存在的问题也越来越受到人们的关注。

进入老年期，生理功能逐渐衰退，并常常面临社会角色的改变、疾病、丧偶等生活事件，老年人必须努力面对和适应这些事件。

如果适应不良，常导致一些心理问题，甚至出现严重的精神障碍，损害老年人的健康，降低生命质量[1]。

为此，本文针对老年人常见的心理问题，从症状和原因进行分析并提出相应的措施，旨在为老年人的心理卫生保健指导提供参考。

1 老年人易患心理疾病的原因老年人随着年龄的增大，生理各方面的功能的衰退，加上社会角色的转变，老年人有了更多的空闲时间，与家人相处的时间明显增多，老年人更加依赖家人及身边的朋友。

因而造成了家庭人际关系紧张，再加上一些生活变故，如丧偶，生活拮据，一些疾病的侵害，使老年人在心理上无法很好的适应，产生了各种心理问题。

严重影响了老年人的晚年生活。

2 老年人常见的心理问题2.1 焦虑由于老年人身理功能逐渐退化，一些疾病的困扰，加上一些生活变故，使老年人变得十分的焦虑。

表现为不明原因的惊慌，整天提心吊胆，对生活琐事及其敏感。

2.2 抑郁由于生理功能退化及一些疾病带来的生活质量减退，加上生活环境影响，使老年人内心抑郁。

抑郁是老年人常见的情绪和心理失调，有的甚至有轻生的念头[2]。

早期表现为心情低落，高度警觉，有疑病症状。

严重抑郁症的老人有自杀行为，需要家人高度警觉。

2.3 孤独有些老年人由于丧偶﹑独居、离退休、人际交往减少，社会及家庭地位发生改变，生活中一些困难增多或身体原因导致的行动不方便，不愿意出门怕见熟人，自感低人一等，产生一种从未有过的孤独感[3]。

护理老年学百度百科

概述老年护理学是把关于老化和老年专门的护理知识和临床普通科护理学知识综合运用于老年护理的专业领域，进而研究老年人群健康的问题特殊性的学科老年护理学起源于现有的护理理论和社会学、生物学、心理学、健康政策等学科理论。

美国护士协会（AmericanNursesAssociation，ANA）1987年提出用“老年护理学（gerontologicalnursing）”概念代替“老年病护理（geriatricnursing）”概念，因为老年护理学涉及的护理范畴更广泛。

包括评估老年人的健康和功能状态，制定护理计划，提供有效护理和其他卫生保健服务，并评价照顾效果。

老年护理学强调保持和恢复、促进健康，预防和控制由急、慢性疾病引起的残疾，发挥老年人的日常生活能力，实现老年肌体的最佳功能，保持老年人的尊严和舒适生活直至死亡。

老年护理学研究的重点在于从老年人生理、心理、社会文化以及发展的角度出发，研究自然、社会、文化教育和生理、心理因素对老年人健康的影响，探讨用护理手段或措施解决老年人健康问题。

内容简介《老年护理学(第2版)》为普通高等教育“十一五”国家级规划教材，全书共分3篇]9章。

上篇为总论部分，主要阐述老年护理的基本问题，包括老龄化社会发展概况、老年护理学基本理论和老年护理的基本原则。

中篇为老年常见疾病的护理，详细介绍老年入神经、循环、呼吸、运动、泌尿生殖和内分泌系统常见疾病以及精神障碍的护理评估，治疗原则和护理干预措施。

下篇为老年常见问题的护理，重点阐述老年人常见的功能性健康问题的处理，包括跌倒、压疮、疼痛、便秘、尿失禁与尿潴留、营养失衡、感觉功能减退、忽视与受虐，以及临终患者的护理等。

《老年护理学(第2版)》既可供医学院校护理专业的本科生和大专生使用，也可作为临床护理人员继续教育和教师的参考用书。

图书目录上篇总论第一章 21世纪人13老龄化问题与中国老年护理的发展第一节 21世纪人口老龄化问题第二节国内外老年护理现状第三节中国老年护理的前景第二章老年学和老年护理学理论第一节老年学理论第二节老年护理学理论第三章老年护理基本原则第一节评估原则第二节用药管理第三节健康促进和疾病预防第四节伦理学原则中篇老年常见疾病的护理第四章神经系统第一节概述第二节脑血管疾病第三节帕金森病第五章循环系统第一节心血管系统的老年性改变第二节老年高血压第三节冠状动脉粥样硬化性心脏病第四节心律失常第？节心力衰竭第六章呼吸系统第一节呼吸系统的老年性改变第二节肺炎第三节慢性阻塞性肺疾病第四节慢性肺源性心脏病第五节睡眠呼吸暂停综合征第七章运动系统第一节运动系统的老年性改变第二节骨质疏松症第三节老年人骨折第四节骨关节炎第八章泌尿生殖系统第一节概述第二节围绝经期综合征第三节前列腺增生第四节老年妇女常见妇？疾病第九章内分泌系统第一节老年人内分泌系统结构与功能的变化第二节老年糖尿病第三节老年甲状腺功能亢进症第四节老年甲状腺功能减退症第十章精神障碍第一节概述第二节阿尔茨海默病第三节抑郁下篇老年常见问题的护理第十一章跌倒第一节跌倒的危险因素第二节跌倒的护理评估第三节跌倒的预防第十二章压疮第一节压疮的基础知识第二节压疮的护理评估第三节压疮的治疗原则第四节压疮的护理干预第十三章疼痛第十四章便秘第一节与肠道排泄有关的基础知识第二节便秘的概述第三节便秘的护理评估第四节便秘的治疗原则第五节便秘的护理干预第十五章尿失禁与尿潴留第一节尿失禁第二节尿潴留第十六章营养问题第一节与营养有关的老化改变第二节老年人的代谢特点第三节老年人的营养需求第四节老年人常见的营养问题第十七章感觉功能减退第十八章受虐及忽视第十九章临终关怀第一节临终关怀概述第二节临终关怀的主要内容第三节临终患者家属及丧亲者关怀第四节临终关怀与姑息照护第五节临终关怀与安乐死参考文献编辑本段鲁亚平编写的《老年护理学》图书信息作者：鲁亚平主编出版社：上海科学技术出版社出版时间：2006-7-1版次：1页数：213字数：340000印刷时间：2006-7-1开本：纸张：胶版纸印次：I S B N：9787532384365包装：平装内容简介在护理专业课程设置中，“老年护理学”是较新开设而越来越重要的课程。

浅谈老年人常见心理问题分析及护理

学术论坛
浅谈老年人常见心理问题分析及护理
李婷’ 林梅（１．湖州师范学院求真学院医学系；２．湖州师范学院医学院护理教研室浙江湖州３１３０００）
摘要：本文针对老年人常见的心理问题，从症状和原因进行分析并提出相应的措施，旨在为老年人的心理卫生保健指导提供参考。关键词：老年人心理问题健康护理中图分类号：Ｒ４７文献标识码：Ａ文章编号：１６７２－３７９１（２ｏ１３）ｏｚ（ｃ）一０２２４－０１
３影响老年人心理健康的因素
３．１身心衰老
活，让老年人的生活和内，从症状和原因进行分析并提出相应的措施，旨在为老年人的心理卫生保健退休，已不能再从事喜爱的工作。但是他们
老年人的心理问题除这几点之外，还边的人诉说不要自己一个人承担，这样能使促进老年人的身心健康的发展。
的改变、疾病、丧偶等生活事件，老年人必有自卑，离退休综合征，空巢综合征等。须努力面对和适应这些事件。如果适应不
大多都不谙干过清闲的日子，渴望继续工老年人饮食需清淡，食盐摄入过多易作，老有所为，但是他们的身体却不能胜患高血压，脂肪摄入过多易患高血脂，动脉任，久而久之影响了老年人的健康。１老年人易患心理疾病的原因粥样硬化，严重影响老年人的生活质量。老老年人随着年龄的增大，生理各方面３．２社会地位的变化和家庭人际关系年人应该多吃富含优质蛋白质，多吃禽肉的功能的衰退，加上社会角色的转变，老年

老年心理学课程教学大纲

《老年心理学》课程教学大纲一、《老年心理学》课程说明（一）课程代码：03231026（二）课程英文名称：Elder Psychology（三）开课对象：心理学专业专科生（四）课程性质：老年心理学是研究老年期个体的心理特征及其变化规律的发展心理学分支，又称老化心理学。

它也是新兴的老年学的组成部分。

（五）教学目的：通过本课程的学习，让学生掌握老年阶段心理发展的基本规律和年龄特征，使学生对老年心理学基本理论有一个较为全面、系统地认识，尤其是老年心理发展的主要矛盾，学习运用基本理论分析实际问题，初步掌握矫正老年心理偏差、障碍的方法和技能技巧，为进一步实践工作打下良好基础。

（六）教学内容：本课程包括老年人常见的心理-精神问题及在各种复杂情况下的治疗与护理方法，同时提供了老年人心理-精神健康促进和疾病预防方案。

（七）学时数、学分数及学时数具体分配分数： 2 学分学时数具体分配：（八）教学方式：以讲授为主，开展讨论（九）考核方式和成绩记载说明考核以闭卷考试的方式进行，平时成绩占40%（包括考勤和作业及上课回答问题情况），期末成绩占60%为期末考试卷面分。

二、讲授大纲与各章的基本要求第一章老年心理学绪论教学要求：1，掌握老年心理学在应用心理学中的地位2，掌握当前世界及我国老年人口的现状3，了解老年心理学的发展过程教学时数：4学时教学内容：1，人口老化趋势和老年心理的研究2，我国有关老年心理的论述3，现代老年心理学的研究和对老年心理变化的不同看法4，老年心理学的研究方法考核要求：年龄、老化和老年人（领会）年老心理学和老年心理学（识记）心理活动的老化（领会）第二章老年的生理教学要求：1，理解和掌握老化的含义表现及原因，能够运用知识来解决一些实际问题2，理解和掌握衰老的进程，了解抗衰老的方法教学时数：4学时教学内容：1,老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）2,抗衰与防老（领会）3,老年人注意事项（识记、应用）考核要求：老化的生理学含义和表现及原因（识记、领会、应用）抗衰与防老（领会）老年人注意事项（识记、应用）第三章老年感知变化教学要求：1,掌握老年人视觉、听觉、味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化规律和趋势2,根据老年人的感知规律帮助其更好地适应环境，向老人提供更好服务和照顾教学时数：4学时教学内容：1,老年人眼的感受性和对光的适应2,老年人视觉基本功能的变化3,老年人的大小和形状视觉4,老年人视觉信息加工中的特点5,老年人的听力损失6，言语交往7，味觉、嗅觉、皮肤感觉的变化考核要求：老年人视觉、听觉机能的改变（领会）不良听觉条件下的言语可懂度（领会）第四章老年人的学习教学要求：1,掌握老年人的学习特点，学会解释老年人学习过程中遇到的各种情况2,能根据不同老年人的学习特点有针对性地提出改善学习的建议教学时数：2学时教学内容：1,传统心理学对老年学习过程的研究2,现代认知心理学对老年学习的研究3,老年人学习的特点4,改善老年人学习的途径考核要求：老年人学习进度和学习效率的影响（领会、应用）老年人唤醒水平和焦虑状态在学习中的作用（领会、应用）老年人知识的实现（领会）第五章老年人的记忆教学要求：1,了解和掌握老年人的记忆特点，利用这些特点帮助老年人适应生活事务2,根据不同老年人的记忆特点，提出延缓弥补记忆减退的建议教学时数：4学时教学内容：1,记忆系统与年龄差异2,记忆过程与年龄差异3,识记内容的意义和年龄差异4,影响老年人记忆的主要因素5,改善老年记忆的方法考核要求：老年人记忆的特点（识记、领会）老年记忆的影响因素及个体差异（领会、应用）改善方法（领会、应用）第六章老年人的思维教学要求：1,了解和掌握老年人思维能力衰退的总趋势及个体差异2,了解和掌握影响老年人衰退的因素3,能够给老年人提供延缓思维衰老的方法和建议教学时数：2学时教学内容：1,老年人的概念学习2,老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难3,老年人的独创性与创造性4,老年人的推理考核要求：老年人的概念学习（领会）老年人的解决问题及在解决问题过程中遇到的困难（领会）老年人的独创性与创造性（领会）老年人的推理（领会）第七章老年人的智力教学要求：1,了解和掌握老年人的智力发展特点2,学会根据老年人的具体情况给予合理建议改善智力功能教学时数：4学时教学内容：1,老年人的智力变化2,影响智力的因素3，智力的“经典老龄化模式”4,延缓智力减退的途径考核要求：老年人的智力变化（领会）影响智力的因素（领会、应用）延缓智力减退的途径（应用）第八章老年的个性改变教学要求：1,了解和掌握老年人个性特点和表现2,能解释老年人个性改变的原因3,能够为促进老年人个性改善提出意见教学时数：4学时教学内容：1,老年人个性变化趋势2,老年人个性特点的表现3,如何改善老年人个性特点考核要求：老年人个性变化趋势（领会）老年人个性特点的表现（领会应用）如何改善老年人个性特点（领会应用）老年人个性的可塑性（领会）第九章老年社会心理学问题教学要求：1,了解和掌握老年人社会心理学问题的理论体系2,了解和掌握老年人安度晚年的社会影响因素教学时数：4学时教学内容：1,年老过程的社会调节理论2,晚年幸福生活的社会心理因素3,老人及家庭4,老年的社会问题考核要求：社会关系离解论（领会）社会结合的理论（领会）身份危机理论（领会）家庭结构和作用的历史变迁（领会）第十章老年心理卫生教学要求：1,根据老年人遇到的社会心理问题为老年的精神建康提出建议教学时数：4学时教学内容：1,生活事件、心理状态、精神障碍2, 讲究心理卫生的几点建议考核要求：生活事件、心理状态、精神障碍（领会应用）讲究心理卫生的几点建议（领会应用）三、推荐教材和参考书目《老年心理学》，李国榕、苏富忠著，吉林教育出版社，1990 《老年心理学》，许淑莲等著，科学出版社，1987《老年心理卫生》，牛德福著，人民卫生出版社，时间不祥。

第六章老年人常见疾病的护理-PPT

记忆障碍:就是AD早期得突出症状或核心症状。表现为近记忆力障碍。也可发生视空间障碍与地点障碍。
言语障碍:表现为找词困难、用词不当或张冠李戴。
智能障碍:出现抽象思维、概括、综合分析、判断、计算等全面性智力减退。
⑵行为与人格改变最早出现且引人注目得症状之一表现为日渐加重得懒散、退缩、孤
僻,缺乏热情,主观、固执狭隘、敏感多疑、行为粗俗等。
⑶精神行为症状
妄想:表现为异乎寻常得想法幻觉:表现为幻听与幻视身份识别障碍抑郁行为紊乱:表现为无目得徘徊、激越、反复
抱怨
⑷神经系统症状早期:无症状体征晚期:肌张力增高、震颤严重时:癫痫样发作,肌强直,无法行走,
病理反射阳性。
⑸老年性痴呆病程分期
第一期:主要表现为记忆障碍,学习与掌握新信息困难,近期记忆轻微受损,空间定向障碍,词汇减少,生活尚能自理。此期约1－3年。
与语言沟通训练妥善保管危险物品,预防外伤与压疮专人瞧护随身携带名片
二、阿尔茨海默病
阿尔茨海默氏病(AD),又称老年性痴呆 ,就是一种进行性认知障碍与记忆能力损害为主得中枢神经系统退行性变性疾病。
30岁以后均可发病,多发于50岁以后, 多数散发,25%有家族遗传史,女性略高于男性
㈠病因与发病机制
副作用消化道症状 ,体位性低血压,心律失常, 幻觉、焦虑、错乱,剂未现象,开-关现象与异动症等并发症。
左旋多巴与药物引起得并发症
病程
5 —10年
药效
并发症
认知功能障碍僵住现象异动症
开关现象
剂末现象
3、多巴胺受体激动剂
作用:对早期病人可单用,也可与多巴制剂合用治疗中、晚期病人。它不易引起异动症与症状波动,并可推迟与减少多巴制剂得使用。

《老年护理》课程教学大纲

（一）老年护理教学大纲1.课程性质《老年护理学》是护理专业的选修课程，是研究、诊断和处理老年人对自身现存的和潜在健康问题反应的学科，它是护理学与老年医学交叉融合而成的应用性学科。

老年护理对维护老年人身心健康、提高老年人生活质量起着十分重要作用。

它在护理专业课程体系中处于承前启后的重要作用，其基本的理论和基本技能是后续课程学习的基础，而且该课程知识和技能对在家庭、临床以及社区，开展老年人护理服务及培养学生的能力起十分重要的作用。

2.课程目标通过本课程的学习，学生能够理解老年人护理的基本工作过程,掌握老年人的生理、心理特点、并能在家庭、临床以及社区运用护理程序的工作方法，发现和处理老年人现存的和潜在的健康问题，并针对性地进行健康教育，维持老年人最佳的健康状态，提高生命质量。

根据高职学生的特点和职业岗位对护理人才能力的需求，从知识、能力、素质三位一体培养学爱岗敬业、关爱老人的精神。

3.课程内容4.教学实施建议本课程涉及很多老年人体内激素的变化，还涉及很多老年人结构的老化，因此教学时要尽里多利用模型以及多媒体教学手段来形象、具体讲解，便于学生理解掌握。

并在教学中由浅入深培养学生的自学能力，还通过课堂提问培养学生的思考、分析和口头组织、表达能力。

每次课程开始前，要对前次课程内容进行复习，并通过提问抽查学生课后复习情况。

每章内容结束后，要进行小结，多列出一些对比表格，并联系前面已讲过的内容，进行横向和纵向的比较，加深学生的理解和记忆，培养学生掌握学习的方法。

本门课程还必须让学生做习题来加深理解和增强记忆，通过作病例分析还能做到活学活用。

为培养学生的自学能力、学以致用的能力和综合能力，特别安排了综合训练，但主要利用课外来完成，通过此项目训练，既可培养学生的各方面能力，增进团队精神，又可调动学生的学习积极性和参与性。

对专业应用模块部分的教学，主讲教师将基础理论知识和其实际应用有机柔和，提高教学效果，使学生能更好地学以致用。

老年期常见心理问题和精神障碍

老年期常见心理问题和精神障碍
.
1
1、离退休综合征
老年人退休后不能适应新的社会角色、生活环境和生活方式的变化，出现的焦虑、抑郁、悲哀、恐惧等一组消极情绪，或因此产生偏离常态行为的一种适应性心理障碍。多数一年后恢复。
.
2
2、“空巢”综合征
老年人生活在“空巢”环境中，由于
人际疏远，产生被分离、舍弃的感
.
16
日常生活护理
➢改善睡眠状态：早醒→减少睡前活动，睡前准备
➢加强营养：食欲减退→选择老人喜爱的食物、变换饮食种类耐心、规劝老人饮食
➢督促自理：鼓励、引导老人养成良好的年期痴呆
是指发生在老年期由于大脑退行性病变、脑血管性病变、外伤、肿瘤、感染、营养代谢障碍等多种原因引起的，以认知功能缺损为主要临床表现的一
⑥人格改变，敏感多疑。病程可持续1～3年。
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22
第二期，混乱期，中期： ①完全不能学习和回忆新信息(近期)，远期记忆力受损但未完全丧失； ②注意力不集中； ③定向力进一步丧失， ④日常生活能力下降，需别人协助； ⑤人格进一步改变； ⑥行为紊乱. 此期护理照管最困难，多在. 起病后的2～10年 23
➢ 隐匿性抑郁症：常见于老年人，躯体症状较突出，查不出相应的阳性体征，服用抗抑郁药可缓解、消失
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13
抑郁症性假性痴呆
80%病人记忆力减退，类似痴呆表现的占 10%-15%
为可逆性认知功能障碍抗抑郁治疗可以改善
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14
自杀倾向
自杀是抑郁症最危险的症状抑郁症病人由于情绪低落、悲观厌世，严重时很容易产生自杀念头由于病人思维逻辑基本正常，实施自杀的成功率也较高。据研究，抑郁症病人的自杀率比一般人群高20倍

老年人常见心理问题及护理

老年人常见心理问题及护理2012年2月29日，中国老龄工作委员会办公室副主任吴玉韶在新闻发布会上说，截至2011年底，全国60岁以上老年人已达1.85亿人，占总人口的13.7%。

到2015年，老年人口总数将达到2.21亿，占总人口的16%[1]。

一项调查表明，2010年末全国城乡部分失能和完全失能老年人约3300万，占总体老年人口的 19.0％，其中不能自理的失能老年人约1036万人，半失能老年人约2135万人[2]，10.2%的老年人感到不幸福，35.1%的老年人经常感到孤独，69%的空巢老年人感到孤独和寂寞[3]，每年至少有10万55岁以上的老年人自杀死亡，占自杀人群的36%，老年人已成为中国自杀率最高人群[4]。

随着人口老龄化加剧，老年人的心理问题越来越引起社会各界重视，笔者就老年常见心理问题及护理谈谈自己的看法，以期促进老年人心理健康。

1．老年人常见心理问题1.1退休综合征：是指在退休后出现的适应性障碍。

这种应激因素对心理、心身方面的干扰，使一些老年人在一个时期内难以适应现实生活，并且出现一些偏离常态的行为，甚至由此而引起其它疾病的发生或发作，严重地影响了健康。

主要表现为坐卧不安、行为重复、犹豫不决，不知所措;烦躁、敏感、失眠、心悸。

绝大多数人在一年内能基本恢复，对性情急躁而较固执的老年人则所需时间较长。

1.2 衰弱综合征：由长期烦恼、焦虑;脑动脉硬化、脑损伤后遗症;退休后，生活及居住环境太静，与周围人群交往少，信息不灵;各种疾病引起的脑缺氧等因素导致。

常表现为疲乏、头晕、记忆力下降、注意力不集中、睡眠不稳、不易入睡、多梦易醒、醒后不解乏。

有时晨起头痛、眩晕，情绪不稳。

1.3空巢综合征：“空巢”是指无子女或子女成人后相继离开家庭，形成中老年人独守空屋的特点，尤其是老年人单身家庭，西方国家称之为“空巢”。

这样，老年人晚年盼望的理想落空，空虚、寂寞、伤感、精神萎靡，常偷偷哭泣，如体弱多病、行动不便时，上述消极感会加重，久之，会减低身体免疫功能，为疾病敞开了大门。

老年期常见心理问题的表现

老年期常见心理问题的表现在现代社会精神心理因素致病已成为威胁老年人心理健康的首要问题。

对于此类心理疾病，预防胜过治疗，促进老年人心理健康是预防各类病的重要措施之一。

下面由为大家介绍老年期常见心理问题的表现，希望能帮到你。

老年期常见心理问题的表现1、失落心理。

有些老年人离开领导岗位或工作岗位后，赋闲在家，少了昔日的“前呼后拥”，说话少了份量，办事多了难度，有时感到“人走茶凉”，产生“无可耐何落花去”的失落感。

2、自卑心理。

由于退休后经济收入减少，社会地位下降，感到不再受人尊敬和重视了，而产生自卑心理，表现为发牢骚、埋怨，指责子女或过去的同事和下属，或是自暴自弃。

3、怀旧心理。

退休后，老年人清闲下来，总是喜欢回忆过去，对过去的事情感到美好难忘，而对一些新的思想、观念感到难以接受，常常因一些新生事情困惑不解，甚至大动肝火。

4、无价值感。

对退休后的无所事事不能适应，认为自己成了家庭和社会的累赘，失去存在的价值，对自己评价过低。

5、不安全感。

有些老年人对外界社会反感，有偏见，从而封闭自己，很少与人交往，同时，也产生孤独无助的感觉，变得恐惧外面的世界。

6、老年性精神障碍。

有些老年人，如果缺少规律的生活，又很少参加群体活动，或是家庭中夫妻关系，亲子关系不和，生活没有愉悦感，就可能诱发各种精神障碍，如神经衰弱、焦虑症、抑郁症、疑病症、恐惧症、强迫症、癔症等。

总的看来，老年期的精神障碍发病率略高于其他年龄段。

7、老年性精神病。

近年来，老年性精神病发病率也有增加趋势，常见的有：老年性情感性精神病，老年性痴呆，老年性精神分裂症，由于某些慢性疾病引起的大脑衰退和心理变态等。

老年人心理健康十条标准1、充分的安全感。

安全感需要多层次的环境条件，如社会环境、自然环境、工作环境、家庭环境等，其中家庭环境对安全感的影响最为重要。

家是躲避风浪的港湾，有了家才会有安全感。

2、充分地了解自己。

就是指能够客观分析自己的能力，并作出恰如其分的判断。

“老年人常见精神心理问题的护理”说课设计

“老年人常见精神心理问题的护理”说课设计作者：刘立珍唐凤平杨娟等来源：《卫生职业教育》 2018年第3期刘立珍，唐凤平*，杨娟，吕劲，王平（湖南中医药高等专科学校，湖南株洲 412012）摘要：为提高老年护理学教学质量，以老年护理学“老年人常见精神心理问题的护理”为例，从教材分析、教学方法、学法设计、教学过程、教学反思5方面进行说课设计。

关键词：老年人；精神心理问题；老年护理学中图分类号：G424.2 文献标识码：B 文章编号：1671-1246（2018）03-0060-03说课是指教师在规定时间内针对具体课题，采用讲述的方式，系统分析教材和学生，并阐述教学设想与理论依据，然后由同行评议，达到相互交流、共同提高目的的一种教研活动[1]，有助于提高教学质量。

现以老年护理学“老年人常见精神心理问题的护理”说课设计为例，与同行分享。

1 教材分析1.1 教材特点老年护理学是研究老年期身心健康和疾病护理特点及预防的一门学科，对学生专业能力拓展、专业思想建立、专业素质培养有至关重要的作用。

本次说课使用的教材为人民卫生出版社出版、唐凤平主编的《老年护理》[2]。

该教材以加强老年人生理、心理和社会等多方面护理为目的，以提高老年生活护理和疾病护理能力为重点，注重培养学生人文素质，特别适合高职高专学生。

此外，老年护理是近年来护士执业资格考试的新增内容，教材紧扣考纲，可作为护士执业资格考试的第一手资料。

1.2 “老年人常见精神心理问题的护理”在教材中的地位和作用教材共8个章节，本次课为第六章“老年人常见心理问题与精神障碍的护理”第一至三节的内容。

在此之前学生已学习了老年人心理健康评估等相关理论知识，为学习本章内容打下了基础。

此外，学生还有去养老机构和老年人沟通的经历，且在见习过程中对老年人进行了心理健康评估问卷调查。

调查发现，养老机构70%的老年人存有心理问题，其中27%的人有明显的心理问题，严重影响其健康。

这让学生产生“该如何帮助这些老年人解决心理问题”的疑问，本次课旨在帮助学生解开心中的疑问。

6老年人常见心理问题与精神障碍的护理教研版全

第六章老年人常见心理问题与精神障碍的护理【重点、难点解析】1. 心理健康：是指在身体、智能以及情感上与其他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳状态。

2. 维护和促进老年人心理健康的原则：适应原则、整体原则、系统原则、发展原则。

3. 老年人心理健康的标准老年人心理健康的标准是1）智力正常2）情绪健康3）意志坚强4）关系融洽5）适应环境6）人格健全7）行为正常。

一选择题：（一）A1型题相同知识点：心理健康的原则（1-4 题）1. 人是一个开放系统，受到所处自然环境和社会环境的影响。

这符合（）A. 适应原则B. 整体原则C. 系统原则D. 发展原则E. 以上都不是答案：C2. 人是一个身心统一的整体，身心相互影响。

这符合（）A. 系统原则B. 发展原则C. 适应原则D. 整体原则E. 以上都不是答案：D3．人是一个开放系统，受到所处自然环境和社会环境的影响，只有从自然、社会文化、道德、人际关系等多方面、多角度、多层次考虑和解决问题，才能达到系统内外环境的协调与平衡。

这符合（）A. 系统原则B. 发展原则C. 适应原则D. 整体原则E. 以上都不是答案：A4. 人的心理健康状况是一个动态发展的过程，应充分考虑到人的心理状况在不同年龄阶段、不同环境的可变性和可塑性。

这符合（）A. 系统原则B. 发展原则C. 适应原则D. 整体原则E. 以上都不是答案：B相同知识点：老年人的心理特点（5-6 题）5. 属于心理过程的初始阶段，为最简单的心理活动是（）A. 记忆B. 感知C. 思维D. 情绪E. 智力答案：B6. 属于人类认识过程的最高形式，为一种复杂的心理过程是（）A. 记忆B. 感知C. 思维D. 情绪E. 智力答案：C相同知识点：记忆（7-13题）7、下列有关老年人记忆力相关说法描述不正确的是：（）A、近事记忆能力减退较远事记忆明显B、次级记忆保持得较好C、老年人逻辑记忆较好D、老人有意记忆能力下降E、再认能力的保持比回忆能力好答案：D8、下列不属于老年人的思维特点是：（）A、不能集中极力思考问题B、计算速度减慢，计算能力减退C、自己熟悉专业的思维能力衰退较早D、思维的敏捷度、流畅性比中青年时差E、对语言的理解速度减慢，讲话变缓答案：C9. 老年人的各项心理特征中，衰退最早的是( )A.感知觉B. 记忆力C. 思维D. 人格E. 情绪答案：B10. 下列老年人的记忆功能错误的是（）A.初级记忆保持得较好B. 次级记忆减退不明显C. 老年人意义记忆较好D. 机械记忆较差E. 再认能力的保持比回忆能力好答案：B11. 老年人记忆力下降的表现需除外 ( )A. 记忆的广度降低B. 远期记忆下降C. 再认能力减退D. 回忆能力减退E. 机械记忆下降答案：D12. 老年人对刚看过或听过的事物的记忆属于（）A. 短时记忆B. 初时记忆C. 次级记忆D. 速时记忆E. 初级记忆答案：E13. 老年人对已听过或看过的事物的记忆属于（）A. 短时记忆B. 初时记忆C. 次级记忆D. 速度记忆E. 初级记忆答案：C相同知识点：心理健康（14-16题）14. 老年人心理健康的标准中的首要标准是（）A. 情绪健康B. 智力正常C. 意志坚强D. 适应环境E. 关系融洽答案：B15. 加强老年人自身的心理健康维护措施中，不正确的是 ( )A. 指导老人树立正确的健康观B. 指导老人做好社会角色转换时的心理调适C. 教育老年人正确看待死亡D. 指导老人做好日常生活保健E. 鼓励老人尽量减少脑力劳动答案：C16. 指导老年人家庭共同维护老年人心理健康的措施中，不正确的是( )A.指导家人与老人相互理解B.促进家庭成员的相互沟通C.认真对待老人的再婚问题D.老人要善于倾听子女的意见和建议E.子女与父辈发生矛盾后要尽量回避以减少争执答案：D相同知识点：老年人常见的心理问题（17-19题）17. 导致老年人孤独的可能原因为（）A. 丧偶B. 空巢家庭C. 离退休后远离社会生活D. 性格孤僻E. 以上均是答案：E18. 老年人产生自卑的原因是（）A. 生理功能退化，疾病缠身B. 对事物消极的认知评价C. 社会因素的影响D. 性格的改变E. 以上均是答案：E19.临终患者家属悲伤的表现不包括哪个方面 ( )A. 情绪感觉方面B. 生理知觉方面C. 社会支持系统D. 认知方面E. 行为方面答案：C相同知识点：老年痴呆症（20-21题）20．关于老年人短记忆明显衰退的描述，错误的是( )A．与感觉器官功能衰退有关B．由于大部分记忆都衰退，故早期的经历也不易记起C．脑功能衰退是导致短记忆明显衰退的原因之一D．主要表现为健忘，电话、地址常遗忘E．由于注意力减弱，故短记忆差答案：B21．老年痴呆症临床首发症状（）A．记忆障碍 B．定向障碍 C．人格障碍 D．思维障碍 E.语言障碍答案：A相同知识点：其他（22-25题）22. 影响老年人心理变化的因素不包括（）A. 各种生理功能减退B. 家庭人际关系和经济状况的改变C. 社会角色的改变D. 疾病、丧偶、文化程度，E. 性别答案：E23. 老年人智力特点下列描述错误的是（）A．知觉整合能力随增龄而逐渐减退 B. 近事记忆力及注意力逐渐减退C．词汇理解能力随增龄而逐渐减退 D. 晶态智力并不随增龄而逐渐减退E．液态智力随年龄增长而减退较早答案：C24. 心理活动包括（）A. 心理活动及现象B. 心理过程及人格C. 心理现象及人格D.个性气质和能力E. 遗传素质及人格答案：B25. 人的心理实质是（）A. 心脏的功能B. 思维的结果C. 脑的机能D. 对事物整体属性的反应E. 对客观事物间接的反应答案：C（二）A2型题相同知识点：人格类型（1-5题）1. 李某，女，61岁，为保持自己的外观、体型，热衷于饮食、保养和身体锻炼。