《乡下人家》 李锦霞
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
__________本文作者陈醉云，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《乡下人家》知识点我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。
乡下人家的课文讲解
乡下人家的课文讲解
《乡下人家》是一篇描绘乡村生活的优美散文。
全文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉进行描写，展现了乡下人家朴实、自然、和谐，充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
文章首先描绘了乡下人家门前的景象，门前若是“蹲着一对石狮子”或是“插着两根大旗杆”，会让人感到拘谨、胆怯，难以产生亲近之感。
然而，农家小屋前攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，还有点缀的青、红的瓜，却让人感觉色彩明丽，生活气息浓厚。
接下来，文章通过生动的细节描写展现了乡村生活的韵味。
例如，母鸡领着自己的孩子觅食，这是多么温馨的场面。
人们在门前吃饭，欣赏着美丽的“红霞”，沐浴着凉爽的“微风”，伴着“归巢的鸟儿”享受着伦天之乐，这里呈现出“一幅自然、和谐的田园风景画”。
此外，文章还描绘了乡村在夏秋时节的生活情景。
瓜蔓攀爬、鲜花轮绽、雨后春笋、鸡鸭觅食，以及院落晚餐和月夜睡梦，都展示了乡村生活的恬静和优美。
最后，文章总结了全文，概括了乡下人家的美好生活。
总之，《乡下人家》通过细腻的笔触和生动的描绘，让读者感受到了乡村生活的宁静与美好。
这篇文章也传达了一种对自然和生活的热爱和尊重，以及用勤劳的双手创造美好生活的精神。
21乡下人家课件 -李霞-高密市柏城镇实验小学
芍药
凤仙
鸡冠花
大丽菊
芍药，凤仙
鸡冠花，大丽菊……
它们 依着时令 顺序开放 朴素中带着几分华丽
显出一派独特的农家风光
返回
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿 的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。 几场春雨过后，到那里走走，常常会看 见许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出 头来。
几场春雨过后,到那里走 走,常常会看见许多鲜嫩的笋 ,成群地从土里探出头来。
他们把桌椅饭菜搬到门前， 天高地阔地吃起来。 天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家 一起, 绘成了一幅自然、 和谐 的田园风景画。
返回
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秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜 架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来： “织、织、织、织呀！织、织、织、织呀！” 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一 天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
小组合作要求：
1、读一读找出的语句，交流各自的感 受，再有感情地朗读。
2、准备在全班展示学习收获。
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乡下人家，虽然住着小小的房屋，但 总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝 瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当 花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红 的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长 的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤 和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那 高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大 旗杆，可爱多了。
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河中的鸭子 你从这段话中读出了什么？
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他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁 边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中， 不时地把头扎到水下去觅食。即使附近的石头上 有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
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天边的红霞, 向晚的微风, 头上飞过的归巢的鸟儿，都是 他们的好友，它们和乡下人家 一起, 绘成了一幅自然、 和谐 的田园风景画。
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
__________本文作者陈醉云，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《乡下人家》知识点我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：c hǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。
《乡下人家》课文原文阅读
《乡下人家》课文原文阅读乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐（yán）。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（shì），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍（sháo）药，凤仙，鸡冠（guān）花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣（dǎo）衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐（xié）的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织，织，织，织呀！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解预习
【预习】部编版四年级下册第2课《乡下人家》图文讲解知识点教材分析：《乡下人家》这篇文章按照房前院后的空间顺序和春夏秋三季白天、傍晚、夜间的时间顺序交替描写，展现了乡下人家朴实自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己的生活的美好品质。
作者介绍：陈醉云，著名现代书法艺术大师，原名陈英儒，自号醉云楼主，广东台山人。
小时候深受祖父陈绍典毛笔书法的熏陶。
1962年移民来美，定居旧金山。
陈醉云不仅是一位现代书法艺术坚强的拓荒者，而且也是一位坚强勇敢的现代诗人。
他的诗作不拘形式、爱憎分明、用词精练而含蓄。
著有《寒星集》《乡下人家》《爱的乐章》和《醉云集》等。
我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远理解词语：【时令】季节。
【朴素】（颜色、式样等）不浓艳，不华丽。
【华丽】美丽而有光彩。
【鲜嫩】新鲜而嫩。
【照例】按照惯例；按照常情。
【率领】带领（队伍或集体）。
2016-2017学年最新人教版语文四年级下册乡下人家第一课时优秀教学设计关春雪(精品)
21、《乡下人家》教学设计（第一课时）教材分析：《乡下人家》是人教课标版小学语文四年级下册第六单元中的一篇精读课文。
文章通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
教学目标：1、认识5个生字，学会14个生字，正确读写“装饰、和谐”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解课文的主要内容，学会用关键词语概括画面内容。
教学重难点：了解课文的主要内容，学会用关键词语概括画面内容。
教具准备：多媒体课件课前准备：教师准备课前学习単学生根据课前学习単预习课文（课前学习单附表1）教学课时：第一课时教学过程：一、谈话导入同学们，当我们走在乡间的小路上，你会看到牛羊成群，你会听到鸟语虫鸣，你会闻到瓜果芳香，这是多么美好而又富有诗意的乡村生活啊！今天就让我们和作者一起去乡下人家走走，感受一下田园生活的诗情画意吧！（板书课题）二、交流分享1、看到题目你想到了什么？（交流课前学习单1）2、听课文录音及检查学生课前预习情况。
利用投影仪展示学生课前字词预习情况（交流课前学习单2）3、学生交流词语的理解，教师适时引导学生总结理解词语的方法：（借助工具书、联系上下文、联系生活实际、结合注释等）（交流课前学习单3）三、整体感知1、自由朗读课文，边读边想象画面，思考课文主要讲了什么内容？（交流课前学习单4）2、作者笔下的乡下人家给你留下了怎样的印象？3、其实啊，乡下人家也给作者留下了深刻的印象？你找到了吗？齐读：“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
”板书：独特迷人四、梳理画面课文描写了哪些独特、迷人的风景呢？（交流课前学习单5）1、师引导学生默读课文，看看能不能给每个场景拟一个小标题。
2、学生交流，教师板书屋前搭瓜架门前种鲜花屋后春笋冒竹林鸡觅食河中鸭戏水门前吃晚饭屋前虫儿唱3、乡村生活真是太美了，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
小学语文《乡下人家》阅读理解及答案
乡下人家陈醉云【导语】踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，青红的瓜，碧绿的藤和叶，再加上门前的各种鲜花、屋后的竹林真是一道独特、迷人的风景，就连房前屋后的鸡鸭也是那么的富有生气，各种昆虫的叫声让你感受到什么是天籁之音。
特别是夏天的的傍晚，全家人围坐在柳树下一起吃饭，那就更是别有风趣了。
雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……这就是乡下人家，这就是乡下人家的生活，你一定会喜欢这样的生活。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(gu ān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
《乡下人家》文本解读
《乡下人家》文本解读《乡下人家》这篇文章生动地描绘了乡下人家朴实、自然、和谐的生活场景，展现了乡下独特的迷人风光和乡村生活的宁静与美好。
作者以细腻的笔触和真挚的情感，为读者呈现了一幅充满田园诗意的乡村画卷。
文章开篇通过描绘乡下人家的屋前瓜架，“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
”作者巧妙地运用对比手法，突出了乡下瓜架的自然、可爱，让人感受到乡下人家的生活充满了生机与情趣。
接着，作者描绘了门前的鲜花和屋后的春笋。
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”这里的鲜花依时令开放，展现了乡下人家顺应自然、悠然自得的生活态度。
而屋后的春笋“成群地从土里探出头来”，一个“探”字，将春笋拟人化，生动形象地写出了春笋的生机勃勃，也展现出乡下春天的活力与美好。
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”这段对鸡的描写充满了生活气息，母鸡的慈爱、雄鸡的高傲，都在作者的笔下活灵活现，让人仿佛看到了乡下人家养鸡的悠闲场景。
乡下人家的房前屋后还会有鸭子。
“他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
”鸭子在水中自由自在地嬉戏，与捣衣的妇女和谐共处，展现出了乡下生活的宁静与祥和。
若是在夏天的傍晚出去散步，“常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
”这段描写极具画面感，让人感受到乡下人家的生活简单而快乐，与大自然融为一体。
四年级下2《乡下人家》
四年级下2《乡下人家》《四年级下 2《乡下人家》》在繁华都市的喧嚣之外，有那么一片宁静而美好的天地，那便是乡下人家。
乡下人家，住着小小的房屋。
那房子也许并不高大华丽，没有精美的装饰，但却有着一种朴实的美。
屋顶上的瓦片，经历了风雨的洗礼，略显陈旧，却承载着岁月的记忆。
房前屋后，总有一片空地，那是主人家精心打理的菜园。
菜园里，各种蔬菜琳琅满目。
嫩绿的青菜，在阳光的照耀下，绿得发亮；红红的辣椒，像一个个小灯笼，挂满了枝头；紫色的茄子，挺着大大的肚子，藏在绿叶底下，仿佛在和人们捉迷藏。
春天，是乡下人家最忙碌也是最欢乐的季节。
人们早早地起来，扛着锄头，来到田间地头。
他们弯着腰，辛勤地劳作着，播下希望的种子。
孩子们也跟着来到田边，有的帮忙递水，有的在田埂上玩耍。
春风轻轻拂过，带来了泥土的芬芳和花朵的香气。
田野里，一片生机勃勃的景象。
夏天，天气炎热。
午后，大人们总是喜欢在树荫下乘凉，手中摇着蒲扇，聊聊家常。
孩子们则在不远处的小河里嬉戏玩耍。
河水清澈见底，能看到水底的沙石和游动的小鱼。
孩子们有的打水仗，有的捉鱼摸虾，欢声笑语回荡在整个村庄。
到了傍晚，家家户户的烟囱里升起了袅袅炊烟。
那是主妇们在为家人准备晚餐。
晚餐虽然简单，却充满了家的味道。
秋天，是丰收的季节。
金黄的稻子在风中摇曳，仿佛一片金色的海洋。
果园里，红彤彤的苹果挂满枝头，黄澄澄的梨子压弯了树枝。
人们的脸上洋溢着丰收的喜悦。
他们忙碌地采摘着果实，虽然辛苦，但心里却是甜滋滋的。
冬天，乡下人家也别有一番风味。
雪花纷纷扬扬地飘落下来，给大地披上了一层厚厚的银装。
孩子们在雪地里堆雪人、打雪仗，欢乐的笑声在空气中回荡。
屋里，一家人围坐在火炉旁，烤着火，讲着故事，温馨而又幸福。
乡下人家，还养着各种各样的家禽家畜。
清晨，公鸡会打鸣，把人们从睡梦中唤醒。
母鸡带着小鸡在院子里觅食，咯咯咯地叫着。
猪圈里，肥肥的猪儿正在呼呼大睡。
牛儿在牛棚里悠闲地吃着草。
这些家禽家畜，不仅给乡下人家带来了生活的便利，也增添了许多生机和乐趣。
《乡下人家》文本解读
《乡下人家》文本解读《乡下人家》是一篇描绘乡村生活的优美散文，作者用细腻的笔触和真挚的情感，为我们展现了一幅充满田园气息和生活情趣的乡村画卷。
文章开篇，作者以简洁而生动的语言勾勒出乡下人家独特的居住环境。
那“青、红的瓜，碧绿的藤和叶”，构成了一道别有风趣的装饰，比起城市高楼大厦的规整与刻板，乡下人家的这种自然随性更显亲切与生动。
这看似寻常的瓜藤叶蔓，却饱含着生命的活力与自然的韵味，让人感受到乡村生活与大自然的紧密融合。
紧接着，作者描绘了乡下人家门前的花。
“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
”这里的花，没有经过刻意的修剪与雕琢，它们按照季节的节奏自由绽放，展现出一种自然天成的美。
“朴素”与“华丽”这两个看似矛盾的词，却精准地描绘出了这些乡村花朵的特点。
它们或许没有名贵花卉的娇艳与珍稀，但在这片土地上，它们绽放出属于自己的光彩，给乡下人家带来了美的享受。
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
”这一句通过拟人的修辞手法，将春笋写得俏皮可爱，仿佛它们是一群充满好奇心的孩子，迫不及待地想要探索这个世界。
这种生机勃勃的景象，正是乡村春天的独特魅力所在。
同时，也让我们感受到了大自然的神奇与恩赐，以及乡下人家与土地之间深厚的情感纽带。
乡下人家的鸡群也是一道独特的风景。
“鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
”母鸡的慈爱与尽职，雄鸡的高傲与自信，在作者的笔下活灵活现。
这些鸡群在乡村的自由天地里悠然自得，为乡村生活增添了一份生动与热闹。
乡下人家的门前屋后还常常会有一条小河。
“若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
邯山区第一小学四年级语文下册第六单元20乡下人家课堂实录新人教版
《乡下人家》一、音乐情境体验导入老师:同学们喜欢音乐吗?今天老师带来一首非常好听的歌曲请大家一起来共同欣赏。
请大家在听的过程中用心感受歌词中的情景。
（放歌曲）歌曲好听吗？歌中所唱的景色美吗?我们课文中所描写的景色也很美，让我们一起踏上乡间的小路，哼着乡间的小曲，嗅着乡间的芬芳,继续我们的乡间之旅吧！(板书：乡下人家）首先请同学们听课文范读。
二、初读课文，整体感知（播放课文范读）老师:孩子们，乡下人家给你留下了怎样美好的印象？能不能用一个词说说你的感受?生自由发言(美好、快活、诗情画意.。
)老师：其实啊,作者在课文里面也用了一个自然段来表达自己的感受。
请你快速浏览课文,找找是哪个自然段？（齐读）老师:你们的表情告诉老师，有的同学已经迫不及待想去看看了。
那好吧，让我们沿着乡间的小路，先来到乡下人家屋前的瓜架下，去感受那独特迷人的风景吧！三、品读语言,感受积累。
A走进“瓜藤攀檐图”老师:谁是我们班的朗读小明星啊？指名读第一段师正音（或种zhòng南瓜,或种丝瓜…）老师:作者说呀，在这儿,有一道别有风趣的装饰，到底哪些景物构成了这道别有风趣的装饰?我们读读下面的句子。
（青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了.）生齐读老师：谁能用自己的话说说有哪些景物？生自由发言(瓜、藤、叶)老师：到底这些瓜呀、藤呀、叶呀是什么样的呢?请大家读读这两个句子。
（乡下人家，虽然住着小小的房屋,但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜,或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐.当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜,他们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
)生齐读老师：为什么说这些瓜呀、藤呀、叶呀构成的是一道别有风趣的装饰呢？生发言（特殊、不同、因为城里没有这样的装饰）老师：你能联系自己的生活谈一下吗？城里是什么样的装饰呢？学生:高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆老师:那这样的景色给你什么样的感觉呢?学生：（威严、冷漠）老师：那你们更喜欢那幅景色呢？学生:乡下的画面让我感觉更亲切、更独特迷人老师：对，正是因为有了这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人.那么接下来就让我们一起读出乡下人家的可爱和迷人风景吧!（生齐读）B老师：来,深深吸口气，我们继续乡间之旅，乡下的美景还多着呢！这样吧，我们自由地四处走一走，看一看.请同学们默读课文2—6自然段，想想你看见了哪几处乡村风景?你对哪一处风景最感兴趣？把能表现这一处风景独特、迷人的语句勾画下来.（生自主阅读）师走进学生中看看生读完后发言(1)生2：我最喜欢雨后春笋的风景。
丹江口市实验小学四年级语文下册 第六单元 20《乡下人家》说课稿 新人教版四年级语文下册第六单元20
《乡下人家》我说课的内容是小学语文人教版“义务教育课程标准实验教科书”，四年级下册，第六单元２１课《乡下人家》.这篇课文展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己的双手装点家园，装点生活的美好品质.我结合《语文课标》提出的要求和本课的内容，制定如下“三维"教学目标.１、了解课文的叙述顺序,学习作者通过描写乡下人家最密切的景物来抒发情感的表达方法。
２、通过自主、合作、探究的学习方法，感受乡村生活的美好。
３、运用多种方法有感情的朗读课文，摘录好词佳句,体会作者对乡村生活由衷的热爱之情，培养学生的审美情趣。
【教学重点】引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好.【教学难点】了解课文在空间、时间上交叉叙述的顺序.并体会从平凡的事物，普通的场面展现出来的乡村生活的美。
【教学过程】《课标》明确指出“阅读是搜集处理信息，认识世界,发展思维，获得审美体验的重要途径。
要让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所思考和感悟，受到情感熏陶”。
面对这样一篇诗情画意的文章，让学生充分地读，无疑是理解、体验的好方法。
教学时，我从以下几个方面入手：一、读中感知上课伊始，教师配乐情境导入，把学生带进恬静迷人的乡村。
然后默读课文、整体感知课文的内容。
二、读中感悟《课程标准》中倡导学生主体参与,合作交流，探索发现等多种学习活动,使学生成为学习的主人。
因此，在教学中我把“读"“议”有机地结合.引导学生先读后议，边读边议,议后再读,让学生在读中有所感悟。
学生以小组合作的方式选择喜欢的方法来学习.在学生交流时，教师走进小组中，成为一个倾听者。
当学生遇到困难时,教师转变成引导者。
学生汇报时无论怎样说都是自己通过读课文所获得的独特理解和感受.教师不必过多讲解，只适时引导学生体会作者的思想感情,领悟文章基本的表达方法即可.三、读中积累教师在学生汇报时适时引导学生积累好词佳句,并能熟读成诵，培养学生的语感.然后回顾课文揭示写作方法。
小学语文《乡下人家》阅读理解及答案
乡下人家陈醉云【导语】踏在弯弯曲曲的乡间小路上，那些简朴的农舍前，青红的瓜，碧绿的藤和叶，再加上门前的各种鲜花、屋后的竹林真是一道独特、迷人的风景，就连房前屋后的鸡鸭也是那么的富有生气，各种昆虫的叫声让你感受到什么是天籁之音。
特别是夏天的的傍晚，全家人围坐在柳树下一起吃饭，那就更是别有风趣了。
雨后清新的地面上又被印上了快乐的“小竹叶”，“春江水暖鸭先知”的曼妙画面就袅袅地从屋前流淌着的小河中来到你的眼前……这就是乡下人家，这就是乡下人家的生活，你一定会喜欢这样的生活。
乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yán)。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰(shì)，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家．还在门前的场地上种儿株花，芍(sháo)药，风仙，鸡冠(gu ān)花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓阴。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸣，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树阴下，会见到一群鸭子，游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣(dǎo)衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点
部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文及知识点部编版四年级下册语文《乡下人家》课文原文乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。
当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。
青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。
有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中帶着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。
几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。
鸡，乡下人家照例总要养几只的。
从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食;或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。
他们的屋后倘若有一条小河，那么在石桥旁边，在绿树荫下，会见到一群鸭子游戏水中，不时地把头扎到水下去觅食。
即使附近的石头上有妇女在捣衣，它们也从不吃惊。
若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。
他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。
天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。
月明人静的夜里，它们便唱起歌来:“织，织，织，织啊!织织，织，织啊!”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。
__________本文作者陈醉云，选作课文时有改动。
部编版四年级下册语文《乡下人家》知识点我会写：构：构成结构构造构思虚构构想饰：装饰掩饰首饰饰演文过饰非蹲：蹲着蹲下蹲坐蹲立蹲班蹲点凤：凤凰凤冠凤爪凤仙花凤毛麟角序：顺序秩序序幕序文前后有序例：照例病例案例例外史无前例率：率领率队直率轻率草率表率觅：觅食寻觅觅路寻死觅活追风觅影耸：耸肩高耸耸立耸动耸人听闻踏：踏步践踏踏空踏勘脚踏实地倘：倘若倘使绘：绘画绘图描绘彩绘绘声绘色谐：和谐谐音谐趣诙谐亦庄亦谐寄：寄住寄生寄宿寄托寄信寄钱眠：催眠睡眠安眠失眠入眠冬眠形近字：饰（装饰）怖（恐怖）凤（凤凰）风（刮风）例（举例）列（列队）率（率领）摔（摔倒）倘（倘若）尚（高尚）绘（描绘）会（开会）多音字：结：jiē开花结果jié结论场：chǎng广场cháng一场雨冠：guān桂冠guàn冠军踏：tà脚踏实地tā踏实近义词：装饰——装扮朴素——朴实独特——特别鲜嫩——新鲜照例——按例率领——带领倘若——倘使和谐——祥和反义词：朴素——华丽独特——普通照例——破例附近——遥远词语扩展：AABB式：甜甜蜜蜜星星点点隐隐约约吞吞吐吐浩浩荡荡恍恍惚惚郁郁葱葱课内词语：屋檐构成装饰凤仙顺序华丽独特照例率领觅食踏步倘若和谐甜蜜梦乡催眠曲天高地阔理解词语：【时令】季节。
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《乡下人家》优秀教案一、教学目标1.知识目标：了解《乡下人家》的背景故事，理解故事中的人物形象和情节。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的表达能力和写作能力。
3.情感目标：引导学生热爱乡村生活，珍惜家庭和亲情。
二、教学重点与难点1.重点：理解《乡下人家》的故事情节，分析人物形象，掌握课文的意思。
2.难点：运用所学知识解读课文，表达对故事的看法和感受。
三、教学准备1.课文《乡下人家》全文。
2.针对课文的提问和讨论问题。
3.学生课堂笔记本和笔。
四、教学过程第一步：导入（10分钟）1.讲述《乡下人家》的背景故事，引起学生的兴趣。
2.提出问题，让学生展开讨论，预习课文。
第二步：学习课文（30分钟）1.教师带领学生朗读课文，重点解释生词和句子。
2.提问引导学生理解课文情节、人物形象和主题。
3.分析课文中的感人之处，引导学生思考。
第三步：深入讨论（20分钟）1.提出课文中的思考问题，让学生展开讨论。
2.引导学生思考人与自然的关系、珍惜亲情的重要性等议题。
第四步：展示表达（20分钟）1.学生展示对课文的理解和感悟，可以通过口头表达、演讲或小组讨论的方式。
2.评比优秀表达，鼓励学生表达个性和见解。
第五步：作业布置（5分钟）1.布置写作或思考题目，要求学生用书面表达对《乡下人家》的看法和感受。
2.收集学生作业，进行点评和评分。
五、课堂反思1.教学中是否能够引起学生的兴趣，激发学生的思考和表达？2.学生对课文的理解深度如何，是否能够运用所学知识进行分析和解释？3.学生展示的表达能力和个性是否得到发挥和提高？通过本节课的教学，希望学生能够深入理解《乡下人家》的内涵，感受家庭情感、珍惜亲情的重要性，提高自己的语文素养和表达能力。
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小学人教版五年级语文下册信息技术与语文整合课教学设计——《乡下人家》东城第三小学李锦霞【教学背景】1、面向小学科目：语文2、课时：13、课前准备：（1）学生小组完成三个预习任务；（2）教会学生简单的多媒体使用技能制作PPT。
（3）向学生介绍概括第一自然段的方法。
【教学目标】：知识与技能：1、认识5个生字，会写14个生字，掌握多音字“冠”“率”，书写“率”。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文的叙述顺序，学会概括内容，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的方法。
3、感受田园风情，激发对农村生活的兴趣和热爱，体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美。
过程与方法：1、自读时想象画面，自悟时体会情感。
2、通过探究三个预习任务，参与学习过程，提炼学习方法；通过互动交流，掌握探究问题的策略与方法。
情感态度与价值观：1、在合作中体验成功；在过程中感悟学习方法。
2、同时感受文章里的乡村生活的美好，体会作者对乡村生活的热爱之情。
【教学重点】1、引导学生通读课文，掌握语文的学习方法。
2、随文章的叙述在头脑中浮现出一幅幅生动的画面，从而感受到乡村生活的美好。
【教学难点】体会从平凡的事物、普通的场面展现出来的乡村生活独特的美。
【教学理念】近期，我校正在开展《现代教育技术与英特尔未来项目在常规课堂的实用性研究》的课题研究。
研究的核心目标就是“教育技术、理念与常规课堂的整合”，本课就是研究的一个样本范例。
本课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在学习过程中的自主、合作、探究，并通过创设情境帮助学生发现和建构文本的意义，鼓励学生对学习内容作出有个性的反应，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。
【教学分析】小学四年级下册课文《乡下人家》是一篇优美的写景散文，它用质朴而生动的文字向读者呈现出一幅田园风光的写意画卷。
课文通过描绘一个个自然、和谐的场景，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质。
课文一共7个自然段，前6个自然段写景，最后一个自然段抒情，描绘了乡下独特、迷人的风景。
细细阅读后，可以发现，前面6个自然段中，1、2两个自然段描写的都是乡下人家房前屋后的静态景物，如瓜架、花卉、竹林；3、4两个自然段描写的则是乡下人家常见的家禽，如母鸡、公鸡和鸭子；5、6自然段花大量笔墨描写了乡下人家生活的场景，如夏天露天吃晚饭，秋天伴着纺织娘的歌声入睡。
也就是说，整个乡下人家景色的描绘看似无序，实则有序，这序不但体现为描写的景物是从静到动，从物到人的，也体现为从描述乡下人家景色独特迷人到乡下人家生活氛围独特迷人，也就是从物质到精神的序列。
在本课教学中，我布置三个预习任务让学生自主完成。
任务一：读通课文，让学生自主学习生字词语。
任务二：读懂课文，弄清疑难词语，积累解词方法，并以幻灯片展示汇报。
任务三：读透课文，让学生尝试用小标题形式概括画面。
在实施任务一中，检验学生对生字的掌握情况。
中、高年级学生不是以生字为主，课前布置学生自主学习，掌握生字。
因为学生课前有预习，所以实施时通过几种手段检查学生的生字词语的掌握情况。
对于难读易错的生字在课堂上加以指导。
在实施任务二中，我重点放在学生通过小组自主合作，并汇报理解词语的方法，如第一小组的同学用“联系图片”的方法解释疑难词语；第二小组的同学用“联系上下文”的方法解释疑难词语；第三组的同学用“寻找近义词”的方法解释疑难词语。
在实施任务三中，让学生掌握概括小标题的方法，通过概括小标题加强学生对课文整体感知，加深学生对课文的印象，在脑海中留下美的感受。
我采用“先扶后放”的方法教学生概括小标题，提练编小标题的公式：“地方+景物+怎样”或“时间+ 谁+干什么”。
使学生有章可依，有法可循。
接着让学生学会概括文章内容。
我让学生用文中的一句话概括文章内容。
再进入段落的教学。
在学习“房前藤攀檐”画面时，让学生通过小组合作交流和感情朗读，体会乡下人家的生活和美好品质，学习作者从平凡的事物、普通的场面展现乡村生活独特美的写作方法，紧接着总结学习“房前藤攀檐”图的方法为下节课作铺垫。
最后学生展示了收集到的“房前藤攀檐”画面，让学生对“房前藤攀檐”有感性的认识，体会到乡下人家独特、迷人的美。
因为我校研究的核心目标是“教育技术、理念与常规课堂的整合”，学生从一年级开始学习信息技术，四年级学生已经掌握了搜索相关信息资源、制作演示文稿、应用媒体技术手段开展汇报……等技能。
所以在这节课中，通过任务二和图片展示这两个环节突显“教育技术、理念与常规课堂的整合”，体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，利用网络资源创设良好的语文学习氛围，提高学生学习兴趣，鼓励学生对阅读内容作出有个性的反应，充分运用精读、欣赏画面等方式加深理解文本，发展学生的多元智能。
【教学方法】本文在本课教学中，我布置三个预习任务让学生自主完成。
任务一：读通课文，让学生自主学习生字词语。
任务二：读懂课文，弄清疑难词语，积累解词方法，并以幻灯片展示汇报。
任务三：读透课文，让学生尝试用小标题形式概括画面。
在实施任务一中，检验学生对生字的掌握情况。
中、高年级学生不是以生字为主，课前布置学生自主学习，掌握生字。
因为学生课前有预习，所以实施时通过几种手段检查学生的生字词语的掌握情况。
对于难读易错的生字在课堂上加以指导。
在实施任务二中，我重点放在学生通过小组自主合作，并汇报理解词语的方法，如第一小组的同学用“联系图片”的方法解释疑难词语；第二小组的同学用“联系上下文”的方法解释疑难词语；第三组的同学用“寻找近义词”的方法解释疑难词语。
在实施任务三中，让学生掌握概括小标题的方法，通过概括小标题加强学生对课文整体感知，加深学生对课文的印象，在脑海中留下美的感受。
我采用“先扶后放”的方法教学生概括小标题，提练编小标题的公式：“地方+景物+怎样”或“时间+ 谁+干什么”。
使学生有章可依，有法可循。
接着让学生学会概括文章内容。
我让学生用文中的一句话概括文章内容。
再进入段落的教学。
在学习“房前藤攀檐”画面时，让学生通过小组合作交流和感情朗读，体会乡下人家的生活和美好品质，学习作者从平凡的事物、普通的场面展现乡村生活独特美的写作方法，紧接着总结学习“房前藤攀檐”图的方法为下节课作铺垫。
最后学生展示了收集到的“房前藤攀檐”画面，让学生对“房前藤攀檐”有感性的认识，体会到乡下人家独特、迷人的美。
【教学过程】一、揭题导入课前引读古诗《游山西村》[百度搜索]/view/17ca0ed728ea81c758f57854.html 师：刚才我们从古诗中遐想古代乡村风光，这节课我们来欣赏现代的《乡下人家》，作者陈醉描绘的《乡下人家》不但独特而且迷人。
请同学齐读课题（板书课题，齐读课题）二、初读课文。
师：课前老师布置了三个预习任务（出示三个预习任务）预习任务一：1、读通课文: 要求读准字音，读顺句子。
2、解决生字: 要求发音准确，笔顺正确。
预习任务二：（小组合作完成）1、读懂课文，弄清疑难词语，积累解词方法。
2、以幻灯片展示汇报疑难词语及解释方法。
(可以模仿老师的样板）预习任务三：1、读透课文，总结文中写了乡下人家的哪些画面？2、用简洁的语言为每个画面加个小标题。
编小标题的方法一：（地方+景物+怎样）编小标题的方法二：（时间+ 谁+干什么）如：房前藤攀檐（第一段的小标题）师：先温习一下任务一（出示任务一），生读要求后自由通读全文。
师：同学们不但读顺了，情感投入也不错，现在来考考大家生字词语掌握的情况1、检查生字读音（1）开火车读（生读，其它同学跟读，有错就举手纠正）。
（2）这些生字中藏着两个多音字（“冠”、“率”），你发现了吗？生说多音字并组词，全班齐读多音字及其词语。
[百度搜索]“冠”的读音字意：/s?wd=%E5%86%A0“率”的读音字意：/s?wd=%E7%8E%872、书写生字：（1）学会观察生字笔画和位置。
师：同学们真能干，能把字词读正确了。
也能写正确吗？想把生字写正确美观就得怎样做？（仔细观察，认真书写，是的，也要观察每一笔画的位置与长短）。
（2）老师提醒和范写生字“率”。
师：我要提醒你们这“率”字，（出示“率”字）它中间部分的笔顺是先写中间再写两边，里边为撇折、撇折、点——（师范写“率”生书写一个。
）（3）巩固词语，齐读词语。
3、汇报理解词语的方法：（1）师：课前任务一完成得非常出色，任务二的完成情况怎样呢？（出示任务二）哪个小组的同学能将积累词语的习惯，还有对一些疑难词语的解释方法与大家共享？（2）请小组同学来汇报。
（请三组学生汇报，学生通过电脑用幻灯片形式展示）（3）师小结：第一小组的同学用“联系图片解释疑难词语”的方法，第二小组的同学用“联系上下文解释疑难词语”的方法，第三组的同学用“找近义词解释疑难词语”的方法都非常实用，特别是应用信息技术将方法与大家共享，真了不起。
看来信息技术的应用确实能辅助我们学习语文啊。
[百度搜索]理解词语的方法：/u/muaiwu/archives/2011/810.html/view/46005e7131b765ce0508141c.html 4、读句子，在句中理解词意。
师：现在老师把一些词语放进句中，请你们通过朗读读出对它的理解吧！（出示句子，男生读，女生读，齐读）（1）青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。
（2）芍(sháo)药，风仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。
（3）天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
5、小结：听了你们的朗读，老师的眼前仿佛出现了天边的红霞、向晚的微风、归巢的鸟儿和乡下人家绘成了一幅自然、和谐的田园风景画面。
三、再读课文，加小标题，理清文路过渡：其实，乡下人家展示的就是一幅幅美丽动人的画卷。
想欣赏吗？好，一起随着课文去欣赏吧。
1、请同学们默读课文，边读边想画面，想想你在乡下人家看到了什么画面？2、学生汇报：（1）师：老师的问题和布置的预习任务三是一样的（出示预习任务三），老师介绍了两种为段落概括小标题的方法，现在请你们在小组里交流，把最好的小标题推荐给大家。
（2）小组交流、汇报。
（房前藤攀檐、门前花轮放、雨后笋探头、林中鸡觅食、河中鸭游戏、夏日吃晚饭、秋夜虫歌唱）（3）小结小标题概括法：通过交流，用小标题的形式来概括内容，确实是一种好方法。
希望大家能掌握这种概括方法并用在后面的课文学习中。
你看，一篇文章被我们读成了几个标题了。
现在，让我们把这一幅幅画面美美地吟诵吟诵。