人教版七年级历史上册(2016部编版)第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计
人教部编版七年级上册《历史》第十七课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁知识点归纳总结、教材习题解答
第十七课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁【知识点归纳】一、西晋的建立1、建立：266年，司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋。
2、统一：280年，西晋灭吴，统一了全国。
※西晋能够实现统一的原因：（1）北方经济的恢复和发展。
（2）南方吴国的统治日益腐朽，国力日趋衰落，而蜀国已为魏国所灭。
（3）从客观上看，统一符合历史发展的趋势和人民的愿望。
3、统治：西晋制定了一系列优待大地主、大贵族的政策。
大地主、大贵族在生活上以豪华奢侈为荣，追求享乐。
二、八王之乱1、背景：分封的宗室诸王势力日益强大，晋惠帝昏庸无能。
2、概况：晋惠帝在位时，八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战，史称“八王之乱”。
3、影响：对社会造成巨大灾害，西晋从此衰落；中原人口逃往南方的数以十万计，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
※八王之乱的实质是西晋皇族争夺皇位的斗争，它是西晋由盛到衰的转折点。
三、北方游牧民族的内迁1、内迁各族：匈奴族、鲜卑族、翔族、氐族、羌族2、十六国：从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者建立的15个主要政权，连同西南的成汉，总称为“十六国”。
3、前秦：4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦统一了黄河流域。
苻坚任用汉人王猛为相，励精图治，逐渐强盛。
【教材问题解答】这则材料说明了当时什么样的社会风气？（教材P86“材料研读”)这则材料说明，在大地主、大贵族当权的背景下，社会道德沦丧，唯利是图，享乐之风盛行。
想一想：西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系？（教材P86“问题思考”)八王之乱的发生与晋武帝大封同姓诸王是有关系的。
西晋初年，晋武帝认为曹魏削弱所封诸王的势力，导致孤立而亡，于是大封同姓诸王。
后来，晋武帝又陆续派遣诸王据守州郡重镇。
这些出镇的宗室诸王，既手握重兵，又掌管民事，势力日益强大。
1、在西晋以前，还有哪些朝代实行过分封诸王？想一想：分封诸王对中央政权的统治会造成什么危害？（教材P88“课后活动”)西周、东周、汉朝都实行过分封制。
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计
人教部编版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》教学设计一. 教材分析本课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是部编版七年级历史上册的第17课。
本课主要内容是西晋的建立和统一，以及北方各族的内迁。
西晋在266年由司马炎建立，结束了三国时期的分裂局面，实现了短暂的统一。
然而，由于统治集团的腐败和内乱，西晋在316年灭亡。
在此期间，北方各族的内迁也为中国的历史发展带来了重要影响。
二. 学情分析七年级的学生已经对三国时期的历史有了初步的了解，但对于西晋的短暂统一和北方各族的内迁可能还不是很清楚。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过已有的知识体系，理解和掌握本课的内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的历史思维能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到国家的统一是历史发展的主流，民族融合是历史进步的动力。
四. 教学重难点1.西晋的建立和统一过程。
2.北方各族的内迁情况及其对历史发展的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过历史图片、地图等，引导学生直观地了解历史事件。
2.自主学习法：鼓励学生通过查阅资料、提问等方式，自主获取知识。
3.合作探讨法：学生进行小组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.历史图片、地图等教学素材。
2.相关的历史文献和资料。
3.教学PPT或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示西晋的地图，引导学生回顾三国时期的历史，为新课的学习营造氛围。
2.呈现（10分钟）介绍西晋的建立和统一过程，以及北方各族的内迁情况。
在此过程中，引导学生关注西晋统一的影响和北方各族内迁的意义。
3.操练（10分钟）学生自主学习教材，了解西晋的短暂统一和北方各族的内迁。
教师在此过程中提供必要的帮助和指导。
4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享自己所学到的知识，互相提问，巩固所学内容。
人教部编版七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(共27张PPT)
八王之乱
时间：晋惠帝在位期间
影响：西晋衰落；带来我国历史上第一次大 规模的人口迁徙 迁移时期：东汉末年、魏、晋时期 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐羌
北方游牧民 族内迁
生活状况：西晋向其收取重税，征兵 派役，掠买人口 结果：部分内迁民族起兵反晋； 西晋灭亡，北方政权十六国并立
当堂训练
1．西晋的建立者是 （ C ） A．司马懿 B．司马昭 C．司马炎 D．司马睿 2. 三国结束的先后顺序是 （B ） A 魏、蜀、吴 B 蜀、魏、吴 C 吴、蜀、魏 D 蜀、吴、魏 3. 下列民族建立的政权在4世纪 后期统一黄河流域的是 （ A ） A 氐族 B 羌族 C 羯族 D 鲜卑族
学习目标
1、了解及掌握西晋建立及统一全国的相 关史实。 2、了解八王之乱的影响及我国古代历史 上第一次大规模的人口迁徙高潮。 3、了解北方游牧民族内迁的影响及北方 政权的更迭给当地带来的影响。
（一）西晋的建立
1、背景：
（1）三国后期，魏国实力增强，吴、蜀两 国日益衰落。263年，魏灭蜀。
（2）曹魏中期，司马懿逐渐控制了魏国 的军政大权。司马懿死后，他的两个儿子 相继专权，魏国皇帝形同傀儡。
复习
战役 时间 作战双方 结果 官渡之战 赤壁之战
公元200年
曹操和袁绍
公元208年
曹操和孙刘联军
特点
作用
曹操胜利 曹操失败 以少胜多 奠定了曹操统 一北方的基础 奠定了三国鼎 立的基础
曹丕 220年
魏
刘备 221年
成都
洛阳
建业
孙权 222年
蜀
三国鼎立
吴
局面的形成
三国鼎立局面是什么 时候结束的？之后我 国进入什么时期？
这则材料说明了当时什么样的社会风气？
人教部编版七年级历史上册第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学目标：知识与技能：了解西晋建立、西晋的统一以及八王之乱的基本史实。
了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
过程与方法：知道西晋的统治，会分析八王之乱的原因；能够结合地图分析北方游牧民族内迁的影响，通过分析“西晋政权的短命与实行分封诸王有什么关系”，培养学生的综合归纳史实的能力。
情感态度与价值观：通过这一时期在我国民族交融方面的作用，让学生认识到，中华民族是各民族共同书写的历史。
教学重难点：教学重点：西晋的统一和衰亡的原因；八王之乱教学难点：西晋王朝短暂而亡的原因。
教学准备：学生预习教材；PPT课时：1课时教学过程一、导入新课上节课我们学到了三国鼎立，请大家告诉我，三国是指哪三国？魏蜀吴三国三足鼎立，每一个国家都想吞并其他国家，统一全国，下面我们来看一下魏蜀吴三国实力比较表请同学们思考一下哪异国有条件完成统一，魏国的大权逐渐被谁所控制？建立了什么国家？二、新课（一）西晋的建立1.请同学们阅读课本，总结一下西晋是怎么一步步统一全国的？263年魏灭蜀，266年西晋建国，280年西晋灭吴统一全国三国尽归司马氏2.哪位同学再来归纳一下西晋如何统一全国的？3.请同学们在书上找到西晋建立等信息有一句话是来形容西晋，“其兴也勃焉，其忘也忽焉”，意思是他们的兴盛很迅速，势不可挡，他们的灭亡也很迅速，突如其来。
4.那下面我们就来看一下西晋是如何走向衰落的同学们，看一段视频来了解一下西晋统治者的生活状况，结合我们的课本相关时事，同学们总结一下西晋衰亡的原因。
统治集团奢侈腐败5.我们知道了西晋统治集团在生活上的腐败，他们的腐败还表现在对内迁各族人民的压迫，哪位同学来说一下西晋统治者是怎么压迫内迁少数民族的？6.从这一段话里，我们可以概括西晋第二个衰亡的原因民族矛盾7.因为西晋对内迁少数民族人民的压迫，一些少数民族首领趁机起兵反晋，西晋外乱，而西晋朝廷外乱的出现，是因为内乱的兴起，请同学们找出西晋有什么内乱？八王之乱8.八王之乱是谁在位时期发生的？晋惠帝9.我们一起来看一下八王之乱的根源在哪？晋武帝大封同姓诸王。
人教版七年级历史上册(2016部编版)第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁教学设计
(1)第17课：西晋短暂统一和北方各族内迁课程标准：知道两晋南北朝更替,理解这个时期政治特色,民族政权并列与晋王室南迁。
教材分析：本课上承三国鼎立分裂割据局面,介绍了三国归晋之后西晋发展脉络。
首先介绍了西晋统一,但是蕴含着新矛盾,统治集团内部日益腐朽,奢侈堕落风气盛行,隐藏着分裂矛盾。
其次引出西晋统治集团内部发生争夺皇位内乱,破坏了西晋统治秩序,也耗竭了西晋国力。
最后突出表现为内迁少数民族受到西晋统治阶级压迫,民族之间存在着矛盾。
少数民族上层利用西晋内乱机会起兵反晋,推翻了西晋统治。
学情分析：学生们本课内容比较陌生,毕竟西晋历史如昙花一现,而且其中夹杂着阶级、民族矛盾有着诸多矛盾,所以说,学生们对本课学习具有一定难度,因此需要老师进行巧妙灵活教学设计,去引导学生们在历史线索中,剖析事件背后因果律。
知识与技能：掌握西晋建立、八王之乱、北方各族内迁基本史实,了解北方游牧民族内迁情况和北方十六国建立背景。
情感态度价值观:1、西晋统一是历史进步,顺利了历史潮流,符合人民希望,从而肯定西晋统一是中国历史大势所趋。
2、西晋统治者骄奢淫逸,统治集团内部争权夺利激化了原有阶级、民族矛盾,最终导致了民族内迁与西晋灭亡。
从反面警示我们要居安思危,吸取历史教训。
教学重点：西晋统一、八王之乱与北方各族内迁。
教学难点：西晋短暂统一原因教学过程：新课预习：1、三国后期,司马懿夺取魏国军政大权,266年, 司马炎称帝,建立西晋,以洛阳为首都。
280年,西晋灭吴,统一了全国。
2、西晋建国伊始,贵族腐化,奢靡成风,而晋武帝分封诸侯王,造成了地方势力增强。
晋惠帝昏庸无能,诸侯王为了争夺最高统治权,展开激战,史称八王之乱。
3、东汉魏晋以来,趁西晋战乱时,少数民族不断起兵,建立各个民族政权,史称五胡十六国。
新课导入：请同学们欣赏几幅漫画,说一说漫画中故事？乐不思蜀石崇王凯斗富何不食肉糜狗尾续貂刘禅亡国后,在洛阳不思故国,自谓乐不思蜀；西晋贵族石崇、王凯攀比斗富,挑动不良社会风气；晋惠帝司马衷继位后,不知民间疾苦,当百姓受灾,他只能以何不食肉糜对答。
人教部编版七年级历史上册课件：第17课西晋的短暂统一和北方各民族的内迁(共11张PPT)
西晋内迁少数民族分布图
辩一辩：北方民族内迁是好事还是坏事？
正方：北方少数民族内迁对中原发展有利。 (可利用课本“相关史事”内容)
反方：北方少数民族内迁对中原发展不利 （可从北方少数民族文明程度与中原的差异来谈）
1.北方游牧民族内迁促进了民族融合；北方人南迁则促进了江南 地区的开发 2.西晋对少数民族采取的压迫政策激起了少数民族的反抗，产生 了民族间的矛盾，开启了五胡十六国时期；而西晋灭亡后，北方 民族政权林立
西晋灭亡的原因 1.西晋统治集团腐朽，奢侈腐化，在位的皇帝昏庸无能。
2.统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统 治秩序，耗竭了西晋的国力。
3.内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间 存在着矛盾，少数民族的上层利用西进内乱的机会起兵 反晋，推为平原王、琅邪王、扶风王，
弟司马攸封为齐王，均为大国，司马炎叔祖安平郡王司马孚则超
越制度，食邑户数多达4万户）
——《晋书》
1.西晋为什么会爆发“八王之乱”？与其实行分封制有关系吗? 2.“八王之乱”造成了什么后果？
八王之乱的影响：（书79页）
1、西晋从此衰落。
2、中原人口大量死 亡，幸存者南迁，形 成我国古代历史上第 一次大规模的人口迁 徙高潮。
17.西晋的短暂统一和北方民族的内迁
学习目标
1.掌握西晋建立和统一、“八王之乱”等史实，初步把 握两晋南北朝时期的历史脉络。
2.通过本课的学习，正确认识西晋灭亡的根本原因，提 高分析问题和归纳史实的能力。
3.通过学习北方游牧民族内迁等史实，初步认识正确处 理民族关系的重要性。
西晋建立的背景 西晋建立的基本情况（时间、都城、人物） 西晋的统治策略
历史人教七年级上册(2016年新编)《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》(说课稿)
历史人教七年级上册（2016年新编）《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》（说课稿）一. 教材分析《第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁》是人教版七年级上册的一篇历史课文。
本课主要介绍了西晋在280年统一全国后，由于统治腐朽、奢侈浪费，导致国家迅速衰落，最终在316年灭亡。
同时，课文还阐述了北方各族的内迁现象，以及这一时期的历史背景和原因。
二. 学情分析七年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于西晋和北方各族的内迁可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解西晋的统一和衰落过程，以及北方各族的内迁现象。
同时，要激发学生的学习兴趣，让他们理解历史的发展规律，提高历史素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解西晋的统一和衰落过程，掌握北方各族的内迁现象及其原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析历史问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观，尊重和理解不同民族的文化。
四. 说教学重难点1.重点：西晋的统一和衰落过程，北方各族的内迁现象。
2.难点：分析西晋衰落的原因，以及北方各族内迁的影响。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、讲授法、提问法等。
2.教学手段：多媒体课件、历史地图、图片、文献资料等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示历史地图，引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。
2.自主学习：让学生阅读课文，了解西晋的统一和衰落过程，北方各族的内迁现象。
3.合作探讨：分组讨论西晋衰落的原因，以及北方各族内迁的影响。
4.讲授法：教师针对学生的讨论结果，进行总结讲解，解答学生的疑问。
5.提问法：教师通过提问，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
6.情感教育：引导学生认识历史的发展规律，树立正确的价值观。
7.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点知识。
8.课后作业：布置相关的历史题目，巩固所学知识。
人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各民族的内迁(共15张)
迁移时期：东汉末年、魏、晋时期
Hale Waihona Puke 北方游牧 内迁民族：匈奴、鲜卑、羯、氐、羌 民族内迁 生活状况：西晋向其收取重税，征兵派役，掠买人口
结果：部分内迁民族起兵反晋；西晋灭亡，北方 政权十六国并立
贵族出身。西晋王朝制他家定厨了房一用蜡些烛列当柴优火待烧。大这地件主事一、传 大贵族的政策，以保护开，他人王们家恺的都为说利了石炫益崇耀家。自比己王富恺，家又阔在气他。家
（2）这些大地主门编、前成大的屏大 障贵路 。族两 谁治旁 要， 上国夹 王上道 恺四 家往十 ，往里 都缺， 要用经乏紫过丝这 雄才大略，而多是处处四十维里护紫自丝屏己障家。这族个的奢华权的势装，饰，把
内迁时期： 东汉、魏、晋时期
内迁少数民族：
匈奴、鲜卑、羯(jié)、 氐(dī)、羌(qiāng)族
这一时期民族迁徙在我国历史上有什么重要意义？
促进了北方的民族大融合和江南地区的开发。
苻坚
王猛
前秦氐族任用王猛为丞相，积极学习汉文化； 匈奴的铁弗部自称是大禹的后代；鲜卑族认为他们 是大禹的后代。
在生活上以豪华奢侈为洛阳荣城，轰追动了求。享乐。
二、八王之乱
1、背景：① 西晋初年，晋武帝大封同姓诸王。 ② 西晋政治腐朽。
2、时间：291年—306年 3、爆发：晋惠帝在位时，八个封王为了争夺中央
政权，先后起兵，史称“八王之乱”。 4、后果：①魏西晋晋以来从积此蓄衰，落扫地无遗。——《资治通鉴》
这些少数民族认为自己和汉族同宗同族，积极 学习汉文化，说明了什么？
1. 为证明统治地位的正统性与合法性，便于加 强对中原地区的有效控制
2. 体现了民族交融的不断加强
西晋短 暂统一
西晋的建立：266年，司马炎自立为帝， 国号晋，定都洛阳
人教(2016部编版)七年级历史上册教案_第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁班级姓名学号______【学习目标】1、概述西晋的兴亡过程，知道“八王之乱”的基本经过。
2、了解北方游牧民族内迁的基本史实。
【重点难点】重点：西晋的建立和统一难点：北方游牧民族的内迁【活动方案】活动一【自主预习】知识点1西晋的建立266年，司马懿的孙子________自立为帝，改国号为晋，以________为都，史称西晋。
他就是晋武帝。
280年，西晋灭________，统一了全国。
知识点2八王之乱________在位时，手握重兵的八个王为了争夺中央政权，先后起兵，在洛阳一带展开长达16年的相互混战，史称“__________”，西晋从此衰落。
幸存的中原人口纷纷逃往南方，形成了我国古代历史上第一次大规模的人口________高潮。
知识点3北方游牧民族的内迁东汉、魏、晋时期，我国北方的游牧民族不断内迁。
原来生活在西北的________和________，由西向东迁入陕西关中。
分布在蒙古草原上的________和________，由北向南迁到山西一带；而________迁到辽宁、陕西及河套地区。
西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，北方各族统治者先后建立了许多政权，历史上把北方主要的15个政权，连同西南的成汉，总称为“________”。
4世纪后期，氐族苻氏建立的前秦逐渐强盛并统一了黄河流域，皇帝苻坚任用汉人________为丞相，锐意改革，加强集权，招抚流民，兴办学校，提倡儒学，缓和了前秦境内胡汉之间的对立和矛盾。
活动二【课堂反馈】1．标志东汉末年以来三国分裂割据局面结束的事件是( )A．西晋灭蜀 B．西晋定都洛阳 C．西晋灭吴 D．西晋迁都长安2．公元266年，下列哪一个人物废掉曹魏皇帝，自立为帝，改国号为晋( ) A．司马懿 B．司马炎C．司马昭 D．司马睿3．洛阳是中国的六大古都之一，所给选项中曾经在此建都的是( )①秦朝②西汉③东汉④西晋A．①② B．②④C．①③ D．③④4．西晋的大臣石崇和国舅王恺斗富，王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧，王恺用丝绸做成长40里的步障，石崇就用织锦花缎做出50里的步障。
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁(解析版)
17 西晋的短暂统一和北方各族的内迁基础知识梳理一、西晋的短暂统一（三国灭亡顺序：蜀、魏、吴）统一根本原因：北方经济恢复，国力强大1.初步：263年，魏灭蜀。
（刘禅：乐不思蜀）2.建立：266年，晋武帝司马炎建立西晋，定都洛阳。
魏国灭亡3.统一：280年，西晋灭吴，统一全国。
4.统治特点：统治阶级腐朽，实行分封制5.衰落：晋惠帝时发生八王之乱，西晋迅速走向衰落。
（转折点）6.灭亡：316年，西晋被内迁的匈奴人所灭。
二、八王之乱1.原因：分封同姓诸王，导致宗室诸王势力过大；晋惠帝昏庸无能。
2.爆发；晋惠帝在位时，手握重兵的八个封王为了争夺中央政权，先后起兵，相互混战。
3.影响：严重破坏了北方经济，西晋从此衰落；北方人口为躲避战乱，大量南迁，形成我国古代历史上第一次大规模的人口迁徙高潮。
（西晋末年）三、北方游牧民族的内迁五胡内迁：匈奴、羯族，鲜卑族，氐族、羌族（经过民族融合，“五胡”至今仅剩羌族存在）。
西晋灭亡后，从4世纪初到5世纪前期，各少数民族在北方相继建立政权，历史上把北方15个政权连同西南的成汉，总称为“十六国”（十六国并不都是在北方）4世纪后期，氐族苻氏建立前秦，皇帝苻坚任用汉人王猛为丞相推行改革，前秦迅速强大，统一了北方。
西晋迅速灭亡的原因：①统治集团奢侈腐化；②八王之乱消耗国力，西晋从此衰落；③民族矛盾激化，内迁的少数民族受压迫起兵反晋基础测试一、单选题1.三国两晋南北朝时期，江南地区经济得以开发的原因包括（）①江南地区雨量充沛，适合发展农业②北方人口大量南迁，补充了劳动力③南方社会相对安定，利于经济发展④中原先进生产工具和经验传入江南A. ①②③B. ①②④C. ②③④D. ①②③④2.美国历史学家斯塔夫里阿诺斯在《全球通史》中说：在中国长达数千年的历史上，有这样几次大革命，它们从根本上改变了中国的政治和社会结构。
第一次发生于公元前221年第二次发生于1911年…．第三次发生在1949年，这其中“第一次的革命”是指( )A. 商鞅变法B. 百家争鸣C. 秦统一中国D. 陈胜、吴广起义3.下列朝代中，使中国由分裂局面走向统一的有( )①秦朝②西汉③西晋④隋朝⑤唐朝⑥北宋⑦元朝A. ①②③④B. ①②④⑦C. ①③④⑦D. ①③④⑥4.隋朝，犹如一颗流星划过历史的天空，时间虽然短暂，却光芒四射。
人教部编版七年级历史上册课件第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁 (共17张)
第三页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
西晋的建立
1、__2_6_3_年___，魏灭蜀。（司马昭） 2、__2_6_6_年___，___司__马__炎_自立(zìlì)为帝，改国号为__晋___， 以___洛__阳__为都，史称____西___晋。司马炎就是____晋__武_。帝 3、___2_8_0_年_，西晋灭____吴__，统一(tǒngyī)全国。
Image
第十八页，共18页。
第十六页，共18页。
课后活动 (huó dòng)
议一议，这些(zhèxiē)少数民族认为自己与汉朝同 祖同宗说明了什么？
为了证明(zhèngmíng)统治地位的正统性与合法性，便 于加强对中原地区进行有效地统治。
第十七页，共18页。
内容(nèiróng)总结
第十七课
No 的短暂统一和北方各族的内迁。第十七课
第十页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
北方(běifāng)游牧民 族的内迁
“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛 羊。”我国北方(běifāng)游牧民族的生 活写照。
敕勒川狩猎图
甘肃嘉峪关魏晋墓砖画
描绘了北方民族的游牧生活。
第十一页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
东汉、魏、晋时期，我国北部和西部少数民族不断内迁。
说明了当时什么样的社会风气？
社会(shèhuì)道德沦丧，唯利是图，享乐之风盛 行。
第六页，共18页。
新课讲解 (jiǎngjiě)
八王之乱
1、 西晋第二代皇帝 (h晋u惠án帝gdì)，________昏
庸无能。西晋皇族纷纷起 兵争夺皇位，混战16年， 耗竭了西晋国八力王。之史乱称 “_________”。
人教部编版七年级历史上册第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
222年，孙权称 王，国号吴，定 都建业。
2
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
3
263年，魏国灭蜀汉
4
266年，司马炎废魏帝， 自称皇帝，建立西晋。
司马炎
280西年晋，晋灭吴， 三国鼎立局面结束.
西晋统一
5
建立者： 建立时间： 都城：
6
大臣石崇与国舅王恺斗富
7
1、唯钱是图《钱神论》 2、清谈误国 琅琊大族王衍，被誉为玄谈领袖。他历任中领军、尚书 令，职务很高，却不干实事，“口不论世事，唯雅咏玄 虚而已”。由于清谈之风盛行，使西晋的官员们“居官 无官官之事，处事无事事之心。”当官的不干实事，办 事又不认真去办，敷衍了事，马马虎虎，每天乐此不疲 的就是清谈。 西晋灭亡时，大臣王衍被杀前，叹息道： “呜呼!吾曹虽不如古人，向若不祖尚浮虚，戮力以匡天 下，犹可不至今日。”这就是所谓“清谈误国”。
五胡内迁
14
西晋的短暂统一
15
16
前秦统一北方
前秦是哪个民族于 何时建立的？
谁领导前秦走向富 强，并统一了北方？
淝水之战
17
课堂小结
魏 蜀 吴
西晋
统八五 治王胡 腐之内 败乱迁
十六国 （前秦统一北方）
18
8
晋武帝大封同姓诸王
晋惠帝昏庸无能
少数民族乘机反晋
魏晋以来积蓄，
扫地八无王遗之。乱
－－《资治通鉴》
9
西晋末年， 形成我国古 代第一次大 规模人口迁 徙（永嘉之 乱）
北方战乱
北民南迁
东晋
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思考： 1、内迁的游牧民族主要有哪些？ 2、这些游牧民族为什么不在水草丰美 的草原生活而要迁入内地？
【人教版七年级历史上册教案】第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内
迁
第一课时
教学目标
【知识与能力】
1.能说出西晋的建立和八王之乱，少数民族内迁的史实
2.能分析得出西晋快速灭亡的原因
【过程与方法】
通过对八王之乱与西晋分封制是否有直接关系和西晋速亡原因等问题的讨论中，学会比较分析和归纳概括历史问题的能力
【情感态度价值观】
认识到“成由俭败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性
教学重难点
【教学重点】
西晋的建立和八王之乱
【教学难点】
西晋兴亡的原因
教学过程
问题探究：三国后期，三个政权发生了么样的变化？最终统一三。
人教2016版七年级历史上册第17课《西晋的短暂统一和北方各族的内迁》 (共40张PPT)
二、八王之乱
1、背景
西晋的皇室及许多大臣是大地主、大贵族出身。西晋王 朝制定了一些列优待大地主、大贵族的政策，以保护他们的 利益。这些大地主、大贵族治国上往往缺乏雄才大略，而多 是处处维护自己家族的权势，在生活上以豪华奢侈为荣，追 求享乐。 大臣石崇与国舅王恺斗富 外戚王恺用紫色丝绸做成长40里的步障， 石崇就用织锦花缎做出更华丽的步障50里。 王恺用麦糖洗锅，石崇就用白蜡当柴烧。 王恺用花椒香料涂墙，石崇就用红色大理 石砌屋…… 成语：石崇斗奢 （形容奢侈浪费）
刘禅（207-271)，小名阿斗。刘 备之子，母亲是甘夫人。幼年时 多遭难，幸得大将赵云两次相救。 于公元223年继位为帝，在位四 十一年，期间拜诸葛亮为相父， 并支持姜维北伐，后期宠信黄皓， 致使蜀汉逐渐走向衰弱。263年， 魏将邓艾从阴平入，克绵竹，杀 诸葛瞻父子，刘禅投降。蜀汉灭 亡后，刘禅及一些蜀汉大臣被迁 往洛阳居住，受封为安乐公。 相关成语：单骑救主；扶不起的 阿斗；乐不思蜀。
电视剧中的司马懿有很多戏说的成分…… 司马懿（179年—251年），字仲达，河内郡温县孝敬里（今河南焦作温县） 人。三国时期魏国杰出的政治家、军事家、战略家，西晋王朝的奠基人。曾 任职过曹魏的大都督、大将军、太尉、太傅。是辅佐了魏国三代的托孤辅政 之重臣，后期成为掌控魏国朝政的权臣。善谋奇策，多次征伐有功，其中最 显著的功绩是两次率大军成功抵御诸葛亮北伐和远征平定辽东。对屯田、水 利等农耕经济发展有重要贡献。
西晋谷仓罐
西晋人鲁褒作《钱神论》讥讽道：钱被奉为神物，‚无德而尊，
无势而热，排金门而入紫闼。危可使安，死可使活，贵可使贱， 生可使杀……凡今之人，惟钱而已！‛还说钱‚为世神宝。亲 之如兄，‘字曰孔方’‛。文章问世后，广为传诵，‚孔方兄‛ 一词，也成了‚钱‛的同义语。
人教版七年级历史上册(部编版)第17课教案 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
答案:(1)这则材料说明,在大地主、大贵族当权的背景下,社会上下道德沦丧,唯利是图,享乐之风盛行。
(2)266年,司马炎自立为帝,建立西晋。280年,西晋灭吴,统一全国。
(3)北方经济的恢复和发展比较迅速,国力充足;南方蜀、吴两国的统治者日益腐朽,国力日趋衰落,且蜀国已被魏国灭亡;从客观上看,统一也是符合历史发展总趋势和人民愿望的。
(4)西晋为什么是短命的王朝?
答案:(1)晋惠帝。洛阳一带。
(2)①西晋初年,晋武帝大封同姓诸王,后又陆续派遣诸王据守州郡重镇。这些出镇的宗室诸王,既手握重兵,又掌管民事,势力日益强大。②西晋统治者昏庸腐败。
(3)性质:西晋皇族为争夺中央政权而进行的混战:危害:混战长达16年,给人民带来灾难;经济遭到破坏,西晋衰落下去。
A.魏、蜀、吴B.魏、吴、蜀C.蜀、魏、吴D.蜀、吴、魏
2.西晋第一个皇帝是(D)
A.司马懿B.司马师C.司马昭D.司马炎
3.统一是历史发展的主流。三国两晋南北朝时期,唯一完成全国短暂统一的封建王朝是(A)
A.西晋B.东汉C.西汉D.曹魏
4.成语“乱七八糟”和两个历史故事有关,“乱七”同汉景帝时的“七国之乱”有关,而“八糟”同惠帝时的“八王之乱”有关。“八王之乱”发生的朝代是(C)
过渡语:西晋结束了三国鼎立的局面,但并没有出现长期统一的富强局面,由于统治阶级内部的混战和他们对各族人民的残酷剥削和压迫,阶级矛盾和民族矛盾都迅速激化,导致了八王之乱的发生。
板块二 八王之乱
(1)八王之乱发生在哪位皇帝在位时?混战在哪里展开?
(2)西晋为什么会发生八王之乱?
(3)八王之乱的性质及危害是什么?
教学重点
第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁解析
第17课西晋的短暂统一和北方各族的内迁一、单选题1. 结束三国鼎立局面，重新统一中国的王朝是A. 曹魏B. 东晋C. 西晋D. 前秦【答案】C【解析】本题考查西晋的有关知识。
结合所学知识，265年，司马昭的儿子司马炎废掉魏帝，自称皇帝，建立晋朝，定都洛阳，史称“西晋”。
280年，西晋灭吴，统一全国。
ABD没有统一全国，不符合题意。
故选C。
点睛：魏晋南北朝时期，西晋曾经实现了短期的统一。
2. 下列事件发生在西晋时期的是①赤壁之战②少数民族内迁，到西晋初年，人数达几百万③淝水之战④第二代皇帝智力低下，无力治国A. ①②B. ③④C. ①③D. ②④【答案】D【解析】根据题干信息“发生在西晋时期”，结合所学知识可知，选项①赤壁之战，发生在公元208年，不符合题意；选项②少数民族内迁，到西晋初年，人数达几百万，符合题意；选项③淝水之战，发生在公元383年，不符合题意；选项④第二代皇帝智力低下，无力治国，符合题意，因为晋武帝的儿子晋惠帝昏庸无能；因此只有选项②④符合题意，故选D 。
3. 我国第一次人口大迁徙的高潮出现在A. 东汉末年B. 西晋初年C. 西晋末年D. 东晋初年【答案】C【解析】根据题干信息“我国第一次人口大迁徙的高潮”，结合所学知识可知，西晋末年，“八王之乱”导致中原人口大量死亡，幸存者纷纷逃离，其中逃往南方的即数以十万计，形成我国古代历史上第一次人口大迁徙的高潮；因此只有选项C符合题意，故选C 。
4. 西晋的都城在A. 洛阳B. 长安C. 东京D. 建康【答案】A【解析】结合所学知识可知，公元266年司马懿的孙子司马炎自立为帝，改国号为晋，以洛阳为都，史称西晋；因此只有选项A符合题意，故选A 。
5. 北方少数民族陆续内迁开始于A. 东汉末年B. 西晋初年C. 前秦时期D. 南朝时期【答案】A【解析】根据题干信息“北方少数民族陆续内迁”，结合所学知识可知，从东汉末年以来，匈奴、鲜卑、碣、氐、羌等北方和西方的少数民族陆续内迁，到西晋初年，人数达到几百万。
最新部编人教版七年级历史上册 第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
A.西晋分封制的实行埋下了祸端
B.目的是争夺中央政权
C.主要是在长安一带展开
D.造成我国历史上第一次人口迁徙高潮
4.西晋时内迁的少数民族不包括( D )
A.鲜卑 B.匈奴 C.羌 D.蒙古
5.西晋灭亡后,从4世纪初到5世纪前期,北方各族统治者先后建立了许多政权,
历史上把北方主要的15个政权连同西南的
晋惠帝在位时,手握重兵的八个封王为了争夺 中央政权 ,先 后起兵,相互混战,史称“ 八王之乱 ”
影响
“八王之乱”历时十几年,对社会造成巨大灾害,西晋从此衰 落。中原人口大量死亡,幸存者纷纷逃离,形成了我国古代历 史上第一次大规模的人口迁徙高潮
内迁概况
东汉 、魏、晋时期,我国北方游牧民族不断 内迁,主要有匈奴、鲜卑、羯、氐、羌等族
A.东汉末期起,北方社会动荡不安,而南方比较安定
B.北方人民躲避战乱
C.匈奴等少数民族不断向中原推进
D.统治者将大量北方人民迁徙到南方参加南方的开发
15.(原创题)“1960年夏考古工作者在内蒙古东部呼伦贝尔盟扎赉诺尔矿区北
部达兰额罗木河东岸发现了鲜卑早期墓群……其陪葬、晋时期鲜卑族内
A.司马懿
B.司马昭
C.司马师
D.司马炎
2.(2019张家港期末)西晋结束了三国分裂局面,其完成全国统一的标志是
(B ) A.西晋灭蜀
B.西晋灭吴
C.西晋代魏
D.少数民族内迁
3.八王之乱是西晋时统治集团内部历时16年(291—306年)之久的战乱。下列对
有关“八王之乱”的描述错误的一项是( C )
说明( A )
A.统治阶级的腐朽
B.社会经济的繁荣
C.制糖技术的发达
D.丝织技术的高超
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第17课：西晋的短暂统一和北方各族的内迁；；
课程标准：知道两晋南北朝的更替，理解这个时期的政治特色，民族政权的并列与晋王室南迁。
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教材分析：本课上承三国鼎立的分裂割据局面，介绍了三国归晋之后西晋的发展脉络。
首先介绍了西晋的统一，但是蕴含着新的矛盾，统治集团内部日益腐朽，奢侈堕落风气盛行，隐藏着分裂的矛盾。
其次引出西晋统治集团内部发生争夺皇位的内乱，破坏了西晋的统治秩序，也耗竭了西晋的国力。
最后突出表现为内迁的少数民族受到西晋统治阶级的压迫，民族之间存在着矛盾。
少数民族的上层利用西晋内乱的机会起兵反晋，推翻了西晋的统治。
学情分析：学生们本课内容比较陌生，毕竟西晋的历史如昙花一现，而且其中夹杂着阶级、民族矛盾有着诸多矛盾，所以说，学生们对本课的学习具有一定的难度，因此需要老师进行巧妙灵活的教学设计，去引导学生们在历史的线索中，剖析事件背后的因果律。
知识与技能：掌握西晋的建立、八王之乱、北方各族的内迁的基本史实，了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
情感态度价值观:
1、西晋的统一是历史的进步，顺利了历史的潮流，符合人民的希望，从而肯定西晋的统一是中国历史的大势所趋。
2、西晋统治者骄奢淫逸，统治集团内部争权夺利激化了原有的阶级、民族矛盾，最终导致了民族内迁与西晋的灭亡。
从反面警示我们要居安思危，吸取历史教训。
教学重点：西晋的统一、八王之乱与北方各族的内迁。
教学难点：西晋的短暂统一的原因
教学过程：；；
新课预习：
1、三国后期，司马懿夺取魏国军政大权，266年，司马炎称帝，建立西晋，以洛阳为首都。
280年，西晋灭吴，统一了全国。
2、西晋建国伊始，贵族腐化，奢靡成风，而晋武帝分封诸侯王，造成了地方势力增强。
晋惠帝昏庸无能，诸侯王为了争夺最高统治权，展开激战，史称八王之乱。
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族不断起兵，建立各个民族政权，史称五胡十六国。
新课导入：
请同学们欣赏几幅漫画，说一说漫画中的故事？
乐不思蜀石崇王凯斗富何不食肉糜狗尾续貂
刘禅亡国后，在洛阳不思故国，自谓乐不思蜀；西晋贵族石崇、王凯攀比斗富，挑动不良的社会风气；晋惠帝司马衷继位后，不知民间疾苦，当百姓受灾，他只能以何不食肉糜对答。
西晋八王之乱，司马伦大肆授予官职，由于封官太滥，百姓以狗尾续貂讽刺之。
师：听完这些故事，同学们能够感受到什么样的社会风气？；；
生：腐朽、堕落、不堪，没有进取之心，充满了腐败的味道。
师：常言道，魏晋风度，既指两晋时期，人们追求个性，放荡形骸的洒脱，也从另一个方面暴露了当时赤裸裸的个性的私欲，人性的本恶、社会风气的堕落。
这是一个怎样的时代呢？
就让我们学习新的一课《第17课：西晋的短暂统一和北方各族的内迁》
西晋的建立与统一
出使历史图片，展示三国后期的政治斗争，让学生们看图说历史
司马懿装病司马昭之心司马炎称帝魏灭蜀之战西晋灭吴之战师：三国后期，司马氏逐渐掌握了魏国的军政大权，司马懿通过高平陵政变，把持曹魏政权；此后司马师、司马昭兄弟相继执曹魏之牛耳。
最终司马炎废掉了曹魏君主，篡位称帝，建立西晋。
司马氏崛起的过程中，灭掉了蜀汉，东吴，完成了国家的统一。
司马崛起的过程中，充满着政治谋略与刀光剑影，如何评价西晋的建立与统一呢？
生：统一是大势所趋也是民心所向，而且在三国末年，北方的政治、经济、军事实力远远超越了南方，所以蜀汉和东吴统一于北方是历史的必然。
西晋统一促进了历史的发展，是指的肯定的历史事件。
生：人们追逐钱财，将钱财视作生生父母，社会上歪风邪气盛行，弥漫着腐朽的氛围。
贵族之间穷奢极欲，陷于纸醉金迷之中，更是助长了不良的社会风气，也为西晋的灭亡起到了推波助澜的作用。
西晋的隐患：分封诸侯王
晋武帝称帝后，错误的认为曹魏的灭亡是因为禁锢宗室，以至于权力落入世家大族之手，司马氏才有机会夺取曹魏政权，因此大封同姓诸侯王。
生：分封制给予地方诸侯王政治、经济、军事诸多特权，增强了地方割据势力，反过来自然削弱了中央集权制，所以说分封制相对于郡县制是倒退。
师：西汉的七国之乱就是最好的列子，如果西晋的皇帝也能够像汉武帝一样，拥有雄才大略，通过推恩令等政策，逐渐的剪除诸侯王的权力，政治又会回归正轨，如果皇帝昏庸，政局必然走向反面。
西晋政治朝着哪一方向发展呢？
晋武帝驾崩后，司马衷继位为晋惠帝，司马衷虽寒暑之变，无以辨也。
逐渐成为傀儡皇帝，被后宫、权臣、诸侯玩弄于股掌之上。
在位期间，外戚杨骏、皇后贾南凤、汝南王亮、楚王玮、赵王伦、齐王冏、长沙王乂、成都王颖、河间王颙、东海王越为争夺最高统治权，相继发动政争，将国家引入战火之中。
生：政治策略的失败，导致了八王之乱，使得兵连祸结、生灵涂炭，国家也因此走向衰败。
师：八王之乱是由上层贵族政权夺利而引起的内乱，诸侯王相继兴兵内讧，完全破坏了原有的政治秩序，也使得国家陷入动荡之中，而少数民族问题也随之激化，又导致了五胡乱华的永嘉之乱。
西晋的隐患：少数民族问题
从汉末三国时期开始，由于北方气候、战乱、民族等矛盾，大批的少数民族内迁至长城以南，进入黄河流域，以汉族人民为邻，长久以往，自然衍生出民族问题。
师：阅读材料七，观看材料八九的图片，分析民族问题是如何困扰西晋王朝的。
五胡指的是匈奴、鲜卑、羯、氐、羌这五个少数民族，汉末三国以来，由于塞北气候变化，部落之间的战争不断以及中原王朝的羁縻政策，少数民族不断向南迁徙，逐渐进驻西北诸地，关陇、河东地区呈现出戎狄居半的状况。
生：随着西晋王朝的战乱不止，八王之乱期间，诸侯王纷纷招募少数民族当兵从军，既壮大了少数民族的势力，又计划了原有的民族矛盾。
匈奴、鲜卑等少数民族首领更是窥伺西晋虚实，萌发了他们裂土称王的野心。
师：少数民族纷纷起兵反叛，匈奴更是贡献了洛阳、长安，俘虏了晋怀帝、晋愍帝，西晋灭亡，史称永嘉之乱。
西晋灭亡后，在黄河流域，少数民族建立起那些政权呢？
生：五胡先后建立了前凉、后凉、南凉、西凉、北凉、前赵、后赵、前秦、后秦、西秦、前燕、后燕、南燕、北燕、夏国、成汉等十六国政权。
课堂小结
三国末年，司马氏夺取曹魏政权，司马炎建立西晋，完成统一。
西晋王朝在诸侯王问题和民族问题的失策，造成了宗室争夺最高权力的八王之乱，而民族矛盾激化，最终引发了少数民族起兵建立民族政权，史称五胡十六国。
随堂练习
（ C ）1、结束三国鼎立局面重新统一中国的王朝是
A．曹魏B．东晋C．西晋D．前秦
（ B ）2、三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。
永嘉年间，中原人民纷纷南迁江南的情况，从中可以看出，北方人民南迁主要是因为
A．北方自然条件恶劣B．北方战乱频繁C．北方统治者残暴D．南方经济发达。