第二课 怎样抬高讲台
如何登上讲台？
时间 掌控
技巧
课堂 局面 的掌 控技 巧
讲课 出现 失误 的处 理技 巧
五、授课过程中常见问题的处理技巧 —— 时间掌控技巧
讲快了的处理技巧 安排适当的讨论，练习，或总结复 习细一点 提醒：充分准备
五、授课过程中常见问题的处理技巧 —— 时间掌控技巧
讲慢了的处理技巧
① 后面的内容要简要讲解，在下一节课 讲课前再对这部分内容进行重点复习； ② 调整计划，将部分内容移入下一节课 的讲解
五、授课过程中常见问题的处理技巧 —— 时间掌控技巧
掌握时间的技巧：
带手表，或将表放在讲桌上 顺便观看，不要专门观看
五、授课过程中常见问题的处理技巧 ——课堂局面的掌控技巧
如个别学员说话、打电话的处理： “热”处理，“冷”处理 课前工作：明确要求 课后工作：友善提醒、批评
五、授课过程中常见问题的处理技巧 ——讲课出现失误的处理技巧
四、 登台授课前的准备
（一）心理准备
由学生到先生，由群众到演员 成功的准备，失败的准备 —— 胜勿骄，败勿馁。
四、 登台授课前的准备
（二）教学工作准备
备课：备内容，备学员
策划方案，撰写教案
刚开始讲课要详细筹划，并尽可能撰写 详细的教学方案(而不是讲义)——说什么？ 写什么？程序 时间
五、授课过程中常见问题的处理技巧
初次讲课也要按讲课程序和要求进行
讲义的准备 教案的撰写 幻灯片的制作
早筹划，早下手，不要等； 注意仪容仪表： 打扮 着装
敬请批评指正！
二、对教学工作的认知
因此，对于教学工作来讲，我们即不要把它看得很神 秘，感觉高深莫测，高不可及。但也不要轻视它，认为它 太容易，简直是唾手可得，说干就能干。 国家在各级师范院校里都设有相关专业进行培养， 并通过“教师资格”的考试；同时社会上有许多专业人员 通过自己的实践努力也成为了一名合格的教师，而且很多 人成为优秀的教师！
中职数学教学故事——“抬头教学法”
中职数学教学故事——“抬头教学法”“抬头教学法”由杭州市美术职业学校的毛周根老师提出，其基本含义为：教学不是从本本出发，而是充分重视周围事物和学生生活经验的作用，将教材内容与日常生活相联系，注重数学书本知识在日常生活中的实际应用，在活跃融洽的课堂气氛中，通过轻松活泼的对话、讨论、游戏等方式，使学生在“学以致用”的过程中获得数学知识和技能。
因在毛周根老师上课时学生都自信地抬着头、兴趣盎然地听课，所以形象化称其教学法为“抬头教学法”。
“抬头教学法”这是一种完全不同于普通教育，充分体现中等职业教育、中职学生特点的数学教学法，其教学基本程序分四步：生活化导人、功能化讲解、结构化呈现和激励性评价。
一、“抬头教学法”的特征1．愉悦性“抬头教学法”的一个显著特征是让学生在学习中，经常处于愉快、松弛、集中的心理状态。
“愉快的事比不愉快的事记得牢”。
在“抬头教学法”的课堂里，教学不带有紧张气氛，教师尽量把班里的工作组织的使学生自然，注重建立有情绪、有起伏的课堂氛围，使整个教育过程都弥漫着一种和谐、融洽、振奋、饱满的情绪气氛，学习不再为学生视为是艰苦的，使人感到疲倦的活动。
教师在讲授时，浓化数学知识的感情色彩，以乐激趣，以乐引趣，以乐促知，以乐育人，实现知乐统一的和谐组合，不把知识讲成冷冰冰的公式、定理。
教师除保持自己热烈高涨的情绪外，还注意调控学生的情感指向，帮助学生不断获得满足，引导学生在成功的体验中体会到学习的乐趣。
在这样的课堂氛围中，师生关系融洽，在生动的、流畅的、充满情感相理性光辉中顺利地完成教学任务。
2．民主性教学民主、师生关系和谐是“抬头教学法”的又一个显著特征。
近年来，高中段教育得到飞速发展，中等职业学校招生人数大大增加，造成事实上中职学生生源质量严重下滑，要让在学业上屡遭挫折、缺乏学习自信心的中职学生在课堂中做到愉悦而不紧张并不容易。
这首先要求教师是民主式的教学风格，全心的情感投入，缩小教师与学生的距离，使学生认同教师是团队的一员，是合作者而不只是一位施教者，使班级中每一位学生心情得到放松，处于一种轻松、愉悦的状态，使学生的个性得到发挥。
二年级语文第二课时上课步骤
二年级语文第二课时上课步骤二年级语文第二课时的上课步骤可以分为以下几个部分：
1. 课前导入，可以通过唤起学生对上节课内容的回忆来引入新课。
可以通过提问、图片展示或故事引入的方式，让学生对新课内
容产生兴趣。
2. 新课呈现，教师可以通过PPT、故事、图片等形式呈现新课
内容，引导学生了解新课的主题和内容。
3. 课文学习，教师可以带领学生一起读课文，注重语音语调的
训练，让学生感受语言的韵律和节奏。
然后逐句解释课文内容，帮
助学生理解课文的意思。
4. 课文讲解，教师可以通过提问和讨论的方式，引导学生深入
理解课文内容，帮助他们理解课文中的生字词和句子，培养学生的
阅读理解能力。
5. 情感体验，可以通过角色扮演、情境再现等方式，让学生在
情感上更好地融入课文内容，增强学生对课文的情感体验和认同感。
6. 练习与巩固，可以设计一些针对课文内容的练习题目，让学
生进行课文的复述、填空、问答等练习，巩固课文内容。
7. 课堂小结，教师可以对本节课的重点内容进行总结，并展望
下节课的内容，激发学生对语文学习的兴趣。
以上就是二年级语文第二课时上课的步骤，希望对你有所帮助。
登台的礼仪规范和技巧
回顾：演讲礼仪
进入会场 走上讲台 站位和目光 演讲的过程 走下会场 走出会场
THANKS
LOREM IPSUM
讲印象三要素
在演讲中，观众对你的印象一般基于三个要素
Verbal （语言的） Vocal (声音的） Visual （视觉的）
Vocal（声音的） ——你所说的方
式
音量 音质 吐字 连贯性 语音语调 语速
Verbal（语言的） ——你所说பைடு நூலகம்内容
字 句子 问题 语言 内容的组织方式
在公众场所，以有声语言为
但能说话的人并非都能演讲。
主要手段，以体态语言为辅 因为演讲是一种高层次的说
助手段，针对某个具体问题， 话，是以有声语言为主、身
鲜明、完整地发表自己的见
体语言为辅助的特殊艺术表
解和主张，阐明事理或抒发
现形式。
情感，进行宣传鼓动的一种
语言交际活动。同时也是一
种对自身沟通能力的提升。
登台的礼仪规范和技巧
让你的演讲更具 有魅力
演讲该注意的礼仪细节
大部分的人很少会有机会到台上面 对公众讲话，所以导致了很多人一 上台就很紧张，不知道在台上怎么 站、怎么走、手该放哪里，手上动 作的幅度应该控制在多大以及眼睛 该看哪里等，这些都是演讲者所具 备的基本礼仪。
1.什么是演讲
演讲又叫讲演或演说，是指 有的人说，演讲就是说话，
不要因为紧张而使其走样，避免过分严 肃
注意微笑，笑要自然，大方，露出上面 六颗牙齿
面部表情不要单一化，但不该笑时则不 笑
在观众中寻找笑脸，并在演讲时有意识 地对着他们讲话
关于教师上课时的正确手势运用
关于教师上课时的正确手势运用演讲考验的不仅是一个人的语言功夫，还有表演功夫和心态，而这些都不是一日之功，俗话说得好：台上一分钟，台下十年功。
下面就是我给大家带来的关于老师上课时的正确手势运用，欢迎大家阅读参考!(1)伸手(手心向上，前臂略直，手掌向前平伸)表示恳求、沟通、许诺、谦逊、承认、赞美、盼望、欢迎、诚恳等意思。
伸手训练：“人活在世上，谁不盼望自己的一生过得有意义、有价值一些呢?”(2)抬手(手心向上，手臂微曲，手掌与肩齐高)表示号召、唤起、祈求、感动、生气、强调等。
抬手训练：“敬重的各位领导、各位来宾，友爱的同学们，大家早上好!”(3)举手(五指朝天，前臂垂直，手掌举至头部)表示行动、确定、激扬、动情、歌颂等。
举手训练：“人生的价值在于奉献，生命的真谛在于制造!”“（阅历）证明，能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。
”(4)挥手(手臂向前，手掌向上挥动)表示鼓动、号召、呼吁、前进、致意等。
挥手训练：“努力吧!奋斗吧!我们的明天肯定会更加美妙!”(5)推手(手心向前，前臂直伸)表示坚决、制止，坚决、拒绝、排斥、势不行挡等意。
推手训练：“不!不能这样!这不是我们的规律!”(6)压手(手心向下，前臂下压至下区)表示要宁静、停止、反对、压抑、悲观或生气等。
压手训练：“时间就是生命，无端地铺张别人的时间，其实是无异于谋财害命的。
”(7)摆手(手心对外，前臂上举至中区上部)表示反感、蔑视、否认、绝望、不屑一顾等。
摆手训练：“一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应当看他取得什么。
”(8)心手(五指并拢、弯曲，自然放在胸前)表示自己、祝福、愿望、盼望、心情、心态等。
心手训练：“爱国魂是最纯净的灵魂，爱国心是最美妙的心灵。
”(9)侧手(手掌放在身体一侧，手心朝前)表示憎恨、鄙视、神奇、生气，指示人物和事物等。
侧手训练：“你要想获得幸福，你就得给世界制造价值!”。
(10)合手(两手在胸前由分而合，双手合一)表示亲热、团结、联合、欢迎、好感、接洽、乐观、同意等。
和大家谈谈如何上讲台
三、讲 课
教师走上讲台的任务是通过传授知识培 养独立思考能力。教育理念不同， 养独立思考能力。教育理念不同，传授知识 的切入点、方法不同，教学效果不同， 的切入点、方法不同，教学效果不同，培养 的学生认识、分析、 的学生认识、分析、解决问题的思想方法和 能力一定有差别，发展也一定会有明显差别。 能力一定有差别，发展也一定会有明显差别。
（三）备课件和板书
课件主要是辅助演讲展示， 课件主要是辅助演讲展示，它的制作 和使用一定要体现教师的主导作用， 和使用一定要体现教师的主导作用，主动 调用实施讲授。因此， 调用实施讲授。因此，惟有按自己讲授的 思维逻辑制作适宜的课件。 思维逻辑制作适宜的课件。 另外，即使有了精心制作的课件， 另外，即使有了精心制作的课件，依 然需要板书，二者相互补充，相得益彰。 然需要板书，二者相互补充，相得益彰。
温总理讲话摘要
这里， 这里，我想着重谈一下提高教育质量和水平问 教育的根本任务是培养人才， 题。教育的根本任务是培养人才，特别是要培养德 智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看， 智体美全面发展的高素质人才。从国内外的比较看， 中国培养的学生往往书本知识掌握得很好， 中国培养的学生往往书本知识掌握得很好，但是实 践能力和创造精神还比较缺乏。 践能力和创造精神还比较缺乏。这应该引起我们深 入的思考， 入的思考，也就是说我们在过去相当长的一段时间 里比较重视认知教育和应试的教学方法， 里比较重视认知教育和应试的教学方法，而相对忽 视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说， 视对学生独立思考和创造能力的培养。应该说，我 们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。 们早就看到了这些问题，并且一直在强调素质教育。 但是为什么成效还不够明显？ 但是为什么成效还不够明显？
《第2课长伸下横,降低重心》教案
五、教学反思
在今天的教学中，我重点关注了“长伸下横，降低重心”这一动作的教学。通过观察学生的学习过程和反馈，我有以下几点思考：
三、教学难点与重点
1.教学重点
-动作要领：本节课的核心内容是“长伸下横，降低重心”动作。重点在于让学生掌握动作的步骤、要领，包括腿部的伸直、腰部的弯曲、重心的降低等。
-安全知识：强调在练习过程中，如何正确地支撑身体，避免因重心不稳导致的摔倒或损伤。
-团队协作：通过分组练习，培养学生相互配合、共同完成动作的能力。
《第2课长伸下横，降低重心》教案
一、教学内容
《第2课长伸下横，降低重心》教案，本节课内容依据人教版体育与健康教材四年级上册第二单元“基本体操”展开。主要内容包括：
1.复习上节课所学“长伸上横”动作，巩固提高学生对体操动作的掌握。
2.学习“长伸下横，降低重心”动作，让学生了解该动作的技巧与要领。
3.通过分组练习，培养学生团队协作能力，提高动作质量。
1.学生对动作要领的掌握程度：我发现大多数学生在练习过程中能够逐渐掌握动作要领，但仍有部分学生存在腿部伸不直、腰部弯曲不够等问题。针对这一问题，我考虑在下一节课中增加一些辅助性练习，如腿部力量训练和腰部柔韧性练习，以帮助学生更好地掌握动作要领。
2.教学方法的适用性：在今天的教学中，我采用了分解动作、分组讨论和实际操作等方法。从学生的反馈来看，这些方法对于他们理解和掌握动作具有一定的帮助。但在教学过程中，我也注意到部分学生可能在小组讨论时过于依赖同伴，自己思考不足。因此，在以后的教学中，我将更加关注学生的个体差异，适时调整教学方法，鼓励学生独立思考。
如何正确抬凳子教案中班
如何正确抬凳子教案中班教案标题：如何正确抬凳子教案（中班）教学目标：1. 学生能够正确理解和掌握抬凳子的基本动作和技巧。
2. 学生能够正确使用适当的姿势和方法来抬起和放下凳子。
3. 学生能够在课堂和日常生活中安全地抬起和放下凳子。
教学准备：1. 凳子（适量，根据班级人数决定）2. 教具：图片、视频或实物示范3. 教学环境：宽敞的教室或活动区域教学步骤：引入活动：1. 使用图片、视频或实物示范向学生展示正确的抬凳子姿势和方法。
2. 引导学生观察示范，并提问他们注意到了什么。
探究活动：3. 将学生分成小组，每组提供一把凳子。
4. 让学生站在凳子旁边，弯腰抓住凳子的座面和椅腿。
5. 指导学生使用腿部力量，同时保持背部挺直，将凳子抬起。
6. 鼓励学生相互合作，在小组内练习多次。
讨论与总结：7. 引导学生回到集体讨论区域，共同总结抬凳子的正确方法和技巧。
8. 提问学生：抬凳子时应该注意哪些事项？如何保证自己和他人的安全？拓展活动：9. 在日常生活中，引导学生观察并讨论其他需要抬起物品的场景，例如搬运书包、整理教室等。
10. 鼓励学生在日常生活中运用正确的抬物姿势和方法，并与家长分享。
评估活动：11. 观察学生在小组练习和日常生活中的表现，评估他们是否能正确抬起和放下凳子，并注意使用正确的姿势和方法。
教学延伸：12. 针对学生中出现的常见错误或困难，进行个别或小组辅导，提供额外的指导和练习机会。
教学反思：13. 教学结束后，反思教学过程，总结教学中有效的教学方法和策略，并根据学生的反应调整和改进教学方案。
注意事项：1. 确保学生在抬凳子时保持安全，不要用力过猛或姿势不正确。
2. 在教学过程中，鼓励学生互相帮助和合作，提倡团队精神。
3. 根据学生的年龄和能力，适当调整教学内容和难度。
以上是一个关于如何正确抬凳子的教案，希望能对您的教学提供一些指导和建议。
如需进一步的教案撰写或其他教育阶段的教案，请随时告知。
第二课 怎样抬高讲台
第二课怎样抬高讲台
过程与方法：
*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学材料杠杆模型，垫片。
苏教版五年级下册科学教案：怎样抬高讲台
苏教版五年级下册科学授课设计：怎样抬高讲台怎样抬高讲台授课目标：过程与方法●可以收集生活中应用杠杆原理的事例说明杠杆的作用；●会做杠杆原理的研究实验，并依照数据对杠杆原理进行讲解。
知识与技术●知道杠杆是可以围绕固定点转动并提升重物的撬棒；●知道使用杠杆时的三种情况：省力、方便、均衡。
感情、态度与价值观●喜爱进行科学研究活动，并从中体验和感觉乐趣；●留神四周事物，关注有关机械的使用和研究。
授课准备⑴ 老师准备：演示实验器材：果糖罐头、螺丝刀、一根比较牢固且长的木棍、支撑用的木墩；分组实验器材：简单机械实验盒、杠杆尺、铁架台、钩码、弹簧秤等。
⑵学生准备：铅笔、硬币、尺子，生活中常用的各种工具（剪刀、钳子、镊子、开瓶器等）。
授课过程设计一、创立情境，导入研究主习题。
⑴发言：教师需要你们帮我解决一个问习题，我想在下课后给你们每人一颗糖，可是开不开罐头。
你们谁能帮助我？【说明】开初不供应任何工具，让学生直接用手开；若是打不开，再问操作者可否需要什么工具来帮忙。
⑵操作者说说自己的感觉和体验。
⑶发问：若是现在要你搬动的不是罐头的盖子而是一块你根本搬不动的大石头，你怎么办？（学生谈论并公布建议）⑷操作演示后提示：这种用来撬开也许提升物体的工具叫杠杆，是人们最早使用的最为简单的机械之一。
相传古埃及人就是用这种“棒”搬动巨石，建筑了金字塔。
⑸发言：这些“棍”、“棒”有什么特点？它们为什么能产生这样大的力？今天我们就来研究这种能撬动大石头的装置——杠杆。
【评析】真实情境中的问习题解决是调动学生学习积极性的“愉悦剂”。
学生在实践活动中的亲身投入和丰盛体验使他们对“杠杆”这一简单机械产生了强烈的兴趣，从而可以以丰满的情绪投入到学习活动之中。
二、认识杠杆的构造，研究杠杆的功能。
⑴发言：在力的作用下可以绕固定点转动的硬棒叫杠杆。
所以要组成一个杠杆，必定有哪些资料？（一个支点和一根能绕支点转动的硬棒。
）⑵老师画杠杆的表示图，引导学生结合表示图分析，认识杠杆的支点、动力和阻1 / 2力等。
2.怎样抬高讲台
教师的对策
• • • • • • 用一个实践活动让杠杆现身说法。 抓定义关键词：支点、绕支点转动。 在身边、在教材图片上找杠杆，找支点。 引进变式，巧妙使用原工具箱材料。 利用硬币和文具做撬杆式杠杆实验。 加强实验指导，建立杠杆平衡、阻力、动力的概念，培 养按表格实施实验和记录的基本能力。 • 重视组织全班同学对数据进行比较，建立正确的省力概 念，建立距离和省力之间的必然联系，并能识别或用语 言表达。 • 分析已知杠杆是否是一个省力杠杆？ • 适当可以引进一些杠杆的变式形式。
• 生活中有许多装置应用了杠杆原理。
教师遇到的挑战
• • • • 如何营造生活情境？ 应该给学生什么样的操作性定义？ 利用操作性定义如何识别一个杠杆？ 利用木尺和垫片如何引导学生发现杠杆省力 的秘密？能否引入悬杆、托杆式杠杆？ • 是否应该让孩子认识杠杆费力省距离、改变 用力方向等其它用途？
• 1、 杠杆 包括一个支点和一根能绕支点转动的棍子。杠杆 上有三个点，分别是 支点 、 力点 、 重点 。 • 2、大科学家 阿基米德 曾经说过：如果在宇宙中找到一个 支点，就能把整个地球撬起来。 • 3、当杠杆的力点到支点的距离 大于 重点到支点的距离时， 省力 ； • 当杠杆的力点到支点的距离 小于 重点到支点的距离时， 费力 ； • 当杠杆的力点到支点、利用杠杆原理的工具有： 钳子 、 筷子 、 起钉锤 、 开 瓶器 、 镊子 等。 • 5、天平是一种测量 物体质量 的仪器，天平是根据 杠杆平 衡 的原理工作的。
杠杆的核心概念
• 包括一个支点和一根能绕支点转动的硬棒，这样 的装置叫做杠杆。（操作性定义） • 三类杠杆的比较
第一类 支点位于力点 和重点之间 产生三种效果：省力 费距离、不省力不费 力、省时费力，都改 变运动方向 费力省距离 省力费距离
抬桌子步骤教案小班
抬桌子步骤教案小班标题：抬桌子步骤教案（小班）教案目标：1. 学生能够理解抬桌子的基本步骤。
2. 学生能够正确地抬起和放下桌子。
3. 学生能够在课堂和日常生活中正确使用这一技能。
教学准备：1. 一张桌子和几个小椅子。
2. 图片或视频资源展示抬桌子的正确姿势。
3. 一份简单易懂的教案手册，以便与家长共享。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 引导学生观察教室中的桌子和椅子，并提问他们是否知道如何正确地抬起和放下桌子。
2. 通过图片或视频资源展示抬桌子的正确姿势，引发学生的兴趣和好奇心。
讲解（10分钟）：1. 向学生解释抬桌子的重要性，例如在课堂上进行清洁、组织活动或者需要腾出空间等。
2. 使用简洁明了的语言，逐步讲解抬桌子的步骤：a. 站在桌子旁边，双手握住桌子的两侧。
b. 弯曲膝盖，保持背部挺直。
c. 用腿部力量推起桌子。
d. 小心地移动桌子到目标位置。
e. 放下桌子时，反向操作，小心地放下桌子。
示范（10分钟）：1. 请一名学生来到教室中央，将桌子抬起并放下，同时教师进行示范。
2. 强调正确的姿势和动作，确保学生能够清晰地观察和理解。
练习（15分钟）：1. 将学生分成小组，每组两人。
2. 每组的一名学生抬起桌子，另一名学生观察并提供指导和反馈。
3. 逐个轮换角色，确保每个学生都有机会练习和观察。
总结（5分钟）：1. 复习抬桌子的基本步骤，确保学生理解和记忆。
2. 强调正确的姿势和动作的重要性，以及在日常生活中正确使用这一技能的好处。
拓展活动：1. 在日常生活中，鼓励学生主动帮助老师或同学抬桌子，巩固所学技能。
2. 将抬桌子技能与其他活动相结合，例如组织教室清洁日或进行团队合作活动。
教案评估：1. 观察学生在练习中的表现，确保他们能够正确地抬起和放下桌子。
2. 提供个人指导和反馈，帮助学生改进姿势和动作。
3. 可以通过口头问答或练习中的观察来评估学生对抬桌子步骤的理解。
精编苏教版五年级下册科学第一和第二单元教案教学设计(10课时)
苏教版五年级下册科学第一和第二单元教案设计第一单元神奇的机械教案设计第1课《什么是机械》教学设计【教学目标】1．能够通过分析，判断哪些物品属于机械。
2．能够通过对比，知道机械可以降低工作难度或省力。
3．知道复杂机械是由简单机械组成的，复杂机械又叫做机器。
4．知道人类很早就开始制造和使用机械，科学在不断发展。
【教学重点】知道什么是机械。
【教学难点】判断哪些物品属于机械。
【教学准备】教师材料：课件。
学生材料：每组钳子1把、细铁丝若干、筷子1双、扫把1把、螺丝刀1把、螺丝若干。
【教学时间】1课时【教学过程设计】一、创设情境，激发兴趣1．师问：听到“机械”这个词，你首先想到了什么？生自由回答，尽量表达自己的认识，师此时不必作出是非判断。
2．活动：出示蔬菜，让两位学生上台把它弄成小片，一位用刀，另一位同学用手。
3．引导学生讨论：使用刀和不是用刀有什么不同？4．师总结：像刀这种可以为人类带来方便的工具，我们就把它叫做“机械”。
二、探究新知（一）感知机械1．课前，老师让你们以团队为单位收集了各种工具，请你们拿出来向大家展示一下，说说你们收集了哪几种工具？2．团队内讨论：你们收集到的这些工具是机械吗？3．出示P2图，它们是机械吗？为什么？4．你觉得什么样的东西可以称为机械？（二）说明机械的含义1．出示机械的概念：课件：能够帮助人们降低工作难度或省力的工具装置，都可以称为机械。
2．再来看你们收集的工具，哪些是机械？学生达成共识，明确以上出示的简单工具都是机械。
3．学生以团队为单位选择感兴趣的简单工具讨论：这些工具主要是哪些部分在工作，给人们带来了什么方便，并记录汇报。
机械名称工作部分带来的方便（每团队1张表格，团队成员合作完成）针、擀面杖、刀、小铲和叉属于简单机械中的斜面。
老虎钳、镊子、筷子、扫帚属于简单机械中的杠杆。
电钻的钻头属于斜面，内部传动是轮轴。
4．再来看机械的概念，区分简单机械和复杂机械。
有些机械很简单，如钳子、刀、筷子等，它们属于简单机械；有些机械比较复杂，它们由两种或两种以上的简单机械构成，这些复杂机械通常叫做机器。
上台演讲礼仪台风-演讲手势
上台演讲礼仪台风-演讲手势上台演讲礼仪台风-演讲手势上台演讲礼仪台风-演讲手势11、演讲中的站姿要求：首先要站直，不可以掉肩斜背，或是抖腿、晃动，通常情况下，女人士可以用“V”字型或“丁”字步的站立，男时则可以用跨立的姿势站立，或是双脚并行。
当然也可以采用一脚稍前，一脚稍后，重心主要压在后脚上，也就是介于立正和稍息之间的姿势。
相比之下，这一种方法好处要多些，它可以两脚调剂，减轻疲劳，长篇演讲者一般都采用这种站姿。
2、演讲中手的摆放：A、双手自然下垂，放在身体两侧；B、两手合拢放在腹部；C、一手半握拳或手上拿书、翻页笔，一手垂下；D、两手轻放在讲桌边。
另外，手势与全身以及语言、感情要协调，演讲者的手势从来不是单独进行的，它的一举一式，总是和声音、姿态、表情等密切配合进行的。
演讲以讲为主，以演为辅，没有动作的演讲只能讲话而已，但动作要和演讲者的体态协调才美。
当然，也要求演讲者每做一个手势，都要力求简单精练、清楚明了、干净利索、优美，就性别而言，男性的手势一般刚劲有力，外向动作较多；而女性的手势主要是柔和细腻，手心内向动作较多。
3、演讲时的眼神运用非常的重要，方法也很多，但不管怎样，眼神要和有声语言、动作、表情相结合，要和台下的观众有交流。
演讲后及下台后的礼仪规范：演讲结束时，应面带微笑说一声：“谢谢！”并先向观众鞠躬致意后，从容不迫地回到原座。
下台时切不可过于匆忙，显出羞怯失意之神态，也不可摆出得意、满不在乎的样子。
坐下后，如大会主席和听众以掌声向演讲者表示感谢时，应立即起立，面向听众、点头敬礼，以示回谢。
上台演讲礼仪台风-演讲手势2一、演讲人的声音要响亮。
音量的大小根据会场的大小和人员的多少而定。
既不要过高，也不要过低。
过高易失去自然和亲切感，过低会使会场出现不应用的紊乱。
二、演讲手势很重要。
演讲者演讲时，双手尽量不要胡乱挥动，可以双手相握，放在身前或身后，或者放松垂在两侧。
双手的姿势相当重要，并且有时能加强你的演说。
掀起课堂教学高潮小技巧
掀起课堂教学高潮小技巧教育家乌申斯基说：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”掀起课堂教学小高潮，使学生感到教学内容新奇、有趣，学习心理需求便自然而生，并转化为学习的动力。
教师应遵循教学和学生身心发展规律，采取有效措施，把课堂教学的某一阶段推向高度发展的、富有创造性的艺术阶段。
用艺术性的手法掀起课堂教学小高潮,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,活跃课堂气氛,有助于课堂教学目标的实现，同时也是实施素质教育的催化剂。
那么如何在教学实践中将课堂教学推向高潮呢？1.激发兴趣掀起课堂高潮在课堂教学的起始环节，教师要通过丰富多彩的形式，吸引学生的注意力，把学生引入新课，让学生用最短的时间进入课堂学习的最佳状态，为师生即将进行的思维活动做好心理准备，从而掀起教学的小高潮。
比如：某语文老师在讲授《死海不死》时，是这样设计的：“大千世界，无奇不有，我们的地球母亲如此神奇：两极，冰川如山；赤道，烈日炎炎；高山巍峨，平原广阔，河流滔滔，大海茫茫……其中有一个地方，更令人神往：蓝天白云，碧水沙滩，当你走过寸草不生的海滩，来到一望无际的海边，你可以纵身跃入水中自由游弋，无论你是游泳高手，还是地道的旱鸭子，都可以尽情享受水中的乐趣，这到底是什么地方？果真有这样神奇？让我们一起来到这神奇的地方，去探索它的奥秘吧！”这样的导入设计像磁石一样把学生的注意力吸引住了，调动了学生的学习积极性，极大地激发了学生的兴趣。
2.渲染情境掀起课堂高潮“感人心者，莫先乎情”教师如能在课堂上运用情感渲染出一种特殊的氛围，把学生引入到这种情景中来，可以加深对所学内容的理解，陶冶学生的感情，从而将课堂教学推向高潮。
一位老师在讲诗人戴望舒写的《我用残损的手掌》时，教师首先要求学生朗读，初步感知诗作的背景，体会诗人当时的心境与情感，之后老师采用多媒体播放当时中国的灾难情景。
最后，老师怀着深沉悲痛的心情示范朗读了这首诗，当读到“无形的手掌掠过无限的江山”时，“无形”读得凝重,“无限”读得悲情，教师饱满的情绪叩击了学生的心弦，全班静悄悄的，此时作者的哀痛、抗议、热爱等强烈而复杂的感情已尽在此境中。
三步一抬教案
三步一抬教案教案标题：三步一抬教案教学目标：1. 学生能够理解并掌握三步一抬的基本步骤和技巧。
2. 学生能够在实践中灵活运用三步一抬的技能，提高身体协调性和灵活性。
教学重点：1. 三步一抬的基本步骤和技巧。
2. 身体协调性和灵活性的提高。
教学准备：1. 教学区域：宽敞的场地，确保学生有足够的空间进行动作练习。
2. 音乐：选择一段适合的音乐，用于引导学生进行动作练习。
3. 辅助工具：如需要，准备一些辅助工具，如绳子或标志物，帮助学生更好地理解和掌握三步一抬的技巧。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍三步一抬的概念，并解释其在体育运动中的重要性。
2. 播放适合的音乐，让学生跟随音乐进行简单的热身活动，如摇摆、扭转等，以准备进行三步一抬的学习和练习。
主体活动：步骤一：三步1. 向学生示范三步的基本动作：左脚迈出、右脚迈出、左脚迈出。
2. 让学生按照示范的动作进行练习，确保他们能够正确理解和模仿三步的动作。
3. 引导学生逐渐加快三步的速度，同时保持动作的准确性和稳定性。
步骤二：一抬1. 向学生示范一抬的基本动作：两脚并拢，身体向上跃起，同时双臂向上抬起。
2. 让学生按照示范的动作进行练习，确保他们能够正确理解和模仿一抬的动作。
3. 引导学生逐渐加快一抬的速度，同时保持动作的准确性和稳定性。
步骤三：三步一抬的组合1. 将三步和一抬的动作进行组合，向学生示范三步一抬的整体流程。
2. 让学生按照示范的整体流程进行练习，重点关注动作的连贯性和流畅性。
3. 引导学生逐渐加快整体流程的速度，同时保持动作的准确性和稳定性。
巩固活动：1. 让学生自由练习三步一抬的技巧，鼓励他们尝试不同的节奏和动作变化。
2. 分组进行小比赛，比较学生之间的三步一抬技巧和速度。
评估与反馈：1. 观察学生在练习中的表现，及时给予肯定和指导。
2. 针对学生的不足之处，提出具体的改进建议，帮助他们进一步提高三步一抬的技能。
拓展活动：1. 引导学生思考三步一抬在其他体育运动中的应用，如篮球、足球等。
引导上台礼仪
引导上台礼仪篇一：引导礼仪仪态（一）站姿抬头，目视前方，挺胸直腰，肩平，双臂自然下垂，收腹，双腿并拢直立，脚尖分呈Ｖ字型，身体重心放到两脚中间。
也可两脚分开，比肩略窄，双手合起，放在腹前或背后。
（二）行姿抬头，挺胸，收紧腹部，肩膀往后垂，手要轻轻地放在两边，轻轻地摆动，不东张西望，不能够拖泥带水。
（三）坐姿轻轻入座，至少坐满椅子的２／３，后背轻靠椅背，双膝自然并拢（男性可略分开，但不宜超过肩宽。
但不能两腿叉开，半躺在椅子里）。
对坐谈话时，身体稍向前倾，表示尊重和谦虚。
如果长时间端坐，可将两腿交叉重叠，但要注意将腿向回收，脚不能颤抖。
（四）蹲姿一脚在前，一脚在后，两腿向下蹲，前脚全着地，小腿基本垂直于地面，后脚跟提起，脚掌着地，臀部向下。
研讨：如何在客人面前拾起地上的钥匙？（五）微笑人脸上一笔宝贵的财富:微笑。
微笑是一种国际礼仪，能充分体现一个人的热情、修养和魅力。
在面对客户、宾客及同仁时，要养成微笑的好习惯。
（六）手势叫人时手心朝上，不宜手心朝下或一指朝上。
不能用拿有东西的手指方向与人告别时挥手动作要大一点，放宽，不能束手束脚。
引导礼仪一、引导位置：引导人员站在来宾的左前方，距离来宾0.5---1.5米，传达“以右为尊、以客为尊”的理念。
来宾人数越多，引导的距离也应该越远，以免照顾不周。
二、引导手势：1、在引导时，大多使用“前摆式”手势。
2、四指并拢，拇指靠向食指，手掌伸直，由身体一侧自下而上抬起，以肩关节为轴，到腰的高度再由身前左方或右方摆去，手臂摆到距离身体15厘米，并不超过去干的位置停止。
目视来宾，面带微笑。
三、引导语言：1、要有明确而规范的引导语，多用敬语“您好!””请”，以表达对来宾的尊重。
2、作用：问候、提醒，确保来宾心情舒畅并且能安全到达目的地。
四、引导具体地点：1、走廊处引导人员应走在来宾一两步之前，让对方走道路的中央，自己走在走廊一侧。
切记：于来宾步调保持一致。
2、楼梯处当引导来宾上楼时，应该让来宾走在前面，引导人员走在后面；若是下楼梯时，应该有引导人员走在前面，来宾走在后面。
【演讲手势】演讲手势注意事项
【关键字】演讲手势演讲手势注意事项我们非常羡慕台上侃侃而谈的人，看他们在台上一站就是一整天或者连续站几天都有话题可讲，或许我们自己站上去的时候可能连10分钟就词穷了。
有一句话说的好，台上一分钟，台下十年功，没有一定的功力是上不了台面的，希望我下面所讲的演讲手势技巧对想要学习演讲的朋友有帮助。
演讲手势注意事项第一，上中下三区的运用。
上区，就是手势在肩以上，表示积极向上，一般用在号召鼓动、赞美、表扬的时候。
下区，就是手势在腰以下，表示消极的、不好的，一般用在批评指责的时候。
中区，就是手势在肩与腰之间，表示一般的描述表达。
一般演讲过程中，大部分手势都在中区。
第二，场面大，手势大;场面小，手势小。
当会场大、人数多的时候，我们的手势就要做得大气，让听众都能看见。
当会场小、人数少的时候，我们的手势做得要小一些，做太大了，反而会让听众感觉有点张牙舞爪，和现场不协调。
在这里还要分年龄，在对年龄大的人演讲时，手势要尽量小一些;相反在对年龄小的人演讲，手势要尽量大一些。
另外还有男女之分，对于男士，手势可以大气一些，对于女士，手势可以收敛一些。
第三，肩发力，表示力量;肘发力，表示亲切。
第四，手势应该停留足够长的时间。
手势一做出去，马上就收回来，则会使听众对你立刻失去信赖感。
如歌星在现场唱歌时，他的手势会指着一群人好长时间才放下来，然后再去调动另外一群人的情绪。
第五，自己的思维“仓库”里要存储3到5个手势。
在运用手势的过程中，切忌一成不变就做一种手势，这样显得太单调、太呆板。
第六，在运用手势过程中一定要自然、协调。
做手势就像猫捉老鼠一样自然，猫看到老鼠时，不会想姿势应该怎么摆，而是一下就扑上去，这就是最好的动作。
在有些演讲比赛上，有些选手讲完“我们一定会取得圆满成功”这最后一句话时，忽然想起老师说过最后加上一个动作效果会更好，马上刻意地补上一个手势，结果就显得有点做作。
所以不要为做手势而做手势。
初学者刚开始可以多学学别人比较优美潇洒的手势，模仿是最快的学习，慢慢地形成自己的风格。
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第二课怎样抬高讲台
过程与方法：
*能够利用杠杆进行省力的操作。
能够找出杠杆上的支点。
能够分析阿基米德用杠杆撬起地球预言的原理。
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知识与技能：
*知道杠杆是一种简单机械，利用杠杆可以省力。
懂得杠杆的特点，了解杠杆省力的原理。
知道杠杆在生产生活中的广泛运用。
情感、态度与价值观
*喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。
留心周围事物，关注有关机械的使用和研究。
学习成果：预计学生能够：
能够通过实验发现杠杆省力的原理。
知道杠杆的构成要素。
学习成果评价
概念发展
层次1：不知道杠杆的基本结构，也不知道杠杆可以省力。
层次2：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用不了解。
层次3：知道了杠杆的基本结构，对杠杆的几种作用也了解。
探究能力：
层次1：不能够设计合理实验，也不能通过实验发现杠杆的作用。
层次2：能够设计合理实验，但不能通过实验发现杠杆的作用。
层次3：能够设计合理实验，也能通过实验发现杠杆的作用。
教学材料杠杆模型，垫片。