第二届高等教育信息化校长高峰论坛在北京联合大学举行
国家教育部副部长杜占元2012年5月28日在教育信息化试点工作座谈会上的讲话
在教育信息化试点工作座谈会上的讲话国家教育部副部长杜占元（2012年5月28日，根据录音整理）同志们好！刚才听了四位同志的发言，他们分别从自身实践出发介绍了各自好的做法以及下一步的工作考虑和部署，我听后很受启发，大家确实做了很多工作。
教育信息化任重道远，任务非常艰巨，我们要有更大的力度，更多的举措，特别重要的是要有更深的认识。
2011年教育部召开了三次教育信息化相关的会议。
第一次工作座谈会主要目的是动员，讲清教育信息化的重要性；第二次小范围的座谈会，主要目的是发现典型；第三次是资源方面的专题会议，主要目的是聚集已有资源，推动形成资源共建共享机制。
概括起来，在教育信息化方面去年做了两件事。
第一件事是更新观念、理清思路。
在今年的工作中，这仍然是个重点。
第二是发现典型，有了好的思路还要有好的典型引路。
教育信息化具体怎么做，大家都在探索，探索出好的做法，就要将之上升为政策加以推广。
今天是第四次会议。
《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的发布已经明确了推进教育信息化的思路，全国教育信息化工作会议也将召开，为什么还要开这个座谈会？一方面，国务院领导、教育部党组对教育信息化高度重视，国务院领导对此做出重要指示，特别是刘延东国务委员明确要求我们本届政府在教育信息化方面要有所作为，我们要抓紧贯彻落实。
这次会议的重要目的就是贯彻国务院领导的指示精神，进一步加快进度、加大力度推进此项工作。
另一方面要推动做好教育信息化试点工作。
这项工作大家很期待，教育部目前还没有对试点进行批复，主要是因为大家对教育信息化当前的任务和形势、对试点工作的目的和要求理解还不够深刻，还不能达到我们对试点工作的要求。
这既有地方同志对教育信息化工作理解的原因，也有教育部工作部署的原因。
但这项工作必须做好，不能马马虎虎批下去。
这次会议我们一起探讨怎么才能把试点工作做好。
今天借这个机会我讲三个问题。
一、准确把握《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的核心内容。
与专业融合的大学计算机实验教学改革与实践
［收稿时间］2023-03-24［基金项目］教育部高等教育司产学合作协同育人项目（202101244030）；四川轻化工大学校级教学改革研究项目（JG2021-1046）。
［作者简介］刘锴（1979—），男，四川人，硕士，讲师，研究方向为教育信息化。
通信作者：蓝集明（1973—），男，四川人，副教授，硕士研究生导师，研究方向为数据分析、智能制造。
2023年8University Education［摘要］针对大学计算机课程实验教学内容与高校特色专业结合度不够、针对性不强的痛点，文章以四川轻化工大学的教学改革与实践为例，提出了一种基于“向日葵”模型的与专业融合的实验教学方案，并介绍了实验教学的内容及组织实施情况，展示了专业融合教学的效果。
［关键词］大学计算机；实验教学；赋能教育；OBE 理念［中图分类号］G642.0［文献标识码］A ［文章编号］2095-3437（2023）15-0058-05当今社会，计算机技术已融入人们日常学习、工作、生活的各个领域。
拥有获取信息、处理信息和使用信息的能力，已成为对现代人基本生存能力的要求。
各专业的大学生都必须适应当今社会的这一基本要求，除了必须具备计算思维能力，还要能够使用计算机解决自己专业领域的各类复杂问题。
当前，国内一些高校的大学计算机课程面临的核心问题是，各专业迫切需要新一代信息技术赋能专业建设，而目前大学计算机课程还没有达到各专业期望的“赋能”目标。
新时代大学计算机课程的基本任务是，融合新一代信息技术（如物联网、云计算、大数据和人工智能等），根据专业差异化需求，实现目标导向的新时代“专业+计算”的赋能教育[1]，即以学生为中心、以产出为导向。
一、课程与校情分析（一）课程基本情况大学计算机课程是面向非计算机专业大一学生开设的第一门系统介绍信息技术的公共基础必修课程，同时也是许多专业的学生进一步学习计算机高级语言程序设计、软件技术基础等课程的前导课程，是一门理论性和实践性并重的课程。
学籍管理信息化建设实践及经验分析——以北京联合大学为例
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ５
文献标识码 ： Ａ
文章 编号： １ ０ ０ ７ － ０ ０ ７ ９（ ２ ０ １ ３ ） １ ３ － ０ ２ ０ ３ － ０ ２
在高等 教育大众化甚 至普及化 的背 景下， 各 高校 在校 生规
子照片等基 本信息 ， 实现全校资源共享 ， 以方便查询 、 统计 各类
在 “ 分类 指导， 分层培养 ， 因材 施教 ， 突出特色”的人 才培 养理 念指 导下， 学 校进行 了系列人 才 培养模 式改革 ， 对人 才 培
养方 案进 行 了修订。 为了创新 人才 培养 ， 学籍 工作 坚持 两个凡
对于申请休学退学复学转学转专业等的学生来说办理手续的过程大致是相同的只要按照相关细那么并参照流程图学生就可以非常清晰地了解整个事情的办理流程不用到处去询问最后不得要领这不仅能提高学籍管理的效率和水平也能确保学籍管理工作有序进行从而为教学运行工作的平稳运转打下坚实的根第三学籍管理工作者应坚持与时俱进不断进取的原那么主动研究相关政策将学籍政策与学生工作相结合才能制定出具有超前性的学籍管理文件并创造性地开展工作
总第２ ７ ２ 期
Ｄ ＯＩ 编 码 ：１ ０． ３ ９ ６ ９ ６ ． ｉ ｓ ｓ ｎ ． １ ０ ０ ７ — ０ ０ ７ ９ ． ２ ０ １ ３ ． １ ３ ． １ ０ ２
学生 工作 广 角
学籍管理信息化建设实践及经验分析
以北京联合大学为例
刘春 玲 杨 鹏
摘要： 学籍管理是 高校教 学管理 工作的一个非常重要 的组成部 分， 学籍 管理 的理念必须与时俱进 ， 考虑到学生的个性化需求。为 此， 要构建并完善学校教务 系统， 实现学籍 全程信息化 管理 ， 进一步提 高学籍管理人 员的服务水平， 做好 学校教务 系统与教育部学生信 息网两大平台的对接， 从而实现面向对象个体 的信息化动态管理 ， 实现现代化的教学管理 ， 切实提 高高等 学校办学质量。 关键 词： 学籍管理 ； 信息化 ； 高等教育
北京市教育信息化工作先进单位和先进个人名单
北京市教育信息化工作先进单位和先进个人名单一、北京市教育信息化工作先进单位名单（一）各区县东城区：北京市第一幼儿园北京市东城区分司厅幼儿园北京市东城区灯市口小学北京市东城区史家胡同小学北京市第五中学北京市第二中学北京市东城区宏志中学北京景山学校北京市第一七一中学东城区教育信息中心西城区：北京洁如幼儿园北京市西城区棉花胡同幼儿园北京市北海幼儿园北京市西城区师范学校附属小学北京师范大学第二附属中学北京市第四中学北京市第四十四中学学北京市第一六一中学北京市第十三中学西城区教育会计核算中心西城区教育信息技术中心崇文区：北京市崇文区第二幼儿园北京市崇文区光明小学北京市第五十中学崇文区电化教育馆北京市宣武区槐柏幼儿园北京市宣武区师范学校附属第一小学北京市育才学校北京市回民学校北京市宣武区招生考试中心朝阳区：北京市朝阳区团结湖第一幼儿园北京市朝阳区劲松第一幼儿园北京市朝阳区实验小学北京市朝阳区芳草地国际学校北京市朝阳区白家庄小学北京市朝阳区日坛小学北京市朝阳区北皋中心小学北京市朝阳区京通小学北京市东方德才学校北京市朝阳区劲松第三小学北京市陈经纶中学北京市第十七中学北京市望京实验学校北京市第八十中学北京市朝阳区招生考试中心北京市朝阳区现代教育技术信息网络中心丰台区：北京市丰台区丰台第一幼儿园北京市丰台区芳庄第二幼儿园北京市丰台区师范学校附属小学北京市丰台区丰台第一小学北京市丰台区丰台第五小学北京市丰台区樊家村小学北京市第十二中学北京市丰台区丰台第二中学北京市云岗中学丰台现代教育技术信息中心石景山区：北京市石景山区实验幼儿园北京市石景山区实验小学北京市苹果园中学北京市杨庄中学石景山区教育信息中心海淀区：北京明天幼稚集团空军装备研究院蓝天幼儿园北京市海淀区中关村第二小学北京市海淀区温泉中心小学北京市海淀区翠微小学北京市海淀区七一小学北京市海淀区第二实验小学北京市海淀区五一小学北京市第二十中学北京师范大学第三附属中学北京市中关村中学北京市温泉第二中学北京市育英学校北京石油学院附属中学首都师范大学第二附属中学北方交通大学附属中学北京理工大学附属中学中国人民大学附属中学首都师范大学附属中学北京市十一学校门头沟区：北京市门头沟区大峪第二小学北京市门头沟区龙门小学北京市门头沟区王平村中心小学首都师范大学附属中学永定分校通州区：北京市通州区东方小学北京市通州区台湖镇中心小学北京市通州区官园小学北京市通州区玉桥小学北京市通州区潞河中学北京市通州区第二中学北京市第二中学通州分校通州区教师研修中心顺义区：北京市顺义区东风小学北京市顺义区第一中学北京市顺义区第八中学北京市顺义牛栏山第一中学北京市顺义区天竺中心小学校北京市顺义区杨镇第一中学昌平区：北京市昌平区城南中心小学北京市昌平区南邵中心小学北京市昌平区巩华中心小学北京市昌平区第四中学北京市昌平区南口学校昌平区二一学校北京市昌平区小汤山中学北京市昌平区兴寿学校昌平教育网络和信息中心大兴区：北京市大兴区第三幼儿园北京市大兴区黄村镇第一中心小学北京市大兴区黄村镇第三中心小学北京市大兴区榆垡镇第二中心小学北京市大兴区第一中学北京师范大学大兴附属中学北京市大兴区第七中学大兴区教育信息中心怀柔区：北京市怀柔区第三小学北京市怀柔区渤海镇中心小学北京市怀柔区第一中学北京市怀柔区第五中学平谷区：北京市平谷区幼儿园北京市平谷区第二小学北京市平谷区山东庄学区北京师范大学附属平谷中学北京市平谷区刘家河联办中学北京市平谷区峪口中学北京市平谷区大兴庄学区密云县：密云县第二小学密云县巨各庄镇中心小学密云县北庄镇中心小学密云县太师屯中心小学密云县第六小学密云县水库中学延庆县：延庆县第一幼儿园延庆县第一小学延庆县西屯中心小学延庆县第四中学延庆县第一中学房山区：北京市房山区城关小学北京市房山区长沟镇长沟中心小学北京市房山区良乡小学北京市房山区良乡镇良乡中心小学北京市房山区琉璃河中心小学北京市房山区实验中学北京市房山区窦店中学北京市房山区电业中学北京市房山区房山第五中学北京市房山区教育信息中心燕山区：北京市房山区燕山教委教育信息中心（二）职业与成人学校北京卫生学校中国戏曲学院附属中等戏曲学校北京市现代职业学校北京市求实职业学校首都铁路卫生学校北京市园林学校北京市农业广播电视学校房山区分校北京金隅科技学校北京市中医学校北京铁路电气化学校北京市门头沟区中等职业学校北京市交通学校北京商贸学校北京市供销学校北京市大兴区礼贤镇成人学校北京市大兴区安定镇成人学校怀柔区社区教育中心北京广播电视大学平谷分校北京市民终身学习远程服务中心（三）普通高等学校北京大学中国人民大学北京交通大学北京工业大学北京航天航空大学北京化工大学北京工商大学北京印刷学院北京石油化工学院中国农业大学北京农学院北京林业大学北京协和医学院首都医科大学北京中医药大学北京师范大学首都师范大学首都体育学院北京语言大学中央财经大学对外经济贸易大学北京物资学院首都经济贸易大学中国人民公安大学北京体育大学中国戏曲学院北京电影学院中央民族大学中国政法大学北京工业职业技术学院北京电子科技职业学院北京信息职业技术学院北京信息科技大学中国矿业大学中国地质大学北京联合大学中国青年政治学院北京政法职业学院北京吉利大学北京科技职业学院（四）市教委直属直管单位北京教育科学研究院北京教育考试院北京广播电视大学北京教育网络和信息中心北京市教育系统人才交流服务中心北京市教育技术设备中心北京市盲人学校北京幼儿师范学校二、“北京市教育信息化工作先进个人”名单（以姓氏笔画排序）（一）各区县丁启永丁建芳于健于静于芙蓉于利霞于振国门利艳马坚马凤勇马玉娟马志清马冠龙王冉王健王浩王强王文精王东顺王永忠王永涛王有学王青山王金满王学宾王建民王建国王艳芳王振宇王桂英王恩侠王雪芳王雪青王彩霞王喜顺亓效军见玉红见培炎毛忠亮仉海舰方明尹庆和孔震英左玉霞石文英田丽田昆升田春青史宝良付卫东付永明冯越冯辉宁小丰刑海燕成建华毕研环吕学敏朱良跃朱洪斌任亮任士英任利峰刘列刘刚刘利刘迎刘昆刘俣刘洋（昌平）刘洋（房山）刘超刘天翔刘东宇刘东星刘永平刘永志刘忠泽刘金玲刘京城刘宝才刘铁马刘博新刘景山齐广利齐瑞朋齐殿新关维米忠诚许庆森孙琼孙凤云孙文宇孙桂花孙清林孙雅冰纪学友苏伟苏炜苏银德杜厚今李红李芳李良李张李明李朔李跃李士春李小燕李长福李文涛李玉山李西刚李有毅李成旺李克明李来衡李库才李治刚李建丽李俊贤李桂山李晓军李铁柱李海东李雪萍李鸿娟李朝辉李德民杨波杨广东杨明洋杨金平杨剑英杨淑明杨瑞勇杨翠英肖灵丽时宏民吴超吴鹏吴定国吴秋菊吴振海何树清何剑雄佟显怡谷海生狄春香应佳惠沈琪沈连生张明张敏张鹏张慧张大光张子锰张玉华张世民张自江张红英张志广张国安张国春张宝珠张晓辉张海涛（海淀）张海涛（大兴）张海燕张朝红张新华陆军陈雨陈凯陈岳陈颖陈永力陈军华陈宏如陈金文陈宗禹陈建祥武宪文苑向阳范国庆欧阳利欧雪静郅文汇金文金钰金瑞成周力周江周振庞汉平郑少华郑家珍宗海春屈博学孟朝强赵峰赵雪赵喜赵文光赵丽英赵岱松赵晋平赵淑华赵裕燕郝了郝金宇郝群立胡廷锋胡昌军段旭升侯健侯福龙姜磊姜宏伟姚磊姚启贤姚维红秦健莘赞梅贾学永贾洁清贾康生贾静嫣夏润平徐文宇徐连生徐建东徐春鹏徐晓勇高岷高凯高万祥高宇栋郭鸥郭祥郭跃郭生龙郭立民郭宗旺郭燕萍唐燕陶京陶静黄敬黄旭明曹京曹旭兰曹晓利崔国全崔福成康磊梁力梁波（西城）梁波（顺义）隗东华葛君蒋晓欣韩江民韩益祥程玉玲程桂生程海忠焦文杰焦红梅曾志龙温学冬谢拥军蒙广平雷铁甲詹伟华蔡云生蔺殿雨裴艳萍裴福珍熊斌薛海洪戴诺戴振峰魏鷖魏宣聪（二）职业与成人学校于金龙王笑怡王康鹏王殿凤方见光左英石岩叶思良冯基里李连民李国建邱强张顺利张清利陈帅陈文军赵文欢贾秀章韩盛昌（三）普通高等学校马严马小蕊王陆王小勇王玉泉王创社王琪全韦笑皮京海邢永利刘畅刘臻刘仁全刘玫瑾刘建平刘贵昌安晏辉孙强杜江李军李欢欢李颂华李海平杨洪兵杨德斌肖波何毅汪琼沙捷宋木庆宋志明张峰张云起张巨俭张田力张志华陆辉陈玉峰林国策岳从远岳江红周恕义赵英赵敬中种连荣施家元贾卓生顾涛倪晓初高明山黄达武黄荣怀黄维平龚汉明崔峰符生寅蒋东兴辜小红傅星童启富（四）市教委直属直管单位丁萍王权申军霞史陈新毕超李兆斌李季李秉桦李继先杨世峰吴峰张虹波张铁成高瑞林。
鲁东明：“最大欣慰是学校发展已离不开信息化”
以此来服务社会 、 与此相 比，信息化 “ 十二五 ”规划 的 （ 新校 区 ） 是我们实施智慧 校园的场所 ， 源无偿地 开放给全世界 ， 将
鲁东明 ： 日／ ｒ － Ｊｙ 、Ｊ
‘ 大欣 慰 是 学 校 发 展 已离 不 开 信 息化 ＂ ‘ 最
挖掘 、 控制等技术为手段 ， 做安全监控 、 绿 色节能 、交通服务 等方 面的系统 ，使得校 园更安全 、更便捷 、更舒适 。
这并不是说信息 中心把后 勤 、保卫要 做 的事情 拿过来 自己做 。 我们是做支撑 ， 帮 助保 卫处 、后勤处等业务部 门把他们 的工
源与服务 的实体 空间和数字化软空间 ，为 为学校发展 和校 园文化建设 的刚性 需求 。
Ｑ现在 ，各 高校 开始 着手信 息化 “ 十 我和我的 同事们最欣慰 的。
二 五 ”规 划 ，您认 为 “ 一 五 ”规 划 与 “ 十 十
二 五 ”规 划 的侧 重 点 分 别 在 哪 里 ？
侧 重 ，也是 有两点 ，一是强调 系统 的服 务 我们 以各种信息化技术 ， 包括感知 、 智能 、 提 升声誉 。团
２。 中 教 网 ５ 。 ９ 国 育 络２ １
Ａ信息 化 “ 十一五”规划制定 的时候 ，
“ 我们要向社会开放资源”
基本是在 ２ ０ 、 ０ ６ ，那时候高校 的信 ０５ ２０ 年
因此 ，“ 十一五 ”规划 ， 我感 觉首先 是基础
Ｑ 浙 大信 息化 “ 二 五 ” 规 划 主 要 侧 ８ 后 ， ０ 的学生提供个性化 的服务 ，成 十 ０ ９后
校长提升信息化领导力的几个关键
的关键 是 整合 资 源 ， 进 应 用创新 。 推
关 键 词 ： 长 ； 息化 ； 导 力 校 信 领
中 图分 类 号 ： ０ ０ ８ Ｇ４ — ５
力 的有 力 工具 ， 不 是 另一 种 考试 而
标准 ， 把握 建设 重点
技 术规 范 或 明确 的指 标 ， 学完 整 科
（） 执 ， 自治 区 、 直辖 市 ） 标 准 是一 种 书 面 的协议 ， 括 负 担 ；３ 信息 技 术 成 为决 策 、 行 行 ） 明确 在各 省 （ 包 和凝 聚智 慧 的基 础 ， 不仅 仅 是 提 选 择 １ ２个 有条 件 的地 区 （ 则上 而 — 原 高 效率 的工具 ；４ （ ）在 学校 文 化 环 地 市 级 １个 ， 县级 １ ） 区 个 建立 《 标
式发 展 ， 已经 成 为现 代 学 校发 展 的 化 建设 标 准 ， 学 校信 息 化水 平 进 对
必然 选择 。 长作 为学 校 发展 的领 行 科 学测 评 ， 校 明确 学校 信 息化 建 设 个 学 校 的信 息 化发 展 过程 中 ， 息 信
军人 物 ， 如何 从 容应 对 信息 化 浪 潮
提 升信 息 化 领 导 力 无 疑 是 一 个 十
１ ． 《 借鉴 面向管理者的国家教 不 是 常 常 处 于 被 误 用 或 滥 用 的境
］ 育技术标准 》 构建 学校信息化发 地 中 。【 ， 展 愿景 ２ ．贯彻 《 育管理 信 息化 标 教
分重 要 的因 素 。
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中国研究型大学国际声誉形成的模式与影响因素研究——基于76所研究型大学的QCA检验与比较
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李炜谈李永刚'中国研究型大学国际声誉形成的模式与影响因素研究基于XW 所研究型大学的]I-检验与比较('重庆高教研究"#""%#)%K$&%'
构对大学的看法占据主导地位# 国际声誉相较于国内声誉!更加强调大学声誉的范围和广度# 因此! 大学国际声誉是在国内声誉的基础上形成的!同样!国内声誉的发展也会受到国际声誉的影响#
图%!企业声誉的形成
声誉基于历史行为!是随着时间的推移在特定情况下组织的利益相关者的记忆或感知# 初始企 业竞争声誉在与利益相关者的互动中创造或者影响了企业的新兴声誉!企业形成的声誉会使其在观 点市场以及商品和服务市场拥有竞争优势# 互动包括实质性行动和象征性行动# 实质性行动是对核
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学国际声誉的形成也是一个不断积累的过程!会受到各种因素的影响# 在高等教育学领域!关于大学
国际声誉的论述大多散见于大学声誉研究中!并未形成成熟且有说服力的理论模型# 相比之下!在经
济学领域!声誉管理问题日益受到重视!模型层出不穷# 例如!%KK# 年丰布伦等提出了a$L 声誉形成
模型 年戴维斯 等提出了声誉形成模型 年马洪 等构建了 $%&%,%KKX !
誉的形成主要有多因素组合型)国际化主导型和学术成果主导型& 种模式"提升国际声誉
最有效的模式是多因素组合型模式( 除了学术成果和历史积淀对大学国际声誉形成能够 产生重要影响外"国际科研合作在我国大学国际声誉提升过程中也具有独特作用( 从大 学国际声誉形成模式的角度看"历史较短)缺少突出学术成果和顶尖学术人才)国际宣传
中国大学慕课平台发展现状分析
- 34-校园英语 / 高等教育中国大学慕课平台发展现状分析北京联合大学/何芸 何芳【摘要】近几年来，MOOC教育成为国际趋势。
对于中国高等教育而言，慕课发展与世界保持了同步发展。
早在2013年中国部分高校就开始关注并着手搭建大学慕课平台，在此之前，国内一些顶尖大学也开始制作本校的慕课。
但由于慕课处于初级发展阶段，出现了许多不可避免的问题，应当及时加以梳理归纳和分析，找到其困境与问题所在，方能使之真正向健康良性方向发展。
【关键词】MOOC慕课 中国大学慕课平台 高等教育【Abstract 】In recent years, MOOC becomes an international trend in education. For Chinese higher education, it keeps the synchronous development with the world. Part of Chinese colleges and universities begin to focus on MOOC education as early as 2013 and plan to build Chinese universities MOOC platform. Before that, some top domestic universities were beginning to make their own MOOC class. However, many inevitable problems appears for MOOC still keeps its early stage of development, people should analyze and summarize its features timely, then find the problems and difficulties in order to make it real develop healthy and do good to higher education.【Key words 】MOOC; China universities MOOC platform; higher education一、前言作为热门话题的大型网络开放课程MOOC(Massive Open Online Course)，是21世纪初掀起的一股在线学习浪潮。
中外名校校长对话：发挥校长的领导能力 强化学校信息化教育
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教 辑 鸶 褥
口 本 刊 特 约 通 讯 旯 吴 秉 健 许 勇 辉
发挥校长的领导能 力 强化学校信息化教育
编
辑
晓 渡
国外校 长：皮特 ・ 尔 （ｅｅＨｌ ， 霍 Ｐｔ ａ） 美国内华达州雷诺市安得 森学校 （ ｎ ｒ ｎＳｈｏ １ Ａｄ ｓ ｃｏ１ ｅｏ ） 校 长。１９ 年 ， ６ ９ 在波士 顿大学获得小 学教 育硕 士学位 ， 开始担任 中小 学教 师；２ ０ 年 ， ０２ 在 内华达 州大学获得教育 引领 专家资格 ，并 开始担任 校 长职 务；２ ０ 年 ，在美 国全国 ０２
生 良好 的 行为 习惯 和 高 尚的情 操 ； “ 负担 、 质量 ” 走 轻 高 之 路 ， 足培 养学 生 终 身学 习的 兴趣 。此 外 ，通过 “ 立 每 周致 家长 的信 ”的形 式 ， 断提 高 家长 的 家教 水 平和 对 不 素 质 教 育的认 识 ， 受 家长 的欢 迎 。学校 除 在德 育 、信 深 息 技 术 、 语 、 术等 方面 已初现 特 色外 ， 注 重普 及 英 艺 还
霍 尔： 们 的 教育 看来 是 一种 赏 识教 育 ， 生在 感 你 学 受 关 爱的 人 际交 往 中容 易找 到 自信 心 ， 认 为这 是教 育 我
大数据赋能高职教学评价的改革与实践
大数据赋能高职教学评价的改革与实践目录一、内容简述 (2)二、大数据赋能高职教学评价的背景与意义 (3)1. 高职教育的快速发展及其对教学评价的需求 (4)2. 大数据技术的引入及其在教育领域的应用潜力 (5)3. 大数据赋能教学评价的必要性分析 (7)三、大数据技术在高职教学评价中的应用 (8)1. 数据采集与整合 (9)2. 数据分析与挖掘 (10)3. 数据可视化与报告生成 (12)4. 智能决策支持系统的构建 (13)四、大数据赋能高职教学评价的改革实践 (14)1. 以学生为中心的教学评价模式创新 (16)2. 师资队伍建设与培训 (17)3. 课程内容与教学方法的改革 (18)4. 学生学习成果的评价方式变革 (19)5. 评价体系的持续优化与升级 (21)五、大数据赋能高职教学评价的挑战与对策 (22)1. 数据安全与隐私保护问题 (23)2. 技术更新与人才培养 (24)3. 教育政策与制度保障 (25)4. 企业参与与合作机制 (27)六、结论与展望 (28)1. 大数据赋能高职教学评价的成效与影响 (30)2. 对未来发展的展望与建议 (31)一、内容简述随着信息技术的迅猛发展，大数据已经渗透到社会生活的各个方面，教育领域也不例外。
在此背景下，大数据赋能高职教学评价的改革与实践成为了一种必然趋势。
大数据技术的引入，为高职教学评价带来了全新的视角和工具，使得评价更加科学、客观和精准。
本文档旨在探讨大数据如何赋能高职教学评价的改革与实践，具体内容包括：大数据在高职教学评价中的引入：介绍大数据技术的基本概念和应用场景，阐述其在高职教学评价中的潜在价值。
教学评价体系的改革：分析传统教学评价存在的问题，如评价标准单评价方式陈旧等，提出基于大数据的教学评价体系改革方案。
数据驱动的学情分析与个性化教学：探讨如何利用大数据技术对学生的学习情况进行深入分析，实现个性化教学方案的制定和调整。
评价结果的可视化与反馈：介绍大数据技术如何将评价结果以直观、易懂的方式呈现给学生和教师，同时提供及时的反馈和建议。
网刊携手 助力惠普 全程推动北京市中小学信息化技术研讨会
此 次 活 动 安排
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告 和 晚 宴联谊 等环 节
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校 企 双 方 就 实训 基地 建
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2 00 8 年 4 月 1 0 日
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校长论坛校长论道
校长论坛校长论道作者：蒋东兴来源：《中国教育信息化·高教职教》2016年第07期《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》高屋建瓴地指出：“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。
”《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》则明确提出，推进信息技术与高等教育的深度融合，促进教育内容、教学手段和方法现代化，创新人才培养模式，是当前阶段高等教育信息化的重点任务。
当前，我国高等教育信息化已经进入深度融合阶段，由管理信息化发展为教育教学全面信息化，信息技术与教育教学的关系从组合、整合演进到融合创新，基于信息技术解构、优化、重组教育教学业务的新型教育模式——信息化教育形态已经开始显现。
信息化与教育教学、信息化与学校发展的关联关系已经越来越紧密，高等教育信息化的后续发展不仅仅是技术层面的事情，已经上升到学校的发展战略，因此迫切需要高校领导的参与、支持和指导，需要高校CIO体制的健全与完善。
教育信息化分会作为中国高等教育学会专注于教育信息化的分支机构，以推动和促进全国高等学校教育信息化作为分会使命，以研究中国高校教育信息化的规律与战略性问题，加强高校间合作与交流，促进高等学校教育信息化的建设和发展为办会宗旨。
近年来，顺应高等教育信息化的发展规律，教育信息化分会与教学研究分会、实验室管理分会和中国教育后勤协会信息化专委会合作，分别成立了教学信息化推进组、实验室信息化推进组和后勤信息化推进组，大力推动信息技术与教育教学业务的深度融合。
最近一个时期，在线教育风起云涌，“互联网+”风云激荡，“互联网+教育”更是云山雾罩。
为廓清变革时期笼罩在教育信息化头顶的迷雾，主动迎接“互联网+”时代教育变革的挑战，大力推进信息技术与教育教学、创新创业的融合发展，提高高等教育质量，以教育信息化推动教育现代化，教育信息化分会决定提请中国高等教育学会主办首届“高等教育信息化校长高峰论坛”，并与会员高校北京联合大学一起来承办。
在担当中明志 在改革中致远
北京联合大学举办优秀辅导员论坛EDUCATOR以学校第一任校长谭元堃的名字命名的“元堃书院”，由西南联大校友杨振宁先生题写院名学校南门北京人民满意的城市型应用型大学”。
随事而制 特色立校在北京联合大学建校40年的历程中，往往会根据不同时期的社会特点而调整办学策略和方法，但学校始终在探索和实践的是应用型办学道路。
在分校创建初期，由于条件所限，采取了政府、高校与行业合力办学的方式。
在36所大学分校中，隶属于高教局、旅游局、外贸局、冶金局等行业主管局的有18所；另外18所分校中，有7所采取了行业主管部门及企业进行协办的方式。
分校与行业企业之间的紧密联系，为日后广泛开展产学合作教育奠定了基础，也为服务北京、培养符合行业企业需要的应用型人才创造了条件。
后来分校逐渐从最初的被动跟随中成长起来，开始主动根据北京地区经济社会发展的需要，尝试改造设上，从分校时期老大学能办什么就办什么，向北京需要什么就办什么转变；二是在师资上，由老大学聘请兼课教师向引进师资和自己培养师资相结合转变。
深化教育教学改革，对所有专业进行统一规划和调整。
学校着重发展应用学科，尽量拓宽专业口径，各学院互有分工，各有重点，实行“专业化大协作”。
1990年，学校再一次进行专业结构调整，从总体上实现了由基础研究型向应用型的转变。
采取教学管理四项措施。
一是试行有指导的学分制，各学院可依据条件，实行弹性学制。
二是试行三学期制，缩短每学年的第一、二学期，开设第三学期作为实践活动学期，加强学生实践能力的培养。
三是试行本专科互转的中期选拔，分层次因材施教。
1987年5月，北京联合大学率先实行优秀专科转本科（含本科转专科）的中期选拔制度。
四是试行选拔优异生中俄莫斯科国立大学罗蒙诺索夫北京中心、俄语等级考试中心、北京联合大学俄语中心揭牌效弥补了校区分散带来的办学不足，获评北京市属高校数字校园示范校。
顺势而为 内涵兴教进入新时代，满足北京人民日益增长的美好生活需求是北京联合大学办学的新起点。
北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会纪要
北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会纪
要
佚名
【期刊名称】《计算机教育》
【年(卷),期】2024()5
【摘要】2024年4月20-21日,北京市高等教育学会计算机教育研究分会2024年学术年会在北京联合大学举行。
本次大会旨在汇聚北京高校计算机教育同行,共同探讨AI技术在计算机教育中的应用,分享成功案例与经验,推动高校计算机教育的创新与发展。
学术年会的主题是AI赋能教育创新。
北京联合大学副校长张萌萌教授,计算机教育研究分会荣誉理事长、原北京联合大学副校长高林教授,计算机教育研究分会理事长、北京邮电大学牛少彰教授,各位副理事长及在京高校70多所高校教师代表和近十家企业代表,北京联合大学智慧城市学院、机器人学院师生计200多人参加了学术交流活动。
【总页数】1页(PF0004)
【正文语种】中文
【中图分类】G64
【相关文献】
1.高等教育评估与质量保障:现实挑战及未来走向
——中国高等教育学会教育评估分会2019学术年会综述2.高等教育质量多元化与高教评估改革——中国高等教育学会高等教育评估分会2006年学术年会综述3.
高等教育质量评价改革与发展新活力——中国高等教育学会教育评估分会2020年学术年会综述
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教育大数据高峰论坛在北京师范大学举行
教育大数据高峰论坛在北京师范大学举行
佚名
【期刊名称】《中国教育网络》
【年(卷),期】2016(0)6
【摘要】4月下旬，《中国基础教育大数据发展蓝皮书（2015）》发布会暨教育大数据高峰论坛在北京师范大学举行。
国内首份基础教育大数据发展蓝皮书正式发布。
【总页数】1页(P6-6)
【关键词】北京师范大学;基础教育;高峰论坛;蓝皮书;发布会
【正文语种】中文
【中图分类】G658.3
【相关文献】
1.人工智能、教育大数据与智慧校园——第九届全国数字校园建设与创新发展高峰论坛即将举行 [J], 全国数字校园建设与创新发展高峰论坛组委会
2.首届大学生生命教育高峰论坛在北京师范大学举行 [J], 曹专
3.首届大学生生命教育高峰论坛在北京师范大学举行 [J], 曹专
4.全国艺术类学术期刊主编高峰论坛在北京师范大学举行 [J],
5.推进学校教育事业高质量发展勇攀世界一流学科高峰重庆邮电大学董事会2021年会暨“重庆市大数据智能化实验场所、人才高地、科技高地”建设高峰论坛举行 [J], 周詹
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教育信息化建设的意义、内涵和发展对策
0引言21世纪是一个信息时代，信息化是当今世界和社会发展的大趋势，教育作为提高国民综合素质、促进经济发展、提高国家综合竞争力的事业，必须加快改革的步伐，适应现代社会信息化发展的趋势，进行教育信息化建设，最终实现教育现代化，促进全民素质的提高。
教育信息化建设把提高受教育者的信息素养纳入了教育目标当中，强调利用信息技术手段来开展教育和科研工作，在教育过程中充分利用计算机、多媒体、网络等现代信息技术，实现教学手段的科技化、教育传播的信息化，以及教学方式的现代化，从而培养出适应信息社会的创新型人才。
1教育信息化建设的意义1.1有利于全民素质的提高加强教育信息化建设，可以实现远程网络教育，使受教育者的可以随时随地进行学习，打破了传统教育在时间和空间上的限制，改变了以学校教育为中心的教育体系，真正有助于实现教育的公平，对我国终身教育目标的实现具有很好的推动作用。
通过教育信息化建设，人人都可以接受平等的教育，这对我国全民素质的提高具有重要的意义。
1.2有利于促进教育现代化的实现教育信息化的最终目的是培养跨世纪的创新人才，这也是教育现代化的根本目的。
教育信息化建设通过先进的教育理念的指导，将信息技术应用到教育的各个领域，优化教育模式，为学生提供教育现代化所必须的资源、环境、信息等，使学生在开放的环境中自主探索知识，这符合新世纪创新人才的培养要求，同时也有利于促进教育现代化的实现。
1.3有助于促进教育理论的发展在教育信息化建设的过程中，学校及教育部门会遇到许多新情况、新问题，需要我们用现代化信息科学和教育理论作为指导，来解决这些问题，使得现代教育理论得到进一步发展和完善，并且更好的为教育信息化建设提供指导。
2教育信息化建设的内涵信息社会的高度发展要求教育改革必须满足培养信息社会需要的创新人才的要求，这就要求教育信息化建设达到信息技术与教育的高度融合、创新。
教育信息化建设是通过在教育的过程中运用现代信息技术，广泛开发教育资源，优化教育过程来实现的，最终达到培养学生的信息素养，实现教育现代化的目的。
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云在北京联合大学举行
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