小麻雀第二课时
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计 (2)
人教版部编本四年级上册《麻雀》第二课时教学设计一、教材分析本课是四年级上册的第二课，属于阶段性学习目标“掌握四会单词、基础句型和语音规则，能使用基础语言进行简单的表述和交际”中的重点任务。
本课重点让学生学习掌握动词“fly”和“stand”，并通过故事学习如何寓教于乐。
教学目的是帮助学生通过故事情节和对话，掌握生词和短语的使用，提高听说能力和阅读理解能力，同时培养学生对小动物的关爱和保护。
二、教学目标1.学会使用“fly”和“stand”两个单词。
2.了解小麻雀的生活习性，增强对小动物的关注和保护意识。
3.培养学生阅读理解能力，提升听说能力。
三、教学准备1.教学PPT。
2.《麻雀》教材课本。
3.绘本《小麻雀》。
4.复合材料制作小麻雀模型。
5.翻译卡片。
四、教学过程1. warming up教师播放一段关于鸟类的视频，介绍鸟儿的飞行和生活习性，让学生对小鸟产生兴趣和好奇心，激发阅读热情。
2. pre-reading1.教师出示小麻雀的图片，发问学生：“大家看到这张图片，能说说这是什么鸟吗？它是怎样生活的？”2.让学生组织语言交流，引领学生初步探究鸟儿的生活习性。
3. while-reading1.教师播放《麻雀》教材课本录音，让学生读跟读，并指导学生仔细聆听，感受动态。
2.教师出示教材中的重点单词和短语，让学生模仿跟读并回答问题（例如fly和stand的用法）。
4. post-reading1.教师发放绘本《小麻雀》，让学生自行阅读，体验小麻雀的生活经历，进一步体谅小动物需要我们的呵护。
2.教师带领学生制作小麻雀模型，让学生用复合材料进行拼接，动手实践，锻炼学生的动手能力和想象力。
3.教师分发翻译卡片，让学生互相交流、学习。
5. summary & homework教师引导学生总结本次课的学习内容和收获，并布置相关的作业，例如：以“小麻雀的一天”为题，用英文写一个小故事，练习用“fly”和“stand”表述小鸟的飞行和站立动作。
第二课时小麻雀(教案)人音版(2023)音乐二年级上册
一、教学内容
本节课选自“人音版（2023）音乐二年级上册”的“第二课时小麻雀”章节。教学内容主要包括：
1.学唱歌曲《小麻雀》，了解歌曲的节奏、旋律及歌词含义。
2.学习简单的音乐知识，如音高、音长、音色等，并通过观察小麻雀的形态特点，理解歌曲中小麻雀的形象。
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际生活中运用音乐表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《小麻雀》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过小麻雀？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索小麻雀的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解歌曲《小麻雀》的基本概念。这首歌描绘了小麻雀的活泼可爱，以及它们在大自然中的快乐生活。它不仅是一首动听的歌曲，还能让我们感受到生活的美好。
-在节奏感培养方面，教师可以运用身体打击乐器、拍手游戏等方法，让学生在轻松愉快的氛围中感受和掌握节奏。
-对于音乐表现力的难点，教师可以引导学生观察小麻雀的形态特点，通过模仿练习，提高学生的表现力。
-在团队协作方面，教师可以组织学生进行分组练习，让学生在互动交流中学会倾听、配合，逐步克服协作难点。
小学语文人教四年级上册第五单元《麻雀》第二课时
16麻雀（第二课时）教学目标知识与技能：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.找到文中对小麻雀、老麻雀、猎狗动作、神态描写的句子，感受到爱的力量。
过程与方法：1.通过有感情地朗读，理解课文的主要内容。
2.抓住重点词句，体会作者通过神态、动作描写，来表现人物形象的方法。
3.小组交流讨论，表达自己的感悟，体会文章怎样把事情写清楚的。
情感态度价值观：引导学生感悟老麻雀为救小麻雀奋不顾身的精神，体会爱的强大力量，受到爱的教育。
教学重难点重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，归纳课文主要内容。
2.感悟老麻雀为保护小麻雀而表现出的那种强大的力量，受到爱的教育。
难点：抓住重点词句，体会句子表达的思想感情，学习作者如何把一件事情写清楚的。
一、谈话导入1.谈话，是否见过麻雀？麻雀给你留下什么印象？2.导入课文，板书课题孩子们，你们看到过麻雀吗？哦，都见过。
随着生态环境的改善，麻雀这种鸟的确随处可见。
那麻雀给你们什么感觉？柔弱娇小。
但老师认识一只麻雀，它战胜了一只凶猛的猎狗。
你们想知道这是怎么回事吗？那就让我们一起走进屠格涅夫的作品——《麻雀》，走进这个不可思议的故事。
课件出示：16麻雀板书：16麻雀（请同学们跟着老师书写“麻雀”注意“雀”字下面是“隹”，“隹”是短尾巴鸟的总称，同时，“隹”是汉字的一个部首,从“隹”的字与禽类有关。
）二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，归纳课文的主要内容。
课件出示：学生自由朗读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
请同学们打开语文书，自由读课文，找出文中有哪些角色？它们之间发生了什么事？按事情的起因、经过、结果归纳课文的主要内容。
2.学生读文，按照自学提示自主完成课文内容归纳。
3.汇报。
根据学生的汇报板书哪个孩子来说一说，文中写到哪几个角色？事情的起因、经过、结果又是什么？你来说。
有老麻雀、小麻雀、猎狗、和“我”这四个角色。
部编版语文四年级上册16《麻雀第二课时》课件(共17张PPT)
这是一条_凶__悍___可__怕的猎狗。
活动三：认识老麻雀
要求： 1、阅读4——5自然段，用 标出描写老麻雀的句子 2、这是一场怎样的搏斗，你是怎样认为的？为什么？ 3、老麻雀怎样做的呢？ 规则： 1、勾画出描写老麻雀的句子 各+1 2、并圈出老麻雀的动作的词语 各+1
3.突然，一只老麻雀从一棵树上飞下 来，像一块石头似的落在猎狗面前。
找出动作描写
“像一块石头似的”说明了什么？
老麻雀担心自己弱小可怜的孩子
被可怕凶悍的猎狗伤害，救子心
切，落地很快。 4.它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫
着。
找出动作描写
绝望：毫无希望。 为什么绝望？
这是一只坚__定_，__勇_敢__，_奋__不__顾_身的老麻雀。
前后猎狗的态度产生了什么变化？
男生读！
活动一：认识小麻雀
要求： 1、自由朗读1——3自然段，用 标 出描写小麻雀的句子。 2、从句子中找出对小麻雀神态和外形 的词语，用“ ”标出来
规则： 1、勾出一个句子 +1 2、标出一个词语 各+1
我看见一只小麻雀呆呆 地站在地上，无可奈何地拍 打着小翅膀。 神态描写
它嘴角嫩黄，头上长着 绒毛，分明是刚诞生不久， 从巢里掉下来的。 外形描写
人教版四年级上册
俄 屠 格 涅 夫
.
字词闯关
wú tóng rÓng yǎn
sī yǎ
梧桐 绒毛 掩护 嘶哑
bÓ
搏斗
x嗅iù到
páng wēi xiǎn zhā shā
庞大 危险 扎煞
cháo zhěng
鸟巢 挽救
lèng
愣住
齐读第六自然段， 思考结果如何？
16.《麻雀》第二课时(教案)部编版语文四年级上册
16.《麻雀》第二课时（教案）部编版语文四年级上册教学目标:1、能读懂学生朗读第二课时的文章；2、理解课文内容，掌握生字词汇；3、能够用自己的语言重新讲述课文；4、能够运用所学词汇和语法正确表达自己的观点；5、感受小麻雀坚韧不拔的精神，培养学生勇气和坚强的品质。
教学内容与过程:一、创设情境（引发学习兴趣）教师带着生动的小麻雀的故事进入课堂，引发学生学习兴趣，调动学生的参与情绪和积极性。
二、学习预备（掌握新生词）上课前，教师在班级公告栏上贴上一副小麻雀的图片，让学生观察，并尝试自己用词表述小麻雀。
在课堂上，教师在黑板上贴上全文的生字，让学生读熟、记忆。
三、阅读文本(用自己的语言重新讲述课文)教师要进行课文的朗读，读后要向学生提问，试着引导学生将课文用自己的语言讲述一下，让学生了解小麻雀的不易生存，以及小麻雀为了生存而不断努力奋斗的故事。
四、知识讲解(对重点内容进行讲解)教师根据学生对课文的讲述进行适当的引导和纠正，突出课文中比较深刻的道德寓意。
五、问题解决(学生自助学习)通过提问，引导学生自主思考，自主解决问题，比如“为什么麻雀不打退堂鼓呢？为什么它们要坚持不懈地尝试？”六、作业布置(拓展认知)结合当天的学习情况，布置课后任务，让学生回家继续思考，并用自己的话重新讲述小麻雀的故事。
教学反思：通过本次教学，学生深入了解了“坚持不懈，勇往直前”的道理。
在新学习新生词方面，教师则要采用多种方法，如图片示范、生字表格等方式，让学生深刻记忆新生词，并能够准确地使用新生词进行表述。
此外，提问是一种有效的方法，可以引导学生思考，培养学生自主学习的意识。
通过学习，学生动手实践，真正学会知识，从而达到顺利掌握知识的效果。
《麻雀》第二课时教案（通用10篇）
《麻雀》第二课时教案《麻雀》第二课时教案（通用10篇）作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家整理的《麻雀》第二课时教案，希望能够帮助到大家。
《麻雀》第二课时教案篇1第二课时一、教学目标（一）理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。
（二）重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。
二、教学重点、难点着重理解课文第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为一种强大的力量所支配的精神。
三、教学过程（一）教师为学生有感情地范读课文，让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事。
然后，让学生说一说。
（这篇课文围绕麻雀描写了我在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。
）（二）学习课文第一段。
1．指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件事是在什么情况下发生的。
（课文第1、2、3自然段是故事的开始。
猎狗随我打猎归来途中，突然放慢了脚步，悄悄地向前走，嗅到了前面有什么野物。
我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。
）2．指名学生读课文第2自然段，突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像嗅到了前面有什么野物。
这里，野物指什么？作者用突然和嗅引出了小麻雀，自然、合理。
教师可以让学生想一想嗅的意思，引导学生理解因为是猎狗，所以，无论是听觉，还是视觉，都自然会对野物有着特殊的敏感，为学生理解后面的课文中猎狗想吃掉小麻雀打下基础。
（好像嗅到了前面有什么野物中的野物指的是小麻雀。
嗅的意思是闻，用鼻子辨别气味。
）教师可以补充解释嗅，一般习惯用在动物身上。
比如，狗、猫等。
3．学生默读课文第3自然段，然后，想一想我看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。
最新整理小学五年级语文五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版.docx
最新整理五年级语文教案五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版五年级语文上册《小麻雀》第二课时教案s版第二课时一．导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。
高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。
今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。
同学们，在你们成长过程中，你们的妈妈可以说是对你们关怀备至．在动物界，母爱的力量同样是伟大的．这节课咱们继续学习＜＜小麻雀＞＞的故事．二．展示汇报，交流成果（1）以读代讲，初步体会人物特点。
默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？品读，体会妈妈对普季克加以规劝的爱．妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。
生怕孩子有危险。
同桌分角色读，探究普季克的特点．画读，想象普季克说话时的语气和心理．１.画出普季克问问题时的动作的词语，辅助动作练习朗读．２.画出普季克一系列问题，体会它的心理活动．普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。
小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。
读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。
指名读。
要求声情并茂．（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。
普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。
终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。
一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。
对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。
抓住重点词句感受母爱妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。
从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。
15自然段A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。
《麻雀》第二课时教案详细 麻雀第二课时教案
麻雀第二课时教案1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握麻雀的基本生态特征、习性和分布情况。
•能力目标：培养学生观察、比较和归纳的能力。
•情感目标：培养学生对自然生态环境的关注和保护意识。
2. 教学内容•麻雀的生态特征•麻雀的习性•麻雀的分布情况3. 教学重点和难点•教学重点：麻雀的生态特征和习性。
•教学难点：培养学生的观察和比较能力，归纳麻雀的习性。
4. 教学准备•物质准备：教材、PPT、图片、幻灯片、笔记本、黑板、粉笔等。
•知识准备：教师对麻雀的生态特征、习性和分布情况有一定了解，能够回答学生的问题。
5. 教学过程5.1 导入（5分钟）1.通过放映图片或PPT展示麻雀的形象，引起学生的兴趣。
2.提问学生对麻雀有什么了解，师生互动。
5.2 了解麻雀的生态特征（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的生态特征，如体形、羽毛、繁殖周期等。
2.引导学生观察并记录麻雀的特征，并进行简单的比较和总结。
5.3 研究麻雀的习性（20分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的习性，如觅食、筑巢、沐浴等。
2.引导学生观察麻雀的习性，并由学生自主比较、归纳，总结麻雀的习性特点。
3.学生展示观察记录和总结，进行讨论和分享。
5.4 了解麻雀的分布情况（15分钟）1.通过教材或PPT展示麻雀的分布情况，如分布地区、数量变化等。
2.引导学生思考麻雀分布的原因，了解影响麻雀数量变化的因素。
3.学生以小组形式进行讨论，并展示自己的观点和理解。
5.5 总结和小结（5分钟）1.教师进行复习和总结，强调麻雀的生态特征、习性和分布情况。
2.学生进行自我总结和反思，写下自己对今天课堂内容的理解和感悟。
6. 教学延伸1.学生可以选择一个自己感兴趣的动物，了解其生态特征、习性和分布情况，并进行展示。
2.学生可以进行户外实地考察，观察和记录野生鸟类的生态特征和习性。
7. 课堂作业1.继续观察和记录麻雀的习性，并整理成报告。
2.设计一个小实验，观察麻雀的筑巢行为。
部编版语文四年级上册16、《麻雀》第二课时(教案 )
部编版语文四年级上册16、《麻雀》第二课时（教案）教学内容：《麻雀》是一篇描写自然与生命的课文，通过讲述麻雀的生命力和繁殖过程，引导学生认识生命的顽强和自然界的规律。
本节课主要学习课文第二课时，内容涉及麻雀的繁殖、生长、觅食等方面，让学生深入了解麻雀的生活习性和特点。
教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握课文第二课时的内容，理解麻雀的生活习性和特点。
2. 过程与方法：培养学生观察、分析、总结的能力，学会从生活中发现问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱自然、珍爱生命的情感，树立人与自然和谐相处的观念。
教学难点：1. 麻雀的生活习性和特点的理解。
2. 学生对生命力和自然规律的感悟。
教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文、笔记本、彩笔。
教学过程：1. 导入新课- 老师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
- 提问：同学们，你们对麻雀有哪些了解呢？2. 学习新课- 学生自主阅读课文第二课时，了解麻雀的繁殖、生长、觅食等方面。
- 老师讲解麻雀的生活习性和特点，引导学生关注自然界的生命力和规律。
- 学生分组讨论，分享自己对本节课内容的理解和感悟。
3. 巩固提高- 老师提出问题，引导学生运用所学知识解决问题。
- 学生展示自己的学习成果，互相交流、分享。
4. 总结反思- 老师对本节课的内容进行总结，强调生命的顽强和自然界的规律。
- 学生谈收获，分享自己的感悟和体验。
板书设计：1. 《麻雀》第二课时2. 正文：- 繁殖：麻雀的繁殖过程和特点- 生长：麻雀的生长发育过程- 觅食：麻雀的觅食习性和食性作业设计：1. 写一篇关于麻雀的观察日记，记录麻雀的生活习性和特点。
2. 画一幅关于麻雀的图画，展示麻雀的生活场景。
课后反思：本节课通过学习《麻雀》第二课时，使学生了解了麻雀的生活习性和特点，认识到生命的顽强和自然界的规律。
在教学过程中，老师注重引导学生观察、分析、总结，培养学生热爱自然、珍爱生命的情感。
《麻雀》第二课时（通用13篇）
《麻雀》第二课时（通用13篇）《麻雀》第二课时篇1教学目的：1、学会本课生字，结合上下文理解词语。
2、抓单元重点（真实、具体）理解课文内容，抓住重点词句，以问激思、互动合作、辨词明理。
3、有感情地读课文，想画面，体会老麻雀对小麻雀的那样伟大的、无与伦比的爱，从而受到爱弱小者，同情弱小者，见义勇为的熏陶。
4、练笔：学法迁移，指导写作。
教学重难点：抓重点句子，想画面，体会作者是怎样通过具体描写来表现麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种精神。
语文实践：画老麻雀的样子学生表演、体会情感。
教学准备：①CAI②猎狗、老麻雀、小麻雀的图片教学过程：第一课时（略）（初步了解课文内容，师生讨论，分析完成课文1~3自然段的内容）一、激趣提出问题：师生明确学习目标1、看画面（课件），回忆学习的内容。
2、同学们，这节课你们想了解些什么呢？（学生自由提问题）3、整理问题，明确学习目标。
二、学习课文4~7自然段，自主探究、解决问题。
（一）教学第4自然段（扶）1、我们先一起看一下猎狗走近小麻雀想干什么呢？此时谁来救它？请同学们自读第4自然段，想想通过读这一自然段，你了解到什么？2、指名回答。
师引导：你是从哪儿体会到的？（突然一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前）3、这句话告诉了我们什么？"像一块石头似的落在猎狗面前"。
说明了什么？（老麻雀看到猎狗要吃小麻雀非常焦急，所以要很快下落）你能把这种感情读出来吗？（适机指导朗读）4、（出示两个句子）这里有两个写老麻雀的句子，请你想一想，这两个句子都是描写什么的？比较一下不同在什么地方？①它蓬起了全身的羽毛……②它扎煞起全身的羽毛……师生归纳：这两个句子都是写老麻雀象石头似的落在猎狗面前时羽毛的样子，不同在一个是"蓬起"、一个是"扎煞起"。
5、请你想象一下"蓬起"是什么样子，"扎煞起"又是什么样子？（学生实践）边想边画一画老麻雀的这两种样子，再自己试着把这种样子表演一下。
1.小麻雀(第二课时)
说一说，课文讲了一个 什么样的故事？
【苏联】高尔基
学习目标
• 1.通过赏析麻雀妈妈、小麻雀的语言、动作 等，分析麻雀的形象。 • 2.分析麻雀妈妈和小麻雀的情感，体会课文 的道理。
• 品读麻雀妈妈和普季克的语言， • 分析麻雀妈妈是怎样的妈妈？ • 普季克是怎么样的麻雀？ • 找一找：两只麻雀的对话。
麻雀妈妈从花猫ห้องสมุดไป่ตู้手 中救下了普季克。
找出对麻雀妈妈的动 作描写的词语。表现 了什么？
①妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边， 浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着 大花猫。她那凶猛的样子，使大花猫大吃一 惊。 妈妈为了保护孩子是多么勇敢无畏，以至使 大花猫都吃了一惊。
②紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上 来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在 乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天 喜地地问：“怎么样？怎么样？”
麻雀妈妈和天下的母亲一样，都是这样无私地 关爱着自己的孩子。
③普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可 看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸 的。 句中用了“十分高兴”和“鼻子酸酸的”作对 比，我们可以感受到普季克因不听妈妈的劝告 而让妈妈受伤而感到懊恼，内疚之情，说明他 心疼妈妈，懂得了在自己成长过程中妈妈也付 出了代价。
语言描写（9-13自然段）
• 普季克：他翅膀上的毛都让猫给咬掉了，光 剩两根骨头了！ • 妈妈：你说得不对。他是人，人没有翅膀。 • 普季克：为什么？ • 妈妈：人是高一等的动物，他们不是用翅膀 飞，而是用双脚走。 • 普季克：不对！谁都该有翅膀。我长大了， 要让所有东西都能飞。
语言描写（16-17自然段）
在生活中你和爸爸妈妈发生过争 执吗？这个故事给你什么启示？
16《麻雀》第二课时(四格漫画——解析文章结构)(教学设计)统编版语文四年级上册
16《麻雀》第二课时（四格漫画——解析文章结构）（教学设计）教学内容：《麻雀》是人教版语文四年级上册的一篇课文，讲述了一只麻雀用自己的力量拯救了掉进陷阱的小麻雀的故事。
本节课主要引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构，理解文章主题。
教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文内容，通过四格漫画的形式分析文章结构。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、讨论，培养观察力、表达力、合作能力。
3. 情感态度价值观：学生能够体会到勇敢、智慧、坚持等品质的重要性，激发对生活的热爱。
教学难点：1. 如何引导学生通过四格漫画的形式，分析文章结构。
2. 如何帮助学生理解文章主题，培养勇敢、智慧、坚持等品质。
教具学具准备：1. 教师准备：《麻雀》课文、四格漫画PPT、板书材料。
2. 学生准备：课本、笔记本、彩色笔。
教学过程：一、导入1. 教师简要回顾上节课的内容，引导学生关注文章主题。
2. 学生分享自己对文章主题的理解。
二、四格漫画解析文章结构1. 教师展示四格漫画，引导学生观察、分析漫画中的情节。
2. 学生分组讨论，用自己的语言描述漫画中的情节。
3. 教师邀请学生分享自己的描述，引导全班同学共同分析文章结构。
4. 学生通过分析，理解文章主题。
三、板书设计1. 教师在黑板上画出四格漫画，引导学生回顾文章结构。
2. 学生根据教师的提示，填写四格漫画中的文字。
3. 教师检查学生的填写情况，给予反馈。
四、作业设计1. 学生根据四格漫画，用自己的语言复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认，教师检查。
五、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。
2. 教师针对学生的表现，提出改进措施。
3. 教师为下一节课的教学做好准备。
板书设计：《麻雀》四格漫画第一格：掉进陷阱的小麻雀第二格：麻雀妈妈的担忧第三格：麻雀妈妈的智慧第四格：成功救出小麻雀作业设计：1. 复述《麻雀》的故事。
2. 家长签字确认。
课后反思：本节课通过四格漫画的形式，帮助学生分析文章结构，理解文章主题。
麻雀第二课时课件(共16张PPT)
语文 四年级 上册
复习巩固
嗅觉 无奈 牙齿 掩护 幼儿 搏斗 庞大 拯救 嘶哑 呆呆地
课文概括
老麻雀
（逼退）
结果
（保护）
经过
猎狗
起因
（想吃）
小麻雀
填一填ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
写作顺序 起因 经过 结果
事情发展的顺序 猎狗攻击被风吹落的小麻雀 老麻雀飞下来保护小麻雀 老麻雀逼退猎狗
课文精读
思考：作者是如何写紧张场面的？
小练笔
再次修改习作，用上连接词把想到的写出来
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。
一系列动词
小练笔
试着写一写，用上三个或者三个以上的动词
课文精读
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站 在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀站在地上， 拍打着小翅膀。
小练笔
修改习作，在动词前加上修饰词
课文精读
它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不 久，从巢里掉下来的。
课文精读
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的 落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能 安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使 它飞了下来。
猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气， 慢慢地，慢慢地向后退。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝 望地尖叫着。
《小麻雀》名师课件(第二课时)
[苏联]高尔基 第二课时
听写词语 屋檐 手舞足蹈 脖子 嗓子 绿莹莹
懊恼
老鼠
光秃秃
回顾课文，说说课文讲了一件什么事。
理解课文 快速浏览课文，小组合作探究： ①找出能表现小麻雀性格特点的句子， 并体会表现了什么性格特点。 ②找出能表现麻雀妈妈性格特点的句子， 并体会麻雀妈妈的性格特点。
理解课文
理解课文 这篇课文生动有趣，人物性格突出，那
么我们可以从中知道什么道理呢？
自作聪明，往往是要吃亏的； 只有让孩子在实践中经受锻炼，才能更 快地掌握生活的本领。
理解课文 通过这篇课文的学习，我们认识了任性、
自作聪明的小麻雀，并从他失败的经历中知
道了自作聪明，往往是要吃亏的。那么通过
小麻雀的故事，你是否想到自己生活中也有
特点。
理解课文 妈妈向他解释：“这是刮风。刮风时，你 要当心，不然的话，被风刮到地上，就会让猫 给吃了！”
普季克不爱听这些，他摇着脑袋说：“树
为什么要摇来晃去呢？树不摇，风就没了……” 从麻雀妈妈和普季克的对话中你了解到了 什么？
理解课文 当心：再次表现了妈妈对普季克的关心； 通过普季克的语言体会到他好奇心强、 自作聪明的特点。
读第1-13自然段，理解重点语句。 麻雀妈妈看见了，有些不放心，就说：
“孩子，小心，会摔下去的！”
“摔下去会怎么样呢？”普季克歪着脑
袋问。 句中哪个词最能表现妈妈的心情？ 哪个词最能表现普季克的性格？
理解课文 不放心、小心：表现了妈妈对普季克的
关心和遇事谨慎的特点； 歪着脑袋：表现了普季克天真、幼稚的
类似的事情呢？请课后写一写自己的感受或
经历吧。
一起检测本课的收获吧！ 一、读句子，完成练习。
《小麻雀》第二课时教学设计
第二课时:
1、扮演《小麻雀》
2、继续欣赏《森林水车》
3、编创与活动教学过程：
一、扮演《小麻雀》
教学基本要求
1. 听歌曲录音拍节拍，感受歌曲。
2. 第二次边听录音边拍节拍，用以轻声哼唱。
3. 听教师范唱，小声跟唱歌词。
4. 听教师弹琴，边唱边看图、做动作，用动作协助记忆。
5. 听录音，分小组编创歌词和动作。
6.将四组同学编的歌词和动作综合成四段，分段扮演。
二、聆听《森林水车》教学基本要求
1、复听音乐，用彩色笔涂颜色或画线条表示自身听到的水车声、流水声、鸟叫声、太阳升起的感觉。
2、教师不要限制同学，让同学自由想像，用自身的方式表达对音乐的感受，再谈一谈为什么。
3、也可让同学分组根据音乐的情境进行简单扮演。
三、编创与活动选择打击乐器为歌曲《小麻雀》伴奏。
第一行图谱：可选择木鱼或双响筒。
第二行图谱：可选择串铃或沙球。
第三行图谱：可选择三角铁或碰钟。
1. 选择打击乐器可让同学自行选择。
可分组选择，每组选择三
种乐器搭配在一起，演示给大家听，尝试搭配的效果。
?
2.合着同学们的歌声伴奏，看哪一组做得协调、好听第二课时间的歌教学目标：
1. 通过听《在钟表店里》、《调皮的小闹钟》，唱《时间像小马车》、《这是什么》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的珍贵，懂得珍惜时间。
2.主动参与为歌曲伴奏，即兴创编动作，探索生活中的各种音响，创编节奏等音乐实践活动。
教学重点：感受乐曲的节奏，引导同学去探索、发现它的相同与不同。
麻雀第2课时课件新教材
16 麻 雀
第二课时
引ห้องสมุดไป่ตู้新课
上节课我们一同感受了老 麻雀对小麻雀的那种无所畏惧 的伟大的母爱，你知道这篇文 章是谁写的吗？
作者简介
屠格涅夫
伊凡·谢尔盖耶维奇·屠格涅夫， 19 世 纪 俄 国 批 判 现 实 主 义 作 家。主要作品有长篇小说《罗 亭》《贵族之家》等。代表作 是《猎人笔记》。
代表作是《猎人笔记》。
身地保护自己幼儿的感人 （2）这种强大的力量就是无与伦比的母爱！
思考：（1）文中的“野物”指什么？（2）“我”看到了一只什么样的小麻雀？（3）小麻雀的表现说明了什么？ 思考：（1）文中的“猎狗”是怎样的形象？（2）怎样理解老麻雀 “像一块石头似的落在猎狗面前”？
（1）不是因为害怕，而是因为老麻雀奋不顾身保护小麻雀的表现。
课文讲解
本文通过对一只老麻雀
思考：（1）文中的“猎狗”是怎样的形象？（2）怎样理解老麻雀 “像一块石头似的落在猎狗面前”？
②写出了老麻雀想拯救幼儿的急切心情；
在庞大的猎狗面前奋不顾 （3）说明小麻雀可怜、弱小、孤独无助。
思考：（1）猎狗愣住了，是因为害怕吗？（2）“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？
课文讲解
要求：反复吟诵，细细揣摩，品味语言的精妙。 思考：（1）文中的“野物”指什么？（2）“我”看到了一只 什么样的小麻雀？（3）小麻雀的表现说明了什么？
（1）“野物”指的是小麻雀。 （2）一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何 地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛， 分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。 （3）说明小麻雀可怜、弱小、孤独无助。
情景的描述，歌颂了老麻 （1）“野物”指的是小麻雀。
代表作是《猎人笔记》。
麻雀第二课时教学反思9篇
麻雀第二课时教学反思9篇麻雀第二课时教学反思1在同智共同体同课异构活动时，我执教了《麻雀》一文。
《麻雀》是人教版四年级上册的一篇选读课文，是俄国作家屠格涅夫的作品，这篇__及讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。
本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。
我将本课的教学目标设计如下：1、通过反复朗读感受爱的力量——比死或死亡的恐惧更强大。
2、抓住重点词句体会小麻雀的可爱、老麻雀的勇敢。
我通过四个环节来落实自己的教学：一、创设情境，激情导入多媒体出示画面，播放音乐，让同学们说说看到了什么，由此感受麻雀一家人的温馨与幸福。
然而这种安宁很快就要结束，一场灾难正悄悄逼近。
由此导入课题。
“请打开课本168页——《麻雀》，齐读课题。
让我们一起来看看，它们将面临什么危险。
”学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。
这样以来，就很好的激发了学生的阅读兴趣。
二、初读课文，整体感知提示：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。
任务一有助于孩子整理整个__的脉络，任务二便于把住__的基调。
三、精读课文，感受真爱好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。
在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。
并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。
这是__的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。
在这里我做了几个不同方式的处理：1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。
2、和老麻雀对话感受母爱的力量。
3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。
最后让孩子们对麻雀，赞颂呼之欲出。
四、拓展阅读，情感升华人文性的教育贯穿在整堂课中。
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普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他 还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一 天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留 神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里。 这时这对母子是怎样表现的呢？默读 14——18 自然 段。对这对母子，你又有怎样
默读课文 1——13 自然段，你对小普季克及他的妈妈分 别有什么了解？
①妈妈：啰嗦：（妈妈对孩子十分关心，总是耐
心地不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危 险 ） ②普季克：小普季克对外界很好奇求知欲很强。 小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。
品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的
成长。
1.小麻雀
复习词语
屋檐
脖子 摔倒 蹲下 嗓子 懊恼
不知不觉 欢天喜地 光秃秃 瞪眼 舔了舔
手舞足蹈 绿莹莹
老鼠
舞蹈 扯着嗓子 双眼直瞪
默读课文思考：课文讲了一件什么事情？
小麻雀普季克不会飞, 对外界很好奇, 又不相信妈妈
的话,由于不听妈妈的劝告.小普季克不小心掉在一 只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕, 竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了 .小 普季克会飞了,心情既高兴又难过。
妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛 竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的 样子。 扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明 妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子 的面前，丝毫没有想到自己。
谈体会
学习16自然段：
紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来 的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲 在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问： “怎么样？怎么样？” 妈妈不在乎自己的身体，高兴的是普季克学到了东 西。说明了什么？ i 妈妈不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩 子超过爱自己
学完你得到了什么启示？
小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。
只有让他们在实践中锻炼，学会生活的本领，
才能更快的成长。
作业
创设情景：
看来小普季克们都从中总结了成长的经验 与教训。学会飞的小麻雀普季克，开始在妈 妈的带领下，练习捕食了。这回，妈妈会吸 取经验，怎样教普季克，普季克又是怎样学 习的？想象场景，续写童话。
回顾旧知：按照成长阶段怎么分段？
根据成长阶段分段：
（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇， 又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。 （ 14—18 ）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈
妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈 妈的尾巴却被大花猫咬掉了。 （19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。