西湖的绿
阅读答案《西湖的绿》
阅读答案《西湖的绿》阅读答案《西湖的绿》西湖的绿六月间,我第四次来到西子湖畔.奇怪的很,这次却有着乎不同的印象.六月并不是好时候,没有花,没有雪,没有春光,也没有秋意.那几天,有的是满湖烟雨,山光水色,俱是一片迷蒙.西湖,仿佛在半醒半睡.空气中,弥漫着经了雨的栀子花的甜香.雨中去访灵隐,一下车只觉得绿意扑眼而来.道旁古木参天,苍翠欲滴 ,似乎飘着的雨丝也是绿的.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑 ,深极了 ,浓极了 ; 有的绿得发蓝 ,浅极了,亮极了 .峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里.在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡.亭旁溪水铮,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影子中显得分外好看.西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色,也各有不同.黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲.不能一一去说.漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜色.走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树一直绿到地下.走进看时,原来是树身上布满了青苔,绿阴阴的苏堤,更加绿了几分.有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云,有的整片看来,布局宛然如同一幅青绿绿山水画.这种绿苔,给我的`印象是坚韧不拔,不知当初苏公对它们的印象怎样.在花港观鱼,看到了又一种绿.那是满池的新奇,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃勃的生机.跳跃满池.绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了.荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的.再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池都要裙袂飞扬,翩然起舞了.细读第二自然段,回答下列问题：1、“遍体生凉”、“心旷神怡”表达了一种什么感情?答：表达了作者身心愉悦的思想感情,来到灵隐寺,坐在亭中,遍觉通体清爽,令人身心愉快2、这一自然段写了西湖怎样的特点?答写出了西湖之水的清净、树木的翠绿,水至清,树至绿3、请你仿照作者写西湖“绿”的写法,抓住某一景物的特点,写下来.答：阳光真是明媚啊!这一天,太阳格外的毒辣,仿佛要把人蒸腾起来似得,大太阳高高的悬挂在空中,人们不忍直视于它.热烈的阳光仿佛要把人烤焦一般,炽热的阳光照在身上,感觉皮肤被火灼一般,火辣辣的生疼,如果此时倒出一滴水,它就会立即化作液态的气体消失不见,走在路上,感觉脚底板都被烧得发烫,似乎柏油路面要被晒化了一般.。
西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受作文
西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受作文
《西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受》作文一
小朋友们，你们去过西湖吗？西湖的绿呀，可真是美极啦！
西湖的绿，是那种能让你眼前一亮的绿。
湖水绿得像一块大大的翡翠，微风一吹，波光粼粼，就好像有无数小精灵在水面上跳舞。
湖边的柳树，嫩绿的叶子像是被染过一样，又软又细的柳枝垂下来，就像小姑娘的长辫子。
我还记得有一次，我坐在湖边的小亭子里，看着眼前的绿色，心里特别舒服。
远处的山上也是一片绿油油的，树木郁郁葱葱，就像给山穿上了一件绿色的大棉袄。
西湖的绿，让我觉得大自然可真神奇，能创造出这么美的景色。
每次想到西湖的绿，我都盼着能再去一次呢！
《西湖漫笔的绿给你带来怎样的感受》作文二
小朋友们，今天我要和你们说一说西湖的绿。
西湖的绿啊，那是一种特别温柔的绿。
荷叶的绿，又大又圆，就像一把把绿色的小伞。
荷花从这些“小伞”中间冒出来，粉粉的花瓣配上绿绿的荷叶，好看极了。
还有那岸边的小草，绿得那么新鲜，就像刚洗过澡一样。
我走在草地上，感觉脚下软软的，就像踩在棉花上。
我曾经看到一只小蝴蝶在绿色的花丛中飞来飞去，它一会儿停在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上，好像在和花儿们说悄悄话。
西湖的绿，让我感到特别快乐和放松，就好像进入了一个绿色的童话世界。
你们要是有机会，也一定要去感受感受哟！。
小学语文四年级下册《西湖的绿》简介
西湖简介毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
此诗是《晓出净慈寺送林子方》出自宋代诗人杨万里清代《冷庐杂识》中说：“天下西湖三十六，个中最美是杭州。
”在古代，神州大地的确曾同时分布有36个西湖，至今，仍存31个:它们是杭州西湖、福州西湖、海口西湖、兰州西湖、青岛小西湖、沈阳西湖、桂林西湖、广东潮州西湖、惠州西湖、榕江西湖、湛江雷州西湖、南昌西湖、扬州瘦西湖、安徽阜阳颍州西湖、建德严州西湖、寿昌西湖、海盐西湖、九江都昌西湖、河南许昌西湖、商丘睢县西湖、湖南衡阳西湖、湖南耒阳西湖、常德津市西湖、湖北天门西湖、自贡富顺西湖、江苏徐州云龙湖、济南大明湖、宁波月湖、武汉西北湖、北京昆明湖和北京莲花池、昆明翠湖。
这些“西湖”大部分其本名就叫西湖，还有一些湖或因为仿杭州西湖建造，或因为和杭州西湖是姐妹湖，关系密切，因此它们也是“西湖大家庭”的成员。
另外还有以前各地西湖名录,现在有些不再复存。
杭州西湖杭州西湖位于浙江省杭州市的西方，它以其秀丽的湖光山色和众多的名胜古迹而闻名中外，是我国著名的旅游胜地，也被誉为“人间天堂”。
西湖的水面面积约4.37平方公里（包括湖中岛屿为6．3平方公里），湖岸周长15公里。
水的平均深度在2.27米，最深处在 5米左右，最浅处不到1米。
湖南北长3．3公里，东西宽2．8公里。
苏堤和白堤将湖面分成里湖、外湖、岳湖、西里湖和小南湖五个部分。
1982年西湖被确定为“国家风景名胜区”，1985年被选为“全国十大风景名胜”。
西湖古称“钱塘湖”，又名“西子湖”，古代诗人苏轼就对它评价道：“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”西湖形态为近于等轴的多边形，湖面被孤山及苏堤、白堤两条人工堤分割为5个子湖区，子湖区间由桥孔连通，各部分的湖水不能充分掺混，造成各湖区水质差异，大部分径流补给先进入西侧3个子湖区，再进入外西湖；湖水总面积5.593平方公里;，总容积1．10亿立方米，平均水深1．97 米；西湖底质是一种有机质含量特别高的湖沼相沉积，属于粉砂质粘土或粉砂质亚粘土，最上层皆为藻骸腐泥层（黑色有机质粘土），中层泥炭层或沼泽土，最下层为基底粉砂层；入湖河流部是短小的溪涧，主要补水河流为金沙涧、龙泓涧和长桥溪泄流。
《西湖的绿》文本解读
三、教学目标的确立。
《新课标》明确指出：阅读是学生的个性化行为，教师 应该引导学生钻研文本， 在主动积极的思维和情感活动 中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶， 获得思想启迪，享受审美乐趣。
（一）教学目标
1、知识目标：认识12个生字，会写10个生字。 了解课 文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；有感情的朗读课 文。
作者在花港观鱼这一节写出了绿的茁 壮的生命力。花港新荷，其姿态“或 亭亭立于水上”，“或宛转依在水 面”。“圆圆的绿叶，叶面上的水珠 儿滴溜溜地滚着，简直好像满池荷叶 都要裙袂飞扬，翩然起舞了。”港边 初春杨柳绿枝绿叶，一切都充满着勃 勃生机的景象。作者把新荷、初春杨 柳的绿色之美写得栩栩如生，赋予动 感，富有极强的茁壮的生命力，给人 以哲理的思考和无穷的回味。
本文共四个自然段。文章通过几个有代表性的西湖 美景如：雨中访灵隐、漫步苏堤、花港观鱼等，重 点围绕着“绿”来写，给人以美的感受。
二、了解文本的思路，明确文本的立意。
本文所写的是六月烟雨中西湖的“绿”，在此 之前作者 曾三次游西湖，对西湖却没有留下一个好 的印象，这回是第四次游西湖竟产生了迥然不同的 感受。文中作者着重描写了雨中灵隐的“绿”，苏 堤的“绿”和花港观鱼看到的“绿”。准确把握 “绿”的特点并把它传神地表达出来，这也是本篇 游记的主要特点。文中作者用了近２０个“绿”字， 酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，使读者 透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃，欣欣向 荣，前程似锦。在本课的学习，还要使学生初步学 会对景物进行细致的描写，并能够表达自己的感受， 为进一步提高学生的写作水平打下坚实的基础。
——《西湖的绿》 文本解读
一、解读文本的的位置。
《西湖的绿》是长春版四年级下册第三版块《绿的 世界》中的一篇课文，这一版块包括两篇正文和一 次习作。本文是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游 记，描写内容以绿为主。文章选取较有代表性的西 湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的个性特 征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵， 风格细腻典雅。文章以“绿”为主题，写各种景色 都是围绕绿来写的，在教学中教师也要以绿为线索， 让学生体会西湖的美。体会作者对西湖的独特感受。
西湖的绿现代文阅读答案
西湖的绿现代文阅读答案语文阅读理解在语文教学占有越来越重要的位置。
它不仅是学生日常获取学问、信息重要方法，也是学生自身全面进展的必定需要和适应将来信息社会的必备技能。
下面是我整理的西湖的绿现代文阅读答案，仅供参考，希望能够关怀到大家。
西湖的绿现代文阅读答案西湖胜景很多，各处有不同的好处，即使一个绿色，也各有不同。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
西湖的绿阅读题及答案不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分惊奇，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢始终绿到了地下。
走近看时，原来是树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜嫩，那样可爱，使得绿荫荫的苏堤更加绿了几分。
有的青苔，样子也好玩，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞;有的整片看来，布局宛然，犹如一幅青绿山水。
这种绿苔，给我的印象是坚忍不拔，不知当时苏公对它们印象怎样。
在花港观鱼，看到了又一种绿。
那是满池的新荷，圆圆的绿叶，或亭亭玉立于水上，或宛转靠在水面，只觉得一种蓬勃的生机跳动满池。
绿色，原来是生命的颜色。
我最爱看初春的杨柳嫩枝，那样鲜，那样亮，柳枝儿一摆，似乎蹬着脚告知你，春天来了。
荷叶，则要持重一些，初夏，则更成熟一些，但那透过活泼的绿色表现出来的茁壮的生命力，是一样的。
再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着，简直好象满池荷叶都要裙袂飞扬、翩然起舞了。
阅读题：1.文中划线的词语“绿茸茸”与“绿荫荫”能否调换?为什么?(3分)2.文中画线的句子运用了什么修辞手法?试分析其表达作用。
(3分)3.这两段文字分别写了苏堤和花港的绿，请简要概括这两种绿的特点。
(4分)(1)苏堤的绿：(2)花港的绿：参考答案：1.(3分)不能调换。
(1分)因为用“绿茸茸”才能写出青苔的碧绿而稠密。
(1分)用“绿荫荫”才能描写出苏堤树木的繁茂。
(1分)(意思对即可)2.(3分)拟人。
(1分)形象地写出了春天来临之快速和勃勃生机，仿佛听到了它的脚步声。
西湖的绿作文9篇
西湖的绿作文西湖的绿作文9篇在日常的学习、工作、生活中，大家最不陌生的就是作文了吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
那么，怎么去写作文呢？下面是小编整理的西湖的绿作文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
西湖的绿作文1“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡抹浓妆总相宜。
”古代诗人苏东坡这脍炙人口的诗句，形象、逼真地描绘出了西湖的妩媚和动人。
然而，在作家宗璞的笔下，却对西湖的“绿”情有独钟，读后使人别有一番感受。
灵隐的绿可谓多彩多姿。
道旁古木参天，苍翠欲滴，就连飘着的雨丝儿都是绿色的。
最神奇的要数飞来峰上那层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深深的，浓浓的；有的绿得发蓝，浅浅的，亮亮的。
就连林中那蜿蜒盘旋的小径上也布满了青苔，连石头缝里都是绿的。
绿茵茵的苏堤上，到处布满了绿茸茸的青苔，它是那样的鲜嫩、可爱，仿佛比灵隐的绿更增加了几分。
青苔的形状很多，别有一番情趣。
它们的形状如耕牛，如牧人，如树木，如云霞……远远望去，就像一幅活的青绿的山水画。
花港的绿活泼、成熟、生机勃勃。
整个水池长满了荷花，荷叶圆圆的，长得挨挨挤挤、此起彼伏。
青蛙从水中跳出来，蹲在荷叶上“呱呱”地叫着，跳着欢快的舞蹈，唱着优美动听的歌。
鱼儿被吸引过来，听着青蛙的歌声，兴奋地在水里游来游去。
水珠儿滴溜溜的滚着，荷叶简直都要裙袂飞扬，翩翩起舞了。
这是一湖醉人的绿水，简直就像一块光滑的碧琉璃，如一缸浓浓的绿酒。
微风掠过，波光闪闪，宛如光彩照人的绿珍珠，更是缓缓流动的一湖碧云。
啊！西湖是绿色的，绿得耐人寻味，令人陶醉。
我爱西湖，更爱西湖的绿。
西湖的绿作文2走进西子湖畔，映入眼帘的即使绿。
山，是绿的。
远远地望去，一座座山就想一个个缩着头的绿毛龟，又像一个个翠绿的蒙古包。
山挨着山，绵亘蜿蜒。
坐着游船靠近时，却发现这不是单纯的一种绿，而是翠绿挨着墨绿，淡绿又靠着嫩绿。
微风徐来，树木摇曳，绿色流动着，交错着，变化着，呈现一种奇特的景象。
四年级西湖的绿知识点
四年级西湖的绿知识点西湖，是我国著名的风景名胜区，以其独特的美景吸引着无数游客。
对于四年级的小朋友来说，了解西湖的绿是一次美妙的学习之旅。
首先，我们来谈谈西湖的绿在自然景观方面的体现。
西湖周围环绕着青山绿水，岸边的柳树是绿色的代表之一。
细长的柳枝随风飘舞，仿佛绿色的丝带。
柳叶绿得清新，在微风中轻轻摇曳，给人一种柔和而宁静的感觉。
湖水也是绿色的重要组成部分。
湖水的绿，并不是单一的颜色，它会随着天气和光线的变化而呈现出不同的色调。
在阳光明媚的日子里，湖水绿得透亮，仿佛一块巨大的翡翠，波光粼粼，闪耀着金色的光芒。
而在阴天或者傍晚，湖水又会变得深沉，绿得更加浓郁，给人一种神秘的感觉。
荷叶也是西湖绿色景观中不可忽视的一部分。
夏天，湖面上铺满了荷叶，它们挨挨挤挤，像一个个碧绿的大圆盘。
荷叶的绿，是充满生机的绿，绿得那么鲜艳，那么夺目。
在植物方面，除了柳树和荷叶，还有许多其他绿色的植物为西湖增添了色彩。
比如岸边的草地，绿得郁郁葱葱，像一块柔软的绿色地毯。
还有那些不知名的小花小草，它们也在努力地展现着自己的绿色，与周围的景色融为一体。
接下来，我们来了解一下西湖的绿在文化方面的内涵。
自古以来，西湖就与许多文人墨客结下了不解之缘。
他们用诗词歌赋来描绘西湖的美景，其中“绿”也是经常出现的元素。
例如，诗人白居易的“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤”，就描绘了西湖岸边绿杨成荫的美景。
这些诗词不仅展现了西湖的绿之美，也让我们感受到了古人对西湖的喜爱和赞美之情。
此外，西湖的绿还与当地的风俗习惯有关。
在一些传统的节日里，人们会在西湖边举行各种活动，绿色的装饰和道具常常会被运用其中，寓意着生机与希望。
对于四年级的小朋友来说，学习描写西湖的绿，还可以从修辞手法的角度去体会。
比如，“湖水绿得像一块巨大的翡翠”，这是一个比喻句，将湖水比作翡翠，生动形象地写出了湖水绿得透亮的特点。
“岸边的柳树在微风中摇曳，仿佛在向人们招手”，这是一个拟人句，赋予柳树人的动作，让柳树显得更加亲切可爱。
《西湖的绿》阅读理解及参考答案
《西湖的绿》阅读理解及参考答案《西湖的绿》阅读理解及参考答案「篇一」《绿》是中国现代散文家朱自清于1924年2月所作的一篇写景散文。
全文以热情的笔调，对梅雨潭的景物进行了细致的描写，颂扬了祖国大自然的绚丽风光，写得清新细腻，漂亮缜密，精致玲珑，诗意盎然。
表达了作者对美好境界的赞美和追求。
下面是朱自清《绿》阅读练习，欢迎同学们的练习，希望可以帮助同学们提高语文学学习成绩和水平。
朱自清《绿》节选语文阅读及参考答案阅读朱自清《绿》节选，完成问题。
梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。
揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便到了汪汪一碧的潭边了。
瀑布在襟袖之间；但我的心中已没有瀑布了。
我的心随潭水的绿而摇荡。
那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。
我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。
——站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺着，厚积着的绿，着实可爱。
【A】她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩；她又不杂些儿尘滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色但你却看不透她！【B】我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。
我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。
其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的又太暗了。
可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样奇异的'绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。
——那醉人的绿呀！我若能裁你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。
我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲妹；她必明眸善睐了。
我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁的小姑娘。
我又掬你入口，便是吻着她了。
我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？1．用一句话概括选段的主要内容。
描写西湖非常绿的句子唯美(精选合集2篇)
描写西湖非常绿的句子唯美(篇一)西湖，那翠绿如碧的湖泊，总能让人陶醉在清新的氛围中。
在这片美丽的湖光山色中，有着不少能够形容西湖绿意盎然的句子，让我们一同品味。
1. 西湖的翠绿如同镶嵌在大地上的宝石，给人一种宁静美好的感觉。
2. 若有天地代码，必写西湖绿意。
那青绿色的水面散发着难以言表的美丽。
3. 湖水清澈如镜，青绿色宛如天然画卷，令人陶醉。
4. 仿佛置身于一片绿的河流，如同进入了另一个绿色的世界。
5. 西湖的绿，如同一位隐士，低调而又充满魅力。
6. 绿叶舞蹈着湖面上，像是对西湖的赞美之舞。
7. 绚烂的春天，给西湖披上了一层翠绿的盛装。
8. 西湖的绿色贯穿着四季，让人每到一季都有不同的感受。
9. 无论何时何地，西湖的绿色总能给人一种宁静与舒适。
10. 西湖的绿意如同一汪宝石般闪烁，吸引着众多游客的目光。
11. 探索西湖，你会发现其中层次丰富的绿色，犹如一幅精美的画卷。
12. 纵观西湖的一草一木，无不映衬着湖水的盈盈绿意。
13. 西湖的绿意恍若山野间草木的柔柔颜色，给人一种温暖的感觉。
14. 游弋在西湖的船只犹如仙境中的精灵，在碧绿的波涛上飞舞。
15. 西湖的绿色宛若置身于童话世界，让人感受到无限的美妙。
16. 西湖的绿意融入了每一寸土地，给人一种宁静与生机。
17. 漫步西湖，犹如漫步在一片绿海中，心灵得到极致的舒展。
18. 西湖的绿色仿佛有灵魂，能够治愈人心的疲惫。
19. 绿意盎然的西湖，让人感觉到一种与自然融为一体的美妙。
20. 在西湖的怀抱中，每一片绿叶都仿佛在微笑，带给人无限的愉悦。
这只是其中一小部分的描写西湖绿色的句子，希望能够为读者带来一份美好的想象与感受。
西湖之美，需要亲身去探索才能更好地领略。
描写西湖非常绿的句子唯美(篇二)西湖水绿如玉，仿佛一汪翠色世界，让人心旷神怡。
在这片风景如画的背景下，我愉快地描绘出以下唯美的句子，分享西湖绿色之美。
1. 波光粼粼的湖面上，碧绿的水草随风轻摆，宛如妩媚的舞姿。
西湖的绿课文赏析
西湖的绿课文赏析西湖的绿课文赏析《西湖的绿》是一篇样的课文呢？下面请和店铺一起来赏析《西湖的绿》吧！一、走进文本-解读文本内容《西湖的绿》这篇课文描写内容以绿为主。
课文着重写了灵隐、苏堤、花港三处景点绿的特点，文中作者用了近２０个“绿”字，酣畅淋漓地揭示了西湖山水的青春与活力，展现了作者对西湖风景的独特感受，表达了作者对祖国山河的热之情，同时也使读者透过西湖的“绿”领略到祖国的生机勃勃。
二、解读文本地位作用《西湖的绿》是长春版下册第三版块《绿的世界》中的一篇课文，这一版块包括两篇正文和一次习作。
本组课文都是描写景色，感受大自然的，表达了作者对大自然的喜爱和之情。
选编这篇课文的意图有三点：一是培养学生热爱自然的美好情操；二是引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和，表达自己独特的感受；三是品味优美的语言。
三、解读文本教育价值本文是当代女作家宗璞一篇优秀的山水游记，文章选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处美景不同的个性特征，表现西湖丰富多彩的绿，突出“绿”的神韵，风格细腻典雅，文笔优美流畅。
按照观景的顺序有条不紊的描写，极尽所能突出西湖的绿，体会作者对西湖的'独特感受，抒发了对绿色美景的赞美和喜爱之情。
四、教学目标：1、抓住关键词语体会西湖的美，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2、了解课文的叙述顺序，体会含义深刻的句子；3、在读中体会西湖的“绿”的特点，多层次地深入体验西湖的绿。
教学重点：有感情地朗读课文，体会文章所表达的思想感情，引导学生多层次地深入体验西湖的绿。
教学难点：读中感悟，读中训练语言，发展思维，培养情感。
五、教学方法策略：（一）、以读为本，自主体验《语文课程标准》明确指出：“各个年级的阅读教学都要重视朗读。
”“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
”“读书、品味、想象”即为本课教学突出重点，突破难点的方法。
我引导学生立足语言土壤，以读为本，以想象为本，走进作者所描述的世界。
(新)宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)
宗璞《西湖的绿》原文阅读(DOC)《西湖的绿》宗璞我要说的地方，是多少人说过写过的杭州。
六月间，我第四次到西子湖畔，距第一次来，已经有九年了。
这九年间，我竟没有说过西湖一句好话。
发议论说，论秀媚，西湖比不上长湖天真自然、楚楚有致；论巨大，比不上太湖烟霞万倾、气象万千。
好在到过的名胜不多，不然，不知还有多少谬论。
奇怪得很，这次却有炯乎例外的印象。
六月，并不是好时候，没有春光，没有秋意，也没有雪。
那几天，有的是满湖的烟雨，山光水色俱是一片迷蒙。
西湖，仿佛在半醒半睡。
空气中，弥漫了经了雨的栀子花的甜香。
记起东坡诗句：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇”，便想，东坡自是最了解西湖的人，实在应该仔细观赏、领略才是。
正像每次一样，匆匆地来，又匆匆地去。
几天中我领略了西湖的“绿”。
雨中去访灵隐，一下车，只觉得绿一扑眼而来。
道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝儿也都是绿的。
飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。
峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。
在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。
亭旁溪水波光粼粼，说是溪水，其实表达不出那奔流的气势，平缓处也是碧澄澄的，流得急了，水花飞溅，如飞珠滚玉大凡，在着一片绿色的影中显得分外好看。
西湖的胜景很多，各处有例外的好处，即使一个绿色，也各有例外。
黄龙洞绿的幽，屏风山绿得野，九溪十八涧绿得闲。
不能一一去说。
漫步苏堤，两边都是湖水，远水如烟，近水着了微雨，也泛起一层银灰的颜色。
走着走着，忽见路旁的树十分诡谲，一棵棵树身虽然离得较远，却给人一种莽莽苍苍的感觉，似乎是从树梢一直绿到了地下。
走近看时，原来四树身上布满了绿茸茸的青苔，那样鲜美，那样可爱，使得绿阴阴的苏堤，更加绿了几分。
有的青苔，形状也风趣，如耕牛，如牧人，如树木，如云霞；有的整片看来，布局宛然一幅青绿的山水画。
这种苔绿，给我的印象是坚韧不拔，不知当初苏公对他们印象怎样。
西湖的绿阅读答案
西湖的绿阅读答案西湖的绿阅读答案「篇一」总结多年的经验，在考场上遇到阅读理解类的考试题，一般按以下程序进行较为快捷有效，当然这个程序不光指记叙文阅读，对其他文体的阅读也适用。
具体过程是：阅读理解题目——阅读文章——看清文章后面的试题——按试题要求回头有重点地再看原文——答题。
西湖的绿六月间,我第四次来到西子湖畔.奇怪的很,这次却有着乎不同的印象.六月并不是好时候,没有花,没有雪,没有春光,也没有秋意.那几天,有的是满湖烟雨,山光水色,俱是一片迷蒙.西湖,仿佛在半醒半睡.空气中,弥漫着经了雨的栀子花的甜香。
雨中去访灵隐,一下车只觉得绿意扑眼而来.道旁古木参天,苍翠欲滴 ,似乎飘着的雨丝也是绿的.飞来峰上层层叠叠的树木,有的绿得发黑 ,深极了 ,浓极了 ; 有的绿得发蓝 ,浅极了,亮极了 .峰下蜿蜒的小径,布满青苔,直绿到石头缝里.在冷泉亭上小坐,直觉得遍体生凉,心旷神怡.亭旁溪水铮淙,说是溪水,其实表达不出那奔流的气势,平稳处也是碧澄澄的,流得急了,水花飞溅,如飞珠滚玉一般,在这一片绿色的影子中显得分外好看。
西湖胜景很多,各处有不同的好处,即便一个绿色,也各有不同.黄龙洞绿得幽,屏风山绿得野,九曲十八洞绿得闲.不能一一去说.漫步苏堤,两边都是湖水,远水如烟,近水着了微雨,也泛起一层银灰的颜色.走着走着,忽见路旁的树十分古怪,一棵棵树身虽然离得较远,却给人一种莽莽苍苍的感觉,似乎是从树梢一直绿到地下.走进看时,原来是树身上布满了青苔,绿阴阴的苏堤,更加绿了几分.有的青苔,形状也有趣,如耕牛,如牧人,如树木,如云霞,有的整片看来,布局宛然如同一幅青绿绿山水画.这种绿苔,给我的印象是坚韧不拔,不知当初苏公对它们的印象怎样。
在花港观鱼,看到了又一种绿.那是满池的新奇,圆圆的绿叶,或亭亭立于水上,或宛转靠在水面,只觉得一种蓬勃勃的生机.跳跃满池.绿色,本来是生命的颜色,我最爱看初春的杨柳嫩枝,那样鲜,那样亮,柳枝儿一摆,似乎蹬着脚告诉你,春天来了.荷叶,则要持重一些,初夏,则更成熟一些,但那透过活泼的'绿色表现出来的茁壮的生命力,是一样的.再加上叶面上的水珠儿滴溜溜滚着,简直好像满池都要裙袂飞扬,翩然起舞了。
散文阅读《西湖的绿》
散文阅读《西湖的绿》散文阅读《西湖的绿》散文阅读《西湖的绿》西湖的绿西湖的春天是翠绿，那绿中满是鸟语花香，诗情画意。
西湖的夏天是浓绿，那山那水那荷，真的是“接天荷叶无穷碧”的意境，那气势，让你觉得整个城市的天空甚至建筑都是绿荫环抱、凉爽怡人的。
西湖的秋天是黄绿，成熟而妩媚，当你还在远离西湖的某条马路上，你就能闻到那沁人心脾的桂花香，若有若无，隐隐约约，如殷勤而美丽的西湖女子一个迷人的微笑，让你遐想，让你留恋。
你会怀疑那绿树深处点点金黄，是一个个富有生命的西湖里的小小精灵。
西湖的冬天是苍绿，如一位热爱生命、老当益壮而依然意气风发的健康老者。
你看那凛冽的寒风里，樟树、茶树、翠竹以及许许多多叫不出名字的植物，傲雪笑霜，绿意依然，就算是落叶的梧桐，也始终会有一些叶子不愿凋零，让我们为生命的顽强深深感动。
西湖是杭州人的母亲湖，绿是生命的颜色。
西湖的绿色，必将在这一个太平盛世绽放出更加奔放的生命活力。
让西湖的绿，蔓延向全国，蔓延向全世界吧。
让我们的地球，成为一个永远年轻的绿色星球。
轻松一练1．积累词语。
鸟花诗情老当意气2．作者按顺序来写“西湖的绿”，西湖的四季分别是、、、色的。
3．西湖的冬天里、、、的叶子是苍绿的。
4．第3自然段中“点点金黄”是指。
5．第3自然段中说桂花的香是“沁人心脾”的，但同时又说这香味“若有若无，隐隐约约”，这样写矛盾吗？为什么？6．用““划出文中的一个比喻句。
7．你是怎样理解“绿是生命的颜色”这句话的？20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。
努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。
同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。
正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。
《西湖的绿》资料
《西湖的“绿”》教材理解《西湖的“绿”》综合资料
教材分析
本文是一篇写景抒情的游记，描写内容以绿为主的文章。
文章选取较有代表性的西湖美景，用铺陈的写法描述各处胜景不同的个性特征，表现西湖的绿丰富多彩，突出“绿”的神韵，风格细腻典雅。
文章以“绿”为主题，写各种景色都是围绕绿来写的，在教学中要以绿为线索，让学生体会西湖的美。
体会作者对西湖的独特感受。
本文共五自然段。
文章通过几个有代表性的西湖美景如：雨中访灵隐、漫步苏堤、花巷观鱼等，重点围绕着“绿”来写。
给人以美的感受。
教法建议
1、《西湖的绿》是一篇略读课文，以学生的自学为主。
文章的词句优美，描绘的画面仿佛清晰可见，让学生在反复的朗读，加以体会。
2、文中的词汇和语句非常优美，可让学生摘抄积累。
3、课下可让学生找一找其他描写西湖的文章或诗读一读，体会一下不同作者眼中的西湖有什么不同之处。
四年级下册语文课件-3.1《西湖的绿》 ｜长春版 (共20张PPT)
结合问题，自学第二自然段： 1.作者抓住哪一景物来描写苏堤的绿？ 2.作者是怎样描述这一景物的形态的？ (用横线画出相关语句) 3.这一景物，给作者怎样的印象？ 4.通过这一景物，作者联想到了谁？ 5.用一个词语概括苏堤的绿。
饮湖上初睛后雨 宋：苏轼 水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。 欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。
一低头，作者看到了 什么？
峰下蜿蜒的小径，布满 青苔，直绿到石头缝里。
峰下蜿蜒的小径，布满青 苔，直绿到石头缝里。
坐在冷泉亭中，作者又看 到了什么？
亭旁溪水淙淙，说是溪水， 其实表达不出那奔流的气势， 平稳处也是碧澄澄的，流的急 了，水花飞溅，如飞珠滚玉一 般，在这一片绿色的影中显得 分外好看。
只觉得绿意扑眼而来。 道旁古木参天，苍翠欲滴，似 乎飘着的雨丝儿都是绿的。 飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿 得发黑，深极了，浓极了；有的绿 的发蓝，浅极了，亮极了。 峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直 绿到石头缝里。 亭旁溪水淙淙，说是溪水，其实表达不出 那奔流的气势，平稳处也是碧澄澄的，流 的急了，水花飞溅，如飞珠滚玉一般，在 这一片绿色的影中显得分外好看。
《雨西湖》
汪国真
西湖细雨里 一片苍茫 不见了莺飞草长 苏堤长长 白堤长长 有多少雨滴 就溅起多少幻想 西湖友人笑我 晴也寻常 雨也寻常 如此，波光水色 不尽枉然 唉，最好 西湖不是故乡
作业：
1.收集有关描写西湖的诗词文章或 故事。 2.仔细观察周围的“绿”，模仿 《西湖的绿》，写一篇《 XX 的 “绿”》。
黄龙洞绿得幽，屏风山绿 得野，九溪十八涧绿得闲。
结合问题，自学第二自然段： 1.作者抓住哪一景物来描写苏堤的绿？ 2.作者是怎样描述这一景物的形态的？ (用横线画出相关语句) 3.这一景物，给作者怎样的印象？ 4.通过这一景物，作者联想到了谁？ 5.用一个词语概括苏堤的绿。
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《西湖的绿》教学设计
长春市永春实验学校
刘老师
教学目标：
1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，了解西湖的“绿”的特点，体会作者对西湖的独特感受。
4、感受学校的绿，说一说。
教学重难点：
引导学生和作者一起去感受西湖的“绿”，体会作者怎样抓住景物特点写出了自己对西湖的独特感受。
教学准备：
课前布置学生搜集有关西湖的资料，如风光图片，文字说明。
1.导入新课：
西湖，是祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
古往今来，多少人赞叹她，歌咏她，为她梳妆，为她打扮。
当年，白居易修筑了白堤，留下了《钱塘湖春行》?“孤山寺北贾亭西，……”；苏东坡修筑了苏堤，留下了《饮湖上，初晴后雨》：“水光潋滟晴方好，……”
2.朗读体会：
齐读第1、5自然段，指名三位同学分别读2、3、4自然段。
思考：游览了哪些地方？而后讨论明确。
3.赏析第2~4自然段：
a)第2、3、4自然段，各着重描写了西湖的哪一处的“绿”？
b)灵隐山的“绿”：逼人的气势。
道旁苍翠欲滴
飞来峰上发黑发蓝
扑眼而来：峰下小径布满绿到……
冷泉亭遍体生凉
亭旁碧澄澄飞珠滚玉
细细体味，而后遐想片刻，齐声朗读。
第3句，总写灵隐之绿逼人的气势；第4~8句，具体写灵隐深浓逼人的绿；第1、2 句呢、是单写灵隐之绿吗？不，是总写游湖，“领略了一个'绿'字”，是第二部分的总领。
c)灵隐之绿，深浓，气势逼人，苏堤之绿呢？
第1句，总写西湖之绿各有不同的意趣。
第2句，概括黄龙洞、屏风山、九溪十八涧绿的意趣。
“幽”，幽深，千回百折，曲径通幽，颇具水帘洞、瑶琳仙境之神韵；“野”，浪漫奔放，无拘无束，是奔驰草原的野马，是疯疯巅巅的村姑，随心所欲，令人神思飞扬！“闲”，悠闲，是林中泉水，叮叮咚咚，是漫步湖边绿草地的淑女，信步所至，如行云流水。
哪苏堤之绿呢？
漫步烟、微雨
走着走着莽莽苍苍
绿茸茸、绿荫荫（色彩）
耕牛、牧人、树木、云霞（形状）
走近看时青苔青绿山水画（布局）
坚忍不拔（印象）
烟雨迷蒙，绿意悠悠，“如在画中”，是披着轻纱的少女，还是香烟缭绕的仙姑？令人心动，令人回味，真是意趣盎然！这段，写出了西湖之绿的意趣美。
指名朗诵，点评。
d)灵隐之绿，深浓逼人；苏堤之绿，意趣盎然；哪花港之绿呢？
“在花港观鱼，看到了又一种绿”，这“绿”，是什么绿？（满池的新荷之绿）
西湖之绿，深沉逼人；西湖之绿，意趣盎然；西湖之绿，充满生命的伟力！缘何有此幸遇，有此发现呢？
2.欣赏开头：
指名女同学朗读。
第1、2句，交代游湖的原因和时间。
“第四次”，九年四度游西湖，说明了什么？（西湖，是祖国锦绣河山中的一颗璀璨明珠，其美景百赏不厌，每次欣赏，都会有新的发现。
）
这次一游西湖，幸运吗？欣赏到了怎样的美景？
满湖烟雨，栀子香弥漫：六月西湖烟雨迷蒙、栀子飘香的特有风光。
“没有……，没有……，没有……”，似是“不幸”，实乃大幸：两千年前，孔子登泰山而小天下，是一大胜事；一千年前，杜甫烟雨中来到泰山，留下了“会当凌绝顶，一览众山小”的千古绝唱，岂不
快哉？“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，西湖风光四季如画，能在迷蒙的烟雨中、在清幽的栀子香中，遐想西湖美景，难道不是人生的一大美事吗？
面对这一派特有的风光，人们会自然而然地想起：“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
”苏东坡以为雨中西湖怎样？（“奇”）“奇”在哪里呢？须“仔细观赏领略”才是，这样就开启了下文。
3.欣赏结尾：
简要说说，从哪个角度道出雨中西湖之奇的？
西湖，真令人流连忘返！但千里送友总有一别，迷醉山水总有一回，作者是怎样结束这次游览的呢？
i.游时，烟雨迷蒙；游罢，已是晴光熹微。
见到了怎样的美景？能借用苏东坡的诗句来描绘吗？（山色空蒙雨方好，水光潋滟晴亦奇）ii.归途，发生了一件什么趣事？“一摸”、“欢蹦乱跳”，绘出了无限情趣。
西湖醋鱼，名闻遐迩，能美味一番否？
iii. 上岸回眺，“真是个神奇的湖！”
难怪，九年四度来到西湖，，以后也许会有五度。
六度……
4.总结：
“山外青山楼外楼”，“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，西湖不愧为祖国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。
一滴水能折射太阳的光辉，西湖之绿，足以显现河山之秀美、河山之多姿！本文就是通过描写西湖之绿，赞美……。
说一说：引导从苗苗常青园、眼镜湖、植物园，让学生分别来
说一说学校的绿
5.布置作业：
游览学校某一景点，模仿《西湖的绿》，写一篇游记。
板书设计：
3-1 西湖的绿
苍翠蜿蜒古怪鲜嫩心旷神怡
漫步蓬勃布局幽静亭亭玉立。