自新小学语文教学渗透德育
小学语文教学渗透德育工作计划5篇
小学语文教学渗透德育工作计划5篇小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇一」本学期我结合当前德育工作的新形势，不断改进工作方法，提高学校德育工作的实效。
特拟定计划如下：一、端正思想，教书育人，为人师表作为一位教师我很清楚，自己的教学思想和教育观直接影响自己的教学方向。
所以，我先从自己的思想入手。
做到"端正思想，为人师表。
"二、加强教师自身修养。
1、加强自身学习：努力学习教育科学理论，提高履行师德修养的自觉性，时刻以教师高尚的道德修养严格要求自己。
2、在教师中树立榜样作用，要求别人做到的我首先要做到。
处处做教师的表率，一身垂范，严格要求。
三、家校联系。
与家长共同关注学生的学习以及自身良好的心理素质、德育素质的养成，帮助家长营造家庭教育的良好环境。
四、在教学中对学生进行德育渗透在体育教学中我很注意对学生进行德育渗透。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇二」德育教育是道德活动的重要形式之一。
指一定社会或集团为使人们自觉遵循其道德行为准则，履行对社会和他人的相应义务，而有组织有计划地施加系统的道德影响。
它是一定社会或集团的道德要求转化为人们内在品质的重要条件之一。
在多数国家的学校德育限指道德教育，中国学校德育泛指政治教育、思想教育、道德教育等，实为社会意识教育。
政治教育指形成学生一定政治观念、信念和政治信仰的教育；思想教育是形成学生一定世界观、人生观的教育；道德教育即促进学生道德发展的教育。
小学语文教学渗透德育工作计划5篇「篇三」一、指导思想根据学校工作安排，确定了本学期德育教育理念：引领幸福，奠定快乐人生;坚持规范，养成良好习惯。
德育活动目标：坚守规范，实现自我管理(级部、班级、个人)。
针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。
坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，结合我校《小树、小虫、小朋友》——《创新小学德育模式，引领学生幸福成长》国家立项课题、《一完小阳光成长指南》和《小学生日常行为规范》，强化校园各项常规制度，加强常规管理，狠抓学生良好习惯的养成教育，把学生的思想教育工作做实、做细、做精，增强德育的实效性和针对性，为全面提高我校德育工作的水平而努力奋斗。
小学语文教学中渗透德育的方法
小学语文教学中渗透德育的方法随着教育改革的不断深化，德育在学校教育中的地位日益凸显。
作为语文教师，我们不能只注重学科的教学，更要关注学生的道德修养。
因此，在小学语文教学中，如何渗透德育成为了一项重要任务。
本文将从教材选择、教学方法、课堂活动等几个方面详细探讨如何在语文教学中渗透德育，以期提高学生的整体素质和道德修养。
一、教材选择教材是渗透德育的基础。
在小学语文教学中，我们可以通过合理选择教材来培养学生的道德情操。
首先，教材内容要具有深度和温度，不能只注重知识的传授，更要关注学生的情感体验。
比如，在选择课文时，我们可以选择那些描写真实人生、积极向上的作品，如《草房子》、《范进中举》等。
这样的课文能够引发学生的共鸣，激发他们积极向上、努力奋斗的精神。
其次，教材要注重培养学生的社会责任感和宽容心态。
可以选取一些关于助人为乐、关心他人、友爱互助的故事和材料来进行教学。
这样可以启发学生的爱心、责任感和关爱他人的情感，帮助他们树立正确的世界观和价值观。
此外，教材要贴近学生的生活，关注他们的成长需求。
可以选择一些有现实意义、紧贴学生生活的故事、文学作品，如《爸爸给我买辆车》、《快递员的故事》等，让学生在阅读中获得情感体验、道德启示，从而提高他们的道德素养。
二、教学方法渗透德育的教学方法在语文教学中至关重要。
传统的教学方法往往注重知识的灌输，缺乏情感和价值的引导。
为了更好地渗透德育，我们可以采取以下方法：1.启发式教学。
通过提出问题、情境设定等方式，引导学生主动思考，培养学生的独立思考能力和道德判断力。
举个例子，当教授“人生的真谛”这一主题时，可以提问：“你认为什么是人生的真谛？短暂的欢乐还是长久的追求？”学生可以根据自己的经历和感悟进行思考和表达。
同时，教师可以通过课堂讨论和案例分析的方式引导学生分析不同观点的利弊，并引导他们形成正确的道德判断。
2.情感教育。
注重培养学生的情感体验和情感共鸣。
可以通过朗读、角色扮演、小组讨论等方式，让学生亲身感受作品中的情感，理解人物的内心世界和道德选择。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学中如何渗透德育教育小学语文教学中渗透德育教育是一项十分重要的任务。
德育教育是培养学生良好品德、正确价值观以及道德意识的过程，通过语文教学渗透德育教育，可以帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，培养他们积极向上的品德和优良的道德品质。
下面是我对小学语文教学中渗透德育教育的一些具体建议。
其次，要在教学过程中注重培养学生的思想道德品质。
教师可以通过启发式提问、小组讨论等方式，引导学生在语文学习中逐渐形成积极向上的人生观和价值观。
例如，教师可以引导学生讨论作品中的人物形象，让他们思考人物的品德特点、行为举止是否值得学习，从而培养学生的道德判断力和观察力。
第三，要在语文写作中注重培养学生的品德和思想独立性。
语文写作是学生表达思想、情感、价值观的重要方式，教师可以鼓励学生发表自己的见解和观点，并引导他们在写作中关注社会问题、思考人生意义。
例如，可以让学生写一篇感恩父母的作文，或者写一篇探讨友谊的作文，引导学生在写作过程中思考人际关系和情感交流的重要性。
同时，要在评价学生作品时注重品德的培养。
教师可以根据学生的作品内容、语言表达等方面给予评价，并且在评价中适当地提及学生的品德表现。
例如，可以鼓励学生谦虚、友善、有责任感等品德上的表现，并通过评价的形式给予肯定和鼓励。
最后，要在课外阅读中注重培养学生的道德情操。
教师可以推荐一些德育类图书或故事书给学生阅读，让他们在课外时间多接触一些有教育意义的作品。
通过课外阅读，可以培养学生的审美情操、情感体验和道德判断力。
总之，在小学语文教学中渗透德育教育，是培养学生良好品德和正确价值观的一种重要途径。
通过德育导向的选材、思想道德品质的培养、写作中的品德教育、评价时的注重品德表现以及课外阅读中的道德情操培养等多种方式的综合运用，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养他们健康成长。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法语文教育作为一门基础学科，在小学阶段扮演着极为重要的角色。
除了培养学生的语言表达能力和阅读理解能力外，语文教师还应该将德育与语文教学相结合，通过渗透德育的方式，培养学生的良好品格和社会道德观念。
以下是一些途径和方法，能够帮助小学语文教师在教学中渗透德育。
1.以人为本，发展学生的审美素养。
语文教学中，可以通过文学作品的选材和阅读，培养学生对美的感知能力。
教师可以引导学生欣赏优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生领略美的独特魅力，培养对美的热爱和追求。
同时，教师还应该注重培养学生的审美情操和判断力，引导学生辨别美与丑、善与恶。
通过美的教育，可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
2.引导学生关注社会问题。
语文教学中，可以选取一些和社会问题相关的文化知识、热点话题或文学作品进行讲解和讨论。
例如，可以选择一些关于环境保护、公益活动、健康饮食等的文章进行解读，引发学生的思考和讨论。
教师可以通过课堂讨论的形式，激发学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会问题并提出解决问题的具体措施。
3.培养学生的自主学习和合作学习能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些个人阅读或小组合作学习的任务。
通过这样的形式，能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
在任务设计中，可以设置一些涉及道德问题的情景，让学生在合作学习中学会相互合作、相互尊重，培养学生的团队意识和道德观念。
4.通过情感教育培养学生的情感体验和情感认知。
语文教学中有很多具有鲜明情感色彩的文学作品，如诗歌、童话等。
教师可以通过解读这些作品，引导学生体验和认识其中的情感，培养学生的情感表达能力。
同时，在教学中可以设置一些情感引导的活动，如亲情、友情等的讨论，让学生了解情感的重要性，明确情感表达的方式和原则，培养学生的感恩之心和友善之情。
5.建立阳光、和谐的课堂氛围。
为了提高学生的道德修养，关键在于创设良好的教学环境。
教师可以通过校本课程的设计，将课堂教学的内容与德育活动有机结合，培养学生的自尊、自信、自爱。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法随着社会的发展，小学语文教学的意义不仅仅在于传授语言知识，更在于培养学生正确的价值观和人生观。
因此，在小学语文教学中渗透德育，是非常必要的。
那么，要如何在小学语文教学中渗透德育呢？以下是几种途径和方法。
一、注重情感教育情感教育是小学语文教学中德育渗透的重要途径和方法。
教师要在教学中注重调动学生的情感，引发学生的情感共鸣，让学生在感性体验中进一步认识事物。
同时，教师要尊重学生的情感，激发他们的情感需求，培养他们的情感能力，提高情感认同度。
比如，在教学篇目时，教师可以利用如诗歌、小说等文本，让学生在感受中领悟人生道理。
同时，教师也可以利用一些生动的形象以及真实的例子，让学生在情感上获得理解和认同。
这样不仅可以锻炼学生的语言表达能力，同时也可以让学生在情感上得到提升，更加健康成长。
二、注重实践教育实践教育是小学语文教学中德育渗透的另一重要途径和方法。
教师要引导学生通过实际的活动来感知、体验语言，在感性认识的基础上提高认知水平。
比如，在语文课上，教师可以引导学生亲自动手制作文具或者小工艺品，让他们在实践中体验语言，同时增强他们的自信心和情感认同度。
这样的实践教育不仅可以增强学生的创新能力和实践能力，同时也能帮助学生发现自身的优点和缺点，更好地形成自己的人生观。
三、注重品德教育品德教育是小学语文教学中德育渗透的第三种途径和方法。
教师要通过文本导读、言行模范等方式，引导学生积极向上地品德修养，培养学生优秀的品德、良好的习惯和正确的人生观。
比如，在教学过程中，教师可以通过课文中有关人物的品德描写，启示学生珍爱他人、勇敢正直、坚强顽强等等，从而教育学生做一个有道德的人。
同时，在言行上要做到身教带头，让学生在德育方面学到更多的东西。
四、注重启发式教育启发式教育是小学语文教学中德育渗透的最后一种途径和方法。
启发式教育注重启发学生自主思考，鼓励学生独立思考、独立判断，培养学生优秀的思考品质和探究能力。
小学语文教学有效渗透德育的策略
小学语文教学有效渗透德育的策略小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是德育的重要途径之一。
在语文教学过程中，通过有效渗透德育，可以培养学生良好的道德品质和价值观念。
以下是一些小学语文教学有效渗透德育的策略：一、借助教材内容渗透德育。
在教学中，教师可以有意识地选取一些具有德育意义的文本来讲解，例如讲述具有道德情感的小故事、传统文化故事、感人的人物事迹等，通过情感教育给学生营造一种道德情感氛围，培养学生的道德情操和价值观念。
二、课堂讨论促进德育教育。
教师可以通过组织学生进行课堂讨论来引发学生思考，倡导正确的道德观念和价值观，培养学生的自主思考和社会责任感。
在讨论课文中出现的道德问题时，可以引导学生思考和讨论，使他们能够从不同的角度去思考问题，从而培养学生的判断力和责任感。
三、以身作则引导德育教育。
教师作为学生的榜样和引导者，应该注重自身的言行举止，以身作则，树立良好的道德榜样。
教师在日常教学中，应该严格遵守教师职业道德和教育行为规范，注重言传身教，培养学生良好的道德情操和价值观念。
四、开展德育主题教育活动。
在语文教学中，教师可以开展一些德育主题教育活动，如课外阅读活动、主题演讲比赛等，通过这些活动培养学生的主动参与和表达能力，不仅能够提高学生的语文水平，还能够培养学生的道德情操和价值观念。
五、注重课堂教学方式方法的选择。
在语文教学中，教师可以运用多种多样的教学方式方法，如故事讲解、合作学习、情景模拟、角色扮演等，通过情感化、体验化的教学方式，来培养学生的道德情感和价值观念。
六、注重情感教育渗透德育。
语文教学中注重培养学生的情感，通过文学作品情感的交流和情感的感悟，引导学生正确对待自己的情感，培养他们有同情心、善良心、责任心等良好的情感品质，从而渗透德育。
七、注重德育与实际问题的结合。
在语文教学中，教师可以利用课堂时间，引导学生对社会、人情世故、个人成长等实际问题进行反思和解决思考，通过与实际问题的结合，引导学生明辨是非、树立正确的价值观。
小学语文教学中德育的渗透方法
小学语文教学中德育的渗透方法语文教学是小学德育教育的重要组成部分，语文课不仅仅是教授学生语言知识和文字表达能力，更应该是培养学生的道德品质和人文素养的重要途径。
德育教育是全面的，立体化、系统的教育，应该渗透到学校生活的各个方面，语文教学是其中重要的渗透途径之一。
那么，在小学语文教学中，如何渗透德育教育呢？下面将从以下几个方面进行探讨。
一、选材渗透在小学语文教学中，我们可以通过教材的选择来渗透德育的内容。
在选用课文时，我们可以选择一些涉及友情、亲情、助人为乐、关爱环境等主题的文章或课文，通过教学展示这些正能量的内容，引导学生形成正确的价值观念和人生观。
我们也可以通过选取一些反面教育的课文，如忠诚、正直、诚信等方面的故事，让学生从中领悟到做人的道理，培养学生正确的人生态度和行为准则。
二、教学设计渗透在具体的教学设计中，我们可以通过一些教学活动或任务来渗透德育的内容。
在教学设计中安排学生进行小组合作阅读，可以促进学生之间的合作与共赢，培养学生的合作精神和团队意识；在课文学习中，可以设计一些思辨性的问题，让学生参与讨论和辩论，培养学生的批判性思维和坚定的立场。
通过这些教学设计，不仅可以提高学生的语文素养，还可以培养学生的道德品质和人文素养。
三、师生交流渗透在小学语文教学中，师生之间的交流是非常重要的，教师在教学过程中可以通过自身的言行举止、语言表达等方面来渗透德育内容。
比如教师在讲解课文时，可以加入一些生活的故事和个人的感悟，让学生在课文中感受到教师的爱心和关怀，引导学生从课文中领悟到一些人生道理；同时在学生讨论问题、分享观点时，教师可以及时给予肯定和鼓励，鼓励学生坚持自己的观点并尊重他人的意见，培养学生的自信心和团队合作精神。
通过师生之间的交流，可以更好地渗透德育内容，促进学生的全面发展。
四、评价渗透在语文教学的评价中，我们也可以通过一些方式来渗透德育内容。
在阅读理解题中，可以设计一些情感性的问题，让学生在回答问题的过程中反映出自己的情感态度和人生观念；在作文评价中，可以注重学生的思想性和情感性，让学生在书写作文的过程中表达自己的情感和思想，培养学生的情感态度和价值观。
小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学中如何渗透德育教育在小学语文教学中，德育教育是非常重要且不可忽视的一部分。
语文教学不仅要求学生掌握基本的写作、阅读和表达能力，更要培养学生的道德品质和思想意识。
因此，在语文教学中如何渗透德育教育显得尤为重要。
1.培养学生的道德情感。
语文教育应该以培养学生的道德情感为目标，通过文学作品的阅读和学习，引导学生感受到作品中所体现的人物情感和道德情操。
比如，在学习《红楼梦》时，可以通过解读贾宝玉的言行举止，引导学生认识贾宝玉的不良行为对自己和他人所带来的影响，从而培养学生的自我约束和责任心。
2.培养学生的价值观念。
语文教育应该关注学生的价值观念的培养，引导学生正确理解并积极吸收优秀文化的精华。
通过学习经典作品，如《三字经》、《弟子规》等，学生能够了解到中国传统文化中所蕴含的伦理道德观念和价值观念。
教师可以在课堂上结合生活案例，引导学生进行讨论和思考，从而达到培养学生正确价值观念的目的。
3.培养学生的思想品质。
语文教育应该关注学生的思想品质的培养，通过文学作品的阅读和学习，引导学生学会思考、分析、判断和解决问题的能力。
教师可以设置相关的问题让学生自主思考，并引导他们进行讨论和分享。
通过思考和交流，学生能够培养批判性思维和创造性思维，从而提高他们的思维品质和解决问题的能力。
4.培养学生的美育意识。
语文教育应该注重美的培养，通过文学作品的阅读和学习，引导学生欣赏、领悟和创造美。
教师可以组织学生进行文学创作，鼓励他们用诗歌、散文等形式表达自己对美的感悟和体验。
同时，教师还可以指导学生从作品中感受到的美，培养学生欣赏和鉴赏的能力，提高他们的审美意识。
5.培养学生的社会责任感。
语文教育应该关注社会责任的培养，通过文学作品的阅读和学习，引导学生了解社会现实和社会问题，培养他们的社会责任感。
教师可以选取一些社会热点话题的文学作品，让学生深入探究其中的价值观念和社会意义，并引导他们思考如何通过自己的力量去改变社会。
小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学中如何渗透德育教育在小学语文教学中，德育教育应该是一个重要的方面。
语文教育不仅仅是教授学生语言知识和文化素养，更重要的是培养学生正确的道德观念和品德风貌。
本文将从以下几个方面探讨如何在小学语文教学中渗透德育教育。
首先，德育教育应该贯穿于课堂教学的方方面面。
教师可以通过教学内容、教学方法和教学环境等方面渗透德育教育。
在教学内容方面，教师可以选择具有德育意义的经典课文和故事，引导学生理解和尊重传统文化，树立正确的价值观念。
在教学方法方面，教师可以采取启发式教育的方法，引导学生自主思考、独立解决问题，培养学生的创新精神和合作意识。
在教学环境方面，教师可以营造积极向上的课堂氛围，通过赞扬和鼓励培养学生的自信心和自律能力。
其次，在课堂教学中，教师可以通过引导学生阅读、写作和口语表达等活动，培养学生的思维能力和创新意识。
阅读是培养学生语文素养的重要环节，教师可以引导学生阅读具有德育意义的作品，推动学生了解社会现实和人生哲理，培养学生的人文关怀和社会责任感。
写作是学生表达思想和情感的重要方式，教师可以引导学生进行有意义的写作活动，通过写作培养学生的自我管理能力和价值观念，如日记、感谢信等。
口语表达是学生交流和沟通的重要方式，教师可以引导学生进行小组讨论和演讲活动，培养学生的合作能力和领导才能。
再次，德育教育需要与家庭教育和社会教育相结合。
家庭是孩子的第一课堂，教师应该与家长密切合作，共同培养孩子正确的道德观念和品德风貌。
教师可以通过家庭作业、家长会等方式与家长保持联系，了解孩子的学习和生活情况，及时反馈家庭教育对学生德育发展的影响。
社会是孩子成长的重要环境，教师可以组织学生参观社会机构和参加社会实践活动，让学生亲身感受社会的多样性和复杂性，培养学生正确的人生观和价值观。
最后，德育教育需要教师本身作为榜样。
教师是学生的榜样和引路人，教师应该具备良好的道德品质和职业道德。
教师可以通过言传身教的方式，通过自己的言行去影响和引导学生，例如，教师要讲究自己的仪表仪态，要用积极乐观的态度面对工作和生活，要尊重学生的个性和差异，要关心学生的成长和发展，要坚守职业操守和道德底线。
小学语文教学有效渗透德育的策略
小学语文教学有效渗透德育的策略小学语文教学是德育教育的重要环节，通过语文教学可以有效渗透德育，培养学生良好的道德品质和行为习惯。
下面是一些有效渗透德育的策略：一、选取德育教材和文本在小学语文教学中，德育教材和文本的选取非常重要。
教师可以选择一些内容丰富、富有启发性和情感价值的文本，如名人故事、寓言故事、优秀作文等，通过这些文本教学，渗透德育内容，培养学生的道德情操。
二、培养学生的阅读兴趣和阅读习惯阅读是培养学生德育素养的重要途径。
教师可以通过多种方式提升学生的阅读兴趣，如组织阅读活动、讲述故事、进行课外阅读指导等。
教师还应该引导学生养成良好的阅读习惯，如每天读书、做好读书笔记、与他人分享读书心得等。
三、注重情感教育情感教育是德育教育的重要组成部分，在小学语文教学中应该注重培养学生的情感素养。
教师可以选择一些具有情感价值的文本，通过阅读和解读文本，引导学生发现其中的情感，并引发学生对情感问题的思考和讨论。
教师还应该注重培养学生的情感表达能力，引导学生真实、自然地表达自己的情感。
四、开展交流和合作活动交流和合作是培养学生德育素养的重要途径。
教师可以通过小组合作学习、班级讨论等形式，创建积极互动的学习氛围，促使学生之间的交流和合作，并通过交流合作中的互动和沟通，引导学生培养友爱、互助、分享的品质。
五、引导学生思考和思辨引导学生思考和思辨是培养学生德育素养的重要方法。
教师可以通过提出问题、引发思考的方式，培养学生的批判思维和审美能力。
教师还应该引导学生形成独立的思考和判断，并通过讨论、辩论等方式，培养学生的辩证思维和分析问题的能力。
六、提供榜样和模范榜样和模范是培养学生德育素养的重要因素。
教师可以通过讲述名人故事、传记故事等方式，向学生介绍一些崇高的榜样和模范，让学生学习并模仿他们的品质和行为。
教师还应该注重自身的言行举止，做好自己的榜样和模范。
七、创设情景和体验创设情景和体验是培养学生德育素养的有效方法之一。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是通过语文教学来培养学生的语言表达能力、文学修养和道德素养。
在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，因为它关系到学生的价值观、人生观和行为规范。
本文将就小学语文教学中渗透德育的方法进行探讨。
一、注重文学作品的选择在小学语文教学中，老师要注重选择那些具有较高道德品质的文学作品进行教学。
通过学生阅读这些作品，能够使他们感受到作品中所体现出来的优秀品质和道德情感，从而潜移默化地影响学生的价值观念。
我们可以选取一些关于亲情、友情、助人为乐等主题的文章进行教学，让学生在阅读中感受到温暖和善良的力量，使他们在情感上受到感染，从而懂得尊重他人、关爱他人。
二、注重语文知识的渗透在语文教学中，老师不仅仅要讲授语言文字知识，还要将道德观念融入其中。
在教学课文的时候，可以通过分析课文中人物的言行举止，引导学生认识这些人物的优点和缺点，让学生在欣赏文学作品的也能够在精神上得到熏陶。
老师还可以结合当下社会的热点问题，让学生在学习语文的过程中，了解一些社会道德观念，进而培养正确的价值观。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的沟通。
在教学中，老师要善于引导学生通过语文作品的欣赏和感悟，来感受美、体验美、表达美。
在学习古诗词的过程中，老师可以引导学生领会诗词中所蕴含的情感，通过朗诵和表演，让学生在情感上得到升华，从而培养出爱美、怜人、感恩的情感。
这种情感的渗透，对于学生的道德修养具有非常积极的影响。
在语文教学中，要注重让学生通过实际活动来体验和实践道德观念。
在学习古诗词的过程中，可以组织学生进行古风服饰的设计和赏析活动；在学习神话传说的时候，可以让学生编织神话故事的环节；通过这样的实践活动，可以让学生更加深入地了解课文中所蕴含的道德观念，并将这些道德观念内化为自己的行为习惯。
在语文教学中，老师要注重树立榜样。
通过讲授一些先进人物的事迹和励志故事，可以激发学生的道德情感，让他们在学习的过程中，懂得尊重和敬畏榜样，从而自觉遵循榜样的行为准则。
小学语文教学中如何渗透德育教育
小学语文教学中如何渗透德育教育一、引言作为语文教学的重要组成部分，德育教育在小学阶段尤为重要。
小学时期是培养学生良好品德、价值观念和行为规范的关键时期。
因此，在语文教学中渗透德育教育是必不可少的。
本文将从培养学生的人文素养、形塑正确的价值观念以及培养学生良好的行为习惯等方面阐述如何在小学语文教学中渗透德育教育。
二、人文素养的培养1.培养学生的情感在语文教学中，可以通过文学作品、诗歌等形式来培养学生的情感，激发和引导学生的情感体验。
学生在阅读文学作品时，可以感受其中蕴含的情感，如亲情、友情、爱国情怀等。
教师可以引导学生分享自己的情感体验，与学生共同探讨作品中的情感价值。
2.培养学生的审美观美是德育的重要内容之一，培养学生的审美观是小学语文教学中重要的任务。
教师可以选取一些优秀的文学作品，通过阅读和分析，引导学生欣赏其中的美。
同时，引导学生参观博物馆、美术馆等地，培养学生对艺术的喜爱和欣赏能力。
三、价值观念的塑造1.弘扬传统美德在语文教学中，可以通过讲授传统文化、名人事迹等方式来传承和弘扬传统美德。
教师可以选取一些富有教育意义的文章或故事，让学生了解志愿者精神、乐于助人、孝顺父母等传统美德，并通过教师的言传身教来引导学生修身养性、品德高尚。
2.培养学生正确的价值观在小学语文教学中，可以通过讲授文学作品、寓言故事等方式来培养学生正确的价值观。
例如，通过讲授《卖火柴的小女孩》这样一篇寓言故事，引导学生从中学习到关爱弱势群体、珍惜生活的态度和价值观。
四、行为习惯的培养1.培养学生的自主学习能力在小学语文教学中，可以通过启发学生思考、分析问题的方式来培养学生的自主学习能力。
教师可以给学生提供一些问题，引导学生思考、查找资料、分析问题，并帮助学生形成合理的学习计划和学习方法。
2.培养学生的合作意识和团队精神在小学语文教学中，可以通过小组合作学习的方式来培养学生的合作意识和团队精神。
教师可以将学生分组，让他们共同协作完成一项任务，例如一起编写故事或朗诵诗歌等。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法一、引言随着社会发展和教育改革的推进，教育者普遍认识到，对于学生的全面发展，德育的培养是非常重要的一环。
然而，在小学语文教学中如何渗透德育，却是一个需要认真思考和实践的问题。
本文将从小学语文教学环节、教师角色和教学资源三个方面，探讨渗透德育的途径和方法。
二、语文教学环节中的德育渗透1.课前导入阶段在语文教学中，可以充分利用课前导入阶段，通过导入学生对文本内容的思考，引发学生对于德育主题的思考。
可以通过故事、图片、视频等方式，让学生思考和讨论一些关于道德选择的话题，例如勇敢、正直、友善等。
通过情境化的引导，让学生自主提出对于德育的看法，并提出相关问题，积极参与到德育的渗透中。
2.课文阅读与分析阶段在课文阅读与分析阶段，可以有针对性地选择一些具有德育意义的文章，引导学生进行深入的思考、分析和评价。
例如，教师可以选择一篇关于友谊的课文，引导学生理解友谊的重要性，启发学生思考如何与他人友好相处。
通过对课文主题的思考和感悟，培养学生对于道德的理解和实践能力。
3.诗词默写和背诵阶段诗词是传统文化中德育意义较为重要的载体之一。
在小学语文教学中，可以通过诗词默写和背诵的方式，培养学生的良好品德和审美情操。
教师可以选择一些经典的古代诗词，让学生对其进行默写和背诵，并通过讲解诗词的背景知识，引导学生认识诗词中所表达的美好情感和人生价值。
这样的教学方法能够培养学生的文化素养和审美能力，同时也渗透了德育的理念。
4.写作训练阶段在小学语文教学中，写作训练是不可或缺的环节。
教师可以设置德育主题的写作任务，要求学生围绕一些具有道德意义的题材进行自由写作。
例如，可以要求学生写一篇关于自己的一个好朋友的文章，通过对朋友的描述和感受，表达对友谊的理解和珍惜。
写作过程中，教师可以引导学生发现和剖析自己和他人的优点和不足，培养学生的自我认知和积极的人生态度。
三、教师角色中的德育渗透1.身体力行的示范在小学语文教学中，教师起到了重要的示范作用。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，除了传授语言文字知识外，还应该注重德育的渗透。
在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，它不仅能够培养学生的语文能力，更能够培养学生的品德修养和社会责任感。
本文将从阅读教学、写作教学和课外活动等方面，探讨小学语文教学中渗透德育的方法。
一、阅读教学中渗透德育阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读可以开拓学生的视野，培养学生的情感和智力。
在小学语文教学中，老师可以通过选择一些有思想性、感染力强的课文和故事来引导学生，渗透德育教育。
比如可以选择一些关于孝道、友情、助人为乐、乐观向上等主题的课文，来引导学生进行品德修养。
通过阅读这些故事，学生可以深入理解这些道德观念，并在日常生活中加以实践，提高自身的修养。
在阅读教学中，不仅要重视内容的选择，还要重视教学方法。
在教学中，老师可以采取讲解、讨论、朗读等多种方式，让学生更好地理解故事的主题和道德内涵，培养学生的道德情感。
通过课堂上的角色扮演、情景再现等活动，让学生充分感受到故事中的人物形象和情感，从而引导学生进行情感认知和情感体验，培养学生的情感品质。
写作是语文教学中的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
在小学语文教学中，老师可以通过设计一些关于品德、情感的写作题目，引导学生进行感悟和表达，渗透德育教育。
比如可以设计一些写家乡美景、感谢父母、帮助他人等主题的作文，让学生从写作中感悟到美好事物和亲情之重。
在写作教学中，老师可以通过讲解一些范文和优秀的作品，引导学生进行积极的模仿和创新，培养学生的审美情感和创造力。
老师也可以在写作教学中注重对学生写作情感的引导和矫正，让学生在写作中感受到美好情感，培养学生的情感品质。
三、课外活动中渗透德育课外活动是学校教育中的重要组成部分，通过课外活动可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。
在小学语文教学中，学校可以举办一些有关文学艺术和品德教育的活动，通过这些活动来渗透德育教育。
小学语文教学中渗透德育的方法
小学语文教学中渗透德育的方法在小学语文教学中，渗透德育是十分重要的一环。
德育是指教育培养学生正确的道德观念和行为规范。
小学语文教学相对来说更注重培养学生的基础语言能力和阅读理解能力，但是渗透德育的方法也是有很多的。
下面我就从教学内容的选择、教师言传身教和创设教学环境三个方面来谈一下小学语文教学中渗透德育的方法。
首先，教学内容的选择是渗透德育的关键。
在选择教材时，教师应该注重以自然特点、社会生活为背景的语文教材，通过诗词、名著等文化经典的阅读来培养学生的情感体验和审美能力。
同时，在教学中注重选取体现正能量以及传递正向价值观的素材，例如一些具有家庭、友情、助人为乐等主题的课文，通过这些内容的学习，让学生在语文学习中渗透并领悟到一些基本的道德观念，如孝顺、友爱、诚实等等。
通过这样的教学内容选择，可以让学生在不经意中接受德育教育，培养正确的价值观和健康的人际关系。
其次，教师言传身教是渗透德育的重要手段。
教师是学生学习的榜样和引路人，在言传身教方面要注重从自身做起，树立良好的师德师风。
教师在课堂上可以通过讲解故事、开展主题班会等方式，对学生进行道德思想引导，引导学生正确认识自我、他人和社会。
在赞美、批评学生时要公正合理，以身作则，给学生树立榜样。
另外，教师还可借助课外活动来渗透德育。
例如组织学生参与社区服务活动、动物保护等，通过亲身参与和互动的方式，让学生更好地体验到爱、助人等美德。
最后，创设教学环境也是渗透德育的重要方式。
教师可以通过布置课堂环境、设置行为规范等方法，营造积极向上的学习氛围和良好的人际关系。
比如，可以在课堂上设置学生互助小组，引导学生在小组合作中培养团队精神和集体荣誉感。
另外，教师还可以制定一些班级规则，倡导班级学风，要求学生自觉遵守，并通过实际行动来践行这些规则。
通过这样的方式，让学生在和谐的学习氛围中感受到集体的力量和共同进步的快乐，培养学生的社会责任感和集体意识。
综上所述，小学语文教学中渗透德育有很多方法，包括教学内容的选择、教师言传身教和创设教学环境等方面。
在小学语文教学中渗透德育
在小学语文教学中渗透德育【摘要】小学语文教学是德育的重要途径之一。
通过语文教学，可以培养学生正确的道德观念和情感态度。
教师可以通过选取具有道德教育意义的文学作品，引导学生感悟人生哲理，体会美好情感并共鸣。
在教学中注重案例教学，引导学生正确的道德观念，培养全面发展的学生。
小学语文教学中渗透德育不仅可以提高学生的语文素养，更重要的是可以培养学生的道德情感和价值观，使他们在成长过程中更加健康向上。
德育与语文学习的有机结合是值得重视的教育形式，可以帮助学生在语文学习中全面发展，让他们成为德智体美劳全面发展的人才。
【关键词】小学语文教学、德育、道德教育、情感态度、价值观、文学作品、人生哲理、情感共鸣、案例教学、道德观念、有机结合、全面发展。
1. 引言1.1 小学语文教学的重要性小学语文教学的重要性主要体现在以下几个方面：语文是学生学习其他学科的基础。
在学习科学、历史、地理等学科时，都需要对文字进行理解和表达，良好的语文能力可以帮助学生更好地理解和应用所学知识。
语文是传承文化的桥梁。
通过学习语文，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，培养对文化的热爱和尊重。
语文是提高学生综合素质的关键。
语文教学不仅可以培养学生的语言表达能力和思维能力，还可以培养学生的审美情趣和人文情怀。
小学语文教学对学生的综合素质和个人发展具有非常重要的作用。
在小学教育中，重视语文教学是非常必要的。
1.2 德育在小学教育中的作用德育在小学教育中起着至关重要的作用。
在小学阶段，学生处于认知、感知和情感发展的关键时期，德育对于学生的思想品德、情感态度和人格素养的培养具有深远的影响。
德育在小学教育中扮演着潜移默化的引领者角色。
通过语文教学中的引导和示范，学生可以在感知识别中不知不觉地接受和理解正确的道德观念和行为准则，从而在潜移默化中接受德育熏陶。
德育可以帮助学生建立正确的人生观和价值观。
通过小学语文教学中有意识地融入道德教育元素，学生可以通过诗词歌赋、寓言故事等形式感悟人生哲理，形成正确的人生观和价值观，培养健康的心灵和积极向上的情感态度。
在小学语文教学中渗透德育
在小学语文教学中渗透德育在小学语文教学中，渗透德育是十分重要的。
语文是学生的第二语言，也是一种表达和交流的工具。
在语文教学中，不仅要注重学生语文技能的培养，更要注重在语言文字背后的道德观念和人文精神的培养。
小学语文教学中应该积极渗透德育，引导学生形成良好的品德，培养学生的审美情感和人文素养。
小学语文教学中应该注重引导学生注重礼仪。
语文是一门涵盖广泛的学科，包括语法、修辞、修辞、作文等多方面内容。
在语文教学中，老师可以通过教授经典的文章、诗词等，向学生灌输和传承中华传统文化、民族精神，引导学生尊重和维护语言文字的权威，注重社会道德规范和礼仪，培养学生的良好的行为习惯和人际交往能力。
在语文课上，老师可以讲解一些诗词的背景故事，让学生了解其中蕴含的道德观念，引导学生尊重先贤，学会感恩、友爱与尊重他人。
小学语文教学中应该注重培养学生的人文素养。
人文素养是指一种综合的素养，它包括对文化、历史、地理、道德、伦理等方方面面的了解和认识。
在语文教学中，老师可以通过讲解文学作品的背景、历史、含义以及与社会伦理的关联，引导学生对生活有更深刻的理解和人文情怀。
在学生学习《三国演义》的过程中，老师可以让学生了解三国时期的历史，让学生意识到诸葛亮的谦虚、忠义、孝道，引导学生向他学习，培养学生向往正直、忠诚和爱国的情感。
小学语文教学中应该注重培养学生的道德思考和判断能力。
在语文学习中，不仅仅是对语言文字和文学艺术的理解，更重要的是引导学生在阅读、表达和写作中进行道德思考和判断。
在学习中可以对一些文章中的人物行为进行评析，引导学生思考并发表自己的观点。
这样做有助于培养学生独立的判断能力，形成正确的价值观念，树立正确的人生观和世界观。
小学语文教学中渗透德育是有着十分积极丰富的教育意义。
只有通过渗透德育，教育才能更加全面，学生才能在学习中兼顾德育和智育，把握住人生发展的基础和根本，成为有着良好品格、扎实知识和善于创新的一代人。
小学语文教学中渗透德育是十分重要的，教师应该在教学中多加引导，使学生受到德育的熏陶，健康成长。
在小学语文教学中渗透德育
在小学语文教学中渗透德育【摘要】小学语文教学与德育密切相关，通过培养学生的道德情感、传承中华优秀传统文化、引导学生正确的价值观和人生观、引入相关德育教育资源以及提升学生的综合素养等途径，可以有效地渗透德育教育。
小学语文教学中渗透德育的重要性不可忽视，呼吁加强小学语文教学中的德育内容，促进学生全面发展。
通过这样的教学方式，可以使学生在语文学习的过程中不仅能够提高语文素养，还能够增强道德修养，培养正确的人生观和价值观，促进学生全面发展。
在小学语文教学中渗透德育具有重大的意义，对学生的成长和发展起着积极的促进作用。
【关键词】小学语文教学、德育、道德情感、传统文化、正确价值观和人生观、德育教育资源、综合素养、重要性、加强、促进、全面发展1. 引言1.1 小学语文教学与德育关系密切在小学语文教学中，德育与语文教学密切相关，两者相辅相成，相互促进。
语文是传承和发展人类文化的重要工具，而德育则是培养学生良好品德和价值观的重要途径。
在小学语文教学中渗透德育，具有重要的意义和价值。
语文教学是培养学生道德情感的有效途径。
通过学习语文，学生可以接触各种文学作品，了解人物的品德和行为，进而感悟道德情感，培养学生的品德修养和情感体验能力。
小学语文教学应传承中华优秀传统文化，为学生树立正确的价值观和人生观提供坚实基础。
通过教学内容的选择和设计，让学生深入了解中华优秀传统文化中的道德观念和价值取向，引导学生正确看待人生、理解世界。
在小学语文教学中引入相关德育教育资源，如德育故事、名人传记等，可以有效提升学生的道德素养和情感认知能力。
小学语文教学中渗透德育，对学生的全面发展具有积极作用。
通过语文教学，不仅可以传授知识，还可以培养学生的道德情感、传承传统文化、引导正确价值观，为学生的健康成长和综合素养提升奠定基础。
2. 正文2.1 培养学生的道德情感培养学生的道德情感是小学语文教学中不可或缺的重要内容。
道德情感作为人文素养的重要组成部分，对学生的综合素质提升具有重要意义。
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让红旗水库的甘泉流入学生心田
——四年级语文教育中德育渗透之我见
哲人语云：世界并不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。
青山连绵、绿水环绕，再加上融洽娴静的乡村美景，自新，无疑是一个值得向往和赞美的地方。
然而，对于在这片土地上生长起来的孩子，他们早已司空见惯，觉得这一切都是理所当然，没有太多的在意与思考，更谈不上向往。
因此，在教学中应该注重于引导学生去发现身边的美，体会亲人的关爱，从而拓展到对祖国山河的热爱和人间的温暖，让学生积极、健康地生活。
语文课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，。
”而语文教材中有很多篇章，或真实生动地展现了我们民族的优良传统，或热情讴歌我们的民族精神，或精彩描绘美丽多娇的祖国山河，或深刻阐述生命的意义……为此，作为一名小学语文教师，更应该将德育有机地渗透于语文教学中，使学生在潜移默化的过程中提高思想认识、陶冶道德情操，让孩子的身心一同健康成长。
一、在识字教学中渗透
识字是小学语文教学的一块重要内容，我们不妨把识字教学作为孩子思想教育的场所，使他们在识记字形、理解字义的过程中受到良好熏陶。
如一教师在教学“打”字的时候，他先和学生一起学习了这个字的读音，分析了这个字的字形。
然后问，你知道这个字的意思吗？能组词吗？学生便积极地举手发言，组了“打架、打人、打骂”等词语。
该教师听了之后，先是肯定了几个学生的发言，然后问：“同学们，我们能打人、打架、打骂别人吗？”学生一齐回答：“不能。
”老师说：“对了。
那还能组其它有表示打这个动作的词语吗？”在教师引导下学生很快组成了“打球”、“打水”、“打鱼”等词语。
这样，不仅开阔了学生的思路，又对学生进行了思想品德教育，避免了识字教学简单而又枯燥的过程。
二、借助教材内容渗透
小学语文教材形式多样，有古诗词、诗歌、童话、记叙文、说明文等。
课文内容丰富多彩，简直可以称为德育的一本“百科全书”。
教师在语文课堂教学中应充分利用教材内容，渗透德育。
根据小学生的心理特点，特别是四年级的学生，主要是直观形象思维为主。
在教学《乡下人家》这一课时，我紧密结合学生生活实际，让学生谈对家乡的了解认识，引导学生理解体会人们对乡下人家生和的向往和热爱。
让学生联系实际，想想下乡的特点、家乡的美。
果然,学生的兴致很高，很快进入角色，朗诵得声情并茂、抑扬顿挫。
通过入情入境的教学，老师的巧妙引导，教育就与语文的教学有机地结合在一起了，寓道于文，使语文教学达到了水乳交融的目的。
三、采用实践、沟通等方法渗透。
《将心比心》这篇课文讲的是作者的奶奶、母亲在现实生活中遇到的一些普通事例。
从中体现出了人们之间的互相关心、互相理解。
在这篇课文的教学中，我没有脱离生活实际的“说教”，而是让学生联系实际，从中悟出文本的道理，让学生达到了自我教育的目的。
四、妙用插图渗透
本年级教材中有大量的插图，如能巧妙使用这些插图，就能达到牵一发而动全
身的目的。
如在教学《七月的天山》《触摸春天》《小英雄雨来》等课文时，我就有侧重点地利用插图改变了课型及课的结构，变文字为看图写话、表演小品剧等，使学生全身心地投入，感悟课文中蕴含的哲理和思想。
这样就避免了说教，使“热爱祖国山河”“珍爱生命”“热爱和平”等德育目标更贴近学生，使他们乐于接受。
五．通过朗读渗透。
加强朗读，体会语言美，以读传情悟道，激发热爱祖国锦绣河山的思想感情。
本年级语文教材中有许多描写祖国山水,名胜古籍的文章，他们优美动人的语言似甘醇的美酒沁人心脾。
如“舟行碧波上，人在画中游”的《桂林山水》；奇妙无比的《记金华的双龙洞》；引人入胜的《七月的天山》这些文章体现了祖国河山的壮美，文化的灿烂，让学生在心灵中激发起热爱自然的炽热之情，再由此转化为对祖国美丽河山的热爱，陶冶了他们的情操，激发了其爱国的激情。
在教学中，要善于抓住重点字词语句，做到“字字未宜忽，语语悟其神”，从而揣摩其中的思想感情。
教师指导学生朗读的过程，既是让学生认识语言、品味语言的过程，更是学生陶冶性情，体悟思想的过程。
因此对一些情节感人，语言生动的课文，通过让学生反复朗读，体悟人物的思想感情，是进行德育渗透的有效途径。
作为语文教师，应该具备敏锐的洞察力和深刻的思考力，发掘德育工作和语文教学的最佳结合点，并在备课的同时注意将二者融为一体。
总之，小学语文教师要采用多种方法，开辟各种渠道，积极进行德育渗透，把德育教育渗透到课堂教学活动中，渗透到课外活动中，也渗透到学生的日常生活中，让学生受到潜移默化，使学生健康成长。
自新小学：卢凤先。