01高等教育学
高校教师资格证-高等教育学-专题01-高等教育概述
高校教师资格证-高等教育学-专题01-高等教育概述［单选题］1.为满足当地经济建设及社会发展的需要是哪类高校的特点？(江南博哥)OA.研究型大学B.教学型本科院校C.高等专科学校和高等职业学校D.教学研究型大学参考答案：C参考解析：高等专科学校和高等职业学校体现了高等教育在学校、专业设置上最为灵活的部分，主要是为了满足当地经济建设及社会发展的需要。
［单选题］5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持()。
A.生物起源论B.劳动起源论C.心理起源论D.生物进化论参考答案：B参考解析：马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动，这属于“劳动起源论的观点，变革是推动人类教育变革最深厚的匙”。
［单选题］6∙英才教育与大众教育是高等教育的两种()。
A.价值选择B.政策选择C.培养模式D.发展阶段参考答案：D［单选题］7.狭义的教育是指()。
A.学校教育B.社会教育C.家庭教育D.文化教育参考答案：A参考解析：狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
［单选题］&教育的本质属性是()。
A.教育具有社会性B.教育具有相对独立性C.教育是培养人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程参考答案：C参考解析：教育的本质属性是育人，即教育是一种有目的地培养人的社会活动，这也是教育的质的规定性。
［单选题］9.对于教育的起源问题，英国教育学家沛西能的观点是()A.教育的神话起源说B.教育的生物起源说C.教育的心理起源说D.教育的劳动起源说参考答案：B参考解析：法国社会学家利托尔诺和英国教育学家沛西能是“生物起源说”的代表人物。
［单选题］10.认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿的是()A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.社会生活起源说参考答案：B参考解析：心理起源说认为教育起源于儿童对成人的“无意识的模仿”。
《高等教育学》课件
随着跨国教育需求的增长，高等教育国际化成为满足不同国家和地 区学生需求的重要方式。
国际交流与合作的意义与途径
促进学术交流与发展
国际交流与合作有助于推动学术交流与发 展，促进学科交叉融合，提高高等教育质
量。
推动教育改革与创新
国际交流与合作可以借鉴国际先进的教育 理念和经验，推动教育改革和创新，提高
高等教育的管理体制
指高等教育行政部门的组织结构和职能，以 及高等教育机构内部的管理制度。
高等教育的运行机制
指高等教育机构内部的运作方式，包括教学 管理、科研管理、财务管理等方面。
04 高等教育的课程与教学
课程设置的原则与要求
综合性原则
课程设置应注重跨学科的综合性，培养学生 综合素质和创新能力。Fra bibliotek个性化原则
教育水平。
培养国际化人才
通过国际交流与合作，培养学生具备国际 视野、跨文化交流能力和竞争力，满足全 球化时代对人才的需求。
途径
建立合作关系、互派留学生和访问学者、 举办国际学术会议、开展跨国科研项目等 。
中国高等教育国际化的发展与实践
政策支持
中国政府出台了一系列政策措施，推动高等教育国际化进程，如“一 带一路”教育行动计划等。
D
03 高等教育的体系与结构
高等教育体系的概念与构成
高等教育体系的概念
指由高等教育机构组成的系统，包括 大学、学院、独立学院等高等教育机 构，以及这些机构之间的相互关系。
高等教育体系的构成
主要由高等教育机构、教育行政部门 以及其他相关机构组成，其中高等教 育机构是主体，承担着教学、科研和 社会服务等功能。
适应性原则
课程设置应适应社会经济发展需求，与行业 、企业需求相衔接。
全国第一套高等教育学
全国第一套高等教育学随着中国经济的快速发展和教育改革的推进，高等教育在我国的地位日益重要。
为了培养更多的高素质人才，各高校纷纷开设高等教育学专业，以满足社会对高等教育管理人才的需求。
在这些高等教育学专业中，全国第一套高等教育学无疑是最具影响力和含金量的。
全国第一套高等教育学课程的设立是对高等教育管理人才培养的一次突破。
该课程以培养学生的高等教育理论与实践能力为目标，涵盖了高等教育的各个方面，包括高等教育政策、高等教育法律法规、高等教育质量保障、高等教育评估与认证等内容。
通过系统的学习，学生可以全面了解和掌握高等教育的基本知识和技能，为将来从事高等教育管理工作打下坚实的基础。
全国第一套高等教育学的课程设置非常丰富多样，包括理论课程、实践课程和研究课程。
理论课程主要包括高等教育学原理、高等教育学导论、高等教育学研究方法等；实践课程主要包括高等教育管理实践、高等教育政策分析等；研究课程主要包括高等教育发展研究、高等教育改革研究等。
通过这些课程的学习，学生可以获得丰富的理论知识和实践经验，提高自己的综合能力和创新能力。
全国第一套高等教育学的教学团队由一流的教授和专家组成。
他们具有丰富的教学和研究经验，能够为学生提供高质量的教学和指导。
在教学过程中，教师注重培养学生的批判思维和创新精神，鼓励学生独立思考和自主学习。
同时，教师还会组织学生参加各种实践活动和学术研讨会，提供实践机会和交流平台，促进学生的全面发展和成长。
全国第一套高等教育学的毕业生就业率非常高。
由于高等教育学专业的独特性和需求性，毕业生在高校、政府、教育机构等领域都有广阔的就业前景。
他们可以从事高等教育管理、高等教育政策研究、高等教育评估等工作，也可以选择继续深造攻读硕士或博士学位，为高等教育事业的发展做出更大的贡献。
全国第一套高等教育学作为培养高等教育管理人才的重要专业，具有重要的地位和作用。
通过系统的学习和实践，学生可以全面了解和掌握高等教育的基本知识和技能，提高自己的综合能力和创新能力。
一、高等教育与高等教育学
社会服务
服务经济发展
高等教育通过培养高素质人才和开展科研活动，为社会经济发展 提供智力支持。
政策咨询与决策支持
高等教育机构具备丰富的学术资源和专业人才优势，为政府决策提 供咨询和智力支持。
社会公益事业参与
高等教育机构积极参与社会公益事业，推动社会进步和改善民生。
文化传承与创新
传承优秀文化
高等教育承担着传承人类优秀文化的使命，通过教育活动和文化 研究，弘扬民族文化。
科学研究
探索未知领域
01
高等教育机构是科学研究的重要基地，通过科研活动不断探索
新的科学领域，推动人类知识进步。
创新科技
02
高等教育培养了大批科研人才，为科技创新提供源源不断的动
力，推动社会科技进步。
学术交流与合作
03
高等教育促进学术交流与合作，推动跨学科、跨领域的协同创
新，提高学术研究的整体水平。
课程设置与教学内容改革
更新课程设置，优化教学内容，注重学生创 新精神和实践能力的培养。
实践教学与创新创业教育
加强实践教学环节，鼓励学生参与科研项目 和创新创业活动，培养创新型人才。
教师队伍建设
教师资格认证与培训
建立完善的教师资格认证和培训体系，提高教师专业素养和教育 教学能力。
教师评价与激励机制
建立科学的教师评价机制，完善激励机制，激发教师工作热情和创 新精神。
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学科性质
01
02
03
综合性
高等教育学是一门综合性 学科，涉及教育学、心理 学、社会学等多个领域的 知识。
应用性
高等教育学不仅注重理论 探讨，还强调实际应用， 致力于解决高等教育改革 与发展中的实际问题。
高等教育学第一章
（一）古代的“高等教育”
商代和周代 的官学：“六艺” ；出现“上庠”、 “右学”、“辟雍”、“泮宫” 等政教难分的学 习场所。
春秋战国时期 ：“私学”盛极一时 ，孔子提出高 级人才的标准为：“智、勇、仁、艺、礼、乐”等 六个方面兼备，可谓是当时的“全面发展”的要求； 他的“有教无类”思想，是当时最进步的教育思想。
“专业教育”表明的是高等教育的性质；“完 全的中等教育基础上”是讲高等教育的起点或 基础，是使“专业教育”这一概念上升到“高 等教育”的重要范畴，表明高等教育在整个教 育体系中位置是最“高”的。并非所有的专业 教育都是高等教育。“学术性或职业性”是对 “专业教育”的类型及其“有机结合”要求的 进一步揭示。
高校教师岗前培训课程 《高等教育学》
主要内容
基点：高等教育内涵与历史轨迹 宏观层面：1.高等教育结构与功能2.高等
教育目的与基本理论3.高等学校的教育体 制和管理体制 微观层面：1.高校的教师和学生2.高校的 学科、专业和课程3.高校的教学4.高校科 研的特点与原则 拓展：高等教育改革与发展 观念形态 制度形态 实践形态
一、外国高等教育的发展历程
（二）中世纪大学的基本特征：
1.已初具现代意义上高等教育的基本内涵。 是学习、研究高深学问的场所，围绕学科、专业来组织教育活动。
2.大学拥有自治权。 初期的大学是学者和学生的行会组织，大学可以自己设置课程，聘请
教师，控制人员编制，有权审查和发放各种证书和学位，有权对违背法 律的学者和学生进行处理。 3.大学是具有“国际性”的学术机构。 中世纪早期各地大学采取开放的态度，至少在欧洲区域内，学者和 学生们可以自由流动，选择自己向往的大学从事学习和研究，并可以得 到各大学相互承认的资格证书。 4.根据学生学习的不同程度授予相应的学历或资格证书。 这是现代大学学科划分和学位制度的最初起源。 5.中世纪高等教育仅限于大学教学。
01 江苏省高校教师资格考试《高等教育学》笔记
高等教育学第一章导论1.高等教育的概念1)高等教育是指在完全中等教育基础之上进行的各种教养性、学术性、专业性的教育. P32)高等教育具有历史性、比较性和延展性。
P1[1].在古希腊时期，柏拉图于公元前387年创办的“阿卡德米学园”被看作是雅典第一个永久性的高等教育机构。
[2].培根按照人类理性的记忆、想象和判断这三种能力，对科学知识进行了主观性分类。
[3].1965年，联合国教科文组织成人教育局局长保罗.朗格朗提出终身教育概念。
[4].20世纪60年代，全世界第一所开放大学在英国出现。
在英国，由于一直以来形成的双轨制，直到20世纪中叶，以剑桥、牛津大学为首的大学所实施的教育称为大学教育，高等教育则一般指没有学位授予权的学院等机构实施的教育。
3)高等教育的研究对象是高等教育：揭示高等教育的特殊矛盾和特殊规律（或发展规律）。
[1].1978年，我国第一所高等教育研究机构——“厦门大学高等学校教学研究室”正式成立。
[2].高等教育学研究中的重大问题主要来自：社会的改革与变化；高等教育自身的改革与发展。
2.学习高等教育学的作用（或意义）1)引导观念更新高等教育理论对于高等教育实践具有重要作用：德国教育论著推动了欧洲大学近代化的进程；中国的“学术权力”研究推动大学治理改革。
2)服务政策咨询服务于社会发展，为政府的决策提供知识和智力服务。
3)推动实践发展。
高等教育学具有很强的应用性特征，许多问题源于实践，并指导教育变革。
3.高等教育学的作用（简答题、论述题，P12-15）第二章高等教育发展1.西方古代高等教育1)专门学校：古希腊的雅典出现了修辞学校（辩才）、哲学学校。
2)其他教育场所西方古国的一些博物馆、图书馆，也是从事高等教育活动的场所，如古埃及的亚历山大大学（缪思翁博物馆）。
古伊斯兰国家的许多清真寺也是传授高深知识的教育场所。
2.中国古代高等教育1)西周时期就已萌芽。
西周大学：西周时期已建成比较严密的学校体系，分国学、乡学两轨。
高等教育学知识点归纳
高等教育学知识点归纳一、高等教育学的基本概念高等教育学是教育学的一个分支，旨在研究高等教育的现象、规律、特点以及问题解决的方法。
它涉及到高等教育的各个方面，包括教育理念、教学方法、课程设计、教师角色、学生发展等。
二、高等教育学的主要理论1、高等教育发展阶段理论：该理论认为，高等教育的发展一般会经历精英、大众和普及三个阶段。
每个阶段都有其独特的特点和问题。
2、高等教育功能理论：该理论认为，高等教育的主要功能是培养人才、科学研究和社会服务。
这三个功能在不同类型的高校中可能会有不同的侧重。
3、高等教育管理理论：该理论主要高等教育的内部管理，包括组织结构、人事管理、财务管理等。
4、高等教育评价理论：该理论主要高等教育的质量评价，包括学生学业评价、教师工作评价、课程评价等。
三、高等教育学的主要问题1、高等教育质量的问题：如何保证和提高高等教育的质量是高等教育学面临的一个重要问题。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
2、高等教育公平的问题：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是一个重要的问题。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
3、高等教育与就业的关系问题：如何让高等教育更好地服务于社会，提高毕业生的就业率，是另一个重要的问题。
这涉及到课程设置、实践教学等多个方面。
4、高等教育的内部管理问题：如何提高高等教育的内部管理水平，提高办学效率，也是高等教育学的一个重要问题。
这涉及到组织结构、人事制度、财务管理等多个方面。
四、高等教育学的未来趋势1、更加注重质量：未来，高等教育学将更加注重质量的研究和提高。
这涉及到课程设计、教学方法、教师素质等多个方面。
同时，如何建立完善的质量保障体系也是未来研究的重要方向。
2、更加注重公平：随着高等教育的普及，如何让更多的人接受高质量的高等教育是未来研究的重要方向。
这涉及到招生政策、助学政策等多个方面。
同时，如何建立完善的教育公平保障体系也是未来研究的重要方向。
高等教育学
高等教育学高等教育学是一门研究高等教育发展与管理的学科，主要关注高等教育体系、高等教育政策、高等教育质量保障等相关问题。
高等教育学的研究内容包括高等教育制度、课程设置、教学方法、学术研究、人才培养等各个方面。
高等教育学的研究对象是高等教育系统，它包括大学、学院、研究所等不同层次的学校。
高等教育系统是培养高级专门人才的重要渠道，对国家的经济、科技和文化发展具有重要影响。
因此，研究高等教育的发展与管理，对于提高高等教育质量，促进社会进步具有重要意义。
高等教育学的研究方法主要采用文献综述、调查问卷、访谈等定性与定量相结合的方法。
通过对高等教育政策、制度等背景资料的研究，了解高等教育的发展趋势与变化。
同时，通过问卷调查、访谈等方式，获取高等教育参与者（教师、学生、管理者等）的意见与建议，从而为高等教育的改革与发展提供科学依据。
高等教育学的研究内容广泛，包括高等教育的目标与任务、高等教育的内涵与特点、高等教育的质量与评估、高等教育的管理与组织等多个方面。
其中最重要的是高等教育的质量保障问题。
高等教育的质量保障是保证教育质量的重要手段，包括内外部评估、认证与评等一系列措施。
通过对高等教育的质量与评估进行研究，可以发现问题并及时进行改进，提高学校的教育质量。
同时，高等教育学还涉及到高等教育的国际比较与交流，通过对国外高等教育的研究与比较，可以借鉴先进经验，促进我国高等教育的发展。
高等教育的国际交流也是提升自身学术水平的重要途径。
总之，高等教育学是一门重要的学科，它研究高等教育的发展与管理，为高等教育的改革与发展提供科学依据。
通过对高等教育的研究，可以不断提高高等教育的质量，为国家的发展和社会的进步做出贡献。
高等教育学
高等教育学高等教育学高等教育学是一门研究高等教育的学科。
它涉及的范围广泛，包括高等教育的理论、政策、实践和发展等方面。
高等教育学的研究对象是高等教育系统以及其中的各种组成部分，例如大学、学院、教学机构和学生等。
高等教育学的发展与国家的教育事业息息相关。
随着社会的发展和进步，高等教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
它不仅是培养专业人才的重要途径，也是国家发展的重要支撑。
高等教育学的研究内容包括高等教育的目标与任务、高等教育的组织与管理、高等教育的教学与评价、高等教育的发展与变革等方面。
其中，高等教育的目标与任务是高等教育学的核心研究内容之一。
通过研究高等教育的目标与任务，可以帮助我们更好地理解高等教育的价值和意义，进一步指导高等教育的改革与发展。
高等教育的目标与任务有多个层面。
在个人层面，高等教育的目标是培养具有高级知识和专业技能的人才，使他们能够适应社会的发展需求，为国家和社会作出贡献。
在国家层面，高等教育的目标是提供高质量的教育资源，培养人才支撑国家的经济、科技和社会发展。
在社会层面，高等教育的任务是为社会提供各种专业人才，满足社会的人才需求，推动社会的进步和发展。
高等教育学的研究方法多样，包括文献研究、实地考察、案例分析、问卷调查等。
通过这些研究方法，可以收集相关的数据和信息，进一步分析和解释高等教育的现象和问题，为高等教育的改革与发展提供科学的依据。
高等教育学的研究成果可以应用于高等教育的实践和管理中。
通过研究高等教育学的理论和实践，可以发现高等教育存在的问题和挑战，提出相应的解决方案和策略，促进高等教育的持续改进和发展。
同时，高等教育学的研究也面临着一些困境和挑战。
例如，高等教育的快速发展和变革使得高等教育学的研究领域日益复杂和多样化；高等教育的国际化趋势和全球化挑战使得高等教育学需要更加关注国际经验和比较研究。
总之，高等教育学是一门重要的学科，它研究高等教育的目标、任务、组织、管理和发展等方面。
高等教育学
高等教育学高等教育学是研究高等教育的一门学科，它主要关注高等教育的发展、组织和管理、教育政策等方面。
高等教育是指在初等教育和中等教育之后，为适应个人职业发展和社会需求，提供更高级别的教育机会和资源的阶段。
在全球范围内，高等教育扮演着培养人才、推动社会进步和经济发展的重要角色。
高等教育学主要研究的内容包括高等教育的历史发展、高等教育的理论与实践、高等教育的组织与管理、高等教育的质量保障与评估、高等教育的国际比较等。
通过对高等教育的研究，可以深入了解高等教育的本质和特点，为高等教育的改革和发展提供理论基础和实践指导。
高等教育学的历史可以追溯到19世纪末。
当时，随着工业革命和科学技术的快速发展，对高等教育的需求越来越强烈。
在刚开始的时候，高等教育学主要侧重于教育哲学和教育心理学，以研究高等教育的目标、内容和方法。
随着社会的变革和教育改革的推进，高等教育学逐渐扩大了研究领域，包括高等教育的管理、政策和经济等方面的内容。
在中国，高等教育学的发展可以追溯到20世纪30年代。
那个时候，中国正处于社会变革的时期，对高等教育的需求日益增加。
1933年，国立北京大学设立了全国第一个高等教育系，标志着中国高等教育学的起步。
随后，高等教育学逐渐成为一个独立的学科，涵盖了高等教育的各个领域。
在全球范围内，高等教育学的研究内容和方法也在不断发展和创新。
近年来，高等教育学关注的焦点越来越多地转向了高等教育的质量保障和评估。
以往，高等教育学主要侧重于高等教育的组织和管理，而对于高等教育的质量问题关注相对较少。
然而，随着高等教育的快速发展和全球化竞争的加剧，高等教育的质量问题越来越受到关注。
高等教育学的研究者们开始探索如何提高高等教育的质量，以便更好地满足社会的需求。
高等教育学还与其他学科有着密切的联系。
比如，教育经济学研究高等教育的经济效益和投入产出比；教育社会学研究高等教育的社会变革和社会平等；教育心理学研究高等教育的学习和教学过程等。
高等教师资格考试《高等教育学》资料.
第一章高等教育的本质1、定义:高等教育是在完全的中等教育基础上进行的专业教育,是培养各类高级专门人才的社会活动。
2、人们普遍把欧洲中世纪大学作为现代高等教育的开端。
3、中世纪大学主要围绕文、法、医、神四科来组织教育和教学,在四科中,文科是基础,学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺;法、神、医是高级学科。
4、英才教育毛入学率<15%大众化教育15%-50%普及化教育> 50%5、在美国把中等后的所有教育都称为高等教育。
6、《中华人民共和国高等教育法》对高等教育的概念为:本法所称高等教育,是指完成高等中级教育基础上实施的教育。
7、从高等教育的性质上看,高等教育是一种专业教育,是依据专业分工培养高级人才的活动。
10、20世纪80年代,哈佛通识教育的核心课程包括六大类,文学与艺术、科学、历史研究、社会分析、道德思考、外国文化,意在培养出有教养的美国人。
11、我国古代的“学而优则仕”传统与官学的设立便是把教育视为一种政治工具的具体表现。
12、高等教育的经济功能?13、舒尔茨的人力资本理论P1014、高等教育与科学技术的关系?P1215、人才培养职能肇始于古代,发展和完善于欧洲中世纪大学,也是现代高等学校最基本的职能。
16、高等教育的出现可以追溯到古希腊的“学园”;在我国,高等教育可以追溯到西周时期;春秋战国时期,的“稷下学宫”;始于唐代的书院(最早为717年建立的丽正书院,后改为集贤殿书院,则是中国另一种类型的高等学校。
17、最早产生中世纪大学的有:意大利的萨莱诺大学,美国1636年的哈佛学院。
我国近代建立的大学有:天津中西学堂,北洋大学堂、南洋公学、京师大学堂18、中世纪大学的办学目的与方向决定了其职能基本上是培养专门人才,而科学研究的大学中并没有找到存在的位置和理由。
19、发展科学职能产生的背景是1810年洪堡的柏林大学的创办。
柏林大学创办的基本原则是“大学自治与学术自由”,“教学与科研相统一的原则”20、大学的社会服务职能产生于1862年美国《莫里尔法案》的颁布,引发了美国赠地学院运动。
学习要点：高等教育学
《高等教育学》学习要点
1. 了解高深学问教育、中世纪大学、第三级教育的概念内涵，掌握不同时期高等教育的基本特点，并识别高等教育发展史中关键事件及代表人物。
2. 了解高等学校培养人才、发展科学和直接为社会服务三项职能形成的标志性事件，正确认识高校职能的价值，科学处理各项高校职能之间的矛盾和冲突。
3. 了解培养目标的概念，正确认识论述高等学校的培养目标，正确理解大众化高等教育时代多元化的培养目标。
4. 了解大学精神文化、校园文化的基本内涵和变化历程，辨别大学精神与大学理念。
5. 了解高等教育发展过程中出现的理性主义大学理念、实用主义大学理念的思想内涵，正确认识和分析两者之间的矛盾和冲突。
6. 了解高校教师发展、学术职业、职业倦怠的概念内涵，了解高校教师专业发展目标，掌握学术职业的基本特征，正确认识高校教师教学与科研发展的联系与区别，正确理解高校教师的学术晋升。
7. 了解大学组织的要素、结构和特性，了解专业培养方案的内涵。
8. 了解高校课程的基本特征，了解通识教育、专业教育、人文教育、科学教育的概念内涵，正确理解通识教育在高等教育中的价值与实施途径。
9. 了解教学设计的基本内涵，掌握教学设计的程序，能够结合自身任教课程的特点进行合理的教学设计。
10. 了解教学方法的含义，了解常用的教学方法并理解选择教学方法的依据。
11. 了解高等教育大众化、高等教育市场化、高等教育国际化的基本内涵，正确认识中国高等教育大众化发展取得的成就和问题。
高等教育学第一章PPT课件
05
高等教育的教学与科研
高等教育的教学理念与方法
总结词
高等教育的教学理念强调培养学生的创新思维和实践 能力，教学方法上注重启发式、探究式和合作式学习 。
详细描述
高等教育的教学理念注重培养学生的综合素质，强调 创新思维和实践能力的培养，以适应社会发展的需要 。教学方法上，高等教育注重启发式教学，引导学生 主动思考和发现问题，同时采用探究式学习，让学生 通过自主研究和团队协作，培养解决问题的能力。此 外，合作式学习也是高等教育的重要教学方法之一， 通过学生之间的协作，培养他们的团队合作精神和沟 通能力。
高等教育具有研究性
高等教育不仅是传授知识，还注重培养学生的研究 能力和创新精神，鼓励学生进行学术研究和实践创 新。
高等教育的重要性
高等教育对于国家发展具有重要意义
高等教育培养的高级专门人才是国家发展的重要支撑，能够推动 科技进步、经济发展和文化繁荣。
高等教育对于个人成长具有重要意义
通过高等教育，个人可以获得专业知识和技能，提高自身综合素 质，增强就业竞争力，为个人事业发展奠定基础。
提高教师的专业素养和教学水 平，加强教师的学术交流和合
作。
优化课程设置
根据社会需求和学生发展需要 ，调整和优化课程设置，提高 课程的实用性和创新性。
加强实践教学
强化实践教学环节，提高学生 的实践能力和创新能力。
推进教育教学改革
创新教学方式方法，推进信息化 教学和混合式教学等新型教学模
式，提高教学质量和效果。
现代高等教育
20世纪以来，高等教育逐渐普 及化和多元化，高等教育机构 类型和层次多样化，国际化趋 势明显。
中国高等教育的发展历程
80%
古代高等教育
高等教育学第一章
高等教育学第一章高等教育学第一章第一章绪论第一节高等教育与高等教育学高等教育的概念高等教育作为学校教育中的一个特定阶段，可以从两个方面来界定：一是高等教育在整个学制体系中的位置，二是高等教育的性质。
从学制体系看，高等教育是建立在初等教育、中等教育的基础之上的高层次教育，它以完成中等教育学业为条件，并与中等教育相衔接。
1993年联合国教科文组织就把高等教育定义为：“高等教育包括由大学或国家核准为高等教育机构的其他高等学校实施的中学后各种类型的学习、培训或研究型培训。
”从教育性质看，高等教育既不同于普通基础教育，也不同于中等职业教育，是一种传授高深学问的场所，是一种融专业性与学术性于一体的高级教育。
综上所述，高等教育可以表述为：是在完全的中等教育基础上进行的培养各类高级专门人才的专业性、学术性的社会活动。
高等教育的发展1、国外高等教育的演变西方古代高等教育起源于古希腊时期。
早在公元前5世纪至前4世纪，古希腊就出现了一些专门学校。
一般认为柏拉图于公元前387年在雅典开办的学园（academy），是历史上第一所正规的高等学校，也是西欧最早的学术研究机关。
在古埃及、巴比伦和古罗马，也建有一下宫廷和祭司学校，这时的学校虽然有明确的教育对象和教育目的，但没有从宗教和行政机构中分化出来，并没有形成制度化教育。
到中世纪，在西欧出现了大学，人们普遍把欧洲中世纪大学看作近现代高等教育的开端。
一般认为，意大利于1088年建立的博洛尼亚大学是全世界的第一所大学，她也被誉为欧洲的“大学之母”。
创立于11世纪初的意大利萨莱诺大学是欧洲最早的医科大学，1231年得到政府承认；法国的巴黎大学，创建于12世纪中期，以研究神学著称；美国最早的大学是建于1636年的哈佛学院，就是今天著名的哈佛大学。
中世纪大学主要围绕着文、法、医、神四科来组织教育和教学活动，属于专业教育机构。
其中，文科是基础，学习拉丁文和文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文、音乐等七艺；其余三科为高级学科，要在具备文科的基础之上才能学习。
高等教育学知识点归纳-全
可编辑修改精选全文完整版《高等教育学》第一章绪论一、高等教育发展简况1、成长中的高等教育（1）高等教育的萌芽阶段：高等教育机构性质不明确，教育职能不确定，专业教育性质模糊，学生年龄参差不齐，教学形式以非正式的方式进行。
（2）高等教育的雏形阶段（欧洲中世纪大学）：已初步建立了较为完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制，开始走向成型，成为一个专门的、独立的学术与教学机构。
（3）高等教育的成型阶段（文艺复兴末期和资产阶级革命初期）：大学开始围绕着各个专业、各个学科、各门课程，组织其教育形式和内容，才有了今天意义上的高等教育，即建立在普通教育基础上的专业教育。
（4）高等教育的完善阶段：高等学校产生新职能——为社会服务。
基于知识分化、科学进步和社会需要，多种类型的专业学院大量涌现。
2、扩张中的高等教育（1）规模化：二战后从精英走向大众（2）中心化：逐渐走进社会的中心，成为社会的核心机构。
（3）综合化：出现学科整体化和人才素质综合化（目标、内容、过程、教育方法）的趋势。
（4）国际化：20世纪50年代后日益明显，即一国高等教育面向国际或全球发展的过程和总趋势，是把国际的、全球的、跨文化的观念融合到本国高等学校教学、科研和服务社会诸项职能中的过程。
（5）职业化：职业准备课程更多开设，是经济巨大发展的产物。
（6）终身化：教育贯穿于人的一生，提供教育一体化，注重教育的整体性。
（7）多元化：高等教育由单一系统向多元系统转变，内部结构越来越复杂。
二、高等教育研究与高等教育学1、个别研究阶段：没有专门的研究队伍，研究的成果也较为零散而缺乏系统性。
2、组织研究阶段——高等教育学产生：20世纪70年代，有组织的研究在西方的高等教育已开始。
1978年5月，中国第一个正规的高等教育科学研究机构——厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着中国高等教育研究进入了实质性的开展阶段。
3、系统研究阶段——学科体系形成：中国第一个群众性的高等教育研究组织——1979年召开的全国高等教育会筹备工作会议。
高等教育学简介
高等教育学简介高等教育学是一门研究高等教育现象、规律和问题的学科。
它主要关注高等教育的发展、管理、质量保障、学生发展等方面的理论与实践问题。
本学科涉及的内容广泛，包括高等教育的理论基础、教育政策与管理、教学与评估、学生发展与人力资源开发等方面。
高等教育学的理论基础包括教育哲学、教育心理学、社会学、管理学等多个学科。
通过对这些学科的综合运用，高等教育学试图解释高等教育现象和问题的本质，并提出相应的理论模型和研究框架。
这些理论模型和研究框架为高等教育的改革与发展提供了有力的理论指导。
高等教育学研究的另一个重要方向是教育政策与管理。
高等教育的管理是一个复杂而庞大的系统工程，它需要各种管理原则与方法的支持。
高等教育学通过对高等教育的组织与管理模式、决策与调控机制、人力资源开发等方面的研究，寻求改善高等教育管理效能的路径，并为高等教育管理者提供科学依据。
教学与评估是高等教育学的另一重要研究领域。
高等教育学试图通过对高等教育教学过程与效果的研究，提高高等教育的教学质量和效果。
教育评估是评估高等教育教学质量的重要手段，通过对评估指标、评估方法与评估结果的研究，高等教育学试图构建全面、科学、公正的教育评估体系。
学生发展与人力资源开发是高等教育学的另一个重点研究方向。
高等教育的目标之一是培养具有良好素质和专业知识的应用型人才。
高等教育学通过对学生发展的规律与影响因素的研究，旨在促进学生全面发展、提高毕业生就业竞争力。
人力资源开发是高等教育学的延伸研究领域，致力于培养和开发高等教育所需要的各类人才。
总结一下，高等教育学是一门涉及领域广泛的学科，它关注高等教育的发展、管理、质量保障、学生发展等方面的理论与实践问题。
高等教育学的研究内容涉及教育理论、教育政策与管理、教学与评估、学生发展与人力资源开发等多个领域。
通过对这些领域的研究，高等教育学试图为高等教育的改革与发展提供理论支持和科学依据。
高等教育学
高等教育学 第一章1.2.高等教育学是是教育学的一门分支学科，合学科，它研究的是高等教育现象及其一般规律。
4普通高等教育、成人高等教育、高等职业教育等三种类型。
对高等教5的特点。
6..1984正式出版，审我国第一部高等教育学专著，标志着我国高等教育学学科体系的确立。
7..在高等教育研究中,确定研究问题一般要坚持以下三个原则(1)价值性原则, (2)创新性原则,(3)可行性原则.8、1978年5月，我国的第一个专门的高等教育研究机构—厦门大学高等教育科学研究室成立，标志着高等教育在我国成为一个专门的研究领域9、个案研究活动的基本过程：1）确定研究对象2）收集个案资料3）诊断与假设4）个案分析与指导5）实施个案指导6）形成结论。
10、行动研究法的四环节模式; 计划—行动—考察—反思。
第二章9.大学。
属于学生型大学。
10教师型大学。
12.中世纪大学的教学方法13．。
学位原来的意思是“任教执照”。
13、根据学生学习的不同程度授予相应的证书和资格等做法，实际上是西方大学学位制度的最初起源。
14多选：中世纪大学的特征加拿大学者许美德说：“大学一旦失去自治和成为教会或国家的卫道士的时候，也就失去了它的高水平的学术地位和可贵的社会批评15．从17世纪开始，欧洲出现了不同于中世纪大学的新型高等教育机构，大致可分为两16.洪堡的大学理念的主要内容包括：（1）大学的相对独立与学术自由，（2）教学与科学研究的统一。
17．20世纪，世界高等教育发展具有代表性这个时期，现代大学的职能由人才培养、科学研究两项职能发展为人才培养、科学研究和社会服务三项职能。
18．美国社区学院的特征19.体现威斯康星大学模式与威斯星思想的20量的扩张和质的飞跃为准绳，把高等教育发展分为三个阶段：当一个国家高等教育所接属于精英高等教育阶段；为大众高等教育阶段，为普及高等教育阶段。
21、“洪堡五原则”之五：大学的生存条件是宁静与自由。
22、1809年创立的柏林大学由哲学院、法学院、医学院、神学院组成，哲学院是大学的中心。
高等教育学 单选选择题
..01高等教育目的是一个国家根据社会发展需要和（C ），对把高等教育受教育者培养成为什么样的人的总要求。
A. 社会发展规律 B. 高等教育方针C. 人的身心发展规律D. 高校培养目标02高等教育从性质来看是一种（A ）。
A. 专业教育 B. 通才教育 C. 人文教育 D. 科学教育03西欧最早的学术研究机构是（C ）。
A. 吕克昂B. 君士坦丁堡大学C. 学园D. 哈佛学院04历史上第一所正规的高等学校是（A ）。
A. 学园 B. 吕克昂C. 君士坦丁堡大学D. 哈佛学院05学园的创办者是（ B ）。
A. 苏格拉底 B. 柏拉图 C. 亚里士多德 D. 昆体良06世界第一所大学是（B ）。
A. 中世纪大学 B. 博洛尼亚大学 C. 萨莱诺大学 D. 巴黎大学07博洛尼亚大学创办于（D)。
A. 法国 B. 英国 C. 美国 D. 意大利08欧洲最早医科大学是（C ）。
A. 中世纪大学 B. 博洛尼亚大学 C. 萨莱诺大学 D. 巴黎大学09以研究神学著称的大学是（D ）。
A. 中世纪大学 B. 博洛尼亚大学 C. 萨莱诺大学 D. 巴黎大学10美国最早的大学是（B ）。
A. 康奈尔大学 B. 哈佛学院 C. 威斯康星大学 D. 哥伦比亚大学11美国哈佛学院创建于（C ）年。
A. 1618 B 1626 C 1636 D 164612被誉为欧洲“大学之母”的是（C ）。
A. 牛津大学 B. 哈佛学院大学 C. 萨莱诺大学 D. 柏林大学13欧洲中世纪大学的基础学科是（ A ）。
A 文科 B 法科 C 神科 D 医科 14现代意义上的大学起源于（ B ）。
A 美洲 B 欧洲 C 非洲 D 亚洲15第一所具有现代意义上的大学是（ A ）。
A. 柏林大学 B. 巴黎大学 C. 博洛尼亚大学 D. 剑桥大学16柏林大学的创办于（ C ）年。
A. 1610 B 1710 C 1810 D 1910 17柏林大学的创办者是（ A ）。
高等教育学(完全版)
第一章绪论1了解高等教育、高等教育学的概念。
高等教育是建立在中等教育基础上、以完成中等教育学业的成年人为培养对象，在高等学校或研究机构进行的高深学问的研究、生产、传播、应用的各种学术性、专业性教育活动。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
2试析高等教育学的学科性质及研究对象。
我们认为，界定高等教育学的学科性质，至少要考虑两个因素：首先是高等教育学的学科地位。
高等教育学是教育学的下位学科，在整个教育科学系统中，高等教育学属于应用学科或分支学科；但就高等教育科学体系而言，高等教育学则是统领干高等教育社会学、高等教育经济学、高等教育史等学科之上的学科，它要研究高等教育领域的一般问题，就此而言则属于基础学科。
其次，要照顾到目前教育基本理论建设的现状，即普通教育学对高等教育领域研究的不足。
在一门学科的发展过程中，基础理论研究和应用研究的发展并不矛盾。
从我国高等教育学科发展的现实看，基础理论研究与应用研究相互促进、两者缺一不可。
当然，考虑到我国高等教育发展的实际情况，高等教育学的应用性质是其主要方面。
正如潘摄元先生所说，“高等教育学就其本体来说，它是一门应用性学科，而就其研究任务说，即有应用教育基本理论以认识高等教育现象、解决高等教育问题的任务，又有以研究成果来丰富和发展教育基本理论的作用。
高等教育的研究工作，大量的应是应用性、开发性的研究，但也必须重视理论研究，包括应用性理论研究和基本理论研究”。
因此，我们认为高等教育学的学科性质以应用性为主，兼顾其基础性。
任何一门学科都有它特定的研究对象和探索领域。
高等教育学是一门以高等教育现象中教育问题为研究对象，探索高等教育发展规律的一门学科。
高等教育学的研究对象既不是泛泛的高等教育现象也不是高等教育规律的应用，而是透过诸多的高等教育现象表现出的特殊矛盾与发展规律。
教育作为人类的一种社会活动要遵循两大规律：一是教育与社会的关系，～是教育与人的关系。
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1、西方古代高等教育，萌芽于古埃及古印度，发展于古希腊古罗马，延续至中世纪欧洲。
2、西方高等教育(1)专门性学校（宫廷学校和职官学校，祭司学校和神庙学校，修辞学校和哲学学校（雅典））（2）博物馆和图书馆3、中国古代高等教育带有高等教育性质的活动，3000多年前西周就出现：（1）西周大学：国学和乡学。
六艺：礼乐射御书数；（2）私学：春秋齐国（稷下学宫，中国封建教育史上第一所高等学府）；（3）太学：汉朝，官立大学制度的确立。
4、西方近现代高等教育（1）中世纪大学：同乡会和教授会两者组合是中世纪大学的雏形；（2）中世纪大学的特点：行会性、自治性、国际性；（3）中世纪大学实行的专业教育（文学、法学、医学、神学）5、德国高等教育的改革：洪堡：学术自由（教自由和学自由）；教学与科研相统一的原则6、“莫利尔法案”：1862，赠地学院（康奈尔大学，麻省理工学院/威斯康辛大学）7、“威斯康辛思想”：确立了高等教育的三大职能（把学生培养成有知识能工作的公民；进行科学研究，发展科学和文化；把知识传播给广大民众，直接为全州社会与经济服务）。
8、中国近代第一所具有高等教育性质与功能的学校：1862年，京师同文堂，最早班级授课。
9、中国教育史上第一个正式颁布并予以实施的学制：癸卯学制（高等学堂、大学堂、通儒院）。
第三章高等教育发展的社会基础1．政治对高等教育发展的作用内容：●政治制度的发展方向规定高等教育发展方向●阶级关系规定高等教育发展的利益追求●政治任务影响高等教育的发展重点●主流意识形态影响高等教育发展的主要环节●教育民主化运动促进了高等教育机会的扩展（扩大高等教育机会，调整教育结构、改革高校入学制度）●建立国家高等教育体制2．经济制约高等教育发展的以下几个方面：●制约着高等教育发展规模●制约高等教育发展决策●制约高等教育结构的完善程度●促进高等教育终身体系的形成3．基础教育对高等教育发展的作用：●．基础教育质量制约高等教育质量●．基础教育规模影响高等教育规模第四章高等教育的价值与功能2．高等教育的经济价值（大题）：（1）作为经济增长的动力和源泉（舒尔茨，人力资本）（2）有助于个人收入分配趋于平等，促进社会公平3．高等教育对文化的发展作用：传承文化、改造文化和创造新的文化。
4．高等教育的个人价值●提高个人的知识与能力水平●养成良好的综合素质●提高个人劳动效率，增加个人收入●提升个人社会地位5、现代高等教育的职能：三项职能相互联系、相互渗透。
其中，培养人才是高等学校的基本职能和中心任务，是高等学校之所以是高等学校的根本理由；发展科学是高等学校的重要职能，它既是高等学校培养高水平人才的保障，又是高等学校不同于其他层次学校的本质要求；社会服务时高等学校前两项职能在当地社会的合理延伸与实际应用，既是高校应对当地社会应尽的义务，也是高等学校本身发展的要求。
问题：有人认为高等教育价值在于培养全面发展的人，也有人认为是直接满足社会现实需要，你如何理解？（79）答：（1）这是两种价值观，前者是个人本位价值观，后者是社会本位价值观（2）个人本位价值观指从个人需要，个体发展角度出嫁设计教育目的。
强调教育要为人的本身的需要服务；社会本位价值观是指从社会发展需要出发，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会需要（3）两种都有其合理性，也都有其片面性、局限性。
个人本位价值观确认个人价值高于社会价值，提出了尊重人、以人为本的思想，突出了个体创造对社会发展的价值，它把社会视为个体的简单结合，使得社会对复杂的个人需要无所适从，导致极端个人主义，个体责任感降低；社会本位价值观肯定教育价值在于促进国家和社会发展，对于教育密切社会联系起积极作用，但也导致教育被动性，易县长高等教育短视行为，影响长远利益，导致对学生个性的抹杀（4）在现实社会背景下，要寻求两种价值观之间的协调整合，历史上出现在种价值观之间的单项选择已被证明一种教训，要针对我国高等教育的实际，在特定地区、条件下作出动态调整。
第五章高等教育目标1．大学生身心特殊性：较高的智力水平较扎实的知识基础和较丰富的知识面较好的品德修养较为远大的理想面对的压力也较大心理成熟度还不够高2．教育方针：国家在一定历史时期根据社会政治、经济发展的需要和基本国情，通过一定的立法程序为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括。
高等教育目标：是指把教育者培养成一定社会所需人才的基本要求，它是高等教育教学活动的总方向，也是高等教育工作的出发点和归宿。
（性质：主观性质、复杂性）高等学校培养目标：是高等教育目标在不同的高等学校的具体化。
课程目标：是指课程本身要实现的具体要求，期望一定教育阶段的学生在发展德、智、体等方面达到的程度。
3、制定教育目标应处理好的几对关系（心与身的关系（心理素质与身体素质）；德与才的关系（道德品质与才智）；品德素质内部的社会性品德与个人心理品质之间的关系；才智素质内部的知识、智力，能力关系）4．高等教育目标的意义或作用●高等教育目标是高等教育活动的总方向，对高等教育活动的结果起着规范作用●高等教育目标是高等教育活动的依据，是一切高等教育工作的出发点●高等教育目标还是高等教育活动的归宿，具有检验高等教育效果的标准作用5．知识面和职业应用面宽广的是通才，知识面和职业适应面单一的是专才。
高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级、专门人才。
6．大学素质教育（1）概念：素质教育着眼于人的全面和谐长远的发展，而不是片面地急功近利的、甚至畸形的发展，强调的是知识的内化和人的潜能的发展，强调人的素养和品质的全面提高，与单纯的应试教育相对应。
我国素质教育发展的四个阶段：1949~1978 双基（基础知识基本技能）1979~1982 发展能力1983~1989 非智力因素的培养1990~素质教育（核心是创新教育）（2）素质的定位：素质教育是指导思想，必须贯彻教育的整个过程（3）背景：经济发展的社会化和全球化使职业变动和岗位转换成为常态，对人的可迁移性要求更加突出；现代科技的发展对人的内涵提出了新的要求，科技是双刃剑；个人素质的全面发展是社会进步的前提和标志；人的发展要求知识、能力、素质、身心的和谐发展（4）目的：全面提升学生素质，包括所有学生的素质和学生的全面素质（5）任务：培养学生身体素质（心理素质、社会素质、自然素质）（6）重点：科学与人文（7）核心：培养学生创造力（8）难点：发展学生的情感第六章高等学校专业与课程0．课程：课程是教学科目，教学活动及其安排进程的总和。
1．高校课程特征：专业性、探究性、前沿性2．课程划分：普通和专业课程；选修和必修课程；理论和实践课程；显性和隐性课程5、学科课程标准（教学大纲）：以系统和连贯的形式，按照章节、课题和条目叙述该课程主要内容的指导性文件。
第七章高等学校教学过程与原则0．教学过程：学生在老师的指导下，对人类已有知识经验的认识活动和改造主观世界、形成和发展个性的实践活动。
1．教学过程的特点（特殊性、双边性、发展性）大题：怎么理解教学过程的特殊性（1）教学过程的认识对象与一般认识活动的对象不同（2）教学认识的条件和形式与一般的认识活动也有所不同（教学认识活动不是学生独立的发现活动，而是在老师的指导下学习和掌握知识的过程）（3）教学认识过程是有时限的2．判断：思维力是智力的核心（正确）3．高等学校教学过程典型的四个特点：专业性、独立性、创造性、实践性4．教学原则是根据教学的目的和教学规律，在总结教学实践经验基础上制定出来的对教学的基本要求，它是成功地进行教学活动所必须依据的准则。
孙子提出启发教学、因材施教原则，《学记》中总结的教学相长、长善救失等原则。
5．高等学校的教学原则●科学性与思想性统一的原则●教师主导作用与学生主体性相结合●传授知识与发展能力相统一的原则●理论联系实际的原则●直观性与抽象性相统一的原则●统一要求和因材施教相结合的原则●博与专相结合的原则（高等教育是培养具有创新精神的高级专门人才的专业教育，专业性是高等教育的本质特征之一）●教学与科研相统一的原则第八章高等学校教学形式与方法1．班级授课制度是美纽斯创立并在理论上进行说明的，我国班级授课制始于1862年创办的京师同文馆，其主要优●有利于提高教学效率、扩大教育对象●有利于教师作用的充分发挥●有利于发挥集体的教育作用，使班级内的学生有更多的“相观而善”的机会2．教学组织形式的发展趋势：教学活动的小规模化；教学活动的短学程化；教学活动场所多样化3．备课的基本要求：备教材、备学生、备方法4．有人说大学教学不像小学，不要那么讲究，你怎么看？上好一堂课的标准是什么？目标明确、内容正确、方法得当、表述清晰、气氛活跃5．教学方法：师生为完成教学任务，传授与学习教学内容所运用的手段和途径，包括教师教的方法和学生学的方法6．常用的教学方法分为三类：第一类是以评议传递信息为主的方法；如讲授法、问答法、讨论法为主；第二类是以直观感知传递教学内容的方法，如演示法、参观法；第三类是实际训练为主的方法，练习法。
7．讲授法是最基本、最常规的教学方法，要求：明确的目的性、内容的科学性，内容的逻辑性、语言的感染性。
君子之教，喻也。
《学记》8．演示法开始于17世纪的捷克教育家夸美纽斯。
9．案例法是美国哈佛大学工商管理研究生院于1918年首创的。
10．发现教学法是美国教育家而鲁纳提出的。
11．程序教学发端于20世纪50年代斯金纳。
13．大题：教学方法选择的依据（1）依据教学具体目的和任务（2）依据教学内容的特点（3）依据学生实际情况（4）依据教师自身素养条件（5）依据教学时间和效率的要求13．启发式教学：教师遵循认识规律，从学生实际出发，在充分发挥教师主导作用的前提下，善于激发学生的求知欲和学习兴趣，引导他们积极开展思维活动，主动获得知识的教学方法的泛指。
14、选课制萌芽于德国，成型于美国。
15、教师的教学评估：高等学校根据一定的教学要求和教师的根本任务，对教师个体工作质量所进行的价值判断活动。
包评估要素括：教学准备程度、教学态度、教学方法、教学内容、教学效果。
第九章高等学校的科学研究1．科学研究是外衡量高等学校水平的重要标志。
2．真正具有科学性质的高等学校科研可从19世纪初算起3．科学研究在高等学校中的作用（大题）●科研是高校自身发展的必然要求●科研是提高师资水平的基本途径●科研是促进学生全面发展的重要手段●科研是学科发展的基础●科研是高等学校管理现代化的重要保障●科研是高等学校为社会服务的重要渠道4．简答：高校教育研究的内容：研究教育对象；研究教学内容；研究教学方法5．判断：科研的起点是发现并提出有价值的问题。
6．选择：高校科研管理中常见的方法：激励法、计量法、权利控制法，专家评议法第十章高等学校教师1．1681年，法国创立了世界上第一所师资培训学校，开了人类师范教育的先河。