初中政治课题中期报告表 (1)
《中学政治学案课堂教学模式构建与研究》中期报告
《中学政治学案课堂教学模式构建与研究》中期报告自《中学政治学案课堂教学模式构建与研究》课题立项之后，根据本课题的研究进程，潜心研究，收集资料，深入总结，积极做好课题研究工作。
学案导学是实现教师共享共赢的举措，是控制作业量的有效手段，是提高课堂教学有效性的实招，学案导学还是引导学生进行自主学习的工具。
下面将对本课题研究的一些具体工作总结如下：一、课题研究进展情况：前阶段，课题组全体成员紧紧围绕课题方案中所确定的研究内容、研究目标、研究方法开展了一系列的理论学习和实践探索，在课题论证、课题分解、研讨交流、课题实施、经验总结等方面做了大量的工作，也取得了一定的成绩，达到了初步阶段的目的。
（一）拟定课题活动计划课题自正式开题以来，每月必召开两次课题组成员会议，由组长确定每月的课题研究的重点，由全体成员商讨本学期具体的研究工作，落实各成员学期研究任务并形成电子文本材料。
（二）开展课题组活动课题研究成功与否，与课题研究成员的素质有很大的关系。
为提高课题研究人员的素质，尽快掌握教育研究方法，课题组采用多种渠道实施教师研训。
1、前期理论培训：课题组成立伊始我们就组织成员每周认真读书，自主学习课题研究方案、相关理论知识，如《基础教育课程改革纲要》；李炳亭《高效课堂22条》及其解读、《政治新课程标准》及其解读等有关课程改革的材料，学习了与课题内容相关的理论专著和一些学术期刊。
这些学习使课题组成员明确了“课堂教学”、“有效性”及“有效教学”等概念的界定。
2、专家引领指导自开题以来，校领导小组为课题组提供了许多形式多样的课题培训和研讨活动。
为课题研究工作的顺利开展提供了非常有利的条件，使课题的计划不断地变为课题的实践并取得成效。
同时课题组开展“请进走出”活动。
课题研究以来，邀请了有经验的专家来做讲座、上课，使大家对课堂教学的有效性策略有了进一步的认识。
另外学校先后组织教师赴水寨中学、广州等地参观学习，学习他们用“环境教育课程”育人，用“生态课堂”打造高效课堂的模式，并同这些学校的师生进行教学、文化、管理上的研讨和交流，组织教师参加教学研讨观摩活动。
福清良镇政治组课题研究中期报告
福清良镇政治组课题研究中期报告课题名称:案例教学法在农村初中思想品德课中的应用研究一、课题研究的意义我校生源素质低下，厌学现象较为普遍。
政治做为技能科，教学时间不如主科。
本课题研究如何在有限的课时里，提高教育教学质量，使学生最大可能地学好思想品德知识。
研究过程结合政治教育教学工作的现状和实际，突出课题研究的针对性、实效性，有利于提高教育教学质量及教师自我发展。
本课题研究既是一种综合性的实践活动，也是一种特殊的学习活动。
对于改善传统教学中教与学的主客体的地位，平衡学生知识与能力、理论与实践的关系，弥补传统课堂教学的不足，培养教师的研究意识和综合能力，有非常积极的意义。
二、课题研究的价值确定本课题有实用价值，可解决日常史地生教学当中遇到的问题，也可为思想品德生教学中的某个现象寻找答案。
三、研究的过程与方法（一）前期研究中所完成的工作１、组建课题组，商议研究计划、研究内容。
２、学习有关本课题的文件和理论。
３、结合学校具体情况拟定课题成员应完成的研究任务。
（二）中期研究中所完成的工作1、各成员准备好校公开课和片区公开课，展开听评课活动。
2、在教学中找出典型案例，并及时进行教学反思3、各成员在教研活动中交流自主学习的经验与问题。
4、将教学经验与教学中遇到的问题撰写成论文，参加校论文汇编与片区论文汇编。
三、研究的主要内容自主学习是新课程改革积极倡导的、促进学生创新意识和实践能力发展的积极学习方式，就是学生自己能够做好预习、乐于合作、主动交流、勤于反思、善于总结，并会自我评价、自我检查、自我调整。
1.教师理念方面：重视学生自觉学习习惯的培养，重视学生科学学习方法的引导，学生知道了学什么、怎样学、怎样学得高效，在教师的引导下，知识由学生自己去建构，方法由学生自己去验证，学生学得主动，教师教得舒心。
两个“凡是”：凡是学生能想到的，教师不引导；凡是学生自己能做的，教师不替做。
我们认为，自主学习不等于教师不管，每个环节教师的指导都要做到四个明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求，每一部分新知都是先让学生自学，自己不会的通过小组讨论解决。
《初一道德与法治课教学情境设计的策略研究》中期报告
《初一道德与法治课教学情境设计的策略研究》中期报告一、课题的核心概念及其界定李吉林老师提出：“情境教学是从情与境、情与辞、情与理、情与全面发展的辩证关系出发，创设典型的场景，激起学生热烈的情绪，把情感活动和认知活动结合起来，所创建的一种教学模式。
”这要求教师在教学活动中改变一贯的教学模式，采用创设的真实生动的情境，从而调动学生学习的积极性、主动性，培养学生创造力，使学生获得全面发展。
我们认为有效的情境设计需要以生活为源泉、以情感为纽带、以活动为基础、以育人为目标、以创新为核心。
基于上述认识本课题的主要研究内容就确定为：“设计什么样的情境？”、“怎样设计情境？”以及“情境设计好后怎样更好的实施？”等问题。
二、课题提出的背景1.新课改的现实要求。
新一轮的课程改革中一个重要目标就是要改变过于强调学科本位知识传授的状况，加强课程与学生生活、社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，满足学生全面发展的需要。
情境教育模式的课程理论也正试图在新课程理念的指导下对这一方面进行有益的和富有特色的探索。
2.教师专业发展的客观要求。
教师的专业发展是现代教育发展的客观要求和必然趋势，提高思品教师情境创设的能力，课堂上有效设施情境的能力这也是促进教师专业发展的重要内容。
3.学生全面发展的要求。
以往的思品教学面临着教学理论性强、概念抽象、趣味性少、学生对思品教育产生了信任危机等问题。
因此，在思品教学中普遍表现出了教师难教、学生厌学的情况。
教师教学只重认知而轻情感，学生只重分数，为分而学，知行脱节。
情境教学的成功探索，使得思品教学重新焕发了生机。
教师通过创设情境激发了学生的学习动机，触发了学生的情感，增强了学生的创造力，促使学生获得全面发展。
三、课题的研究目标1.通过调查和课堂观察，深入地了解当前思品课堂上教师情境设计的现状及存在的问题，对存在的问题其进行成因分析，从而探索出有利于提高教师驾驭情境教学的能力和教学整体效益的有效策略。
增强初中思想品德课教学的思想性研究中期报告
增强初中思想品德课教学的思想性研究中期报告一、研究背景和目的思想品德是教育的重要方面，在初中教育中更是具有重要的地位。
加强初中思想品德课教学的思想性，是提高思想品德教育质量的必要条件。
因此基于此，本研究旨在研究初中思想品德课教学的思想性，探索加强初中思想品德课教学的途径和方法，为初中思想品德课教学的改革与发展提供一定的理论与实践参考。
二、研究方法本研究采取文献研究法、问卷调查法和实证研究法相结合的方式。
首先，采取文献研究法，对相关学术文献和教学实践经验进行查阅和分析，了解初中思想品德课教学思想性的内涵和特点，探讨初中思想品德课教学思想性的内容与实践方法。
其次，采取问卷调查法，以一所普通初中的初一、初二学生为对象，通过问卷发放，对其思想品德课程的教学内容、课堂教学方式和方法、教师教学质量和学生学习兴趣等方面的情况进行了调查和分析。
最后，采取实证研究法，以该校初一、初二年级的两个班级为研究对象，对其思想品德课程的教学进行实地观察和评估，从而得出初中思想品德课教学思想性的关键因素和提高途径。
三、研究结果和发现（一）研究结果经过研究，可以得出以下几点结论：1.初中思想品德课程的思想性包括思想教育内容、思想品德教学方法和思想品德评价等方面。
2.初中思想品德课程教学过程中，教师应注重思想性的引导和发挥，既要注重知识的传授，又要注重学生思想的引导和品德的塑造。
3.初中思想品德课堂教学应注重互动性，注重激发学生学习兴趣和主动性。
4.学生对思想品德课程的兴趣度和参与度相对较低，需要教师采用多种方式进行引导和激发，提高学生对课程的认识意识。
（二）研究发现通过问卷调查和教学实地观察，还发现初中思想品德课教学思想性提高的关键因素包括：教师的专业素养和教学能力、课程设置的合理性、教学方法的多样性、思想品德教育的紧密联系等。
同时，在开展初中思想品德课教学时，还应注意以下几方面问题：1.教师在开展思想品德课教学时，应结合实际情况，以学生心理为基础，符合学生的认知和认同程度。
初中道德与法治课题研究中期报告模板 范文
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政治课研究性学习课题中期报告
《思想政治课研究性学习研究》课题中期报告研究性学习是一种学习方式。
具体表现为：教师在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境，让学生通过自己的收集、分析和处理信息来实际感受和体验知识的产生过程，培养分析问题、解决问题的能力。
这种教学方式的核心是要培养学生创新精神和实践能力。
我们于2008年5月申报立项进行“高中思想政治课教学中研究性学习的研究”的课题研究。
本课题是以学生主动探索、发现和解决问题为立足点，让学生在特定的情境中去重演、再现知识的产生过程，对发展学生研究性学习进行理论研究和实践探索，使学生具备终身学习的能力。
我们认为政治课研究性学习可分为：学科课堂教学中的研究性学习，学科课堂外的研究性学习和跨学科综合的研究性学习三种方式。
经过一年的教学研究实践，课题组对前两种方式我们进行了一些积极有益的探索和思考。
（一）思想政治科课堂内的研究性学习经过我们课题组教师的学习讨论，我们统一了认识，一致认为课堂内开展研究性学习是：以问题为中心，问题源于教材，又不拘泥于教材，依据课程标准和学生实际，通过师生双边的共同活动，充分发挥学生主体参与意识，做到知识、能力和觉悟的统一。
笔者在近几年的教学学实践中，深感“合作探究式”是政治课教学实施研究性学习的最好方式之一，其模式的结构为：学生自学———发现问题————提出问题———解决问题————验证问题。
(1)学生自学、发现问题：教师要求学生预习教材，就教材内容形成自己的想法和疑问，发现问题。
教师不给提纲和思考题，学生的思维不受任何限制，充分发挥学生的自主意识和想象力。
(2)提出问题：“学起于思，思源于疑”，学生在自学、发现问题的基础上提出问题，学生提出的问题可能是对概念、原理和针对社会的现实问题，问题可能与教材内容相关的甚至与教材内容较远的。
可能出现的问题是学生提不出问题怎么办？这时教师要发挥主导作用，引导学生提出问题。
(3)解决问题、验证问题：解决问题的主体是学生自己，让学生回答自己提出的问题，解答自己同学的疑问。
【课题中期报告】《思想品德课教材中情境设置有效利用的研究》中期报告
案例（陈秋香、胡晓菲、彭孝明）
2020年（2－6）月完成情况很好
《思想品德课教材中情境设置有效利用的研究》心得体会
体会、随笔（彭孝明、周开满、陈秋华）
2020年6月 完成情况很好
（三）存在问题
问题：
1.课题组成员理论学习不够。
2.学生发展不平衡。
改进措施：
校长做总结性发言。他对课题开题以来所做的研究与阶段性成果给予高度的评价，充分肯定了我校课题研究落实从教学中来到教学中取得基本原则，明确课题研究是为了教育教学服务这一根本宗旨，并从课题研究的角度，与各课题组成员交换了看法，进一步帮助和指导课题组把握研究重点，明确主攻方向，掌握科学的研究方法，确定预期成果。同时还对课题实施中存在的若干问题提出整改意见，使课题研究在中期汇报之后思路更加开阔，措施更加科学，为各课题组下一阶段研究工作的开展提供了思路、指明方向。
（3）参加研究学校制定研究计划并付诸实践。
（4）对课堂教学活动观察并记录。主要内容有：课堂行为观察（教师教学活动、学生学习活动）；学生作业分析；问卷调查（分别对学生和任课教师）；教后反思等。
（5）对研究结果进行追综分析。主要内容有：教师的教学过程反馈；教案设计检查督导；学生作业质量分析。
（6）对行动研究的反思评价。①参加研究教师的座谈，交流感受；②参加研究教师与学生的座谈，寻找不足；③参加研究教师与学生代表从各自角度对研究过程与结果提出自己的看法，即研究课题体会（或心得）。
2、基于前期的实验基础上，吸取经验教训，加强理论指导，根据大家的整改意见不断完善初中思想品德课教材中情境设置有效利用的有效方法的模式。
3、认真撰写课题案例，撰写和课题有关的教学论文。
4、分析汇总、撰写结题报告。
《思想政治(品德)课 创新作业的案例研究》课题研究中期报告
时间：2018.6
立项号
2017XKT-ZXZZ029
课题名称
思想政治（品德）课
创新作业的案例研究
负责人
王鹭
负责人
所在单位
西安市大华中学
课
题
研
究
进
展
情
况
在教师的指导下,运用多种作业及反馈形式启发学生独立思考,对作业提供的案例材料和问题进行分析研究。对教学而言，其重要作用在于：一是如课堂作业和训练，把知识的讲授和能力的培养训练有机地结合起来；二是将作业训练和课堂教学理论联系实际，是一种参与式教学；三是学生的思维习性，其作业中所展示的社会活动中的现实背景、具体场景、细节不仅具有感性而且具有理性，会给学生留下很深的印象，引发学生理性思考。
5、写教学随笔，及时记录灵感，争取形成理论建树。
6、积极参与学校教学研讨课展示活动，通过跨学科听课，了解创新作业在不同课堂的有效尝试与探索。
7、撰写相关的小结性论文，尝试加深对作业等教学评价与社会实践结合的研究模式的认识。
三、具体研究预设与呈现
1、制定了课题研究方案（开题报告）；
2、通过问卷调查方式，了解学生在现有教学过程存在的问题，如作业的单一评价和对教师教学活动的建议反馈；
二、解决的思路
1、确立每个研究点的研究内容，将内容分解成小步骤，逐一研究。
2、继续研究多种形式的作业在实际教学应用中的成效果，注重教学和研究的实效性。
3、将研究的材料细细分析，寻找逻辑关系。
4、多和指导老师交流，加强学习。
5、及时上传资料和研究成果；理论联系实际，提高研究成果的指导价值。
能否按期结题
在申报的课题获得研究领导小组批准后，我对课题进行了认真的准备和探索，在阅读相关资料的同时，结合自己的教学感想及对教材和学生的了解，写了一些心得、感受，对我的这个课题的研究起到了一定的辅助作用。
课题中期报告模板
课题中期报告模板
中期报告模板
一、选题背景和意义
（介绍选题的来源、研究背景及意义）
二、研究目标和主要内容
（明确研究目标和主要研究内容）
三、研究方法和设计
（介绍研究所采用的方法和研究设计）
四、结果和分析
（描述已完成的研究工作和相关结果分析）
五、存在的问题和挑战
（分析当前研究中存在的问题、挑战，并提出解决方案）六、下一步工作计划
（介绍接下来的研究计划和工作安排）
七、参考文献
（列举已经引用的文献）
八、主要参与人员
（列出参与该课题研究的主要人员及其分工）
注意事项：
1. 报告内容需简洁明了，避免过度赘述；
2. 报告格式规范，包括页眉页脚、段落格式、字体大小等；
3. 报告附上必要的图表、数据或图表分析，以便读者更好地理解研究进展；
4. 报告中如有引用他人的工作或观点，需标明出处，附上参考文献；
5. 报告需要经过审查，确保内容准确、可信。
“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题中期报告
“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题中期报告“思想道德教育回归生活的探索与实践”中期报告一、自题目开始以来所做的工作(a)成立研究小组为了顺利开展此项研究，我们成立了以纪留香为组长，杨为副组长，黄、袁东华、吴东伟、等具有丰富教育教学实践经验和扎实的教育科研能力的教师为主要研究人员的组织管理机构，使得此项研究的完成有了很强的组织保障。
(二)制定研究计划根据课题组的方案，在充分论证课题的基础上，我们制定了研究方案，写成《“思想品德课教学回归生活的探索与实践”课题研究方案》，并多次修改完善研究方案，使研究有了明确的指导思想和明确的研究思路，并在课题组会议上通过，让全体成员明确目的和要求。
为研究的顺利进行创造了有利条件。
(三)深入学习，提高素质围绕这一课题，我们对现代教育教学理论课题组全体成员进行了培训和学习，统一了课题组对课题中相关概念的认识和理解，并安排了具体的职责分工，使研究工作既有分工又有合作，相互支持，独立工作，为保证研究工作的科学性，克服研究的主观性和随意性提供了保障。
使研究工作不仅科学合理，而且培养了一批教师，提高了他们的教育和科研能力。
XX秋季学期，课题组成员前往常州青坛中学参加教学研讨会。
新版暑假期间，课题组成员在教研室主任冯东生的带领下，进行了新版试题赏析。
进一步提高科研人员的理论水平和教学科研能力。
(4)开展丰富多彩的教研活动围绕这一主题，我们开展了新课程标准下的教学论文评价、教学反思评价和课堂教学评价。
通过教研活动，可以打造生活化的政治课堂，改变抽象空洞的说教式课堂教学，让政治课增添时代之源和生活的活力，提高教学效率，让学生体验生活和生活的乐趣，从中学会做人、做事、生活。
(5)做好相关数据的统计和分析主要通过问卷调查，了解学生学科实验的成长情况和存在的问题。
二、研究成果研究小组围绕本课题的研究，课题组成员共同努力，建立了一个完整的思想道德教育数据库。
名单如下：1.九年级思想品德教材共有35个教案。
《中学政治课堂提问有效性研究》课 题 中 期 研 究 报 告
《中学政治课堂提问有效性研究》课题中期研究报告一、本课题研究的背景与意义：研究背景我校是一所农村初级中学，学生全都来自农村，传统的课堂教学模式-----满堂灌，学生已习以为常。
不用眼观察事物，不动脑思考问题，不愿动手操作是通病。
教师提问学生是不得已，学生接受提问是无奈。
加之课堂提问呆板无趣，技巧性不强，目的不明确，评价不恰当，久而久之，原来想发言的学生，变得不愿发言，甚至有些学生宁可一言不发。
学生的思维惰性越来越严重，口际交流已成问题。
提问----作为课堂交流的一项重要手段，是凝聚学生注意力，激发学生思维、活跃课堂气氛的一条十分重要渠道。
在目前的日常教学中，教师的课堂提问存在着如下一些问题，主要有：1、课堂提问目的不明确，随心所欲，表面热闹，华而不实，一问一答，频繁问答。
2、忽视学生的年龄特征，提问偏题遥远，脱离学生的“思维发展区”，启而不发。
3、提问表达不明，零碎不系统，缺乏层次。
4、答案被老师完全控制。
5、候答时间过短。
学生回答问题需要酝酿和思考的时间，教师在极短的时间就叫停，学生的思维无法进入真正的思考状态。
6、不注重利用课堂生成资源。
上述问题的存在，严重制约着课堂提问的有效性，使其低效甚至无效。
因此，课堂教学要发挥学生的主体作用、培养学生的思维能力，我们必须关注与研究课堂提问。
新一轮的课程改革发展到今日，也给我们提出了更高的要求，不仅要求我们不断学习、不断更新教学理念，改变传统的灌输式教学，还要求我们不断充实课堂教学内容，灵活使用教学方法。
中学政治课内容包罗万象，可以说涉及到社会生活的各个方面，在这种现实下，怎样才能激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果就成为我们研究的动力。
研究的意义提问艺术是一个教师教学艺术的重要组成部分。
提问效果的好坏，往往是一堂课成败的关键。
提问得当，有利于检查学生对已学知识、技能掌握的情况；可以开阔学生思路，启发学生思维，帮助学生掌握学习重点，突破难点；也有利于创造生动活泼的课堂气氛，激发学生旺盛强烈的求知欲，开启智慧的大门，产生水到渠成的效果。
中期报告市政治组课题
《思想品德、思想政治课程与教学评价研究》中期报告《思想品德、思想政治课程与教学评价研究》是泉州市十二五教育科研规划（第二批）立项课题，课题编号：QG1252-017。
本课题自2014年1月批准立项以来，我们扎实进行前期调查、课题论证、方案撰写、组织构建、理论学习、课堂实践等各个环节，各个实验校的研究科学、有序、有效地展开。
一、课题开题以来的研究进展情况（一）学习准备阶段（2013年11月—2013年12月）1.方案解读，理论学习，在各个层面上落实。
组织课题组核心成员系统学习《走进新课程》、《基础教育课程改革纲要（试行）》解读、《新课程与思想政治学科教学论研究》、《义务教育思想品德课程标准解读（2011年版）》、《中学思想政治课教学评价浅探》等著作，用先进的教育理论支撑了课题研究工作，为课题的实施奠定了一定的理论基础。
2.构建组织，完善制度，明确分工，突出研究重点，保障课题有序研究。
（1）新课标及教材研究；（陈进火、林跃明、陈少强）（2）课程及教学评价的基本理念研究；（廖世平、陈进火、黄明火）（3）课程及教学评价的策略研究（康文瑞、黄凤凤、钟锦林）（4）教学评价的内涵和特点研究；（林慧敏、王秋阳、连如安）（5）课程及教学评价对师生成长的影响研究；（陈鹏鸿、蔡哲红、董小玲）（6）课堂教学动态评价体系构建；（廖世平、林跃明、谢志文、杜集新）（7）教学方法、教学策略、教学手段研究；（李关雎、余慧华、林振雅、汤宏达）3．调查分析，摸清学情。
在中学思想政治课教学评价中就产生了很多问题，主要集中在如下几个方面：第一，评价内容片面，过于注重学业成绩，过于倚重学科知识特别是课本上的知识，而忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情绪、态度和习惯等综合素质的考查；第二，评价标准机械、单一，过多强调共性和一般趋势，而忽略了个体差异和个性化发展的价值；第三，评价方式是单一的、片面的、静态的，仍以传统的纸笔考试为主，过多地倚重量化的结果，只用分数来衡量学生尤其是用分数排队的方法来评价学生和教师，而很少采用体现新评价思想的、质性的评价手段与方法：第四，评价重心仍过于关注结果（如学生学业成绩、教师工作成绩、学校的升学率等），忽视被评价者在各个阶段的进步状况和努力程度，没有形成真正意义上的形成性评价，不能很好地发挥评价促进发展的功能；第五，评价功能失调，过分注重甄别与选拔的功能，通常把评价结果与奖惩挂钩，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题；表现在教师身上就是只关心所教班级的成绩在某个范围内排名第几，忽视对教学的改进；第六，评价对象基本处于被动地检查、被评判的地位，自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、拒斥或者害怕、恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗、弄虚作假的行为。
2：中期报告样表[1]
![2：中期报告样表[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/e1dec609d0d233d4b14e69ce.png)
忻州市教科研规划课题中期报告
课题批准号
课题名称
课题负责人
所在单位
填表日期
忻州市教育科学规划办公室制
中期检查活动提示：
中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、归纳、深化、细化。
一、中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。
二、中期报告要点：研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变更、下一步计划、可预期成果等，限5000字左右。
（可加页）
课题负责人签名
年月日
三、主要阶段性成果及影响：成果名称、成果形式、完成或发表时间、成果影响等，限3000字左右。
（可加页）
四、专家评估要点：侧重于过程性评估，检查前期课题研究计划落实情况，进行可持续性评估，调整研究计划建议等，限1000字左右。
（可加页）
评议专家组签名
年月日
五、重要变更：侧重说明对照《课题申请·立项评审书》、开题报告和专家意见所作的研究计划调整，限1000字左右。
（可加页）
课题负责人签名
年月日
六、所在单位科研管理部门意见
科研管理部门盖章
年月日
七、市教科研规划领导小组办公室意见
忻州市教育科学规划办公室（代章）
年月日。
《提高初中思想品德课课堂教学有效性研究》中期研究报告最新
《提高初中思想品德课课堂教学有效性研究》中期研究报告一、课题提出的背景和意义（一）、本课题研究的目的：1、调查分析影响初中思想品德课课堂教学有效性的主要因素，反思并更新提高课堂教学有效性的理念；2、探索提高初中思想品德课课堂教学有效性的教学模式，优化师生关系、教学模式、教学方法、教学手段，优化学习心理、学习习惯；3、建立提高初中思想品德课课堂教学有效性的评估标准，努力使评估目标从单一转向多元，从重教转向重学，从形式转向效果；努力使评估手段客观、准确、科学，真正成为促进课堂教学有效性提高的有效方法。
（二）、本课题研究的教育改革价值：通过对本课题的研究，转变我县初中思想品德课教师传统的教育教学方式，促进南溪县初中思想品德课教学质量较大的提高，为创建“西部教育名县”作出应有的贡献。
二、课题提出的理论依据和现实依据（一）、理论依据：题研究的理论基础主要是“儿童中心论”、“最优化教学论”以及南溪县委县府《关于进一步加强创建四川教育强县工作的意见》。
重点以建构主义为理论基础。
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，而国内有效教学的研究始于20世纪90年代下半叶，比较有代表性的有崔允漷教授、叶澜教授等。
（二）、现实依据：教学有效性是提高一个学校一个地区教育教学质量的前提。
随着新课程改革在我省的全面深入展开，特别是宜宾市，从2002年启动课程改革以来，各区县已基本完成了一轮或两轮课改实验。
如何在新课程理念指导下提高初中思想品德课堂教学的有效性，从而全面提高学校或区县教学质量，是大家共同思考探索的问题，但凡教育教学质量较高的学校，都对这一课题有一定的思考和研究。
从市内看，很多学校都进行了不同层次、不同角度的思考或探究，如高县月江镇中心校的论文——《实施有效性教学常规管理策略，促进课堂教学效率的提高》，南溪县教师培训中心的《提高中小学课堂教学效益》作为市级重点课题正在全县开展广泛的研究。
课堂教学有效性是提高一个学校一个地区教育教学质量的前提。
【VIP专享】初中政治课题中期报告表 (1)
中期检查活动提示： 中期检查活动主要是分析已取得的研究成果，研讨课题研究的可持续性，重点是反思、
归纳、深化、细化。Байду номын сангаас
一、 中期检查活动简况：检查时间、地点、评议专家（课题组外专家，专家应不 少于 3 人）、参与人员等。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
【课题】《中学道德与法治法治意识培养策略的研究》中期检查表
2023.1.22.为了提高课题研究质量，了解中学道德与法治课法治意识培养策略相关理论和最新研究动态，组织成员共同学习相关理论知识。共同学习了知网中的一些文章《初中道德与法治教学中学生法治意识的培养》，《初中道德与法治课程中对学生法治意识的培养》姜齐，朱米娟的《基于初中道德与法治教学的学生法治意识培养》等10篇相关论文。希望全体成员多学习相关理论知识，并做好笔记提高课题的理论水准。
2、课题研究实践阶段
（1）积极学习借鉴，深入研讨交流。教育科研必须要有新的思想，新的概念，必须掌握必要的科研方法。因此，我们广泛学习，提高自身的理论素养和科研水平。另外还通过个人自学的方式，为课题研究积累资料，了解法治意识在初中道德与法治教学中培养策略以及相关理论知识，通过采访学生、教师，设计问卷调查等，进一步摸清法治意识的培养在初中道德与法治课堂教学基本现状，通过研究小组研讨明确实施研究的目标、方法、形式等，在教学中付诸实践。
（2）课堂教学模式及教学方法发生了变化。经过一个学期多的研究实践，我们在课堂教学模式及教学方法发生了变化，抓住每一个法治教学契机通过生生互动，相互启发，互相分享“劳动成果”，课堂的交流多了，学生展示欲望增强了，学生自主学习的积极性被调动起来，既体验到学习带来的快乐，又增强了法治意识。
（3）举行了《我国基本制度》县级公开课
2．广泛涉猎各个道德与法治教育教学中学法治意识培养等名家的著作和相关材料，借鉴有益经验。
3．课题组成员注意过程性材料的积累、收集、整理工作；加强课题组成员之间的交流。