zcs集体课时备课记录
ZCS教学实录（五篇范文）
ZCS教学实录（五篇范文）第一篇：ZCS教学实录z c s》教学实录3教学目标：1、学会z c s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。
教学重点：1、让学生掌握z c s的音、形以及在四线格中的书写。
2、让学生掌握z c s与单韵母的拼读。
教学难点：让学生掌握z c s与单韵母的拼读方法。
教学过程：一、导入：老师：同学们，在上课之前老师问大家一个问题，到目前为止我们一共认识了几个单韵母小朋友啊学生：6个老师：它们都是谁啊学生：a o e i u ü老师：非常好，现在老师背后还有一些拼音小朋友，它们是（老师展示拼音卡片）学生：b t m f t n l k h j g q x老师：小朋友们记得真牢固，这些就是我们所学的声母小朋友，今天我们再来学习三个声母小朋友（老师板书z c s，这是已经有小朋友叫出它们的名字了）老师：哦，已经有小朋友认识它们了，下面我们再来认识一下它们好不好二、认识形状以及拼读老师：请小朋友们抬头看大屏幕（大屏幕上是z c s 的图片，随机表扬一下表现好的小朋友），请小朋友们找出z cs 藏在哪里学生：小朋友写的就是z老师：小朋友的眼睛真厉害，跟老师读z（多读几遍）看老师的嘴形，牙齿不要咬舌尖，舌头伸直，抵在牙齿上，z师：好，这排小朋友开火车读师：真好，我们接着找c生：小刺猬弯腰的形状就像c（同上）师：会读了吗师：好，那老师就考考你们，请看大屏幕（大屏幕上有一些声母，z c s就藏在其中），请同学们把z c s找出来。
（学生一一的把他们找出来）老师：真棒，这么快就认识了，并且会读了，下面就看看小朋友能不能把它们准确而漂亮地写在四线格中。
三、准确书写老师：请小朋友抬头看黑板(多次组织课堂),首先看z,它的家住在中间一格里,横折横,要写饱满，好写五个。
（此时，学生写，老师巡视，并纠正坐姿）老师：写完的小朋友请抬头，恩，已经有很多小朋友写完了，下面写c，它的家也住在中间一格里，像个半圆，写五个。
《zcs》教学教案
《zcs》教学教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文教材一年级下册第三单元第10课《zcs》。
本课主要学习汉语拼音中的韵母zcs和相应的声调。
教材通过生动有趣的图片和情景，让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 学生能够正确识别和拼读韵母zcs，掌握相应的声调。
2. 学生能够在日常生活中运用所学拼音进行简单的交流。
3. 培养学生热爱汉语，提高他们的语言表达能力。
三、教学难点与重点重点：学生能够正确识别和拼读韵母zcs，掌握相应的声调。
难点：学生能够在日常生活中运用所学拼音进行简单的交流。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、拼音卡片、挂图等。
2. 学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过多媒体课件展示一组图片，图片中包含动物、水果等物品，引导学生观察并说出它们的名字。
然后告诉学生，今天我们要学习一种新的拼音，帮助动物朋友们更好地表达自己。
2. 教学韵母zcs（10分钟）教师出示拼音卡片，引导学生正确发音，并讲解韵母zcs的发音方法和特点。
学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习声调（5分钟）教师通过多媒体课件展示zcs的四个声调，引导学生观察并说出它们的名字。
学生跟读，教师纠正发音。
4. 随堂练习（10分钟）教师出示一些含有zcs的词语，让学生拼读。
如：雑货、自创、姿勢等。
学生独立完成，教师批改并给予反馈。
5. 游戏互动（10分钟）教师组织学生进行“拼音接力”游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
游戏规则：学生分成若干小组，每组学生依次拼读 zcs，速度最快的小组获胜。
6. 课堂小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，巩固韵母zcs和声调的知识。
六、板书设计1. 韵母zcs2. 声调七、作业设计A. 雑货（zá huò）B. 自创（zì chuàng）C. 姿勢（zī shì）2. 答案：A. 雑货（zá huò）：各种各样的商品B. 自创（zì chuàng）：自己创造C. 姿勢（zī shì）：姿势八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的情景、游戏互动等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习韵母zcs和声调。
部编人教版一年级语文上册拼音《zcs》精品教案教学设计4篇小学优秀公开课
《拼音z c s》教学设计教学目标：1、学会z、c、s3个声母，能够读准认清形，并能正确书写2、学会zi、ci、si3个整体认读音节及四声教学重点难点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读是本课教学的重点，也是难点教学过程：一、谈话导入，创设情景师：小朋友们坐正，老师知道我们班小朋友有个显著的优势就是会安静地听，我相信这节课你们也会有出色的表现。
师：我们已经认识了不少的声母了，还记得他们吗？我们一起来背一背学过的声母。
b p m f d t n l g k h j q x,真不错，一点儿也没有忘记。
这些声母中还有几个长得特别像，你能区别他们吗？一起来看看师：看小朋友们把学过的知识掌握的这么好，老师要奖励你们听一个故事，想听吗？一边听一边动脑筋想：故事讲的是谁？他们在干什么？（放映故事片段）师：说一说故事里讲了谁？刺猬老师和小刺猬；cc贴图中有几只刺猬在学习啊？四只ss他们在干什么？他们在学字母；zz师：瞧小刺猬们学的多认真啊。
老师还把这个故事编成了一首儿歌。
想听吗？做一个想听的样子给老师看看。
我们先听电脑老师给我们读读。
来，跟老师一起读一遍。
看谁能像录音机一样把他录下来。
师：老师告诉你们啊，儿歌还可以这样读，（拍手读）儿歌里就有我们今天要学的声母。
zcs二、教学声母zcs1、学习z师：（出示z）老师带来一幅图，看看图说说你看到了什么？（小女孩手里拿了数字卡片2）师：数字的“字”的读音跟我们要学的字母的读音差不多。
师：谁来试试？（×××坐的最端正了，第一个机会给你）。
（读得又轻又短，看来你已经掌握了声母的发音规律了。
你的耳朵真灵。
你读得真好。
你读得真准。
你发音很好听。
一学就会。
真棒。
标准。
你也可以做小老师了。
）（开火车读，指明读）师：你能编一句顺口溜记住声母z吗？（像个2字zzz）（丁丁写字zzz）还有谁有不同的办法?（你也仔细观察了。
你是从他的形状上记的。
你是从他的发音来记的。
8、《zcs》教案
学会声母z c s与单韵母a e u的拼音。
教学难点
学会声母z c s与单韵母a e u的拼音汉字“打 字 马的正确书写。
教学方法
情景导入法
教学准备
拼音卡片 汉字卡片
教学环节
教师活动
学生活动
二次备课
复习
导入
讲授
新课
巩固
练习
认读声母z c s，同学们说说自己是怎样记住字形的？
一、教学z、c、s与单韵母的拼音
一、学习“z c s”的音。
（一）1.学习声母z的音形
（１）问：图上画的小猴在干什么？
( 2 )写字的“字”读一声就是声母Z的音了。
（4）“看声母Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字ZZZ；像个2字ZZZ
（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上的小母猴在干什么呀？( 2 )擦玻璃的“擦”读一声就是声母C的音了。
（二）读句，看图识字。
1、教材21页，看一看下面那两句话，会读吗？
2.学一学：“打字பைடு நூலகம்”音、形、义。
通过游戏的方法进行巩固
学生发言
学生拼读
学生拼读
学生拼读
学生试读
板书设计
zāzázǎzà
cēcécěcè
sūzúcǔcásě
教学反思
（2）老师给zi,ci,si，加上了四声小帽子，大家还会读吗？
教材21页zicisi加以熟练
学生自由发言认读。
学生回答：“杂技”
学生跟读
学生回答：“擦玻璃”
学生练读“C”。
学生回答：“开车，司机”
学生根据顺口溜记忆
学生认读
板书设计
zīzízǐzì
cīcícǐcì
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 教案
部编版小学语文一年级上册-《zcs》（教案）一、教学目标1.学生掌握《zcs》课文内容，能正确朗读、理解和背诵；2.学生能够正确使用书写“植草师”、“种庄稼”的字词；3.学生通过阅读、思考和讨论，理解“劳动”是获得幸福的基础；4.学生能够通过实际体验，感受劳动的快乐和意义。
二、教学内容1.《zcs》课文内容讲解在讲解课文内容中，老师应通过图片、实物等方式生动形象地介绍宜昌市从绿洲变成了一个城市的过程，引出课文主人公张士成是一个“植草师”，并通过课文引出“劳动成就人生”的主题。
2. 课文朗读老师应在朗读过程中重点介绍正确的语音语调和读音，引导学生模仿，逐句朗读，并注重锻炼学生的语音语调和语感。
3. 字词学习在词汇学习环节，老师应引领学生一起学习《zcs》课文中出现的生字生词，特别是“植草师”、“种庄稼”等与农业相关的字词。
通过寓教于乐的方式帮助学生掌握这些生字生词的写法和含义。
4. 学以致用学生在学习劳动知识的过程中，应有更为深入的体验和感受。
老师可以安排学生参观附近的农田、菜地等农业生产场所，或者组织学生在学校的草坪上开展植树、种菜等实际活动，让学生切身感受到劳动的幸福和意义。
三、教学建议1.为了保证教学效果，老师应提前做好教学准备，准备好相应的课件、实物、图片等；2.在课堂上，适当运用课外故事、动画片等方式，可以更好地引导学生进入课文，激发他们的学习热情；3.在辅导学生掌握文字组织能力方面，可以使用团队合作的方式，让学生互相协助、讲解和修正作文，提高写作能力和团队协作能力；4.实践教学是非常重要的，需要老师做好安全和时间管理，保证整个实践过程的顺利进行；5.学生在实践教学中应随时问询老师，注意安全，尊重实验规则。
四、教学评估1.课后可以口头测试学生掌握的课文内容、生字生词等，并针对性地进行指导；2.监控学生在植树、种菜等实践环节中的表现，给予及时的帮助和指导；3.关注学生参加实践活动后的反馈，听取学生对实践内容的感悟和体会。
小学一年级拼音教案《zcs》精选
小学一年级拼音教案《 z c s》精选一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材《语文》第一册，第六单元《z c s》部分。
具体内容包括：认识三个平舌音字母z、c、s及其发音规则，学习相关汉字，并能正确书写。
二、教学目标1. 让学生掌握z、c、s三个字母的正确发音，并能准确区分其与其他音素的区别。
2. 培养学生正确书写z、c、s及其相关汉字的能力。
3. 培养学生运用z、c、s三个字母进行词语拼读和句子表达的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：z、c、s的发音及与其他音素的区分。
2. 教学重点：正确书写z、c、s及其相关汉字，并能运用到实际语境中。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、卡片、录音机等。
2. 学具：课本、练习本、铅笔等。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入z、c、s三个字母，让学生初步感知它们的发音特点。
故事内容：在一个美丽的森林里，住着三个可爱的精灵，它们分别叫作“zizi”、“cici”和“sisi”。
它们有着特殊的魔法，可以让森林里的动物们变得快乐。
今天，它们要来教小朋友们学习拼音，让小朋友们也拥有魔法，让身边的人快乐起来。
2. 讲解：详细讲解z、c、s三个字母的发音规则，通过示例词语让学生感受发音。
发音规则：z：发音时，舌头平放在口腔底部，轻轻振动声带。
c：发音时，舌头平放在口腔底部，声带不振动。
s：发音时，舌头平放在口腔底部，气息从舌缝中流出。
示例词语：z：种子、字母、自行车等。
c：草地、彩虹、沙发等。
s：雪花、狮子、松鼠等。
3. 练习：播放录音，让学生跟读，并进行小组互评。
4. 书写：教师示范书写z、c、s及其相关汉字，学生跟随练习。
5. 应用：设计一些有趣的词语和句子，让学生运用z、c、s进行拼读和表达。
六、板书设计1. 《z c s》2. 内容：z：发音规则、示例词语、书写方法c：发音规则、示例词语、书写方法s：发音规则、示例词语、书写方法七、作业设计1. 作业题目：请用z、c、s三个字母组成一个词语，并用这个词语写一句话。
部编版小学语文一年级上册-《zcs》 第一课时 (教案)
部编版小学语文一年级上册-《zcs》第一课时（教案）一、教学目标通过本课学习，学生将能够： - 能够读懂《zcs》这篇课文。
- 知道《zcs》中所描述的生物是什么。
- 学会用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
二、教学重点和难点教学重点•能够读懂《zcs》这篇课文。
•知道《zcs》中所描述的生物是什么。
教学难点•用自己的语言描述《zcs》中所描述的生物。
三、教学准备•课本《zcs》一文。
•板书：《zcs》中所描述的生物是什么。
四、教学过程1. 导入新知教师出示课本《zcs》这篇文章，并说：“同学们，今天我们要学习一篇新的课文，这篇文章叫做《zcs》。
”并在黑板上写下《zcs》这篇文章的题目。
2. 学习课文教师让学生跟着课本，大声朗读《zcs》这篇文章，并解释课文中的生词。
3. 理解课文教师问：这篇文章中讲了什么事情？学生回答后，教师继续问：我们知道这个长得像小马的东西叫什么吗？学生回答后，教师在黑板上写下这个生物的名称，并画出这个生物的形状。
4. 小组讨论教师将学生分成小组，让他们依据所学课文，讨论这个生物的特点，并写下来，最终让一组学生汇报讨论结果。
5. 用自己的语言描述这个生物教师让学生用自己的语言，描述这个生物，如果学生对这个生物有疑问，教师将对他们加以解释。
五、课堂小结•学生掌握了《zcs》这篇课文的内容。
•学生知道了这篇课文讲述的生物是什么。
•学生学会了用自己的语言描述书中的生物。
六、作业布置1.让学生课后再读一遍课文《zcs》。
2.要求学生将所讲生物的特点及描述记在笔记本上，以供阅读之用。
七、教学反思通过本堂教学，学生掌握了《zcs》这篇课文的内容，并且学会了用自己的语言描述书中的生物。
但是在教学过程中，发现有些学生对于课文内容的理解还不够深刻，对于这些学生，应该在班级时间，多一些讨论与辅导。
汉语拼音zcs教学教案
汉语拼音zcs教学教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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zcs第一课时
千金小学集体备课内容记载表教学内容ＺＣＳ课时第一课时学科语文年级一主备人沈建华活动地点办４活动时间9、17 参加人员施惠建主备内容修改意见教材解读本课包括4部分内容。
第一部分是三个声母z、c、s 和三个整体认读音节zi、ci、si及他们的四声，并配有三幅提示音形的图画。
第二部分是声母z、c、s 和单韵母a、e、u的拼音练习以及三拼音练习。
第三部分是z、c、s的书写范例。
第四部分是复习巩固，包括两大块内容。
第一块内容是一张全家人在劳动的画，以及三个标有拼音的词语。
第二块内容是一首标有拼音的儿童诗。
诗歌中有许多三拼音，有一定难度。
教师可充分利用小组合作的优势，鼓励孩子们之间互相帮助，如小组内还有困难，可让小组之间互相帮助，这样不仅可以让孩子感受到学以致用的快乐，还能培养他们的合作意识。
正确认读整体认读音节zi、ci、si是本课教学的重点，声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si发音时的区别和三拼音是本课教学的难点。
教学目标1、学会z c s三个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、能看图说一句完整的话。
教学难、重点使学生掌握z c s三个声母，并且学会zi ci si三个整体认读音节。
教学准备字母卡片课件预习作业做好声母Z C S卡片（一）复习检查。
1、认读已学过的声母。
2、卡片认读音节：yi、wu、yu，它们叫什么音节？（整体认读音节）（二）提出教学目标。
（出示小朋友、小刺猬、蚕宝宝）小朋友们，今天这节课中来了3位客人，他们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？（三）教学声母z c s的读音和字形。
教学过程（简要）1、教学声母z。
（1）看图说话引出z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。
）“字”读得轻短一些，就是声母“z”，板书z。
（2）教学z的发音。
示范发音。
注意发音时牙齿不能舌尖咬住。
（指名读，开火车读，齐读）2、教学声母c。
小学zcs的拼音教案
小学zcs的拼音教案一、教学目标：1. 让学生掌握字母Z、C、S的发音方法。
2. 让学生能够正确拼读音节，并能运用到实际情景中。
3. 培养学生的发音准确性、流畅性和自然性。
二、教学内容：1. 字母Z、C、S的发音方法。
2. 音节拼读练习。
3. 情景对话练习。
三、教学重点与难点：1. 重点：字母Z、C、S的发音方法，音节拼读。
2. 难点：发音准确性，流畅性和自然性。
四、教学准备：1. 字母Z、C、S的图片或卡片。
2. 音节拼读练习材料。
3. 情景对话练习材料。
五、教学过程：1. 导入：引导学生复习已学的字母，为新课的学习做好铺垫。
2. 教学字母Z、C、S的发音：步骤1：展示字母Z、C、S的图片或卡片，引导学生观察。
步骤2：教师示范发音，让学生仔细听。
步骤3：学生跟着教师一起发音，体会发音方法。
步骤4：学生自主练习发音，教师个别指导。
3. 音节拼读练习：步骤1：教师出示音节，如“zǐ”、“cí”、“sī”等。
步骤2：学生拼读音节，教师纠正发音。
步骤3：学生自主练习拼读音节，加强记忆。
4. 情景对话练习：步骤1：教师设置情景，如“Zack和Cindy在动物园”（动物园的拼音：zoo）。
步骤2：学生根据情景，运用所学的音节进行对话。
步骤3：教师点评，鼓励学生大胆发言。
六、课堂小结：通过本节课的学习，学生掌握了字母Z、C、S的发音方法，能够正确拼读音节，并在实际情景中运用。
在今后的教学中，教师应继续关注学生的发音准确性、流畅性和自然性，使学生能够更好地掌握汉语拼音。
课文《zcs》教案范文
课文《z c s》教案范文1、学会z c s三个声母，可以读准音，认清形，并能正确书写。
2、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3、可以正确认读z c s与单韵母组成的6个音节，会读拼音词。
1、z c s的发音。
2、三个整体认读音节。
教学课件教学挂图字母卡片2课时第一课时一、看情境图，听语境歌，提醒新课内容1、看情境图你从图上看到了什么？相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。
告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si1、教学声母z，音节zi（1）教学z的读音出示表音表形图一。
图上画的是谁？她拿了个什么？出示声母z。
告诉学生：z 的读音和写字的“字”读音差不多。
老师范读三遍。
（2）教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。
老师范写z 。
学生书空描红。
（3）教学音节zi及其四声。
老师范读音节zi。
学生读。
比较z和zi发音方法的异同。
出示zi的四声。
学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci（1）教学c的读音。
出示表音表形图二。
图上画的是什么？出示声母c。
声母c的读音像带刺的“刺”。
老师范读。
齐读，开火车读。
（2）教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么？自编顺口溜。
老师范写。
学生书空描红。
（3）教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。
学生试读，老师纠正。
用ci的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si（1）教学s的读音。
出示表音表形图三。
说说图意。
出示声母s，师范读。
学生齐读。
（2）教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联络生活实际，说说记忆s的方法。
老师范写。
学生描红。
（3）教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。
练惯用si的四声组词。
三、稳固练习1、抽读字母卡片z c s。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时一、复习检查二、教授新课1、教学z c s与a的拼音。
（1）练习自由拼读。
一(上)zcs备课记录小红书
一(上)zcs备课记录小红书一、教学目标（一）知识目标：1、学会 z c s三个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。
2、准确拼读 z c s和单韵母组成的音节。
3、学会zi ci si三个整体认读音节，会读它们的四声。
（二）能力目标认识5个生字，正确读词，会读儿歌。
（三）情感目标：激发研究汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。
二、教学重点：z c s的发音，zi ci si的整体认读和认识汉字。
三、教学难点：z c s的发音。
四、教学媒体：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件五、教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入谈话同学们，我们已经研究了一些声母，记不记得是哪些？（学生说），今天我们继续声母。
二、研究声母 z c s的认读（一）研究声母z1、看图，看一看图上有什么？（一个女孩在黑板上写字）那个字的形状，就像声母 z2、板书 z3、研究z的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读z，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
发ｚ时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
（2）认清形， z长什么样？Z象数字2。
（3）教儿歌，教儿歌，记忆 z的音和形写字zzz，小2 就像ｚzz4、学生朗读：学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。
（二）研究声母c1、看图，看一看图上有干什么？（一只刺猬）刺猬组成了一个形状，就像声母c2、板书c3、研究c的发音，读准音，认清形。
（1）读准音：老师范读c，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
ｃ的发音部位、方法跟ｚ大体相同，只是吐出的气流较强。
（2）认清形，c长什么样？一个左半圆。
（3）教儿歌，记忆 c的音和形。
刺猬ccc，一个半圆ccc。
4、学生朗读学生齐读――男生读――女生读――分行读――个别学生读。
（三）研究声母s1、看图，看一看图上有什么？（一只蚕在吐丝）吐出的丝的形状，就像声母s2、板书s3、研究s的发音，读准音，认清形。
小学一年级上册语文《zcs》听课记录
小学一年级上册语文《z c s》听课记录1.1 教师行为导入•教师走进教室，与学生进行简单的问候后，说：“同学们，今天我们要认识三个新的声母朋友，它们分别是z、c、s。
你们知道z、c、s这三个声母在拼音中有什么特点吗？让我们一起来探索吧！”•教师利用多媒体或图片展示一些与z、c、s发音相关的物品或动作，如“字母z 像什么？”，“c的形状像什么？”，“s像什么？”等问题，引导学生观察并回答。
教学过程1. 发音示范与练习•教师首先发音示范z、c、s，让学生观察教师的口型和舌头位置，感受发音时的气息变化。
•教师详细解释z、c、s的发音方法：发z时，舌尖抵住上齿背，然后迅速放开，发出清辅音；发c时，舌尖抵住上齿背，同时送气，发出清辅音；发s时，舌尖接近上齿背，让气流从舌尖和上齿背之间挤出，发出清辅音。
•教师领读，学生跟读，教师注意纠正发音不准确的学生，并鼓励学生多次尝试。
2. 发音特点讲解•教师通过图示或手势，帮助学生理解发音时舌头的位置和动作，并强调发音时气息的运用。
•教师通过对比发音，让学生感受z、c、s与其他声母在发音上的不同。
3. 音节组合练习•教师将z、c、s与不同的韵母组合，形成简单的音节，如“za ca sa”等。
•学生尝试拼读这些音节，并在小组内互相练习和纠正发音。
•教师通过游戏、竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，检验学生的掌握情况。
4. 拓展练习•教师出示一些包含z、c、s的词语或短句，如“自己（zì jǐ）、刺猬（cì wei）、丝瓜（sī guā）”等。
•学生尝试拼读这些词语或短句，并在班级内展示。
板书设计•黑板左侧书写z、c、s三个声母，旁边标注发音要点和舌头位置图示。
•黑板右侧列出与这些声母相关的简单音节和词语。
作业布置•要求学生回家后，在家长的协助下，找到家中与z、c、s发音相关的物品或图片，并用拼音标注出来。
•鼓励学生尝试拼读更多的音节和词语，并记录下来，与家长分享。
《zcs》课时教学设计与实践
读长一点，读响亮些，就是整体认 读音节 zi ci si 的发音了。[板书：整 体认读音节 zi ci si] 3、师示范读 zi。对比范读 z——zi。 指导学生读。 4、出示： 自学指导： 请小朋友们动动脑筋来认读 ci si， 并且与 c s 对比。 检查自学情况。 5、自学指导： 边读边书写整体认读音节 zi ci si， 每个写四个。 给整体认读音节 zi ci si 标上四声。 认读带调的整体认读音节 zi ci si。 三、 课堂总结、 检 验目标
教师活动 ⑴把“刺猬”的“刺”的第四声改 为第一声，读得轻一点，短一点， 就是这个声母的发音。 ⑵师范读。 ⑷检查读。 2、图中，刺猬老师和几只小刺猬共 同学习啊？ ⑴把“四只”的“四”的第四声改 为第一声，读得轻一点，短一点， 就是这个声母的发音。 ⑵师范读。 ⑷检查读。 3 、刺猬老师在教四只小刺猬认什 么？ ⑴把“字母”的“字”的第四声改 为第一声，读得轻一点，短一点， 就是这个声母的读音。 ⑵师示范读。
重点探究问题
教学创新尝试
在课堂教学中，以学生学习为核心，让学生在紧张学习的气氛中主动学习、 创造性地学习、享受学习，让不同层次的学生都有不同程度的发展，实现培养良 好习惯的目标。
zì
mǔ 母
z
板 书 设 计
字
zi
cì
wei 猬
c s
刺
ci si
sì 四
zhī 只
1
教学 流程
教师活动 小朋友们做好上课的准备了吗？ xx 同学的学习用品摆放得最整齐， xx 同学的坐姿最端正，xx 同学的精神 很好！ 好，上课！
（生自由读）
（试读）
3
身边的小朋友一起讨论。
3、学生自由活动。 4、全班交流记忆方法。
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案(通用
语文S版一年级上册《zcs》优秀教案(通用一、教学内容本节课选自语文S版一年级上册《zcs》章节，详细内容包括：zcs三个音节的发音及书写，相关例词的学习，通过图片和情境引入，让学生掌握zcs的发音及运用。
二、教学目标1. 让学生掌握zcs三个音节的正确发音，了解其书写方法。
2. 使学生能够正确运用zcs音节拼读词语，提高阅读能力。
三、教学难点与重点教学难点：zcs的发音及书写。
教学重点：zcs音节的正确运用。
四、教具与学具准备教师准备：PPT课件、图片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）利用图片和情境引入，让学生观察图片，引导学生说出与zcs 相关的事物，激发学生兴趣。
2. 讲解（15分钟）（1）教师示范zcs的发音，学生跟读，注意纠正发音。
（2）教师在黑板上书写zcs，指导学生正确书写。
（3）讲解zcs音节的相关例词，让学生跟读。
3. 实践（10分钟）（1）教师出示zcs音节的图片，学生抢答说出对应的词语。
（2）学生自主练习zcs音节的发音和书写。
4. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生用zcs音节拼读词语，并解释词语的意思。
5. 随堂练习（15分钟）学生完成练习本上的题目，教师巡回指导，解答学生疑问。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调zcs音节的正确运用。
六、板书设计1. zcs音节的书写2. zcs相关例词七、作业设计1. 作业题目：用zcs音节拼读下列词语，并写出对应的汉字。
答案：zīng cāng sī（蚕桑丝）2. 作业题目：根据zcs音节，自己编写一个词语，并解释其意思。
答案：示例：zǒng cì sī（总次数）八、课后反思及拓展延伸本节课通过图片和情境引入，让学生掌握了zcs音节的发音及书写，教学效果较好。
课后，教师应关注学生对zcs音节的掌握程度，及时进行辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后，用zcs音节为家人讲解一个词语，提高学生的口语表达能力。
小学语文《zcs》教案
教学重点：
1.正确认读带调的整体认读音节，正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节以及三拼音节。
2.借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等5个生字。
教学难点：
1.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节以及三拼音节。
教学过程
一、出示情境图，学习声母z、c、s
1．看图说话，引出声母z c s。
（3）引导学生观察c的样子，编句口诀记住它。
5．学习声母s。
（1）蚕宝宝“吐丝”的“丝”读得轻短一些，就是声母s的发音。
跟老师读sss。
（2）引导学生回顾在《金木水火土》这课中学过的“四”带有s的发音。
联系“丝线”的“丝”， “公司”的“司”都带有s的读音。
（3）引导学生观察s的样子，编句口诀记住它。
七、识记z的形，指导书写。
六、借助拼音，朗读儿歌
1. 出示：儿歌《过桥》。
2. 练习拼读“四 做 错”的音节。
3. 学生跟录音读儿歌。
4. 出示：“一排等号像小桥。”“想一想，算一算。”两句句子。注意读好“一”的声调。
5. 出示：“做对了，走过桥，做错了，过不了。”“快快乐乐过了桥。” 注意读好“了”的声调。
6目标
1.能借助课文情境图，正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z。
2.正确认读带调的整体认读音节，正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节以及三拼音节。
3.借助拼音正确认读“字、词语、句子”3个词语，认识“字、词”等5个生字。
4.正确朗读儿歌《过桥》。
6.复习声母z c s。
二、学习整体认读音节zi ci si
1.认读整体认读音节zi ci si。
7《z c s》教学实录
7z c s名师教学片段实录◆合理利用教材资源，记忆声母z及整体认读音节zi(教学重点)(课件出示文中主题图，z、c、s在旁边快乐地舞蹈)师：大家看，拼音王国真热闹哇！字母宝宝在唱歌、跳舞，小熊老师在教小刺猬们写字，还有一只蚕宝宝呢。
你们看，这些字母宝宝就是今天我们要认识的新朋友。
(教师出示小熊老师在黑板上写字母z的图片)师：同学们，图上画的是谁？它在做什么？生：小熊老师在写字。
师：大家能说得再完整些吗？小熊老师在——生：小熊老师在黑板上写字。
(鼓励生齐说：“小熊老师在黑板上写字。
”)师：大家把“写字”的“字”读得轻一点、短一点，就是声母z的读音了。
(出示z的卡片)你能试着自己读读这个声母吗？(生认读)师：能读得再轻一些、短一些吗？(生认读)师：读得有进步了！把舌尖轻轻抵住上齿背，读得轻一点、短一点。
(点名读、领读)师：请同学们认真地观察，注意老师的口型，听老师的发音。
(教师发音，学生观察)师：请同桌合作读一读，注意观察对方读得对不对，并提示一下。
(生合作认读)(全班开火车认读)师：看来大家都认识z了，那你们能想个办法记住它的样子吗？生：想想插图中小熊老师写的z，就记住它了。
师：利用插图记住z，这是个好办法。
还有不同的方法吗？生1：z和2长得像，我编首儿歌记住它：“小2小2，z z z。
”生2：我觉得z的样子像个小凳子，我也编了首儿歌：“小凳子，z z z。
”师：大家的办法都很巧妙！我们自己动脑筋，记住了z的样子。
(在黑板上粘贴z的卡片)再来看，谁来了？(在黑板上粘贴整体认读音节zi)请认真听我读，看看有什么发现。
(师范读)生3：我发现声母z发音短，整体认读音节zi发音比较长。
师：你有一对金耳朵，可真会听！刚刚老师说过了，我们叫zi什么？生3：整体认读音节。
师：真棒！你能领着大家读读吗？(生领读)师：我给它们戴上了四顶小帽子，你们会读zi的四声吗？一声平、二声扬、三声拐弯、四声降，来跟老师读，zī、zí、zǐ、zì。
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XXX中小学校集体备课记录
年级：一科目：语文课题：z c s 时间：9.16
教学目标：
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、能正确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌
教学重点：z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读和认字。
教学难点：z、c、s的发音。
教学准备：课件、拼音卡片。
课时安排：三课时。
教学过程：
第一课时
一、复习声母
教师出示声母卡，请学生以开小火车的方式读，读的好的学生领读。
二、学习声母z
1、看图找声母：课件出示课本中的第一幅图片引出z，问:图上画的是谁？她在
干什么？写字/板书z。
黑板上写了一个z。
2、指导发音：教师慢读“z-“，舌尖平伸，抵住上门齿背，反复练读，学生模仿，对发音不标准的学生单独纠正。
3、记忆字形：像个小2 zzz。
4、指导书写：教师板书，z由一笔写成，横折横，强调z在四线三格中的位置，然后边念儿歌边书空，再让学生在书上练习，教师巡视、检查并指导。
三、学习声母c
1、看图找声母：课件出示课本中的第二幅图片引出c，问:图上画的是什么？刺猬。
引导学生观察刺猬的形状，发现就是今天学习的第二个声母c。
2、指导发音：教师慢读“c-“，舌尖平伸，抵住上门齿背，提醒学生不要咬着
舌尖发音，反复练读，学生模仿，对发音不标准的学生单独纠正。
比较z和c
的发音，z不吐气，c要吐气，让学生用手掌放在嘴巴前面感受。
3、记忆字形：半个圆圈 ccc。
4、指导书写：教师板书，c由一笔写成，横折横，强调c在四线三格中的位置，然后边念儿歌边书空，再让学生在书上练习，教师巡视、检查并指导。
四、学习声母s
1、看图找声母：课件出示课本中的第三幅图片引出是s，问:图上画的是什么？一只蚕正在吐丝。
引导学生观察蚕和丝的形状，发现就是今天学习的第二个声母c。
2、指导发音：教师慢读“s-“，舌尖平伸，抵住上门齿背，提醒学生不要咬着舌尖发音，舌头不要翘起来，反复练读，学生模仿，对发音不标准的学生单独纠正。
3、记忆字形：半个8字 sss。
4、指导书写：教师板书，s由一笔写成，横折横，强调s在四线三格中的位置，然后边念儿歌边书空，再让学生在书上练习，教师巡视、检查并指导。
五、学习整体认读音节zi、ci、si
1、课件出示yi、wu、yu，请学生起来读，并让读音准确的学生领读。
2、同学们，之前我们认识的三个整体认读音节一直没有交到新的好朋友，我们一起来帮助它们找到新的朋友吧！引出zi、ci、si。
3、师：zi、ci、si是整体认读音节，是直接表示有关汉字的读音，不能与另外的韵母组成新的音节，应整体地直接认读，不能拼读。
教师范读z、c、s和zi、ci、si并让学生找出区别，男女生对比读，小组对比读。
4、练读整体音节的四声，提示学生：“i上标调把点抹”。
打乱顺序读、小组比赛读，个别读等多种方式反复训练。
然后挑选学生熟悉的组词加深印象。
第二课时
一、复习z、c、s和zi、ci、si。
二、拼读音节
1、课件出示两拼音zɑ、ze、zu、cɑ、ce、cu、sa、se、su，对于读不标准的发音及时纠正，采用抽读、小组读开火车读反复练习。
然后挑选学生熟悉的组词加深印象。
如：zū出租车 cā擦桌子cū粗细等。
2、复习三拼音jiɑ、qiɑ、xiɑ。
引出zuo、cuo、suo，重点教读，并利
用情境图，练读带调拼读音节，并组词加深记忆。
随后小组抽读检查学生掌握情况。
3、看图说话、拼读音节、识字，如：爸爸在拖地、妈妈在擦玻璃、我在做贺卡，引出汉字和拼音，重点要求学生拼读音节识字，然后根据汉字拼读音节。
从而从小培养他们在家多做家务的良好习惯，感受生活。
第三课时
一、复习音节
教师出示音节卡，复习三拼音zuo、cuo、suo、tuo。
二、练读儿歌，启发质疑
1、学生画出儿歌中的红色拼音，进行拼读。
2、教师范读儿歌，学生跟读，再请读的好的学生领读，分小组读、分男女生比赛读等多种形式进行练习，做到熟读成诵。
3、请学生在儿歌中找出下面的生字，并注上拼音。
注意读准三拼音节“做”、“过”；区别“了-乐”的音形义。