帮助后进生形成积极向上的健康心理
一年级后进生转化总结(实用8篇)
一年级后进生转化总结（实用8篇）一年级后进生转化总结第1篇后进生通常是指那些智力发育正常有品德不良行为或学习成绩差的学生。
后进生人数虽少而对班级的消极影响大，如果不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
一个学期即将结束在这一学期中我对后进生的转化取得了一定的效果。
现对本学期的`后进生的转化作以下的工作总结：1、应该说任何学生都会同时存在优点和缺点两方面。
班主任应从思想上、学习上、生活上去关心和爱护让他们感悟到教师的爱心和期待从而点燃起希望之火自觉将教师的爱转化为积极向上的内部动力。
2、在学习中对他们进行耐心的辅导对他们不歧视不打击不挖苦保护好后进生的自尊心用爱心去精心呵护少批评多表扬。
3、因势利导化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点以发扬优点克服缺点。
其次应有平常的心态差生也是孩子厌恶、责骂只能适得其反他们应享有同其它学生同样的平等和民主也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱作为一个教育者在对待差生时应该具有自我调控的能力。
4、发挥集体力量创造转化环境一帮一结对子给他们配小老师进行结对子帮扶多让他们参加力所能及的活动在学生中树立起他们好的形象让他们感到集体的温暖激发他们的学习的积极性。
5、深入了解因势利导，后进生并不是先天的不足而是后天的许多不良因素所造成的。
深入了解其家长及其社会关系、心理特征、兴趣爱好、道德品行找出根本问题并多给后进生关爱和信任对其进行赏识激励逐渐让他们克服了自身的缺点真正的把后进生的转化落实到实处才能将后进生转化成一名成绩较好的学生。
6、利用多种渠道经常与家长联系互通后进生的学习情况取得了家长的支持与配合。
指导家长要正确的教育自己的子女共同搞好后进生的转化工作。
提高了后进生的教育教学的质量完成了教育教学的任务。
以上是这学期的后进生的转化工作。
做好后进生的转化工作必须狠下苦功，这是一个长期的细心的工作，并且需要有耐心，这样才能得到彻底的转变。
让爱心在后进生身上闪光
让爱心在后进生身上闪光爱心是一个人最美好的品质，它让我们变得宽容、善良，懂得关爱他人。
在生活中，我们常常看到一些后进生，他们在学业上很难取得好成绩，甚至在社交上也有困难。
我们能够通过我们的爱心和关怀，让他们重新找到自信，看到希望，让他们在我们的爱心下闪光。
下面让我们一起来探讨一下，如何让爱心在后进生身上闪光。
我们需要以爱心对待后进生。
在学校里，后进生往往会成为其他同学们的笑柄，他们的低分数和学习困难给他们带来了巨大的心理压力。
而作为教师和同学，我们应该用爱心和关怀来对待他们，多给予一些肯定和鼓励。
用我们的行动来告诉他们，他们并不孤单，我们会一直陪在他们身边，帮助他们克服困难，努力取得进步。
我们需要在学习上给予后进生更多的关注和帮助。
学业是每个学生都必须面对的问题，但是对于后进生来说，他们更需要我们的支持和鼓励。
我们可以通过和他们交流，了解他们在学习上的问题所在，耐心地指导他们解决困难。
还可以组织一些小组学习活动，让他们和其他同学一起学习讨论，让他们感受到学习的乐趣和成就感。
在学习上给予后进生更多的关注和帮助，可以让他们感受到我们的爱心，并在学习上闪光。
我们还可以通过一些社会实践活动和志愿者活动，让后进生感受到社会的温暖和关怀。
在参与这些活动的过程中，后进生可以结识一些志同道合的朋友，和他们一起探讨问题，交流经验，从而增加他们与人交往的经验和技巧。
这些活动也可以让他们感受到自己的价值和意义，让他们在社会实践中闪光。
我们还可以为后进生提供更多的学习资源和机会。
在学习过程中，后进生可能会碰到一些学习上的困难和障碍，我们可以通过给予他们一些专业的辅导和指导，提供更多的学习资源和机会，让他们有更多的学习选择和途径。
这样一来，后进生就能更好地克服学习上的困难，取得更大的进步，让他们的爱心在学习上闪光。
我们还应该帮助后进生树立正确的人生观和价值观。
在生活中，后进生可能会受到各种困难和打击，他们需要我们的指引和鼓励。
后进生帮扶记录4篇
后进生帮扶记录按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________后进生帮扶记录4篇后进生帮扶记录第1篇上学期，我担任高一××班的班主任工作。
该班男同学53人，女同学21人，共74人。
绝大部同学学习成绩好，纪律也好，但也有个别同学无心向学，纪律散漫，在各方面都表现较差。
小赖就是其中一个。
我把小赖同学作为重要的转化对象，努力使他从“后进生”行列中走出来。
下面就是我引导他走出“后进生”行列，走进“优生”行列的教育案例。
一、学生的自然情况姓名：小赖性别：男年龄：十八岁高一学生二、问题及行为表现1.学习方面：学习目的不明确，缺乏兴趣和求知欲，经常听课精力不集中，作业不能认真完成，学习成绩差。
2.思想方面：思维怪异，自卑而又自尊，缺乏进取心，放任自流，贪玩、迷恋游戏。
3.性格方面：倔强、固执，但又有依赖和惰性心理。
与人相处办事，不计后果，缺乏自制力，责任感淡薄。
4.纪律方面：自由散漫，懒惰怪癖，日常行为习惯欠佳。
5.生活方面：生活自理、自主能力较差。
6.处事方面：处事情绪化，易冲动。
遇事不冷静，有逆反心理，虚荣心较强。
从以上的问题和行为表现中，可以看出小赖同学已经处在“后进生”的行列中，并且排在队列的前面。
三、有关资料的调查小赖同学是独生子。
从小在爷爷奶奶及父母的共同关心和呵护下长大，由于是长孙，更是得到奶奶无微不至的关怀和溺爱，谁也不能碰他一下，谁也不能骂一句，父母碍于面子也放松了对他的教育，再加上家庭优越的物质条件，使他养成了固执、偏激、倔强的性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果，出了问题又缺乏责任感，表现出逆反心理。
学习缺乏自觉性，老师布置的作业完成了事，多一点也不想做，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
有一次课间时，他和另一名同学去玩电子游戏机使上课迟到，在老师批评他时，他激动地说：“我的事不用你管，少上一会课，有什么了不起。
后进生情况分析及对策
后进生情况分析及对策（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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如何帮助后进生树立自信心
如何帮助后进生树立自信心自信是人们做好一切事情的基础。
自信是学生搞好学习的最基本的心理条件。
每一位教师应该把帮助学生（特别是后进生）树立自信心，培养他们对学习的浓厚兴趣作为教学的首要任务。
自信教育就是培养学生对自己的前途充满信心和希望。
学生自信心的培养很大程度上取决于教师、家长的教育与评价。
那么，作为教师应如何帮助学生特别是后进生树立自信心呢？下面简单谈谈我平时在教育实践中的某些不成熟的做法。
一、用爱心与学生进行感情沟通，做学生的知心朋友。
在平时的教育活动中，有些教师不大懂得正确的教育方法，容易以个人的好恶为标准来评价学生，对待学生。
如对学习成绩好的学生十分偏爱，而对那些学习、纪律较差的学生则缺乏爱心，将他们看作是一堆不可雕琢的朽木，是影响教学成绩想甩又甩不掉的“包袱”。
因此在学习、生活等方面对他们采取漠不关心、听之任之的态度，发现他们有缺点或违纪行为时便大声呵斥，甚至用较为偏激的语言批评他们，伤害他们的自尊心。
这是造成师生关系疏远，感情淡漠的原因之一。
在这种情况下，这些后进生怎么会对学习有兴趣呢？怎么会听老师的话呢？人与人之间是平等的，彼此之间应该互相尊重。
教师与学生的关系也是一样。
教师应该摆正自己的位置，将自己放到与学生平等的位置上，以平等的心态去对待学生、尊重学生，想方设法在学习、生活中做学生的朋友，加强与学生的感情沟通。
教师在平时的教育活动中应注意情感教育，用爱心去教育学生。
从教育态度上说，教师应用爱心去爱学生，用爱心去教育学生。
因为，教师的爱既是完成教学任务的重要条件，也是搞好教育工作的有效途径。
教师的爱会影响学生对某学科的学习态度；教师的爱会影响教学效果；教师的爱影响到学生学习成绩和智力的发展。
从教育目标的角度看，爱的教育也是教育总体目标的一部分。
爱的教育能够使学生从教师的富有情爱的教育中受到爱的启迪，养成热爱生活、富有同情心的健康心理和健全的人格。
教师在这方面既有导向功能，又起示范作用。
对后进生的帮扶措施4篇
对后进生的帮扶措施4篇对后进生的帮扶措施第1篇后进生形成原因各不相同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。
不断优化育人环境和条件，改进教学方法。
一、用行之有效的习惯表扬转化后进生实验证明，一部分后进生主要是由于不良的学习习惯造成的，对于这部分学生，必须从帮助其形成理想的学习习惯的观点出发，有计划、有步骤地转化他们的行为习惯。
对于不良习惯，要采取减法的原则。
在教育过程中，老师要明确地指出学生身上存在的毛病，并在家长的配合下，师生共同制订出切实可行的转变计划。
通过将学习中体现出来的不良习惯逐一列举，在老师和家长的监督、帮助下，教育后进生每天克服一点坏毛病。
在监督过程中，老师和家长要经常鼓励学生，适时地表扬学生的进步，增强学生改掉不良习惯的自信。
同时在此教育方法的实施过程中，老师和家长要有耐心，有毅力，不要让学生三天打鱼两天晒网，更不能迁就学生，可以采取奖励与惩罚并用的原则来教育学生。
经过一段时间的教育，如果学生的某一毛病已经改掉，就从计划表中删除，如此长时间坚持，就会取得明显的效果。
二、用良好的课堂环境激发后进生按照以人为本的教育原则，怎样面向全体学生，让成绩好的学生和成绩差的学生在一堂课中都能得到较好的思维训练和知识发展呢？这就需要做到顾此又顾彼，不能采取一刀切，齐步走的教学方式。
为此，老师必须做到以下几点：认真、科学地备课。
在备课时要充分考虑到不同层次的学生。
如果教育对象不能分得太细，至少要考虑三种不同层次的学生，将其学习目标定在最近发展区。
只有这样备课，上课时才能面向全体学生，发展全体学生。
教学内容难易得当。
教学的内容安排要求难易恰当，既能发展成绩好的学生又能顾及成绩差的学生。
对于较难的问题，可以先让成绩好的学生回答，然后再让后进生补充或者回答，两者都给予鼓励。
对于相对简单的练习，例如认识生字，进行组词等，可以让后进生多回答，锻炼他们的胆量和语言表达能力，并通过得到老师和同学的认可，激发其学习的积极性。
浅谈后进生转化过程中的常见措施
培养学生积极心态
后进生转化不仅Biblioteka 注学生的学业 成绩，更要关注学生的心理发展 。通过转化后进生，能够培养学
生的积极心态和健康人格。
在后进生转化的过程中，教师应 当关注学生的情感需求，了解学 生的兴趣爱好和个性特点，给予
针对性的指导和支持。
浅谈后进生转化过程中的常 见措施
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目录
• 后进生转化的重要性 • 后进生转化的常见措施 • 后进生转化过程中的注意事项 • 后进生转化的具体案例分析 • 后进生转化过程中的经验总结
与展望
01
后进生转化的重要性
提高学生整体素质
后进生转化是提高学生整体素质的关 键环节。通过转化后进生，能够促进 班级整体成绩的提高，提升学生的综 合素养。
在后进生转化的过程中，学生能够逐 渐养成自主学习的习惯，提高学习能 力和综合素质。
后进生的转化也能够带动班级的学风 建设，营造积极向上的学习氛围。
增强学生自信心
后进生往往缺乏自信心，通过转化后进生，能够帮助学生树立自信，克服自卑心理 。
在后进生转化的过程中，教师应当多给予学生肯定和鼓励，让学生感受到自己的进 步和成就，从而增强自信心。
后进生转化后，能够在班级中更 好地融入集体，与同学建立良好 的人际关系，共同营造积极向上
的学习氛围。
02
后进生转化的常见措施
后进生转化措施和办法
后进生转化措施和办法一、关于后进生的概念和原因后进生是指在学业上进展较慢，成绩相对较差的学生。
后进生的形成原因有多种，可能是对学习缺乏兴趣，学习态度不端正，学习方法不科学等。
二、后进生转化的重要性后进生转化是教育工作中一项重要的任务，对学校和学生本身都具有重要意义。
对学校而言，后进生的转化是提高整体教育质量的重要环节，能够有效提高学校的整体成绩水平；对学生而言，转化可以改变他们的学习态度和方法，提高他们的学习能力和综合素质。
1.个别指导：针对每一位后进生制定个别化指导方案，了解他们的学习状况和问题所在，根据实际情况和需求给予个别指导和辅导。
2.建立良好的学习环境：通过改善教学环境，提供良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣和动力，增强他们的自信心和积极性。
3.培养学习习惯：引导学生建立良好的学习习惯，定时安排学习时间，合理分配学习任务，培养他们的自律性和耐心。
4.提供多元化的学习方式：根据学生的学习特点和需求，提供适合他们的多元化学习方式，如采用游戏式教学、实践教学、小组合作学习等，使学习内容更加丰富、生动有趣。
5.鼓励参与课外活动：组织丰富多样的课外活动，开展文化艺术、体育运动等活动，培养后进生的全面发展，丰富他们的学校生活。
6.建立互助学习小组：将后进生和成绩较好的学生组成互助学习小组，相互学习借鉴，共同进步，促使后进生与优秀生源之间的交流互动。
7.优化评价制度：建立科学合理的评价制度，以能力为导向，注重发现学生的潜力和进步，激发后进生的学习动力，推动他们的转化。
8.家长参与：加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈学生学习情况和转化进展，鼓励家长关注学生的学习和成长，与学校共同促进后进生的转化。
9.提供心理辅导：对于遇到困难或者学习压力较大的后进生，及时提供心理辅导和帮助，帮助他们调整心态和解决问题，培养积极向上的心理状态。
10.激发潜能：通过选拔、评奖等活动，激发后进生的自信心和主动性，将他们的潜能发挥出来，使他们在各个方面都能有所进步和突破。
对后进生帮扶计划
对后进生帮扶计划1. 引言现今社会，教育十分重要，它不仅能够培养人才，更是提升社会整体素质的重要途径。
在教育中，后进生是一个普遍存在的问题。
针对这一问题，我们需要开展对后进生的帮扶计划，以提高其综合素质和竞争力。
2. 后进生概述所谓后进生，是指在同龄人中相对弱势的学生。
后进生的普遍特点是成绩较差、不思进取、容易灰心丧气等。
由于种种原因，后进生在学习和生活中比其他学生更需要帮助和关心。
3. 帮扶计划的必要性对于后进生来说，单纯的进步并不容易，需要有相应的资源配置和固定的跟踪反馈机制。
在大多数的情况下，帮扶计划可以有效的提升后进生的学习兴趣和学习成绩，降低其辍学率、提高其竞争力和综合素质。
4. 帮扶计划具体内容针对后进生，帮扶计划的内容应包括以下方面：4.1 学习辅导由于后进生对知识的学习困难，需要加强学习辅导。
学校可以组织临时或专业的学习辅导小组，或安排专业的教师进行个体化补习。
4.2 心理辅导后进生的学习压力多是一些外部或内在的心理因素，比如不适合自己的专业、自我认同、自尊心等。
因此，心理辅导可以帮助后进生疏通心理障碍，提高自我意识和自信心。
4.3 个性化教育后进生的学习方式、习惯和能力与其他学生成绩出入较大，因此不能设置过多的标准和约束，应该实行个性化教育，允许后进生在适合自己的方式下高效学习。
4.4 生活关怀后进生往往因为学习成绩的困难，有时会陷入困倦、沮丧的状态，因此需要学校、家庭和社会的关心。
学校可以通过关怀活动、家访等方式提升后进生的幸福感和对学校的归属感。
4.5 跟踪反馈帮助后进生的最终目的是实现全面提高,为此，帮扶计划中应该配备跟踪反馈机制。
跟踪反馈可以及时了解帮扶计划实施的情况，得知后进生在学习和生活上的重要行动和变化，维护后进生在成长过程中的权益。
5. 结语通过对后进生帮扶计划的实行，学校和家庭可以更好地，给予后进生所需的资源和关注。
在早期阶段的帮助下，后进生可以尽早摆脱困境，更好的学习和生活，为社会做出更大的贡献。
后进生偏科生帮扶方案
后进生偏科生帮扶方案1. 引言在学生中，存在着一部分后进生和偏科生。
后进生指的是那些成绩较差、智力较低、思维能力接近退化的学生，偏科生则是指在某些学科上成绩不好、兴趣不高的学生。
针对这些学生，学校不应该放任他们熬过学业，应该采取措施帮助他们。
2. 后进生帮扶方案2.1 个别化辅导针对后进生，针对其薄弱科目、能力和学习方法进行个别化辅导，并及时跟进其学习进度和情况，帮助其提高成绩和兴趣。
可以采取定期安排学管老师、辅导员、班主任和学科教师对后进生进行辅导和关注。
2.2 辅导措施针对后进生，应该有针对性的开展辅导活动，如模拟考试、作业讲解、课堂辅导等等，一定程度上促进其学术进展，开发其潜力。
这些措施不仅可以提高后进生的成绩，也可以提高他们的信心。
2.3 学习环境营造严格管理和高标准的要求可以激发学生的学习兴趣和学习热情。
建设良好的学习环境，开设积极向上的课程和活动，为后进生创造一个良好的学习氛围和心理环境。
3. 偏科生帮扶方案3.1 激发学生兴趣针对偏科生，应该帮助他们找到学科中的兴趣点，让他们更好地了解和认识学科本身的价值和意义。
这样，他们才能用心去学习，提高自己在这个科目上的成绩。
3.2 发挥集体作用学校应该加强学生间的互助和交流，促进相互学习。
可以以小组为单位，组织学生们合作讨论一些问题，以达到相互学习，鼓励学习的目的。
3.3 多元化的学习方式不同的学习方式适用于不同的人，学校应该采用多元化的学习方式，为学生提供多个选项。
例如，通过开展实验课、图书馆、研究生提供讲座等形式，让学生尝试新的学习方式和体验，找到最适合自己的方式。
4. 总结学校需要采取有效的措施针对后进生和偏科生进行帮扶，让学生在学术、社会和心理方面得到全方位的提升。
这样，学校可以更好地培养一个具有实际作用的人才队伍。
以上是后进生偏科生帮扶方案的相关内容，希望对大家有所帮助。
后进生转化心得体会(通用20篇)
后进生转化心得体会（通用20篇）后进生转化心得体会篇1我们所教的学生参差不齐，有一部分学生思想上不求上进，思想品德水平较低，行为习惯较差，学习不努力，学习成绩不好。
因而未能达到学校的基本要求，这就是我们所要格外关注和教育的后进生，虽然后进生在班上所占的比例较小，但其活动能量大，影响面广，危害性大。
我在转化后进生工作方面有如下体会。
一、用真挚的心热爱、关心和鼓励后进生，消除疑惧心理和对立情绪。
热爱、关心和鼓励后进生，这是转化后进生的前提。
理解和信任后进生，以引起师生情感共鸣，帮助后进生树立自信和勇气，从而逐渐消除其疑惧心理和对立情绪。
二、保护好后进生的自尊心。
自尊心是个人要求得到他人和集体尊重的情感，是学生努力上进，克服缺点的内部动力之一。
对后进生每一微小的优点和进步，给予肯定和鼓励，以唤醒深藏在他们内心底层的自尊，大胆地使用有某种特长的后进生另辟蹊径释放其过剩的精力和能量，以显示他们的才华，为培养自尊心创造条件。
三、捕捉后进生的闪光点，培养其自信心。
我们在教育中要坚信“天生我才必有用”要人尽其才，发现后进生的长处。
培养他的自信。
四、加强"三育"结合，共同教育转化后进生。
要真正转化后进生，单凭德育工作者个人的力量是很难办到的，这需要把学校教育、家庭教育、社会教育有机结合起来，共同配合努力，形成教育合力。
首先，班主任等要主动配合各科任老师、团队组织等多种校内教育力量齐抓共管，共同做好后进生的转化工作。
其次，班主任要主动与学生家长密切配合，通过经常接触交流，全面了解后进生在家庭中的表现情况及学生在校表现情况，因为往往有部分后进生在家和学校表现情况截然不同，这有利于保持班主任教育影响的一致性和连贯性。
"亲其师，信是道"就是这个道理。
再次，班主任要借助各种社会教育力量，抓住各种有利契机，齐心协力，共同促进后进生的转化。
总之，后进生的转化是学校工作的有机组成部分，是班级工作的有机组成部分，是全面提高学生志愿的保证，是一个循序渐进的过程。
“成功教育”实践思考-中学思想品德教学如何帮助学生收获成功
“成功教育”实践思考:中学思想品德教学如何帮助学生收获成功很多教师都感到思想品德课难教，我也一度感到困惑。
上海市闸北八中刘京海校长的“成功教育”理论与实践给我以深刻的影响，“相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都能获得各方面的成功”一直鼓励着我从事教育教学工作。
那么，中学思想品德教学，应该如何帮助学生在学习中收获成功呢？一、关注学生心理，帮助学生克服学习的心理障碍在教学实践过程中，“以生为本”，是构建和谐课堂，让学生收获成功的前提。
因此，教师应该将学生开心地带进思想品德课堂。
学生对思品课学习的种种消极心理，是和谐课堂与学习成功的首要障碍，所以，我十分关注学生的心理，注重帮助学生克服种种消极的心理，具体做法灵活应变。
常用的方法是采用积极的心理暗示：（一）在接手新的教学班时，暗示思想品德学科并不难学，首先应该要消除学生的焦虑，千方百计地让学生接受我的暗示：思想品德学科真的不难学。
（二）在传授知识的过程中，以暗示增强学生学习的信心，减轻学习的压力。
实践证明，帮助学生克服心理障碍，让学生轻松快乐地进入思想品德课堂，是帮助学生获得成功的关键一步。
二、构建和谐课堂，实现教学多元目标课堂教学既是师生的教学活动过程，也是师生充满灵感、充满激情并充满理想的生活过程。
理想的课堂教学应该是师生共同进步与共享成长快乐的过程。
只有让每一堂课都成为和谐有效的课堂，才可能真正帮助学生实现学习目标、学习成功。
我的课堂落实的理念是：让学生“建构自我”“自我增值”，把课堂还给学生。
一方面，我为学生“搭台唱戏”，把教学班分成若干小组，以小组为单位完成教学活动，设置小组奖励机制，开展小组间的竞赛活动，培养学生互助合作的团队意识。
另一方面，设计“台词”、灵活导演。
我组织形式多样的课堂讨论，这是训练学生发散思维和逆向思维两种思维的有效形式，有利于培养学生的动脑能力。
三、多元方式揉和，让学生快乐地学习帮助学生成功，教与学的方式必须有效。
后进生的转化效果4篇
后进生的转化效果4篇后进生的转化效果第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。
如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。
一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。
二、热情鼓励，激发后进生的上进心我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。
在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。
三、逐步要求，培养后进生的责任心对后进生的教育要善于捕捉他们身上的闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。
四、集体帮助，树立后进生的自信心后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。
为此，互帮互学的一帮一活动。
安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、督促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改进学习方法。
五、对后进生采取了当面辅导的办法。
总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。
如：同学能按时完成各科作业。
同学能独立思考问题。
后进生的转化效果第2篇在每个班级里，不可能所有的学生都是学习优秀的，其中必定有后进生。
后进生通常是指那些智力发育正常，有品德不良行为或学习成绩差的学生。
按类型划分，小学后进生主要有四类：学习成绩差的后进生；纪律差的后进生；学习成绩和纪律都差的双差后进生；学习或纪律时好时差的准后进生。
后进生人数虽不多，但对班级的消极影响较大，如不做好后进生的转化工作，班级正常教学秩序以及日常生活常规就会受到影响。
作为班主任，转化后进生是工作重要内容之一。
正所谓浇花要浇根，帮人要帮心。
转化后进生工作最主要的是研究后进生心理，帮助他们克服障碍，养成良好行为习惯。
在自己近一年来的教学工作中，我深刻地感觉后进生中真正智力差的只有个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，行为、学习习惯较差等原因造成的，而导致这些原因的症结所在，既有外因也有内因。
后进生转化问题的探讨
方向。②当他们取得点滴进步盹，及时表扬，
增加 其 自信 心 。③鼓 励他 们积极 参 加各 种小 组 和各 种活 动 ，鼓励 他们 履行 班 内的干 部职 责， 对定期 检查其履行职 责情况 ， 予肯定性 给 的 评价 ，将 一时 性思 想状 态 内稳 定 的道 德习 惯和 个性 品 德特征 转化 。④根据 后 进生 的具 体情况 ， 制定合理 的标准 ，颁发进步奖 ， 进步 奖 可 以 是 单项 的 ， 也 可 以是 全 面 的 。 ２ ４帮助后 进生正 确对待 挫折 ，树 立 自信 心 ． 由于后 进 生有 着 比较 特殊 的情 况 ，致 使 他们 遇 到 的挫 折 可 能 比其 他 人会 更 多一 些 ， 而后 进生 的心 理承 受能 力一 般都很 脆 弱 ，如 果遇到过 多的挫折 ，往往 会使他们 萎靡不振 ， 教师在 对后 进生 施 教的 过程 中 ，应做 到一视 同仁 ， 施爱心 ，在言语 、行动 、情绪 、情感 普 和态 度 等 方 面不 去 损伤 后 进生 的 人 格尊 严 ， 尽 量避 免使 后进 生受 到挫 折 ，教 师要及 时指 导 他们 以理 智的 做 法去 消除挫 折所 造成 的烦 恼， 正确对待 挫折 ， 持心理健康 ， 保 教育他们 学 习英 雄人 物乐 观 向上 的精神 ，鼓 励他 们争 做 一个打不烂 、 不垮的硬汉子 ， 压 提高他们对 挫 折的 承受 能力 ，增强他 们抵 御挫 折的 自我 解 脱功 能 ， 树立 自信 心。要求家长及 时给他们 以 家庭 的温 暖和 关爱 ，要求 同学们 伸 出友爱 的 手去 帮助 他们 ，使 他们 尽快 治愈 挫折 产生 的 创伤 ，振 作精神 ，重新 战斗 。
后进 生转 化 的方 法 很 多 ，要根 据其 具 体 情况 而定 。这 里我 只是 把 我在 教育 后进 生 中 些成 功 的 方法 介 绍 一 下 。 ２． １运 用 “ 目标 管理 ”转 化 后进 生 设置 目标 前 ，必 须通 过 调 查掌 握后 进生 的全面情 况 ， 包括后 进生的 气质、能 力 、 性格 等个性心 理特征 和兴趣 ，爱好 等个性倾 向性 ， 以及后进生 的形成原 因 ，现有的 知识水 平等 目标要 具 体化 ，要 有 明确 的时 间和具 体 的 质 量 指标 ，目标的难 易程度要 适中 ， 最好让 后进 生 参与 制定 目标 ，使其 对所 设 置的 目标 乐意 接 受 ， 努力为 实现 目标而 奋斗 。 目 的实 并 在 标 施 过程 中 ，要注 意 帮助后 进生 不 断克 服实 现 目标 中的困难和 障碍 ， 强其 自信心 ；经常与 增 家长联 系 ， 取得家长 的配合 ， 一些个方 面都 请 比较好 的 同学 对 后进 生进 行帮 助等 等 。 曾经 有一 个学生 ， 学时 ，文化课基础 较差 ， 之 入 加 对 自己的学 习要求 不 严格 ，入 学第 一 学期 十 门功课就 有八 门不及 格 ， 我在 严格要 求 、 积极 做好 思想 工 作的 基础 上 ，与他 一起 制 定 了学 习 目标计 划 ，积极 与 任课 教师 协调 搞好 起课 外辅 导 ，让一 些 成绩好 的 或进 步较 大的 学生 介绍学 习方法和体 会 ， 帮助他 助学 习， 使得 他 第二 学期 的功 课全 部及 格 ，他 也 由此提 高 了 学 习的兴 趣性 和积 极性 ，逐步 成为 班 内的 学 习标 兵 ，第五 学期 还获 得 了全班 第一 名 的好 成绩 。
后进生转化工作制度(5篇)
后进生转化工作制度(一)思想上进行转化1、动之以情，消除戒备心理。
消除戒备心理的唯一途径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。
教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头。
所以我们平时要对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。
当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。
2、尊重信任，唤起自尊心。
自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一。
表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。
教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑，使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。
为了唤起学生的自尊心，培植学生的自尊心，教师应特别注意以下几点：(1)对后进生要求要适度。
要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步;要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。
(2)让后进生获得成功。
只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。
教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。
(3)让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。
在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。
3、晓之以理，增强后进生分辨是非的能力。
教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正面诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。
对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体舆论，辅之以分明的奖罚。
(二)行动上进行转化思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上。
因此，我们计划采取如下措施：1、落实家访制度。
采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。
班主任工作中转化后进生的几点措施
留守教育21班主任工作中转化后进生的几点措施★王敏在班级的管理工作中，如何转化后进生是班主任关注的重点之一，也是最难以落实的工作之一，一直被视为班主任工作进展的衡量标准。
要转化班级内的后进生，需要班主任付出足够的耐心，更新自己的教育思想，并掌握一定的转化策略，与家长共同合作，关心学生的实际情况，这样才能成功对后进生进行转化工作。
本文分析了出现后进生的几种原因，深刻剖析了后进生的心理状况，并提出了几点具有可行性的策略，为班主任转化后进生提供参考。
后进生是班级内学习成绩差、具有逆反心理、缺乏自信心的学生，这些学生难以管理，往往会拖班级进步的后腿，但大多数后进生出现成绩落后、厌学的情况是受家庭和教育等后天因素影响而造成的，这类的情况的学生是有很大的进步空间的，因此需要班主任投入工作精力，对其进行转化工作。
同时，转化后进生是班主任的职责，班主任有义务关注后进生的个体情况，分析其不爱学习的具体原因，然后再对症下药，尽量帮助后进生转变思想，找到更好的学习方式，帮助其健康成长。
一、出现后进生的原因1、学生自身的原因不同年龄阶段的学生有不同的思想特点，小学生容易贪玩、注意力不集中，初中生正逐渐走向叛逆期，逆反心理较强，很容易对教师的督促和教导有小情绪，导致其不爱学习、与教师对着干，而高中生虽然思想正走向成熟，但实际还比较脆弱，同时因为高考的压力经常会产生矛盾的心理，面对学习或生活的困难，就容易导致其思想崩溃、成绩落后。
2、教师教育的原因教师的态度和做事方式对学生的影响最大，一些教师在面对学生时不能秉持公平、公正的原则，对一些成绩优秀的学生就关照有加、态度和善，但是面对一些成绩落后的学生就缺乏耐心、冷眼相对，这种态度会刺激学生的心理，导致后进生对教师产生厌恶的情绪，更加不爱学习，形成恶性循环。
除了态度以外，一些教师的教学方式也不够合理，只知道强调学生对知识的死记硬背，关心学生的成绩而忽视学生的人格培养，压抑学生的情感，这也会导致学生学习情绪的低落，影响学生个人发展。
春风化雨润心田——例谈后进生转化的心理疏导
管理篇•班级管理春风化雨润心田———例谈后进生转化的心理疏导李海东（广东省韶关市乐昌市梅花镇中学，广东韶关）摘要：正如杜甫所言：“随风潜入夜，润物细无声。
”班主任需要懂得心灵教育的艺术，让后进生在老师合理的赏识、正确的引导、真诚的关爱下，获取积极向上的强劲“内在动力”，克服自卑心理，重拾自信，健康成长。
关键词：后进生；转化；引导；关爱在教育教学过程中，后进生是我们教育工作者无法回避的问题，多年的班主任工作经历告诉我，教育这一类学生，要付出更多的时间、精力和爱心，要与他们多沟通，着重做好他们的心理疏导，这样才能使他们成为可以发展的活生生的人，我们的教育工作才会收到良好的效果。
一、用合理的赏识激活后进生的内在动力中学生一般都有很强的自我表现欲，获得老师的肯定和表扬是每个学生尤其是后进生的心理需求。
如果不正确引导，它会助长自以为是、以自我为中心等不良心理的滋生。
教师要及时捕捉到他们的“闪光点”，并给予肯定和表扬。
即使是一件小事也会让他们感到老师的心中有学生。
这种需求一旦得到满足，便会是一种激发学生积极向上的强劲“内在动力”，人的许多潜能和情感便会奇迹般地激发出来。
我班学生余某，上课爱讲小话、爱睡觉，课后又不做作业，成绩很差，而且又抽烟、迟到、逃课。
多次找他谈心，但没什么改变。
后来，我发现他本质上并不坏，在同学中还很有号召力，并且爱好体育。
于是我找到他，并让他担任我班的体育委员。
他欣然接受，提出小组长由他来定，我也顺势答应了他的要求。
有一天，我班的体育老师请假，他过来跟我要求上体育课，并承诺他能组织好，我答应了，结果，那节课他组织得相当好。
回到教室后，我对他以及他选的小组长大加赞赏。
从那以后，我发现他们几个变了，变得有事没事爱找我套近乎了，上课能遵守纪律了，作业也能交上来了。
我也时不时地给他们安排一些任务，都能很好地完成。
渐渐地，他们几个都成为了我的得力助手。
二、用正确的引导帮助后进生重拾自信现在的学生由于生活条件优越，或是独生子女，常常受到家长的溺爱，他们承受挫折打击的能力、克服困难的意志都很薄弱，特别是后进生。
培养后进生健康心理的有效策略
的。那么怎样有效地培养后进生健康的心理呢？
一
在我班 中有 一女 孩勤奋 刻苦但 学 习成绩 始终徘 徊不 前 。在一 次测 试巾， 她因成绩不 理想便 哭起来 ， 并 以不吃饭
、
以真爱为情感纽带 ， 拉近师生关系， 促使后进 生心理
健康
度 烦 躁 不 安 。一个 后 进 生在 Ｈ记 巾 写 道 ： “ 我 觉 得 生 活 真 没
苏霍姆林斯基 曾说 ： “ 对待学生 的 自尊心 ，要 想对待一朵 玫瑰花 卜 颤动欲坠的露珠那样小心。” 由于后进生心灵上的
意义， 命运对我人不公平 了。” 可见很多后进生还没有正视 现实 ，没有接纳 自己。为了帮助后进生摆脱 自我束缚 的阴
二、 进行 挫折 教 育 ， 正视 自己， 增 强 后进 生心 理 承 受 力
后进生由于内心 的不平衡 导致 他们 自怨 自艾 ，不能勇
敢地正视现实 ， 而且许多后进生形成 了“ 输不起” 的性格 ， 害
怕困难 、 害怕失败而不愿去尝试 。所以我们必须在 日常生活
巾恰 当引导 ，树立榜 样 ，以增 强后进生对挫折的心珊承受 力 ，为ｔ ＂ ￣ １ ＇ ｆ ｌ 在未来的生活中成为 自食其力的劳动者 才会感受到安全和满足 。后进生总是 先感受到别人对 自己的爱 ，进而发展到爱 自己，爱周 围的 人 。实践证 明 ， 一个充分享受到成人正确而有理智的爱的后
进生 ， 总是 朝气蓬 勃 ， 积极 向上 的 ； 反之， 被人 厌弃 的后 进 生， 则 常 白暴 自弃 ． 形成 自卑或逆反心理 。
对许 多问题 感到 ＿ 无 助 和不满 ， 从 而厌学 、 惧学， 和 学校 、 家 庭、 社会 相对立 ． 甚至有部分后进生误入歧途走上 了犯 罪的 道路 。由此可见 ， 做为教师在教学 中运用正确的策略对后进 生实施心理干预 、矫正 ，培养他 们健康 的心理是十分必要
“后进生”健康心理的培养之我见
“后进生”健康心理的培养之我见【摘要】“后进生”是指学习成绩低，思想品德方面表现不积极的学生。
差生不是一成不变的，只要教育得法，他们中间的绝大多数是可以转化的。
通过对“后进生”自制、自强、自立、自尊、自爱等心理素质的培养，使他们转化为“优秀生”，成为一名合格的中学生，进而提高教育教学效率。
【关键词】后进生健康心理培养【中图分类号】g635.5 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）02-0203-01后进生，至今没有一个衡量的科学标准。
由于不同地区文化发展的不平衡教育水平的不一，还由于重点中学与一般中学、城市与农村办学条件差异悬殊。
所以，实际上难以定出个能精确衡量后进生的适于不同地区、不同学校的标准，本文所要说的“后进生”是指本班学生中学习成绩低，思想品德方面表现相对不积极的学生。
其实这部分学生由于衡量者本身的主观性、片面性和随意性，很可能有“错划”的，后进生不是一成不变的，只要教育得法，他们中间的绝大多数人是可以转化的，有的还可以“浪子回头金不换”。
要想教育得法，我们在教育教学过程中，就应当全面深刻地认识、研究“后进生”的心理特点及产生不良行为的原因，有的放矢地开展工作，培养其健康的心理素质。
一、培养“后进生”自制、自强的心理素质由于各种客观条件造成的“后进生”底子薄、基础差，使后进生在完成主要学习任务时，表现为反应迟钝，自制能力差，好像脑子没有开窍似的。
但如果我们仔细观察，他们对感兴趣的活动都表现得非常机敏。
针对这种特点，教师要善于引导，充分利用其对感兴趣活动的积极性，逐步培养，并使之形成自制、自强的健康心理素质。
我班魏亮同学对学习不感兴趣，却思维敏捷，但由于缺乏自制、自强而陷入玩电子游戏的泥潭，对学习市区信心，自暴自弃，经常违反纪律。
我决定因势利导。
有一次他旷课去校外玩电子游戏后，我把他叫到办公室，同他谈心。
我说：“魏亮，听说你对电脑特别感兴趣？”“嗯。
”“水平还很高？”“只是玩游戏还可以。
后进生转化措施与方法
后进生转化措施与方法对于学校中的后进生，他们的学习成绩往往处于较低水平，这对于学校教育工作来说是一个不小的挑战。
因此，如何帮助后进生提高学习成绩，实现转化成为优秀生，是学校教育工作者需要认真思考和努力探索的课题。
下面将围绕后进生转化的措施与方法展开讨论。
首先，要重视后进生的个性差异，根据其学习特点和学习习惯，制定个性化的学习计划。
每个学生都有自己的学习方式和学习习惯，因此教师应该根据后进生的实际情况，量身定制学习计划，针对其薄弱科目和学习方法进行有针对性的辅导和指导，帮助他们找到适合自己的学习方式，激发学习的兴趣和动力。
其次，要加强后进生的学习辅导和帮助，为他们提供更多的学习资源和支持。
学校可以成立专门的学习小组或者学习班级，由专门的教师负责对后进生进行重点辅导和指导，针对其学习中的疑难问题进行详细解答和讲解，帮助他们夯实基础，提高学习成绩。
同时，学校还可以开设一些特色课程或者辅导班，为后进生提供更多的学习资源和支持，帮助他们全面提升学习水平。
此外，要注重后进生的心理健康和情感教育，建立良好的学习氛围和情感支持体系。
后进生由于学习压力大、自信心不足等原因，往往容易产生消极情绪和学习倦怠，因此学校应该注重对后进生的心理健康和情感教育，加强对其心理问题的关注和疏导，营造积极向上的学习氛围，为后进生提供情感上的支持和鼓励，帮助他们树立正确的学习态度和信心。
最后，要加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况和成长发展。
家长是学生成长过程中重要的支持者和陪伴者，学校应该加强与家长的沟通和合作，及时向家长反馈后进生的学习情况和存在的问题，共同商讨解决办法，共同关注后进生的学习情况和成长发展，形成学校、家庭和社会共同关注后进生的良好氛围。
综上所述，后进生转化需要学校、教师、家长和社会的共同努力，需要全面关注后进生的学习特点和需求，制定个性化的学习计划，加强学习辅导和帮助，注重心理健康和情感教育，加强与家长的沟通和合作，共同关注后进生的学习情况和成长发展，帮助他们实现转化，提高学习成绩，实现全面发展。
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浅
教材作 为课程 的重要 资源 ，是 教与学的根本依据 ，尊重教 “ 材， 超越教材 ” 是新课 程下教师新的理念 。教材 由于受篇幅 的限 制， 往往 以精练 、 浓缩 的编排方 式来 呈现一定的教学 内容 。教师 作为教材的开发者、 教学的组织者 ， 应尽力发挥 自身 的主导作用。 结合学生 的认知特点和心理规律 ， 通过对教材 的再加工再开发 ， 将简单 、 静态 、 结果性 的教学内容设计为丰富、 生动过程化 的学习 内容 ， 让学生在经历 自我探索 、 体验 、 建构 的活动中获取 了广泛的 数学知识和数学学习经验 ， 进而促进 自身 的主动发展 。现结合六 年级的教学 内容 ， 谈本人是怎样对教材进行“ 二次开发” 的。
在岸上观看或听教练传授游泳方式 的人 ，是 永 一 体验 ０ 拿成人来说 吧， 如果是我们 自己主动去做 － 文学大专、 本科 函授学习，０ ９年 １ ２０ 月毕业。现 远学不会游泳 的，咀嚼后的残渣 ，学生如同嚼 ： 的事 ， 我们就会积极 、 快乐 、 主动地探 索其方法 ： 从事小学语文 、 英语教学 。
： 和途径 ， 主动解决遇到 的困难。过后有成 就感 。
被教育者的协调合 中 作 产生共鸣才会 有效。 然而 ，
因此 ， 我们教育者 ， 要将鲜活的内容和盘托 ｔ 要是 上级安排的事情 ， 尽管是 自己拿手的 ， 但要
在实际教学中， 常常出现教育者的教与受教育者 ： 让他们欣赏整体的魅力， 出， 然后将去让他们 自 ： 按别人的意志行事， 受到别人的思维、 趣 味性 、 识性 、 知 现实性 中学好数学
知 识
六年级上册数学第 一单元是方程。 本单元是在五年级（ 下册 ） 初步认 识方 程 ， 会用等式 的性质解一步计算 的简单方 程 ， 会列方 程解决 相关 简单 实际问题 的基 础上 进行 教学的 。本单元安排 的
一
学生 ， 教师不仅不能歧视他们 ， 应用换位心理 ， 主动与 他们进行情感交 流 ， “ 增加 感情投 资”做他们 的大朋 ，
友 。这有助 于形成一种融洽的师生关系 ， 促进后进生
一
次
颐和园 ） 。在教学之前 ， 我采用课件演示 ， 并配精练 的解说 ， 挖掘 陈 插 图的功能 ， 使本节课方始趣 已生 ， 感受到数学就在现实中 ， 大大 龙 地调动 了学生的学习积极性 ， 在不知不觉中学习新知识 ， 学生 学 得轻松 ， 学得扎实。
的学 ， 成为两条单行 道。要么教育者在前面引， ： 受 己动手和肢解他们所需要 的部分 ， 进行品味 、 ： 和限制 ， 积 柬 往往有些草率 、 粗糙、 应付 ， 只为完成 教育者 后面跟， 在 要么就各行其道， 教育者失 ： 吸收。 命名 累、 教师这时可以指导学生肢解 、 、 ： 品味 积 任务 ， 而这样 的应付做事 ， 的心境 、 他 态度前后 去应有的作用 ， 要么就是教育者把教学 内 容肢解 ： 吸收并且适 当地进行一些方法讲解 ， 累、 让这些 ： 会截然不同的 ， 其本身也影响到做事的质量 ， 甚
殊不知 ， 肢解后的零散东西 ，学生很难再 ： 行表达 ， 自己的思维进行重组 、 。 用 归类 这样 ， ： 不 以催化剂 ， 让他们主动地去学 习、 工作 ， 让他们
认， 就像肢解后 的猪 肉， 哪里是尾座 ， 哪里是夹 ｔ 仅让师生各归其位 ，Ｎ． 给学生空 出了学习的 ： １ ｇ 的生命本 色绽放出应有 的光芒与活力 。 方， 没有＿定经验 的人就很难辨认 。另外 ， 咀嚼 ： 时空进行实践 。 实践表明 ， 没有亲历实践 、 感悟 、： 作者简介 ： 龙 ， ， 刘 男 张掖市 ，９ ５年 １月 １７
一
帮 助 后进 生形 成积 极 面上酌健 ， 康 理
▲牡丹 江市新华小学 邢 艳
在班级 中， 总存在着一些在学 习方 面或文明纪律
方 面较差的后进生 。由于他们一贯 的不 良表现 ， 造成 师生情感沟通的障碍 。 自以为不如别人 ： 对教师 、 同学 感情淡漠 ， 形成难以转化 的“ 心灵孤岛” 。对于这样的
过的东西其味道和营养很多都被咀嚼者本人品 ： 思考、 运用所获得的知识 （ 直接讲授获得的知 ： 出生 ， 本科学历， 小学高级教师。 ９６ ７ １９ 年 月毕
ｌ ▲■Ｔｌ ＾－ 味和吸收 。学生在接受教育者的体会到 的滋味 ： ） 识 往往在头脑中储存 的时间不久 ， 而主动获得 ： 于张掖师范学校 ， ９ 年 ８ 业 １６ ９ 月参加工作。分 Ｔ Ｉ ＾－Ｔ ｌ ▲．Ｔ Ｉ ． 后的说教 ， 全凭记忆来下载别人 的感受 。 这样只 ： 的知识却恰恰相反 ， 而且能够运用 ， 还有成功 的 ： 别于 ２０ 年、０６ ０ １ ２０ 年在职参加河西学院汉语 言
成七零八落， 甚至咀嚼品味后， 把他们品尝到的味 ： 讲解作为学生品尝滋味、 吸收营养的催化剂， ： 然 至失去了主动做事的热忱与活力。
道直接告漏 生 ，或 者把咀嚼后的东西喂给学 ： 后再 引导学生 回归整体 ， 进行复述 、 小结 ， 让学 ： 生， 他们认为这样会提高教学质量和效率。 鉴于此 ， 我希望教 育者和一些管理者 ， 在教 ・ 生把从课文中吸取 到的营养 ，用 自己的语言进 ・ 育和管理 中 ， 整体上考虑 ， 多从 多给学生或下属
谈 对． 材 的 教
Ｏ江苏省扬州市邗江区泰安学
有 整 体 ‘ 有 才 生 命
— —
“有 效 教 学 目 标 整 合 ＂之 我 见
．
。甘肃省张掖市甘 州区上秦镇缪家堡小学 教育是—种特殊的职业 ， 它必须在教育者与 ： ， 以下咽甚至反 胃。 蜡 难
刘 龙 ｏ甘肃省张掖市 山丹县东乐乡山羊堡村小学 许 燕
校
两个例题 ， 都配有插 图（ 一个是西安大雁塔和小雁塔 ， 一个是 北京
良好情感 的形成 ， 从而使他们增强转化的信心 。