四(2)数学教学计划

数学教学计划（2012 ～2013 学年度第一学期）科目数学班级四（2）教师王晓燕江苏省海门麒麟小学本册教材分析（教材的地位、作用及重点、难点）本册教材是依据第二学段各个领域的具体目标，在统筹规划第二学段内容的基础上确定的，内容选择充分考虑了数学课程的基础性，普及性和发展性。

“数与代数”领域，将万以内的认数和四则计算推广到了亿以内，基本完成认数和四则运算的学习，并为以后推广到小数、分数打下基础。

“空间与图形”领域在第一学段认识线段的基础上，教学射线与直线、平行与相交、角与角的度量等内容，突出图形之间的关系。

为以后学习三角形、平行四边形和梯形等几何图形奠定基石。

“统计与概率”领域在经历了简单的统计过程，认识了简单的统计图，感知不确定现象和事件发生的可能性的基础上，教学根据实际情况分段整理、统计，认识条形统计图，学会用条形统计图描述数据。

“实践与综合应用”领域进一步扩大活动内容，增强了活动的综合性和探究性。

引导学生从开展简单的实践活动逐步向综合应用数学知识和方法解决实际问题这一方面发展。

教材还安排了13则“你知道吗？”，让学生接触数学发展与人类进步联系的一些简单知识，体会数学在人类历史发展中的作用和价值。

教材把数学基础知识、基本技能和解决实际问题密切结合，尽量和自然科学、社会生活紧密联系，力求使数学思考、解决问题、情感态度各方面的培养目标能在知识与技能的教学中得以落实。

让教学内容更加有利于学生全面、持续、和谐地发展。

本学期教学目标（包括知识、智能、情感）1.知识与技能：认识较大的数，掌握必要的运算技能，探索并发现简单的规律；了解有关几何体和平面图形的基本特征，进一步发展空间观念；掌握一些数据处理的技能，体会事件发生的可能性和可能性的大小，初步学会设计简单的公平游戏。

2.数学思考：在认识大数目，利用大数解决实际问题的结果等活动中发展初步的数感；在经历抽象出数量关系、运算顺序、运算律以及用字母表示运算律的活动中发展初步的符号感；在图形的认识活动中发展初步的空间观念；在简单的数据统计和体验可能性活动中发展初步的统计观念；在建立数学概念、获得数学结论、探索和发现数学规律的过程中发展初步的合情推理能力和初步的演绎推理能力。

3.解决问题：能从教科书里学到的知识解决生活中遇到的实际问题；；能从报纸杂志上收集到有用的数据信息并与人交流；能设计公平的简单游戏规则；能主动与同学开展合作交流活动；能在老师的组织下反思自己的学习。

4.情感与态度：能对周围环境中与数学有关的现象产生好奇；能积极的参与数学问题的讨论；能客观的评价他人和自己；能不断的获得成功的体验；能从“你知道吗”中得到更多的知识，进一步产生学习数学的积极情感。

原有情况分析（双基掌握程度、智力水平和学习态度、习惯等）四（2）班共有学生46人,男生有 24 人，女生有 22 人。

上学期期末调研优生率为65 %，合格率为95.7%。

经过三年的数学学习，学生已经积累了一定的学习经验、学习习惯和学习兴趣，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标。

通过前面4个学期的学习，认识了万以内数；认识了千克和吨这两个重量单位；千米等长度单位；认识了年、月、日这些时间单位；初步认识了面积和周长；能熟练地口算万以内整十整百整千数的加减法，能正确笔算万以内的加减法、两位数乘两位数以及除数是一位数的除法，能结合生活实际解决一些实际问题。

也有一小部分的学生对加减乘除的口算、笔算不够熟练，正确率也不很高；思维训练不够，解决一些实际问题时有一定的困难。

这个班的学生思维比较活跃，大部分学生的学习态度和习惯都很好，在课堂上学习积极性比较高，课堂气氛比较活跃，有很大一部分同学都能积极思考，踊跃讨论，充分展示自我。

更有一些同学思维非常活跃，如李恒、石冰杨、顾佳豪等同学对于一些拓展都能较好地解决。

但也存在少数学习能力以及学习习惯都很差的学生，比如方佳华、刘星宇等人，上课不认真、作业马虎、导致对于该掌握的知识都掌握不了。

经过上学期的努力，存在问题已经有所好转，这学期仍将继续努力。

本学期，争取优生率达到70%，及格率达到98%。

教学措施1.认真学习“学程导航，活力课堂”教学理念，始终坚持“以学定教、先学后教”的原则，结合“尝试教学”的理念，精心设计学案，充分发挥学生的潜能。

2.进一步发挥“小组合作学习”的优势，把握小组合作学习的时机，让每位学生都学会合作。

使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发, 自己找出解决问题的方法，体验学习数学的快乐。

3. 加强数学阅读指导，利用午读的时间以及社团时间，有计划地开展数学阅读活动，和孩子们一起阅读数学报等读物，培养孩子对数学的兴趣，并指导孩子写好数学小文章。

4.合理开发课程资源，进一步激发孩子的学习积极性、提高孩子的数学素养！5.注重评价方式的多元化，启发学生从兴趣习惯、合作交流、知识技能、问题意识、发挥潜能等多方面的自我评价与反馈中，逐步培养学生建立自信、认识自我的能力。

6.加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的指导孩子学习的方法。

7.根据班级学生的差异来进行合理的“培优补差。

”对于学有余力的同学，采用一定的激励措施，激发他们自主学习的兴趣，培养自主钻研的能力；对于学困生，在教师课前辅导和课后辅导的基础上，成立“互助小组”，发挥学优生的作用。

分单元教学进度及具体教学要求周次单元或章节内容教时本单元重点、难点本单元教学要求1开学第一课 1 重、难点：端正学习态度，提高学习兴趣，在故事中感受数学的魅力，明确自己的学习目标，提高学习数学的兴趣。

1~5 除法14 重点：熟练掌握笔算的思维过程与书写方法。

难点：理解算理，确定商的位置。

1.在具体情境中，联系已有的知识、经验探索并学会除数是整十数、两为数除以一位数以及简单的两位数除以两位数的口算方法，能正确地进行口算，并体验不同的算法。

2.经历探索三为数除以两位数的竖式计算及试商、调商的过程，掌握除数是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算；结合笔算的学习，初步掌握三位数除以两位数的估算方法，增强估算意识，提高估算能力。

3.获得运用已有知识探索学习新内容的体会，在思考、交流和总结计算方法的过程中，发展归纳、概括的初步能力；能运用所学知识解决一些简单的实际问题，体验数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

4.在自主探索、合作学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。

5~8 角9 重点：认识线段、射线、直线的特征，度量角的大小。

难点：理解“两点确定一直线”。

1.经历观察、画图和交流等活动，认识射线、直线，知道线段、射线和直线的联系和区别，了解两点确定一直线，体会两点间所有连线中线段最短。

2.进一步认识角的特征，认识角的计量单位，认识锐角、直角、钝角、平角和周角及其大小关系，会用量角器量指定的角和按指定的度数画角。

会用三角尺画30度、45度、60度和90度的角。

3.通过画、折、量等操作活动，形成角和各类不同角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。

4.使学生积极的参与学习活动，获得成功的体验。

能了解图形与生活的联系，并能运用角的知识解释相应的现象，感受事实求是的态度和方法。

8~9 混合运算8 重点：掌握四则运算的顺序。

难点：用两步计算的式子解决实际问题。

1.结合解决实际问题的过程，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，初步认识综合算式和小括号，初步掌握混合运算的顺序，能按正确的顺序正确计算混合运算两步式题。

2.学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。

3.进一步体会数学思考的严谨性和数学结论的确定性，培养对数学的积极情感。

9~10 平行和相交6重点：感知同一平面上两条直线的位置关系。

难点：理解同一平面和用直尺、三角板画平行线和垂线。

1.了解平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线，知道点到直线的距离。

2.能用支持、三角尺和量角器等工具画平行线和垂线，确定和测量点到直线的距离。

3.经历联系实际的感知和观察、操作、画图等活动，深刻感受直线之间位置的关系，发展空间观念。

4.感受生活里的平行与垂直现象，了解平行与垂直在显示生活里的应用，能主动参与观察、操作等学习活动，对图形产生兴趣，感受数学学习的趣味性。

10~11 找规律 2 重、难点：认识和理解点数与段数之间的规律。

1.经历探索间隔排列的两种物体个数之间的关系，以及类似现象中简单的数学规律的过程，初步体会和认识这种关系和其中的简单规律，初步学会应用这种规律解决简单的实际问题。

2.在探索活动中体会观察、比较、归纳等方法寻找和发现规律的过程，发展分析、比较、综合和归纳等思维能力。

3.在联系实际发现和应用规律中，感受数学与生活的联系，培养用数学眼光观察周围事物、用数学观点分析生活现象的初步意识及能力；逐步形成与人合作的意识和学习的自信心，产生对数学的好奇心。

11~12 观察物体（1）4重点：能从不同的角度观察单独的物体和两个物体的组合，并能根据提供的视图拼搭物体。

难点：探索不同的拼搭方法。

1.在观察、操作活动中积累从不同方位观察物体形状的经验，能辨认由5个或6个同样大的正方体摆成的不同物体的正面、侧面和上面看到的形状；能辨认从不同方位看到的两个简单物体组合的形状，体会物体的相对位置关系。

2.经历观察、操作的过程，能根据看到的物体某个面的形状，用同样大的正方体摆出来，体会物体与它相应平面形状的转换与联系，能联系实物或看到的形状进行直观的有条理的思考，发展形象思维和空间观念。

3.通过观察物体的形状、位置关系，感受生活空间，体验“空间与图形”与日常生活的联系；能克服操作中遇到的困难，获得成功的体验，不断形成积极的学习情感。

12~13 运算律 5 重点：掌握加法运算律，并学会合理应用。

难点：学会灵活选择和正确应用加法运算律。

1.经历探索加法和乘法运算律的过程，理解并掌握加法和乘法的交换律、结合律，并会应用这些规律进行一些简便运算。

2.感受数的运用与日常生活的密切联系，能根据解决实际问题的需要，合理灵活地引用加法和乘法交换律、结合律，体验它们的价值，增强应用数学的意识。

3.在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学学习的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。

13~14 解决问题的策略 4 重点：学会用列表的方法整理信息、解决实际问题。

难点：体会策略对于解决问题的重要性，能主动运用有关策略解决问题。

1.初步体会用列表的方法整理相关信息的作用，感受列表是解决问题的一种策略。

会用列表的方法整理简单实际问题所提供的信息，会通过列表的过程分析数量关系，寻找解决问题的有效方法。

2.进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学好数学的自信心。