《说说我自己》教学设计一
三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计(
这是人教版小学语文第六册《语文园地三》口语交际教学，请学生介绍自己。
教学目标：1、知识与技能（1）请学生介绍自己。
（2）学生通过介绍自己，增强口语表达能力。
2、过程与方法从学生喜欢看电视剧激发话题，然后结合本单元学过的内容，最后指导学生如何介绍自己。
3、情感态度价值观通过教学，更进一步让学生相互学习、相互帮助、相互了解，增进友谊。
教学重点：指导学生如何介绍自己。
教学难点：让学生达到相互学习、相互帮助的目的。
教学时间：一课时。
教学步骤：第一步：激趣导入同学们，你们喜欢看哪些动画片？并说说喜欢的理由。
第二步：温故而知新1、《亡羊补牢》告诉我们什么道理？2、学了《惊弓之鸟》这篇课文后，你最喜欢谁？为什么？3、《想别人没有想到的》这个故事中，你有受到了什么启发？第三步：进入游戏王国《猜猜他（她）是谁》A 、教师说，学生猜。
1、她聪明、漂亮，还是一个小书迷呢！（）2、他做事慢腾腾的，常常被老师批评。
（）3、他上学非常积极，从不旷课，但没有学习意识。
（）B、甲组同学说，乙组同学猜。
1、小组合作向老师刚才说的一样，说说自己喜欢的同学，让其他同学猜一猜。
2、小组合作交流后，组内派一名代表展示。
3、学生展示时，其他学生认真倾听，并猜一猜，他（她）是谁？如果会评价的就评价一下，他说的怎么样？第四步：师追问激发学生说的兴趣师追问1：为什么能一下就猜中？（特点：人或事物所具有的独特的地方）看来同学之间都很了解。
师追问2：哪位同学说说谁最了解你们？师追问3：你愿意向同学和听课的老师介绍一下自己吗？你愿意让大家更了解你吗？那么，让我们一起进入口语交际《说说我自己》。
同学们，用你智慧的头脑，会说的小嘴巴，行动起来交流交流吧！第五步：探究《说说我自己》要从哪些方面说起1、学生口答，教师板书。
2、学生欣赏范文，教师引导怎样介绍自己。
3、生上台介绍自己。
教师提出要求：（1）学生上台展示交流时，其他学生要认真倾听，并评价。
（2）首先由班里的学生给予评价；其次，再由展示的这名学生又请听课的老师给予自己的评价；最后由我作总结。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计一、教学目标本教学设计主要针对初中生进行，旨在帮助学生提升口语表达能力，培养自信心和自我认知能力。
通过学习和训练，使学生能够流利地谈论自己的个人信息，包括姓名、家庭、爱好、学校生活等。
通过教学，引导学生树立正确的人生观和自我观，培养他们的自我表达能力和团队合作意识。
二、教学内容本教学内容主要包括以下几个方面：1. 自我介绍：包括姓名、年龄、家庭情况等。
2. 爱好和特长：学生可以谈论自己的兴趣爱好和特长，比如运动、音乐、美术等。
3. 学习生活：学生可以谈论自己在学校的学习生活，包括认识的老师、同学，学习成绩等。
三、教学方法1. 师生互动：老师和学生之间进行师生互动，老师先进行示范，然后引导学生一起进行口语练习，通过模仿、对话等方式进行训练。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，交流自己的想法和经验，培养学生的合作能力。
3. 角色扮演：设计一些角色扮演的情景，让学生在虚拟的情境中进行口语练习，提高他们的口语表达能力。
四、教学步骤1. 初步呈现在教学开始阶段，老师可以通过介绍一些简单的自我介绍用语，比如“My name is...”、“I am ... years old.”等，让学生初步了解自我介绍的基本要素。
2. 示范演练老师可以选择一些学生进行示范演练，让学生在听、说的过程中感受语言的魅力，引导他们学会模仿和表达。
3. 小组讨论将学生分成小组，让他们根据课堂所学内容进行小组讨论，展开自我介绍或者对话的练习，培养他们的合作能力和自我表达能力。
4. 角色扮演设计一些情景，让学生在虚拟场景中进行角色扮演，比如模拟参加面试、开学典礼等活动，训练他们在具体情境中的口语表达能力。
五、教学评估1. 观察评估：通过日常教学观察学生的表现情况，包括口语表达能力、自信程度等。
2. 口头评价：教师可以通过课堂练习和角色扮演等方式进行口头评价，给学生提供及时的指导和鼓励。
3. 学生评价：鼓励学生彼此之间进行评价，可以通过小组互评或者同伴评价的方式，帮助学生主动检查和改进自己的表达能力。
《说说我自己》教案
《说说我自己》教案一、教学目标：1. 让学生通过自我介绍，提高自己的语言表达能力和交际能力。
2. 培养学生了解自己，认识自己的优点和不足，提升自我认知能力。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生能够流利地进行自我介绍，表达自己的特点和优势。
2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会倾听他人，尊重他人。
三、教学准备：1. 教师准备：提前了解学生的情况，准备相关的问题和话题。
2. 学生准备：准备一段简短的自我介绍，准备回答相关问题。
四、教学过程：1. 导入：教师以一个有趣的自我介绍开场，引发学生的兴趣。
2. 学生自我介绍：学生依次进行自我介绍，介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等。
3. 互动提问：教师根据学生的自我介绍，提出相关问题，引导学生进一步介绍自己的特点和优势。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论如何更好地介绍自己，如何倾听他人，尊重他人。
五、课后作业：1. 学生回家后，写一篇关于自己的小作文，介绍自己的特点和优势。
2. 家长参与评价：家长根据学生的表现，评价学生的自我介绍和交往能力。
六、教学评价：1. 评价方式：以学生的自我介绍、课堂参与度、小组讨论表现为主要评价内容。
2. 评价标准：能够流利地进行自我介绍，介绍内容丰富、有趣；在小组讨论中能够积极发表自己的观点，倾听他人意见，尊重他人。
七、教学拓展：1. 组织一次班级演讲比赛，让学生更加自信地展示自己。
2. 进行角色扮演，模拟不同场景下的自我介绍，提高学生的交际能力。
八、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生的学习效果，找出教学过程中的不足之处，为下一节课做好准备。
2. 关注学生在课堂上的情绪变化，营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
九、家长沟通：1. 教师可以通过、电话等方式与家长保持沟通，了解学生在家的表现，鼓励家长参与学生的学习过程。
2. 向家长传达正确的教育观念，引导家长关注学生的全面发展，培养学生的自主学习能力。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：活动目标1. 帮助幼儿认识自己，提升自我意识。
2. 培养幼儿的观察力、表达力和想象力。
3. 促进幼儿之间的交流与合作能力。
第二章：活动准备1. 准备一张白纸、彩色笔或蜡笔。
2. 准备一些关于身体部位的图片，如眼睛、鼻子、嘴巴等。
3. 准备一个镜子。
第三章：活动过程1. 开场：邀请幼儿们坐好，告诉他们今天我们要一起来说说我自己。
2. 自我介绍：邀请每个幼儿轮流介绍自己，可以说说自己的名字、年龄、爱好等。
3. 观察自己：给每个幼儿发一张白纸和彩色笔或蜡笔，让他们在纸上画出自己的样子，可以画上眼睛、鼻子、嘴巴等身体部位。
4. 分享作品：邀请每个幼儿展示自己的作品，并让他们向大家介绍自己的画。
5. 结束：总结本次活动的内容，强调每个人都有自己独特的地方，鼓励幼儿们互相欣赏和尊重。
第四章：活动延伸1. 家庭作业：让幼儿们回家后，向家人介绍自己，并尝试用画画的方式表达出来。
2. 环境创设：在班级环境中布置一些关于自我介绍的作品，让幼儿们可以随时欣赏和学习。
第五章：教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表达力。
2. 观察幼儿在分享作品时的自信和沟通能力。
3. 收集家长和幼儿的反馈意见，以不断改进教学方法和内容。
第六章：活动目标1. 帮助幼儿认识自己的家庭成员。
2. 培养幼儿的观察力和表达能力。
3. 促进幼儿之间的交流与合作能力。
第七章：活动准备1. 准备一张家庭照片。
2. 准备一些关于家庭成员的图片，如爸爸、妈妈、兄弟姐妹等。
3. 准备一些彩色纸、彩笔或蜡笔。
第八章：活动过程1. 开场：邀请幼儿们坐好，告诉他们今天我们要一起来说说我的家庭成员。
2. 家庭介绍：邀请每个幼儿轮流介绍自己的家庭成员，可以说说家庭成员的名字、职业、爱好等。
3. 家庭照片：给每个幼儿发一张家庭照片，让他们观察并描述家庭成员的特征和关系。
4. 绘制家庭成员：给每个幼儿发一张彩色纸和彩笔或蜡笔，让他们在纸上绘制自己的家庭成员。
二年级心理健康上册教案-第一课 说说我自己 通用版
标题：二年级心理健康上册教案-第一课说说我自己通用版一、教学目标1. 让学生了解自己的特点和优点，增强自信心。
2. 培养学生学会自我介绍，提高表达能力和社交能力。
3. 引导学生认识自己的情绪，学会调整情绪，保持心理健康。
二、教学内容1. 自我介绍：姓名、年龄、爱好、特长等。
2. 认识自己的情绪：喜、怒、哀、乐。
3. 调整情绪的方法：呼吸法、情绪宣泄、积极思考等。
三、教学过程1. 导入：通过谜语、故事等形式引起学生对自我认识的兴趣。
2. 新课导入：让学生轮流进行自我介绍，引导学生关注自己的特点和优点。
3. 情绪认知：让学生了解喜、怒、哀、乐等情绪，学会表达自己的情绪。
4. 情绪调整：教授呼吸法、情绪宣泄、积极思考等方法，帮助学生学会调整情绪。
5. 小组活动：分组进行自我介绍和情绪表达的练习，提高学生的表达能力和社交能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调自我认识和情绪调整的重要性。
四、教学评价1. 学生能顺利进行自我介绍，表达清晰、流畅。
2. 学生能认识自己的情绪，并学会调整情绪的方法。
3. 学生在小组活动中积极参与，与同学互动良好。
五、教学建议1. 针对不同学生的特点和需求，进行个性化指导。
2. 鼓励学生多参与课堂活动，提高表达能力和社交能力。
3. 定期进行心理健康教育，关注学生的心理成长。
六、教学延伸1. 开展心理健康主题活动，如心理讲座、心理剧等。
2. 组织家长会，加强家校合作，共同关注学生的心理健康。
3. 推荐相关书籍和资料，让学生在课余时间了解更多心理健康知识。
通过本节课的学习，学生能更好地认识自己，增强自信心，学会调整情绪，为心理健康发展奠定基础。
教师应关注学生的心理需求，提供个性化指导，引导学生健康成长。
需要重点关注的细节是“情绪调整：教授呼吸法、情绪宣泄、积极思考等方法，帮助学生学会调整情绪。
”在二年级的心理健康课程中，教授学生如何调整情绪是非常关键的。
这个年龄段的学生正处于情感发展的关键时期，他们开始体验到更复杂的情绪，并且需要学会如何有效地处理这些情绪。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》是小学生的一本自我介绍读物，通过简短的文字和生动的插图，让孩子们了解自己，培养自信心，从而更好地认识自己和了解自己，懂得自己的长处和短处。
一、教学目标1. 学生通过阅读《说说我自己》，了解自我介绍的基本要点和基本应用。
2. 帮助学生了解自己、发现自己，并形成健康的自我认知。
3. 培养学生的表达能力和自信心，学会应对日常生活中的自我介绍情景。
三、教学方法1. 图画教学法通过图画，让学生直观地了解自我介绍的方式和内容，以及如何用简短的话语介绍自己。
2. 讨论教学法结合课文内容和学生实际情况，引导学生展开讨论，分享自己的感受和想法，促进学生之间的互动和交流。
四、教学过程第一课时1. 创设情境教师向学生介绍《说说我自己》这本书，并结合自己的亲身经历，向学生讲述一个有趣的自我介绍故事。
2. 导入活动让学生结合自己的实际情况，简单介绍自己，例如爱好、特长、家庭情况等。
3. 阅读教学教师让学生跟读课文，了解故事中的主人公是如何介绍自己的。
第二课时1. 图画教学教师准备一些生动形象的插图，让学生通过观察插图，了解自我介绍的方式和内容。
2. 讨论交流老师给学生出示一些简短的自我介绍语句，让学生分组讨论，试着创编一些自己的自我介绍语句，并进行汇报。
3. 课文操练让学生课文进行朗读，锻炼学生的口语表达能力。
第三课时1. 语言点讲解教师对课文中的一些重要语言点进行讲解，加强学生的理解和记忆。
2. 角色扮演让学生分组进行角色扮演，模拟自我介绍的情景，培养学生的表达能力和自信心。
3. 总结反思教师和学生一起总结本节课的学习内容，引导学生思考自己的长处和短处，鼓励学生形成健康的自我认知。
五、教学手段1. 图画2. 多媒体教学3. 课堂讲解4. 组内讨论交流5. 角色扮演6. 口语朗读训练六、教学展示1. 学生在小组讨论时的表现2. 学生进行自我介绍的情景再现3. 学生课文的朗读表演4. 学生的自我认知图画展示七、教学反思通过这次教学，学生不仅了解了自我介绍的基本方式和内容，还锻炼了自己的表达能力和自信心。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案一、教学目标1. 让幼儿能够简单地介绍自己，提高他们的语言表达能力。
2. 培养幼儿的观察能力和想象力。
3. 增进幼儿之间的相互了解和友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让幼儿能够用简单的语言介绍自己，如姓名、年龄、爱好等。
2. 教学难点：帮助幼儿学会如何表达自己的特点和喜好。
三、教学准备1. 教具准备：画纸、彩笔、贴纸等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程1. 热身活动（3分钟）：教师带领幼儿做简单的自我介绍，如姓名、年龄等。
让幼儿熟悉彼此，营造轻松愉快的氛围。
2. 主题活动（10分钟）：教师引导幼儿用彩笔在画纸上画出自己的自画像，并鼓励幼儿用语言描述自己的画像，如外貌特征、爱好等。
3. 分组活动（7分钟）：教师将幼儿分成小组，每组选择一位组长。
组长带领组员们互相介绍自己的特点和喜好，并使用贴纸在组长的画纸上进行标记。
4. 总结活动（5分钟）：教师邀请每位组长分享自己的画纸，让全班幼儿一起了解每个组长的特点和喜好。
教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。
五、教学反思1. 教师需要关注幼儿在活动中的参与程度，引导他们积极参与自我介绍，提高他们的语言表达能力。
2. 在分组活动中，教师应关注幼儿之间的互动，确保每个幼儿都有机会表达自己。
3. 教师应根据幼儿的反馈调整教学难度，以满足不同幼儿的需求。
六、教学评价1. 观察幼儿在活动中的参与程度，以及他们的语言表达能力和观察能力。
2. 评价幼儿在分组活动中的合作意识和团队精神。
3. 通过家长反馈，了解幼儿在家庭中自我介绍的情况，以评估教学效果。
七、教学拓展1. 开展类似的主题活动，如“介绍我的家人”、“我的梦想”等，让幼儿有更多的机会练习自我介绍和表达。
2. 邀请家长参与教学活动，让家长了解幼儿在园的表现，并鼓励家长在家引导幼儿进行自我介绍。
八、教学注意事项1. 在教学过程中，教师要关注幼儿的安全，确保他们在活动中不受伤害。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能正确地介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。
2. 能简单地描述自己的外貌特征和性格特点。
1.2 技能目标1. 学会用恰当的词语进行自我介绍。
2. 学会倾听他人介绍，并给予恰当的回应。
1.3 情感目标1. 培养幼儿自信心，乐于展示自己。
2. 培养幼儿与他人交往的能力，增进彼此了解。
第二章：教学内容2.1 主题：介绍自己2.2 教学重点：学会用恰当的词语进行自我介绍。
2.3 教学难点：能够大方地展示自己，增进与他人之间的了解。
第三章：教学准备3.1 教具：姓名贴纸、画作、照片等。
3.2 环境：安静、舒适的语言角。
第四章：教学过程4.1 导入：邀请幼儿坐好，引导他们观察周围的同学，提问：“你们知道自己和同学们有什么不同吗？”4.2 新课导入：讲解今天的学习内容，引导幼儿学会自我介绍。
4.3 实践环节：1) 请幼儿拿出自己的画作或照片，向大家介绍自己的名字、年龄、性别和爱好。
2) 邀请幼儿互相介绍，要求用恰当的词语表达。
3) 教师巡回指导，纠正幼儿的错误，帮助他们更好地进行自我介绍。
4.4 巩固环节：组织一个小游戏，让幼儿在游戏中进一步练习自我介绍。
第五章：作业布置1. 请幼儿回家后，向家人介绍自己，并记录在日记本上。
2. 家长协助幼儿拍摄一段自我介绍的视频，下周带来幼儿园与同学分享。
第六章：教学评价1. 评价幼儿自我介绍的能力，观察他们在课堂上的表现。
2. 家长反馈，了解幼儿在家中的自我介绍情况。
3. 通过观察幼儿在课堂上的互动，评价他们的交往能力。
第七章：教学拓展1. 组织一次班级主题活动，让幼儿互相介绍自己的家人和朋友。
2. 邀请家长参加，让家长也能参与到幼儿的自我介绍中来。
3. 开展一次角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，进行自我介绍。
第八章：教学反思2. 针对幼儿在自我介绍中的困难，思考改进教学方法的措施。
3. 加强与家长的沟通，了解幼儿在家庭环境中的表现，为教学活动提供更有针对性的指导。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计1. 引言1.1 《说说我自己》教学设计概述《说说我自己》是一种以学生自我介绍为主题的教学设计。
通过该设计，学生可以学会自我介绍的技巧，提升他们的口头表达能力和自信心。
本教学设计旨在激发学生对自己的思考，帮助他们更好地了解自己并展示自己的特长和优势。
本教学设计注重学生的参与和交流，通过互动和合作的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。
通过学习《说说我自己》教学内容，学生将能够学会如何编写自我介绍的稿件，如何进行自我介绍的表达方式及技巧，并提升他们的演讲能力。
通过本教学设计，学生将在互动中提升自己的综合素质，培养自信心和自我认知能力。
他们也将学会尊重他人、团队合作和沟通技巧等重要素质，为他们的个人成长和未来发展打下良好基础。
愿《说说我自己》教学设计能够为学生的成长和发展带来积极的影响。
2. 正文2.1 《说说我自己》教学设计的背景介绍《说说我自己》是一篇常见的教学内容，旨在让学生通过表达自己的个人信息来提高口语表达能力和自我介绍能力。
这一教学设计在教育中起到了重要的作用，可以帮助学生建立自信、提升表达能力、增强社交能力。
背景介绍部分主要包括以下内容：2. 教学设计的适用对象和受众群体；3. 教学设计的重要性和意义；4. 教学设计在实际教学中的应用情况和效果。
通过深入了解《说说我自己》教学设计的背景介绍，可以更好地把握教学内容和方法，为学生提供更好的学习体验和素质提升。
了解教学设计的背景还能帮助教师更好地调整教学策略，提高教学效果，实现教学目标。
2.2 《说说我自己》教学设计的教学目标1. 帮助学生了解自己的身体特征、性格特点、兴趣爱好等个人信息，提高自我认知能力。
2. 培养学生正确认识自己，树立正确的自尊心和自信心，增强自尊自信。
3. 发展学生的表达能力和沟通技巧，提高口头表达能力和逻辑思维能力。
4. 培养学生的团队合作意识，提高团队协作能力和社交能力。
5. 培养学生的批判性思维和创造性思维，在自我介绍中发挥想象力和创造力。
3说说我自己(说课稿)北师大版心理健康二年级上册
3 说说我自己（说课稿）北师大版心理健康二年级上册一、教育目标通过本课的学习，学生能够了解自己的个性特点、优点以及需要进一步提升的方面，并学会如何与他人进行有效的沟通和合作，提升自我认识和人际交往能力。
二、教学重点和难点（一）教学重点1.让学生明白“自己”是一个复杂的个体，包含很多不同的个性特点和优点。
2.培养学生善于观察和评价自己，能够自我认知和自我提升的能力。
3.通过探讨沟通和合作的相关技巧，提升学生的人际交往能力。
（二）教学难点1.引导学生去认识自己的缺点和需要进一步提升的方面，避免过度自信和沉迷于自我满足。
2.教学过程中，让学生理解并实践有效的沟通和合作技巧，避免空洞的口号和教条式的宣讲。
三、教学内容与方法（一）教学内容1. 自我认知让学生回答“你是谁？”这个问题，引导学生探讨自己的个性特点、优点和需要进一步提升的方面。
教师可以提供一些“切入点”，如家庭角色、朋友评价、喜欢的事物、擅长的学科、等等。
2. 有效沟通探讨有效沟通的要素，如沟通的目的、双向交流、倾听和表达、言行一致等。
通过小组讨论和角色扮演等活动，让学生体验和掌握这些要素。
3. 持续合作探讨持续合作的重要性和需要遵循的规则，如信任、尊重、分享、责任、目标一致等。
通过小组合作和团体活动等形式，让学生体验和掌握这些规则和技巧。
（二）教学方法本课将采用多种教学方法，包括：1.案例分析：通过案例引导学生思考自我的优点和需要进一步提升的方面。
2.小组讨论：让学生在小组中分享和交流彼此的想法和体验。
3.角色扮演：仿真真实情境，让学生模拟有效沟通和合作的过程。
4.团体活动：让学生在团体中体验和掌握持续合作的规则和技巧。
四、师生互动和评价本课程注重师生互动，力求通过开放式的探讨和彼此尊重的交流，让学生体验和掌握有效的沟通和合作技能，并提高自我认知和人际交往能力。
同时，本课程将采用多种评价手段，包括：1.直接观察：教师通过观察学生参与课堂的态度和表现，来评价他们的学习情况。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：教学设计：《说说我自己》一、教学内容《说说我自己》是一篇能够帮助学生了解自己、了解自己的家庭、了解自己的兴趣爱好等方面的文章。
通过学习这篇文章，学生可以了解如何表达自己的情感和观点，了解如何用简单的语言向别人介绍自己。
教学内容主要包括：1. 自我介绍2. 家庭介绍3. 个人兴趣爱好介绍4. 朋友关系介绍5. 饮食习惯介绍二、教学目标1. 知识目标1）认识学习文章《说说我自己》中的重要词语和句型结构。
2）了解如何使用简单的语句表达自己和家庭情况。
3）理解文章中的一般现在时及一般过去时的用法。
2. 能力目标1）培养学生的观察能力和表达能力。
2）培养学生的合作能力和沟通能力。
3）培养学生的文字表达能力。
3. 情感态度目标1）培养学生的自信心和自主学习能力。
2）促使学生学会关爱家庭、朋友，并学会用简单的语言表达对家庭和朋友的情感。
三、教学重点难点四、教学方法1. 启发式教学法：通过提问和启发学生的思维，引导学生认识自己、了解自己、表达自己。
2. 讨论式教学法：组织学生进行小组讨论和合作，引导学生互相交流，相互学习。
五、教学过程1. 绪论（5分钟）教师向学生介绍本节课的学习内容和学习目标，引导学生主动参与学习。
2. 自我介绍（15分钟）教师向学生介绍如何用简单的语句表达自己，同时让学生互相进行自我介绍练习。
7. 总结和作业布置（5分钟）教师对本节课进行总结，布置相关的作业，鼓励学生进行巩固练习。
六、教学反思通过本节课的教学实践，学生在教师的引导下，积极参与到课堂讨论中，学会了用简单的语言表达自己和身边的事物。
教学过程中，学生的表达能力、观察能力、自主学习能力都得到了锻炼和提高。
学生们也在小组讨论中学会了相互交流和合作，培养了学生的团队合作意识。
但是也要注意到，学生在表达自己时，语言表达还不够流利，需要教师在后续的教学中多注重练习和巩固。
通过《说说我自己》的教学设计和实践，可以帮助学生学会用简单的语言表达自己，了解自己的内在世界，并培养学生的观察能力和表达能力。
口语交际教学设计3篇
口语交际教学设计3篇口语交际教学设计篇1 教材分析：《说说我自己》这一节口语交际课，是苏教版三年级语文下册第三单元出现的教学内容，这次口语交际的话题是介绍我自己。
通过这次活动，不仅要提高学生的口语表达能力，还可以进一步增进同学之间的相互了解。
由于学生在一起共同学习已经有近三年的时间了，因此，介绍的内容就不能仅仅停留在肤浅的外表特征上，教材对如何介绍自己提出了要求：要抓住自己的特点来说，要说真话；对如何听别人介绍也提出了要求，要注意听，看看有哪些补充。
在交际时，引导学生介绍自己时能抓住自己的特点，有详有略，把事情说完整，听者作出评价。
另外要创设恰当的交际场，让学生进入角色，有话可说。
教学背景：小学三年级的学生在一起共同学习、共同生活了近三年的时间，在相互间的了解方面，他们既对对方有所了解（外貌、衣着、性格等），但又对对方缺乏更深刻的了解（爱好、特长、优缺点等）；在语言表达方面，他们既具有一定的口语表达能力，又缺乏较为完整、独到而又生动形象的描述。
应该说，在三年级开展口语交际能力的训练，具有承上启下的作用。
同时，三年级学生在身体心理等方面同低年级相比，也在悄悄地发生着变化，开展这样的口语交际训练，不仅对学生口语表达能力的提高有所帮助，对进一步增进同学之间的相互了解，增强同学之间的友谊也大有裨益。
教学目标：1、通过口语交际活动，使学生进一步认识自我，学会真实、客观地介绍自己的相貌特点、性格特征。
2、进一步培养学生与人交际的能力，增进同学之间的相互了解。
3、学会聆听，同时在听的过程中能进行初步的分析，并在听后及时给予一定的评价。
教学重难点：学会正确地认识、评价自己，在介绍自己的.过程中能够紧紧抓住特点。
教学准备：1、学生本人的肖像画或照片2、采访身边熟悉的人，看看他们眼中的自己是怎么样的。
3、多媒体课件教学方法：1、范例引路，明确说的要点；2、创设情境，激发说的兴趣。
学习方法：明确要求，抓住要点，积极参与，大胆表达。
三年级口语交际教案
三年级口语交际教案【篇一：三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计】三年级语文下册《说说我自己》口语交际教学设计教学目标：1.培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际。
2.抓住自己的特点来说，要说真话。
3.听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价。
教学重点：培养学生抓住自己的特点向别人介绍。
课时安排: 1课时教学过程:一、激趣导入师：同学们，你们喜欢齐天大圣孙悟空吗？生：喜欢！师：（出示ppt）今天李老师把他请到了我们教室里。
看，机灵的悟空来了！他还请李老师给他做代言人，请听好：“我叫孙悟空，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”让我们用掌声欢迎悟空吧！短短的一段话，孙悟空便向我们做了自我介绍。
你发现他都向我们介绍了哪些方面？（板书：简笔画-嘴巴）根据学生说（板书：外貌、性格、特长、事情??特点）师：同学们一下子说了这么多，真不错！不过，悟空的三师弟猪八戒也按捺不住了，他也抢着给我们做自我介绍呢。
（出示ppt）“我叫猪八戒，长得很丑，尖嘴猴腮，我会驾筋斗云，我有一支降妖伏魔的金箍棒，三打白骨精的人就是我。
”师：啊，你们笑什么呢？生：猪八戒不是长得尖嘴猴腮；生：猪八戒也没有金箍棒，三打白骨精的人也不是他。
师：我听明白了，地球人都知道，这些特点都是谁独有的？生：孙悟空的。
师：也就是说这些都是孙悟空的什么性特点？生：标志性特点。
——根据学生谈话（板书：标志性特点）师：（出示ppt）著名哲学家莱布尼茨说过：“没有两片完全相同的树叶，世界上没有性格完全相同的人。
”这句话其实是在告诉我们，世界上的每个人都是独一无二的，都有自己独特的风格和特点，世界因为有你、有我、有我们每一个而精彩。
今天，就让我们进行一次口语交际活动，《说说我自己》。
二、明确口语交际要求1.师：自读《说说我自己》，理一理本次口语交际的基本要求。
用笔在关键处做记号。
2.请大家说说这次口语交际要求我们做什么？怎么做？生：这次口语交际让我们介绍我们自己。
小学心理健康第三课《说说我自己》教案
小学心理健康第三课《说说我自己》教案【导语】《说说我自己》是小学心理健康教育中的第三课，旨在引导学生从自我认知、自我价值、自我表达等方面了解自己，认识自己的优点与不足，并培养自我评价、自我调节的能力。
本文将从课堂目标、教学方法和课堂内容三个方面进行说明，助教师更好地组织教学。
【一、课堂目标】1. 培养学生正确的自我的认识，重视个体差异。
2. 培养学生自我评价和自我调节的能力。
3. 提升学生的自我表达和交流技巧。
【二、教学方法】1. 游戏化教学方法：通过游戏、角色扮演等形式，加深学生对个体差异的认识，增加课堂趣味性和互动性，激发学习兴趣。
2. 小组合作学习：鼓励学生分小组进行讨论、分享，通过互相倾听与沟通培养学生的自我表达能力，增强团队意识。
3. 视听教具的运用：使用图片、PPT等多媒体教具，生动形象地展现内容，引发学生兴趣，提升学习效果。
【三、课堂内容】一、自我认知教师通过提问引导学生思考自己的特点、喜好、强项等，使学生对自己有清晰的认知，并创建学生个人档案，定期记录学生描述自己的变化。
同时，启发学生认识他人的特点与差异，以培养尊重与理解他人的能力。
二、自我评价教师以游戏为媒介，帮助学生探究自我评价的作用与意义。
通过游戏中学生的自我表现，引导他们发现自己的优点和改进之处，并形成积极的自我意识，提升自我价值感。
三、自我调节教师以小组讨论为主，让学生就具体情境进行探讨。
例如，当感到生气时，如何调节情绪以保持心理平衡；面对错误如何反思与改正自己；在学习中遇到困难如何积极应对等。
通过引导学生分析问题并给出解决方案，提升学生的问题解决能力和自我调节能力。
四、自我表达教师通过让学生进行个人介绍、真实故事分享等活动，培养学生自信地展示自己的能力，增强自我表达的意识与能力。
同时，教师还可以通过绘画、写作等形式让学生表达内心感受，提升学生情感表达和沟通能力。
五、课堂总结教师对本节课的内容进行总结，并展示学生个人档案的变化。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：教学目标1.1 知识目标让幼儿能够简单地介绍自己，包括名字、年龄、性别等基本信息。
培养幼儿对自身特点的认识，如外貌特征、兴趣爱好等。
1.2 技能目标培养幼儿的口头表达能力，能够清晰地表达自己的信息。
培养幼儿的倾听能力，能够认真听他人介绍并给予反馈。
1.3 情感目标培养幼儿的自信心，让他们感到自己是一个独特的个体。
培养幼儿对他人的尊重和欣赏，学会倾听和理解他人。
第二章：教学内容2.1 主题介绍通过主题活动“说说我自己”，让幼儿有机会介绍自己，分享自己的特点和经历。
引导幼儿观察和认识自己的外貌特征，如身高、眼睛颜色等。
2.2 教学活动开展小组活动，让幼儿互相介绍自己，鼓励他们表达自己的兴趣爱好和喜好。
进行角色扮演活动，让幼儿扮演不同的角色，如家庭成员、动物等，以此介绍自己的特点和角色特征。
第三章：教学方法3.1 互动式教学通过问答互动，引导幼儿积极回答问题，表达自己的信息和特点。
鼓励幼儿参与小组讨论，与他人分享自己的想法和经验。
3.2 游戏化教学设计相关的语言游戏，如“自我介绍接力赛”，让幼儿在游戏中练习自我介绍。
利用图片、卡片等辅助材料，让幼儿通过观察和操作来学习和表达。
第四章：教学评估4.1 观察记录观察幼儿在小组活动中的参与程度，记录他们的自我介绍内容和表达方式。
观察幼儿在角色扮演活动中的表现，记录他们的语言表达和创造能力。
4.2 反馈与指导根据观察记录，给予幼儿积极的反馈和鼓励，指出他们的优点和改进之处。
根据幼儿的表现，提供适当的指导和建议，帮助他们进一步提高自我介绍的能力。
第五章：教学资源5.1 教学材料提供图片卡片、角色扮演道具等教学材料，帮助幼儿更好地表达自己。
提供录音设备，用于录制幼儿的自我介绍，以便进行反馈和指导。
5.2 教学环境创造一个安全、舒适的学习环境，让幼儿感到放松和自信。
设置小组活动区域和角色扮演区第六章：教学步骤6.1 热身活动开始课程前，组织幼儿进行简单的热身活动，如唱一首欢快的歌曲或进行简单的身体运动，以吸引他们的注意力。
《说说我自己》幼儿园中班语言教案
《说说我自己》幼儿园中班语言教案第一章：课程背景1.1 课程目的本课程旨在帮助幼儿园中班的孩子们认识自己，培养他们的语言表达能力和自我认知能力。
通过本课程的学习，孩子们能够更好地了解自己的特点、兴趣爱好和优点，从而增强自信心，更好地融入集体生活。
1.2 课程适用对象幼儿园中班孩子第二章：教学目标2.1 知识目标孩子们能够简单描述自己的外貌特征、兴趣爱好和优点。
2.2 技能目标孩子们能够用语言表达自己的感受，提高语言表达能力。
2.3 情感目标孩子们能够增强自信心，更好地融入集体生活。
第三章：教学内容3.1 主题：认识自己通过讨论、分享、游戏等方式，让孩子们了解自己的外貌特征、兴趣爱好和优点。
3.2 教学活动活动一：看看镜子里的我让孩子们照镜子，观察自己的外貌特征，如眼睛、鼻子、嘴巴等，并用自己的语言描述。
活动二：我的兴趣爱好孩子们分享自己的兴趣爱好，如喜欢画画、跳舞、唱歌等，并简单说明为什么喜欢。
活动三：我的优点孩子们思考自己的优点，如勇敢、善良、乐于助人等，并用语言表达出来。
第四章：教学方法4.1 互动讨论：通过提问、回答、分享等方式，让孩子们积极参与讨论，表达自己的观点。
4.2 游戏教学：通过有趣的游戏，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的学习兴趣。
4.3 情境教学：创设情境，让孩子们在实际情境中运用所学知识，提高他们的实际操作能力。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价：观察孩子们在课堂上的参与程度、发言积极性以及语言表达能力。
5.2 课后作业评价：检查孩子们的课后作业，了解他们对课程内容的理解和掌握程度。
5.3 综合评价：结合孩子们的课堂表现、课后作业和实际操作能力，进行全面评价。
第六章：教学准备6.1 物质准备准备镜子、画纸、彩笔等教学用具，以便于孩子们在活动中进行自我观察和创作。
6.2 环境准备创设一个轻松、愉快的教学环境，让孩子们能够放松心情，积极参与活动。
第七章：教学过程7.1 导入环节通过歌曲、舞蹈等方式，吸引孩子们的注意力，激发他们的学习兴趣。
习作教案《说说我自己》
习作教案《说说我自己》第一章：教学目标与内容1.1 教学目标帮助学生认识自己，培养学生的自我认知能力。
培养学生运用语言表达自己的特点和喜好。
培养学生通过写作展示自己的能力和个性。
1.2 教学内容引导学生思考自己的外貌、性格、爱好等方面的特点。
指导学生运用恰当的词语和句式表达自己的特点和喜好。
引导学生通过例证和细节来展示自己的能力和个性。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点引导学生思考和表达自己的特点和喜好。
培养学生运用恰当的词语和句式进行写作。
引导学生通过例证和细节来展示自己的能力和个性。
2.2 教学难点帮助学生运用恰当的词语和句式表达自己的特点和喜好。
引导学生通过例证和细节来展示自己的能力和个性。
第三章：教学准备3.1 教学材料纸张和笔参考资料和图片安静的教室舒适的座位第四章：教学过程4.1 导入引导学生思考自己的特点和喜好，激发学生的兴趣和思考能力。
通过提问的方式引导学生思考自己的外貌、性格、爱好等方面的特点。
4.2 讲解与示范讲解如何运用恰当的词语和句式表达自己的特点和喜好。
示范写作一篇关于自己的习作，展示如何通过例证和细节来展示自己的能力和个性。
4.3 学生写作给予学生一定的时间和空间进行写作，鼓励学生发挥自己的想象力和创造力。
学生在写作过程中可以参考提供的参考资料和图片，帮助学生丰富写作内容。
4.4 分享与评价学生互相分享自己的习作，鼓励学生表达自己的观点和感受。
教师对学生的习作进行评价，给予肯定和建议，帮助学生提高写作能力。
第五章：教学延伸与总结5.1 教学延伸引导学生思考如何通过写作展示自己的能力和个性，进一步培养学生的写作技巧。
学生可以尝试写一篇关于自己的短文，进一步展示自己的写作能力。
总结学生在本次习作中的表现和进步，鼓励学生继续努力。
强调写作是一种表达和沟通的方式，鼓励学生在日常生活中多写作，提升自己的写作水平。
第六章：教学活动设计6.1 写作准备活动让学生准备一些自己的照片或者物品，用于写作时的参考。
说说我自己教学设计
一、教学内容
《说说我自己》教学设计，本章节选自小学一年级上册《语文》教材中的“认识自我”单元。教学内容主要包括以下几部分：
1.介绍自己的基本信息，如姓名、年龄、性别、所在班级等；
2.描述自己的外貌特征，如身高、体重、眼睛颜色等；
3.介绍自己的兴趣爱好，如喜欢画画、唱歌、跳舞等；
4.说说自己擅长的方面，如学习成绩、体育项目、特长等；
2.培养学生的语言表达能力，通过描述自己，提高学生的词汇、句式运用及口语表达能力；
3.培养学生的思维能力，让学生在自我认识的过程中学会思考、分析、比较，培养逻辑思维和批判性思维；
4.培养学生的文化意识，使学生了解个体差异，尊重他人，培养包容、合作的团队精神。
本节课的核心素养目标与新教材要求相符，注重培养学生的综合能力，使学生在掌握知识的同时，提升个人素养。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《说说我自己》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是如何介绍自己的呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地表达自己的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解自我介绍的基本概念。自我介绍是向他人展示自己的过程，包括基本信息、外貌特征、兴趣爱好等。它是建立良好人际关系的第一步，非常重要。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何通过清晰、有特色的自我介绍与他人建立联系。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何表达个人信息、描述外貌特征和兴趣爱好这三个重点。对于难点部分，如句式构建和个体差异的认识，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计《说说我自己》教学设计随着社交网络和信息技术的飞速发展，越来越多人会在社交平台上发布说说，用以记录日常生活。
那么什么样的说说才不会千篇一律呢？下面是小编收集整理的《说说我自己》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《说说我自己》教学设计1教学目标1、培养学生会以介绍自己为题，进行口语交际2、抓住自己的特点来说，要说真话3、听的同学要注意听别人介绍，并能进行评价教学重点培养学生抓住自己的特点向别人介绍课时安排1课时教学过程一、激趣导入同学们喜欢看《超级宝宝秀》吗？今天老师就把《超级宝宝秀》请到了咱们班，想不想去看看？[播放录象]师：看完了《超级宝宝秀》两个片段，谁来说一说这些小朋友在表演之前先做什么了？生：自我介绍，介绍我自己师：非常好！那同学们想不想向别人介绍一下你自己呀？生：想二、游戏进入在同学们介绍自己之前，我们先做一个游戏，猜猜他（她）是谁？[出示课件]1、他个子不算太高，一双炯炯有神的眼睛，学习成绩很优秀，而且，他很爱帮助别人，喜欢打乒乓球，最近还参加了乒乓球队。
（王新宇）2、她的座位在班上是第一桌，浓浓的眉毛下面长着一双机灵的眼睛，头发短短的，但做什么事都很认真。
（潘婷）3、他和我们相处的时间不是很长，做什么事都有些不好意思的，但是，他上课听讲很认真，值得我们学习。
4、她天生爱笑，只要一说话就先笑，天天扎两个小辫子，头发有点卷，样子很可爱。
（潘宇凤）5、大大的眼睛，总是一眨一眨的，个子不高，好像是够不到课桌，上课总是爱跪在凳子上，她非常喜欢跳舞，还有一张穿格格服装照的照片。
（赵静）6、要说她的长相，就一个字——小，眼睛小，一笑就成了一条缝，耳朵小，真像一个小元宝。
（马新月）师：看来同学们之间都很了解，哪位同学能说说谁最了解你们？生：老师，父母，自己师：说的太好了，只有自己最了解自己了，又有谁说说自己在什么方面和别人不同呢？生：声音、长相、爱好、性格、优点和缺点等师：这么多和别人不一样的地方，你愿意向《超级宝宝秀》的小朋友一样介绍你自己吗？我们也超级秀一把。
《说说我自己》教学设计
《说说我自己》教学设计教学目标：1. 提高学生口语表达能力，让学生能够用简单的中文介绍自己的基本信息、兴趣爱好等。
2. 培养学生的听说能力，能够听懂简单的中文对话并做出回应。
3. 通过教学活动，激发学生学习中文的兴趣，培养学生对中文学习的自信心。
教学内容：1. 学生能够用简单的中文介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
2. 学生能够谈论自己的兴趣爱好，如喜欢的运动、音乐、电影等。
3. 学生能够听懂并回答与自我介绍相关的问题。
教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 老师先简单介绍目前学习的主题：《说说我自己》。
2. 教师使用PPT或图片展示自己的一张照片，并用简单的中文介绍自己的姓名、年龄、家庭成员等基本信息。
3. 老师请学生观察照片并回答问题，如“老师叫什么名字？”“老师几岁了？”等。
二、完成活动（15分钟）1. 教师给每个学生发放一份《我自己的表格》，学生可以用中文填写自己的基本信息。
2. 学生完成表格后，可以把自己的表格展示给同桌分享，并用中文介绍自己的信息。
三、听力及口语练习（25分钟）1. 教师播放一段简短的自我介绍的录音材料，让学生听一遍。
2. 学生根据录音的内容，回答老师提出的问题，如“她叫什么名字？”“她多大了？”等。
3. 学生分组进行对话练习，模拟自我介绍的对话。
4. 学生选择一个组员进行介绍，其他组员可以向介绍的同学提问，并进行回答。
四、练习与拓展（20分钟）1. 教师分发《自我介绍问题卡片》，每个学生随机选择一张卡片上的问题，并进行回答。
2. 学生可以与同桌交流，尝试用中文回答问题。
3. 学生可以自由发挥，互相进行自我介绍，并提出相关问题。
五、小结与总结（10分钟）1. 教师引导学生总结自我介绍的句型和表达，强调重点。
2. 学生可以分享自己在本堂课学到的内容和感受。
3. 教师鼓励学生在课后多练习自我介绍的表达，并提供相关练习资源。
教学评估：1. 以学生自我介绍的表现，来评估学生对于本课内容的掌握程度。
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《说说我自己》教学设计一
[教学目标]
1、知识教学：了解自我介绍的两种基本方法，掌握“冀、灶、缸、鉴、嗜”等5个字。
2、能力训练：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
3、思想情感教育：感受热爱读书，热爱美好事物的感情，体验真情实感在写作中的意义。
[重点、难点]
1、重点：初步学会用记叙方法介绍自己的性格和爱好。
2、难点：根据不同的情境选取介绍的重点。
[教法]
讲练结合。
[教具准备]
幻灯片等。
[教学时数]
3课时。
第一课时
[教学目标]
1、检查预习，掌握生字难词。
2、学习课文《说说我自己》，明白行文脉络，了解课文概貌。
3、了解全面介绍自己，包括姓名、年龄、籍贯、家庭、学历、经历、爱好、个性、理想等的写法。
[教学过程]
一、导入新课。
我们许多同学是来自不同的学校，不同的班级，相互间不甚了解，我们要向别人介绍自己，应该怎样介绍，介绍些什么内容，下面我们来学习穆青的《说说我自己》。
二、检查预习，进行生字教学。
1、说说下列词语的意思。
可歌可泣处女地如饥似渴
三、理清行文脉络，了解课文主要内容。
学生默读课文，思考：课文可分为几部分？
明确：全文分三部分。
第一部分（1）：介绍自己生平大略。
第二部分（2-4）：具体介绍自己的读书情况。
第三部分（5）：介绍自己的一点读书体会。
（引导学生学会构思）
四、学习课文。
（一）分析第一部分。
1、作者介绍了自己的哪些情况？
明确：生平、籍贯、上学、参军、学习、当记者编辑。
2、“从那时至今，我没有离开过新闻界”一句说明什么？有什么作用？明确：说明作者从事新闻工作之久，突出他对新闻事业无比热爱之情。
（二）分析第二部分。
这一部分写了哪些内容？
明确：介绍自己的读书情况：
总写读书时间和读书范围
写战争年代怎样读书
写进城的后怎样读书
（三）分析第三部分：
思考：作者介绍自己在读书方面的一点什么体会？有什么作用？
明确：从书本中吸取美好的东西，并加以发扬，既反映了作者有明确的读书目的，又表现了作者高度的社会责任感。
五、布置作业。
生字词语抄写3次。
第二课时
[教学目标]
1、了解着重介绍自己某一方面，或兴趣爱好，或个性特点，或某种经验的写法。
2、了解《说说我自己》和《这就是我》的不同写法和优点。
[教学过程]
一、复习旧课，导入新课。
《说说我自己》一文运用了自我介绍中的哪一写法？
明确：比较全面地介绍自己，但也有重点。
介绍自己的文章还有另一种写法，就是有重点地介绍自己的某一方面，学习《这就是我》。
二、分析《这就是我》。
学生结合旁批默读课文，了解主要内容。
明确：全文共五段。
第一段：总写自己的体形和个性。
第二段：介绍自己个性中一个较突出的方面：勇敢。
第三段：介绍自己个性中一个较突出的方面：自信、不自卑。
第四段：介绍自己的理想、抱负。
第五段：归纳自己个性特点。
三、对比分析：
1、学生讨论《说说我自己》和《这就是我》在写法上有什么不同。
学生讨论后教师明确：
《说说我自己》比较全面地介绍自己，但文中也有重点，这种介绍方法能让读者较全面地认识“我”？
《这就是我》运用具体事例，有重点地介绍自己的某一方面，这种介绍方法能让读者对“我”的某一方面有较深入的了解。
四、小结。
明确自我介绍有两种写法，各有特点，要根据不同目的不同对象适当选择。
第三课时
[教学目标]
1、巩固介绍自己的两种方法。
2、参照《说说我自己》或者学生习作的写法，写一篇介绍自己的作文。
[教学过程]
一、复习旧课。
1、自我介绍有哪两种写法？
明确：比较全面介绍自己和重点介绍自己的某一方面。
2、回忆《说说我自己》。
二、作文指导。
1、介绍自己可以写些什么？
2、介绍自己要有侧重。
3、条理要清楚。
一、指导学生列提纲，开始写作。