优势视角下留守儿童的社会工作介入模式研究
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题是指父母或监护人由于各种原因长时间不在孩子身边，无法履行监护职责，导致孩子在独自生活、学习和成长中面临的一系列问题。
这些问题包括心理健康问题、教育问题、社会适应问题等。
针对留守儿童问题，社会工作介入可以发挥重要作用。
社会工作可以通过提供心理支持和咨询服务帮助留守儿童解决心理健康问题。
留守儿童常常因为长期与父母分离而产生孤独、焦虑、抑郁等负面情绪。
社会工作可以通过面对面的心理咨询、互助小组、心理课程等方式，提供情感支持和心理疏导，帮助他们调整情绪、建立自信心。
社会工作可以通过提供教育支援服务帮助留守儿童解决教育问题。
由于父母不在身边，留守儿童常常缺乏监督和学习指导，容易出现学习困难。
社会工作可以与学校、教师合作，提供学习辅导和学业规划，帮助他们建立学习习惯，培养学习兴趣，提高学习成绩。
社会工作可以通过提供社交支持服务帮助留守儿童解决社会适应问题。
由于父母不在身边，留守儿童常常缺乏良好的社交环境和人际关系。
社会工作可以组织各类社交活动、兴趣小组，帮助他们扩大社交圈子，建立良好的人际关系，提高社会适应能力。
社会工作还可以通过社区资源整合、社区组织发展等方式，提供综合支持和帮助，改善留守儿童的生活环境。
社会工作者可以与留守儿童的学校、社区、家庭等各个环节密切合作，共同提供全方位的支持和关爱，为留守儿童的身心健康和全面发展创造良好的条件。
留守儿童问题是一个复杂而严重的社会问题，需要社会工作的介入和支持。
社会工作可以通过提供心理支持、教育支援、社交支持和综合服务等方式，为留守儿童提供全面的帮助和支持，帮助他们解决心理健康问题、教育问题和社会适应问题，促进他们的健康成长。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题是指因父母长期离乡打工、离婚、丧偶等原因导致孩子独自在农村或城市居住的一类特殊儿童群体。
这些孩子由于缺乏父母的关怀和教育，容易面临心理健康问题、学业问题、安全问题等。
针对留守儿童问题，社会工作是一种有效的介入方式。
社会工作是通过专业化的服务来解决社会问题和提升社会福祉的一种实践。
社会工作的介入可以从以下几个方面展开。
社会工作者可以通过定期走访留守儿童家庭，了解他们的实际情况和需求。
社会工作者可以与学校、社区和相关部门合作，组织留守儿童的家访活动，通过与留守儿童及其家长的交流，了解他们的困难和需求，制定相应的帮助计划。
社会工作者可以开展家庭辅导和教育培训。
因为留守儿童长期缺乏父母的照顾和教育，他们在生活能力和学习能力上可能存在一定的欠缺。
社会工作者可以通过提供家庭辅导，帮助留守儿童解决日常生活中的问题；组织教育培训活动，提升他们的学习能力和应对困难的能力。
社会工作者可以建立和发展支持网络。
留守儿童通常面临着情感上的孤独和缺乏社交的问题。
社会工作者可以组织各种社交活动，帮助留守儿童建立和发展与同伴的关系；社会工作者还可以协助留守儿童与社区资源对接，确保他们能够获得必要的教育和医疗资源。
社会工作者可以进行心理支持和心理治疗。
留守儿童可能因为长期的家庭分离和生活压力而出现心理问题，如情绪不稳定、自卑等。
社会工作者可以通过心理咨询和心理治疗等方式，提供情感支持和帮助，促进留守儿童的心理健康发展。
社会工作的介入可以对留守儿童问题起到积极的作用。
社会工作者可以通过家访、家庭辅导、教育培训、建立支持网络和心理支持等方式，帮助留守儿童解决实际问题，并促进其全面发展。
社会工作者还可以与相关部门、学校和社区合作，共同推动留守儿童问题的解决。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入【摘要】留守儿童问题是当前社会面临的重要挑战，社会工作通过介入该问题，发挥着至关重要的作用。
本文首先介绍了留守儿童问题的现状，以及社会工作的概念和其对留守儿童问题的重要性。
接着分析了社会工作的具体介入方式、目标与原则，以及在实践中对留守儿童的帮助和作用。
总结部分强调了社会工作在解决留守儿童问题中的不可替代性，并展望了社会工作在未来的发展方向。
强调了社会工作在解决社会问题中的重要作用，为建立一个更加和谐、稳定的社会做出贡献。
通过社会工作的介入，可以为留守儿童带来更多关爱和支持，帮助他们健康成长，促进社会的可持续发展。
【关键词】留守儿童问题、社会工作、介入方式、目标与原则、具体实践、帮助、作用、重要性、发展、未来、社会问题解决、留守儿童。
1. 引言1.1 介绍留守儿童问题留守儿童问题是指由于父母长期在外地务工或其他原因导致儿童长时间独自留守在家中的现象。
这一现象在中国农村地区尤为常见，据统计，中国目前有数千万留守儿童。
留守儿童长期缺乏父母关爱和监督，容易产生心理问题和行为问题，甚至影响他们的身心健康和社会适应能力。
留守儿童还面临着教育资源不足、安全隐患、青少年犯罪等问题。
1.2 介绍社会工作的概念社会工作是一种以提升个人、群体和社区福祉为目标的专业领域。
根据国际社会工作联合会的定义，社会工作是一个以促进社会变革、解决社会问题、增强人际关系和赋权为目标的实践和学科。
社会工作者通过与个人、家庭、群体以及社区合作，帮助他们解决各种问题，提升他们的生活质量。
社会工作的核心理念包括尊重和促进人的尊严、关注社会正义和包容、支持个人和群体自我决定权等。
社会工作的范围涵盖了精神健康、家庭关系、儿童福利、老年人服务、残疾人支持等各个领域。
在处理社会问题时，社会工作注重以人为本，强调关怀和支持。
社会工作者通常具有专业知识和技能，能够提供个性化的服务，帮助人们应对各种生活困境。
通过社会工作介入，人们可以获得情感支持、解决实际问题，重建信心和自尊。
优势视角下农村留守儿童问题的社工介入研究
选定案主之后，笔者便尝试以深入访谈的形式进行介入。在进行访谈之前，笔者首先对访谈过程中需要提到的比较重要的问题做了一份大致的提纲，这也确保了在与案主进行逐步深入的访谈过程中不会有比较重大的疏忽和遗漏。另外，在访谈开始之前，笔者也会将访谈的内容和目的告知案主的监护人，以征得被访监护人的同意。并表明在访谈过程中可能会进行记录和录音，获得被访者许可可以记录但不能录音以后，笔者便只能边提问题边记录。然后通过整理访谈的过程笔记，形成与案主相关的第一手访谈资料。
2.个案情况
孙娣，女，12周岁，独生女，在村里小学读五年级。父亲在她3岁时到福建打工，母亲也在她6岁时去到了父亲工作的地方务工，一般没有重要的事两个人都不回家（春节也不例外），因此从父母外出以后孙娣跟他们见面的次数就少之又少。因为奶奶早逝，所以自父母外出以后，案主便与身体健康状况日益下降的爷爷生活在一起，二人的一切经济开销均来自于常年在外打工的父母。
（二）学习问题
因为文化水平普遍不高，留守儿童的临时监护人通常只是照顾孩子的衣食住行，却并不能在孩子的学习过程中给予更多的帮助和指导，而这也直接导致了留守家庭中的孩子普遍存在重养轻教的现象。也因为老师不可能长时间对留守儿童进行一对一的学习指导和监督，因此留守儿童在学习这一块儿几乎就处于被放养的状态，学习状态令人堪忧。
摘 要
一、绪论
（一）研究背景
（二）研究意义
1.理论意义
从优势视角的理论出发，对留守儿童的生活事实进行分析，同时对其自身、家庭、同辈群体及其所处学校及社区的优势资源进行发掘和评估，丰富和发展以往对留守儿童的研究成果。
2.实践意义
通过对留守儿童优势资源的发掘，可以帮助社会工作者在介入农村留守儿童问题时能够更加的科学和理性，从而从积极的视角开展社会工作服务。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入随着社会的快速发展和城乡间的差距日益加大，留守儿童问题逐渐成为了社会关注的焦点。
留守儿童是指由于父母长期外出务工或其他原因，未成年人长时间独自生活在农村地区的一类特殊群体。
他们缺乏父母的关爱和教育，生活环境贫困，心理健康容易受到影响，身心发育受到阻碍。
留守儿童问题不仅是一个涉及儿童权益的社会问题，也是一个需要社会工作者积极介入的问题。
本文将从社会工作的角度来浅析留守儿童问题的社会工作介入。
留守儿童问题的复杂性与社会工作的介入。
留守儿童问题的产生是多方面因素综合作用的结果，不仅涉及家庭因素，还涉及到社会、经济、文化等多个层面的问题。
单一的治理策略往往难以根本解决问题。
而社会工作介入留守儿童问题需要综合考虑家庭和社会因素，通过制定个性化的服务计划，建立家庭关系的服务模式，帮助留守儿童解决实际问题，提高他们的生活质量。
社会工作的介入可以改善留守儿童的家庭关系。
留守儿童长期处于父母长期离家外出的状态，家庭关系薄弱，缺乏稳定的家庭环境。
社会工作通过定期走访留守儿童家庭，了解家庭状况，建立家庭服务档案，开展家庭教育，帮助父母改善亲子关系，提升家庭关系和谐度。
通过这些工作，社会工作可以有效地改善留守儿童的家庭环境，提高家庭对留守儿童的关爱和照料。
社会工作的介入可以促进留守儿童的心理健康。
留守儿童长期处于独自生活状态，缺乏家庭关爱和陪伴，心理健康容易受到影响。
社会工作者可以通过心理咨询、心理治疗等方式，帮助留守儿童解决心理问题，增强他们的心理健康能力。
社会工作者还可以组织丰富多彩的课外活动，建立留守儿童之间的友谊，培养他们的人际交往能力，提高他们的社交能力。
社会工作的介入可以提升留守儿童的教育水平。
由于家庭经济条件的限制，留守儿童难以获得良好的教育资源，学习成绩和学习动力低下。
社会工作者可以通过建立教育服务站点，开展学习启发、学习辅导等服务，帮助留守儿童提高学习成绩，培养学习兴趣，提升学习动力。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入
留守儿童是指他们的父母长期离开家乡工作，或被送往城市接受教育，而自己则留在农村的儿童。
他们面临着许多心理、生活和教育方面的问题，需要社会工作的介入来帮助他们解决这些问题。
留守儿童面临着心理问题。
与父母分离，缺乏父母关爱的留守儿童容易感到孤独、无助、焦虑等。
社会工作的介入可以通过提供心理咨询、心理支持和心理教育等方式，帮助他们调节情绪，增强心理韧性，建立积极健康的心态。
留守儿童在生活方面也会面临不少问题。
他们可能缺乏父母的照料和关注，饮食、保健、卫生等方面容易得到满足，甚至受到虐待或疏忽。
社会工作的介入可以通过关注儿童的饮食、起居、卫生等方面的问题，提供帮助和指导，确保他们的基本生活需求得到满足。
教育问题也是留守儿童面临的挑战。
由于缺乏父母的教育和监督，很多留守儿童在学习上表现欠佳，缺乏学习动力和学习目标。
社会工作的介入可以通过提供学习指导、辅导和学习资源，激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，帮助他们解决教育问题。
除了直接解决留守儿童的问题，社会工作的介入还可以通过加强家庭和社区支持来提供持续的帮助。
社会工作可以组织家长与留守儿童的亲子关系培养活动，提供家庭教育培训，增加家庭支持和关爱。
社会工作还可以组织社区活动，为留守儿童提供社交支持和帮助建立友谊，减轻他们的孤独感。
留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要社会工作的介入来解决。
通过提供心理支持、解决生活问题、改善教育环境和加强家庭和社区支持，可以帮助留守儿童克服困境，获得更好的成长环境和发展机会。
优势视角下社会工作介入农村留守儿童的服务研究农村留守儿童亲子疏离案例分析
优势视角下的社会工作干预农村留守儿童服务研究——以农村留守儿童亲子分离为例1、本文概述随着社会的快速发展和城市化进程的推进，越来越多的农民工涌向城市寻找工作机会，这使得农村留守儿童问题日益突出。
留守儿童是指因父母双方或一方外出务工而被迫留在家乡，不能与父母双方共同生活的儿童。
他们面临着亲子疏离、教育资源匮乏和心理健康问题等多重困难。
本文旨在从优势的角度探讨社会工作干预服务农村留守儿童的策略，并通过对农村留守儿童亲子疏离案例的分析，揭示留守儿童问题的本质，为社会工作实践提供有益的参考。
从优势的角度来看，我们关注留守儿童自身及其社区的资源和潜力，认为即使面对困难，个人和社区也有能力和资源解决问题。
通过社会工作的干预，可以激发这些潜力和资源，帮助留守儿童建立积极的生活态度，增强他们的复原力。
本文将首先概述农村留守儿童问题，包括其定义、数量、分布以及面临的主要问题。
接下来，将介绍优势视角的理论框架及其在社会工作中的应用。
在此基础上，本文将重点分析农村留守儿童亲子疏离的典型案例。
从个案入手，探究亲子疏离的成因、表现形式和社会工作干预的需求。
2、文献综述随着城市化进程的加快，农村留守儿童问题逐渐成为社会关注的焦点。
留守儿童是指因父母双方或其中一方外出务工而被留在户籍所在地的儿童，在成长过程中缺乏父母的陪伴和照顾，容易面临亲子疏离、教育不足、心理健康问题等挑战。
优势视角下的社会工作干预，旨在通过专业的社会工作服务，从自身优势出发，帮助留守儿童建立信心，提高能力，更好地应对生活中的困难。
国内外学者对农村留守儿童问题进行了广泛的研究。
在亲子距离方面，研究表明，留守儿童通常与父母沟通的频率和质量较低，导致亲子关系紧张。
这种异化不仅影响留守儿童的心理健康，还可能对他们的社会适应和未来发展产生负面影响。
针对这一问题，社会工作的干预尤为重要。
优势观点认为，每个人都有自己独特的优势和潜力。
在农村留守儿童服务中，社会工作者需要关注和发掘他们的内在优势，如自我意识、社交技能、创造力等。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题指的是父母或其他监护人因工作、生活等原因长期离开家乡，将子女留在农村或县城寄宿在亲戚家、邻居家、老师家等他人的监护下，并且无法经常或及时与子女保持联系。
由于家庭分离带来的身心健康问题，留守儿童问题已成为中国社会关注的焦点之一。
社会工作介入留守儿童问题，可以采取多种方式，如建立社区支持网络、提供儿童心理辅导、加强对留守儿童的监护等。
建立社区支持网络是解决留守儿童问题的重要方式之一。
社区可以成立留守儿童关爱志愿者团队，由社区居民、社会工作者等组成，定期走访留守儿童家庭，了解他们的生活情况、学习状况和心理健康状况。
志愿者团队可以提供物质帮助，如提供衣物、学习用品等，也可以提供服务，如给予留守儿童补习、辅导、心理支持等。
社区还可以组织丰富多样的课外活动，为留守儿童提供一个良好的成长环境，帮助他们充实学习和生活。
提供儿童心理辅导是帮助留守儿童解决心理问题的重要手段。
由于长期分离家庭带来的孤独感、焦虑感等负面情绪，留守儿童往往容易产生心理问题。
社会工作者可以与留守儿童建立良好的信任关系，通过开展心理辅导活动，帮助他们排解压力，提升抗挫折能力。
心理辅导可以采取个别辅导、小组辅导、家庭辅导等形式，让留守儿童有机会倾诉内心的苦闷，提高他们的自我意识和情绪管理能力。
加强对留守儿童的监护也是社会工作介入留守儿童问题的重要方面。
社会工作者可以与学校、政府、社区等相关机构合作，建立留守儿童信息登记档案，及时掌握他们的动态信息，做好日常的关爱和监护工作。
社会工作者可以与学校建立紧密联系，了解留守儿童的学习状况、成绩变化、行为问题等，及时与教育部门、家庭沟通解决问题。
社会工作者可以与亲戚、邻居等共同协作，加强对留守儿童的日常监护，确保他们的安全和健康。
留守儿童问题需要社会工作的持续介入和关注。
社会工作可以建立社区支持网络，通过志愿者团队、丰富多样的活动提供帮助和支持；提供儿童心理辅导，帮助留守儿童解决心理问题；加强对留守儿童的监护，确保他们的安全和健康。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入近年来，随着城乡发展不平衡、农村人口向城市转移的加剧，留守儿童问题日益凸显。
留守儿童是指由于父母外出务工等原因，长期在农村留在家中成长而与父母分离的儿童。
这些儿童在物质生活、情感关系、教育等方面面临着严重的困境和挑战，需要社会工作提供适当的介入措施。
社会工作可以通过开展家访和儿童关爱活动，帮助留守儿童建立安全感和归属感。
家访是社会工作中最基本的介入方式之一，通过对留守儿童家庭进行走访了解，建立稳定的关系，了解他们面临的问题和需求。
社会工作者可以通过提供教育支持、心理辅导、亲子关系建设等方式，帮助留守儿童享受被关爱和扶持的感觉，充分满足他们的生理和心理需求，减少因长期与父母分离而带来的负面影响。
社会工作可以通过建立儿童俱乐部、邻里互助组织等形式，提供留守儿童的社交环境和情感支持。
留守儿童面临着缺乏同龄人交流的问题，容易感到孤独和无助。
社会工作者可以通过组织儿童间的互动活动、开展游戏和体育项目等方式，创造良好的社交环境和亲子关系，为他们提供情感支持和社交机会，帮助留守儿童建立健康的人际关系，提高适应能力和自信心。
社会工作还可以通过建立教育援助项目，提供留守儿童的教育支持和补偿教育。
由于留守儿童在教育资源方面的缺乏，他们面临着上学困难、辍学、学习成绩下降等问题。
社会工作者可以通过与学校、NGO组织和志愿者的合作，开展包括学习辅导、奖学金资助、教育培训等多种方式的教育援助项目，帮助留守儿童克服学习障碍，提高学习成绩，增强他们的发展机会和竞争力。
社会工作可以通过与政府和社区合作，推动政策的制定和落实。
留守儿童问题需要政府的关注和政策支持。
社会工作者可以通过与政府机关和社区组织的合作，向政府提供相关调研数据和政策建议，推动制定和完善留守儿童保护政策，并参与政策的实施和监督，确保政策的有效落地。
留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要社会工作的综合介入和多方合作。
社会工作者可以通过家访、儿童关爱活动、建立儿童俱乐部、提供教育援助项目等方式，从物质、情感和教育等多个层面提供帮助和支持，促进留守儿童的全面发展和健康成长。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童是指由于父母长时间离开家乡到城市打工而无法陪伴在身边的儿童。
当前，留守儿童问题已经引起了社会各界的广泛关注。
留守儿童的缺失了父母的关爱，长时间独自面对着物质上和心理上的孤独与困惑，容易成为青少年犯罪、早婚早育的高风险人群。
社会工作人员可以通过社会工作的介入来缓解留守儿童问题，以下是浅析留守儿童问题的社会工作介入的一些思路：一、心理疏导心理健康是人类健康的重要组成部分，而留守儿童因为没有长期的家庭陪伴，常常处于孤独、失落的状态中。
因此，社会工作者可以通过心理疏导的方式，帮助留守儿童解决心理问题，重建他们的自信和生活信心。
心理疏导可以通过咨询、心理技巧和建立朋友圈等方式来实现，同时，还可以通过帮助留守儿童建立自信和勇气的方法来提高他们的心理素质。
二、教育培训留守儿童的教育机会往往比城市孩子更少，加上父母亲的陪伴中断，很容易出现进退两难的境地，所以教育培训是留守儿童问题的重要解决方法之一。
社会工作者可以通过开展志愿者教学等形式，帮助留守儿童获得基本教育知识，并让他们了解到适合自己的生活和工作形式，并提供相应的专业指导。
例如，将他们引导成为技能特长儿童，以后在工作方面有更多的选择。
三、社区支持和交流社区支持和交流是针对留守儿童问题的另一种解决方式。
社区支持可以通过提供安全保护和支持，为留守儿童提供一种安全稳定的生活保障，也可以容易让留守儿童在社区中建立起良好的人际关系，尽可能地满足他们的需求。
同时，建立留守儿童在社区内的互助组织，增强它们的主体性和凝聚力，并将留守儿童问题与社区其他问题融合在一起，逐步形成一套更完整的社会管理模式。
四、政策倡导和建议社会工作者可以通过政策倡导和建议的方式为留守儿童问题提供解决方案。
具体来说，可以借助社会媒体和专业组织等渠道，提高公众对留守儿童问题的关注度，并以自己的专业知识和经验为政策制定方向提供支持。
比如，提出完善留守儿童政策、落实相关民生保障政策、加强义务教育、扶持乡村留守儿童等方面的具体建议，以推动留守儿童问题在政策上得到应有的回应和关注。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童是指因父母外出打工、离异等原因，长期在农村或城市中由其他亲戚、邻居、外出务工的父母的朋友等照料抚养的儿童。
留守儿童面临着许多问题，如情感上的孤独感、缺乏成长环境、教育资源的不均衡等。
社会工作在解决留守儿童问题中发挥着重要作用。
一、了解和研究留守儿童问题社会工作在介入留守儿童问题之前，首先需要了解和研究这个问题。
通过调查和研究，社会工作可以深入了解留守儿童的具体情况和他们所面临的问题，包括家庭情况、教育资源、心理健康等方面的问题。
社会工作可以通过问卷调查、个案访谈、焦点小组等方法，收集留守儿童和相关人员的意见和建议，从而加深对问题的理解。
二、提供心理咨询和支持服务留守儿童往往由于长期与父母分离而产生情感上的孤独感和焦虑感。
社会工作可以通过提供心理咨询和支持服务，帮助留守儿童缓解负面情绪，增强心理适应能力。
社会工作可以为留守儿童组织心理健康教育活动，提供心理咨询和儿童游戏治疗等服务，帮助他们更好地适应留守生活。
三、加强教育支持留守儿童由于缺乏父母的陪伴和关注，往往在学业上存在困难。
社会工作可以通过加强教育支持，帮助留守儿童提高学业成绩。
社会工作可以与学校、教师合作，提供个别辅导和学习指导，帮助留守儿童解决学习问题。
社会工作还可以为留守儿童提供教育资源，如图书借阅、兴趣培养等，促进他们的全面发展。
四、加强社会支持和互助机制建设留守儿童在生活和成长过程中缺乏父母的关注和支持，社会工作可以加强社会支持和互助机制的建设，帮助留守儿童获得更多的关爱和支持。
社会工作可以促进社区资源的整合和利用，组织社区居民、志愿者等参与到留守儿童关爱中来，为他们提供陪伴、支持和帮助。
社会工作还可以促进亲情教育，加强父母与孩子之间的沟通和情感联系。
通过以上介入方式，社会工作可以为留守儿童提供关爱、支持和帮助，帮助他们解决所面临的问题，促进他们的健康成长。
在介入留守儿童问题时，社会工作需要与相关部门、学校、社区、家庭等合作，共同关注和解决留守儿童问题，构建一个支持留守儿童健康发展的社会环境。
留守儿童社会工作介入论文
留守儿童社会工作介入论文社会工作对于留守儿童的介入研究概述：留守儿童是指因父母长期外出打工或其他原因，导致家庭无法照顾儿童，使得他们长期独自或与他人生活。
随着现代社会的发展，留守儿童问题日益凸显，引起了社会各界的广泛关注。
社会工作作为一种职业和学科，可以在社会治理和救助方面发挥重要作用，对于留守儿童的介入尤为重要。
本文将探讨社会工作对留守儿童的介入，以及介入的方法和效果。
一、留守儿童的现状和问题1.1 留守儿童的定义和分类留守儿童是指因教育、婚姻、就业等原因，父母或监护人长期离家外出，导致儿童在家衷心缺乏父母照顾和陪伴的情况下成长。
根据留守儿童与父母的关系以及监护人的情况，留守儿童可以分为父母双亲离家、父亲母亲之一离家、非亲属监护等类型。
1.2 留守儿童面临的问题留守儿童面临着诸多问题，包括心理问题、教育问题、社交问题等。
首先，留守儿童常常感到孤独、无力感、焦虑等负面情绪，缺乏父母的关爱和支持。
其次，由于学习和生活环境的不稳定，留守儿童可能面临教育资源匮乏、学业成绩下降的问题。
同时，由于缺乏家庭的监督和引导，留守儿童容易产生行为问题、人际关系问题等社交问题。
二、社会工作对留守儿童的介入2.1 社会工作的定义和职能社会工作是一种以人为中心的专业，旨在通过社会服务和社会公正来提升个人和社会的福祉。
社会工作的主要职能包括社会治理、社会救助、社区发展等。
2.2 社会工作介入留守儿童的意义社会工作对留守儿童的介入具有重要意义。
首先，社会工作可以提供情感支持和心理辅导，帮助留守儿童减轻心理压力和孤独感。
其次，社会工作可以提供教育支持，为留守儿童提供学习辅导、教育资源等。
此外，社会工作还可以帮助留守儿童建立健康的人际关系，提供社交支持和引导，促进他们的社会融合和发展。
三、社会工作介入留守儿童的方法和效果3.1 社会工作介入的方法社会工作对留守儿童的介入可以采用多种方法。
首先，社工可以建立留守儿童服务站点，提供咨询、心理辅导等服务。
优势视角下社工介入农村留守儿童社会教育问题研究
优势视角下社工介入农村留守儿童社会教育问题研究随着城市化的加速和经济发展的不断推进，越来越多的农村居民开始进城打工。
这种现象越来越严重，导致越来越多的孩子在父母的疏于照顾下变得留守。
农村留守儿童的教育问题一直以来备受关注，如何有效的解决这个问题成为了各界关注的热点话题。
社工是一群具有专业技能和敏锐洞察力的专业人士，他们拥有独特的优势视角，可以对农村留守儿童的社会教育问题进行深入研究和介入，本文将会从优势视角下，探讨社工如何有效地介入农村留守儿童社会教育问题的相关问题。
一、社工的优势视角社工作为专业的社会工作者，他们通常会接触我们社会中那些经济或者生活困难的人群，对于这些人群的情况、遭遇、生活方式和生活状态都有较为敏锐的感知力。
社工的工作职责则是：帮助不同年龄、性别和种族的人群解决各种社会问题，包括贫穷、暴力、虐待、不公平、性别歧视、健康问题、排斥和社交障碍。
社工通常会十分注重人的身心全面发展的方面，因为他们了解一个人的心理健康状态对社会问题解决的重要性是不容忽视的。
作为社会工作者，社工不仅要协调和与各种社会机构合作，还要建立稳定的社会网络和联系，为个人和家庭提供协助和帮助。
这方面，社工的专业技能能够切实帮助农村留守儿童。
二、社工介入农村留守儿童问题的方法1、开展心理援助农村留守儿童是在自身生长和发展过程中，面临着种种不利条件的状态，这种不利因素会对留守儿童的身心健康发育构成巨大的威胁，其严重程度也会由年龄、性别、家庭、社区、学校、文化等多种因素所决定。
从这个角度来，社工可以开展针对性的心理援助活动，为农村留守儿童提供必要的关爱和心理支持。
在为农村留守儿童开展心理援助时，社工需要结合农村留守儿童的当前处境和心理状态，采用科学、合理的方法进行。
例如，可以循序渐进地引导留守儿童建立自信心，让他们知道自己的价值和自己的能力，让他们从内心意识到自己有所不同，对于自己之后的生活有所期待。
2、发掘农村留守儿童的特长每个人都有自己的特长和擅长的领域，只要找到一个人喜欢的领域，就有可能发掘到人才、有创造力的儿童。
社会工作介入我国农村留守儿童的实务模式研究
目录
01 一、背景介绍
03 三、案例分析
二、社会工作介入农
02 村留守儿童的实务模 式
04 四、展望与建议
一、背景介绍
一、背景介绍
随着城市化进程的加速，我国农村留守儿童问题日益凸显。留守儿童是指在 农村地区长期离开父母，由祖父母或其他亲属照顾的儿童。这类儿童往往面临孤 独、心理压力、学习困难和家庭关系疏离等问题。社会工作的介入对于农村留守 儿童的关爱、支持和引导具有重要意义。本次演示旨在探讨社会工作介入我国农 村留守儿童的实务模式，以期为改善留守儿童现状提供参考。
3、服务流程
3、服务流程
社会工作介入农村留守儿童实务的流程包括以下几个方面：一是需求评估， 即社会工作者通过调查了解留守儿童的需求，为后续服务提供依据；二是制定计 划，即根据需求评估结果，制定具体的服务计划；三是实施服务，即按照计划开 展各类活动，落实服务内容；四是监督与评估，即对服务过程进行监督，确保服 务质量和效果；五是总结与反思，即对服务进行全面总结，不断完善和提升服务 质量。
四、展望与建议
1、加大政府支持力度。政府应进一步加大对农村留守儿童社会工作的投入， 从政策层面推动社会工作的开展。例如，可以通过购买服务、设立专项资金等方 式，为社会工作提供必要的保障和支持。
四、展望与建议
2、提升社会工作者的专业素质。加强对社会工作者的培训和教育，提高他们 在农村留守儿童社会工作中的专业能力和素养，以满足农村留守儿童日益增长的 需求。
2、以下方式介入农村留守儿童实务：一是定期走访留守儿 童家庭，了解他们的生活和学习情况，提供心理支持和物质帮助；二是开展各类 小组活动，如亲子热线、心理疏导小组、学习辅导小组等，帮助留守儿童解决各 种问题；三是培训农村社区工作者，提高他们在关爱留守儿童方面的专业素养； 四是链接各类资源，为留守儿童提供更多的成长机会，如公益讲座、夏令营等。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入留守儿童问题是指由于乡村劳动力外流、城市化进程以及家庭教养方式等多种原因，导致儿童在家庭中长期独自生活或与祖父母等长辈共同生活，而父母亲不在身边照顾、关爱儿童的现象。
留守儿童长期处于父母不在、长辈忙于工作或照顾家务等原因导致孤独、缺乏安全保障和心理支持等困境中。
留守儿童问题的社会工作介入应从以下三个方面入手：家庭社工干预、社区社工服务和政策支持。
首先，家庭社工干预是留守儿童问题中最为直接的介入方式。
家庭社工通过家访，了解留守儿童的家庭情况，帮助父母了解留守儿童的需求，指导父母改变教育方式和行为，从而改变留守儿童的生活状态。
家庭社工还借助家庭教育工作坊、亲子阅读等活动，增进父母与孩子之间的沟通和关系，促进家庭和睦。
其次，社区社工服务可通过开设儿童俱乐部、社区义工培训、心理辅导等方式，提供给留守儿童丰富多彩的课外活动和心理支持，为留守儿童提供社交娱乐园地，减轻他们的孤独感。
此外，社区社工还可以组织家教辅导员、义工等形式，招募志愿者为留守儿童提供家庭作业指导以及学业帮助，提高留守儿童的学习成绩，帮助他们更好地适应和融入学校生活。
最后，政府应通过多项政策和措施支持留守儿童问题的社会工作介入。
政府可以出台财政补贴措施，资助社会工作机构和社区组织，提供更好的服务设施和资源，鼓励象学者、志愿者加入到留守儿童问题中来帮助留守儿童。
政府也应出台相关的保障政策，为留守儿童提供应有的教育、医疗、社会保障等方面的基本保障，帮助留守儿童更好地解决他们在成长中面临的问题，可以减轻家庭和学校的负担，创造一个更健康的社会环境。
综上所述，留守儿童问题是一个社会现象，需要社会各界的关注和介入。
家庭社工干预、社区社工服务和政策支持可以帮助留守儿童走出孤独和无助。
在介入留守儿童问题的过程中，社会工作人员应该本着关爱儿童、减轻家庭负担、建立和谐社会的原则，在现实的工作中不断探索，积极创新介入模式，更好地回应留守儿童的需求，探索出更为适合中国特殊国情的社会工作实践路径。
优势视角下的留守儿童与社会工作
优势视角下的留守儿童与社会工作当前，对留守儿童的研究绝大多数都是从传统的问题视角出发的，即以留守儿童所出现的缺点、弊病、问题和不足为所研究的全部，强调他们不具备哪些能力、陷于某种困境，这是一种默认留守儿童低能，否认他们具有不可预测的面对与战胜困难和挫折的可能性，强化留守儿童的问题会导致一系列对他们、他们的环境、他们应对环境的能力的悲观期望和预测，因而不利于留守儿童群体的长远发展。
而在社会工作者介入留守儿童的理念与模式中，却有一种更加人性化的、更有持久生命力的、充满希望和对留守儿童充分肯定的视角――优势视角。
在本文中，笔者以留守学生为例，分析优势视角在社会工作介入留守儿童工作中的重要性以及必要性。
一、研究综述本次调查的单位是位于陕西省周至县九峰乡何家寨村的九峰中学，该学校共有学生1230多人，其中留守学生多达200 多人，这在其它同级学校很少有留守学生如此集中的情况下，因而更具调研的客观条件。
此次收集资料的方法是以随机抽样调查的问卷调查法为基础，从留守学生、其他学生、学校和当地关工委四个方面收集资料，以量化分析为主，兼有质性研究。
本次调查对象年龄最小的是11 岁，最大的是16 岁，男女比例1:1 ，共发放问卷116份，有效回收问卷116 份，其中发放留守学生问卷58 份，有效回收58 份，发放其他学生问卷58 份，有效回收58 份。
由于学校的参与及帮助，学生都很配合，其中有的问卷包括个别题目的漏答，但并不妨碍问卷整体的可用性，因而最终回收率为百分之百。
二、调查结果（一）留守学生与其他学生的比较结果首先，课余生活结构基本相同。
留守学生与其他学生课余生活大部分是以体育运动为最主，这方面留守学生所占比例是37%，其他学生所占比例也是37%；留守学生阅读所占比例为16%，其他学生占比例28%；留守儿童课余看电视所占比例为25%，其他学生占25%；学习艺术方面内容的留守学生占比例13%，其他学生占8%；留守学生在其他方面占9%，其他学生在其他方面占比例2%。
浅析留守儿童问题的社会工作介入
浅析留守儿童问题的社会工作介入
留守儿童问题是指由于外出务工等原因，父母长期不在家，导致儿童无人照顾、生活困境等一系列问题。
在中国，留守儿童问题已经引起了广泛关注，并且已经成为现代社会工作的一个重要领域。
社会工作的介入在解决留守儿童问题中具有重要作用。
留守儿童问题需要社会工作者提供儿童保护和关爱服务。
留守儿童因为缺乏父母的陪伴，容易感到孤独、无助和自卑。
社会工作通过提供心理咨询、情感支持和社交活动等服务，帮助留守儿童建立自信心和社交能力。
社会工作者还需要与学校、社区、亲友等相关人员合作，共同关注留守儿童的生活情况，并及时给予援助和支持。
社会工作的介入可以提供留守儿童教育和学习支持。
留守儿童因为父母不在身边，往往缺乏适当的学习和教育环境，导致学习成绩下降和学习兴趣丧失。
社会工作者可以通过开展学习辅导、普及教育知识和培养学习兴趣等方式，帮助留守儿童提高学习成绩和学习动力。
社会工作的介入可以提供健康和营养支持。
留守儿童由于生活条件的限制，可能面临着饮食不均衡和生活习惯不良的问题。
社会工作者可以通过提供营养餐食、开展健康教育和组织体育活动等方式，帮助留守儿童改善生活和饮食习惯，保障其身体健康和发展。
社会工作的介入可以提供家庭重建和社区支持。
留守儿童通常在家庭环境中面临着一系列的问题，如家庭冲突、亲子关系紧张和家庭教育不良等。
社会工作者可以通过提供家庭咨询、家庭教育和家庭重建等方式，帮助家庭改善关系和解决问题。
社会工作者还可以通过与社区合作，提供合适的社区资源和服务，帮助留守儿童融入社区并建立社交网络。
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优势视角下留守儿童的社会工作介入模式研究作者：李嘉骏王婷来源：《好日子（下旬）》2018年第04期摘要：留守儿童问题受到政府、社会和学界的广泛关注，政府视角主要关注留守儿童的社会安全与保护机制构建、社会层面关注偏差行为与隔代培养、学界主要关注留守儿童保护与社会化介入机制等，这些研究总体较为宏观、且看不到留守儿童自身及其社区等的内生力量。
为此，本研究的核心问题是留守儿童内生力量是什么，这种内生力量在社会工作优势视角下可以产生何种助人自助行为，并进而衍生出独特的社会工作介入模式是什么？基于在浙江淳安富文乡与富阳环山乡留守儿童问卷调查和团体焦点访谈、个案访谈等定量与定性相结合的数据，发现留守儿童优势或内生力量主要在于思维与行为方式“嵌入”在乡村经济社会结构中而非城市化与现代性，这种嵌入意味着他们对安全、教育、亲子关系、心理调适与城市或非留守儿童是不同的，同时同伴群体和参照群体扮演重要角色。
基于上述发现，本研究认为，社会工作优势视角的介入，不能采用完全城市或现代性的维度去否定其独特性，而是要从乡村独特经济社会结构与留守儿童潜在资源开发的维度，提升内生在留守儿童自身及周围的多种资源系统去行动。
这种资源包括城乡衔接与互动中的双向融入资源、社区资源、留守儿童心理资源、朋辈群体、参照群体，而介入的模式要从这些资源系统中强化社会工作的“嵌入性”。
关键词：内生力量;优势视角;留守儿童;嵌入性;资源系统一、研究问题随着社会转型和市场经济的发展，农村留守儿童的发展问题日益成为一个重要的社会问题。
根据全国1%人口抽样调查数据分析，农村留守儿童约5861万人，其中义务教育阶段（6-14岁）的农村学龄留守儿童约为3264万人。
这引发了诸多的教育代际、家庭关系、社会伦理、阶层化等问题，如2015年6月9日晚，贵州毕节4名留守儿童在家集体服农药自杀身亡，在社会中引起强烈的舆情公共事件。
据调查，在2006～2015年10年间，关于留守儿童的舆情公共事件共计239起，主要包括留守儿童自杀、犯罪、非正常伤害与意外死亡等四种类型。
为此，农村留守儿童问题也引起了国家关注，如十八届三中全会报告中明确强调要“健全困境儿童分类保障制度”，在2016年共青团中央联合各部门共同制定的《关于加强青少年事务社会工作专业人才队伍建设的意见》中，提出要关注“留守儿童等特殊群体的心理关爱问题”。
针对上述问题，如何从保障基本的生存权到使其完整进入社会、调适自身与社会的关系、获得发展和正向社会流动的机会是留守儿童问题必须要解决的重大现实问题。
研究者业已充分认识到这一问题的重要性。
一些研究也指出，在寄宿制学校开展学校社会工作对留守儿童的教育和心理健康有积极作用。
[1]但是已有研究中，政府视角主要关注留守儿童的社会安全与保护机制构建、社会层面关注偏差行为与隔代培养、学界主要关注留守儿童保护与社会化介入机制等，这些研究总体较为宏观、整体上忽略了留守儿童自身及其社区等的内生力量。
基于此，本文将重点围绕上述问题，并通过对浙江淳安富文乡与富阳环山乡留守儿童的调查，探究这种内生力量是什么？这种内生力量在社会工作优势视角下可以产生何种助人自助行为，并进而衍生出何种独特的社会工作介入模式。
二、研究方法本文研究对象为浙江淳安富文乡与富阳环山乡留守儿童，以富文乡（下文简称F）与环山乡（下文简称H）两地的留守儿童进行调查问卷，小组工作，个案工作的方式寻找留守儿童偏差行为的原因并寻找介入口对其行为进行干预与介入。
富文乡位于浙江省千岛湖淳安县，其重视农村建设的同时也使部分青年人前往杭州，上海等地寻找工作，导致大部分农村留守儿童留守在家乡，环山乡亦是同种情况。
在2016年-2017年期间，研究团队数次前往千岛湖与杭州富阳，对H，F两地的留守儿童进行调查研究，个案，小组工作。
研究小组在H，F两地学校二到八年级留守儿童中进行配额随机抽样。
分别抽取60名留守儿童进行问卷调查，同时各抽出60名非留守儿童作为参照对象进行问卷调查。
同时问卷方面留守儿童相比非留守儿童多5项问题，其余问题则相同。
针对两地区的留守儿童，非留守儿童的问卷，研究小组进行了数据整合与分析，其中，F 地区留守儿童分发问卷60份，有效问卷58份，非留守儿童分发问卷60份，有效问卷58份;H 地区留守儿童分发问卷60份，有效问卷59份，非留守儿童分发问卷60份，有效问卷55份。
三、农村留守儿童的社会支持网与心理期望在针对两地区儿童在遇到困难时求助对象的统计调查中可看出，当大部分留守儿童遇到问题时，首先想到的并不一定是家人，而是老师以及朋辈群体。
不完全统计说明，留守儿童的问题其实并非由于学校教育缺失，而在留守儿童的发展过程中，老师的鼓励与朋辈群体的支持成为了重要的部分。
但长期的父母在外工作，隔代抚养问题在农村发展的日益增加，导致相比非留守儿童而言留守儿童在遇到困难时更少地寻求家人的支持与帮助。
在关于矛盾冲突的问题中，由于隔代抚养的问题，导致留守儿童与其抚养者之间的年龄差异颇为较大，使双方在遇到问题时很难相互理解沟通从而引发矛盾。
因此，在社会工作的介入过程中，如何解决隔代抚养的弊端也是留守儿童问题中十分严重的一方面。
在对于留守儿童愿望的调查中，则留守儿童与非留守儿童间则表现出大致相同的规律，其均十分重视父母亲对于自己的陪伴。
而非留守儿童則由于家庭关系等原因，相比留守儿童更重视学习成绩的满足。
因此，在对于留守儿童家庭问题疏导的同时，针对其学习方面的动力与引导必不可少。
在个案工作过程中，可以发现女生相对而言更加内向寡言而男生则多半不能认真观察对待事务，可以说是未成年儿童的通病，另一方面，在所做的40余例个案访谈中，部分男生均表示在日常生活中虽和同伴发生过冲突，但很快就能够化解，通过为期一个月的淳安实地调查中，男生间的追逐打闹十分常见，甚至会有打架现象，但在之后的小组过程中，男生们很容易就又玩到了一起。
不同于男生，在调查过程中，女生相对比较沉默，很少与朋辈群体发生争吵现象，但在调查过程中，实践团队发现有部分女生间相互排斥，甚至对立，在小组进行过程中常常发生可以避免的冲突，而解决这些冲突的方法也大多以冷战告终。
通过小组的开展与个案访谈，实践团队对这一现象亦进行了深入研究。
个案记录中，在针对留守儿童希望自己父母多陪伴孩子的话题中，大多数个案对象均希望父母双方都能够陪伴自己，小部分希望母亲能够陪伴，而在HF两地中，仅2位个案对象更希望父亲陪在身边，这与父母亲教育方式不同以外，其他原因同样值得深究。
在小组工作进行中，部分小组成员有消极态度并且不参与到小组活动中，而在统计HF两地的数据级小组记录之后发现不积极参与小组活动的成员女生占总人数的69%，而相对来说，男生更加活跃，能够带动小组气氛。
在问卷最后，是一个开放性的问题：如果让你提出一个要求，会是什么？两个地区有超过一半的留守儿童都希望能够和自己的父亲母亲团聚，其中有40.6%的留守儿童想要在这个假期能够见到自己的父母亲，因此留守儿童的情感缺失，亲情缺失问题十分严重。
同时，研究表明同伴拒绝能显著增加儿童的攻击、学业违纪与孤独感，同伴接纳则显著降低儿童的学业违纪与孤独感，亲子亲合、积极的逆境信念能够显著降低儿童的孤独感;亲子亲合对同伴拒绝与儿童攻击、学业违纪之间关系的调节效应在双亲外出儿童与非留守儿童群体中存在差异：高亲合条件下，同伴拒绝与非留守儿童的攻击、学业违纪之间存在显著关联，但是在双亲外出儿童中，这些关联不再显著;亲子亲合能够调节同伴接纳与儿童孤独感之间的关系：在低亲合条件下，同伴接纳能够显著降低儿童的孤独感，但是二者在高亲合条件下不再存在关联。
结果提示，农村留守儿童与父母间的紧密情感联结对于促进其心理适应具有保护作用，同伴接纳对儿童的亲情缺失具有补偿作用。
四、优势视角下社会工作的介入（一）研究结果1.相对于女生而言，男生具有较大的情绪波动，女生偏向于安静、孤僻。
由于在言语表达方面，男孩普遍滞后于女生，男生之间大多表现为冲动的矛盾与儿童的攻击行为，面对问题更多存在较大的情绪波动，在实践过程中，他们也难以理解所引导的同理心。
但男生会认为矛盾与冲突是一件小事，时间过去后就相当于什么事也没发生过。
而女生之间很少有这种事情发生，女生在这种情况下会考虑的很仔细，当一个女生和另一个女生发生矛盾，不会表现的很激烈，更直白的说是一种“冷战”是经过一定的思想情绪而产生的结果。
2.父亲提高回家的频率，对孩子的学习表现会有更为明显的正面影响，而母亲的频繁回家则有利于减轻儿童的家务负担。
社会上，母亲的刻板印象就是温柔，善解人意，体贴小孩，慈祥，所以在一般家庭中，母亲的角色是体贴人的，会主动帮孩子分担一些任务。
在研究团队带领HF两地留守儿童的自画像的环节，在大部分留守儿童的画作中都存在了一个“妈妈”的形象，在潜意识里母亲是一个很重要的一部分，在他们的生命里是不可或缺的。
在社会当中，对于父亲的刻板印象是严厉的，不苟言笑的，不容商量的。
在研究过程中，有几则个案案例可以反映出父亲的过分严厉会影响儿童的心理自闭程度，每喝斥一次，就会对父亲的疏离程度更严重，也可能导致对母亲的好感的上升。
3.留守儿童的社会支持利用率较低。
为弥补不在孩子身边的缺憾，留守儿童的父母通常在经济上对孩子比较宽松，有些也会给孩子打电话，询问孩子的生活和学习情况，来自父母的客观支持等方面并不低于非留守儿童。
研究调查中，许多父母都表示由于无法留在孩子身边的愧疚感只能用物质来弥补，他们选择了外出打工就意味着给孩子们更好的生活水平，所以他们将挣得的钱部分花费在孩子身上，同样也能减轻孩子心理上的负担。
4.留守儿童相比非留守儿童更容易感到孤独与无助，遇到困难时无人倾诉的情况较多。
在抽样调查中，部分留守儿童在生活中遇到问题时寻求帮助的均为老师及朋辈群体，因此，家人关爱的缺失导致留守儿童孤独感相比非留守儿童更高。
同样的，对比两个地方留守儿童的基本情况，从纵向的按年级分布可以看出在儿童不断社会化的过程中，其孤独感也随着年龄的增大而逐渐减少，大致原因在于以下几点：由于朋辈群体间交流的增加从而使留守儿童能够得到更好的社会支持，减少孤独感;随着年龄的增长，留守儿童不断独立成长，与周围人建立了良好地社会关系。
（二）优势视角的“嵌入”机制基于在浙江淳安富文乡与富阳环山乡留守儿童问卷调查和团体焦点访谈、个案访谈等定量与定性相结合的数据，发现留守儿童优势或内生力量主要在于思维与行为方式“嵌入”在乡村经济社会结构中而非城市化与现代性，这种嵌入意味着他们对安全、教育、亲子关系、心理调适与城市或非留守儿童是不同的，同时同伴群体和参照群体扮演着重要角色。
基于上述发现，本研究认为，社会工作优势视角的介入，不能采用完全城市或现代性的维度去否定其独特性，而是要从乡村独特经济社会结构与留守儿童潜在资源开发的维度，提升内生在留守儿童自身及周围的多种资源系统去行动。