小学美术小课题
二年级美术小课题研究
二年级美术小课题研究
一、引言
本文档旨在研究二年级美术教育中的一个小课题。
通过对二年级学生的美术研究情况进行观察和分析，探讨如何提高学生的美术素养和创造力。
二、研究目的
本研究的目的是针对二年级学生的美术教育进行深入分析，了解其研究现状和问题，寻找有效的教学策略和方法，以促进学生对美术的兴趣和理解，提高其艺术创造能力。
三、研究方法
本研究将采用观察法和问卷调查的方法收集数据。
观察法用于观察学生的课堂表现和研究态度，问卷调查用于了解学生的美术研究惯和喜好。
四、预期结果
通过本次研究，预期可以得出以下结果：
1. 了解二年级学生的美术研究现状和问题；
2. 确定针对性教学的策略和方法；
3. 提高学生的美术素养和创造力。
五、研究计划
本研究的时间计划如下：
1. 收集相关文献资料，了解二年级美术教育的背景和现状；
2. 实施观察和问卷调查，收集学生的数据；
3. 分析数据，总结学生的研究现状和问题；
4. 设计教学策略和方法，并进行实践；
5. 评估教学效果，提出改进意见；
6. 撰写研究报告。
六、参考文献
- [参考文献1]
- [参考文献2]
- [参考文献3]
以上为本文档的主要内容，旨在为二年级美术小课题的研究提供初步框架和计划。
具体的研究细节和结果将在后续实施过程中逐步完善和补充。
中小学音乐美术体育课题研究选题参考
中小学音乐美术体育课题研究选题参考01、引导学生学习基础美学，提高审美能力的探索02、在欣赏教学中加强学生情感体验的研究03、艺术（美术、音乐）教育与人的全面发展的关系的研究04、中小学艺术（美术、音乐）教育相互衔接的研究05、构建中小学美术（音乐）创新教育模式的的思考和实践06、在中小学艺术（美术、音乐）教育中，培养学生创新意识（持久的兴趣、想象力、形象思能力、培养个性）的研究07、在美术（音乐）教学中如何培养没有艺术天赋学生的实践与探索08、任何培养和提高学生的艺术修养（美术涵养、音乐素养）的研究09、审美教育的作用、途径、内容、形式的探索10、目前学校艺术（美术、音乐）教育中普遍存在的问题及其对策11、美术（音乐）教育与校园文化建设的探索12、关注课堂细节，提高音乐（美术）教学质量的研究13、通过音乐教学，提高学生感受和鉴赏能力（表现能力、创作能力）的研究14、在美术（音乐）教学中加强学生生活体验的研究15、中小学美术（音乐）教学策略设计的研究16、提高中小学美术（音乐）教学有效性的策略研究17、校本艺术课程（地方课程）开发的研究18、新理念下美术（音乐）课堂教学模式的探索19、教师在中小学音乐（美术）教学中的角色定位20、美术（音乐）欣赏教学中培养学生人文意识的研究21、美术（音乐）教学中技能技巧训练与审美教育有机统一的研究22、小组合作学习在美术（音乐）课堂上的应用的探索23、美术（音乐）教学中探究式教学的运用24、研究性学习在美术（音乐）教学中的运用25、美术（音乐）课中寓教于乐（愉快教学）的探索26、处理美术（音乐）教学中突发事件的研究27、中小学美术（音乐）教学评价改革的研究28、多元评价在美术（音乐）教学中运用的研究29、建立新课标下美术（音乐）教学新评价体系的研究30、信息技术与美术（音乐）学科整合的研究31、充分利用教育媒体，提高美术（音乐）课堂效益的研究32、社区资源在中小学美术（音乐）教学中的运用的研究33、美术室（音乐室、舞蹈室）资源利用和开发的研究34、中小学美术（音乐）在教学在实施动态生成的研究35、艺术（美术、音乐）教育的场地、器材、师资建设的研究36、地方（乡土、民间）艺术资源的开发和利用研究37、在中小学美术（音乐）教学中渗透乡土艺术教学的研究38、在音乐（美术）教学中渗透（……）教学的研究39、美术（音乐、舞蹈、书法）课外兴趣小组活动正常化的探索40、利用多媒体优化美术（音乐）课堂教学的研究41、如何激发学生热爱民族艺术（民族音乐、民间美术）的研究42、学校美术室（音乐室、舞蹈室）器材的利用率调查43、学校艺术教育与社区艺术教育相整合的实验44、学生校外学习美术（声乐、器乐、舞蹈、书法）的调查报告45、关于学生家长的态度对学生学习音乐（美术）影响力的心理分析与调查报告46、在合唱（合奏）教学中培养学生合作意识（团队意识）的研究47、在中小学音乐教学中加强器乐教学的研究48、器乐（竖笛、口琴、口风琴）进课堂的研究50、民族打击乐（民间吹打乐）教学的探索51、电脑MIDI音乐进课堂的探索52、加强戏曲教学，培养学生挚爱传统艺术（民间艺术、民族音乐）的探索53、音乐课中培养学生的表演意识（欲望）的研究54、关于流行音乐进中小学音乐课堂的思考与研究55、中小学合唱教学中，增强学生合作意识和团队精神的探索56、如何培养小学生欣赏音乐良好习惯的研究57、高中音乐欣赏教学审美情趣培养的探索58、高中艺术欣赏课挖掘人文主义思想的研究59、初中音乐欣赏课动静结合的实践与探索60、小学低段音乐游戏教学的研究61、音乐课开展有效即兴创编活动的研究62、中小学音乐教学中情境创设的研究63、正确处理音乐知识技能与音乐审美表现的研究64、开放式的美术课堂教学模式的研究65、在儿童画（命题画、想象画、写生画）教学中培养学生观察力（想象力、思维能力）的研究66、如何指导低段学生进行儿童画创作的研究67、学生绘画创作中新媒材（新材质、新工具、新方法）的运用的探索68、儿童画风格多样化教学研究69、加强实用（应用）美术教学的探索与实践70、利用电脑软件指导学生进行电脑绘画（平面设计）的探索71、E环境下的中小学美术学习的研究72、基础图象处理软件在美术教学中的运用73、在美术教学中运用档案袋式评价的研究74、我区中小学艺术教育（美术教育、音乐教育、书法教育）现状的调查75、小学中年级体育课外作业设计与实施的研究76、声音在体育课堂的助推作用77、小学低段体育课堂中游戏化教学策略的实践研究78、简易体育器材在小学体育教学中的运用79、小学体育教学中提升学生主动参与性的策略研究80、小学低年段体育课堂培养规则意识的实践与研究81、在小学低年段体育游戏化教学中促进学生体能提升的实践研究82、小学体育课堂教学如何培育学生动商的研究83、基于体育核心素养下小学武术教学的实践研究84、“合作探究”式小学体育课堂教学的实践研究。
小学音乐美术科教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的深入推进，小学音乐美术教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到教育部门的重视。
音乐美术教育不仅有助于培养学生的审美情趣和创造力，还能提高学生的综合素质。
然而，在当前的小学音乐美术教育中，存在着一些问题，如学科孤立、教学模式单一、教学内容与实际生活脱节等。
为了更好地发挥音乐美术教育的育人功能，有必要对小学音乐美术教育进行整合与创新研究。
二、课题目的1. 提高小学音乐美术教师的专业素养，促进教师队伍建设。
2. 构建核心素养导向下的小学音乐美术教育体系，实现学科整合。
3. 创新音乐美术教学模式，提高学生的审美能力和创造力。
4. 探索音乐美术教育与实际生活的融合，培养学生的综合素质。
三、课题内容1. 小学音乐美术教育现状分析（1）音乐美术学科地位及作用的认识（2）音乐美术教育在小学教育中的现状（3）音乐美术教育存在的问题及原因分析2. 核心素养导向下的小学音乐美术教育体系构建（1）核心素养的内涵及音乐美术教育中的核心素养体现（2）音乐美术教育目标的确立与课程设置（3）音乐美术教育评价体系的构建3. 音乐美术教学模式创新研究（1）情境教学法在音乐美术教育中的应用（2）探究式学习在音乐美术教育中的应用（3）跨学科教学在音乐美术教育中的应用4. 音乐美术教育与实际生活的融合（1）音乐美术教育与生活技能的培养（2）音乐美术教育与人文素养的提升（3）音乐美术教育与科技创新的结合四、课题实施步骤1. 准备阶段：收集相关文献资料，进行课题论证，确定研究方案。
2. 实施阶段：（1）开展音乐美术教师培训，提高教师专业素养。
（2）进行音乐美术教育现状调查，分析问题及原因。
（3）构建核心素养导向下的小学音乐美术教育体系。
（4）创新音乐美术教学模式，开展教学实践。
（5）探索音乐美术教育与实际生活的融合。
3. 总结阶段：（1）对课题研究过程进行总结，提炼研究成果。
（2）撰写课题研究报告，提出改进建议。
美术学科小课题研究计划
美术学科小课题研究计划第一篇：美术学科小课题研究计划美术学科小课题研究计划——美术学科小课题研究姚芳1、申报课题题目：“学生如何自主发现问题并解决问题”2、教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思等）；3、进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨；4、中期检查与交流（中期报告）；5、教师继续进行实践研究；6、教师撰写结题报告；7、开展结题答辩与鉴定；第二篇：美术课题研究计划美术教学中创新性学习法的实践研究计划一、课题背景：小学美术教育是基础教育，其性质是教育取向的美术教育，即由教育价值的角度看待美术教。
“儿童是天生画家”，儿童创作是自由的、自主的，其思维方式不同于成人，内容能反映出他们的喜、怒、哀、乐。
美术是一种教育工具，它能陶冶人的感性，培养合作精神，减少自私自利，最为重要的是它能够发展进行创造性工作的能力。
二、课题依据：美术新课程标准提出：“要通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想象力与创造愿望”;“要使学生在积极的情感体验中提高想象力和创造力”。
三、课题目标：学生目标：1、根据学生的年龄特点，使学生在实验中达到不同目标。
2、进一步学习美术知识，学会利用不的同材料、不同的手法、不同的形式表达根据自己的想法，结合自己的知识理解的创作作品，引导学生在自己能力所及的范围内大胆创作。
教师目标：1、通过学习一些理论知识，能够把自身的美术知识通过一定的方法传授给学生，转化为学生的方法并进行再创造。
2、边实验，边积累，边总结，定期完成阶段性实验小结。
四、课题过程：第一阶段：准备阶段（2012年10月—11月）基本情况的调查、分析研究并制定课题方案。
本阶段主要调查各教师教学现状，学生对美术的兴趣及家庭的情况，确定实验班和对照班，明确各教师的研究任务，根据实际适当改变教学方法，结合部分欣赏课探索激发学生想象创造性思维训练方法，并对学生进行了初步训练。
小学美术课题研究方案
小学美术课题研究方案一、研究背景美术是小学教育中重要的一门学科，对培养学生的审美能力和创造力具有重要作用。
然而，在实际教学中，我们发现存在一些问题，如学生的创作能力不足、研究兴趣不高等。
因此，我们有必要开展小学美术课题研究，探索有效的教学方法和策略，提升小学美术教育的质量。
二、研究目标本研究的目标是通过探索简单的教学策略和方法，提高小学美术教育的效果，促进学生的创造力和艺术表现力的发展。
三、研究内容1. 分析小学美术教育的现状和存在的问题，了解学生的研究需求和特点。
2. 研究简单的教学策略和方法，如通过游戏化教学激发学生的兴趣，通过实践性的教学活动提升学生的创作能力等。
3. 设计并实施相应的美术教学方案，包括教学内容、教学活动和评估方法。
4. 经过一定时间的实施和调整，评估美术教学方案的效果。
四、研究方法1. 文献研究：通过查阅相关文献和资料，了解小学美术教育的理论基础和研究现状。
2. 实地调研：观察和访谈教师和学生，了解他们对美术教育的看法和需求。
3. 实验研究：在一所小学进行实验性的美术教学，比较不同教学策略和方法的效果。
4. 数据分析：通过统计和分析实验数据，评估美术教学方案的效果。
五、研究成果本研究的成果包括：1. 理论研究报告：对小学美术教育的现状和问题进行分析，并提出相应的教学策略和方法。
2. 美术教学方案：设计并实施的美术教学方案，包括教学内容、教学活动和评估方法。
3. 研究论文：总结研究过程和结果，发表相关的研究论文，与教育界分享经验和成果。
六、研究计划1. 第一阶段（一个月）：进行文献研究，了解小学美术教育的理论基础和研究现状。
2. 第二阶段（两个月）：进行实地调研，观察和访谈教师和学生，了解他们对美术教育的看法和需求。
3. 第三阶段（三个月）：设计并实施美术教学方案，进行实验研究，并收集相关数据。
4. 第四阶段（一个月）：对实验数据进行分析和总结，撰写研究论文和研究报告。
5. 第五阶段（半个月）：与教育界分享研究成果，发表研究论文。
美术小课题研究方案
美术小课题研究方案美术小课题研究方案研究的课题：在美术学习过程中良好学习习惯的养成研究的背景：反思我们所做的工作，这一学期，我们将在美术学习过程中良好学习习惯的养成作为学生学习生活的中心做进一步研究，尤其是学生在学习活动中的主动参与、群体与个体的策划。
使学生的生活与学习能真正紧密的结合，体验学习过程，逐步养成学习方法，通过学习活动引导学生形成良好的情感、态度和价值观，为他们今后的发展服务。
研究的目的：1、利用美术教育的多种学习形式，培养学生良好学习习惯的养成2、在综合性学习中，形成真正有效的以学生良好学习习惯的养成为教学中心的研究。
研究的主要内容：围绕美术学科的特点，重视引导学生以感受、观察、体验、表现以及收集材料等学习方法，进行自主学习与合作交流；教师还以生动有趣的教学手段，如录像、范画、参观、游戏音乐等方式引导学生良好学习习惯的养成等综合学习能力；同时鼓励学生利用多种绘画和手工形式进行创作表现，并展示他们的美术作品，进行交流。
课题研究的实施计划（分段步骤）：三月份：1、制定个人研究计划。
2、做好学期准备工作。
3、参加校课题研究课听、评课。
4、小组内理论学习《美术新课程标准》。
四月份：1、参加市艺术节绘画比赛。
2、辅导学生参赛作品，从中选出优秀作品。
3、在课外辅导中培养学生良好的学习习惯。
五月份：1、按时完成课堂教学工作。
2、对日常教学工作做阶段总结。
3、随时收集学生作品。
六月份：1、参加校课题研究课听、评课。
2、美术老师相互交流、讨论教学心得。
3、整理个人课题研究资料。
4、形成阶段性成果。
（学生美术作品、作业）5、对个人学期工作进行总结。
韩菲菲2010-3-16。
小学美术1-6年级课题简单
5．闪光的烟花（造型·表现）
鼓励学生使用多种工具和材料，蜡笔、彩笔、彩纸、绒线等，来表现五彩缤 纷的烟花。作业完成后，把它们都贴在教室里，互相评价、欣赏。
6．美丽的印纹（造型·表现）
·世纪之钟 （上海） ·静物 （局部） ［法］ 塞尚 一样物体在另一样物体的前面，就产生了重叠。 一样物体在另一样物体的上面，也会产生重叠。 学习要求： ·画出或用纸剪出动物、人物，进行重叠排列。 ·也可画叠罗汉图。 4．鲜艳的包装纸（设计·应用） ·包装袋 ［美］ 塞丝·加本 学习要求： ·可用绘画、拓印、拼贴等方法，制作包装纸。 拓展： ·包装一件礼物送给小朋友。 5．五味瓶（造型·表现） 学习要求： ·用绘画或拼贴的方法，表现甜、咸、苦、辣、酸等味觉。 6．得奖了（设计·应用） 学习要求： ·利用各种材料或废旧物品做奖杯。 拓展： ·可用纸或布做成奖旗或奖状。 7．孔雀翩翩（造型·表现） ·室内装饰 ［法］ 约瑟夫·雅南 学习要求：
这一课是让学生在操场上，用沙子、瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列 各种图形。教师可启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型，体验材料 的美感。还要强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。
3．彩线连彩点（造型·表现）
引导学生运用不同的点与线，用绘制、剪贴等方式自由地表达具象的或是抽 象的图形，体验绘画与创作的乐趣。
8．鱼儿游游（设计·应用、造型·表现）
用绘画、撕纸或剪纸等形式，表现水中游动的鱼及周围的环境。老师也可准 备玻璃瓶、一次性塑料杯、玻璃鱼缸等透明的容器，在容器外贴上鱼，然后装上 水和石子欣赏一番。
9．我在空中飞（造型·表现）
鼓励学生展开想象，让自己在空中“飞”起来。可用绘画，或用多种材料， 如纸、棉花、羊毛、照片等拼贴的方法进行表现。
小学美术课题研究实施方案
小学美术课题研究实施方案介绍本文档详细介绍了小学美术课题研究的实施方案。
通过该方案，旨在提供小学生参与美术课题研究的指导，促进他们的创造力和艺术表达能力的发展。
目标- 培养小学生对艺术的兴趣和热爱- 开发小学生的观察力和创造力- 提高小学生的艺术表达能力实施步骤第一步：课题选择根据小学生的年龄和兴趣，选择适合的美术课题。
课题可以涵盖不同的艺术媒介，如绘画、雕塑、手工制作等。
第二步：课题研究引导小学生进行相关的美术课题研究。
可以通过观察艺术作品、查阅美术书籍、参观美术馆等方式，让他们了解和研究相关的艺术知识。
第三步：创作过程在实施课题研究的过程中，鼓励小学生展开创作。
提供必要的材料和工具，并指导他们运用所学知识进行艺术创作。
第四步：作品展示组织作品展示活动，让小学生有机会展示自己的艺术作品。
可以在学校的展览区域或社区活动中展示作品，供他们和他人欣赏。
评估与反馈在实施过程中，对小学生的表现进行评估。
采用多元化的评估方式，包括观察、作品评价等，以便及时给予反馈和指导，帮助他们进一步提高艺术表达能力。
总结通过小学美术课题研究的实施方案，可以有效激发小学生的艺术潜能，培养他们的创造力和艺术表达能力。
鼓励他们参与艺术创作，展示自己的作品，将有助于提升他们的自信心和艺术欣赏能力。
同时，通过评估与反馈，不断提高课题研究的质量，促进小学生艺术教育的发展。
---以上为小学美术课题研究实施方案的内容。
该方案旨在引导小学生进行美术课题研究，并开发他们的艺术表达能力。
通过实施该方案，可以达到培养小学生对艺术的兴趣和热爱的目标，同时提高他们的观察力和创造力。
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“小组合作”创设和谐美术课堂课题研究结题报告 ?一、课题的现实背景与意义二、伴随着新课程的逐步实施与推进，教育“以人为本”的理念越来越得到人们的认可。
一切为了学生的全面和谐发展，已经成为当今教育界的共识。
前一段的教育实践研究，我们也对和谐课堂教育的教学与活动内容进行过探讨，但还没有形成完整的体系。
如何在新的课程和教材改革中，充实完善和谐课堂教育教学与活动内容体系，继续为和谐课堂教育的研究和发展作出贡献，这需要我们不断地思考与实践。
三、在新课程中，教师的角色正在改变，传统意义上的教师教和学生学，正在不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体”。
在美术课堂教学中如何把握好学的小组合作探究，完善和谐课堂，是我们美术课题组研究的一个重点。
二、理论依据及概念界定“和谐”原属美学范畴，指事物和现象各方面的协调，配合和多样性的统一。
“和谐”能产生美，产生最佳组合，产生最佳的效益。
作为教师我想到了构建“和谐”的课堂。
和谐课堂是指在课堂教学中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的教学氛围。
和谐的课堂教学，能促进学生智力的发展，知识的掌握和能力的提高。
和谐的课堂是师生关系和谐融洽的课堂，是教与学相互促进，共同生长的课堂。
俗话说：“亲其师，信其道”。
只有在教师和学生的心灵之间组成一种相似的和谐的振动，才能使学生与所学的知识产生共鸣。
师生之间平等交流，平等沟通，就能共享知识，共享经验，共享智慧，就能形成真正的学习共同体，达到“教学相长，共同成长”的双赢目的。
和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。
整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。
作为一个班集体，要在引导学生主动独立学习的基础上，加强同学间的合作与交流，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，达到共同进步与提高，实现大面积全面提高质量的目的。
三、课题实施的主要内容和预期目标研究内容：1、依学生能力、性别等因素将学生分配到一异质小组中，鼓励同学间彼此协调，互相支持，以提高个人的学习效果，并达到团体目标。
在课堂生活中拓展良好的学习空间，创设学生乐于学习的条件，在课堂教学中体验到学习的乐趣，消除学习上的心理压力。
在愉悦的氛围中，发展学生的能力。
2、在教师素质发展的方面拓展良性空间。
创设教师发展的各种条件，形成善教、乐教的氛围。
在愉悦的氛围中，感受“教”与“学”的和谐美。
研究目标：和谐教育的培养目标：通过合作学习提升学生的学习成就、学习动机、人际交往能力等。
小组合作对学生的学习和认知有非常大的促进作用，它能激发学生的创作力，有助于培养学生的合作意识和合作技能，有利于学生之间学习、认知方面的交流、沟通。
（一）、创设融洽的情感气氛，营造和谐课堂氛围教育家夏丐尊先生说得好：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样；没有水就不能成为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育。
”情感是教学的催化剂，爱是教育的原动力。
在课堂上，老师真诚的笑容，信任的眼神，鼓动的话语，都会从心灵深处感染学生，激发学生学习的欲望。
笔者认为，鼓励性评价对增强学生自信心，提升学生积极参与课堂教学和创设和谐课堂气氛尤为重要。
（二）、把握好学生的小组合作探究，完善和谐课堂新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，它注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去想象和创造，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
1、体现师生的互动性和生生的互动性和谐美术课堂强调师生之间是对话与沟通的关系，双方互教互学，彼此形成一个学习共同体，充分运用交流策略，促进学生思考和体验。
整个教学过程中是学生与学生、教师与学生的不断交流中进行，体现在师生和生生的关系上是一种互动的关系。
2、体现学生的主体性美术教学的目的就是通过活动激发和唤醒学生的主体意识，培养学生的主体能力和主题人格，以积极的态度去参与自身的发展过程，最大限度地发挥自身力量去认识世界。
只有突出学生的主体地位，让学生参与整个教学活动过程，才更有利于学生对所学知识、技能、方法的意义建构和迁移运用，才有利于学生获得学习的成就感，从而使学生真正愉快地进行学习。
3、协调学生关系，发展和谐课堂人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
而在很多外国人的眼中，一个中国人是条龙，一群中国人就是一条虫。
这说明什么，说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。
新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
四、课题研究的措施（一）、组织学习，提高认识（二）、相互交流，形成共识（三）、构建教师整体素质的和谐发展教师是课堂教学的组织和实施者，他们的整体素质水平直接影响“和谐课堂”的运行效果。
为了实验顺利进行，我们将以学校30%的骨干教师为龙头，以点带面，使和谐课堂教学理论和新课程理念深入到每个教师的心里，并运用到课堂教学中去。
（四）建立动态的和谐课堂评估体系。
课堂教学评估应体现动态，生存、丰富，可以有多种评估形式，可以体现学生个性、可体现教师个性。
而且每种形式都应该给学生、老师很大的发挥余地。
评估过程应凸现人文和谐。
以不同的形式，来体现师生关系的和谐，学生个体发展的和谐。
五、课堂研究的方法本研究方案的实施将以行动研究法为主，来完善课题，提高课题的应用实效。
以案例研究、叙事研究等方法来确定本课题的作用和实际效果。
六、课题研究的步骤、人员分工步骤（一）起步阶段 2006.4——2006.7制定“和谐课堂教学模式的研究”的实施方案；成立组织领导系统；贯彻方案，做好动员发动工作；组织教师深入学习“和谐课堂”的理论。
（二）实施阶段 2006.9—2007.5全面落实“和谐课堂”打造的主要任务和基本措施；邀请有关领导及专家进行指导；组织教师外出参观学习；抓好阶段性评价。
（三）总结阶段 2007.6—2007.7总结实施和谐课堂教学，促进学生和谐发展的经验，撰写论文和研究报告。
形成成果结集，完成结题工作。
人员分工蒋??女? ?? ? 课题组织? ? 诸暨市大唐镇小? ?? ? 小学高级沈高飞? ?? ? 活动实施? ? 诸暨市大唐镇小? ?? ? 小学一级陈??宁? ?? ? 活动设计? ? 诸暨市大唐镇小? ?? ? 小学二级蔡玲霞? ?? ? 组内协调? ? 诸暨市大唐镇小? ?? ? 小学一级王淑英? ?? ? 资料整理? ? 诸暨市大唐镇小? ?? ? 小学高级七、研究对象：全校学生。
（一年级7个班、二年级6个班、三年级6个班、四年级8个班、五年级7个班、六年级5个班）八、研究成果过去的课堂中，教师一直是教学的主角，不论是在课堂时间占有上，还是对知识的把握上，都由教师一人操纵。
学生只是被动、无奈地接受。
这种不平等、不民主、不合作的师生关系，严重扼杀了学生的学习积极性；严重阻碍了学生正常健康发展；严重制约了学生创新能力的培养。
新课程理念要求教师把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，学习的主体。
学生作为独立的个体，他有自我观念、自尊心、有自己的要求、兴趣、爱好、追求和个性等主观意识。
因而学生有一定的主动性、积极性和创造性。
因此，教师的教学活动要始终以学生发展为起点，以学生发为归宿。
真正做到：“一切为了学生的和谐发展”。
教师在此过程中扮演什么样的角色呢，教师是学生学习环境的营造者、学习过程的参与者、问题讨论的合作者、学习前进方向的指引者。
离开了教师的正确引导，学生的学习和发展，不可能自发形成，甚至可能迷失方向。
但是，有些老师为了体现学生的主体性，随便抛出一个问题让学生去思考、讨论几分钟，自己则站在讲台上，不参与学生的讨论，也不管下面的学生是在讨论，还是在说空话，最后自己作一下总结就算完事。
体现不出师生的互动与合作，这样的课堂效果是可想而知的。
人们常说：一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃。
而在很多外国人的眼中，一个中国人是条龙，一群中国人就是一条虫。
这说明什么，说明中国人单打独斗能力很强，而合作互助能力欠缺，这与我们过去课堂中过于强调独立思考有关。
新的课堂教学理念要求学生间的关系应体现：平等、互助、合作、竞争，其中最重要的就是合作，这就要求教师重新审视自己的教学，重点关注学生之间的互助与合作。
教师可通过组织各种活动，如小组合作讨论问题，合作表演节目，合作发明创造等，通过同学间的合作与交流，能做到取长补短，求得同学间的“和谐”，并让学生在不知不觉中感受合作的重要性，培养他们的合作创新能力。
新课程强调“自主、合作、探究”的学习方式，特别是美术科学的教学中，更适合开展“探究、创新教学”。
它强调探究的过程和方法，注重“创造力”的培养，主张变革传统的教学，使教师的作用不是“一团知识的明了化和教案”，而是鼓励、指导学生去观察和创新，把教师的主导性和学生的主体性有机地融合在一起。
教师在这一教学中，不是命令学生学习，而是教授学习方法，培养学生学会学习，不再让学生被动地去学习，而是主动地去探索。
比如二年级的《小小建筑师》，教师可组织学生小组合作开展。
通过探究学习，学生在合作、创新等方面有很大的提高，这样的教学方式比起教师一味地分析讲解不知要强多少。
可是，最近笔者发现，不少教师为体现课堂教学的新理念，不管知识要求，学生状况，以及问题是否具有可探究性，而在课堂上盲目地探究。
结果是学生很不情愿，教师很着急，教学效果很不理想。
因此，当我们想让学生进行探究时，一定要首先明确哪些知识是值得探究的，哪些是没必要的。
只有这样，我们的课堂教学效果才会得到提升。
总之，为了促进学生全面健康的发展，教师要让课堂变得更活泼、更自主、更和谐。
小课题：美术作业评价方法的探究《基础教育课题会议草纲要》中提到改革课程过于注重知识传授的倾向，强调发挥学生学习的积极主动性，使他们在获得基础知识与基本技能的同时，学会学习和形成正确的价值观。
在这一精神的指引下，课程中的评价环节也应由教师单一的评价，模式转化为以学生为主，互动性强的作业评价模式。
《新课标》中指出：“评价要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确要克服的弱点和发展方向。