一对一辅导各年级危机分析 塑造危机感
(完整版)高中各年级的学习特点及危机感
心理特点高中一年级生理特点:高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来.而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显.这些特点常阻碍着父母与子女的相互了解。
学科特点:高中的学习深度和难度较初中上升到新的台阶，跨度很大，特别体现在数学、英语、和物理学科，很多学生都是上课能听懂，课后作业也认真完成了，结果成绩不理想,很多学生甚至出现了不及格的情况，这个时候家长和孩子都很困惑，其实症结就在于学生的知识牵引能力差，综合学习能力急需要提高，咨询师一定要跟家长强调在高中阶段，孩子不能掉队，有问题不能拖，同时强调高中阶段，家长不能盲目相信孩子自己就可以解决问题,因为高中的各科学习都是知识的延伸，并且有很强的关联性，一个知识点或是知识模块出现问题会导致这个科目的学习遇到瓶颈。
高一关键词——“难"从初中到高中是个从量变到质变的过程，高中整体呈现知识量增大、理论性增强、系统性增强、综合性增强、能力要求增加的“5增”趋势，而高一又是数学、物理、化学学科难点最集中的年级，所以对大多数学生来说,初三到高一不是个“坡儿”，而是个“坎儿"，必须要“跳”才能完成这个质变的过程.高一最重要的事情1。
重视高一、成就高考——高一是整个高中阶段的开始,抓住高一，让自己一开始就能占据领先位置，对学生高中阶段的发展至关重要,多年的高考经验显示：对高一的重视程度和3年后的高考成绩成正比关系，要想在高考中取得好成绩，一定要从高一抓起!2。
提前动手，从容应对—-刚刚经历了中考，很多学生沉浸在紧张后的轻松李，但是学习确如逆水行舟，不进则退，稍一放松，可能就会给自己的高一学习制造麻烦,抓住高一伊始，让自己的高中学习一帆风顺！3。
发现漏洞、及时弥补—-高中学习比较紧张,发现漏洞千万不要以太忙、太累为由任其存在和发展,因为知识之间是有内在联系的，漏洞不补，会影响其他知识的学习和综合应用，并且积累得太多，会觉得无从下手，只好放弃，给高考造成很大的损失！4. 成绩波动、正确看待—-高一学习成绩波动是非常正常的事情,一般来说,只要适应了高中老师的讲课方式、掌握了高中知识的学习方法，成绩都会逐步上升并且趋于稳定的.因为成绩的暂时下降而失去自信或对某个学科失去兴趣,是得不偿失的.高中二年级生理特点：阶段由于很多学生目标不明确,既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。
如何树立各个年级学生危机感话术
高一学科层面沟通点
31
初/高二学科层面沟通点
初二学科知识点： 【数学】三角形辅助线、勾股定理、二次根式为学生的思维和运用能力提出更高 要求；初二数学占中考数学考点的60%； 【英语】单词和语法量上升，初二的词汇量是初一的1.5倍；运用难度加大，集中 了中考的四大难点； 【物理】全新学科，覆盖中考约60%的重点内容，提前学习有助减少一项竞争负 担； 【语文】教材难度加大，知识面广，逐渐涉及中考范围的重点文言文； 【语文】背诵数量加大，古文虚词、通假字迚一步加大课业负担；
3. 学校会进行三轮的复习，对于成绩一般的孩 子，首先在第一轮复习中确保跟上学校的进 度，查缺补漏，再加强巩固下，考上高中并 不难。最主要的是给孩子信心，下目标，定 计划，往前冲
高中篇
● 高一：成败期
A: 高一知识的重要性，占高考60% B: 所在学校的分析 C: 学科现状分析 D: 目标的确定 E: 自学能力的培养
● 初三 ：决胜中考期 A: 现状分析，结合各校录取线 B: 制定目标 C: 中考学科知识结构和方向分析 D: 树立信心 E: 考试技巧
如： 1. 孩子未来的大学很大程度上取决于上什么样 的高中。所以对于成绩优秀的孩子，考一所 好高中比考大学还难。而好的高中对各科的 成绩要求都很高，几乎接近满分 2. 新增加了一门化学，下学期要参加体育结 业考，物理和化学的实验考查，历史和政治 的结业考。时间非常的有限
● 高三：成就期
A: 危机感强 B: 规划时间，冲刺目标 C: 心理辅导 D: 考试技巧
如： 1. 自身危机感较强，第一轮复习是抓基础，第二 轮复习抓重点，第三轮复习抓综合能力的提升 和考试技巧 2. 抓紧时间查缺补漏的，还要按高考的必考专题 来训练，不折不扣的掌握好，提高正确率 3. 有的放矢的复习，调整心态，充满信心的踏入 考场
引导话术(最终整理)
引导话术(最终整理) -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN引导话术王娜一、从学习规律引导1 、如果孩子在这之前未参加过任何辅导，则侧重树立危机感，署假这一阶段是补救阶段，因为新的学期开学后很难再有这么集中的时间做系统性的复习和总结，经过本次考试以前没有学好、学会的知识基本已经形成知识上的盲点和漏洞，以前学的较好的也开始逐渐陌生。
学习的系统性很强，上学期没有掌握好的知识点一定会影响下学期的新知识的学习，更重要的是这个时候如果不做必要的强化和梳理，是无法准确的针对自已去找到哪些是根本没有学会必须从新学的部分，哪里是需要巩固和延伸的部分，哪些是只明白了而并不会应用的部分，哪些是在独立单元知识结构中学懂了，一到综合运用做题时就糊涂的部分，这个问题不清楚，就不能对开学后新的学习任务做好准备。
总之，在竞争激烈的现在学习中，不能让孩子输在起跑线上。
2、这一阶段不能安排大班授课，已经落下了，如果这时候还要用“大锅汇”的方法去浪费时间，那么自已的不足、自已的弱势何时去补上何时去激发这都是问题。
从教学提高辅导效率，针对性的提高，这才是提高成绩赶上乃至超过别人的关键。
3、对于已经报过辅导班，甚至上过一对一辅导但效果不好的学生来说，除了塑造危机感，更要突出育才苑的优势，多年的经验，量身定做的辅导计划，后期的管理服务等等，总之这种家长已经认识到了辅导的必要性，就看他选择那家机构了。
二、从育才苑的独特优势引导1.据统计名校的学生有80%在寒暑假假期间参加辅导，可以举例说明为什么名校的学生会选择在育才苑辅导，这些学生本身的知识储备是较好的，学习能力和自制力都优于一般学校，他们对于辅导的选择是非常挑剔的，这更能突出育才苑辅导的优势和必要。
（名校学习较好的学生都在辅导，何况其他学校）2.育才苑的个性化辅导不是个性化的单纯性补习，不是重复学校的授课方式和内容，是由富有“查漏补缺”经验的教师做系统的“筛查”，是培养孩子学习能力，学习习惯，建立学习知识体系，是通过辅导让孩子自己站起来，乃至不辅导。
学生一对一心理辅导方案
学生一对一心理辅导方案引言：随着社会竞争的激烈，学生们面临越来越多的压力和挑战。
为了帮助他们更好地应对心理问题，提高学习效果，学校认识到一对一心理辅导方案的重要性。
本文将介绍一种可行的学生一对一心理辅导方案，旨在改善学生的情绪状态、促进其全面发展。
1. 心理咨询师选拔与培训a. 对于学校开展一对一心理辅导，首先需要建立一个专业的团队。
b. 学校可以通过向有相关背景知识的教职员工征集，并进行选拔。
c. 选拔合格者后，组织针对性的培训，使他们具备能够有效进行心理辅导的技能。
d. 培训内容包括情绪管理、人际交往、导引技巧以及应急处置等方面。
2. 学生需求调查与评估a. 在开始实施一对一心理辅导前，学校需主动了解学生们的需求和问题。
b. 运用问卷调查或个别谈话等方式，深入了解学生们的心理状态和发展需求。
c. 对于异性问题、人际关系困扰和学业压力等常见问题进行重点关注。
d. 学校可以借鉴社会心理研究方法，将问题分类化，并为每个分类制定相应的辅导计划。
3. 辅导过程与方法a. 学生一对一心理辅导基本流程：接触阶段、问题探索阶段、目标设置阶段、实施阶段和评估反馈阶段。
b. 在接触阶段，辅导师需要与学生建立良好的关系，增强互信。
c. 接下来的问题探索阶段中，通过耐心倾听并提问引导学生自我发现和认知自己的问题。
d. 在目标设置阶段，双方共同制定明确的目标，并制定实施方案。
e. 实施阶段中，通过不断地指导、启发、分析以及鼓励激励来帮助学生达到预期目标。
f. 最后，在评估反馈阶段，对整个辅导过程进行总结并给出合适的建议。
4. 心理教育与技能培养a. 校方应为学生提供适用的心理教育和技能培养课程，以增加他们自身情绪调节和压力管理的能力。
b. 心理教育可以包括情绪认知、表达技巧、沟通技巧等内容，帮助学生更好地与他人交流并有效处理个人情绪。
c. 此外，培养学生良好的学习习惯、时间管理能力等方面的技能也可纳入培训计划。
5. 多元化辅导手段a. 学校可以采用多种方式来实施一对一心理辅导，如个人咨询、小组活动、线上咨询等。
一对一心理疏导方案
一对一心理疏导方案对一心理疏导方案篇一随着新型冠状病毒肺炎疫情防控形势的变化，师生如何做好自我心态调控至关重要。
为了帮助全校师生和家长在心理上有效应对此次疫情，积极预防，减缓和控制疫情带来的心理影响，保持健康心态，结合《防控新冠肺炎疫情开学工作方案》，特制订《中学新冠肺炎疫情防控应急心理干预方案》。
一、指导思想根据国家卫健委20年1月27日发布的《新型冠状病毒感染的肺炎疫情紧急心理危机干预指导原则》的有关要求，合肥市教育局发布了全市中小学20年春季学期延迟开学通知，要求学校组织心理教师指导师生加强心理防护工作，引导师生和家长养成健康生活方式，合理安排休闲与学习活动，学会自我调节与放松，以良好的身心状态应对疫情。
二、工作目标通过心理辅导和咨询等支持性干预，对由于疫情危机导致不良情绪的学生进行心理疏导，引导学生积极主动面对疫情，重新认识疫情，尽快恢复心理平衡。
三、干预人群新冠肺炎疫情影响人群分为四级。
干预重点应当从第一级人群开始，逐步扩展。
一般性宣传教育要覆盖到四级人群。
评估目标人群的心理健康状况，及时识别区分高危人群、普通人群。
对高危人群开展心理危机干预，对普通人群开展心理健康教育。
第一级人群：疫情感染的师生(住院治疗的重症及以上患者)，师生直系亲属为疫情防控一线医护人员、疾控人员和管理人员等。
第二级人群：居家隔离的师生(密切接触者、疑似者)，到医院就诊的发热师生。
第三级人群：与第一级、第二级人群有关的人，如家属、同事，参加疫情应对的后方救援者，如现场指挥、组织管理人员、志愿者等。
第四级人群：受疫情防控措施影响的疫区师生、易感师生。
四、建立领导小组为保证疫情防控应急心理干预落到实处，整合学校领导和心理学科队伍等力量，建立和完善学校应急心理干预领导小组。
组长：（校长）副组长：（副校长）成员：全体中层、心理健康教师、全体班主任。
（一）区域负责：由具体负责。
（二）主要分工：建立学校、心理健康教研组、班主任、家长四级防控工作联系网络，班主任负责与学生及家长的联系与沟通，由班主任将情况汇报学校疫情防控小组，报鹿建平老师处。
教育培训机构面临的危机及解决措施
近年来，教育培训行业日趋成为中国教育的半壁江山。
但培训机构毕竟要生存在公办校教育的夹缝中，没有公办学校得天独厚的办学条件，完全凭教学实力和教学成果争夺市场。
伴随全球性金融危机的到来，很多教育培训机构的发展遭遇寒冬。
教育培训机构的三大危机一、行业诚信度下降，家长信任度降低据中国消费者协会统计，2008年受理的投诉增幅前十位中，教育培训投诉居第三位。
2008年全年受理教育培训类投诉达2468件，比2007年的1875件增长63.5%。
纵观教育培训投诉原因，主要表现为：一是承诺无法兑现，与家长提前签承诺书、提分保证书等，最后承诺无法兑现；二是宣传时夸大师资，连续上课却没有效果，白白花了家长冤枉钱；三是承诺了开课时间却不按时开课，导致其它辅导班也没能报上，耽误考生宝贵的备考时间；四是不履行合同，家长要求退款，玩文字游戏，千方百计强调学生或家长的过错。
等等。
总之，因为一些“草台班子”和无合法办学资质培训机构的存在和不诚信经营，导致整个行业的负面影响愈演愈烈，投诉越来越多，诚信度急剧下降。
很多家长缺乏辨别优质教育培训机构的经验，带孩子参加了很多辅导班，成绩却在原地踏步甚至下滑，导致家长报班时顾虑重重，造成整个行业的招生困难。
许多品牌培训机构在办学和宣传过程中，深感家长内心的困惑和戒备，为让家长“眼见为实”，明明白白消费，特邀授课名师在开课前举行规模各异的公益讲座，使家长直接感受到授课教师的教学魅力。
二、成本增长大于收入的增长，行业良性发展受阻就近几年的整个行业形势来看，教育培训机构已进入“三高”时代，一是教师工资高；二是宣传费用高；三是员工成本高。
随着教育培训机构队伍的日益庞大，家长的眼光越来越挑剔；随着人们物质生活水平及家长受教育程度的不断提高，家长对学习硬件和软件的要求越来越高，上课费用越压越低，而对师资的要求越来越高，咨询的问题越来越专业，对教学服务的要求也越来越苛刻。
这就迫使教育培训机构，必须利用便利地段的高档写字楼作为教学场地，必须聘用高水平、高知名度的特（高）级专家教师授课，必须录用具有教育专业背景的高水平、高素质工作人员，还要在教学环节严把质量关，更要在教育服务水平上下足功夫。
各年级特点及危机感塑造
塑造危机感1----3年级特点：学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差，粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）能力培养：观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4-----5年级：4年级决定小孩子的一生，是培养习惯第二阶段（千万不能错过）学科：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转经。
英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级。
语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。
面临小升初：要将1---6年级的所有知识进行统一梳理，归纳总结、。
青春期；叛逆，不听话。
定向培养：特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。
不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。
80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三可能就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何的问题，所有的漏洞必须全部解决掉。
家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。
中小学各年级学生学习成长状态危机要点
各年级段危机感激发简要话术危机感激发主要走3个路线1、学科知识上：影响以后学业2、学生心理上：自信心受挫3、不可逆转性：错过了就回不来了小学生年级特点及危机感1. 小学阶段是整个人生的萌芽期。
思维、习惯、信心是小学学习最为重要的三个方面。
2. 最基础的知识点的薄弱与漏洞也会使初中阶段的学习脱节，使小孩便失去了去读好的初中的就会了。
一二年级1.培养良好的学习习惯、树立规矩时期。
这个时期的孩子应该着重培养学习兴趣，帮助其在启蒙阶段建立学习态度。
2.在知识点上对于难度很大的三年级就很难应对了。
3.心理上，如果1-2年级小孩子都出现成绩问题，说明家庭教育、孩子的思维引导、习惯培养出现了很大问题。
学习的兴趣与态度会出现很大的心灵深处的抵制与不认同，厌学的病根已经埋下。
但是这也是一个扼杀不好习惯，思维方式于萌芽期的好机会。
三四年级三四年级是学生第一次面临的学业转型期。
1．学科上，3年级各科的广度和深度上都有很大增加，语文英语已经从简单的文字的认识指导上升到了句子段落的理解与表达。
像在语文上看图作文变为材料作文就要求自己组织线索了，英语语法的出现，数学加减乘除的综合运算与巧算以及综合应用题的大量出现。
2．心理上，开始建立学习的荣辱观与自尊心，在乎别人对于自己的看法了，考试不好会羞愧了。
孩子的信心与态度往往在这个时候初步形成。
3．孩子的信心萌芽的受挫对性格的影响是很危险的，注意力最佳的训练时间段已经错过了，很难再补回了。
五年级五年级是小学阶段的习惯、思维总结与升华阶段，也是知识点最难、综合性最强的一年。
错过小五就没机会了。
1．学科，数学会首次出现小数、负数由固定数字成了数式以及复杂的阴影面积和综合式的应用题。
语文会出现概括中心思想、猜测作者意图等抽象思维。
英语复杂的时态、结构首次出现作文的要求。
2．心理上，这个时期孩子的第一次有了自我的概念，开始真正的抵制家长的管教以树立自我意识。
这也是每个人学习风格、习惯、思维灵活最终形成开始形成，之前年级积累的不好的、好的东西也会在这个年级表现出来它们的威力。
引导话术(最终整理)
引导话术王娜一、从学习规律引导1 、如果孩子在这之前未参加过任何辅导,则侧重树立危机感,署假这一阶段就是补救阶段,因为新得学期开学后很难再有这么集中得时间做系统性得复习与总结,经过本次考试以前没有学好、学会得知识基本已经形成知识上得盲点与漏洞,以前学得较好得也开始逐渐陌生。
学习得系统性很强,上学期没有掌握好得知识点一定会影响下学期得新知识得学习,更重要得就是这个时候如果不做必要得强化与梳理,就是无法准确得针对自已去找到哪些就是根本没有学会必须从新学得部分,哪里就是需要巩固与延伸得部分,哪些就是只明白了而并不会应用得部分,哪些就是在独立单元知识结构中学懂了,一到综合运用做题时就糊涂得部分,这个问题不清楚,就不能对开学后新得学习任务做好准备。
总之,在竞争激烈得现在学习中,不能让孩子输在起跑线上。
2、这一阶段不能安排大班授课,已经落下了,如果这时候还要用“大锅汇”得方法去浪费时间,那么自已得不足、自已得弱势何时去补上？何时去激发？这都就是问题。
从教学提高辅导效率,针对性得提高,这才就是提高成绩赶上乃至超过别人得关键。
3、对于已经报过辅导班,甚至上过一对一辅导但效果不好得学生来说,除了塑造危机感,更要突出育才苑得优势,多年得经验,量身定做得辅导计划,后期得管理服务等等,总之这种家长已经认识到了辅导得必要性,就瞧她选择那家机构了。
二、从育才苑得独特优势引导1、据统计名校得学生有80%在寒暑假假期间参加辅导,可以举例说明为什么名校得学生会选择在育才苑辅导,这些学生本身得知识储备就是较好得,学习能力与自制力都优于一般学校,她们对于辅导得选择就是非常挑剔得,这更能突出育才苑辅导得优势与必要。
(名校学习较好得学生都在辅导,何况其她学校)2、育才苑得个性化辅导不就是个性化得单纯性补习,不就是重复学校得授课方式与内容,就是由富有“查漏补缺”经验得教师做系统得“筛查”,就是培养孩子学习能力,学习习惯,建立学习知识体系,就是通过辅导让孩子自己站起来,乃至不辅导。
危机的塑造
危机感的塑造（一）心里和年纪特点的危机感塑造1----3年级特点：家长，小学是培养孩子良好的学习习惯（第一阶段）：注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。
粗心马虎：从教育学上三大原因：好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学（学校不能赏识教育，将来会越来越糟）学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强。
4-----5年级：家长，4年级是培养习惯、学习能力、情绪能力、意志力的第二阶段，这个时候孩子的可塑性是非常强的。
在学科方面：数学开始接触三解形（对图形识别能力思维转换，对右脑的图形识别能力往往不能跟上）应用题理解能力要加强，开始有方程。
语文：阅读、短文字数增加到300字，英语开始接触时态。
性格：开始有自己的思想，开始不听话。
青春期的萌发。
6年级：学科：数学：应用题类型越来越多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思维难以转型。
英语：开始学习时态（现在时，将来时等）词性有比较级、最高级，语文：各种写作手法如：比喻，拟人、排比手法。
孩子也逐渐进入到一个青春期，开始有点叛逆，不听话的现象定向培养、特长培养、奥数（逻辑思维能力培养（学校冲刺班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）新初一家长。
初一是孩子学习与心理成长的一个重要转折点，也是一个分化点，基础教育的大量实证研究表明，步入初中后比较适应初中学习的孩子仅占40%，不适应主要表现三个特征，首先：学科知识跨度大，以数学为例，要实现“数”到“式”，“算术数”到“有理数”，“简易方程”到“代数方程”，“等式”到“不等式”的跨越；其次：学习能力转化难度大，（学习方法转变）要完成形象思维到抽象思维，简单的口头表达到综合思维表达，直观观察到理性观察，重复记忆到规律记忆方法记忆等多样学习能力的转化；最后：生理与心理发展不均衡。
生理早熟但心理晚熟，学习习惯还不稳定，仍存在依赖性，缺乏自主学习能力，60%学生的自主学习能力在初二前形成。
引导话术(最终整理)
引导话术王娜一、从学习规律引导1 、如果孩子在这之前未参加过任何辅导,则侧重树立危机感,署假这一阶段就是补救阶段,因为新得学期开学后很难再有这么集中得时间做系统性得复习与总结,经过本次考试以前没有学好、学会得知识基本已经形成知识上得盲点与漏洞,以前学得较好得也开始逐渐陌生。
学习得系统性很强,上学期没有掌握好得知识点一定会影响下学期得新知识得学习,更重要得就是这个时候如果不做必要得强化与梳理,就是无法准确得针对自已去找到哪些就是根本没有学会必须从新学得部分,哪里就是需要巩固与延伸得部分,哪些就是只明白了而并不会应用得部分,哪些就是在独立单元知识结构中学懂了,一到综合运用做题时就糊涂得部分,这个问题不清楚,就不能对开学后新得学习任务做好准备、总之,在竞争激烈得现在学习中,不能让孩子输在起跑线上。
２、这一阶段不能安排大班授课,已经落下了,如果这时候还要用“大锅汇"得方法去浪费时间,那么自已得不足、自已得弱势何时去补上?何时去激发?这都就是问题。
从教学提高辅导效率,针对性得提高,这才就是提高成绩赶上乃至超过别人得关键。
3、对于已经报过辅导班,甚至上过一对一辅导但效果不好得学生来说,除了塑造危机感,更要突出育才苑得优势,多年得经验,量身定做得辅导计划,后期得管理服务等等,总之这种家长已经认识到了辅导得必要性,就瞧她选择那家机构了。
二、从育才苑得独特优势引导1、据统计名校得学生有80％在寒暑假假期间参加辅导,可以举例说明为什么名校得学生会选择在育才苑辅导,这些学生本身得知识储备就是较好得,学习能力与自制力都优于一般学校,她们对于辅导得选择就是非常挑剔得,这更能突出育才苑辅导得优势与必要、(名校学习较好得学生都在辅导,何况其她学校)2、育才苑得个性化辅导不就是个性化得单纯性补习,不就是重复学校得授课方式与内容,就是由富有“查漏补缺”经验得教师做系统得“筛查”,就是培养孩子学习能力,学习习惯,建立学习知识体系,就是通过辅导让孩子自己站起来,乃至不辅导、3。
教育咨询师如何塑造各年级危机感
如何塑造各年级危机感初一：小学是边玩边学，初一才是真正学习的开始，正是打基础的时候，很关键！这时候一个班的水平可能相当，家长咱们一定要让孩子赢在起跑线上。
不能再用小学的学习方法，要逐渐养成一种能很好的安排自己学习计划的能力，而且要提高学习效率。
80分的成绩是很差的，初一考80，初二考70，到了初三就只有60了，因为随着宽度和深度的逐渐加深，成绩会递减，所以初一不能让孩子出任何问题，所有的漏洞必须全部解决掉。
家长，初一真正的合格是拿满分，要让他有信心，新的环境给他一个亮丽的评价，他会更加自信，人是赢在信心！中考比高考要难，但是中考的胜利是初三一年取得的吗？不是，初一是基础，初二是关键，初三是飞跃，没有这个基础谈何而来的飞跃。
这个时间他开始接受一些新的事物，进入青春期的预备期，一定要让他过度好，否则他会很叛逆，大约叛逆期出现在初二，初三时顶峰，所以这时候您怎么给他一个好的世界观，那么我作为咨询师就是要慢慢引导他有一个好的开始。
初一什么最重要？习惯最重要，兴趣最重要！好的开始是成功的一半，好的习惯让你受益终生，好的兴趣以后不用你教，所以我们初一一定要看中学习兴趣，习惯，方法，而且不能有任何的漏洞！初二：1.初二时初中阶段最关键的一年，这段时期处于初一的极度放松和初三的高度紧张之间，如果不能很好的过渡，很容易出现两极分化。
而且初二还新增了一门物理，如果本身就掌握的不是很好的话，对孩子来说，无疑又是一大难点。
2.初二时孩子们心理和生理的转型期，也是学习的转折点。
在这个时期，如果一旦孩子的教育方法掌握不好，引导不够，就会影响孩子以后的学习和生活，因此可以说初二时学生最为关键的一年！这一年能够后平稳的过渡过去，就相当于奠定了一个比较良好的基础，让今后的路走的更顺畅一些，否则，将是后果堪忧。
一旦产生“初二现象”是很危险的。
3.家长，我不知道您听没听说过“初二现象”，很危险，这个时候家长和孩子一定要如履薄冰，心态现在一定要准备好了，因为开学后的这次期中考试，同学啪啦啪啦的掉队，这就是一个分水岭，上去的就上去了，不容易下来，但是下来的就再也不容易上去，为什么？您知道为什么吗？初二又加了一门物理，代数头几何尾，物理，化学难到底，刚开始的接受就是很关键的，数学，语文，英语都比刚开始要难的多，这时候孩子怎么应付？您知道吗？几乎所有的学校，尤其是好学校，基本上把初三大部分的知识都加在初二学出来，速度会很快，进度会很快，题目多了，容量还大了，速度快了，这个时候能不能跟得上，有问题能不能及时地解决，如果跟不上会出现什么问题，因为前面的永远不停息，后面的有漏洞，这么快，一旦有漏洞不能得到解决那就积攒成堆，直接导致春节前的期末考试，好多孩子就啪啦啪啦往下掉，那么好的孩子就腾腾腾的往上升，升上去的就不容易下来，下来的就很难升，知道吗因为它需要赶上来的东西太多太多！老师会不会因为它一个人停下来？不会！那是机器批量生产，但是我们这个呢是手工精雕细琢。
课程咨询话术-各年级危机感激发
如何激发家长的危机意识低年级段(1-2)学科特点语文：拼音，字词句的认识积累。
侧重于基础知识的识记。
英语：培养兴趣，只要求会读。
数学：数字概念的建立，四则运算的初步认识。
学习方式第一转折期：从幼儿期的以游戏为主导逐渐转为以学习为主导。
具有一定的被动性和强制性，能够在老师和家长的强制引导下进行学习。
学习心理1.觉得学校好玩，喜欢去学校。
很多孩子还没有意识到自己的学生身份，还以为和幼儿园一样边玩边学.导致孩子上课多动，分心。
写作业时也是不够重视，边玩边学，效率低下。
2.学习受父母控制。
普遍处于一种无意识的、被动的学习状态。
学习兴趣培养1.最初对学习的外部活动更感兴趣，游戏因素在地粘结荣的学习兴趣上起着一定的作用。
在此阶段，加强学习的趣味性是非常有必要的。
2. 低年级孩子的逻辑推理需要依靠具体形象的支持，甚至要借助直观来理解抽象概念，在这个培养思维方式的质变过程中，仍然需要借助直观事务。
3. 善于发现擅长之处，加以重点引导和培养。
家长特点1.认为孩子80-90分就是好成绩，不需要补习。
2.天天辅导孩子作业就能提高成绩，没有培养孩子习惯的认识。
3.缺乏危机感，认为孩子成绩不重要，以后再说。
中年级段(3-4)学科特点学科加难，知识点加多，要求孩子有好的习惯的形成，而不是仅仅依靠聪明！语言类学科从口头表达转为书面表达。
语文：阅读习惯摆脱形象感知阶段转而进入文字理解，作文表达要求加深；英语：要求写，还有少量语法，且纳入考试范围；数学：除法、小数、简便运算等，应用题难度也很大。
学习方式第二转折期：也是小学阶段最重要的转折阶段。
主动性需要加强。
作业不懂需要主动提出问题，多与老师同学交流。
而很多同学恰恰做不到这一点。
所以需要培养孩子的主动性和独立性。
学习方法和习惯的培养非常重要！学习心理1. 学科开始出现分化，导致孩子的心理也随之转化，很多孩子会在信心上不太足。
遇到困难容易放弃！盲目将自己进行归类。
2. 出现个别科目的兴趣偏向，由之而出现畏难情绪。
各年级段需求点分析 文档
非毕业班1、小学：小学一年级至小学三年级特点：在语文方面往往出现逻辑顺序不清，比如：首先。
其次。
再次等无法理解和应用，另外还有错别字的问题。
数学方面的内容是10000以内的加减乘除运算为主，包括小数的加减，孩子往往出现竖式计算的马虎性错误。
英语方面主要在孩子学习兴趣和口语表达方面的培养。
孩子的学习大部分都以兴趣为导向，缺乏良好的学习习惯，多为被动性学习，而家长的危机意识也往往不够强，对辅导的必要性认识不深刻。
重点：孩子的学习习惯。
问题：1.孩子会记课堂笔记吗？记的怎么样2.孩子有没有写日记的习惯？3.孩子会主动跟父母沟通吗？4.孩子的独立性如何呢？会不会依赖父母，陪才能做好作业？5.孩子的作业会拖拉吗？进入状态需要的时间长吗？6.孩子上课注意力集中吗？会不会做小动作？7.孩子有没有错题本？能不能坚持这个好习惯？突破口：小学三年级之前没有什么难的知识点，我们应该着重培养孩子良好的习惯和方法。
在三年级之前，即使没有良好的习惯和方法，成绩也不会暴露出什么问题，但是一但进入到4年级，随着知识的难度加深，强度的逐渐增加，没有良好的习惯，和方法，孩子的成绩就会一落千丈。
等到孩子成绩掉下来的时候才发现问题，再要弥补，一方面我们要帮助孩子的树立信心，一方面要激发孩子兴趣，另一方面还要纠正孩子的习惯，就比较耗费时间精力。
所以家长应该在孩子课业还没有什么负担的时候就帮助孩子的养成好的学习习惯，掌握好的学习方法。
咨询策略：专业老师授课，指导如何做课堂笔记，，陪读的过程，养成孩子独立做作业的好习惯，陪读的时间每天坚持写日记等等。
渗透天材如何通过个性化辅导流程如何针对性解决。
.针对孩子目前存在的学习问题，进行深入的关联性分析，从而铺垫危机性和辅导的长期性。
简单举例：孩子的语文逻辑顺序不清，导致理解能力欠缺，学科内就影响到孩子将来对作文的掌握，跨学科就影响孩子数学应用题的掌握，将来必然导致奥数无法正常学习，从而影响到小升初的选拔，进而影响孩子的一生。
教师危机培训心得体会范文
作为一名教师，我深知肩负着培养下一代的重任。
然而，在教育过程中，我们不可避免地会遇到各种危机。
为了更好地应对这些危机，提升自己的教育教学能力，我参加了学校组织的教师危机培训。
此次培训让我受益匪浅，以下是我的一些心得体会。
一、认识危机，树立危机意识培训中，专家详细阐述了教育危机的定义、类型及特点。
我深刻认识到，教育危机无处不在，如学生心理危机、教育安全事故、突发事件等。
这些危机不仅对学生的成长造成严重影响，也可能给教师带来巨大的心理压力。
因此，树立危机意识，提高应对危机的能力，是每位教师必备的素质。
二、掌握危机应对策略，提升教育教学能力1.心理危机应对培训中，我们学习了如何识别学生心理危机，以及如何与学生沟通、疏导。
我了解到，当学生出现心理问题时，我们要耐心倾听、理解他们的内心痛苦，并给予适当的关爱和指导。
同时，要关注学生的心理变化，及时发现问题，寻求专业帮助。
通过此次培训，我学会了如何与学生建立良好的师生关系，为学生创造一个温馨、和谐的成长环境。
2.教育安全事故应对教育安全事故是教育危机的重要组成部分。
培训中，专家详细介绍了教育安全事故的类型、原因及预防措施。
我了解到，预防教育安全事故的关键在于加强安全教育、完善应急预案、提高安全意识。
在实际教学中，我要时刻关注学生的安全，确保教育教学活动的顺利进行。
3.突发事件应对突发事件往往突然发生，给教育教学带来严重影响。
培训中，我们学习了如何应对突发事件，如地震、火灾、恐怖袭击等。
我了解到，在突发事件中，要保持冷静、迅速判断形势，采取有效措施，确保师生安全。
同时，要加强与家长、社会的沟通，共同应对突发事件。
三、加强团队协作，共同应对危机教育危机的应对并非孤军奋战，而是需要团队协作。
培训中，我们学习了如何与同事、家长、社会共同应对危机。
我认识到，在危机面前，我们要团结一心，共同为学生的成长保驾护航。
四、反思自身，不断改进培训结束后，我认真反思了自己的教育教学工作，发现自己在应对危机方面还存在不足。
培训机构各年级特点
各年级特点年级：1-2年级内容：数学：加减法、混合加减法、分类、认识物体、认识钟表、认识图形、乘法口诀、认识除法、（主要是联系加减法）语文：两年认识400个左右的汉字，熟练掌握6个单韵母、23个声母、18个复韵母问题：一年级的家长来咨询课程会有几个方面的原因：1，各科成绩差，单科差，习惯不好，不会听讲，作业不能按时完成。
二年级，老师频繁叫家长，孩子屡教不见成效，老人带孩子一年级开始就不理想，完不成作业或者质量不好，薄弱科目一年级开始就没入门，跟不上课堂节奏。
心理特点：好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。
话术：一年级学生，首先，了解孩子是否上过幼小衔接课程和学前班，上小学前没有上过此类课程的强调家长没有做好准备工作，北师版的教材偏难，特别是语文，要求孩子迅速认识和书写很多字，期间需要家长每天辅助完成，否则会让孩子认为学习很困难，产生恐惧感。
数学相对语文简单，同时也是需要家长每天辅助完成学校的作业，京翰教育能在孩子启蒙学习阶段帮助孩子做好幼小衔接课程和培养。
二年级的学生课堂节奏，课下作业，自我调理性，自我控制能力已经基本形成，咨询师在咨询过程中就要情调培养良好的学习方法、习惯的必要性，同时也要强调家长对孩子的辅助的重要性，如果家长工作忙，我们京翰教育会在孩子听课效率、作业独立完成、学习兴趣上做正确的矫正。
年级：3年级内容：数学：乘除法灵活计算及应用题、单位换算、会求简单图形周长、时间与数学应用、圆角分的认识和换算、认识分数等语文：掌握字、词、句子、看图写200-300字的文章，课文文章的越来越丰富，涉及的内容越来越广泛心理特点：道德感、正义感开始萌芽，但道德认识水平仍较低，辨别是非的能力也不强，很容易受到外界的影响。
话术：三年级是小学阶段的分水岭，成绩优异的孩子课内课程已不成问题，课外参加了很多班，这类孩子可以推课外综合课程。
成绩差的孩子重点考虑成绩下滑的时间，起因，家长辅助的不到位性，塑造家长危机感。
教育咨询师各个年级的施压点和话术
作业：各个年级的施压点和话术？（危机感的塑造）小一：成绩不是最关键的问题，孩子从幼儿园到小学的过渡，重要的是在时间观念上怎么对孩子进行一种培养，是不是老是迟到，没有纪律性。
帮助家长怎么给孩子树立时间观念。
老师的一言一行将改变一个孩子，小学开始有文化课考试，上课的时间比上幼儿园时有所增加。
应该以引导孩子兴趣为主。
小二：行为异常，也是行为，习惯的最佳矫正期，思维发生转变，语文从认字到组词，造句，数学100以内的加减法和乘法口诀。
二年级是奥数启蒙的最佳时期，这个时候的孩子善于模仿，对回答问题很积极，应该培养孩子良好的学习习惯，家庭作业必须要独立完成。
小三：孩子的注意力不集中，磨蹭，主要推陪读的重要性，从家庭教育上来说，做作业时要保持安静，让孩子在学习上要有一种约束力。
三年级是一个过渡的年级，语文书面表达提升一个高度，出现了比较难的写作，低年级到高年级的过渡。
数学涉及到除法。
从正向思维到逆向思维的转变。
小四：文化课程变动很大，听课注意力不集中，孩子会比较忙，形象思维和抽象思维的转化会延长，学科上的压力会感到疲惫和厌学，一定要注意孩子的承受能力和精力。
后期班主任和老师一起制定小目标的落实，尊重和针对孩子的现状找回自信心。
语文开始重视阅读理解和写作能力，对语法的的学习，语言的理解和运用能力。
的虎穴上出现概念的理解，填空题，现象，定义的浓缩。
公式也是抽象化体现。
掌握一定的学习方法。
小五：注意力不集中，词语推断和区分能力的差异，数学开始学习分数，语文字词句都有要求，对语言精细化的理解较高，有知识储备的过程。
掌握总结和归纳的能力，阅读量的培养，数学新思维的融入，遇到问题优先考虑学习方法，把知识联系起来，更好的理解。
小六：面临升学考试的压力，对小学知识的综合体现，将来怎么面对初中的学习和生活。
关键是提高孩子的成绩和学科上的问题，大量相关的学习方法和综合考试能力。
小学思维导初中思维的过渡。
初一：对新课程的适应，对环境的适应，成绩表现影响三年，基础不牢固，知识点的衔接和学习方法的适应性。