江苏省兴化市荻垛初级中学八年级语文下册 15 花儿为什么这样红导学案(无答案) 苏教版

15 花儿为什么这样红
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【学习目标】
1．了解事理说明文的基本特点。

2．学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说明事理的方法。

3．激发同学们探索自然的兴趣，培养学科学、爱科学、用科学的意识。

【学习重点】
学习以逻辑顺序安排事理说明文的结构，并以多角度说明事理的方法。

【学法积累】朗读点拨疏导实验理解
【学习过程】
一、课前预习
（一）文体知识
1．这是一篇事理说明文。

事理说明文，就是以说明事物的本质特点，分析事物的因果关系，揭示出事物发展、变化规律的文章。

这类说明文，主要是阐释所要说的“理”，而要阐释这个“理”，就要安排好释理的顺序，按事物的内在联系和因果关系，以逻辑顺序行文就成了事理说明文的一大特点。

学习本文一定要了解它采用什么样的逻辑顺序。

2．复习七年级《生物》课本中“花的构造与传粉”“进化的原因”等内容，有助于理解文章内容。

3．自己尝试做些小实验，帮助理解课文，激发兴趣。

如，把一朵红色或浅红颜色花瓣的花泡在肥皂水里，它的颜色会变蓝，再把变蓝的花泡到醋里，它又由蓝变红，以此验证花青素在不同酸碱反应中会使花呈现不同的颜色。

1．说明文是以说明为主要表达方式的一种文体。

2、按说明对象和说明目的的划分，说明文可分为事理明文和事物说明文
阅读说明文的方法：
1、分清说明类型
2、掌握说明对象
3、抓住说明对象的特征
4、理清说明顺序
时间顺序：按时间先后顺序安排文章。

说明事物的变化、发展、成长过程，说明物品的生产程序和使用程序，介绍人物传略常常采用时间顺序。

空间顺序：介绍建筑物等静物一般按空间方位的顺序安排文章。

首先要确定观察点，或俯视、或仰视，或远眺、或近观，按一定方位，从前后左右，上下四方，内外中心来说明事物。

逻辑顺序：按事物内部的联系安排文章。

一般事理说明文多用这种顺序。

如因果关系（《花儿为什么这样红》）、由现象到本质的层递关系（《向沙漠进攻》、《死海不死》）、主次关系（《中国石拱桥》的赵州桥部分、总分关系（《苏州园林》）、并列关系、相关关系（《看云识天气》在列举各种云同天气变化的关系时，就说明了这些云互相转化的情况。

）
5、判断说明方法
6、辨析说明文语言的准确性
（二）知识预习
一．给下列加点字注音。

三棱（léng）镜萎（wěi）谢灼（zhuó）伤蜜腺（xiàn）
分泌（mì）并蒂（dì）蒲（pú）班克葡萄（pútáo）橙色（chéng）柑橘（jú）褪色（tuì）靛色（diàn）花瓣（bàn）花萼（è）花蕊（ruǐ）花卉（huì）虞美人（yú）
二．解释下列词语的意思。

1．烂漫：颜色鲜艳而美丽。

2．充沛：充足而旺盛。

3．柔嫩：软而嫩。

4．灼伤：烧伤、烫伤的意思。

5．萎谢：花草干枯凋谢。

6．杰作：超过一般水平的优秀作品。

7．花卉：花草。

卉：指各种草（多指供观赏的）的总称。

8．蓬勃：繁荣、旺盛。

9．显著：非常明显。

二、课堂导学
（一）预习展示
（二）课内探究
一．导入新课
大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。

同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。

(板书课题及作者。

)
二．解题：
1．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?
明确：用了设问的修辞手法。

有三方面的作用：
①以“花儿为什么这样红”为标题，易于吸引读者，激发读者的阅读兴趣。

②以“花儿为什么这样红”为标题，可以体现科学小品文文学性的一面，使全文颇具诗情画意。

③从题目本身看，“花儿为什么这样红”概括了文章的说明范围，浓缩了文章的主要内容。

2．课文标题借用了一首著名歌曲的名字，你还能举出类似的例子吗？说说这样拟题有什么好处？
明确：类似的例子：“我的未来不是梦”，“我从山中来”……。

以人们耳熟能详的歌曲名为题目，既可以浓缩文章的内容，又增强了文章的情趣，起到激发读者阅读兴趣的作用。

引用是一种拟题方法。

拟标题除了引用歌名、歌词、诗歌，还可以引用栏目名、地名、花名、电影名、广告词。

三．研读课文
1．课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出文章的结构图。

明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。

即“物理基础“”化学和物理学““植物生物学”“进化理论”“自然选择”及“人工选择”六个方面对“花红“的成因作了科学、生动、有趣的说明。

2．这六个原因之间有没有联系？哪几个联系更为密切呢？
明确：
（1）前三个联系紧密，是横向说明。

后三个联系紧密，是纵向说明。

（2）前四个联系紧密，是内部原因，后二个联系紧密，是外部因素。

3．前三个原因能否颠倒顺序？为什么？
明确：不能。

这是按照由主到次的逻辑顺序，先说主要的，再说次要的，给人印象深刻，另外前边的介绍是后边说明的基础。

4．“花儿为什么这样红”在文中出现了几次？起什么作用？
明确：以“花儿为什么这样红”作为标题，明确的提示了文章的要说明的内容，它在文中七次以设问形式
出现，在第一段，是照应题目，引起下文。

以下几段，起到了提示说明角度和内容的作用，同时使说明层次清楚，步步深入。

这种方法在修辞上叫做间隔反复。

作用是使中心突出，脉络分明，节奏明快，增添文章的语言美，增强文章的艺术色彩。

（先设问，再概括介绍，再具体阐述，使文章脉络分明，中心突出，又整齐名匀称。

）
富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。

5．文章只介绍了红色有成因吗？为什么文章题目壑为“花儿为什么这样红”呢？
明确：是，以“红”借代革命传统的各种各样的颜色，含蓄有味。

小结：作者紧扣标题按设疑——解释（分说）——小结（总说）的方式巧妙地安排材料，使结构严谨精巧。

6．本文能把抽象的知识说明得具体而明晰，与多种说明方法牟综合运用是分不开的，你能举例说出本文运用的说明方法呢？
明确：
（1）本文多处运用了举例说明。

如列举菊花、添色木芙蓉的例子说明有些白花变色的原因，先举菊花萎谢之前微呈红色的例子说明少量花青素的存在，后举添色木芙蓉花色一日三变愈开愈美丽的典型例子，说明细胞液里花青素含量逐渐变化所起的作用，选例精当，具有趣味性、知识性，通俗而确切地说明了道理。

又如说明人工选择对植物的影响比自然选择更显著，列举国内人工栽培牡丹新品种和国外人工培育大丽花、虞美人的例子，精当有趣，既使读者开拓了视野，丰富了知识，又生动而透彻地说明了花儿这样红“归功于人工选择”的道理。

（2）本文又多处运用了比较说明。

如，将花青素在酸性的细胞液中呈现红色，与花青素在碱性或中性的细胞液中呈现蓝色或紫色相对照，说明花朵呈现红色源于自身的物质基础—花青素；将酸性的花青素把红色的长光波反射出来，与中性或酸性的花青素以及胡萝卜素反射出其他颜色的光波相对照，说明花朵呈现各种颜色的物理学原理；将红花在阳光强烈的地方生长反射热效应大的长光波，以保护自身不致引起灼伤，与蓝花在阳光弱的地方生长反射热效应小的短光波、吸收热效应大的长光波，以利于它的生理作用相对照，说明花儿这样红的生理需要方面的原因；将自然选择与人工选择相对照，说明人工选择在培育新的花色品种方面所显示的优越性。

（3）此外，本文还运用了分类别、列数字、作诠释等说明方法，具体分析从略。

7．本文语言准确、严密，你能从文中试举几例来分析吗?
明确：如第四段说明白花细胞液里花青素含量的变化会引起花色由白变红，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都会引起花色的变色；“特殊”修饰“例子”，表示添色木芙蓉是极个别的；“一般”修饰“花”，表示特殊情况除外等等。

“萎谢之前”、“早晨初开的时候”、“中午”、“下午”、“初开时”都是在时间上作了限制；“少量的”是数量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“渐渐”是对程度的限制。

又如，文中在说明事物的特点时，多处恰当地运用了近义词。

讲花的初开用“浓艳”，形容色泽的深度，讲人对花红的感觉用“鲜艳”，形容色泽的亮度；说明花瓣由绿色开始逐渐进化，限制“黄色、白色或其他颜色”就用“比较显眼”，修饰进化途径中“最成功”的“红色的花”则用“最耀眼”，等等。

小结：本文修饰、限制的词语准确、严密，使说明的知识璨具科学性。

8．文章结尾一段给你什么启发？
明确：热爱科学，大胆探索。

三、课堂训练
《补充习题》“随文练习”部分。

【课外拓展】
1.《补充习题》“问题探究”部分：
2. 积累描写花的诗句。