浅谈农村初级中学的物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学1. 引言1.1 农村初中物理实验教学的重要性在农村初中物理实验教学中，实验是学生认识物理规律、培养动手能力和实践操作能力的有效途径。
通过实验，学生可以直观地感受物理现象，深入理解抽象概念，激发学习兴趣，提高学习积极性。
农村学生大多数来自农村家庭，对物理知识的了解较少，通过实验可以帮助他们建立起对物理的兴趣和自信心，提高学习成绩。
实验教学能够培养学生的观察、实验设计、数据分析和解决问题的能力，提高学生的综合素质和创新意识。
在农村地区，学生的实践能力和综合素质相对较低，通过实验教学可以弥补这方面的不足，促进学生全面发展。
农村初中物理实验教学的重要性不言而喻。
只有通过实验教学，学生才能真正深入理解和掌握物理知识，提高自身素质，为将来的学习和生活奠定坚实的基础。
加强农村初中物理实验教学是非常必要和重要的。
1.2 物理实验教学的特点1. 直观性强：物理实验是通过实物展示和实际操作来验证和应用理论知识，能够直观地展现物理规律和现象，帮助学生更好地理解抽象的理论知识。
2. 实践性强：物理实验要求学生动手操作设备、观察实验现象、记录数据等，培养了学生的动手能力和实践能力，提高了他们的实际操作技能。
3. 引导性强：物理实验是在教师的指导下进行的，教师能够通过实验设计和引导，帮助学生逐步探究问题、发现规律，激发他们的探究欲望和求知欲。
4. 联系生活：物理实验内容通常与学生生活和社会实践密切相关，能够帮助学生将抽象的物理知识与现实生活联系起来，增强学习的实用性和生活性。
5. 综合性强：物理实验通常需要学生运用多种学科知识和技能，如数学、化学、技术等，培养了学生的综合能力和跨学科综合素质。
通过参与和完成实验，学生能够提高问题解决能力、创新能力和协作能力。
2. 正文2.1 农村初中物理实验教学的现状农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和挑战。
由于农村地区的经济条件相对较差，学校的实验室建设和实验设备更新比城市地区要滞后，导致实验条件有限，无法进行一些高难度和新颖的实验，影响了学生对物理实验的兴趣和学习效果。
如何在农村中学开展物理实验教学
浅析如何在农村中学开展物理实验教学目前我国农村中学物理实验教学是一个薄弱环节，尽管物理老师在课堂上讲述了许多的实验题，也做了不少演示实验，效果还是不尽人意。
笔者通过中学物理教育教学实践，亲自指导学生通过做实验，得出一些结论，效果挺好。
《义务教育物理课程标准》中明确指出初中物理是一门注重实验的自然科学基础课程。
此阶段的物理课程应注意让学生经历实验探究过程，学习科学知识和科学探究方法，提高分析问题及解决问题的能力。
新课程理念要求教师在物理实验教学中，注重形成性评价与终结性评相结合，注重采用探究式的教学方法让学生经历探究过程，学习科学方法，培养其创新精神和实验能力。
笔者参加了贵州省中学教师继续教育培训，对新课改有了清晰的认识：新课改中一定要重视实验教学，加强实验教学不仅仅是要培养学生的动手能力，更重要的是培养学生科学研究问题方法、提高学生学习物理的兴趣、培养学生多方面的科学素质。
通过实验教学，使学生在学到知识和技能的同时，经历科学探究的过程，尊重事实的科学精神和情感教育渗透其中。
笔者所教的学校是一所远离城市的农村初级中学，虽然学校建有物理实验室，但是有时实验器材，工具有限，只有因材施教，因地制宜地去开展物理实验教学。
将所任教班级的全体学生编为a、b、c、d四个小组，教师亲自带领全体学生去物理实验室去做实验。
严格要求学生按照实验步骤去做，并且提醒全体学生注意安全。
比如，在做电学的实验时，教育学生安全用电，避免触电事故发生。
第一，对做实验过程中，认真操作，迅速得出结论的同学当面给予表扬，激励其他学生向认真做实验的同学学习。
第二，每次实验操作之后，教师组织全体学生讨论、交流，小组合作开展活动，培养学生之间的团队精神。
从学习的角度来说，每位成员在学习上的想法都为整个小组所共享，个人获得的知识是集体智慧的结晶，这也是合作精神的体现。
这也是符合新课程的基本理念：面向全体学生，提高学生科学素养。
以生为本，为每个学生的学习与发展，提供机会，使每个学生学习物理的潜能都得到发展。
浅谈农村中学物理实验教学
搞好物理实验教学 ，不但能激发学生学习兴趣 ， 调动学生学习的积极性 ，还是培养学生创新意识 、创 新精神和实践 能力 的重要途径 。但 目前部 分农村 巾学 由于各种 原 冈 ，造成 了课 堂实验 教学效 率低甚 至无 效 。文章先分析农村巾学课 堂实验教学效率低 的原 冈 然后提出的改进农村实验教学质量 的建议。 １ 实验设备、器材存在的 问题 ． １ １１ 实验器材 、设备短缺 ．． １ 目前 ，还 有部 分农 村学 校 的仪 器配 置达 不到 国 家 规定 的二类标 准 （ 同家二 类标 准是 ：初 巾二类学 校每个分组实验 器材每组达到 １ 套 ） ３ ，原 冈是学校几 乎 没有 什么校 办氽 业 ，除上级 所拔经 费外 ，很 少有 经 济 收入 ，造成 了学校 在器材 、设备 的经 济投入 方 面 显得 过于 吝啬 ，根本不 能开 全所有 的初 中物理 实 验 ，出现 了想做实 验而做 不 了的情况 。新 人教 版的 初 中物理 教材要演示实验 ４ 个 ，探 究实验 ３ 个 ，南 ７ ６ 于仪器 不足演 示实验 只能做 ３ 个 ，占 ８％，探 究实 ７ ０
．
，
Ｋｅ ｏ ｄ ： ｒ ｒ ｌ ｄ ｌ ｃ ｏ ， ｈ ｓｃ ｌ ｘ ｅ ｉ ｅ ｔ ｔａ ｈ ｎ ｙｗ ｒ ｓ ｕ ａ ｍｉ ｄ ｅｓ ｈｏ ｌ ｐ ｙ ｉ ａ ｅ ｐ ｒ ｍ ｎ ，ｅ ｃ ｉｇ
物理 是一 门 以实验 为基础 的 自然科学 ，眼见不 如 手动 ，学生 的才智 和创造力 才 能得 以发 挥 ，学会 在探究 中学 习 ，能 够使 学生对 物理 事实获得 明确 、 具体 的认识 。而不 是停 留在被 观察 物理现 象 的表 象 上 。这就要 求教 师要 高质量 提高物 理实验 教学 的方 法 。但 部分 农村 巾学 目前 由于各种 原 冈 ，造 成 了课 堂实 验教 学效率低 甚 至无效 。文章 先分析农 村 中学 课 堂实验 教学效 率低 的原 冈然后提 出 的改 进农 村实 验教学质量的建议。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学遇到的问题及改进方案物理学是一门以观察和实验为基础的学科，我们在物理教学中要高度重视实验教学，特别是新课改后，新教材更注重对学生创新精神和实践能力的培养,教材新增了科学探究、小实验、想想做做、想想议议、动手动脑学物理等内容，更强调培养学生的探究能力。
但农村初中的物理实验教学却并没有太大的改进，难以适应社会主义市场经济对人才的需要，现结合自己教学实践浅谈农村初中实验教学遇到的一些问题及改进方案。
1、教学时间不足，探究实验成为一种形式。
实验探究活动必须要有充足的时间作保证，但是在初中阶段每一节课的时间只有45分钟，而且物理每周的课时又只有2—3节，要想很好地完成实验，达到探究目的，远远不够。
所以在实际操作中，多数教师都是在说实验，甚至直接把结论“塞”给学生，使探究实验成为一种有名无实的空架子。
为了解决这个问题，我从实验准备工作入手，让学生充分做好预习，给他们留一些有针对性的预习作业，让学生在家中先了解实验内容方法，甚至自己实验得出结论和规律，第二天到课堂上来，老师再有效地引导学生实验，由于准备充足，实验效果很好，气氛非常热烈，既节省时间，又真正地达到了探究目标。
2、仪器设备缺乏，探究实验不能正常进行。
新的教材必须有与之配套的实验设备，但我们这样的农村乡镇中这不仅没有新教具，新器材，以前与旧教材配套的器材也由于时间过长，破旧不堪，数量不足，只能做演示实验。
由于条件不足，也没有像样的实验室，基本上一年到头都只是在教室里完成各种实验。
许多实验教学、活动都不能正常开展，制约了学生动手能力的培养。
虽然设备不齐全，但我们农村教师不能坐以待毙，我们积极创造条件，克服克难。
如：自制电阻，可以探究决定电阻大小的因素；收集许多常见小物体再加以分类，就可以探究不同物质的导电性能；没有三棱镜，可以按书中方法自制水三棱镜，分解太阳光，效果也不错；在探究动能大小与什么因素有关的实验中，可以用长木板和硬纸板做成有凹槽的斜面，用学校体育器材铅球代替质量不等的铁球，也可以把实验做得很好；至于研究光的传播所有的光源，到市场上去买那种能发出红色光的镭射小手电就行；还可以自己动手做成电路演示板教具等等，只要教师肯动脑，动手，都可以使实验教学顺利地完成。
浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策
浅谈农村初中物理实验教学存在的问题及对策南溪区江南镇初级中学校黄艳摘要：随着素质教育的不断推进，物理实验教学改革是物理课程改革的重要环节，一改过去书本为主，实验为辅的教学形式，把实验的地位空前的提升，但以讲实验代做实验，以背实验代讲实验的现象仍屡见不鲜。
但就其原因是多方面的，我仅从自己的理解谈谈农村初中物理实验教学中存在的问题及对策。
关键词：农村初中；物理实验教学；存在；问题；建议物理是一门以观察和实验为基础的科学。
现在国家也非常重视学生的实验动手能力，教材中增加大量探究性实验，体现了初中物理课程改革的一个重要环节，同时也要求学生“动手动脑学物理”，中考中实验分值也不断增加，然而，农村初中在物理实验教学方面的现状却不容乐观，究其原因是多方面的，我就以自己的理解粗略的谈谈存在的问题及解决问题的几点建议。
一、实验教学中存在的问题（一）、实验设备、器材存在的问题。
1、实验器材、设备短缺，实验室设计缺乏科学性。
目前还有很多农村学校的仪器配置达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中物理实验，出现想做实验而做不了的情况，许多农村初级中学的实验室只是“普实”工作一个摆设，没有发挥其真正作用，和学校的实际情况存在很大的出入，很难将分组实验真正开展起来。
2、实验器材陈旧，老化严重。
我校的物理实验器材，绝大部分都是非常陈旧，我知道的已经好几年没有来新仪器了，它们大都比较老旧，有些已发霉生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配，好多器材仅是凑数量。
（二）实验室管理中存在的问题。
1.大部分农村初级中学实行封闭式的实验室管理，学生不能自主实验。
长期以来，农村中学实验室很少对学生开放，除教师取器材和做实验这段时间以外，学生进入实验室的机会少之又少，造成了有限的资源也得不到有效的利用。
2.实验管理人员缺乏，管理只是一种形式，没有实质性工作。
大部分学校物理实验教学开展得较少或不全，实验器材平时就摆放在实验室里以应付上面检查，没有专职物理实验教师，探究性实验准备不充分，做实验效果不好。
浅谈如何有效开展农村中学物理实验教学
导学生得 出物体做离心运动的条件 。一些物理概念和物理现象 往往 比较难理解 ， 如果 教师仅是 口头讲解 ， 显然无法激发学生 的 学习兴趣 ， 而且空洞的讲解也难 以让学生理解 。 若 能在上课过程
中做 几个小实验 ， 相信更能 吸引学生的注意力 ， 并饶有兴趣地听
下去。
二、 带领学生制作实验器材 。 培养学生动手能力 带领学生利用身边的每一件 物品“ 变废为宝” 地制作 出了教 学中的实验器材 。 不但解决 了实验器材短缺的问题 ， 还极大地提
Ｎ 秦
胡金莲
＠ 鹤 ⑨ 禽 国 。
（ 信 宜市怀新 中学 ， 广东 茂名 ５ ２ ５ ３ ２ ４ ）
浅谈如何有效开展农村中学物理实验教学
摘
要 物理 学是一 门实验科学 ， 而 实验教 学又是物理教学的重要组成部分。目前在农村 中学中开展物理 实验教 学存在很 多的问
题， 本人 结合 自身工作 经验 ， 就如何有效开展 农村 中学的物理 实验教 学谈 几点体会 。
学有 效开展严重受阻 。 别说让学生 自己动手操作实验 ， 有些实验 连演示 的器材都难找齐 ， 部分教师只能采 取 口头讲 实验 ， 学生听
应 有机 的结合实验要求 ，认真地进行改造出适和我们 本校学生
的 分组 实验 。针 对 自 己的 教学 经 验 我 认 为应 注意 以下 几 点 ：
（ １ ） 优化组合学生 。 农村学生 由于经历及 知识 的认识程度不 同， 分析 问题 的能力 ， 解 决问题的能力 ， 动手能力都存在着 不小 的差异 ， 所以在分组时 ， 注意到将成绩好 的和进 步生 ， 动手 能力 强的与动手能力弱的学生分在一起 ， 以利互相帮助 。 （ ２ ） 改革实验 的开放程度。在改革 开放程度上可分两 步走 ， 初始阶段 ， 实验 目的和实验原理与学生一起讨论清楚 。 然后各组 学 生根 据 实 验 目的和 实 验 原理 设 计 实 验 。实 验 室 每 组 实 验 台上
浅谈农村中学物理实验教学的现状与对策-2019年精选文档
浅谈农村中学物理实验教学的现状与对策物理是一门以实验为基础的学科，实验教学在物理教学中起着非常重要的作用，物理实验教学是物理教学的一种基本手段，有着特殊的教学功能。
通过加强实验教学，可以使学生具备一定的感性认识，学生通过亲身经历，对实验现象等记忆得更深刻，从而有效地帮助学生学习物理知识，正确而深刻地领会物理知识;通过实验教学可以使物理教学理论联系实际，引起学生学习兴趣，引导学生发现问题，激发其求知欲望，从而调动他们学好物理的主动性和积极性，引导他们热爱科学。
下面笔者就农村中学物理实验教学的现状与对策简单分析。
一、农村中学物理实验教学的现状1.实验重视不够，经费投入少由于在中考中没有对学生的实验动手操作能力的考查，学生实验动手能力并不影响学生在中考时的成绩，所以有些学校并不重视物理实验教学。
对于贫困的农村山区中学来说，主要将教育经费放在更需要的地方，对实验教学的资金投入较少，致使部分学校实验室缺少，实验器材不足和短缺，实验器材和设备陈旧老化，不能及时更换或补充，导致部分学生无法进行实验，就连部分演示实验也无法进行。
2.教师学历较低，缺乏再教育对于贫困的农村山区中学，生活条件比较艰苦，有些地方有钱没有办法花，买东西很不方便，只有周末才能去外面买，再加上教师工资待遇较低，所以好大学的高学历学生都不愿意去贫困的农村山区任教，因此很难引进高学历的师资队伍。
再加上贫困农村山区学校资金短缺，不能很好地将现有教师带出去学习发达地区的先进教学理念，致使现有的教师越来越落后，跟不上社会的发展。
大多学教师自从参加工作后基本上就没有参加过正规的培训，自身的业务能力不能与时俱进，教学方法陈旧、落后，实验教学没有创新，实验教学的效果不好，效率低下。
3.教师认识不够，重理论轻实验要完成一次学生实验，教师需要提前花费大量的时间准备，有时候虽然教师花费了大量的时间和精力做实验，但学生还是什么也不会，教师还要去讲，因此，多数教师认为做实验不如看实验，看实验不如讲实验。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学物理实验是初中物理教学中不可或缺的一部分，它能够激发学生的学习兴趣，培养学生善于观察实验现象，发现问题、解决问题的能力。
但是，在农村初中物理实验教学中，存在着一些问题，下面我将就这些问题进行浅谈。
第一，设备不足。
由于经济条件有限，很多农村初中校没有配备齐全的物理实验设备，缺乏教学资源，这会对学生的实验学习带来一定的困难。
教师应该根据学校实际情况，采取创新的方式，制定适合本校实际情况的实验课程，逐步提高学生的实验水平。
第二，实验操作不规范。
由于学生实验经验不足，常常出现实验时的操作不规范、错误合理的问题，会导致实验效果不佳。
教师应该在实验前详细讲解实验操作流程，让学生熟悉并掌握实验仪器的使用方法，帮助学生纠正不规范的操作方式，使学生能够正确、规范地进行实验。
第三，实验环境不适宜。
农村初中校的实验室通常比城市的实验室条件差很多，环境相对较差。
为了保证实验的顺利进行，教师应该提前做好实验室的整洁和安全卫生工作，确保实验室空气新鲜，实验废弃物处理妥当，做好实验用具器材保养和维护，为学生提供一个优质的实验环境。
第四，学生实验兴趣不高。
由于学生在日常生活中接触到的物理知识较少，学生对物理实验的兴趣不高，难以投入到实验中去。
为了提高学生的实验兴趣，教师应该把实验设计的有趣、富有启发性，探求学生对实验现象的疑问和探究欲望，让学生自己动手进行预测和推理，引导学生通过实验发现问题和解决问题的方法，从而激发学生的学习主动性和创新意识。
综上所述，农村初中物理实验教学存在一些问题，但只要教师针对实际情况，采取有效的教学方法，把教育创新与改革引入实验教学中，就能够激发学生的学习热情和创新意识，推动学生科学素养的全面提升。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学
农村初中物理实验教学在实施过程中存在许多问题，主要集中在实验条件不足、实验设备缺乏、师资力量不足、实验知识与实际生活脱节等方面。
针对这些问题，我们可以采取一些措施来改进农村初中物理实验教学。
要提高实验条件。
由于农村条件的限制，学校的实验室设备和材料较为简陋，缺乏一些基础的实验设备。
有必要向教育部门申请经费，改善实验室的硬件设施，购买一些新的实验设备和器材，并加强实验室的管理和维护工作，确保实验器材的完好和安全。
要提升师资力量。
农村地区物理教师的整体素质较低，教学经验和能力也有待提高。
可以组织物理教师参加一些培训班和研讨会，提高他们的教学水平和实验技能。
可以通过与城市学校的交流，邀请一些有经验的物理教师来农村学校进行交流授课，帮助农村学校物理教师提高教学质量。
要注重实验知识与实际生活的联系。
农村初中学生生活在农村环境中，与城市学生的生活环境有所不同。
在进行物理实验教学时，要注重与学生的实际生活相结合，将物理知识与实际问题相联系，使学生能够更好地理解和应用物理知识，增强他们对物理实验的兴趣和参与度。
要积极开展科普宣传活动。
农村地区的学生科学文化素质相对较低，对物理实验缺乏兴趣和认识。
可以组织一些科普讲座、科学实验展览等活动，宣传物理实验的重要性和实用性，激发学生对物理实验的兴趣，提高他们的科学素养和实验技能。
农村初中物理实验教学的改进需要从提高实验条件、提升师资力量、注重实验知识与实际生活的联系和积极开展科普宣传活动等方面入手。
只有解决了这些问题，才能够更好地开展农村初中物理实验教学，提高学生的实验能力和科学素养。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学农村初中物理实验教学在农村地区的初中教育中具有重要的地位和作用。
本文将从农村初中物理实验教学的必要性、实施策略和存在的问题进行浅谈。
农村初中物理实验教学对学生形成科学实践能力和科学思维方式具有重要作用。
物理实验教学可以帮助学生将抽象的物理知识转化为具体的经验，增强学生的观察力、实验能力和解决问题的能力。
通过实践操作，学生可以深入感受物理现象，培养学生的科学思维和实践能力，提高学生对物理学科的兴趣和学习积极性。
农村初中物理实验教学可以提升课堂教学的效果和质量。
实验教学可以通过生动的实验演示，生动而直观地展示物理现象，增强学生的记忆和理解能力。
实验教学可以激发学生的好奇心和求知欲，引发学生的主动思考和探究，促进学生的交流与合作。
实验教学使学生全方位地参与到教学过程中，提高教学的实用性和趣味性，增强了教学的感染力和启发性。
农村初中物理实验教学的具体实施策略可以有以下几点：一是合理选择实验内容。
实验内容要与学生的实际生活经验和兴趣爱好相结合，贴近学生的实际生活，既能激发学生的兴趣，又能培养学生的实践能力。
二是注重实验方法的讲解。
在实验前要详细讲解实验操作步骤，提醒学生注意实验安全，确保实验顺利进行。
三是鼓励学生自主探究。
在实验过程中，要鼓励学生自主思考，注重学生的实际操作和实验结果的分析与总结，培养学生的科学实践能力。
四是加强教师的指导和引导。
教师要及时关注学生的实验过程和实验结果，引导学生积极参与实验活动，帮助学生解决实验中遇到的问题。
农村初中物理实验教学也存在一些问题。
实验设备和材料的不足是制约实验教学开展的主要困难之一，需要学校和政府加大投入。
部分农村学校教师物理实验操作经验不足，教学质量无法保证。
学校应该加强教师培训，提高教师的实验操作技能。
农村学校实验室条件较差，实验环境不利于学生的实践操作和观察实验现象，需要加大对实验室建设和设备投入。
浅谈农村中学的物理实验教学
他做一支笛子 ， 这样他 不但 容易找材料 ， 而且兴趣 也很浓厚 。 在课堂上 ， 我 们 就 可 以 利用 身边 的 物 体作 为 实 验 资 源 。 总 之 ，
实 验 教 师要 正确 引导 和 帮 助 学 生 从 生 活教学 ，又能很好地实现课外巩
随 着 物 理 新课 程 的 逐 步 推 进 ， 为我 们 带 来 了新 的理 念 和 要求， 作 为 物 理 教 师要 在 思 想 上 高 度 重 视 实 验 教 学 ． 通 过 实 验 教学 ， 使 学 生 掌 握 基本 的实 验 知 识 和 技 能 ， 了 解 科 学 研 究 的 方 法， 增 强 创 新 意 识 和 实践 能 力 。 然 而课 程 资源 特 别 是 实 验 室 资 源 的 不 足甚 至缺 乏 。 已经 成 了 物 理 新 课 程 改 革 的 一 个 重 大 问 题。 这 些 困 难 在 农村 中学 尤 为 突 出 。 经 调 查研 究 其 主要 问题 存 在 有 以 下几 点 ： １ ． 实验 仪 器 老 化 ， 实 验设 施 和 设 备 不 足 ， 部 分 实 验 楼 甚 至 是危房 ， 直 接 影 响 到 师 生安 全 。 ２ ． 没有 专业 的实 验 技 术 人 员 ， 一 般 都 由任 课 老 师兼 职 。 ３ ． 教 师 只重 视 课 本 实 验 中 的 考 点 ， 忽 视 学 生 实 验操 作 。 ４ ． 农村学生 的动手操作能力较差 ， 特 别 是 女 同 学 很 多 不 愿动手操作实验。 ５ ． 教 师 对 实验 中 的安 全 问 题 考 虑 不 全 面 。 以上 这 些 现 象 将 严 重 地 影 响 物 理 实 验 教 学 的质 量 和 新 课程 的顺利实施 。 要解决 以上问题不仅需要 大部分资金投入 。 更 需 要 物 理 老 师 在 教 学 中合 理 开 发 和 利 用 课 外 实 验 资 源 。新 课 程 倡 导 的探 究 性 实 验是 教 学 的 目标 ， 同 时 也 是 教 学 内容 ， 需 要有使学生更感兴趣 、 更加灵活多样的实验资源 ， 支持学生 随 堂 的实 验 探 究 和 课 外 动 手 实验 ，而 实 际 的物 理 实 验教 学 现 状 是 老 师讲 实 验 ， 学生 听 和看 ， 课 后实 验题 型 巩 固 。 忽 略 了 物 理 实验是一种重要的探究方法和培养 学生科 学态度 与价值观的 有效手段。所 以农村 中学物理教师要大力开发和利用课外资
浅谈农村中学如何实施物理实验教学.doc
浅谈农村中学如何实施物理实验教学-物理学是一门以观察、实验为基础的科学，学生的许多物理知识是通过实验、认真的思索而总结出来的，初中生对实验有着浓厚的兴趣，因此物理实验教学在素质教育中发挥着重要的作用。
在初中物理教学中，尤其是在强调新课程理念的今天，引导学生学会用实验研究物理的方法，逐步养成科学的实验方法、科学的实验态度与良好的实验习惯和克服困难的意志，去发现问题、思考问题、解决问题、拓展知识的能力。
但贫困农村很多学校缺乏实验器材或实验器材不足，作为教师要充分利用生活中常用工具作为实验器材，让物理实验教学生活化。
虽然国家为农村中学配备了实验设施和器材，但教学实验在具体实施过程中由于受到诸多因素的影响，实验教学的效果各学校差距很大，不是十分理想，需要从生活中找物品、器具实验对其进行补充。
一、在农村中学并不是所有教材实验都直观、能做物理教材的实验在编排上具有通用性、严密性和科学性，这就会在照顾全体学生这方面有欠缺，要强调严密性和科学性，就会出现器材繁杂、操作繁复、脱离生活、不易理解等问题。
由于农村学生的差距，有的学生惧怕做实验甚至羞于在人前动手做实验，害怕操作失误，实验时缩手缩脚，经常会出现不能完成甚至放弃的现象，影响实验课的顺利进行，达不到实验教学的目的。
由于农村学校客观条件的限制，学校实验室器材不足，很难进行分组实验，部分学生无法亲手做实验，感知不明显，印象不深刻。
部分学生不能通过实验正确理解物理现象和物理规律，学生印象模糊，容易遗忘，不利于知识的记忆和巩固，更谈不上运用。
在农村中学实验教学中，教师可以不拘泥于教材或教参的安排进行一些创新设计，如可以将一些演示实验改为学生探索性实验。
初中物理教学可将科学探究引入学生的学习过程中，把学生置于动态、开放、生动、多元的学习环境中，使其在自主学习、自主探索中获得一种新的学习体验和感悟。
在教学中，可以不断变化教学形式，如将课堂实验改为课外实验，将验证性实验改为探索性实验，指导学生做课后的小实验。
浅谈农村初中物理实验的教学
浅谈农村初中物理实验的教学王敏物理是一门以观察、实验为基础的自然科学，物理规律都是在观察和实验的基础上，认真总结和思考得来的。
那么在农村中学实验课到底开设得如何呢？调查分析表明许多地方实验课开设得都不尽人意，仅仅是空喊口号，尤其是农村初级中学，实验课开设率非常低。
“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”。
一时间，这句话成了物理教学中的“经验之谈”，也成了部分教师放弃实验教学的“理论依据”。
如何充分发挥教师的主导地位，让实验课堂充满生机和活力，成为学生能力发展的推进器？就是我们需要多思考的问题。
首先，在物理教学中，教师角色应该从以往的那种“授业者”转变为“研究者、探索者、合作者、服务者”。
物理实验教学也该如此，应抛弃以往的“口头式”、“黑板式”实验教学，改变以往“教师教的枯燥、学生学的乏味”的现象，真正体现出学生成为学习的主人，正确引导学生能动手、思考，提出问题和质疑，并能解决问题，真正发挥物理实验教学的作用。
为了充分发挥学生的主体作用，在演示实验时，我们吸收少数学生参加演示实验，为做学生实验时培养了一批骨干。
这样在演示实验时，同学们观察十分认真，收到良好的效果。
其次，作为教师应该不要拘泥于教材的束缚。
敢于创设条件（如让学生制作学具、教师制作教具等），将课堂的演示实验敢于搬到学生实验中来。
使学生实验突破大纲的要求，达到100%以上，通过学生自身的体验和感悟，真正地达到对知识的理解。
同时也锻炼学生的动手操作能力，及学生物理术语表达能力，避免了学生回答、解释物理问题时的语言生活化。
这种实验可弥补课堂演示实验的不足与课外实验浓度不高的缺憾，也可提高学生对课外实验的兴趣，这些实验都有重要的示范作用，在培养学生实验能力方面有不可替代的作用，既发挥指导教师的主导性作用同时又达到学生增长知识的效果。
再次，在实验教学中，我们遵循从实际出发的原则。
根据初中生刚开始学物理、学生实验做得太少、学生实验素养低的特点，我们就采取全方位指导的策略，即从头到尾的全过程指导。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学一、实验教学的重要性物理实验教学是物理教学的重要组成部分，也是培养学生动手能力，培养学生创新思维和科学精神的有效手段。
通过实验教学，学生不仅可以深刻理解相关的物理知识，还可以培养观察、实验设计和数据分析的能力，从而提高他们对物理学科的兴趣和学习积极性。
尤其是在农村初中，学生们生活的环境和学习条件相对较差，更需要通过实验教学丰富学习方式，将抽象的物理理论联系到具体的实验操作中，从而更好地理解和掌握知识。
二、农村初中物理实验教学中存在的问题1.实验设备条件不足由于农村初中学校师资力量和设备条件相对较差，导致实验设备不足，很多实验只能在理论中进行讲解，学生无法进行实际操作。
2.学生实验动手能力不足农村学生在家庭环境和学校条件下，很少有机会接触实验器材，因此他们的动手能力也相对较差，无法独立完成实验操作。
3.教师实验指导不够农村学校的物理教师通常是多课教学，没有足够的时间和精力来组织实验教学，因此实验指导不够细致，无法全面引导学生进行实验操作。
4.缺乏实验设计和创新由于学生缺乏实验操作的机会，导致他们对实验的设计和改进能力较弱，缺乏创新意识，只是被动地接受教师的指导。
以上问题使得农村初中物理实验教学效果不佳，需要引起教师和学校的重视，寻求有效的解决方法。
1.改善实验设备条件学校可以通过多种途径争取资金，购置必要的实验设备，为学生提供更好的实验条件。
保障实验设备的完好和安全，提高学生的实验动手能力。
2.加强教师培训学校应该积极组织教师培训，提高农村物理教师的实验操作技能和实验设计能力，使他们能够更好地指导学生进行实验操作。
3.注重实验课堂教学教师要注重实验课堂的教学，引导学生积极参与，让他们亲自动手完成实验操作，培养学生的观察能力和实验设计能力。
4.创新实验内容和方式学校可以结合农村实际，创新实验内容和方式，设计一些简单易操作的实验，并注重实验过程的启发式教学，激发学生的兴趣和想象力。
浅谈农村初中物理实验教学
浅谈农村初中物理实验教学随着农村教育的不断发展，农村初中物理实验教学也越来越受到人们的重视。
物理实验是物理学科教学中非常重要的一环，通过物理实验，学生可以初步了解物理理论知识的实际应用，从而提高物理学科的学习兴趣，增强学生的实践操作能力、创新思维能力和解决问题的能力。
同时，农村初中物理实验教学也需要面对一些实际问题，例如条件差、设备不全等，要想保证物理实验教学的效果，需要学校和教师共同努力，下面就来浅谈农村初中物理实验教学。
一、实验内容物理实验的内容可以与课本中的理论知识相结合，也可以与学生的实际生活以及社会热点相关联，让学生通过实验来掌握并应用相关知识。
例如在物理力学中的力和运动学、热学中的热传递和温度、电学中的欧姆定律和电磁感应等方面进行一些实验教学，通过实验数据的分析，学生可以更好地理解相关的理论知识。
二、实验条件农村初中物理实验教学的条件相对较差，学校教室面积不大，实验设备也比较简陋。
因此，在进行物理实验教学时，需要教师根据教学资源的情况，充分利用现有条件和教学资源进行实验教学。
比如可以采用自制实验器材，或者将实验室设备与当地农村的文化或者实际生活状况相结合，让学生更好地参与到实验教学中来，克服实验条件不足的问题。
三、实验方法在农村初中物理实验教学中，教师应该采用灵活多变的实验方法，教学方法应该以“手，眼，耳，口，脑”五个方面进行综合运用。
可以利用教材配套的模拟实验软件进行实验，也可以采用小组合作、交流讨论、课程设计和研究性学习等教学方法，提高学生的参与度和学习效果。
四、实验安全物理实验教学中，安全性是至关重要的，尤其在农村初中物理实验教学中，学校设备简陋，安全隐患较大，教师应该引导学生进入实验课堂前先进行安全教育和注意事项的提示，以预防事故的发生。
五、评价方式物理实验教学的核心在于培养学生的实践能力和创新思维能力，评价方式应该体现这种培养目标。
教师可以通过考试试题、实验报告、课堂演讲等多种方式进行学生的评价，对学生的实验操作能力和实验数据的处理能力进行评估，发现问题及时纠正，并指导学生进行思考。
【浅谈农村初级中学进行物理实验教改提高实验教学效果】浅谈初二学生物理实验
【浅谈农村初级中学进行物理实验教改提高实验教学效果】浅谈初二学生物理实验为贯彻中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面推进素质教育的决定，我校首先进行了生、理、化教学教改，以适应目前的形势，与城市中学相比，农村初中的教学任务较重：①学生基础差；②学生硬件上不去。
学校实验教学设施不同而造成器材少且不配套，给实验教学工作带来很大困难。
我校的实验设备是普九时按三类学校配备的器材，基本能完成教材的必做实验。
可是经过多年来的消耗及其损耗，加上农村学校资金的短缺，致使某些实验无法开足开齐，更不说某些见所未见的器材。
但是作为一个人民教师，教书育人，有义务在教学工作中想尽一切办法去克服困难，变抽象为形象，变复杂为简单。
笔者一直担任初中物理教学工作兼物理实验员，对农村初中物理实验课教学有以下体会和改进：首先推行素质教育，合理使用替代实验。
推行了普九，但许多农村学校的实验教学设施不全、不配套，以至实验效果不明显、不好做，对于这些实验，笔者觉得可用替代实验来完成。
比如焦耳定律的演示实验(二册9—5演示实验如下图)此实验的器材：一个电源、一个电键、一个滑动变阻器、一个电流表、两个形状大小一模一样的烧瓶和玻璃管及两根不一样的电阻丝，在同质量的水中。
此实验的原理：通电后电阻丝发热，根据水受热膨胀的原理而上升的高度不一样来判断出谁的温度高，从而推出哪根电阻丝通电时产生的热量多。
再据此推出电阻丝通电时产生的热量的多少与哪些因素有关。
但是，此实验没有合理的配套实验，而且要通过观察烧瓶中水位上升位置来进行研讨，而水位上升过程不是很明显，学生不易看清，且耽误较长时间；这里，笔者用下图所示设备来替代这个实验。
上图中L1、L2分别替代两根电阻丝。
灯泡亮度替代水位高低，学生由观察水位的高低变成观察灯泡的明亮程度。
研究Q与R的关系时，令R2。
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·中学教学·
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浅谈农村初级中学的物理实验教学
湖南省泸溪县白羊溪中学 杨树刚
实验是物理教学的重要内容，它不仅是物理教师的基本授课手段，而且它可以培养学生形成科学的思维方式，掌握科学的研究方法。
然而，由于长期受应试教育思想的影响，在很大范围内物理实验教学在某种程度上仍然处于“讲起来重要，教起来次要”的状态。
实验教学因长期未受到应有的重视，而成为物理教学中的薄弱环节，教学大纲上规定的演示实验和学生分组实验未得到真正的重视和落实，导致实验室和仪器设备使用率十分低下，教育资源严重浪费。
如何加大实验教学力度，改进实验教学，提高教学效果呢？
一、重视改进演示实验，提高实验课堂教学质量
物理演示实验具有形象真实、生动有趣的特点，能为学生在形成物理概念、得出物理规律前营造出活生生的物理情景，使学生感受倍深。
因此，作为物理教师，首要任务就是，尽一切可能，在课堂上为学生展现出丰富多彩的物理现象和活生生的物理情景。
教师不仅用好课程标准上规定的演示实验，有必要对部分简单易行的演示实验进行改进，变演示实验为学生动手的探索性实验。
这样，学生做实验的注意力更集中，气氛更热烈，印象更深刻。
例如在上初中物理第一册《声音的产生》时，让学生观察发声体的振动，课本演示实验是用橡胶槌敲击音叉观察音叉的振动。
但是实际演示过程中由于音叉振动的幅度不是太大，教室后面的学生根本看不清楚。
于是我想到把一支激光笔焊接在音叉上，实验时先打开激光笔，把光点投射到墙上，这时只要用橡胶槌轻轻敲击音叉，就可以明显的观察到光点变成来回振动的一条光线，而且振幅逐渐变小，最后又变成一光点，并且听不到音叉发出声音了。
通过这么一个小小的改进，既增强了演示效果，又大大提高了学生的兴趣。
二、上好实验课，培养学生的实验操作技能和创造思维 以往由于对农村中学实验教学这一块经费投入不足，学校实验室设备简陋，仪器严重短缺，许多教学大纲规定的学生分组实验无法正常开设。
近几年来在各级领导关心与支持下，我州农村地区学校实验室建设取得瞩目成就，实验教学条件得到大力改善，实验室所需仪器设备已配备到位，大部分学校均能开足学生分组实验课。
但是还有相当一部分学校由于没有充分改变教育观念，对实验教学重视不够，并没有按照教学大纲规定开足学生分组实验。
这样就造成了实验室许多仪器设备闲置，浪费了教育资源，使学生无法得到实际动手操作的机会，何谈培养学生的实验操作技能和创造思维？因此，必须切实开足、上好学生分组实验课。
分组实验多以测量性、验证性和实用性实验为主。
要提高学生分组实验的教学效果，就必须使学生真正进入角色，手、眼、脑并用，进行有目的的探索活动。
根据教育心理学的观点，
课堂教学的目的不在于教师完成某种过程，而在于通过某种活动促使学生在行为上发生某些重要的变化。
如果学生通过主动参与教学。
在教师的积极指导下获得物理知识，则会印象更加深刻，并增强学习动机。
尽管农村地区的学生基础知识薄弱，实验动手能力不强，但是，他们只要通过自己亲自动手去做了，基本上都能较好地达到教学所预期的目标。
但要取得这样的效果，就要求教师在每次实验前必须做好大量的准备工作（包括知识和实验方面的准备）。
对于实验中学生初次接触的仪器、实验操作中的难点和关键之处，实验开始前教师必须给予适当的指点。
在学生实验的过程中，必须注意培养学生养成良好的实验习惯，如正确使用仪器，谨慎操作：尊重客观事实，不拼凑数据：实验完毕后自觉整理并爱护仪器等等。
实验后，还必须及时反馈，发现问题及时补救。
三、开放实验室，给学生创造更多的动手机会
由于人的个性差异，一些学生往往不满足于课堂上所看到的或书本上所接触到的实验，他们往往表现出较强的动手欲，很多想法都想付诸实施：而另有一些学生动手能力不强，在实验中往往处于旁观者的地位。
有时想自己试着做实验，又怕周围的同学讥笑。
因此不定期地开放实验室，既可以给学生施展身手、创造动手的机会，又可以为动手能力较差的学生提供锻炼自己，提高实验能力的场所。
实行的办法可以采取自愿参加，全方位开放的形式，或根据兴趣爱好组织专题研究和探讨，学生在这种环境下或复习已学实验的操作，或做些自己设计的小实验，将能极大地增进学习物理的兴趣，有利于他们动手能力的增强，有利于创造能力的培养。
四、引进电教手段，优化物理实验教学
教育媒体改革是物理教育改革的一个重要组成部分，在物理教育中，适当运用现代教育媒体，并与传统媒体相结合，能优化课堂教学。
在实验教学中，有些教师怕麻烦，不大愿意使用。
作为新时代的物理教师．必须跟上时代的步伐，适应时代的需求，认真钻研教材，多使用电教手段。
一节课的教学目标、教学内容的制定，是受教学大纲和学生的智力水平、接受能力、知识层次等诸多因素制约的。
在单位教学时间内是必须完成的，具有一定的强制性，所以优化教学目标和教学内容，是优化课堂教学结构的基础。
而教学方法和教学手段的运用是实现教学目标的保证。
在多种教学手段中，尤以电化教学手段最为重要。
总之，激发学生对物理的持久兴趣，发展学生的智力，培养学生的各种能力，是课堂教学的主题。
在物理实验教学中，必须遵循这一主题，特别要调动学生积极参与课堂教学，使学生产生强烈的求知欲望。
改进物理实验教学形式，只有满足上述条件，才可谓之搞活课堂教学，达到提高教学质量的目的。