浅谈马克思主义哲学变革对思政工作的启示

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马克思主义教育哲学对高校思想政治政教育工作的

马克思主义教育哲学对高校思想政治政教育工作的

马克思主义教育哲学对高校思想政治政教育工作的一、马克思主义教育哲学的真谛教育虽然是一种复杂的社会现象,但它也是有规律可循的。

马克思主义认为,社会存在决定社会意识,物质生活的生产方式制约着社会生活、政治生活和精神生活。

根据这一原理,论证得出教育是随着社会的产生而产生,随着社会的发展而发展的,并由社会的物质生活条件和社会关系所决定。

(一)教育的本质与作用教育是人类社会所特有的社会现象,它是培养人的一种社会实践活动,旨在实现人的解放和全面发展。

一定社会的教育总是受一定社会的政治和经济条件所制约,不同的历史时代和不同的社会制度,决定着不同的教育方针和教育目的、教育内容和教育方法,并反过来对社会起着某种重要的影响,教育同样具有反作用。

在阶级社会里,统治阶级总是把教育视为阶级斗争的工具,通过教育来灌输本阶级的思想,培养本阶级所需要的人才。

马克思、恩格斯指出,资产阶级为了巩固自己的统治地位,不愿意也害怕劳动人民受教育。

“资产者唯恐失去的那种教育,对绝大多数人来说是把人训练成机器。

”这违背了教育的宗旨——人的全面发展,导致了人的发展的片面和扭曲。

为此,马克思、恩格斯指出教育在阶级斗争中的重要作用,同时把教育同劳苦大众的命运紧密联系在一起。

他们指出:“最先进的工人完全了解,他们阶级的未来,从而也是人类的未来,完全取决于正在成长的工人一代的教育。

”现如今,无论是社会的和谐进步还是人的全面发展都对教育有了更新更高的诉求。

教育不仅具有个人属性,更具有社会属性。

教育可以使人摆脱分工所带来的片面发展,提高和培养人的各方面能力,在促进个人全面的发展的同时也为社会创造了更高的生产力。

正像马克思、恩格斯指出的:“只有在集体中,个人才能获得全面发展其才能的手段”。

(二)马克思主义教育哲学的研究意义近代以来的西方教育哲学思想大致可分为人本主义教育思想和科学主义教育思想。

但是都缺乏对社会宏观规律的深刻把握,缺乏科学的哲学理论作支撑,因而都无法上升到科学教育理论的高度。

马克思主义哲学对思想政治教育的启示

马克思主义哲学对思想政治教育的启示

马克思主义哲学对思想政治教育的启示发布时间:2021-09-18T15:54:04.384Z 来源:《比较教育研究》2021年8月作者:尹晶晶[导读] 在当前的思想政治教育中,运用马克思主义哲学是极其重要的。

在高校教育中,思政教师应该积极探讨马克思主义哲学在思想政治教育中的运用策略,通过马克思主义哲学提高学生思想觉悟,让学生养成良好的品德,成为优秀的社会主义接班人。

笔者总结了前人马克思主义哲学与思想政治教育结合教学的经验,并结合自身的教学实践,分析了当前高校马克思主义哲学与思想政治教育结合的现状,探讨了马克思主义哲学与思想政治教育结合的策略。

希望本文能对思想政治教育工作者提供一定的参考。

尹晶晶陆军边海防学院 710108【摘要】在当前的思想政治教育中,运用马克思主义哲学是极其重要的。

在高校教育中,思政教师应该积极探讨马克思主义哲学在思想政治教育中的运用策略,通过马克思主义哲学提高学生思想觉悟,让学生养成良好的品德,成为优秀的社会主义接班人。

笔者总结了前人马克思主义哲学与思想政治教育结合教学的经验,并结合自身的教学实践,分析了当前高校马克思主义哲学与思想政治教育结合的现状,探讨了马克思主义哲学与思想政治教育结合的策略。

希望本文能对思想政治教育工作者提供一定的参考。

【关键词】高校教育;马克思主义哲学;思想政治教育;教育启示中图分类号:G652.2 文献标识码:A 文章编号:ISSN1003-7667(2021)08-038-01引言:习近平在纪念马克思诞辰200周年大会上讲到:“马克思主义始终是我们党和国家的指导思想,是我们认识世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器”。

在当前的高校教育中,思想政治教育哲学成为教育的一门分支学科,马克思主义哲学更多地被运用到思想政治教育领域之中。

在教育中,教师普遍强调用哲学的观点和方法来分析教育中的问题,并运用哲学的观点和方法进行教育。

在高校的思政教育中,大量的哲学方法被引入教学体系,哲学这一重要的思想宝库中蕴含着重要的教学思想和教学理论。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示马克思主义是一种具有深远影响的思想体系,它的时代化特征使得其在不断变革的社会背景下依然有着强大的生命力。

随着社会的不断发展,高校思政课教改也面临着新的挑战和机遇。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是,要以时代化的视野来理解和传承马克思主义,不断丰富思政课的内涵和形式,使之更好地适应当代大学生的成长需求和社会发展的要求。

一、坚持以时代化思维为驱动,更新思政课的教育内容和形式传承马克思主义,不能停留在简单地对其经典著作的传授和解释上,而需要结合当代社会的发展变化,对马克思主义的观点进行创新性的阐释和贯彻。

在高校思政课教改中,应当积极吸收当代知识和思想成果,与马克思主义的理论体系相结合,开展对当代社会最前沿的问题进行深入研究和探讨,使思政课教学内容更加贴近当代大学生的实际需求和生活情境。

也需要借鉴当代教学方法和手段,探索适合当代大学生学习特点的思政课教育形式。

可以采用多媒体教学、案例教学、实践教学等方式,通过多样化的教学内容和形式,激发学生的学习兴趣和参与热情,提高思政课的教学效果。

二、注重培养马克思主义时代化的实践能力马克思主义是一个富有变革性和革命性的思想体系,它的实践性和现实性是其最重要的特征之一。

在高校思政课教改中,应当注重培养学生具有马克思主义时代化的实践能力,使他们能够运用马克思主义的世界观和方法论分析和解决当代社会生活中的问题。

为此,可以通过开展调查研究、实地考察、社会实践等形式,使学生深入到社会实践中去,感受社会的发展变化和问题所在,并且通过思政课的学习,学会用马克思主义的理论观点分析和解决问题,提高学生的综合素质和实践能力。

只有让学生在实践中感受马克思主义的力量,并且能够灵活运用到解决实际问题中去,才能真正实现马克思主义时代化的培养目标。

三、加强对马克思主义时代化的理论研究和探索在高校思政课教改中,要加强对马克思主义的时代化特征进行理论研究和探索。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示
随着中国社会主义事业的发展和时代的变迁,高校思想政治教育也面临着新的机遇和挑战。

马克思主义时代化对高校思政课教改提供了宝贵的启示。

在马克思主义时代化的指导下,高校思政课教改应紧跟时代脉搏,注重理论创新,培养担当民族复兴大任的社会主义建设者和接班人。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是坚持马克思主义的指导地位。

马克思主义是高校思政课教学的基石和精神动力,只有牢固树立“四个自信”,深入学习领会马克思主义理论,才能够以马克思主义为基础,不断推进高校思政课的时代化建设。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是关注时代特点和当代大学生的需求。

随着时代的变迁,大学生的思想观念和认知结构也在发生着变化,高校思政课应该深入了解当代大学生的思想特点,注重解决他们所面临的现实问题,引导他们正确理解和把握时代发展的规律,培养具备创新精神和实践能力的时代新人。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是注重实践教学的有效性。

实践是检验真理的唯一标准,高校思政课应该通过各种方式,促进理论与实践的紧密结合,注重培养学生的实践能力和创新意识。

可以通过邀请各领域的专家学者来进行实践探讨,组织学生参观企业、社区和农村等实践活动,使学生在实践中不断增长知识、提升能力。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是推进教育改革创新。

高校思政课教学要与时俱进,注重教育方式和手段的改革创新。

可以利用现代化的信息技术手段,开发设计多媒体课件,使用互联网平台进行教学和学习,增加教育资源的共享和传播,提高教育效益。

还应加大对教师的培训力度,提高他们的教学水平和教育质量。

马克思主义对当代政治变革的启示

马克思主义对当代政治变革的启示

马克思主义对当代政治变革的启示马克思主义作为一种理论体系,对于当代政治变革具有重要的启示作用。

它从历史和社会的发展规律、经济和政治的关系等方面提供了理论指导,为推动社会的进步和解决当代政治问题提供了思路和方法。

本文将从以下几个方面探讨马克思主义对当代政治变革的启示。

一、马克思主义揭示了执政党的地位和作用马克思主义认为,统治阶级是由经济基础决定的。

在资本主义社会中,统治阶级就是资产阶级。

然而,马克思主义也提出了无产阶级的革命,即无产阶级推翻资产阶级的统治,建立无产阶级专政。

这为当代政治变革的思考提供了启示。

无论是发展中国家还是发达国家,执政党在政治变革中起着核心的作用。

无论是资本主义国家还是社会主义国家,执政党都是制定政策和推进改革的主要力量。

因此,对于当代政治变革来说,要注重培养和加强执政党的领导能力,做到科学决策、人民导向,实现政治权力的正确行使。

二、马克思主义指出了利益关系的重要性马克思主义认为,社会的基本矛盾是生产力和生产关系之间的矛盾。

无论是在过去还是在当代,经济利益都是政治变革的重要驱动力。

因此,在进行当代政治变革时,要关注各方的利益关系,并在实践中寻求利益的最大公约数。

只有通过公正的政策、合理的制度安排,才能调动各方的积极性,实现社会的持续发展和稳定。

三、马克思主义倡导了人民主权的理念马克思主义强调人民的主体地位和人民的主权。

在政治变革中,马克思主义提倡实行人民民主、加强人民参与,实现政治权力的民主化。

在当代社会中,政治变革的成功与否取决于民众对政治的参与和监督程度。

因此,对于当代政治变革的启示是要积极推动人民民主,加强公民的政治意识和政治参与能力,构建开放、透明、负责任的政治体系。

四、马克思主义提出了科学发展观马克思主义批判了经济发展中的唯物主义观点,提出了科学发展观。

科学发展观强调经济、政治、社会等各个方面的协调发展。

在当代政治变革中,要注意经济发展与社会进步、环境保护的统一。

只有在发展中解决好多样化、全面发展的问题,才能实现政治的稳定和社会的和谐。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示1. 引言1.1 马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示,是指在当前时代背景下,马克思主义与中国传统文化相结合,为高校思政课教改提供了重要的指导和支持。

随着时代的不断发展,高校思政课的教学内容和方法需要不断创新,以适应学生思想观念的转变和社会发展的需求。

在新时代,我们应该深入挖掘中国传统文化蕴含的马克思主义精神,将其融入思政课教学中。

这样可以帮助学生更深入地了解马克思主义的核心理论,培养学生的国家意识和社会责任感。

注重结合中国国情进行课程设置和教学内容设计也是十分重要的。

我们应该根据中国的实际情况,设计符合学生需求和社会发展需求的学科内容,让学生在学习中更好地理解国家发展的道路和理念。

强化学生的社会责任感和使命感,培养学生的创新精神和实践能力也是关键。

新时代要求高校毕业生具备扎实的理论基础和优秀的实践能力,这需要思政课在教学中注重培养学生的综合素质和能力。

加强师资队伍建设,提高教师的理论水平和实践能力是保障思政课教改质量的重要因素。

只有具备高水平专业知识的教师才能更好地指导学生学习,引导学生正确发展。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改提供了重要的思想指导和方法论支持,促使思政课在教学实践中更好地发挥作用,为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠定基础。

2. 正文2.1 深入挖掘中国传统文化蕴含的马克思主义精神深入挖掘中国传统文化蕴含的马克思主义精神是新时代高校思政课教改的重要内容之一。

中国传统文化博大精深,蕴含着丰富的哲学思想和人文精神,与马克思主义有着许多契合点。

中国传统文化强调天人合一、仁爱和谐等核心价值观念与马克思主义追求社会主义共同富裕、人类解放的理想密切相关。

通过深入研究中国传统文化,可以找到与马克思主义相互补充与相互促进的部分,为新时代高校思政课教学提供更丰富的理论资源。

深入挖掘中国传统文化还可以有助于拓展学生的思维视野和文化素养。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示马克思主义是人类历史上一支伟大的思想力量,是马克思主义中国化理论的基石。

马克思主义中国化指的是将马克思主义与中国革命和建设的实际相结合,形成了中国特色社会主义理论体系。

在新时代下,高校思政课教改是十分重要的一项工作,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改有着重要的启示。

马克思主义中国化使得思政课内容更加接地气。

在过去,高校思政课教学往往是理论性较强的课程,学生难以与社会实际生活联系起来。

马克思主义中国化理论体系强调了将马克思主义基本原理与中国实际情况相结合,这为高校思政课的教学内容提供了重要的指导。

可以将马克思主义的基本原理与中国社会主义建设的实际情况相结合,使得思政课内容更加贴近学生的实际生活,更容易让学生理解和接受。

马克思主义中国化为高校思政课教师提供了更多的教学思路和方法。

马克思主义中国化强调理论联系实际,注重实践,这为高校思政课的教学提供了新的思路和方法。

教师可以通过丰富多彩的教学内容和形式,使得思政课更加生动、富有感染力。

马克思主义中国化也要求教师要具备较高的政治理论水平和实践经验,这也对高校思政课教师提出了更高的要求。

马克思主义中国化加强了思政课的育人功能。

毛泽东曾提出:“思想政治工作,是一切工作中的生命线。

”思政课教学可以通过传播正确的马克思主义理论和中华优秀传统文化,引导学生热爱祖国,强化学生的爱国主义情感,培养学生的社会主义意识和责任感,为学生的健康成长打下坚实的思想基础。

马克思主义中国化为高校思政课的教学提供了更多的历史资源和文化资源。

马克思主义中国化理论体系是由马克思主义基础原理与中国特色社会主义相结合而形成的重要理论成果。

在高校思政课的教学过程中,教师可以通过介绍中国革命斗争的历史,讲解中国特色社会主义的理论和实践成果,引导学生树立正确的世界观和人生观,为学生树立正确的价值观和人生观提供丰富的历史资源和文化资源。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示【摘要】马克思主义中国化对新时代高校思政课教改具有重要性和现实需求。

深刻认识马克思主义中国化的内涵,借鉴其理论成果指导高校思政课教学,参照指导高校思政课内容与形式创新,开展研究助力思政课教改。

马克思主义中国化为高校思政课教改提供重要启示,推动教改不断深化,服务于培养全面发展的社会主义建设者和接班人。

【关键词】关键词:马克思主义中国化、新时代高校思政课、教改、启示、内涵、理论指导、内容与形式创新、研究、深化、培养、社会主义建设者、接班人。

1. 引言1.1 马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的重要性马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的重要性体现在多个方面。

马克思主义中国化是中国共产党的指导思想,具有鲜明的时代特征和中国特色,对于培养学生的社会主义核心价值观和爱国主义精神至关重要。

马克思主义中国化理论体系丰富完备,包含丰富的教育理论和实践经验,对于指导高校思政课的教学实践具有重要指导意义。

马克思主义中国化理论具有深厚的历史渊源和理论底蕴,可以帮助学生深刻理解中国特色社会主义道路和中国梦的内涵,有利于培养学生的爱国情怀和责任意识。

将马克思主义中国化理论与高校思政课教改相结合,可以更好地引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,促进学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

1.2 新时代背景下高校思政课教改的现实需求在当前新时代背景下,高校思政课教改面临着许多现实需求。

随着我国经济社会的快速发展和变革,对高校毕业生的要求也在不断提高。

传统的思政课教学模式已经无法满足现代社会对大学生全面发展的需求,需要进行更加深入和全面的改革。

现代社会价值观多元化,传统的思政课内容和形式已经无法吸引和引导学生,需要寻找新的有效途径来激发学生的兴趣,培养他们的思想品德和社会责任感。

当前青年学生的教育水平和自主学习能力也在提高,需要更加开放、灵活和互动性强的教学方式来激发他们的学习积极性和主动性。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示
随着时代的发展和社会的进步,高校老师们必须严格执行国家的行动计划,负责任地
教育新时代的学生。

思政课作为高校教育的重要组成部分,也需要不断地适应时代的需求,改进课程设计,提升教学质量,推动社会进步。

马克思主义中国化在这方面提供了重要的
启示。

首先,思政课教学应该贯穿世界观、价值观和方法论的全面培养。

新时代社会对高校
毕业生提出了新的要求,他们需要有强大的思辨能力、创新能力、实践能力。

因此,思政
课教学应该不仅仅是口号和理论的传递,更应该注重对学生的培养。

而马克思主义中国化
正是这样一种理论,它注重理论的联系实际,强调锤炼思辨和实践能力,对于提高学生的
综合素质和整体观念非常有指导意义。

其次,思政课的教学内容应该与国家重大发展战略相结合。

中国的发展是逐步实现的,每一个阶段都有其特定的重点和目标。

比如,在当前环境下,中国正在进行“智能+”、“造车新能源+”等战略,这些发展战略和思政课教学内容的结合,可以帮助学生更好地
理解和掌握国家发展方向,更好地为国家发展做出贡献。

同时,马克思主义中国化理论的
丰富性,也为思政课教育提供了更广泛的选择和更丰富的资源。

综上所述,马克思主义中国化对新时代的高校思政课有重要的启示意义,尤其在教学
内容的选择和教学模式的转变方面,也给教师们提供了更广泛的选择和资源。

同时,在思
政课教师专业素养的提高方面,也需要注重教师自身能力的提高,让他们在更好地推动思
政课教学方面发挥更大的作用和贡献。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示随着社会的快速变革和发展,高校思政教育也面临着新的挑战和机遇。

走进新时代,传统的思政课教学方式已经无法满足学生的需求和时代的要求,因此必须进行教改,使思政课更加符合时代和社会的发展。

马克思主义的时代化思想可以为高校思政课教改提供许多启示和指导。

时代化要求我们注重思政课的实践性。

马克思主义强调实践是认识世界和改造世界的基础,而高校思政课教育也要有深入的实践活动,使学生能够把思想和理论与实际问题相结合,更好地应对社会变革和发展。

思政课教改可以增加实践性的课程内容,例如社会调研、实地考察、参观实践等。

通过实践活动,学生能够加深对社会问题的认识和理解,培养解决问题能力和实践能力。

时代化要求我们注重思政课的创新性。

随着时代的变化,社会需要更新的思想和理论,高校思政课也需要不断创新。

马克思主义的时代化思想告诉我们,时代在发展,我们的思想和教育也要与时俱进。

思政课教改可以增加新的教学内容和方法,例如引入最新的理论成果、开展创新研究、推行案例教学等。

通过创新,思政课能够更好地满足学生的需求和时代的要求,培养具有创新精神和创新能力的人才。

时代化要求我们注重思政课的个性化。

每个学生都有自己的特点和需求,高校思政课教育要注意培养每个学生的个性,使其能够在不同的社会角色和岗位中发挥自己的特长和优势。

马克思主义的时代化思想强调个性的发展和实现,高校思政课教育也应该关注每个学生的个性,帮助他们更好地发展自己。

思政课教改可以采用灵活多样的教学方法,例如个性化指导、小组讨论、个别辅导等,使每个学生都能够得到个性化的培养和指导。

马克思主义的时代化思想为高校思政课教改提供了许多启示和指导。

高校思政课教育要注重实践性、创新性、个性化和多元性,使其更加符合时代和社会的发展。

只有这样,高校思政课教育才能真正起到培养学生的高尚情操和社会责任感的作用,为新时代的中国培养更多优秀的人才。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示马克思主义是一种具有深刻时代性的思想理论体系,其时代性反映了社会的发展和变革。

在当代社会,高校思政课教改需要深入贯彻和落实马克思主义时代化的思想,以适应当前社会的需求和发展。

马克思主义时代化对于高校思政课教改的启示是要紧跟时代的发展趋势,不断更新教材内容。

随着社会的发展和进步,出现了许多新的理论和思想观点,同时也出现了许多新的社会问题和困扰。

高校思政课必须能够及时地反映出这些变化,给学生提供最新的理论和观点,指导他们正确认识和分析当前社会的现象和问题。

马克思主义时代化提醒高校思政课教改要紧密结合实际,关注社会的热点问题。

社会是一个动态的整体,每天都在发生着各种各样的事件和变化,高校思政课应该主动关注这些问题,与时俱进地进行教学和研究。

只有将课堂教学与社会实际相结合,才能提高学生的学习兴趣和参与度,使他们能够真正地理解和应用所学的知识。

第四,马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是要进行多元化的教学模式和方法的尝试。

随着信息化时代的到来,传统的教学方式已经不再适应学生的需求和要求。

高校思政课教改要积极探索和尝试多种教学模式和方法,如以案例分析为主的教学、以问题导向为主的教学等,以激发学生的学习兴趣和主动性。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示是要加强思政课教师的队伍建设。

思政课是一门具有重要社会使命和教育责任的课程,教师的素质和能力直接关系到课程的质量和效果。

高校思政课教改要加强对教师的培训和提升,提高他们的教育理论素养和教学能力,使他们能够更好地履行教育使命。

马克思主义时代化对高校思政课教改有着重要启示,要紧跟时代的发展趋势,关注社会的热点问题,围绕人民的需要进行教学改革,尝试多元化的教学模式和方法,并加强思政课教师的队伍建设,这样才能真正地推动高校思政课的优化和发展。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示时代在不断地发展,较为先进的思想观念和理念的更新速度也不可避免地要跟上时代的步伐,同时如何让普通人民去了解、理解和接受先进的思想文化观念也至关重要。

而高校思政课教改旨在使教授者更好地传播先进的思想观念和文化理念,使学生们更好地接受并实践这些思想观念和文化理念,从而在这些精神文化的浸润中逐渐成长为具有较高素质的人才。

随着时代的变化,思政课教改也必然对思政课教育内容进行全面的更新,以适应社会的发展需求和时代的步伐。

首先,教材必须贴近实际,注重实践和应用,增加可操作性和互动性,以使学生们更好地践行先进的文化观念和思想理念,从而更好地服务于国家和社会。

另外,应该注重对学生个体的教育,提高创新能力,为其未来的发展打下更坚实的基础,而不仅仅是学习各种基础知识的载体。

其次,思政课教育也应该秉持先进的教育理念,注重从源头上为学生灌输优秀的文化观念和思想理念,其最终效果不仅仅是求取高分,更重要的是提高思想素质,以此来不断促进青年人的精神文化和思想水平的提升。

同时,也应该注重教师的专业素质,让教师不断地学习、吸收、掌握和应用最新的教育理念,从而使教育者对思政课的教育内容和方法更具敏锐性和前瞻性。

最后,思政课教育也应该注重从人性角度进行思考,因为教育不仅是对知识和能力的传授,也是对人的全面发展和提升。

因此,思政课教育的目的不仅仅是为了教会学生学习各种知识和技能,更重要的是为人才的全面提高打好基础,从而为社会和国家的各个方面的发展打造更多的有才华、有理想和有责任心的人才。

综上所述,时代在不断地进步和发展,高校思政课教育内容和方式也必须持续更新和改进,从而使学生们更好地接受和实践高尚的文化观念和思想理念,真正成为一个具有高素质和高水平的人才。

马克思主义哲学给思想政治教育带来的启示

马克思主义哲学给思想政治教育带来的启示

[摘要]在思想政治教育过程中,必须要积极融入马克思主义哲学思想。

马克思主义哲学思想其丰富的内涵将为思想政治教育提供正确的理论基础,促使思想政治教育在开展过程中能够对学生给予科学的价值体系建设。

所以通过分析马克思主义哲学给思想政治教育带来的启示,能够使当今时代下所开展的思想政治教育工作方向更明确、内容更丰富、理论更具体、实践更正确。

[关键词]马克思主义哲学;思想政治教育;联系;特点;启示[中图分类号]G711[文献标志码]A[文章编号]2096-0603(2021)13-0146-0圆马克思主义哲学给思想政治教育带来的启示程少荣(山东医学高等专科学校,山东临沂250002)思想政治教育作为我国教育工作中最为重要的组成部分,会对一切学科的教育工作起到正确的指导作用。

当今时代,开展思想政治教育工作将直接关系到我国未来的发展建设,必须要不断提高教育工作的质量,确保思想政治教育工作能够在正确的思想理论下进行。

进一步加强思想政治教育工作对于价值观的引导作用,积极运用马克思主义哲学丰富的哲学思想能够为我国开展思想政治教育工作注入源源不断的教育价值,开拓出能够与时俱进的教育思想,进而促进我国特色的思想政治教育工作得以顺利开展,实现了思想与价值的辩证统一,对学生形成积极向上的价值观有着十分重要的意义。

一、马克思主义哲学与思想政治教育的内在联系(一)逻辑思想一致理论指导实践是马克思主义哲学中一个重要的观点,马克思主义实践观认为在人类的一切实践活动中,人类作为实践的核心,所开展的一切实践工作都必须以人为出发点来进行建设,所以在开展思想政治教育工作时,广大教育工作者必须充分认识到思想政治作为理论,必须要能够坚持以人为核心,积极引导学生价值观建设,促进学生身心健康发展。

运用科学的思想政治教育理论学习、工作,对学生的一切日常生活行动进行潜移默化的引导,更会帮助学生以个人的日常生活为起点,促进全身心的健康发展,继而不仅能够极大地提高思想政治教育工作的质量,也能够为学生的生活实践奠定坚实的理论基础。

马克思主义哲学对思想政治工作的作用

马克思主义哲学对思想政治工作的作用

马克思主义哲学对思想政治工作的作用摘要:思想政治工作是新时期精神文明建设的重要任务,也是我们党的优良传统和政治优势,应该积极弘扬马克思主义,宣传马克思理论的重要指导精神,以精神建设为重要的工作内容,通过马克思主义哲学的思想引导,推动思想政治工作开展。

以马克思主义哲学的角度对思想政治工作进行更加深入的研究,目的是能在今后的工作中,进行有效的融入强化。

关键词:马克思主义哲学;思想政治工作;工作作用前言:在我国的发展过程中,马克思主义一直是我国的思想发展基础。

同时在思想政治课程中的马克思主义哲学,对于人们的多样化的发展,可以形成良好的教学管理作用。

分析马克思主义在思政政治工作中的重要作用,能在当前的文化发展阶段中充分发挥马克思主义哲学理论与社会实践相结合的良好发展作用。

从而快速增强当前的思想政治工作,使其能够感受到持续不断的教学发展的合理的推动。

从而能在良好的工作管理形式下,更好的推进马克思理论哲学,能在良好的工作环境中,进行全面的学习推广。

1.思政政治工作应该一切从实际出发思政政治工作不是对社会内容的理论性空谈,一切应该从实际出发,实事求是进行探究。

不能只处于一种等待的趋势,对当前的文化发展的重要作用,不能形成良好的管理态势,需要从一定程度上,进行合理的审视和研究,从而保证根据客观的角度进行事情的处理。

人们的思想都是主观意识驱动,所以在当前的教学管理的过程中,应该考虑实际的情况,采取有效的管理方式。

在工作中能够持续性的推动工作的效率,在一定程度上结合当前的良好的工作态势,对现阶段的内容进行合理的创新。

而且在现阶段的一些理论性的文化交流方面,找到不足之处,不断完善加强,在当前的文化发展中,能有良好的表现。

1.思想政治工作应该对人才进行高度重视在整个社会的发展中,都需要进行人才的培养。

通过思想意识、物质生活以及身体状况等方面进行培养,使其能在良好的教学管理环境,形成良好的生活状态。

随着社会的持续性的发展,应该充分考虑当前的实际的情况,根据实际情况进行合理的管理创新,从而能够在现阶段进行思想品质教学。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示马克思主义是指导人类社会发展的科学理论和方法,是马克思主义时代的代表性思想。

随着时代的变迁和社会的发展,马克思主义不断与时俱进,为人类社会提供了许多新的思想和理论。

在高校教育中,思政课作为马克思主义的具体教学内容,对于学生的思想政治教育起着重要的作用。

马克思主义时代化对高校思政课教改提供了重要的启示。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示在于教育内容的更新。

随着时代的变迁和社会的发展,人们的思想观念也在不断更新。

马克思主义时代化要求我们不断更新教育内容,使之符合社会的发展和人们的需求。

在思政课教改中,我们应该注重融入新的思想和理论,如绿色发展理念、人类命运共同体意识等,使之成为学生思想政治教育的新内容。

这样不仅可以让学生更好地理解时代的发展趋势,也可以提高他们对社会问题的认识和思考能力。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示在于教学方法的创新。

马克思主义强调实践是检验真理的标准,因此在思政课的教学中应该注重实践教学,提高学生的实践能力和创新精神。

可以通过组织实地调研、社会实践等形式,让学生更好地了解和投入到社会实践中,从而加深他们对社会问题的认识和理解。

在教学方法上也要注重多样化,采用讨论、案例分析、角色扮演等方式,激发学生的学习兴趣,提高教学效果。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示在于教师的素质提升。

教师是思政课教学的主体,他们的素质和水平直接关系到思政课教学质量。

因此在思政课的教改中,要注重教师的培训和提升,使之具备较强的马克思主义理论素养、较强的创新能力和实践能力,从而更好地开展思政课教学工作。

也要注重建立良好的教师团队,加强教师之间的交流和合作,共同提高教学水平。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示在于课程体系的完善。

思政课是学生思想政治教育的重要渠道,因此课程体系的完善对于思政课教学尤为重要。

在思政课的教改中,要注重完善课程的结构,丰富课程内容,充实教学资源,不断提高课程的适应性和针对性,使之更好地服务于学生的思想政治教育。

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示马克思主义是一个活的科学理论,它是随着时代的发展而不断更新发展的。

因此,在马克思主义时代,需要对高校思政课进行教改,才能更好地适应时代需求,推动新时代的前进。

首先,要把握好思政课的核心内容。

马克思主义是关注社会生产力和社会关系、经济基础与上层建筑、历史发展规律、世界历史的整体性和发展趋势的科学理论,因此,高校思政课的核心内容应该聚焦在马克思主义的基本原理和基本观点上,着重阐述马克思主义的世界观、方法论和价值观,深入探讨其现实意义和历史荣光,使学生真正理解马克思主义的学问内涵。

其次,要注重思政课的实践性。

现在的高校学生大多数是青年学生,具有强烈的社会参与意识和社会实践需求,因此教师在教学过程中要注重与当前实践相结合,通过实际案例和社会调查等途径来引导学生思考和体验,让学生在思想和行动上深化对马克思主义的理解和认识。

然后,要加强信息化手段的运用。

随着信息技术的不断发展,高校教育也日益进入数字化时代,思政课的教学模式也应该紧跟时代脚步。

教师可以通过网络课堂、MOOC平台、微信公众号等方式进行多元化教学,提高信息共享和互动效率,扩大思政课的社会影响力。

最后,要提高思政课教师的理论水平。

马克思主义是一门深奥的思想学问,而思政课教师作为学生思想政治教育的主要承担者,必须具有高超的理论素养和扎实的学问功底。

因此,高校应该加强对思政课教师的培训和考核,提高他们的专业能力和教学水平,使其更好地发挥教育引导作用。

总之,马克思主义思想是时代的产物,时代也不断地推动马克思主义的发展。

高校思政课教改也应该紧跟时代的脚步,增强适应性和针对性,更好地发挥思想政治教育的作用,培养出更多有志之士为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。

马克思主义变革对思政工作的哲学思考

马克思主义变革对思政工作的哲学思考

马克思主义变革对思政工作的哲学思考
吴春梅
【期刊名称】《黑河学院学报》
【年(卷),期】2018(009)007
【摘要】思想政治工作是建设社会主义核心价值观的重要途径,也是社会精神文明建设的重点.对思政工作进行改革创新就必须坚持马克思主义哲学的指导思想地位,马克思主义哲学的变革反映在经验、实证主义及人本主义中,思政工作方法改革则是在此基础上以辩证理论、理论与实践联系理论及人的主体地位理论予以指导.【总页数】2页(P23-24)
【作者】吴春梅
【作者单位】大同大学浑源师范分校,山西浑源 037400
【正文语种】中文
【中图分类】A81
【相关文献】
1.深化中国马克思主义哲学史学科研究的思考--马克思主义哲学史与马克思主义哲学研究方法论学术研讨会纪要 [J], 徐俊忠;文卫勇;林育川;黄寿松
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3.中国哲学视域中的马克思主义哲学中国化的思考——中国传统哲学与马克思主义哲学相结合 [J], 赵元媛
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马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示

马克思主义时代化对高校思政课教改的启示马克思主义是一种科学的世界观和方法论,对于高校思政课的教学和教改具有重要的指导意义。

随着时代的发展,高校思政课需要与时俱进,结合当代社会发展的特点,注重与马克思主义时代化相结合,更好地发挥思政课在学生思想政治教育中的作用。

本文将从马克思主义时代化的角度,探讨高校思政课教改的启示。

一、坚持马克思主义立场、观点和方法马克思主义是一种科学的世界观和方法论,具有鲜明的阶级性、实践性和革命性。

在高校思政课教学中,要坚持马克思主义的立场、观点和方法,深入讲解马克思主义的基本原理和丰富的思想内涵,引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观,使他们真正理解马克思主义的科学性和革命性。

二、关注当代社会问题,把握时代脉搏随着社会的发展和变革,各种新问题层出不穷,高校思政课需要关注当代社会问题,把握时代脉搏,及时更新教学内容和方法,引导学生深入思考当代社会的热点问题和矛盾,增强他们的社会责任感和使命感。

在教学内容方面,可以引入当代社会政治、经济、文化、科技等方面的新动态和新成就,引导学生了解当下社会的发展变化和重大事件,拓展思政课的教学内容,增加时事案例的讲解,使学生对当代社会有更深刻的认识和理解。

在教学方法方面,可以采用多种多样的教学手段和活动形式,例如利用多媒体技术进行教学,组织学生参加社会实践活动,举办专题讲座和座谈会等,使思政课成为学生思想政治教育的重要平台和载体。

三、加强教师队伍建设,提高教师素质高校思政课的教师队伍是思政教育的重要基础,教师队伍的素质和能力直接关系到思政课教学质量和效果。

在时代化的要求下,需要加强高校思政课教师队伍建设,提高教师素质,增强他们的马克思主义理论功底和教学能力,使他们能够更好地适应当代高校思政课教学的需要。

要加强思政课教师的理论学习,提高他们的政治理论素养和马克思主义理论水平。

教师可以通过参加理论研讨会、学术讲座、夏季课程等形式,不断提高自身的理论修养和教学水平。

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示

马克思主义中国化对新时代高校思政课教改的启示1. 引言1.1 概述马克思主义中国化在新时代高校思政课教改中的重要性在新时代高校思政课教改中,马克思主义中国化的重要性不可忽视。

马克思主义中国化作为中国共产党领导的思想理论基础,是中国特色社会主义的重要思想遵循和指导原则。

在高校思政课教改中,深入贯彻落实马克思主义中国化,对于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。

马克思主义中国化为高校思政课教改提供了根本遵循。

马克思主义中国化融合了中国传统文化和马克思主义的优秀精神成果,突显了中华民族的独特性和优越性。

在新时代背景下,高校思政课教改需要坚持中国化方向,弘扬中国特色,才能更好地传承和发展马克思主义在中国的生命力和创造力。

2. 正文2.1 马克思主义中国化对高校思政课内容的深刻影响一、理论体系的丰富与完善。

马克思主义中国化在新时代高校思政课教改中,不仅传承了马克思主义的基本理论,还结合了中国现实情况,形成了一套适合中国特色社会主义建设的理论体系。

这使得高校思政课内容更具中国特色,更贴近学生实际需求,有利于引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。

二、思想观念的更新与升华。

马克思主义中国化的思想内涵为高校思政课内容提供了丰富的思想资源,使得学生能够更好地认识中国特色社会主义道路、中国特色社会主义制度、中国特色社会主义文化,增强对中国特色社会主义的自信和认同。

这也有助于提升学生的文化自觉和文化自信,激发他们的创新创造力,培养社会主义建设者和接班人。

三、历史传统的传承与发扬。

马克思主义中国化对高校思政课内容的深刻影响还体现在弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化,引导学生不忘初心、牢记使命,继承和发扬革命先烈的光荣传统。

这有助于增强学生的爱国主义情怀,弘扬社会主义核心价值观,推动学生健康成长,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

【本段203字】2.2 马克思主义中国化对高校思政课教学方法的启示马克思主义中国化要求教学方法要注重学生的主体地位。

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开启 了一种新 的哲学形 态 。在 经济利益 日益多元 化的背景 下, 市场经济 的弱点和全球化进 程中的不 良信息都对 电视 台
员工 的思想意识产生负面影响 。 新形势下如何 利用好 马克思 主义哲 学 的思 想武器加 强和 改进工会对 职工 的思 想政治教
是一堆现成 的、 一经发现就只要熟读 死记的教 条了” , 在此基 础之上 , 恩格斯进一步指出 , 黑格尔 的“ 辩 证哲 学推翻了一切 关 于最终 的绝对真理和与之相应 的绝对的人类状态 的观念 。 在它面前 , 不存 在任何 最终 的东西 、 绝对 的东西 、 神圣 的东 西; 它指出所有一切事物的暂时性 ; 在它面前 , 除了生成和灭 亡的不断过程 、无止境地 由低级上升到高级的不断过程 , 什 么都不存在 。它本身就是这 个过程在思维着 的头脑 中的反 映。 诚然 , 它也有保守的方面 : 它承认认识 和社会的一定阶段
育工作 , 这是当前电视台面临的一项艰 巨任务 。
德 国古 典哲学 , 是 西方 哲学史乃至整个人类哲学发展史
上 的重要哲学流派之一 。 这一哲学流派从康德开始 , 经谢林 、
费希特 , 到黑格尔 、 费尔 巴哈为止 。 马克思恩格斯是从德国古 典哲学 走出来的思想 家 ,他们继 承和 发展 了德 国古 典哲学
对它那个 时代 和那种环境来说都有存在 的理 由 , 但也不过如 此而已。这种观察方法 的保守性是相对 的 , 它的革命性质是
绝对 的——这就是辩证 哲学所承认 的唯一绝对 的东西 ” , 这 也就彻底揭示 了黑格尔哲学 的实质 , 是黑格尔哲学 中的精华 和合理 内核 。但是 , 恩格斯也指 出了黑格尔的这种好的方法

是建立在 唯心 主义 的基础之上 的 , 还是没有摆脱传统形而上 学哲学的束缚 , 因为 , 他“ 不得不去 建立一个体 系 , 而按 照传
统的要求 , 哲学体 系是一定要 以某种绝对 真理来完成 的” , 这 样的话 , 到最后 , “ 只有一条路可走。 这就是把历史 的终点设想 成人类达到对 这个 绝对 观念 的认识 , 并宣布对绝对观念 的这 种认识 已经在 黑格 尔哲 学中达到了。但是 这样 一来 , 黑格尔 体系的全部教条 内容就被宣 布为绝对 真理 , 这 同他那消除一 切教条东西 的辨证 方法是矛 盾的 ; 这样一来 , 革命 的方面就 被过分茂 密的保 守的方 面所 窒息。在 哲学 的认识上 是这样 , 在历史 的实践 上也 是这样 ” , 这样 的话 , 黑格尔 的哲学辩证法 就 同他 的按 照传统形而 上学要求建 立起 来 的无所 不包 的体 系一起构 成了黑格尔哲学的 内在矛盾。
2 0 1 3年第 2 7期 总第 2 0 9期
经济研究导刊
EC ON0MI C RES E ARCH GUI DE
No . 2 7, 2 01 3 S e r i a l No . 2 0 9
浅谈马克思主义哲学变革对思政工作的启示
梁 嘉
( 广州南方电视台 , 广州 5 1 0 0 6 6 )
国古典哲学是西方哲学史乃至整个人类哲学发展史上的重要哲学流派之一这一哲学流派康开始经谢林费希特到黑格尔费尔巴哈为止马克思恩格斯是从国古典哲学走出来的思想家他们继承和发展了国古典哲学的真正合理内核他们国古典哲学出发又超越和扬弃了它实现了哲学的伟大革他们对国古典哲学情有独钟又深知其价值缺陷和内在矛盾路维希费尔巴哈和国古典哲学的终结以下简称终结一文写作的直接意图之一就是通过对黑格尔费尔哈哲学的总结性的分析以完成对国古典哲学的总体性批判而实现哲学的革1845年我们两人在布鲁塞尔着手阐明我们的见国哲学的意识形态的见解的对立实际上是把我们前的哲学信仰清算一下这个心愿是以批判黑格尔以后的哲学的形式来实现的这一任务的完成主要是通过对黑格尔和费尔巴哈哲学的批判分析得出来的一对黑格尔哲学的批判分析黑格尔是国古典哲学的集大成者他的哲学体系在某种程度上已经被推崇为普鲁士王国的国家哲学但是就当时的实情况来说绝大多数人对于这些迂腐晦涩的词句很难理解很难理解黑格尔哲学的实质和内容因此在终结中恩格斯首先指出了黑格尔哲学的真实意义和革命性质就在于它彻底否定了关于人的思维和行动的一切结果具有最终性质的看法哲学所应当认识的真理在黑格尔看来不再是一堆现成的一经发现就只要熟读死记的教条了在此基础之上恩格斯进一步指出黑格尔的辩证哲学推翻了一切关于最终的绝对真理和与之相应的绝对的人类状态的念在它面前不存在任何最终的东西绝对的东西神圣的东西
的真正合理 内核 。 他们从 德 国古典哲 学出发 , 又超越和扬弃
了它 , 实现了哲学 的伟大变 革 。他们 对德 国古典哲学 “ 情有
独钟 ” , 又深知其价值 、 缺陷和 内在矛盾 。《 路德维希 ・ 费 尔巴 哈和德 国古典 哲学 的终结 》 ( 以下 简称终 结 ) 一 文写作 的直

对 黑格 尔 哲学 的批 判分 析
黑格尔是 德 国古典 哲学 的集 大成者 , 他 的哲学体 系 , 在
某 种程 度上已经被推 崇为普鲁 士王 国的国家哲学 。 但是就当 时的实际情况来说 , 绝大多数人对于这些迂腐 晦涩的词句很
难 理解 , 很难理解黑格尔哲学的实质和 内容。因此 , 在《 终结》
终 性 质 的看 法 。 哲 学 所 应 当认 识 的 真 理 , 在 黑格 尔 看 来 , 不再
马克 思恩格 斯从 德 国古典 哲学 出发 , 又超越 和扬 弃 了 它, 实现 了哲学的伟大变革 。在 人类从必然王 国迈 向 自然王 国的进 程 中, 马克思 主义哲学 既“ 终结” 了一种哲 学形态 , 又
接 意 图之 一 , 就是通 过 对黑格 尔 、 费尔 巴哈哲学 的总结 性的 分析, 以完成对德 国古典哲 学 的总 体性批判 , 从 而实现哲 学 的变革 , “ 1 8 4 5年我们 两人 在布鲁 塞尔着 手 ‘ 阐明我们 的见 解’ —— 主要 是 由马克思制定 的唯物 主义历 史观—— ‘ 与德 国哲学的意识形态的见解 的对立 , 实际上是把 我们从前 的哲 学信仰 清算一下 。 这个心愿是 以批判黑格尔 以后的哲学的形 式来实 现的 ” ’ l l 】 。这一 任务的完成主要是通过对黑格 尔和费 尔 巴哈哲学 的批判分析得 出来 的。

要: 马克 思恩格斯从德 国古典哲 学出发 , 又超越和扬弃 了它, 实现 了哲 学的伟 大变革。 在人类从 必然王国迈向
自然王 国的态, 又开启 了一种 新的哲学形 态。在经济利 益 日益 多元化
的背景下 , 市场经济的弱点和全球化进程 中的不 良信息都对 电视 台员工的思想意识产生 负面影响 。 新形势下如何利用 好马克思主义哲 学的思想武器加强和改进工会对职工的思想政 治教育工作 , 这是 当前工会 面临的一项艰 巨任务 。 关键词 : 马克思主义哲学; 思想政治教育 ; 启示 中图分类号 : D 6 4 文献标 志码 : A 文章编号 : 1 6 7 3 — 2 9 1 X( 2 0 1 3 ) 2 7 — 0 1 9 9 — 0 3 中, 恩格斯首先指 出了黑格尔哲学的真实意义和革命性 质就 在于 “ 它彻底否定了关 于人的思维和行动的一切结果具 有最
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