苏教版七年级语文下《我的老师》导学案课件教学设计教案
七年级语文下册1.3《我的老师》教学案苏教版
七年级语文下册 1.3《我的老师》教教案苏教版教课目的：1、掌握细节描绘对表现人物性格的作用。
2、学习本文环绕中心选用资料的写法。
3、领会作者在文中包含的“迷恋、思念老师”的深沉感情。
培养学生热爱老师、敬爱老师的优秀道德。
教课要点：1、依照线索理清文章思路。
2、学习本文环绕中心选用资料的写法。
教课难点：理解、推测语句，领会思想感情。
教课课时： 2 课时第一课时一、导入课文二、简介作者魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了老百姓小学、高小，牵强读了简略农村师范。
抗日战争迸发后，他走上了革命道路。
魏巍向来生活在战士们中间，解放战争时，内行军作战的空隙写了大批诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》及长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956 年 9 月 29 日为《教师报》所写的回想性散文，后收入散文集《春季漫笔》。
课题中的“我”即作者自己。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
三、注音或写汉字1、黑 zhì()2、 ( )卜问吉凶3、 tu ì()色4、 f én( ) 香四、阅读全文，整体感知：（一）本文共记述了几位人物?此中主要人物是谁?（二）文中选用了哪些事（哪几个生活片段）来表现蔡芸芝先生？分别用简洁的话归纳。
（三）从这些事中你感觉到蔡芸芝老师是如何的一个人？五、合作研究，议论文章选材和谋篇布局的特色。
1、文章一共写了七件事，七件事之间有什么内在联系？如何贯穿起来的？本文线索：2、七件事是如何安排详略的？3、这七件事的序次可不能够打乱?为何？六、朗诵剖析1、第一段在全文中有什么作用？2、第二段说“她是一个温轻柔漂亮的人”，温柔是针对什么说的，漂亮又是针对什么而言的？3、最后一段在文中有什么作用？第二课时一、朗诵领会1、课文中有哪几处传神的细节描绘?详细谈谈这些描绘是如何传神的。
2、“狡猾”的意思是什么？它的感情色彩是如何的？用在这里有什么作用？二、朗诵句子，理解感情，领会抒怀句在记述文里的作用。
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《我的老师》学案(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学设想：本文对于学生创作记叙文具有极强的指导意义，应当充分发挥其范作价值。
同时，本文通俗易懂，无须点滴讲解，执教本文应当放手让学生自主探究，结合自己习作反复比较。
教学重点：1、品味文中的细节描写，学习通过细节描写刻画人物形象的手法。
2、学习本文记事写人有主有次、详略得当的写作方法。
3、体会文中师生之间纯洁美好的深厚感情，用课文中真、善、美的东西陶冶、教育学生。
教学课时：3课时预习课（时间）学生活动教师活动备注一、查找相关资料，了解本文作者。
二、积累：摘录文中生词并注音解释，摘录文中优美的词句。
三、朗读课文整体感知，思考并完成下列各题。
1、课文主要写的是谁？她给你留下什么印象？2、学生边读边画出最能表达作者情感的词句，初步体会作者在文中抒发了什么感情？3、用最简洁的语言概括七件事。
这七件事哪些是详写，哪些是略写的？4、本文重点写蔡芸芝老师的什么品质? 为从不同角度突出这一品质，作者选取了哪五件事例?你能给每个事例设置一个小标题吗? 这五件事都和文中的“我”有关系，你能分别说出“我”的感受吗? 这五件事，哪些详写，哪些略写?五件事的排列顺序有什么讲究，你看出来了吗?5、哪两件事写“我”思念老师?对突出蔡老师的品质有什么作用?6、贯穿全文的感情线索是什么?7、你从本文学习到了哪些写人的方法?讨论怎样才能写好写人的记叙文，小组交流后形成结论。
8、读课文，写作文：（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。
（1）我的 (老师、爸爸、妈妈、好友……)（2）他(她)是一个——的人(如：勤奋好学、助人为乐、热爱生活、乐观、充满爱心……)（3）难忘的（老师、童年的伙伴、挚友…… ）1、出示自学内容，让学生整体感知课文，教师巡回指导。
2、指导小组长进行预习任务的分工协作。
3、了解预习进度，指导学生做好预习笔记。
苏教版初中七年级语文下册《我的老师》教案
我的老师教学目标：1、能说出并掌握记叙的要素。
2、能概括出文中七件事例及其选材角度。
3、体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
4、培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
教学重点、难点：体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
教学过程：一、检查预习：1、生字词：焚香（fén）褪色（tuì）磕头（kē）占卜（bǔ）2、解释：模仿: 照某种现成的样子学着做。
纯真: 纯洁真挚。
狡猾: 诡计多端，不可信任。
纠纷: 争执的事情。
作者简介：魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
１９２０年生于一个城市贫民家庭。
１９３７年抗日战争爆发后，走上革命道路，１９３８年四月加入中国共产党。
他一直生活在战士中间。
解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
写作缘起：这篇文章系节选，原文有四千多字，写了三个教师。
作者说过：该文“是《教师报》一个熟人热情索稿‘逼’出来的。
然而，又不能说是‘逼’出来的，‘硬’写出来的。
因为在动笔之前，我确实回到我的童年，或者说沉入到我的童年，对那时的儿童世界作了一番遨游。
这样，童年时遇到的几个老师，便浮现在我的眼前。
尤其是我写的那位蔡老师，又重新激动着我的感情。
可以说，那篇文章是真情实感。
”二、导读思考：1、本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？明确：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
）2、本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
七年级语文下册,1.3《我的老师》教学案,苏教版_语文七年级下册
《七年级语文下册,1.3《我的老师》教学案,苏教版_语文七年级下册》摘要：、老师排除孩子世界里件纠纷是多么平常，5．提问“孩子眼睛里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊” 如删“孩子眼睛里”行不行什么，四、全结五、课作业伴你学 </教学目标、把握细节描写对表现人物性格作用、学习围绕心选取材写法3、体会作者蕴含“依恋、思念老师”深厚感情培养学生热爱老师、尊敬老师良品德教学重、依据线理清思路、学习围绕心选取材写法教学难理、揣摩语句体会思想感情教学课课课、导入课二、简介作者魏巍原名鸿杰曾用笔名红杨树作者少年极其困难条件下了平民学、高勉强了简易乡村师抗日战争爆发他走上了革命道路魏巍直生活战士们放战争行军作战隙写了量诗歌全国放主要作品有散集《谁是可爱人》及长说《东方》等《我老师》是作者956年9月9日《教师报》所写回忆性散收入散集《春天漫笔》课题“我”即作者人“老师”是作者学教师蔡芸芝先生三、音或写汉、黑zì( ) 、( )卜问吉凶 3、ì( )色、é( )香四、全整体感知（）共记叙了几位人物?其主要人物是谁? （二）选取了哪些事（哪几生活片段）表现蔡芸芝先生？分别用简短话概括（三）从这些事你感受到蔡芸芝老师是怎样人？五、合作探究讨论选材和谋布局特、共写了七件事七件事有什么系？如何贯串起？线、七件事是怎样安排详略？ 3、这七件事次序可不可以打乱?什么？六、朗分析、段全有什么作用？、二段说“她是温柔和美丽人”温柔是针对什么说美丽又是针对什么而言？ 3、段有什么作用？二课、朗体会、课有哪几处传神细节描写?具体说说这些描写是如何传神、“狡猾”思是什么？它感情色彩是怎样？用这里有什么作用？二、朗句子理感情体会抒情句记叙里作用写人记事贵以情感人抒情句起到了很作用试从课出抒情语句分析下抒发了作者怎样感情例、她爱我们并没有存心要打思孩子们是多么善观察这啊（3段）抒发作者对老师理和热爱情、今天想她对我接近学和爱学是有着多么有益影响（7段）（“接近学”与“爱学”两词语位置是否可以换？） 3、像这样老师我们怎么会不喜欢她怎么会不愿和她亲近呢？（8段）、老师排除孩子世界里件纠纷是多么平常；可是回想起那候我却觉得是给了我莫支持孩子眼睛里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊（9段）5．提问“孩子眼睛里他老师是多么慈爱多么公平多么伟人啊” 如删“孩子眼睛里”行不行什么？ 6、“蔡老师我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋” 至暑假对喜欢他老师孩子说又是多么漫长”（0段） 7、提问“我不知道你当是不是察觉孩子那里对你是多么依恋” 全都用三人称“她”这里什么改用二人称“你”？ 8、“我是多么想念我蔡老师啊至今回想起我还觉得这是我记忆珍宝孩子纯真心就是那些热恋人们也难比啊什么候我能再见见我蔡老师呢？” （段）三、老师结四、全结五、课作业伴你学。
苏教版七年级语文下册《我的老师》导学案PPT课件教学设计教案
苏教版七年级语文下册《我的老师》导学案PPT课件教学设计教案苏教版七年级语文下册《我的老师》导学案PPT课件教学设计教案我的老师高邮市送桥镇初中江平学习目标：1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想教学重点、难点学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言设计思路这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
培养学生的表达能力。
教学过程：第一课时初备统复备一、导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。
(板书课文标题)二、介绍作者、解题。
（用课件打出）魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨（一）、整体感知学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研习课文（以学生自主探究讨论为主，教师只点拨要点即可）1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)共3篇
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)共3篇《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)1《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)小学生时，我们的老师就是我们心目中的英雄。
随着年级的升高，我们的观念逐渐成熟，对老师也有了不同的认识。
本篇文章将根据苏教版七年级语文教材《我的老师》，对教案教学设计进行介绍。
一、知识目标1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 通过课文学习，认识不同类型的老师，开阔学生的视野和增进学生对老师的认知。
3. 告诉学生，不要轻易评判老师，即使有缺点，也应该看到老师的优点。
二、能力目标1. 发挥学生的观察能力，在阅读课文时，学会从细节中获取信息;2. 通过分类、比较等思维方式的运用，概括了解不同类型的老师;3. 掌握描述人物特征的文学语言。
三、情感目标本课目标是综合型的，它的重点更多的考虑开发学生的情感体验。
通过文本，尤其是那些温暖，正能量的人物形象，为学生的心灵增添关爱和感动。
四、教学重点1. 理解“每个人都会成为别人的老师”这一道理。
2. 掌握描述人物特征的文学语言。
3. 能够通过细节获取信息，比较不同类型的老师。
五、教学难点通过阅读文本挖掘经验，提高学生的综合阅读能力。
六、教学方法1. 列举老师的种类，让学生分类比较。
2. 利用课堂故事积累语言表达。
3. 模仿老师的语气语态，演绎课内人物。
七、教学流程1. 小组竞赛活动。
(1) 将学生分为若干小组，使用彩色折页在黑板上画出5个老师的人物形象，并标注老师的特点;(2)组内同学在5分钟内，互相讨论找到更多人物特点。
2. 新概念运用(1)巩固每个人都会成为别人的老师的道理;(2)学生三人一组，运用自己的经验谈，就自己的经历，向组内讲述一次被他人启迪人生的案例。
3. 文本解析(1)深度解读《我的老师》，了解文本背景;(2)要求学生理清文章框架，沉浸于活泼有趣的文意中。
4. 教师角色演讲(1) 利用教学板书，模仿课文中5种老师的语气语态，赋予词汇的感动;(2)高声朗诵，能够唤起学生的共鸣，让他们在心中想起他们自己的老师。
七年级语文下册我的老师教案苏教版
1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）掌握生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的人物形象，理解作者对老师的敬爱之情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，培养学生独立阅读课文的能力。
（2）通过小组讨论，提高学生合作学习的能力。
（3）通过写作练习，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师的情感。
（2）培养学生热爱学习的态度。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 分析课文中的人物形象，理解作者对老师的敬爱之情。
三、教学难点：1. 课文内容的理解与掌握。
2. 培养学生尊敬老师的情感。
四、教学准备：1. 课文朗读录音。
2. 课文PPT。
3. 生字词卡片。
1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知课文内容。
（2）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习课文：（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）分段讲解课文，引导学生掌握生字词。
（3）分析课文中的人物形象，引导学生理解作者对老师的敬爱之情。
3. 课堂练习：（1）出示PPT，进行生字词测试。
（2）让学生结合课文内容，谈谈自己对尊敬老师的认识。
4. 小组讨论：（1）分组讨论如何尊敬老师，并选出代表进行分享。
5. 写作练习：（1）让学生以“我的老师”为主题，写一篇短文。
（2）选取优秀的作文进行展示和点评。
6. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，强调尊敬老师的重要性。
7. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）完成课后练习题。
8. 板书设计：我的老师9. 教学反思：本节课通过朗读、讲解、讨论、写作等多种教学手段，让学生深刻理解了课文内容，培养了学生尊敬老师的情感。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
10. 教学评价：通过课堂表现、课后作业和写作练习，评价学生在本次课程中的学习成果。
六、教学拓展：1. 让学生收集关于尊敬老师的名言警句，进行分享和交流。
七年级语文下册 《我的老师》教案3 苏教版
2、教师归纳：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”（我们）铭记在心，难以忘怀。
复
备
栏
教
后பைடு நூலகம்
记
二、介绍作者、解题：
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、教师范读课文（或放录音）：
四、指导预习：
请同学们认真研读课文，完成下列预习思考题
3.口头复述“睡梦中找老师”的故事。要求：说清人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。
五、研习新课：
1.检查“预习题”1。
2.引导学生讨论“预习题”2、3。
3.提问：有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。你的看法呢？
六、分角色朗读课文：
七、布置作业：
1.找出本文中表达作者思想感情的词语，思考这些词语对于表达中心的作用。
1.查工具书，辨析文中生字的音、形、义。
2.简要回答下列各题：
（1）本文共记叙了几位人物？其中主要人物是谁？（参考答案：本文写了我的老师蔡芸芝、我的母亲、我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。）
（2）本文共记叙了几件难忘的事情？哪几件详写？哪几件略写？这样安排有什么好处？
（参考答案：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。这七件小事，后两件详写，前五件略写。这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。）
七年级语文下册 3《我的老师》精品教学设计 苏教版
《我的老师》一、设计思想1指导思想，设计理念突出新课程理念，培养学生主动学习，积极参与探究活动，勇于表达自己。
要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力语文课程丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深广的。
针对这一特点，我把本文的学习目标定为：1．体会本文作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
2．学习本文围绕中心选取材料的写法。
3．词句的揣摩。
学习重点确定为：体会作者在文中所蕴含的依恋、思念老师的深厚感情，培养尊敬老师，热爱老师的良好品德。
难点为：理解、揣摩词句，体会思想感情。
对于语文学科来说朗读、概括、品析语言，仿写是教学的重点。
在教学中想办法让单调枯燥的讲授，变得富有趣味性、启发性和探究性，使学生愿意积极的参与教学。
所以教学中重视联系生活实际创设教学情景，激发学生的兴趣和生活经验，通过学习文本，达到从生活走向语文，，从而从语文走向社会的目的。
2、教材分析《我的老师》是北京市义务教育教育课程改革实验教材初中语文第一册第二单元中的第一篇课文，这是一篇回忆性的散文。
作者魏巍回忆了儿童时代生活在老师身边的几件小事，抒发了对老师的热爱和感激之情，揭示了蔡老师美好的心灵。
作者是用童心来回忆往事的，在叙事中融入了儿童自然而纯真的感受，使得那些普普通通的小事十分生动、感人。
在它的后面有张志公的《韩老师教我敢说话》、有都刘绍棠的《如是我人》，有王月清的《科学家的师生情谊》。
这个单元所选四篇课文都以学校生活为题材抒发作者对老师、对同学对学校生活的眷恋之情。
整个单元融为一体。
第一单元是反映家庭生活的，第二单元则由家庭走向学校，从国内到国外，从私塾到大学，学生的眼界在逐渐地开阔，符合学生的认知规律，也体现了教材编写者的意图：初一第一册的教学任务是要求学生认识语文与生活的关系，着重培养一般的吸收和表达能力。
3、学情分析学生在小学阶段已经讲过阅读，中学应注意训练学生把口头随意的表述变成规范的答题语言。
七年级语文下册 3《我的老师》精品导学案 苏教版
三我的老师【学习重点】1. 体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情，树立尊师爱师的思想。
2. 找出文中细节描写和心理描写的语句，并体会其作用。
【预习导学】1. 给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
榆．钱（）黑痣．（）模．糊（）模．仿（）ｂǔ（）问ｋē（）头依ｌｉàｎ（）ｆéｎ（）香军ｆá（）2.填空。
《我的老师》是一篇回忆性（体裁），作者，原名，曾用笔名，主要作品有散文集《》、长篇小说《》等。
3.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?4.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?5.口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
（导学：课前做好准备，课上精彩地交流展示，先列个情节发展提纲吧。
）6．有人认为，本文着重写的是蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?7.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?8.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?【当堂检测】阅读下边的语段，完成9～14题。
(甲)她从来．．有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭．．不打骂我们。
仅仅轻轻地敲在石板上，大伙笑了，她也笑了。
我用儿童狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
孩子们是多么善于观察这一点啊。
我还记得，放假前我默默地站在她身边，看她收拾这样那样东西的情景。
蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！(乙)记得在一个夏季的夜里，席子铺在当屋，旁边燃着蚊香，我睡熟了。
不知睡了多久，也不知道是夜里的什么时辰，我忽然爬起来，迷谜糊糊地往外就走。
母亲喊住我：“你要去干什么？”“找蔡老师……”我模模糊糊地回答。
公开课教案教学设计课件苏教初中语文七下《我的老师》PPT课件 (二)
纷
老师的感
激和怀念
“我”梦中寻找蔡老师 之情。
谈你对蔡老师的印象
蔡老师是一位多才多艺、温柔 慈爱、热情公正、平易近人、热爱 学生的好老师。
回忆
难忘：蔡芸芝 记忆：温柔和美丽的人
依 恋
思念
（1）老师假装发怒。
略
（2）老师教我们跳舞。
略
（3）老师让我们观察蜜蜂。 略
（4）老师教我们读诗。
略
（5）我们看老师写字。
•
只见司马光抱来一块石头，使劲儿地向大水缸砸
去。只听得“喀喳”一声响，大水缸给砸了一个大洞，
水从洞口流了出来，掉到大水缸里的小朋友得救了。
•
这件事儿传出来以后，大人们都夸司马光既聪明
• 1.给本文拟一个合适的标题，就为：
司马光砸缸救人
• 2.指出故事发生的时间，地点，人物及事件的起 因，经过和结果。
排除“我”和同学之间的纠纷 “我”梦中寻找蔡老师
写字和梦里寻师 是不是偏离题目 我了们？爱老师
学生对老师的爱突出老师对学生的爱。 (从)
围绕老师爱学生，学生爱老师选材。
假装发怒 教我们跳舞
表现了蔡 老师对 “我”和
让我们观察蜜蜂
同学们的
教我们读诗
挚爱，抒 发了对温
我们看蔡老师写字
柔美丽、
排除“我”和同学之间的纠 慈爱的蔡
略
（6）老师排除我们的小纠纷。详
（7）我梦里寻找老师。
详
可惜……分别了
全面展现蔡老师爱学生 的美好心灵。
学生对老的爱
回忆、依恋、思念我的蔡老师。
1、练习二
2、 “我认识(看见)了蜂王。”“这时 候蔡老师援助(帮助)了我。”两句中划 线词能否换用括号内词语，为什么？
七年级语文下册我的老师教案苏教版
七年级语文下册《我的老师》教案苏教版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的重点词语和句型。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文结构，理解课文内容。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊敬老师、热爱老师的情感。
（2）引导学生学会感恩，懂得珍惜老师的关爱和教育。
二、教学重点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
三、教学难点：1. 课文中的重点词语和句型的学习和运用。
2. 理解并体会作者对老师的尊敬和感激之情。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，复习相关的知识点。
（2）提问：你们对老师有什么样的印象和感受？2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）让学生找出课文中的重点词语和句型，并试着进行运用。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文结构，理解课文内容。
（2）每组选取一位同学进行汇报，总结课文的主要内容和观点。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点词语和句型的用法。
（2）讲解通过细节描写来表现人物性格和特点的方法。
5. 课堂练习：（1）让学生运用课文中的重点词语和句型进行造句。
（2）让学生试着通过细节描写来表现一个人的性格和特点。
6. 情感教育：（1）引导学生思考：你们对老师有什么样的感激之情？（2）让学生分享自己与老师之间的感人故事或经历。
五、课后作业：1. 复习课文，巩固所学知识点。
2. 运用课文中的重点词语和句型写一篇小短文。
3. 思考并回答：你尊敬你的老师吗？为什么？六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习态度、课堂参与度、知识掌握程度等。
教师还应根据学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
七、教学评价：1. 学生课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等。
《我的老师》(苏教版七年级必修) 教案教学设计
《我的老师》(苏教版七年级必修) 教案教学设计《我的老师》(苏教版七年级必修) 教案教学设计教学目标 1、学习本文围绕中心选取材料的写法。
2、学习本文线索的运用，理清文章的思路。
教学重难点 1、整体感知课文思路2、分析对鲁迅先生的三次外貌描写预习要求布置学生预习课文，会写生字，准确注音，排除字词障碍。
集备内容个人备课一、导入：有人说：“老师是塑造人类灵魂的工程师。
”“老师像蜡烛，照亮了学生前进的道路。
”“老师是人梯，载着学生攀登科学的顶峰。
”同学们，从幼儿园到现在，有很多老师教过你们，这些老师给你们留下了什么印象呢？他们给了你们哪些支持、鼓励和帮助呢？哪位老师使你终生难忘呢？你们也许也写过“我的老师”这类作文，写得好不好呢？今天我们一起来学习现代著名作家魏巍写的回忆他的小学老师察警芝的一篇文章，比拟一下，有没有课文写得那么生动，有真情实感。
二、板书标题、，并简介魏巍。
魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
三、整体感知课文1、读拼音写汉字或给加点字注音。
ke（）头 tui（）色 yu（）钱黑痣（） 5焚香（） 6．狡猾（）2．朗读课文。
（老师范读，学生齐读或听课文录音）3．请给文章分段并归纳段意。
讨论并归纳：第一局部：（第1至2节）写最使“我”难忘的是蔡会芝先生，以及蔡老师给“我”的总印象。
第二局部：（第3至14节）写“我”与蔡老师之间的七件事。
第三局部：（第 15节）写“我”与蔡老师分别了。
4、第二局部记叙了有关蔡老师的哪七件事？哪几件详写？哪几件略写？这样评略安排有什么好处？讨论并归纳：本文并记叙了有关蔡老师的七件事①蔡老师假装发怒②老师教我们跳舞③老师带我们观察蜜蜂④老师教我们读诗⑤我们看老师写字⑥老师排除我和同学之间的小纠纷；⑦我梦里寻师。
其前五件事略写，后两件事详写。
因为前五件事写蔡老师对学生的关心、教育、保护和影响，是从“面”上写，而后两件事那么是“我”印象最深的，刻骨铭心的，也最能表现老师对学生的爱和学生对老师的思念、依恋之情，是从“点”上写。
苏教版七年级下我的老师教案三套
魏巍《我的老师》教学设计8教学目标：【知识与技术】（1）了解课文大意，感受作者体验。
（2）学习课文围绕中心选取材料的写法。
（3）把握细节描述对表现人物性格的作用。
【进程与方式】（1）阅读，圈点重点语段感悟其中包括的情感。
（2）精读，感知作者的写作布局谋篇的方式。
（3）品读，体会人物的人格魅力。
【情感态度与价值观】体会作者在文中包括的难忘，依恋，想念老师的深厚情感，培养酷爱老师，尊重老师的良好道德。
教学重难点：【重点】围绕中心选材的写法【难点】深切人物内心世界，琢磨人物的人格魅力。
课时安排：1课时教学进程（一）创设情境导入新课同窗们，看到“老师”那个词，咱们眼前就会浮现出许多的老师形象。
其中的“好老师”让咱们铭刻终生，能给大伙儿说说你经历中的“好老师”吗？（学生回答）下面让咱们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风度！（二）自读感知整体把握1．走近作者魏巍，现代作家，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
河南郑州人。
1920年6月生于一个城市贫民家庭。
在极为困难的条件下，读了平民小学、高小，并勉强上了简易乡村师范。
1937年抗日战争暴发后，走上革命道路，同年1 2月在山西前线参加八路军，不久抵达延安。
1938年4月加入中国共产党。
他一直生活在战士当中。
解放战争中，在行军的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，参加了抗美援朝战争，要紧作品有散文集《谁是最可爱的人》，长篇小说《东方》等。
2．字词积存芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)温柔：温和柔顺（多用于形容女性）。
心情如水：形容心地纯洁，像清澈的水一样。
依恋：迷恋，舍不得离开。
纠纷：争吵的情形。
热恋：本课是亲热难舍的意思。
3．整体感知，理清思路（1）学生朗诵，要求读准字词并归纳每节大意。
（2）分段并归纳段意〔明确〕第一部份（第一段）指出蔡老师是最使“我”难忘的老师。
第二部份（第2---14段）通过记叙关于蔡老师的七件小事，表现了蔡老师的“慈爱”“公平”和“伟大”，抒发了对蔡老师的酷爱和依恋之情。
我的老师(苏教版七年级必修) 教案教学设计 _0
我的老师(苏教版七年级必修) 教案教学设计一、教学目的：1、学习本文用朴素语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想。
二、教学设想：1、这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解,从而更好地体会作者的思想感情。
2、充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
3、本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力。
三、教学内容和步骤第一课时（一）简介作者魏巍，原名鸿杰，笔名红杨树，当代著名作家。
一九二○年出生在河南郑州一个贫民家庭。
一九三七年抗战爆发后，他走上革命道路，参加了八路军。
此后，一直生活在部队里。
他的主要作品有散文集《谁是最可爱的人》、长篇小说《东方》等（二）初读课文1、师范读课文，读后理清课文脉络：读前提示：①作者选取了哪几个生活片断来回忆他的老师？哪些片断是详写的？哪些是略写的？②这几个片断从第几自然段写到第几自然段？它们在课文中占什么地位？讨论，明确：作者写了七个生活片段，前五个片断是略写，后两个片断是详写。
这些生活片断从第三自然段写到倒数第二自然段，在文中占重要地位。
课文除了开头两个自然段总写蔡老师留给作者的印象，最后一个自然段交代与蔡老师分别的原因外，文章的主体部分就是对儿时生活的回忆。
课文表达了蔡老师爱学生、学生爱蔡老师的真挚感情。
（三）研读第一、第二自然段：1、指名朗读一、二自然段，辨析一组句子：①最使我难忘的是我的女教师蔡芸芝先生。
②蔡芸芝先生是我最难忘的女教师。
明确：这两句意思相同，但表达效果不同。
句①强调了“最难忘”。
“难忘”这个词很重要，它是贯穿全文的，包含两方面的内容：一是写蔡老师对“我”的教育培养和帮助令人难忘；二是表达“我”对蔡老师的感情十分深厚、真挚，难以忘怀。
2、第二自然段里，作者是怎样写出对蔡老师的总的印象的？讨论后明确：这一段三句话，第一句写年龄，说明蔡老师那时很年轻；第二句写出了蔡老师明显的面部特征；第三句是对蔡老师总的评价，说明她品格上的特点，“美丽”不只是指外表，更主要的是指心地纯洁美好。
《我的老师》 教案教学设计(苏教版七年级)
《我的老师》教案教学设计(苏教版七年级)学习目标：1．概括出文中七件事例及其选材角度。
2．体会作者在文中蕴含的“依恋、思念老师”的深厚感情。
3．在阅读中培养学生热爱老师、尊敬老师的良好品德。
重点难点：1．详略得当的组材方式；2．师生互爱的真挚情感。
教学过程：导入：同学们，在我们的成长过程中，总有那么一两位重要的老师，他们不仅给我们传授书本知识，更多的是带给我们一生的影响，以至于我们一辈子都忘怀不已。
大作家魏巍就曾经饱含深情留下了忆恩师的美文《我的老师》，让我们一起来认识这位可亲可爱的老师。
一、整体感知1.大声朗读课文，用文中的一个关键词组概括老师的特点。
参考：温柔而美丽。
2.围绕“温柔而美丽”，作者写了哪几件事？尝试用一句话概述在各个语段旁。
参考：①蔡老师假装发怒；②蔡老师课外教我们跳舞；③蔡老师带我们观察蜜蜂；④蔡老师教我们读诗；⑤我们模仿蔡老师写字；⑥蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦我睡梦中去找老师。
3.这些事情按什么方式组合在一起？详略是怎样安排的？参考：这七件小事，像七张照片，全方位地展现了蔡老师的教育艺术及她留在我心中的最深印象。
前五件略写，后两件详写。
4.详略为什么如此安排？七张照片能互换位置吗？参考：前五件事是“我们”共同接受来自蔡老师的教育，强调的是“我们”，突出的是老师对我们的关爱。
后两件是蔡老师正确处理“我”与同学间的纠纷；“我”睡梦中去找老师。
强调的是“我”，情感体验更深刻，更能体现“我”对蔡老师的依恋与思念，所以前略后详。
位置不能互换，七件事是按“我”的蔡老师的认识的深浅程度来编排的。
它也使读者能由浅入深、由表及里地认识蔡老师。
感受到蔡老师的平易近人、生动自然。
二、老师其人1.解读一个人物，有时可以通过抓取文中反复出现的关键词来进行鉴赏。
文中，作者多处用到“多么”一词，来发表他对老师的想法。
参考：孩子是多么善于观察这一点啊。
她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响啊！一个老师排除孩子世界的一件小小的纠纷，是多么平常。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
苏教版七年级语文下《我的老师》导学案课件教学设计教案
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢
苏教版七年级语文下册《我的老师》导学案PPT教学设计教案
我的老师
高邮市送桥镇初中江平
学习目标：
1、学习本文用朴素的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法
2、体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想
教学重点、难点
学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言
设计思路
这篇教材感情真挚，语言朴素，应
加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
并充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析的途径和方法。
培养学生的表达能力。
教学过程：
第一课时
初备统复备
一、导入
同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。
请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们?在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢?我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。
如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。
今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇《我的老师》。
二、介绍作者、解题。
（用打出）
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。
作者少年时在极其困难的条件下，读了
平民小学、高小，勉强读了简易乡村师范。
抗日战争爆发后，他走上了革命道路。
魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。
全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人入长篇小说《东方》等。
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。
课题中的“我”即作者本人。
“老师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。
让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的老师的。
三、点拨
（一）、整体感知
学生看电视散文《我的老师》及魏巍的介绍
让学生轻声读课文，整体把握课文内容。
用横线画出不认识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。
（二）师生共同研习课文
（以学生自主探究讨论为主，教师
只点拨要点即可）
1.本文共记叙了几位人物?其中主要人物是谁?
明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。
主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情?哪几件详写?哪几件略写?这样安排有什么好处?
明确：共记叙了七件事：①蔡老师假装发怒；②课外教我们跳舞；③带我们观察蜜蜂；④教我们读诗；⑤我们对老师的依恋；⑥正确处理“我”与同学间的纠纷；⑦睡梦中去找老师。
这七件小事，后两件详写，前五件略写。
这样安排，从课内到课外，从校内到校外，既使结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
3．口头复迟“睡梦中找老师”的故事。
要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。
4.讨论：有人认为，本文着重写的是
蔡老师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡老师令“我”难忘。
你的看法呢?
学生充分讨论后教师归纳：明确：二者不可割裂开来，蔡老师令“我”难忘，是因为蔡老师温柔慈爱、循循善诱、酷爱学生；正是蔡老师有一颗热爱学生的美好心灵，才使得“我”铭记在心，难以忘怀。
5.提问：同学们刚才找出了表达作者感情的部分词语，仅凭这些词语，能否体现作者对老师的一往深情?为什么呢?
学生充分讨论、争辩后教师归纳：明确：这些词语确实可以表达一定的思想感情，但是，如果离开一定的语言环境，离开具体的描述语句，就无从体现作者对老师的热爱、怀念之情。
6.那么，贯穿全文的一条感情线索是什么?你能否列举数例，加以说明?
启发学生讨论发言，教师适时点拨。
明确：本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
全文从头至尾、字里行间都充溢着对老师的一往深情。
例如，
作者所记述的第一件事，老师对我的“假悦真爱”。
“仅仅”一词是表示范围的，说明这是偶然性的、唯一的一次；“好像”道出了蔡老师形似真、实是假的情态；“一迎”这一动作生动地表明了师生之间的亲近、亲热关系：老师爱我们，我们爱老师，因而并不害怕老师；”轻轻地敲”、“边上”表明蔡老师并非存心打我，打的动作似重实轻，而且是“敲在石板边上”，慈母般的情怀可见一斑；大伙“笑了”，她也“笑了”，轻轻虚打的动作逗得大伙会意的笑了，老师也发出了会意的、温柔的笑声。
再譬如第六件事，“不知道”、“值不值得”提它，解决同学间的纠纷，对蔡老师来说是微不足道的，但对幼小的心灵而言，所占的分量太大了。
老师热爱学生，正确处理好学生间纠纷，医治学生心灵的创伤，使学生终身难忘。
这种事情还不值得一提吗?
7.课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。
请问，这七件小事的
次序可不可以打乱?如可以，请试一试。
如不可以，能否谈谈理由?
学生讨论，教师小结：明确：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。
从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。
随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
8.你觉得蔡老师是怎样的一个人？
明确：蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
四、课后消化
1、有感情地朗读课文
2、仿写训练
课上同学们已经回忆了留给你印象深刻的老师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。
,设计,年级语文,我的老师,教学
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。