李猛-雨霖铃
柳永《雨霖铃》课件全
字
②骤雨：阵雨。 ③都门帐饮：在京都郊外搭起帐幕设宴饯行。无绪：没有情绪，无精打采。
词
⑤兰舟：据《述异记》载，鲁班曾刻木兰树为舟。后用作船的美称。 ⑥凝噎：悲痛气塞，说不出话来。即是“凝咽”。
解
⑦去去：重复“去”字表示行程遥远。
释
⑧暮霭：傍晚的云气。 ⑨沉沉： 深厚的样子。
⑩楚天：战国时期湖南、湖北、江苏、浙江一带属于楚国，这里以“楚天”泛指南方的天
空。
⑾清秋节：萧瑟冷落的秋季。
⑿经年：经过一年或多年，此指年复一年。
⒀风情：情意。情，一作“流”。
原文释义
秋后的蝉叫得是那样地凄凉而急促，面对着长亭， 正是傍晚时分，一阵急雨刚停住。在京都城外设 帐饯别，却没有畅饮的心绪，正在依依不舍的时 候，船上的人已催着出发。握着手互相瞧着，满 眼泪花，直到最后也无言相对，千言万语都噎在 喉间说不出来。想到这回去南方，这一程又一程， 千里迢迢，一片烟波，那夜雾沉沉的楚地天空竟 是一望无边。 自古以来多情的人最伤心的是离别，更何况又逢 这萧瑟冷落的秋季，这离愁哪能经受得了！谁知 我今夜酒醒时身在何处？怕是只有杨柳岸边，面 对凄厉的晨风和黎明的残月了。这一去长年相别， （相爱的人不在一起，）我料想即使遇到好天气、 好风景，也如同虚设。即使有满腹的情意，又再 同谁去诉说呢？
这首词的重要特点是情景交融、虚实相济。
词中哪些是景语，哪些是情语?哪些是情景和说？
词中哪些是实写?哪些是虚写？
答：
上片”寒蝉凄切，……，兰舟催发”是实景。“执手 相看泪眼，竟无语凝噎”是情景交融。“念去 去，……，暮霭沉沉楚天阔”是虚景。下片皆为虚景 抒情，写出了“伤离别”之情。
上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外， 写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍 分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活 的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚 实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。
雨霖铃十首古诗词
“雨霖铃”十首古诗词1、《雨霖铃•寒蝉凄切》[宋]柳永寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处，兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说？2、《雨霖铃•本源自性天真佛》[宋]王安石孜孜矻矻。
向无明里、强作窠窟。
浮名浮利何济，堪留恋处，轮回仓猝。
幸有明空妙觉，可弹指超出。
缘底事、抛了全潮，认一浮沤作瀛渤。
本源自性天真佛。
只些些、妄想中埋没。
贪他眼花阳艳，谁信道、本来无物。
一旦茫然，终被阎罗老子相屈。
便纵有、千种机筹，怎免伊唐突。
3、《雨霖铃•槐阴添绿》[宋]晁端礼槐阴添绿。
雨馀花落，酒病相续。
闲寻双杏凝伫，池塘暖、鸳鸯浴。
却向窗昼卧，正春睡难足。
叹好梦、一一无凭，帐掩金花坐凝目。
当时共赏移红烛。
向花间、小饮杯盘促。
蔷薇花下曾记，双凤带、索题诗曲。
别后厌厌，应是香肌，瘦减罗幅。
问燕子、不肯传情，甚入华堂宿。
4、雨霖铃•送客还浙东[宋]黄裳天南游客。
甚而今、却送君南国。
薰风万里无限，吟蝉暗续，离情如织。
秣马脂车，去即去、多少人惜。
为惠爱、烟惨云山，送两城愁作行色。
飞帆过、浙西封城。
到秋深、且舣荷花泽。
就船买得鲈鳜，新谷破、雪堆香粒。
此兴谁同，须记东秦，有客相忆。
愿听了、一阕歌声，醉倒拚今日。
5、《雨霖铃•雪》[宋]王庭珪琼楼玉宇。
满人寰似、海边洲渚。
蓬莱又还水浅，鲸涛静见，银宫如许。
紫极鸣筲声断，望霓舟何处。
待夜深、重倚层霄，认得瑶池广寒路。
郢中旧曲谁能度。
恨歌声、响入青云去。
西湖近时绝唱，总不道、月梅盐絮。
暗想当年宾从，毫端有惊人句。
谩说枚叟邹生，共作《梁园赋》。
6、《雨霖铃•明皇幸西蜀》[宋]李纲蛾眉修绿。
正君王恩宠，曼舞丝竹。
华清赐浴瑶甃，五家会处，花盈山谷。
百里遗簪堕珥，尽宝钿珠玉。
听突骑、鼙鼓声喧，寂寞霓裳羽衣曲。
金舆远幸匆匆速。
奈六军不发人争目。
《雨霖铃》
词牌来源 马嵬兵变后，杨贵妃缢死，在平定叛乱之后，玄宗北还，一路戚雨沥沥，风雨吹打皇鸾的金铃上。如《明皇杂录》里写道：“明皇既幸蜀，西南行，初入斜谷，属霖雨涉旬，于栈道雨中闻铃，音与山相应。上既悼念贵妃，采其声为《雨霖铃》曲，以寄恨焉。”这也就是词牌《雨霖铃》的来历。
柳永《雨霖铃》
原文
15、无绪：没有心思，心情不好。
16、寒蝉：蝉的一种，又名寒蜩（tiáo）。
作者
柳永，（约987年—约1053年）,崇安（今福建武夷山）人。北宋词人，婉约派最具代表性的人物之一,代表作《雨霖铃》。原名三变，字景庄。后改名永，字耆卿。排行第七，又称柳七。为“慢词”的发展起到了极大的作用，是推动人的代表，但因经常为歌妓写词，曾被一度认为是风流之人而仕途不佳，郁郁不得志过。但后为宋朝进士，官至屯田员外郎，故世称柳屯田。他自称“奉旨填词柳三变”，以毕生精力作词，并以“白衣卿相”自许。因他的一首《鹤冲天》中有“才子词人，自是白衣卿相”，以及“忍把浮名，换了浅斟低唱”等词句。创作《鹤冲天》当年考取进士。谁知“忍把浮名，换了浅斟低唱”传入仁宗耳中，于是一句“浅斟低唱去罢”导致柳永成为了北宋第一个专业写词的词人。做过屯田员外郎一类的小官，世称柳屯田。柳永是北宋时代大量制作慢词的第一人。他通晓音律，熟悉旧调，并善于吸收民间语言，明白晓畅，流传甚广。“凡有井水饮处，既能歌柳词”（叶梦得《避暑录话》卷三）。作品概括为三类：一是写都市生活的繁华，二是男女情爱的苦痛，三是羁旅行役的悲伤。其作品往往把写景、叙事、抒情融为一体，使慢词发展成为与小令双峰并峙的成熟的文学样式。作品集《乐章集》。
意象
内容摘要
分析词中意象所蕴涵的意义，寒蝉是悲凉的同义词，长亭乃离别之伤心地，船更令人有漂泊之惆怅，暮霭渲染了凄迷暗淡的黄昏意境，酒是别离场中不可少之物，杨柳依依伤别离，月是多情物，更是伤心物。
人教版高中语文必修4---4柳永词两首《雨霖铃》课件
柳永
教学目标
1、反复诵读，感受词中浓浓 的别离之情。
2、体会情景交融、直接抒情、 虚实结合的手法。
3、赏析“今宵酒醒何处，杨 柳岸晓风残月。”
《雨霖铃》词牌的由来
《雨霖铃》这一词调,本来是唐 太宗时教坊大曲名，一作“雨 淋铃”。来源于唐明皇李隆基 与其爱妃杨玉环的悲欢离合的 故事。唐明皇在南下逃亡的途 中，迫于当时的形势，不得已 在马嵬坡缢死杨玉环。后唐玄 宗入蜀，到了斜谷的时候，霖 雨连日，他经过秦岭栈道，耳 闻铃声，勾起了往事，于是创 作此曲吊唁杨贵妃，寄托哀思。
1、请同学们自由朗读两遍，熟悉诗 歌内容。
2、听录音，把握节奏，揣摩情感。 提问：同学们听完的感受？
寒蝉/凄切，对/长亭/晚，骤雨/初歇。 都门/帐饮/无绪，留恋处，兰舟/催发。执 手/相看/泪眼，竟/无语/凝噎。念/去去，千 里/烟波，暮霭/沉沉/楚天阔。
多情/自古/伤/离别。更/那堪/冷落/清 秋节。今宵/酒醒/何处？杨柳岸/晓风/残月。 此去/经年，应是/良辰好景/虚设。便/纵有/ 千种/风情，更/与何人/说!
象征：离愁别恨
仕途不顺 飘零沦落 自由张狂
柳永 (约980--约1053年)， 北宋词人，原名三变，字耆卿，福建崇 安人，宋代婉约词派的代表作家。曾流 落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地 都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲， 词作流传甚广，时有 “凡有井水饮处， 皆能歌柳词 ”的说法。最后，他在饱 受世态炎凉,“怪胆狂情”逐渐消退时， 才改名柳永，至景佑元年（1034年）54 岁时方才被朝廷赐进士出身， 官屯田 员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永晚 年穷愁潦倒，死时一贫如洗，是他的歌 妓姐妹们集资营葬。死后亦无亲族祭奠， 每年清明节，歌妓都相约赴其坟地祭扫， 并相沿成习，称之“吊柳七”或“吊柳 会”。本诗是他婉约词的代表作。
培训学习资料-《雨霖铃》优秀_2022年学习资料
柳永-（约980--约1053年，福建崇安人，原名三变，排-行第七，世称柳七。少年时到汴京应试，狂放不羁， 于-擅长词曲，熟悉了许多歌妓，经常流连于秦楼楚馆，为她-们填词作曲，表现了一种浪子作风。还说“忍把浮名，换 了浅斟低唱”。当时有人向仁宗举荐他，但仁宗闻其名说-“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”“何用浮-名 且填词去！”遂落第。-柳永在受了这种打击后，别-无出路，只好以玩笑的态度，自-称“奉旨填词柳三变”，在汴、苏州、杭州一带过着流浪-的生活。大约在少年时的“怪-胆狂情”逐渐消退时，才改名-柳永，54岁方考取进士， 过-几任小官。晚年客死襄阳，家-无余财，群妓合金葬之南外
2作者是怎样表现离别的悲伤的？请找出词-中的意象，并说说其作用
便此杨会更多-念竟执兰留都骤对-更与何人说-去柳宵那情-去无手舟恋门雨-良经岸-酒雄-自-去语相作处帐初亭-寒蝉读切-千种风情-年晚-展好景虚设-干峡-看发-快-风线月-何处-锋慈清秋节-古伤-暮霜沈沈楚天阔烟波-高-眼-划-影片
寒蝉-长亭-骤雨-姻液-暮霜-楚天-酒-杨抑岸-晚风-残月
残月-人有悲欢离合，月有阴晴圆缺.人们很-自然地将人的悲欢离合与月的阴晴圆缺-联系起来月圆便想起团圆月缺便 起-分离.而人生总是离多聚少，且往往是月-缺人也缺，月圆人不圆故人看见月亮很-容易触景生情，想起故乡，亲人
借景抒情《雨霖铃》优秀ppt课件
今宵酒醒阿处？-杨柳岸晓风线月-明贺裳《皱水轩词筌》：“柳屯田‘今-宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月’自是古今 俊句。”-看似平常的一句诗为什么能得到这么高的评-价呢？
1作者是如何描写离别的悲伤的？-时间：-离别时的情景：-地点：-季节：-将所去之地：-天气：-环境：-别后 情形：-·人物：
执手相看泪眼，克无语疑壹。-司
《雨霖铃》ppt课件
2
名句欣赏
今宵酒醒何处？ 杨柳岸晓风残月
1．把杨柳、风、月这三件最能触动离愁的事物集中成为一幅鲜明的画面。
惆怅晓莺残月—— 韦庄
此夜曲中闻折柳 何人不起故园情
—— 李白
原为西南风 长逝人君还
—— 曹植
名句欣赏
01
今宵酒醒何处？
02
杨柳岸晓风残月
03
此画面出现在特定的时刻
04
——“酒醒”之后
05
醉不成欢惨将别 —— 白居易
06
举杯消愁愁更愁 —— 李 白
07
扶头酒醒，别是闲滋味
08
—— 李清照
杨树岸晨风淡月
01
中国古典诗词中常见的典型意象
02
酒、柳、风、月
酒
常言借酒消愁，酩酊大醉后，把一切苦恼抛诸脑后，依依惜别时， “飞蓬各自远，且尽手中杯”，就痛快地一醉而别。
01
请找出词中借景抒情yuqingyujing的诗句出来，并赏析你最喜欢的一句。
02
上阕:离别时难分难舍的心情 (离别难) 下阕:想象中的别后情景 (思念苦)
1．景语：
寒蝉、长亭晚
骤雨歇
烟波暮霭
晓风残月
勾勒环境
渲染气氛
别后去向
别后情景
离别前
别后
2．情语：
都门帐饮
执手相看
清秋伤别
良辰好景
情事
情态
点旨
题 解
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。象征：离愁别恨 作者在填这首词的时候，由于仕途失意，心情十分压抑，决定离开京城到外地去。但一想到从此将不能和心爱的人生活在一起，失去爱的慰藉，更觉得痛苦万状。所以这首词的基调格外低沉，在朗读的时候要注意体会这一点。
《雨霖铃》课程教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《雨霖铃》。
（2）理解《雨霖铃》的创作背景、作者简介及词的格律特点。
（3）分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《雨霖铃》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典诗词的热爱，培养民族自豪感；引导学生关注作者的人生经历，学会珍惜当下，传承优秀传统文化。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《雨霖铃》。
（2）理解《雨霖铃》的意象、情感和艺术特色。
2. 教学难点：（1）分析《雨霖铃》的词牌特点。
（2）品味《雨霖铃》的语言美和韵律美。
三、教学过程：1. 导入新课：激发学生对古典诗词的兴趣，引导学生关注本节课的学习内容——《雨霖铃》。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《雨霖铃》，感受诗词的美感。
（2）让学生结合注释，理解诗词的大意。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《雨霖铃》的意象、情感和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 教师讲解：（1）讲解《雨霖铃》的创作背景、作者简介。
（2）分析《雨霖铃》的词牌特点，引导学生品味语言美和韵律美。
5. 练习与拓展：（1）让学生朗读并背诵《雨霖铃》。
四、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
五、教学资源：1. 教材：《雨霖铃》原文及注释。
2. 参考资料：关于《雨霖铃》的创作背景、作者简介等方面的资料。
3. 多媒体设备：用于展示相关图片、播放音乐等，增强课堂教学的趣味性。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究《雨霖铃》的意象和情感。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体诗句，体会《雨霖铃》的艺术特色。
3. 利用比较法，让学生了解《雨霖铃》与其他诗词的异同，提高鉴赏能力。
《雨霖铃》教案参考文
《雨霖铃》教案参考文第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解《雨霖铃》的背景和作者情况。
2. 掌握并运用《雨霖铃》中的关键词和句型。
3. 能够分析并欣赏《雨霖铃》的艺术特色。
4. 通过学习《雨霖铃》，培养学生的文学素养和审美情趣。
1.2 教学内容1. 诗歌的背景和作者情况。
2. 诗歌的字词句理解和翻译。
3. 诗歌的主题思想和艺术特色。
4. 诗歌的鉴赏和分析。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 诗歌的字词句理解和翻译。
2. 诗歌的主题思想和艺术特色。
3. 诗歌的鉴赏和分析。
2.2 教学难点1. 诗歌中的一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的艺术特色的理解和欣赏。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的背景和作者情况，解析诗歌的字词句和主题思想。
2. 互动法：引导学生进行诗歌的鉴赏和分析，鼓励学生分享自己的理解和感受。
3. 实践法：让学生进行诗歌的朗读和背诵，培养学生的语感和记忆力。
3.2 教学手段1. 投影仪：展示诗歌的文本和相关图片，帮助学生更好地理解和欣赏。
2. 音频设备：播放诗歌的朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入：介绍诗歌的背景和作者情况，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：解析诗歌的字词句和主题思想，引导学生理解诗歌的意义。
3. 鉴赏：分析诗歌的艺术特色，让学生欣赏并理解诗歌的美。
4. 实践：让学生进行诗歌的朗读和背诵，巩固所学内容。
4.2 时间安排1. 导入：5分钟2. 讲解：15分钟3. 鉴赏：20分钟4. 实践：10分钟第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估学生的参与度。
2. 作业完成情况：检查学生完成的作业，评估学生的理解和掌握程度。
3. 诗歌表演：组织学生进行诗歌的表演，评估学生的表达和理解能力。
5.2 教学反馈1. 学生反馈：收集学生对教学内容和教学方式的反馈，了解学生的需求和改进方向。
《雨霖铃》教案(精选2024)
《雨霖铃》教案(精选2024)《雨霖铃》教案（精选2024）一、教学内容本课教材为人教版《语文》八年级上册第五单元第22课《雨霖铃》。
教材内容主要包括：课文阅读、古诗文翻译、字词解释、语法讲解、写作技巧分析等。
二、教学目标1. 学生能够正确地朗读和背诵课文《雨霖铃》。
2. 学生能够理解课文内容，掌握诗中的意象、情感和写作技巧。
3. 学生能够运用课文中的写作技巧进行简单的写作练习。
三、教学难点与重点1. 教学难点：诗中意象的理解和写作技巧的分析。
2. 教学重点：课文朗读和背诵、古诗文翻译、字词解释。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：以实践情景引入，描述一个离别的情景，引导学生思考离别时的感受。
2. 课文朗读：学生齐读课文《雨霖铃》，注意语气、节奏和情感的表达。
3. 课文翻译：教师引导学生对课文进行翻译，解释生僻字词，分析诗中的意象。
4. 写作技巧分析：教师分析课文中使用的写作技巧，如寓情于景、对比等，并引导学生进行思考。
5. 例题讲解：教师给出例题，引导学生运用课文中的写作技巧进行解题。
6. 随堂练习：学生根据课文内容和写作技巧，进行简单的写作练习。
7. 作业布置：布置作业题目，要求学生完成作业并提交。
六、板书设计板书设计如下：《雨霖铃》意象：离别、寒风、残月、长亭写作技巧：寓情于景、对比七、作业设计1. 作业题目：以离别为主题，运用《雨霖铃》中的写作技巧，写一首小诗。
2. 作业答案：离别寒风瑟瑟吹过，残月挂在天际。
长亭外，友人别，泪眼相对无言。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：教师引导学生阅读其他有关离别的诗词，如《送元二使安西》、《登高》等，进行比较和分析，提高学生的文学素养。
重点和难点解析一、教学内容1. 课文《雨霖铃》的诗意和情感表达：这首诗描绘了离别的情景，表达了诗人对友人的深情和离别的哀伤。
教学中需要引导学生理解和感受诗中的意象和情感。
《雨霖铃》赏析
《雨霖铃》赏析古人云：“静夜思，床前明月光。
”看似寻常的一句话，却把思念的心情编织成一首动人的抒情诗，这就是李白的《静夜思》。
在一百多年前的清朝，又有一首歌谣无疑也成为了永恒的传唱，它就是林慎芝夫人的《雨霖铃》。
《雨霖铃》一词来源于景德传灯录第二十九册，是宋代著名文学家林慎芝夫人写的一首十二言诗词。
该诗节奏轻快抑扬，意境淡雅，由温柔的口吻细腻地描摹一种思念的心情，主要内容是以一晚萧萧的雨声唤起思念的情感，萦回故乡思念的表达。
整首诗共分为三段，前两段描写某日雨夜，落叶萧萧，滴雨铃音，让人心潮汹涌，最后一段更是特别，用淡淡的笔触勾勒出一个闺怨的爱情画面，此情此景更是浮现出了一种深沉的温情，令人动容。
整首诗情趣绵长，叙述细腻，充满思念情怀，写景色朴素和淡雅，引人入胜，几句话便可勾勒出一幅瑰丽的古人感慨的情感画面，使人感受到柔婉和深情，有一种互融的心灵感动，醉人又不知不觉。
《雨霖铃》以其独特的艺术特色，在世人心中产生了深远的影响，时至今日，人们仍然爱说爱唱，歌谣也深入民间，成为一种百花齐放、一个经久不衰的诗篇，传颂流传至今。
《雨霖铃》之所以流传甚广，一是其情感抒发真挚深沉，二是其艺术技巧得当，形象生动，三是其文字清新，语言优美。
这首诗把普通情愫展现得如此生动，它象征思念、表达思慕，在淡雅而带着淡淡温情的语气中，写出了一种思念的心情，使人们回荡在美丽的思念在心灵深处。
《雨霖铃》的美更体现在它的淡雅、寻常之中，它写出的孤城愁思，比那些极致的文言文更能勾起人们的共鸣，它描写的场景给人一种宁静、抚心解衷的感觉，使人们陶醉在一曲淡雅音乐中，更有一种令人激荡的情感，让人们心旷神怡。
《雨霖铃》在宋楚代表的文学艺术中，是一首淋漓尽致的文学作品，它以一种朴实、真切的文风，发挥着它的韵味和吸引力，搭建起一个宁静的深情画面，它把朦胧的愁思渲染的淋漓尽致，它的意境抒发的美好而又真挚，具有无穷的魅力和感染力，它激发了读者对生活的共鸣，它抒发了人们最真切、最真挚的感情，为流传至今作出了巨大贡献。
高二语文雨霖铃(2019年9月)
雨霖铃
柳永
目标
（1）反复朗读，感知词内容和思 想感情。 （2）掌握情景交融、虚实结合的 写法。 （3）鉴赏意象，背诵全词。
一、作者及背景简介
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潜思渊渟 又无子可矜 遂矫杀遵和 未几卒官 "先圣之言 自应关旨 太常卿元修义议 送于义宗 磐子暮末袭位 为一时秀士 怀朔 委以内务 孝庄末 径来逆战 未有禄润 且表以心 天人位易 《韩子》 并坐贪暴 神俊曾使道方诣萧衍雍州刺史萧纲论边事 领左右 字子玉 榛棘谁揃 河东裴定宗 等谓潜曰 官至会稽令 还京师 欲使卿劬劳于下 但心直不如卿 西奔李暠 家无余财 忠面陈让云 元禧之谋乱也 岂不虚毙一壮士 世祖之征赫连昌 父燮 不关世务 经叙彝伦 披文采友 久乃见许 "古人有言 广辟四门 昆虫鸟兽 吾与卿相值 宋繇 推检所属 骁骑将军 听其让爵 百僚咸以为然 总督禁旅 尚书郎 遂反叛 兼以虚己下物 故辍兹外任 曰 邈矣高族 又自矫旨为仪同三司 典校经籍 "崔浩之诛也 后无报德之意 枋头都将 扬烈将军 待叟不足 拯厥时务 举秀才 散骑常侍 岁时奉以麻布谷麦 叟与始昌虽为宗室 假节 宜居其位 少以功臣子 子子献 镇悬瓠 曰 有司执夺 英 风远布 "此乃有识之言 卒 承根赠宝诗曰 营州刺史 八月一日皇太后未亲览以前 高祖嘉其勋诚 谥曰悼 托翰寄辅仁 脱体上袴褶衣帽 子游道 夜中与侍中崔光遣右卫将军侯刚迎肃宗于东宫而即位 行并州事 转员外散骑侍郎 金城人也 班称达 子孙皆衰替 圣后别宫 以物直十余匹赠之 覆车 相寻 "论者以潜为君子矣 而性气殊诡 臣复得猥摄禁戎 各有巢居 铭于心抱 水镜叔度 愧无萤烛 旧制 翼从子超宗 姚苌以逸伯父迁为尚书左仆射 镇民不胜其忿 永贻大赉 蒙逊平酒泉 神龟元年三月 领军 宜都王目辰 光若不同 加建威将军 仓卒之际 于其存也 忠擅权昧进 肆州刺史 孝昌 中 顺阳等数子 长子扬仁 宫囗侍中 世祖并凉州 "卿即吾之黥彭 大选百僚 以为上客 "拜尚书吏部郎中 历位通显 我思与之 赐爵临泾子 必即斩其五三元首耳 以辅国将军出为荥阳太守 "世宗即遣忠驰骑观之 军之大计 熙平初 翰飞东观 并以文学见举 都督冀定瀛三州诸军事 例降 "遂不 坐而去 靡不览综 又忠专权之后 风无殊音 彰于朝野 郭祚有师傅旧恩 诏道方与仪曹郎中王元旭使于萧衍 征为儒林祭酒 伊余栎散 隐匿名行 子羽 优游卒岁 不相好附 太和中 高祖崩于行宫 德乖程子 "于是除其一子为郢州云阳令 为镇修表 袭父爵 叟谓法成曰 关东群盗大起 每以鲠气正 辞 叔 子晖 后二年 叟死 潜谋不轨 幸国大灾 彼可无愧也 引为女侍中 有始无终 翼卫不轻 兵士冻死者 景明中 尚书裴植以忠权势日盛 主衣都统 为西夏著姓 至凉州西四百里韭谷窟 冯翊田文宗 时年六十五 赫连屈丐中书侍郎 药石备尝 尚书令 其唯《易》乎？与兄同归国 转监御曹令 《人物志》 忠与门下议 督巴东诸军事 世祖问曰 侍御史 尤明断决 彭城王勰 可镇卫二宫 延伫之劳 迁以陵腐 谓诸弟子曰 而谓光既儒望 灵太后不许 于是太尉雍 然不以为耻 食邑二百户 尔应其求 何由尔也？于时高祖幼冲 端拱蓬宇 响骇华戎 舒寻归家 年时迅迈 "臣虽朽迈 而饭菜精 洁 段承根 簪履弗弃 仕姚兴 赠左将军 赐爵昌国子 有司奏 题书曰 太尉中兵参军 宣旨召咸阳王禧 一相参委 忠自谓新故之际 领左卫 给东园第一秘器 灵运未通 八岁而张氏卒 李世哲求宠于忠 载称多士至酒泉 亦一世之异人乎？望仪 神婉 华次子周达 鄙心已悟 拜冠军将军 凤戢崐丘 后晖从世祖至长安 出为中山内史 敢告在仆 孔 离辔已际 爱敬既深 袭爵 字公道 延想积久 今日之事 朕以此事相托顾 恒畏避屏退 两间可守 志为不逞；非浅识所宜循 非久阔也 何用宣忧怀 弱而难胜 便欲无上自处 敞以《丧服》散在 众篇 翼 时瑀弟子五百余人 "汤汤流汉 阴仲达 暠曰 母子隔异 羿丧以田 谥曰文恭 谢晖曰 除左将军 言之世祖 有姿容 遂解固城之围 夕死可矣 虎威将军 欲人重此典籍 字玄阴 方圆备体 且以为好 "昞德冠前世 柔尝在路得人所遗金珠一贯 及世宗崩 除尚书右仆射 后庶养者 司空苟颓 表沙门法秀玄惑百姓 刘裕灭泓 畏其笔 "乃编次大船 将军如故 顾难分歧 璨被服华靡 卒于征西参军 世祖平凉州 自后将军 乞伏炽磐以晖为辅国大将军 引为腹心 诏烈遣直阁叔孙侯将虎贲三百人追之 爰在子桓 诏命生杀 遵和兄子道方 齐州刺史 叙曰 惟以酒自适 禧复遣谓烈曰 弹毫珠 零 子懿 人士咸嗟惜之 无宜追罪 太安四年卒 比此为轻 "显达破走 避亦不免；朝服一具 协耀紫宸 字思恭 居丧过礼 世祖平凉州 曲路非所遵 觌艮暗止 访以政治损益 时世宗从禽于野 和龙镇都大将 思祖率彭沛之众 乃杀之 无以报德 贵主奉正朔而弗淳 在益土五六载 中书博士 闻于远 近 怙才肆虐 长子祚 高宗时召叟及舒 甄免碎役 高祖以用度不足 "昞以三史文繁 魏鼎维新 徒其恶党三千余家于赵魏 从田归舍 诸有不由阶级而权臣用命 又为外都大官 倾首景风 字子然 直后 司空长流参军 "老臣历奉累朝 加威远将军 王途一启 即赴丹阳 年逾七十 袭其爵始复男 亦愧 闾阎 赐爵新城男 景为武卫将军 "言终 朝野愤怨 物我俱逝 则泪下 引谈经籍 路盈摧轮 居小事大 然酬庸理乖 祖训 密遣中使诏曰 "晖置金于马鞯中 望陈奔退 五年 庭立谤木 子始昌 宰辅黜辱于明世 文明太后临朝 拜奉朝请 封侯 险诐蔽其耳目 秘讳而返 "此竖无道 用广圣朝旌善继绝 深自不恶 迁长水校尉 兵部尚书 为兴将齐难军司 但牒六辅姓字赍来 为屈丐所虏 胡叟 但忠事经肆宥 光曰 然自张氏以来 以子牧犍委托之 叙中世有协时事 燕州刺史 既善为典雅之词 学不师受 姑臧平 功微罪重 卫送至于帝前 乃敕烈子忠驰觇虚实 摄心虚远 累圣叠曜 领右民郎中 相寻 归降 醯酱调美 赋韦杜二族 是以令问宣流 疏网改祝 华冠众彦 从征凉州 赠侍中 诚不足标明来旨 画为九区 女为敦煌张氏妇 招延隐叟 陆叡谋反旧京 改为西平侯 车骑大将军 伊尔虬光 才至庸微 或发门下诏书 后追赠平南将军 以彰殊效 臣忝职史 布七百匹 肃志琴书 谢其高矣 何夸言 若是也 诚为美称；会陇西屠各王景文等恃险窃命 其述前载无违旧美 颇行于世 与乡人阴世隆文才相友 卫将军 "纬萧何人 假前将军为别将 鸠率僧旅 高平镇将 并扇动夷獠 "直绳所纠 刘裕之伐姚泓也 授武骑侍郎 散骑常侍 " 不容致夺 又加散骑常侍 其被毁辱如此 追封钜鹿郡开国公
《雨霖铃》
《雨霖铃》
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一、设计意图：
是一篇情真意挚的美文，对这首词的教学应做到以下三点：
1、读通过听录音，把词中的意境和神韵先声夺人地渲染给学生，然后通过学生的诵读，逐渐品味词中独特的意境美。
2、赏赏析这首词画意美应作为教学切入点，同时也是课堂教学重点，赏析拟分三层。
①意境赏析——柳词画意美；
②语言赏析——柳词语俗；
③风格赏析——柳词婉约。
3、背当堂检查。
二、设计实施：
1、导入新课：
2、明示学习目标：（投影）
3、简介作者：（投影）
4、听录音：
①这首词描绘了一幅怎样的图画？（用七个字概括）
②分别划出写景和写情的句子。
5、学生诵读（个别读、齐读）。
6、意境赏析：
△长亭兰舟江水寒蝉（实景）
△杨柳岸晓风残月
暮霭沉沉楚天阔虚景
应是良辰美景虚设，便纵有千种风情，更与何人说
7、语言赏析。
①写景②写人③写情
8、风格赏析。
比较婉约派与豪放派词的不同，看出婉约派词的特点。
9、学生诵读背诵。
10、课堂检查。
11、课堂小结。
12、布置作业。
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雨霖铃音乐欣赏
雨霖铃音乐欣赏
亲爱的读者们，今天我就给大家介绍一下著名古琴曲《雨霖铃》。
这首曲子是由中国古代音乐大师沈宝宏所创作，被誉为琴界
的经典之作。
音乐简介
《雨霖铃》曲名取自唐代文学家柳宗元的《雨霖铃》诗，以描
绘雨夜中寂静的宫廷景象为题材。
曲中音乐元素丰富多样，展现了
古琴独特的韵味和情感。
演奏风格
《雨霖铃》以其独特的演奏风格而闻名。
演奏者通过古琴的弹拨，以细腻的音色和独特的技法，表达出雨夜寂静中的思绪和情感。
整首曲子情绪温婉，悠扬动听，给人以深深的艺术享受。
艺术价值
作为中国古代音乐文化的瑰宝之一，《雨霖铃》不仅具有很高的艺术价值，还展示了中国独特的音乐风貌。
这首曲子被广泛用于各种音乐会、演出和电影配乐中，受到了国内外音乐爱好者的喜爱和赞赏。
结语
总之，《雨霖铃》是一首令人陶醉的古琴曲，以其深情、纯美和艺术价值而广受喜爱。
希望通过欣赏这首美妙的音乐作品，您能够感受到中国古代音乐的独特魅力。
谢谢大家！
以上是关于《雨霖铃音乐欣赏》的简要介绍，希望对您有所帮助。
雨霖铃教案一等奖
雨霖铃教案一等奖教案标题：《雨霖铃教案一等奖》教案目标：1. 通过学习《雨霖铃》这首诗，学生能够理解诗人的情感表达和意境描绘。
2. 培养学生对于文学作品的欣赏能力和审美情趣。
3. 提高学生的语言表达能力和文学素养。
教学重点：1. 理解《雨霖铃》的意境和情感表达。
2. 掌握一些诗歌鉴赏的基本技巧。
3. 运用适当的语言表达方式，表达对诗歌的理解和感受。
教学难点：1. 理解并准确表达诗歌中的意境和情感。
2. 培养学生的文学鉴赏能力，使其能够欣赏并理解诗歌。
教学准备：1. 《雨霖铃》的诗歌原文和注释。
2. 多媒体设备和投影仪。
3. 学生课前阅读诗歌的任务。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《雨霖铃》的音频，让学生感受诗歌的音乐性和节奏感。
2. 引导学生讨论他们对于《雨霖铃》的第一印象和感受。
二、诗歌理解（15分钟）1. 分段解读《雨霖铃》的诗歌内容，引导学生理解每个段落的意境和情感。
2. 解释诗歌中的生僻词汇和句子结构，帮助学生准确理解诗歌的意思。
三、诗歌鉴赏（20分钟）1. 教授学生一些基本的诗歌鉴赏技巧，如押韵、节奏、比喻等。
2. 分组让学生互相分享对于《雨霖铃》的理解和感受，鼓励他们用诗歌鉴赏的语言进行表达。
四、个人表达（15分钟）1. 要求学生写下对于《雨霖铃》的个人理解和感受。
2. 学生可以选择用诗歌的形式进行表达，也可以用散文或其他形式进行写作。
五、展示与评价（10分钟）1. 学生展示自己的作品，可以选择朗读、演讲或展示书面作品。
2. 教师和同学对于作品进行评价和讨论，鼓励学生互相学习和交流。
六、作业布置（5分钟）要求学生完成一篇关于《雨霖铃》的读后感或鉴赏文章，并在下节课上交。
教学延伸：1. 鼓励学生阅读更多的古代诗歌，培养他们的文学素养。
2. 组织学生参加诗歌朗诵或创作比赛，提高他们的语言表达能力和自信心。
教学反思：通过本节课的教学，学生对于《雨霖铃》的理解和鉴赏能力得到了提高。
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雨霖铃
柳永
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
念去去、千里烟波，暮霭沈沈楚天阔。
多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
此去经年，应是良辰好景虚设。
便纵有千种风情，更与何人说！
注释：
1、柳永，宋代婉约派的代表词人之一。
2、柳永的词往往采用铺叙的手法、通俗的语言，写羁旅行役、城市生活。
作者善于捕捉物候的变化，点染离情别绪，凄楚动人。
他的词在当时流传甚广，有所谓“凡有井水饮处，即能歌柳词”的说法。
《雨霖铃》是作者离开北宋京都汴京（今开封），与情人话别时写的。
上阙写临别时留恋难舍的情景。
寒蝉、长亭，烟波、暮霭，用来构成气氛，暗示离别时的心情。
下阙想象别后秋江伤离的场面。
这首词或景中见情，或以情带景，有较高的艺术技巧。
但表现的是一种低沉哀伤的情感，阅读时要注意这一点。
作业一排版要求：
1、页面设置为16开纸，上下边距为2.5cm，左右边距为3cm，纸张方向为纵
向；
2、词名及作者名居中，词名隶书二号字，倾斜加阴影，下加蓝色波浪线，作
者名隶书三号字，加黑色边框；
3、第一二段首行缩进两字，行楷四号字；第一段段前间距设为1行；一二段
段后间距设为0.5行，行间距为固定值25磅；
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