高职商务英语专业学生“三创”活动的有效实践路径探析——以黄冈

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高职商务英语专业实践教学体系的探索

高职商务英语专业实践教学体系的探索作者：刘奎芬来源：《科技资讯》 2014年第19期刘奎芬(山东经贸职业学院山东潍坊 261011)摘要:高等职业教育是一种以职业能力为核心的教育。

在专业人才培养的过程中,实践能力的培养是关键,毕业生的实践能力是其专业核心能力和职业发展的根本。

如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。

本文作者根据多年的教学实践,探索出包括课程内实训、课程综合实训、技能大赛、顶岗实习、毕业实践等一套系统的实践教学体系。

关键词:商务英语实践教学体系中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)07(a)-0167-01随着经济全球化、市场国际化进一步深化,商务英语专业人才尤其是既精通英语又掌握商务贸易技能的复合型人才愈加紧缺。

用人单位既为高职商务英语专业学生的就业提供了机会,同时也对学生的实践能力提出了更高的要求。

商务英语专业毕业生的实践能力是从事商务活动的基本前提,也是在职场中进行有效交往及长远发展的基本保障。

因此,商务英语专业学生实践能力的培养是关键,而如何培养实践能力,最终落实在课程体系的构建上。

1 实践探索通过实践探索,商务英语专业基本建立起与专业培养目标相适应的实践教学体系。

实践教学注重培养职业与岗位认知、业务流程的把握及岗位实操能力。

针对主要实践岗位商务助理岗、外贸业务岗、跟单岗、单证岗设定实践项目、内容和实践教学方式。

贯彻实践教学的理念,日常教学中,引入实际业务的实例、材料满足即时实践教学的需要;通过认知实习、模拟实训、技能大赛、顶岗实习,满足系统实践教学的需要,形成即时实践教学与系统实践教学的实践教学模式。

(1)课内实训:主要是B类课程,依据各门课程标准进行。

本着教学做一体的原则,将语言教学与商务运用结合,利用各种教学手段和教学资源,学中做,做中学,学习过程也是运用过程,实践过程。

(2)课程综合实训:依照课程体系逻辑,分别在第1、2、3、4、5学期安排专业认知实训:通过举办认知实训讲座、现场观摩和座谈会等形式开展专业认知实训;国际贸易流程实训:以完成一笔进出口业务所应掌握的知识技能为主线,涵盖国际贸易流程的各主要环节,包括寻找客户、函电往来、合同商定、国际货物运输与保险、贸易术语、货款结算、合同履行等环节。

以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系建设探析

以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系建设探析随着经济的不断发展和全球化的进程，商务英语已经成为商务领域中不可或缺的一门重要课程。

随着社会的进步和发展，传统的商务英语已经无法满足学生对于实际应用技能的需求。

在高职商务英语专业课程体系建设中，必须以创新创业为导向，注重实践能力培养，提高学生创新思维和实践能力，以适应当今商务领域对人才的需求。

本文将探讨如何构建以创新创业为导向的高职商务英语专业课程体系，以培养创新创业人才。

一、课程体系建设应重视实际应用在商务英语专业课程体系建设过程中，应该重视实际应用技能的培养。

传统的商务英语课程往往注重语言的基础知识和商务知识的传授，而忽略了学生实际应用能力的培养。

应该通过课程体系的设计，注重培养学生的实际应用能力，使他们具备较强的商务谈判、市场营销、跨文化沟通等实际应用能力。

通过组织学生参与商务谈判模拟活动，让他们了解并掌握实际商务谈判的技巧和策略；通过开展市场调研和策划营销活动，提高学生的市场营销策划能力。

通过这些实际应用活动，可以使学生在课堂之外也能更好地掌握商务英语知识，提高实际操作能力。

二、注重创新创业教育在商务英语专业课程体系中，应该注重创新创业教育，培养学生的创新精神和创业能力。

在当前经济大环境下，创新创业已成为推动经济发展的核心动力。

商务英语专业的学生应该在课程学习中注重培养创新思维和创业能力。

在课程体系中，应该设置创新创业教育课程，引导学生了解创新创业的基本理念和方法，培养学生的创业意识和创新思维。

通过开展创业实践活动，如商业计划书编写、创业项目策划和实施等活动，实际操作培养学生的创业能力。

还可以组织创新创业大赛，激发学生的创新热情，帮助他们形成创新创业思维。

三、强化实践教学环节在商务英语专业课程体系建设中，应该强化实践教学环节，提高学生的实际操作能力。

传统的商务英语课程注重理论知识的教授，忽略了实际操作能力的培养。

应该通过设计合理的实践教学环节，使学生在实际操作中更好地掌握商务英语知识。

浅析高职商务英语专业实施创业教育的途径

合理的知识结构，括专业知识、理知识，业知识、律知包管商法识；二）全的人格特质，括性格、理承受能力；三）出（健包心（杰
的应用能力，括学习能力、调能力、往能力、察力、包协交洞决断能力和丰富的社会阅历 ” ｎ …（一）。创业教育是指以开发和提高学生的创业基本素质为目标．养学生从事创业实践活动所必须具备的知识、力和心培能
面临更大的压力。为了缓解社会就业压力及毕业生个人就业压力．的十七大适时提出 “ 施扩大就业的发展战略，进党实促以创业带动就业 ” 要扩大就业岗位就要大力鼓励创业。大学。生自主创业，方面可减轻就业压力，一方面可促进经济繁一另荣和经济活力的保持。业的道路并不平坦，功创业需要具创成备多方面的条件，括创业环境、会、金等外在的因素，包机资以及个人能力方面的内在因素。 “ 自主创业的个人条件是：一）（
生与全班同学共同分享他们通过网络了解的创业故事和创业想法等，他们相互之间互相学习。养他们获取有用信息、使培捕捉商机的能力。同时鼓励学生主动参加学校的各种学生社

商务英语专业创新创业教育的模式及实施路径

［关键词］商务英语专业；创新创业教育ｉ模式；实施路径
［目“ 创新创业教育融入高校专业教育的创新实践与探索”
（项目编号：２０１７２９２２０１）阶段性研究成果
［作者简介］邬庆儿，女，广州市广播电视大学副教授，研究方向为英语教育。
知识经济的快速发展，带来经济高速发展的同
时，也为我国和社会带来创新型人才短缺的挑战。
有固定的教学目标、教学内容、课时等，有规律地开展创新创业教育。该类课程有上海对外经贸大学从英国引进的面向商务英语专业学生开设的“ 国际商务经营英语 ” 课程。该课程是一门为期一年的创
机械私ｔ１６（育
２０１７年第１０期
商务英语专业创新创业教育的模式及实施路径
邬庆儿
［摘要］经过１０多年的发展，创新创业教育得到了我国各级各类政府主管部门的高度重视，在高校
也得到了较好的发展。高校通过开设创新创业课程、各类创新创业比赛和培训等发展创新创业教育，但是依然不能满足实际需求。本研究通过探索高职商务英语专业创新创业教育的“ 立体” 模式和实施途径，旨在为其他专业的创新创业教育提供可复制可推广的经验。

商务英语专业学生创新创业实践研究

商务英语专业学生创新创业实践研究作者：李雯雯来源：《报刊荟萃（上）》2017年第10期摘要：很多高校为了适应科技发展和就业的需求开设了商务英语专业，这一专业具有较强的应用性，但是由于缺乏商务英语专业教学经验的探索，因此，在课程体系设置和师资力量安排方面有所欠缺。

为了开拓商务英语专业教学和就业的新格局，高校要以市场发展为导向，融合创新创业教育理念，打造出适应时代发展需求的复合型创新创业商务英语人才。

关键词：商务英语；学生；创新创业；实践；研究创新创业走进校园打破了传统的创业即创办企业的观念，创业不仅是谋求职业的途径之一，更是一种激励人们前进的精神动力，也是当代大学生应该具备的重要素质。

就商务英语专业的学生来说，目前的培养模式并不符合就业市场的需求，并且对创新创业理念的融合比较少，商务英语专业的学生缺乏独立实践能力，在校期间，几乎没有机会到社会上接触和专业有关的内容，出现了毕业即失业的惨状。

用创新创业理念武装商务英语专业的学生能够帮助他们在提高创业技能的同时，拓宽就业的渠道。

一、完善商务英语专业的创新创业教育课程体系在对商务英语专业的学生进行创新创业实践教育的过程中，完善的课程体系是不可缺少的，重在强化课程的应用性。

首先，要求商务英语专业的学生熟练掌握基础英语的听说读写译，这是夯实英语基础的必要阶段。

其次，这一专业的学生要扎实专业知识，将基础英语知识和国际商务贸易等相关知识相结合，根据商务领域的职场要求，熟练掌握商务营销及管理方面的专业知识，将英语用在更加广阔的领域。

再次，高校要合理安排商务英语授课课时，英语语言能力培养和商务技能训练双管齐下，充分利用创新创业资源，根据市场对人才的需求，打造商务英语和创新创业相结合的课程体系。

二、建立校内外创业创新教育协同机制对商务英语专业学生进行创新创业教育不能仅仅停留在理论上，应该结合校内外的实际情况，联合校内实训基地和校外企业，共同打造内外协同机制。

首先，教师在专业理论教学的过程中要渗透创新创业教育理念，让学生潜移默化中接受创新创业思想，为未来的就业开拓思路，认可创业能力也是综合能力的一部分，激发学生的创业灵感，坚持校内课程教学和校外实训结合进行。

高职院校“三创”型校园文化的实施途径浅析

Ｃｊ
Ｉ
刘洋
（黄冈职业技术学院，湖北黄冈４３８￣２）
摘
要：高职的校园文化建设是一个复杂的系统工程，在创造、创新、创业人才培养过程中，应从更新教育思想着手，着力塑造校园人文精神、提升校园行为文化、促进校园制度文化和物质文
校园文化是学校通过各类活动所创造并长期积累而形成的文化内涵、精神品格和心理氛围。优秀的校园文化是一所大学的品牌，是一种氛围。一所高职院校的校园文化能引导学生的价值取向和行为方式。良好的校园文化帮助学生确立创新目标，树立正确的世界观、人生观和价值观，使其
自我价值的实现而不断推陈出新。在校园里，网络、广播、报纸等宣传阵地应该营造积极进取、科学创新、乐于助人的校园和谐氛围，不断锻炼学生的品格，．增强学生的创业意识
和创新精神ｏＬａ
、
“ 三创型”人才培养的社会意义
１．“ 三创型”人才培养是建设创新型国家的需要。三十多年的改革开放使我们国家从贫瘠到富裕，从禁锢到自由，从崩溃到奇迹重生，引领着无数行业迅猛发展，中国的经济社会实现了伟大变迁，但是，要实现长期的健康快速发展，关键在于人才的培养，重在创新、创业、创造人才的培养，归根结底要落在高等教育的重要传承者高校的肩上，高职院校对于培养具有创新精神的高职技能型人才富有不可推卸的责任。［２】
九江职业技术学院学报
ｌ２
２０１４．３
ＪｏｕｒｎａｌｏｆＪｉｕｊｉａｎｇＶｏｃａｔｉｏｎｌ＆ＴａｅｃｈｎｉｃａｌＣｏＵｅｇｅ

浅谈高职商务英语专业学生创业能力的培养

浅谈高职商务英语专业学生创业能力的培养白景永（广西经济管理干部学院广西·南宁530007）摘要创业能力的培养是高等职业教育的重要组成部分。

为了适应“大众创业、万众创新”的新形势，创业能力培养是高职商务英语专业教育的重要内容。

文章对创业能力培养进行分析，并针对学生创业动机迷茫、专业实践教学体系存在的问题提出相应对策。

关键词商务英语专业高职学生创业能力中图分类号：G645文献标识码：A1高职学生创业能力培养现状随着我国经济发展进入新常态，就业形势发生了很大变化。

虽然我国经济不断发展、行业不断增大，但学生就业压力依然相当大，就业结构性矛盾更加凸显。

党中央、国务院确立了大力实施就业优先的战略，推动大众创业、万众创新，以创业带动就业。

李克强总理签发的《关于进一步做好新形势下就业创业工作的意见》明确指出：“必须着力培养大众创业、万众创新的新形势，实施有关就业政策，把创业和就业结合起来，以创业创新带动就业。

”在学生创业方面，高职院校和学生所取得的成绩就不容置疑，但是随着社会环境和经济形势的风云变幻，这些新生的创业者所面临的生存环境极不稳定。

他们的抗击和抗风险能力有待加强。

同时，他们在校期间需要接受优质的创业能力培养教育。

就现实的状况来看，高职院校商务英语专业学生创业能力培养还存在一些问题。

例如，在课堂教学中如何培养学生的创业意识、探索精神和团队合作意识等。

2高职商务英语专业学生创业教育中存在的问题2.1学生创业动机迷茫近年来，高职院校商务英语专业毕业生中自主创业的学生人数在不断增加。

但是这些学生走上创业之路大都是被动的。

他们都是在求职或者专升本中失利之后，出于无奈才选择自主创业的。

在一项针对创业者的调查中，大约有70%以上的创业者表示，毕业之初都有过求职失败经历。

而毕业后直接选择创业的人数占比不到20%。

这说明很多创业者当初并没有创业的想法，他们的创业动机并不是积极的，而创业动机的迷茫又是他们在创业道路上无法正确面对挫折和失败的“罪魁祸首”。

高职商务英语(跨境电商方向)专业学生创新创业能力培养研究

高职商务英语（跨境电商方向）专业学生创新创业能力培养研究作者：陈敏毛宏云来源：《财讯》2019年第04期随着经济的全球快速发展以及国家经济发展战略“一带一路”的影响下，我国跨境电商蓬勃发展。

作为新兴的外贸模式，跨境电商在传统外贸的中的比重越来越大。

而且跨境电商的高周转、小批量、准入条件低等特点，非常适合中小企业以及大学生进行创业。

因此，作为兼备外贸知识和外语优势的商务英语专业更要抓住这一发展机遇，利用跨境电商的平台加强对学生创业能力的培养。

一、高职商务英语（跨境电商方向）专业创新创业教育存在的问题（1）对创新创业能力培养认识不够深入当前，大多数高职院校都根据国家的文件精神，开设了创新创业指导课程，但是很多院校对创业能力的培养认识还不够深入，不够全面，导致落实的不够到位。

比如有的院校虽然开设了创业指导课程，只是侧重于介绍创业政策以及创业形势，而没有把创业能力的培养落到实处。

同时缺乏实际项目的操练，从而存在偏理论而轻实践的倾向。

（2）创新创业能力培养没有与专业教育相结合当前，大多数职业院校都是将创业教育作为一个通识教育。

开设的课程适用于所有的专业，并没有与学生的自身专业结合起来，这样创业教育也缺乏针对性与指导性。

创业教育也只是开设1-2个学期的课程，并没有根据人才培养方案逐步的、有计划地渗人到专业课程当中。

这样导致创业课程脱离了学生的专业课程，没有达到良好的互相渗透的作用。

（3）缺乏具有创业能力的师资队伍创业教育的师资不仅需要具有丰富的创业知识，更需要具备丰富的创业经验，这样指导学生创业才能落到实处。

当前高职院校的创业教师大多是就业指导教师，这些教师大多数并没有经过创业方面的系统训练，更没有丰富的创业经验，这样就会影响创业教育的深入开展，学生的创业项目也可能会碰到比较多实际困难而指导教师指导能力有限。

二、高职商务英语（跨境电商方向）专业学生创新创业能力培养途径探索（1）提高对商务英语专业（跨境电商方向）专业的创新创业教育的认识就商务英语专业而言，之前毕业的学生大多是从事国际贸易以及其他一些涉及商务类的工作，创业的难度相对来说比较大。

地方应用型本科院校商务英语专业学生“三创”能力培养

2019年第6期第35卷（总第462期）吉林省教育学院学报JOURNAL OF EDUCATIONAL INSTITUTE OF JILIN PROVINCENo.6，2019Vol.35Total No.462地方应用型本科院校商务英语专业学生“三创”能力培养王瑞（莆田学院外国语学院，福建莆田351100）摘要：随着国家“一带一路”倡议的实施，我国的跨境电商行业发展如火如荼。

这样的大背景对商务英语专业学生能力的培养也提出了更高的要求。

越来越多地方应用型本科院校的商务英语专业在突出自身专业特色的基础上，坚持提升人才培养质量，更加重视学生创新创意创业能力的培养。

本文以地方应用型院校转型发展为背景，以莆田学院外国语学院为例，探讨校企合作育人模式下商务英语专业学生创新创意创业能力培养生态模式的构建。

关键词：校企合作育人；应用型本科院校；商务英语专业；创新创意创业；跨境电商doi:10.16083/ki.1671-1580.2019.06.008中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1671—1580（2019）06—0040—04收稿日期：2019—04—08作者简介：王瑞（1980—），女，湖北襄阳人，莆田学院外国语学院，讲师，硕士。

研究方向：翻译、教学法。

一、研究背景及意义近年来，国家越来越重视大学生创新创意创业能力的培养。

国家“十二五”规划纲要中要求创新教育方式，突出培养学生科学精神、创造性思维和创新能力。

“十三五”规划纲要中又指出要改革人才培养机制，强化实践教学，着力培养学生创新创意创业能力。

随着国家“一带一路”倡议的实施，我国与世界各国的经贸往来更加密切。

2018年中国跨境出口电商发展白皮书数据显示，2018年中国跨境出口电商行业交易规模达7.9万亿元。

［1］社会上对懂跨境电商的商务英语专业人才需求急剧上升。

在这样的大背景下，高校商务英语专业应该顺应时代、顺应地方经济发展的要求，集中力量培养具有创新创意创业能力的高素质人才，服务于社会经济发展的需求。

以创新创业能力培养为基础的高职商务英语专业教学改革实践分析

以创新创业能力培养为基础的高职商务英语专业教学改革实践分析摘要：高职商务英语专业作为教育与经济的结合的人才培养手段，一直以来受到国家和社会的高度重视。

但是近几年来，随着社会经济的发展，对高校毕业省的创新创业能力提出了更高的要求，因此商务英语专业教学应重视创新创业能力的培养，将高职商务英语专业与创新创业能力相结合，才能充分的突出此专业的特色。

因此本文将创新创业能力作为商务英语专业教学改革的重要目标来研究，以创新创业能力培养为基础的高职商务英语专业教学改革实践进行分析，以期提高学生的创新与创业能力，实现人才培养的目标。

关键词：创新创业能力；高职商务英语专业；教学改革随着我国经经济社会的不断发展与建设，国家大力注重学生的创新思维与创业能力的发展。

随着高职商务英语专业的不断发展与改革，在一些理论基础以及人才培养等方面都取得了一些相应的成果，但是在现阶段的高职商务英语专业发展当中，一些无法突破的问题与矛盾也变得越来越显著，进而导致高职商务英语专业教育处于比较尴尬的地位。

同时创新创业能力作为培养人才的基础，因此注重创新创业能力的培养对于高职商务英语教育改革起着至关重要的作用。

一、高职商务英语专业的特点与重要性在我国加入世界贸易组织之后，我国经济的整体水平也在不断提高，并且已经不断成为全球贸易大国之一，因此国家也在极大程度上注重了高职商务英语专业的发展，并且极其重视具有英语沟通能力的国际商务人才的培养，在此过程中许多学校也专门开设了商务英语课程，进而为培养更好的英语型商务人才奠定基础。

商务英语专业是一种注重人才培养的跨学科的综合性较强的专业，其主要内容包括了商务、经济、语言以及社会文化等多方面的知识，是商务应用与语言沟通的相互结合，这也在具体的教学过程中具有很强的实践性以及实效性。

从高职商务英语的特点来看，一方面要求了学生要具备国际商业沟通的语言能力，另一方面也要求了学生要掌握一定的商务基础知识以及实际商务操作的技能，因此高职商务英语对于培养专业人才的目标便是以英语语言为基础，始终坚持理论与实践相结合的原则，并且通过英语与商务相结合的方法，进而培养国际商务应用型人才。

浅谈高职商务英语专业学生创新创业能力的培养

浅谈高职商务英语专业学生创新创业能力的培养创新创业能力教育是商务英语职业教育的重要内容，本文结合商务英语的专业特点，以及笔者所在院校的创新创业教育教学实践，从师资培养、课程设置、创建平台等五个方面探讨了高职院校商务英语专业学生创新创业能力的培养。

2015年5月，国务院办公厅颁布的《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》中指出，深化高等学校创新创业教育改革，是国家实施创新驱动发展战略，是推进高等教育综合改革、促进高校毕业生更高质量创业就业的重要举措。

2015年6月，国务院颁布了《关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》，意见中明确要求各有关部门深入实施大学生创业引领计划，整合发展高校毕业生就业创业基金，引导和鼓励高校统筹资源，落实创业指导服务机构、人员、场地、经费等。

引导和鼓励成功创业者、专家学者等担任兼职创业导师，要求高校建立健全弹性学制管理办法，支持大学生保留学籍休学创业。

为落实这两个文件精神，各高校都在积极探索大学生创新创业能力培养模式、努力推行人才培养模式改革以及制定具体的实施方案等。

笔者在高职院校商务英语专业任教多年并参与该专业人才培养方案的制定和修订，从2015年起，在我校商务英语专业人才培养方案中，已把创新创业能力的培养列为人才培养目标之一。

本文在此结合上述两个意见和笔者对高职商务英语专业发展的体会，从以下五个方面谈谈如何培养该专业学生的创新创业能力。

一、加强商务英语专业创新创业师资队伍建设创新创业能力教育是商务英语职业教育的重要内容，为了保證此项工作的的顺利开展，真正体现高职创新创业教育的特色，我们需要建立一支创新创业教育理念先进、创业实践教学能力高超的教师队伍。

商务英语专业的师资主要由英语教师和商务类教师构成，我校这两类教师一直以来在教学上共同探讨，在业务上取长补短，共同制定教学大纲，共同完成实践教学等。

我们选派教师参加各类创新创业培训和到企业挂职锻炼，加强教师创新创业教育意识，丰富创新创业理论知识，提高创新创业教学能力。

商务英语专业实践活动内容和流程详解

商务英语专业实践活动内容和流程详解As a business English major, practical activities are essential for gaining real-world experience and applying theoretical knowledge in a professional setting. These activities can include internships, case studies, business simulations, and industry visits. Here, I will outline the contents and processes of these practical activities.Internships:Internships provide students with the opportunity to work in a real business environment, gaining practical experience and industry insights. The content of an internship may include assisting with daily operations, conducting market research, preparing reports, and participating in meetings. The process typically involves finding internship opportunities through career services or networking, applying for positions, interviewing with potential employers, and then participating in the internship for a set period of time.Case studies:Case studies involve analyzing real-life business situations and applying theoretical knowledge to solve problems. The content may include reading and analyzing a case, conducting research, identifying key issues, and developing solutions. The process typically involves selecting a relevant case study, conducting thorough research, critically analyzing the case, and presenting findings and recommendations.Business simulations:Business simulations allow students to simulate running a business in a risk-free environment. The content may include making strategic decisions, managing resources, and analyzing outcomes. The process typically involvesselecting a simulation program, forming teams, making decisions based on simulated scenarios, and evaluating the results.Industry visits:Industry visits provide students with the opportunity to observe and learn about a specific industry or company. The content may include touring facilities, attending presentations, and networking with industry professionals.The process typically involves arranging the visit with the company, preparing questions and objectives for the visit, participating in the visit, and reflecting on the experience afterward.In summary, practical activities for business English majors encompass a wide range of experiences, from working in real business environments to analyzing case studies and participating in industry visits. These activities are crucial for bridging the gap between theory and practice, and for preparing students for successful careers in the business world.作为商务英语专业的学生，实践活动对于获得实际经验并将理论知识应用于专业环境中至关重要。

高职商务英语专业课程思政的探索与实践

高职商务英语专业课程思政的探索与实践近年来，随着经济社会的快速发展和技术革新，商务英语教育在全球范围内得到广泛应用。

作为一门重要的语言教学课程，商务英语在高职教育中具有重要的地位。

然而，当前高职教育中商务英语教学存在一定的局限性，主要表现在缺乏思政教育内涵和重视社会实践等方面。

因此，探索和实施商务英语专业课程的思政教育尤为重要。

首先，应将思想政治教育纳入商务英语课程教学内容，既包括理论思政课程教学，也应包括社会主义现代化建设实践活动教学。

理论思政课程教学要求同学们系统地学习基本党性原则和中国共产党的建设历史，培养对社会主义核心价值观坚定的信念，深化对中国特色社会主义道路、路线、理论、制度的理解，提升对时代任务的认识。

社会主义现代化建设实践活动教学要求同学们参与社会主义现代化建设实践，体验党建活动，融入“改革创新、完善服务”的校园文化，去认识社会主义制度优越性，学习国家宏伟蓝图、把握时代大势，推动社会主义现代化建设。

其次，应强化商务英语课程教学中的社会实践活动。

在课程教学中要通过讲授、实践、讨论等多种方式培养学生社会实践意识，让学生研究性学习，贴近社会实际，把握学习学科的本质，发挥学科的应用价值，探索和实践商务英语应用的学习方法。

同学们要接受基本的职业规范训练，学习怎样在实际运用中处理复杂的问题，并通过社会实践活动学习社会实际，体验新常态下对社会责任的认识。

最后，应加大高职商务英语专业课程思政教育的投入力度。

加强商务英语教学管理，丰富教学资源，扩大教学范围，引进优秀教师，加强学习环境建设，改进课堂教学，提高教学质量，为实现商务英语专业课程思政教育奠定坚实的基础。

以上就是《高职商务英语专业课程思政的探索与实践》的探索与实践的探讨，希望能给高职商务英语专业课程思政教育带来启发，促进商务英语教育更好地发挥社会责任和促进青年学生思想道德素质的全面发展。

对高职院校商务英语专业实践教学模式的探索

对高职院校商务英语专业实践教学模式的探索
朱黎明;李黎
【期刊名称】《科技信息》
【年(卷),期】2009(000)020
【摘要】实践教学是培养高职学生职业技术能力及职业关键能力的重要环节,对学生就业能力的培养起着至关重要的作用.本文从教学方案、课程模式、实训基地、师资队伍等方面对高职院校商务英语专业实践教学模式进行了一定的探索.
【总页数】1页(P383)
【作者】朱黎明;李黎
【作者单位】黄冈职业技术学院;黄冈职业技术学院
【正文语种】中文
【中图分类】G71
【相关文献】
1.高职院校商务英语专业开放式实践教学模式探索
2.高职院校商务英语专业实践教学模式研究初探
3.高职院校商务英语专业项目化层进式实践教学模式探索--以广州科技贸易职业学院为例
4.商务英语专业三阶段实践教学模式探索
5.商务英语专业三阶段实践教学模式探索
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2024年浅析商务英语实践教学路径

2024年浅析商务英语实践教学路径商务英语作为专门用途英语（English for Specific Purposes，简称ESP）的一个重要分支，已经逐渐成为英语教育领域中的一个独立学科。

其目标是培养学生在商务环境中运用英语进行交流的能力，使他们能够在跨国公司、贸易谈判、国际会议等场合自如地应对各种商务活动。

实践教学作为商务英语教育中的一个重要环节，对于提高学生的实际操作能力和商务英语综合运用能力具有重要意义。

本文将从实践教学的重要性、多元路径、效果评估、发展前景等方面进行探讨。

一、实践教学的重要性实践教学是指通过模拟或真实的商务环境，让学生在实践中学习、掌握和运用商务英语知识的过程。

相较于传统的课堂教学，实践教学具有以下几个方面的重要性：提高学生的学习兴趣和积极性。

实践教学将学习与实际应用紧密结合，使学生在实际操作中感受到商务英语知识的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣和积极性。

培养学生的实际操作能力。

实践教学注重学生的实际操作，让学生在模拟或真实的商务环境中进行实际操作，从而培养他们的实际操作能力。

增强学生的商务英语综合运用能力。

实践教学使学生能够在实践中综合运用英语知识、商务知识和跨文化交际知识，从而提高他们的商务英语综合运用能力。

二、实践教学的多元路径商务英语实践教学的路径多种多样，以下是一些常见的实践教学路径：案例教学。

案例教学是指通过分析真实的商务案例，让学生在案例中学习、理解和掌握商务英语知识。

案例教学可以帮助学生深入了解商务实践中的问题和挑战，培养他们的分析和解决问题的能力。

角色扮演。

角色扮演是指让学生在模拟的商务环境中扮演不同的角色，通过模拟商务活动来学习和掌握商务英语知识。

角色扮演可以帮助学生更好地理解商务环境中的各种角色和职责，提高他们的商务沟通和协调能力。

商业模拟游戏。

商业模拟游戏是指通过模拟真实的商业环境，让学生在游戏中学习、理解和掌握商务英语知识。

商业模拟游戏可以帮助学生更好地了解商业运作的流程和规则，培养他们的商业决策能力和团队协作能力。

高职院校学生创新创业教育体系研究——以商务英语专业为例

高职院校学生创新创业教育体系研究——以商务英语专业为例发布时间：2021-05-11T11:33:59.797Z 来源：《时代教育》2021年4期作者：张小芳[导读] 培养创新型和企业家型人才应注重教育张小芳山东协和学院山东省济南 250109摘要：培养创新型和企业家型人才应注重教育。

本文从六个方面阐述了创新和创业教育培训系统的发展：完善人才培养质量标准，提高高职院校学生的素质，完善创新创业教育课程体系，完善创新创业教育实践教学体系，发展高素质的师资队伍和提供支持条件。

关键词：高职院校；创新创业体系；商务英语专业一、简介对大学创新创业教育进行进一步改革是国家实施创新驱动的发展战略的迫切需要，是促进经济和效率升级和推进高等教育综合改革和发展和高校毕业生的高质量创业就业的重要措施。

二、中国高职院校学生创新创业教育培养体系的发展（一）提升人才培养质量标准 1. 贯彻德育与人才培养的教育理念 2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作中强调以德育和人才培养为中心，创新高等教育发展，适当地将创新和创业教育与思想和实践相结合。

在价值引导方面，习近平总书记要求学生完成学习和就业，并着重于人生价值和历史使命，培养社会责任感，为实现中华民族伟大复兴的梦想而努力。

2.完善人才培养计划融合创新和创业教育目标，以专业的培训目标为目标，鼓励学生在课余时间练习进行创新创业，并参加各种创新和创业竞赛，将他们的创新创业实践和成就适当地转化为课程学分，替换相应课程的学分，实施灵活的学校教育放松学习时间的系统，使他们能够调整学业进度，保持创新创业地位，为其创新和发展提供支持。

（二）提高人才培养质量标准 1. 创新课堂教学模式课堂教学是知识转移的主要渠道。

高职院校必须在创新创业教育中注重课堂教学，积极改进创新创业的教学模式，使教学变得灵活。

商务英语教学适合采用小组讨论，基于任务的学习，案例驱动，案例分析，疯狂口语和英语角，增强学习能力互动和合作意识团队合作，激励他们参与创新创业，大力改善学生的创新创业思想和能力。

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高职商务英语专业学生“ 三创＂活动的有效实践路径探析
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以黄冈职业技术学院商务英语ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ业为例
居珈璇
（黄冈职业技术学院商学院，湖北黄冈，４３８００２）
［摘要］地方高职院校商务英语专业学生“ 三创” 能力教育需要适应新形式变化，找准实践路径。文章以黄冈职业技术学院商务英语专业为例，对该专业学生实施 “ 三创 ” 能力教育的必要性、关键要素和实践
路径进行了分析。通过 “ 双导师制＋双团队制” 的培养模式，开展 “ 师徒合作＋校企合作 ” 的实践合作形
式，在实践项目“ 孵化＋移植 ” 过程中不断调整工作路线，探索出适于高职院校商务英语专业“ 三创 ” 教育
发展的方向和路径。
［关键词］高职院校；三创；实践；路径［中图分类号］Ｈ３１９［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７１ — ５００４（２０１５）０１ — ００７９ — ０３
ＯｎＥｆｆｅｃｔｉｖｅＰｒａｃｔｉｃｅＡｐｐｒｏａｃｈｏｆ‘ ‘ ＴｈｒｅｅＣｒｅａｔｉｖｅ ’ ’ Ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓｆｏｒ
ＳｔｕｄｅｎｔｓｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓ
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ＡＣａｓｅＳｔｕｄｙｏｆＢｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈＭａｊｏｒｓｉｎＨｕａｎｇｇａｎｇＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅ
第１５卷第１期
２０１５年２月
湖南工业职业技术学院学报
ＪＯＵＲＮＡＬＯＦＨＵＮＡＮＩＮＤＵＳＴＲＹＰＯＬＹＴＥＣＨＮＩＣ
Ｖ０１．１５Ｎｏ．１Ｆｅｂ．２０１５
ｅｘｐｌｏｒｅｓｈｅｔｓｕｉｔａｂｌｅｄｉｒｅｃｔｉｏｎｎｄａａｐｐｒｏａｃｈｅｓｆｏｒｈｅ “ ｔｔｈｒｅｅｃｒｅａｔｉｖｅ ”ｅｄｕｃａｔｉｏｎｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｂｕｓｉｎｅｓｓＥｎｇｌｉｓｈｍａｊｏｒｓｉｎｈｉｇｈｅｒ