八年级物理下册 第七章 第2节《液体压强》教学设计1 (新版)鲁教版
《液体压强》教案(精选12篇)
《液体压强》教案〔精选12篇〕篇1：《液体压强》教案【教学目的】一、知识与技能知道液体内部和液体对容器底部有压强，理解影响液体内部压强大小的因素。
二、过程与方法1．通过对演示实验的观察，理解液体内部存在压强的事实，知道液体内部不同深度处压强的大小和方向。
2．体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
三、情感、态度与价值观通过观察和探究，鼓励学生参与探究并积极交流与合作，培养学生关注周围现象的意识以及亲密联络实际的科学态度。
【教学重点】液体内部有压强以及液体压强的特点，影响液体内部压强大小的因素。
【教学难点】猜测影响液体内部压强大小的因素及实验。
【教学用具】装满水的薄塑料袋，液体压强的演示装置、水槽、U形管压强计、水等。
【教学过程】一、引入新课播放视频：潜水艇，提出问题：问题：“的里雅斯特”号深潜器在探测马里亚纳海沟后出现了什么情况？〔整个外壳直径缩小了〕引出本节课的课题-----------液体的压强二、新课教学〔一〕引入探究课题1．出示一个装满水的薄塑料袋。
〔问题：发生了什么现象？〕2．将水倒入上端开口、下端扎有橡皮膜的玻璃圆桶内。
〔问题：发生了什么现象？〕3．将蒙有橡皮膜的容器浸入水中。
〔问题：发生了什么现象？〕学生经过小组讨论后得出结论：液体内部存在压强并且向各方向都有压强。
提问：同学已经知道了液体内部存在着压强，那么液体的压强与什么因素有关呢？〔二〕猜测：学生考虑：液体的压强与什么因素有关并根据实验现象提出篇2：《液体压强》教案一、设计意图压强的对于初中学生来说是一个难点，因为其概念较为抽象，大局部学生在初二下学习时会感到困难，对固体压强和液体压强处理的不够好，不会灵敏应用固体压强、液体压强的特点来解决实际问题，希望通过本节课的，帮助学生建立起压强的知识体系、框架，认清固体压强和液体压强的不同之处，掌握解决问题的方法，教学中采用比照法和归纳法，师生讨论的方法等。
二、复习目的1. 正确理解压强，区分固体压强与液体压强的不同之处，知道固体压强等于压力与受力面积的比值，液体压强与液体的密度和深度有关。
鲁教版(五四制)八年级物理下册课程教学设计：7.2液体的压强
5、练习巩固(6min)四、达标检测(6min)如图，圆柱形容器底面积为S，其中装有密度为ρ的液体，液体深h求液柱对这个容器底面的压强。
1、液柱体积V=2、液柱质量m=3、液柱所受重力G=4、液柱对底面压力F=5、液柱对底面压强P=6、由推导结果中可以看出，只要知道了液体的和就可以求出液体产生的压强。
这也是平时咱们最常用的求液体压强的公式。
7、从公式中可以看出液体的压强大小跟和有关。
8、h是指从要求的点到的高度。
9、要想计算出的压强单位是Pa，ρ的单位应该用，h的单位应该用。
（屏幕展示）1、鱼在水中吐出的气泡在上升过程，体积会逐渐变大，为什么呢？2、课本37页3、如图所示，有甲、乙两桶煤油，底面积S乙=3S甲。
哪桶煤油对底面的压强大些？液体压强大小与底面积有关吗？（ρ水=1.0×103kg/m3, ρ煤油=0.8×103kg/m3g取10N/kg）（屏幕展示）1、下图是老师在演示液体内部压强情况的六幅图，除②杯中装的是浓盐水外，其他杯里装的都是水。
请你仔细观察这六幅图后回答：（1）比较①②两幅图，可以得出：液体内部压强大小跟液体的有关。
（2）比较⑤⑥两幅图，可以得出：液体内部压强大小还跟液体的有关。
（3）比较③④⑤三幅图，你还可以得出什么结论？2、一只船浮在水深为3m的人工湖上，船底距湖底2.5m，船底受到水的压强是多少Pa？教师：点拨学生：尝试推导，自主学习，回答学案上的问题学生：自主学习。
教师：集体点拨。
学生：独立完成。
教师：个别指导。
甲乙h=0.2m下的教学理念。
课堂刚开始时，情景设置的导入激起学生的好奇和兴趣，而问题的提出让学生明确课堂研究的内容，积极参与到课堂活动中。
其后的课堂教学无论是问题的提出、器材的选择、方案的设计、结论的得出都是充分体现学生的主体地位，我只是在适当的时候加以引导。
重视学生知识形成过程，让学生在获取知识过程中感受成功的喜悦。
物理是实验学科，很多物理现象都要通过实验去呈现、去验证。
鲁科版(五四制)八年级物理下册优秀教学案例：7.2液体的压强
（一）知识与技能
1.让学生了解液体压强的基本概念，掌握液体压强的计算公式，能够进行简单计算。
2.让学生通过实验探究，了解液体压强的影响因素，提高学生的实验操作能力和数据分析能力。
3.让学生理解液体压强的实际意义，能够将所学知识运用到实际问题中，提高学生的解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力和创新精神，使学生在实践中掌握液体压强的知识。
鲁科版（五四制）八年级物理下册优秀教学案例：7.2液体的压强
一、案例背景
本节课的主题是“液体的压强”，是鲁科版（五四制）八年级物理下册第七章第二节的内容。液体压强是学生继气体压强学习之后的又一重要内容，它既巩固了压强的基本概念，又引入了深度的新概念——压强随深度的增加而增大。在本节课中，学生需要掌握液体压强的基本特点，能够运用液体压强的计算公式进行简单计算，并能够通过实验探究液体压强的影响因素。
3.鼓励学生在课后进行自主学习，深入探究液体压强的相关知识，提高学生的自主学习能力。
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过生活实例引入液体压强的概念，使学生能够直观地感受到液体压强与生活的密切联系，提高了学生的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：本节课以问题为导向，引导学生主动探究液体压强的影响因素，激发了学生的思维活动，培养了学生的科学探究能力。
（二）讲授新知
1.讲解液体压强的基本概念，阐述液体压强的计算公式及其运用。
2.分析液体压强的特点，引导学生理解液体压强的实际意义。
3.举例说明液体压强在生活中的应用，让学生感受到物理学与生活的紧密联系。
（三）学生小组讨论
1.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的学习心得和观点，培养学生的团队合作能力和沟通能力。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.2 液体压强5
《液体压强》教学设计一、前端分析1．教学环境分析本节课是在有多媒体、实验器材和自制实验器材的硬件支持下进行的。
在教室中，学生分成若干个学习小组，自主学习，合作交流。
课堂教学是开放的、自主的，便于学生之间的生生互评和与教师的沟通交流。
2．学习内容分析本节课是鲁科五•四学制2011课标版八年级下册第七章《压强》中的第二节。
这是一节有利于学生自主合作学习,而且该节课又能培养学生实验能力、观察能力、分析及解决问题的能力。
本节课以小瓶中装有色热水在冷水中向上喷发魔术为导入，同时课上学生用自制带孔教具分组探究液体对容器底及侧壁有压强，又用该教具和压强计分组探究液体内部压强特点，同时教师演示类似帕斯卡桶实验，这些都大大激发学生学习物理的兴趣。
3．学习者特征分析这节课面对的是八年级的学生。
这个年龄段的学生善于发掘，有强烈的好奇心和求知欲。
如果能抓住学生的兴趣点，他们会积极主动的参与到课堂教学中展示自我、证明自我，渴望教师能为他们搭建展现的舞台。
二、教学目标1.知道液体内部压强特点。
2.会用液体压强公式计算简单的问题。
三、教学重点、难点1.重点：知道液体内部压强特点，会用液体压强公式计算简单的问题。
2.难点：液体压强公式的推导。
四、教学策略本节课为了培养学生的学习兴趣，本节课以小瓶中装有色热水在冷水中向上喷发魔术为导入，同时课上学生用自制带孔教具分组探究液体对容器底及侧壁有压强，又用该教具和压强计分组探究液体内部压强特点，同时教师演示类似帕斯卡桶实验。
在情感、态度、价值观目标上，我除了强调培养学生严谨的科学态度与协作精神，还充分利用多媒体信息技术与学科间的整合。
四、教学媒体的选择本节课适当应用多媒体技术，借助信息化教学手段实现教学设计中的预设情况，从而更好地实现现代化教学手段与传统教学手段的有机结合。
五、教学过程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
《液体的压强》教学设计
《液体的压强》教学设计液体压强简称液压，是液体容器底、内壁、内部的压强。
因为液体的压强等于密度、深度和重力加速度常数之积。
现在让我们一起来看看《液体的压强》教学设计，希望能够帮助到大家。
《液体的压强》教学设计篇1设计理念：本节内容是压强在液体物态中的体现。
因为该节知识比较抽象，学生已有的感性认识少，并且还用到了密度和力的平衡的知识，所以对学生来说这是难点节。
《课程标准》中本节没做具体的要求，但由于压强在不同物态中表现的特点不同，其计算和测量也有区别，另外，液体压强密切联系固体压强和气体压强，起到承前启后的作用。
为帮助学生形成系统完整的压强知识，一定要重视本节内容的教学。
教学目标知识与技能1.了解液体内部存在压强及液体内部压强的方向;2.了解液体压强的大小跟什么因素有关，知道计算公式;3.认识液体压强的实际应用-----连通器，了解生活和生产中形形色色的连通器。
过程与方法1.通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实;2.体验和感悟游泳或泡澡时身体身体受到水产生的压强;3.通过连通器经历物理模型于生活又实践于生活的过程。
情感态度与价值观1.在观察实验过程中，接受到科学态度的培养;2.密切联系实际，提高自身将科学技术应用于日常生活和社会的意识;3.通过船闸的学习，进行爱国主义教育教学重难点教学重点：通过实验认识液体压强的特点及影响因素，利用物理模型推导公式。
教学难点：液体压强与深度的关系课时安排：1课时课前准备：教师：光盘、微小压强计、连通器、水槽、水。
学生：关于带鱼的调查资料。
教学设计[导入新课]情景导入创设情境1.课前要求学生到水产市场上观察带鱼。
查阅资料，调查带鱼的生活环境。
课堂上描述观察调查结果：市场上没有获得带鱼。
带鱼生活在深海中。
2. 展示穿着抗压服的深水潜水员问题：1.为什么没有活的带鱼呢?2.深水潜水员为什么要穿抗压服?学生交流讨论。
结论：那是因为液体中有压强。
(教学说明：新课导入环节的目的之一是激发学生的求知欲，将学生的好奇心、生活经验与教学内容相结合，为学习新知识做好充分的准备。
鲁科版-物理-八年级下册7.2《液体压强》1教学设计
第七章第2节《液体压强》教学设计一教材分析《液体的压强》是初中物理鲁教版八年级下册第七章第二节的内容，它是固体压强和气体压强的支点。
本节主体内容由“液体压强的特点”、“液体压强的大小”组成，通过学生对“液体压强的特点”进行自主探究，让学生体验了科学探究的过程；在探究的基础上让学生从理论上用“模型法”推导出“液体压强的大小”，符合从实践到理论的认知规律。
教学重点：利用实验定性探究液体内部压强与密度、深度的关系。
教学难点：利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。
二学情分析学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
三教学目标1、知识与技能目标：（1）了解液体对容器底部和侧壁有压强，认识液体内部存在压强。
（2）了解液体压强的特点。
认识液体内部压强与深度和液体密度的关系。
（3）会应用液体压强公式进行简单的计算。
2、过程与方法目标：（1）通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
（2）体验探究实验的过程，学习控制变量法研究物理问题。
（3）通过实验教学培养学生观察、实验、比较、归纳的能力。
3、情感态度价值观目标：（1）在观察实验过程中，培养学生严谨的科学态度和协作精神。
（2）密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识。
（3）用废矿泉水瓶和气球自制学具，培养学生的动手实验探究能力和创新意识、节约意识、环保意识。
四、教学学法教法：创设问题情景引入新课，引导学生进行实验探究并归纳结论，引导学生分析推导液体压强公式，引导学生运用液体压强知识解决简单的实际问题。
学法：观察、思考、记录、实验探究、交流与合作。
五教学流程一）创设情境、引入新课讨论：手托书本时会感到书本对手的压强，这是因为书本受力的作用。
同固体一样，液体也受到重力作用，那么支撑它的物体（容器底）受液体的压强吗？二）进行新课自学指导一：结合课本32页图7.2—2甲和我们的实验，得出结论：液体对容器底（“有”或“无”）压强，原因是液体受自学指导二：看课本32页，做实验探究液体压强的大小跟什么因素有关并得出结论。
春八年级物理下册 7.2《液体压强》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中八年级下册物理教案
（4）旋钮：可改变金属盒的方向，以测量各个方向的压强。
2、使用：教师演示，请学生读数。
二、探究影响液体内部压强大小的因素
1、猜想：教师提问：（1）请大家猜想一下，影响液体内部压强大小的因素有哪些？（2）什么是深度？（3）与这些因素具体有什么关系？
2、设计实验，准备器材：教师提问：需要那些器材？为大家准备的两种液体是水和盐水。
3．将一个四周有橡皮膜的仪器放入水中，观察到什么现象？
实验演示。
教师提问：（1）这个现象说明什么？（2）为什么橡皮膜的凸起程度不一样？
小结：我们通过观察橡皮膜的凹陷程度可比较各点压强的大小。但这只是一种定性的方法。当需要定量测量各点的压强时，这种方法就不行了。
一、压强计：
那么要想测出液体内部的压强，我们需要一种仪器，你们想要什么呢？
老师：请同学将塑料袋装水，用手指按压塑料袋，你有什么感觉？
如果在玻璃管的侧壁开几个洞，蒙上橡皮膜，会怎样？实验演示
教师提问：（1）这个现象说明了什么？（2）为什么固体没有而液体有？
小结：固体有固定的形状，不能流动。液体没有固定的形状，能流动。因此对阻碍它流散开的容器壁也有压强。由于液体的这种流动性使液体产生的压强具有什么特点呢？
液体压强
课题
§7—2液体压强
课型
新授课
主备人
教学设计
二次备课
教学目标
1.知道液体压强的产生的原因。
2．理解液体压强的特点。
3．会根据液体压强的特点解释简单的现象
执教人
1、压强计构造
（1）U形管：当不受到压强时，两边的液面是相平的。
（2）金属盒：蒙有一层橡皮膜。
当金属盒上的橡皮膜受到压强时，U形管中两边的液面就会出现高度差。压强越大，液面的高度差就越大。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.2 液体压强2
《液体的压强》教学设计（一）教学目标1、经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系，能准确陈述液体压强特点。
会利用液体压强的特点解释有关的现象。
2．通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。
3、通过学生主动探究，让学生体会到科学探究的乐趣和认识规律的快乐，培养学生的动手能力和创新意识。
二、教学重难点物质存在的状态不同，压强表现的特点也不同。
压强的概念包含固体压强、液体压强和气体压强。
本节从液体具有流动性和受重力作用出发研究液体压强的特点。
重点：液体压强的特点难点：通过探究液体压强特点的过程，总结特点。
三、教学方法实验法教授法小组合作探究法四、教学资源准备多媒体课件、压强计、烧杯、水、盐水矿泉水瓶、橡皮膜。
PVC细长管，水槽，圆规。
五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）演示：将一个盛有水的烧杯放在一块整叠的棉布上，棉布会发生形变，说明盛水的容器对棉布产生压强。
观察体压强有关的现象，针对问题积极思考可以暂时不回答。
复习固体压强知识新课教学（30分钟）一、液体压强的特点思考：水对容器底是否有压强？怎样显示水对容器底的压强？液体对容器底部的压强方向向哪？图1将刚才的饮料瓶继续加水，观察橡皮膜平还是不平？向哪个方向凸出？这说明什么？讲述：液体对容器侧壁有压强的原因是液体具有流动性。
那么，液体内部是否有压强呢？把饮料瓶底剪掉，换成橡皮膜，然后倒入水，观察到橡皮膜发生了形变（如图1），这说明液体对容器底部有压强。
因为橡皮膜是向下发生了形变，说明液体对容器底部的压强方向向下。
产生这个压强的原因就是液体受到重力。
橡皮膜向外凸出，说明液体对容器侧壁有向外的压强。
积累感性经验，为下面的探究做准备。
演示：如图2，将一个上、下都带有橡皮膜的密闭矿泉水瓶放进盛水的玻璃杯中，同学们能观察到什么现象？这说明什么问题？从橡皮膜形变的方向能不能反映出压强的方向？老师：再仔细观察图2，还能发现一点，就是四个橡皮膜向里凹进的程度不同。
鲁科版(五四制)物理初中八年级下册教案-7.2 液体压强4
液体压强教学设计【教学目标】1、知识与技能：（1）通过观察实验，认识液体内部存在压强及液体内部压强的特点。
（2）通过实验探究，了解液体压强的大小与那些因素有关。
（3）运用液体压强计算公式进行简单的计算2、过程与方法：能通过实验探究体会到液体压强的大小与什么因素有关。
3、情感态度与价值观：（1）通过实验培养学生小组合作交流、分析问题解决问题的能力（2）培养学生严谨的科学态度【重、难点】重点：探究液体压强的特点和液体压强的计算难点：用液体压强知识解释生活中的现象和正确运用公式进行简单的计算【评价设计】1.在学生动手体验探究液体压强特点的过程中通过“体验生活中的物理练习”目标达成。
2.在探究液体压强实验中，学生会选择实验器材，设计实验方案，分组进行实验，观察实验现象，记录实验数据，分析归纳，能得出结论。
目标达成。
3.给出一些生活中液体压强的现象，学生能知道的原因，并能进行简单计算。
目标达成。
【教学过程流程图】【教学过程】一、【知识链接】提问：压强的计算公式？压强的单位？二、【情景导入】1、投影图片：为什么深海中的带鱼捕捞上岸后就会破肚死亡呢？2、播放视频：裂桶实验你觉得一盆水能使水桶裂开？本节课我们共同探究液体的压强。
（板书课题）（设计意图：通过这个图片以及视频引发学生的学习兴趣，调动学生探究的积极性，体现了从生活走向物理的新课程理念。
）三、【学习过程】板块一：液体压强特点一、液体压强以及产生原因1、类比设疑：把一个木块放入烧杯中，问：木块对烧杯底部有压强吗？为什么？对烧杯侧壁有压强吗？为什么？在烧杯中倒入适量水，问：水对烧杯底部和侧壁有没有压强？为什么？2、初次探究：利用桌面上的器材能不能设计实验验证我们的猜想？请同学们以小组为单位动手试一试。
哪个小组上来展示一下你们所设计的实验以及实验的结论？学生展示。
3、通过刚才的探究，可以得到什么结论？（投影：液体受重力作用而且能流动，所以对容器底和侧壁有压强）（设计意图：此环节不仅激发了学生的学习兴趣和探索欲望，同时让学生感知到“液体内部存在压强，液体对容器底和侧壁都有压强，且液体向各个方向都有压强”，也为后部探索液体压强产生的原因做了铺垫。
鲁科版-物理-八年级下册-教学设计37.2液体压强
液体压强教学目标1．知识与技能了解液体内部压强的存在及方向；了解液体压强的大小与什么因素有关。
2．过程与方法通过观察演示实验，了解液体内部存在压强的事实；知道不同深度处压强的大小、方向；体验和感悟游泳时身体受到水产生的压强。
3．情感态度与价值观在观察实验过程中，培养科学态度，密切联系实际，提高科学技术应用与生活的意识。
教学重点通过探究实验掌握液体压强的特点，并能用液体压强的特点解决简单的问题。
教学难点液体内部压强只与液体密度和深度有关，对于同种液体只与液体深度有关，可以从两个方面入手。
（l）通过实验，使学生对这一问题建立深刻的感性认识．（2）通过理论上的分析，从公式中可以分析出P只与和h有关，这方面的分析、认识可以在今后的学习中逐步加深。
教学器材一只两端开口、侧壁开口的玻璃管、橡皮管、压强计、铁架台、玻璃圆筒（2个）、水、盐水、可口可乐瓶等。
教学过程：液体对容器的底部和侧壁的压强：演示实验1：观察实验装置没注入水前后橡皮膜的变化情况。
观察现象，分析现象橡皮膜向下凸起，说明水对容器底部有压强，随着水的深度增加，橡皮膜凸出的程度越来越大，说明水对容器底部压强随深度的增加而增大。
演示实验2：取侧壁有三个开口的容器，在开口处扎上橡皮膜，向容器中注入水，观察橡皮膜凸起的程度，请同学回答看到的现象及说明的问题。
水对侧壁也有压强，水越深压强就越大。
结论:水对容器的底部和侧壁都有压强，压强随深度的增加而增大。
通过直观的实验现象使学生感知液体压强的存在和基本特点。
(1)设问：液体对容器底部和侧壁有压强，液体内部有没有压强?(2)介绍压强计：介绍时，用手指轻轻按一按侧壁(不宜重接，避免U形管中的水冒出管口)，请同学们观察压强计U形管中两管液面出现的高度差，力稍大点，两管液面的高度差也增大，表明：U形管两管液面的高度差越大，橡皮膜表面受到的压强也越大．教师示范．(3)讲述实验目的：探究液体内部是否有压强？让学生把橡皮膜放入液体中，看看在各个方向，各个深度是否会有压强？实验后得出结论：液体内部是有压强的．通过探究了解液体内部压强的特点学生思考：1.人们在游泳池里从浅水区走向深水区，当水深逐渐没及胸部时会有什么感觉?为什么?液体内部的压强大小与什么因素有关呢？学生猜想：液体内部的压强大小与什么因素有关呢？教师讲述：这么多步骤在实验前应该设计一些科学的表格来记录实验数据。
初中物理_液体的压强教学设计学情分析教材分析课后反思
《液体的压强》教学设计课型:新授课学习目标:知识与技能:1、知道液体产生压强的原因。
2、知道液体压强的特点。
3、学会运用液体压强公式进行计算。
过程与方法：1、通过对演示实验的观察，了解液体内部存在压强的事实。
2、通过实验探究，掌握科学探究的一般方法。
情感态度与价值观：1、在观察实验过程中，培养学生的科学态度；2、密切联系实际，提高科学技术应用于日常生活和社会的意识.重点：利用实验探究液体内部压强与密度、深度的关系。
难点：利用物理模型从压强的定义公式推导液体压强的计算式。
学习新课：一、复习提问：压强的公式及其单位？二、引入新课由固体能产生压强引入液体能产生压强吗？播放帕斯卡裂桶实验视频学生思考：一盆水真的有这么大的威力吗？为什么？引入三、学习新课：（一）、液体对容器底和侧壁有压强吗？学生活动：1、饮料瓶上系上橡皮膜，倒入水，橡皮膜还是平的吗？说明什么问题？为什么？2、在另一个饮料瓶上扎几个小孔，倒入水，看到什么现象？说明什么问题？为什么？（二）、液体内部有压强吗？学生活动：1、塑料袋套到手上，体验水内存在压强吗？压强方向？2、将塑料袋扎几个小孔，倒入水，看到什么现象？说明什么问题？简介演示压强计。
3、提问：液体对容器底、侧壁都有压强，那么液体内部有压强吗？液体内部压强与什么因素有关？4、演示实验：两个饮料瓶连接橡胶管，倒入水举高，发现水的压强增加6、猜想并且设计实验7、学生实验展示8、教师演示液体压强与密度有关。
9、总结实验（三）、提问：液体在某一深度的压强有多大？1、画出模型，引导学生推导。
2、公式说明并强调。
3、出示例题，指导演练。
4、练习：一游泳池水深2米，距池底0.8米处水的压强为多少?(g=10N/kg)生活与实践：1、大坝为什么上窄下宽？2、为什么深海鱼类打捞上后会死亡？3、为什么深海潜水服比浅海潜水服要厚重？（四）、课堂总结：1、学到了什么？学到了哪些学习方法？2、还有什么疑问？学生对物理的学习兴趣很浓厚，特别是对物理实验是“情有独钟”，本节的探究实验操作方便、规律性强、结论容易获取，适宜学生探究；但学生对实验方法和实验方案往往缺乏科学性和严密性，对科学探究的真正意义还不甚明了，要加强引导。
鲁科版(五四制)八年级物理下册教学设计：第七章第二节液体压强
（1）引导学生运用数学知识推导液体压强计算公式。
（2）分析实验结果，总结液体压强的影响因素。
（3）举例说明液体压强在生活中的应用。
4.课堂小结：对本节课的主要内容进行总结，强调液体压强的计算方法及影响因素。
5.课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
6.教学评价：通过课堂提问、实验报告、课后作业等方式，评价学生对本节知识的掌握程度。
二、学情分析
八年级学生在学习本节内容之前，已经掌握了压强的基础知识，能够理解压强的定义及计算公式。在此基础上，学生对液体压强的学习具备了一定的认知基础。然而，液体压强的概念及其计算公式相较于固体压强更为抽象，学生可能在学习过程中遇到以下困难：
1.对液体压强与液体密度、液体深度关系的理解不够深入，需要通过实验及具体实例进行分析。
3.培养学生勇于探索、严谨治学的科学态度，增强学生的创新意识和实践能力。
教学设计：
1.导入：通过生活中的实例，如潜水员潜水时的压力变化，引出液体压强的概念。
2.新课内容：
（1）液体压强的定义及计算公式。
（2）液体压强与液体密度、液体深度的关系。
（3）实验探究：通过实验验证液体压强与液体密度、液体深度的关系。
3.教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生提高作业质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示一个简单的实验——潜水员潜水深度的变化，让学生观察潜水员所承受的水压力变化，引发学生对液体压强的思考。
设计意图：激发学生的学习兴趣，让学生从实际情境中发现问题，为新课的学习做好铺垫。
2.提问方式：引导学生思考以下问题：（1）为什么潜水员潜水时需要穿戴特制的潜水服？（2）液体压强与哪些因素有关？
鲁科版初中物理八年级下册《第七章 压强 第二节 液体压强》公开课_4
《<液体压强>综合应用》教学设计一﹑教材分析（1）教材的地位和作用本节内选自鲁科五四学制2019课标版八年级物理下册第七章第2节。
本节主要介绍了液体内部的压强特点及其大小和应用;学生前面已经学习了压强和压强的计算，为本节课的学习做了很好的铺垫;而本节课作为对压强的进一步深入学习，也为以后浮力的学习奠定基础，在教材中有着承上启下的作用;所以，学好本节课具有重要的意义。
本节课通过度析影响液体压强大小的因素，推导出液体压强公式，让学生在合作探究过程中，学会计算、归纳和总结，激发学生的学习兴趣。
（2）本节课用两个课时完成第一课时，探究液体内部压强的特点，引导学生实行液体压强公式的推导。
第二课时，液体压强的计算与使用二、教学目标1、知识与技能：（1）理解液体压强公式，掌握压强公式计算方法；（2）理解不同形状容器中液体对容器底压力与液体重力的关系；（3）使用压力压强的公式比较不同容器及其中液体压力压强大小关系。
2、过程与方法：(1）通过探究新知让学生理解液体压力与重力关系，培养学生的探究水平和科学精神；(2)通过度析压力压强公式，小组讨论，培养学生合作精神和逻辑推理水平。
3、情感态度与价值观：（1）让学生体验探究过程，感悟研究物理的过程和方法，享受学习的愉悦；（2）密切联系实际，从生活走向物理，从物理走向社会，培养学生的科学素养。
三、教学重点和难点（1）重点：本节课重点放在应用液体压强及相关公式解决实际问题。
（2）难点：液体压力的计算，液体对容器底的压力与液体重力的关系。
四、学情分析八年级的学生通过半年多的物理学习，他们已经具备了初步观察实验、分析实验的水平。
能使用物理公式实行简单计算，会用所学物理知识解释生活中的一些物理现象，能解决简单的实际问题，但在小组合作交流中还需要教师适当的引导。
五、教法学法（1）教法：讲授法，讨论法，合作探究，启发式教学法（2）学法：小组合作学习法六、教学过程八、教学反思：本节课首先通过问题情景引出课题，并使学生从感性上理解到液体压强与深度关系，有助于学生体会学习液体压强的实际意义，调动学生学习的积极性。
鲁科版初中物理八年级下册《第七章 压强 第二节 液体压强》优质课教学设计
9.指导学生活动：既然同一液体的同一深度处，各个方向的压强相等，那么只需要算出某一位置液体竖直向下的压强就能够了。
10.启发学生在教材提示的前提下采用物理模型的方法，在教材图中截取一段“液柱”利用压强定义公式结合质量、密度、重力公式推导液体压强公式：
学习重难点
重点：液体压强的特点，液体压强的公式及应用。难点：液体压强产生原因，液体压强公式的应用。
教学活动
学生活动
教师活动
我的修改
活动一：
导入新课
聆听、思考
1.静止在桌面上的水杯，对支承它的桌面有压力，因而对桌面有压强，杯中的水对杯底也有压强吗？
活动二：
实行新课
（1）液体压强的特点
1.液体对容器底部有压强
6.讨论：为什么液体向各个方向都能产生压强？（液体受重力且具有流动性）
产生的原因
5.液体内部压强特点
（1）液体压
论是：
聆听、观察。
阅读、设计实验方案、参与实验。
根据实验结果归纳总结。
推导液体压强公式
讨论、交流，利用液体压强公式分析回答。
分析解答。
7.研究液体内部的压强：
（1）提出问题：液体的压强有什么特点？
2.液体对容器侧壁有压强
3.液体向上有压强
4.液体压强
参与实验、观察、思考。
阅读、总结。
讨论、回答。
参与实验、观察、思考、交流、回答。
1.演示：把矿泉水瓶装满水，用一个钉子从底部扎一小孔，水就会从底部流出，问：说明了什么？（液体对容器底有压强）
2.指导学生阅读课本33页“想想做做”，回顾家中水池装水和不装水时拔橡皮塞时的用力情况，说明：装水时拔橡皮塞时费力，是因为水对橡皮塞有压强。
鲁科版(五四学制)第七章第2节液体压强教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面：液体压强的计算公式及其与密度、深度的关系是本章节的教学重点。对于学生来说，掌握这些公式和关系，并能够运用到实际问题中，具有一定的难度。
设想：通过生动的动画演示和实验操作，让学生直观地感受液体压强的变化，加深对公式和关系的理解。
2.过程与方法方面：实验操作和数据分析是本章节的教学重点，同时也是难点。学生在实验操作中可能会出现不规范现象，数据分析时可能难以发现规律。
二、新课内容
1.液体压强的概念：引导学生通过实验观察，了解液体压强的存在和作用。
2.液体压强的计算公式：讲解液体压强的计算方法，引导学生通过实例进行计算。
3.液体压强与密度、深度的关系：通过实验和数据分析，引导学生探讨液体压强与密度、深度的关系。
4.液体压强的应用：结合生活实例，让学生了解液体压强在现实生活中的应用。
4.互动交流，共同进步：鼓励学生在课堂上积极发言，分享自己的观点和实验心得，促进师生、生生之间的互动交流，共同提高。
5.融入德育，培养品质：在教学过程中，适时融入德育教育，如强调实验操作的规范性和团队合作的重要性，培养学生尊重他人、严谨求实的品质。
6.多元评价，促进发展：采用多元化评价方式，关注学生在知识掌握、实验操作、团队合作等方面的表现，激发学生的学习积极性，促进他们的全面发展。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用以下方式激发学生的兴趣和好奇心：
1.提问：请同学们思考一下，为什么潜水员在深海中需要穿戴特制的潜水服？这与我们今天要学习的知识有什么关系？
2.生活实例：通过展示水坝、水泵等与液体压强相关的图片，让学生初步认识到液体压强在生活中的重要性。
八年级物理下册 第七章 第2节《液体压强》教学设计1 (
第二节液体压强一、教学指导思想：布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程.学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者。
”本节课按照新课程从生活走向物理，从物理走向社会教学理念设计，综合运用创设情境、问题引导、直观演示、合作探究等多种形式的教学方法，运用多媒体辅助，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和求知欲望，重视教师在探究过程中对学生的引导和启发，预设问题，力争让学生能够自主发现、合理探究，使其在整个探究过程中发挥主体作用，从“学会”到“会学”。
二、教学内容分析：《液体压强》选自鲁科版物理八年级下册第七章第二节。
这节内容由<液体压强特点>、<液体压强的大小>组成。
是继压力压强之后，大气，流体压强之前的内容。
研究液体的压强，既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的重要作用。
液体的压强在课标中隶属运动和相互作用这一部分的机械运动和力的范畴，此内容比较抽象，在教学设计中注意从学生实际出发，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用。
本节课我安排了“实验演示，感受液体压强的存在”、“自主设计简单实验，定性验证猜想”、“科学实验探究，分析影响液体压强大小的因素”，在学生通过实验对液体压强的特点有了进一步认识后，另辟溪径从理论的角度推导（理想状况下）液体压强公式，理性认识液体压强特点。
由浅入深，引导学生观察、猜想、分析、验证、理论归纳。
这样不但符合学生由感性到理性的认知规律，而且可以让学生体验较为完整的科学探究过程。
同时本节课也是典型的利用控制变量法研究问题的课例，因此要把控制变量的方法贯穿始终，内化为学生的一种思想，应用于今后的学习和生活中。
三、学生情况分析：初中学生，活泼好动，思维活跃；具有好奇、好动、好强的心理特点。
思维方式正处于形象思维到抽象思维的过渡时期。
他们对直观内容感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化思维过程。
鲁科版初中物理八年级下册《第七章 压强 第二节 液体压强》公开课_3
《液体的压强》教学设计一、教学设计思路通过创设情境，激发学生学习兴趣，教师实行演示实验，让学生实行分析，使课堂成为知识产生和构建的场所。
改变传统教学方式，突出新课改理念，提升学生在课堂上的主体地位。
培养学生分析问题，解决问题的水平，使物理科学探究真正成为学生学习物理的学习方式，达到提升课堂教学效率的目的。
教学设计流程图：创设情境引入新课↓体验实验，感受液体内部压强↓观察实验，初步了解液体压强↓探究实验，探究液体压强特点↓课堂小结，总结评价所学内容↓课后延伸，知识拓展二、教学目标1、知识与技能：（1）知道液体内部压强的特点。
（2）通过初步探究液体压强的特点，了解影响液体内部压强大小的因素。
2、过程与方法：（1）通过观察演示实验让学生体会液体压强的存有，并使他们产生浓厚的兴趣。
（2）通过演示实验，观察橡皮膜形变，使学生初步学会观察液体压强以及比较压强大小的方法。
3、情感、态度和价值观：（1）使用常见的生活用品作为实验器材，使学生感受到物理就在身边，随时能够研究物理问题，从而激发学生学习物理和探究物理的兴趣和愿望。
（2）培养学生注意观察生活现象并从中发现问题、积极动脑思考问题、解决问题的良好习惯。
（3）通过实验合作，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学重点和难点重点：通过实验活动，培养学生观察、分析、表达水平。
难点：对实验现象的观察、分析得出液体内部压强的规律。
五、教学方法讲授法演示法实验法将一个苹果放入空烧杯中引导学生让学生猜想分析苹果对烧杯底有压强，再倒入液体引导学生猜想液体是否对烧杯底：在组织学生实行实验之前，向学生介绍液体压强的现象引导学生猜想。
学习评价表班级姓名评价时间七、教学后记本人认为，这是完全符合新课程标准的一节课，具体体现在以下几点：（一）新颖的情境设计，驱动了学生的学习激情。
课堂开始，巧妙的应用一个实验，实验现象极富冲击力，强烈激发了学生的学习兴趣和求知欲。
为本课学习做了一个较好的铺垫。
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第二节液体压强
一、教学指导思想：
布鲁纳说过：“知识的获得是一个主动过程.学习者不是信息的被动接受者，而是知识获取的主动参与者。
”本节课按照新课程从生活走向物理，从物理走向社会教学理念设计，综合运用创设情境、问题引导、直观演示、合作探究等多种形式的教学方法，运用多媒体辅助，提高课堂效率，激发学生的学习兴趣和求知欲望，重视教师在探究过程中对学生的引导和启发，预设问题，力争让学生能够自主发现、合理探究，使其在整个探究过程中发挥主体作用，从“学会”到“会学”。
二、教学内容分析：
《液体压强》选自鲁科版物理八年级下册第七章第二节。
这节内容由<液体压强特点>、<液体压强的大小>组成。
是继压力压强之后，大气，流体压强之前的内容。
研究液体的压强，既是压强知识的延伸扩展，又是学习大气压强和浮力知识的基础与铺垫，对前后知识有着承前启后的重要作用。
液体的压强在课标中隶属运动和相互作用这一部分的机械运动和力的范畴，此内容比较抽象，在教学设计中注意从学生实际出发，采用多样化的教学方式，发挥实验在物理教学中的重要作用。
本节课我安排了“实验演示，感受液体压强的存在”、“自主设计简单实验，定性验证猜想”、“科学实验探究，分析影响液体压强大小的因素”，在学生通过实验对液体压强的特点有了进一步认识后，另辟溪径从理论的角度推导（理想状况下）液体压强公式，理性认识液体压强特点。
由浅入深，引导学生观察、猜想、分析、验证、理论归纳。
这样不但符合学生由感性到理性的认知规律，而且可以让学生体验较为完整的科学探究过程。
同时本节课也是典型的利用控制变量法研究问题的课例，因此要把控制变量的方法贯穿始终，内化为学生的一种思想，应用于今后的学习和生活中。
三、学生情况分析：
初中学生，活泼好动，思维活跃；具有好奇、好动、好强的心理特点。
思维方式正处于形象思维到抽象思维的过渡时期。
他们对直观内容感兴趣，欠缺对问题的深入思考及理性化思维过程。
通过半年多的物理学习，已具备了初步观察实验、分析实验的能力，具体操作时，严谨性不高，需要教师适当的引导。
本课之前学生已经建立了压强概念，知道日常生活中增大和减小压强的的方法，并能用压强公式解决有关问题。
可对“深度”的理解个别学生还不准确，在教学过程中要强调“深
度”是指由自由液面到液体内部某一位置的距离。
即要区别于高度，又要理解自由液面的含义。
由液体压强特点产生的现象是生活中较为常见的，但液体压强毕竟是规律，比较抽象，为了便于理解，激发兴趣，采用“观察思考—动手尝试—科学探究—理论验证”的教学设计以符合他们的心理特征和认知规律。
四、教学目标分析：
（一）教学目标
1.知识与技能
（1）通过观察实验，认识到液体内部存在压强，液体对容器底部、侧壁都有压强。
（2）通过探究实验，了解液体压强的特点，知道液体压强的大小与液体深度和密度有关。
会利用液体压强特点解释相关现象。
2.过程与方法：
（1）经历探究液体压强特点的实验过程，提高观察、分析、归纳等方面的探究能力。
（2）运用控制变量法探究影响液体压强的因素，在微小压强计的使用中提高动手操作能力。
3.情感态度价值观：
（1）在观察演示实验和参与探究液体压强特点的定性和定量实验过程中，树立合作意识，养成严谨求实的科学态度，体验科学探究的乐趣。
（2）密切联系实际的学习过程中，加强将所学液体压强知识应用于日常生活和社会的意识。
（二）教学重难点
教学重点：掌握液体压强的特点。
教学难点：影响液体压强大小因素的探究过程。
五、教学资源：
（一）学生分组实验资源：微小压强计、水槽、塑料袋、锥子、可乐瓶、玻璃试管、
一次性水杯、气球、橡皮圈、细线、刻度尺、水、盐水，大烧杯
（二）多媒体播放设备
六、教学过程
七、板书设计
课题：7.2液体压强
一、特点：
投影
1、同一液体，同一深度，向各个方向压强都相等。
2、同一液体，深度越深，压强越大。
（深度：点到自由液面的距离）
3、同一深度，液体密度越大，压强越大。
三、公式：P＝ρgh
八、学习效果评价设计
1．压强计是研究_____的仪器。
当把压强计的金属盒放入液体内部的某一深度时，观察到的现象是U形管两边液面_____，这个现象说明______
2．甲、乙两个容器中盛有质量相同的同种液体，则容器底部受到液体的压强大。
甲乙
3．某同学在“研究液体压强”的实验中，若保持压强计金属盒所在水中的深度不变，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何侧面时，观察压强计的液面高度差如图2所示。
通过此实验可以说明：在同一深度，水向各个方向的压强。
（选填“相等”或“不相等”）
4.如图19所示，把同一支压强计的探头先后放入A、B两种液体中的不同位置，压强计两管中的液面高度差相等，比较两种液体的密度可知ρA______ρB。
5.如图22甲所示，小明同学用微小压强计研究“液体内部压强与深度的关系”，
（1）实验时将压强计的探头缓慢放入液体中，并逐渐向下移动，在此过程中观察到压强计U形管两边的液柱高度差；（填“变大”、“不变”或“变小”）
（2）现有两个没有标签的杯子，分别盛有清水和盐水，小明想利用压强计将它们区分开，他将压强计的探头先后浸没到两杯液体中，如图22乙和丙，结果图22丙中压强计U形管两
边的液柱高度差较大，于是小明认为丙图杯子中盛的是盐水。
小明的结论是不可靠的，应将压强计的探头放在。