五年级科学--3-心脏和血管教案
五年级科学下册 心脏和血管3教案 青岛版
五年级科学下册心脏和血管3教案青岛版3、心脏和血管教学目标1、能够测量自己心跳和脉搏的次数；通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律与关系。
2、初步感知心脏的有力跳动使得血液在我们全身循环流动；体会到运动会对身体带来影响。
3、知道心脏、血管结构和功能是人体的血液循环器官。
案例背景：本课有一个活动“不同的运动之后我们的心脏的跳动情况是怎样的？”教材中呈现了“不同运动之后心脏每分钟的跳动次数”记录表，主要记录孩子们在上课时，唱歌时和运动后的心脏每分钟的跳动的次数。
拓展活动中提示了一个活动内容：心脏跳动除了和运动有关还与什么有关，因课堂教学的实际需要，学生产生的新问题恰好可以作为拓展活动的主题。
因此，我将本课的拓展活动建议内容改为“实际上心脏和血管的知识还有很多很多，有兴趣的同学们课下可以再进行深入研究。
”让学生将课堂探究继续进行下去。
教学过程：课前谈话：同学们，平时有紧张的时候吗？（学生自由汇报）紧张的时候有什么感觉？（学生谈自己紧张时表现）小结：看来同学们也有许多的紧张的时候啊，紧张时脸会发红，这里会咚咚的跳动，这节课我们就来研究心脏的跳动。
【课前了解学生在紧张时候的表现，便于在课堂中引出“心脏”的探究主题，使学生意识到探究的源泉来自于生活。
】一、以谈话引出探究学习的主题同学们，前几天老师生病了，就到医院去看中医。
（激起孩子好奇心）哎，你们有没有看过中医啊？那你知道中医是怎样给人看病的吗？（学生自由汇报）中医又是怎样给病人把脉的呢？（学生自由汇报之后，老师讲解把脉要领，学生跟着做感受脉搏，激起学生学习的兴趣。
）你摸到了什么？（学生自由汇报）你知道脉搏是由谁引起的吗？【学生对于中医不是很了解，对于摸脉更是知之甚少，这样导入新课，可以激起孩子的好奇心。
】二、进行“心脏和血管”的探究实验活动1、了解心脏。
（学生回答心脏）那到底是不是有心脏跳动引起的呢？要想了解这个知识，我们先来认识心脏，你知道心脏的大小和形状是怎样的吗？心脏究竟在我们身体的什么位置呢?（学生自由回答之后，教师运用多媒体给学生展示心脏的位置。
小学科学五年级下册《心脏与血管》
青岛版小学科学五年级下册《心脏与血管》教学设计教学内容：本课内容是九年义务教育青岛版五年级下册第三课内容。
教学目标：1、通过分析推理使学生知道心脏有四个腔及各腔室的名称，知道血液循环的基本路径。
2、学会利用摸脉搏的方法感知心脏的跳动，懂得保护心脏的重要性。
3、培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学过程：一、谈话导课播放心脏跳动声音，让学生感知心脏收缩、舒张一次就是心脏跳动一次。
师：你们听到什么？生：心脏跳动的声音。
师：你的心脏一分钟能跳多少下？利用脉搏的跳动记录心脏一分钟的跳动次数，感知脉搏并记下每分钟的跳动次数。
师：心脏老是一下一下的跳动干什么？不跳不行吗？生：不跳就没法活了？师：为什么？生：心脏要把血液送到全身各处？师：送去干什么？生：保证身体各部分所需要的营养和氧气。
（学生如果知道，就简单说一说。
如果不知道，直接进入课题。
）师：现在我们就来研究一下我们的心脏。
二、探究活动1、认识心脏的位置。
师：你知道我们的心脏在什么位置吗？生：在胸部中间？教师让学生自己摸一摸自己的心跳来确定心脏的位置，并画图标出具体位置。
（胸腔正中偏左，同自己拳头差不多大。
）2、探究动脉、静脉、毛细血管师：刚才同学们说心脏要把血液送向全身，血液通过什么途径才能到达全身？生：血管。
师：通过血管把血液送向全身，然后又向哪去了？生：在通过血管回到心脏。
师：出去又回来，血液有变化吗？如果没有，那它循环干什么？如果有变化，那它是怎么变得？通过谁来变得？（学生先说一说，可能学生对于这段知识不是很了解，教师可引导学生知道主血管到达后需要小的分支向个具体位置运送，这部分血管我们叫它毛细血管。
同时我们还规定，血液从心脏流出的血管我们叫它动脉血管，反之叫静脉血管。
）教师通过引导，使学生逐步知道血液的循环路线，并且能让学生分出从心脏流向全身各处的血管是动脉，从全身流回的是静脉，动脉和静脉是通过毛细血管来交换的。
3、探究血管和心脏内的瓣膜师：通过刚才我们分析的结果来看，心脏共有两个开口，一个出口，一个进口。
最新五年级科学--3-心脏和血管教案
3心脏和血管教学目标：1、科学探究目标：能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、情感态度与价值观目标：能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。
3、科学知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
教学重难点：会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。
教学准备：分组器材：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。
教师演示：课件（心脏与血管结构和功能的图片，游戏规则、相关资料袋）教学过程描述：一、游戏引入初步体验，感受心脏和血管跳动1、教师示范:抱头下蹲师：我们先来做一个游戏,请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动?2、活动：学生做下蹲30个。
【这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。
3、学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板书课题)二、探究活动（一）认识心脏1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。
心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。
看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。
）意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。
2、现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？3、那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！（生摸）师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思
小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思青岛版小学五年级科学下册《心脏和血管》教案及教学反思科学知识目标：知道心脏的大小、位置、结构；了解心脏和血管的作用；探究心跳与哪些因素有关。
科学探究目标：根据现象合理猜测，能够利用简单的表格、统计等方法资料。
情感态度与价值观目标：培养学生小组合作意识；珍爱生命，并将学到的知识用于生活。
1、模拟心跳实验材料：橡胶球、塑料瓶、塑料管、红色的水四种材料；2、多媒体课件；3、听诊器、心跳测试记录表、血液循环绘图板、彩色笔。
1、出示听诊器，教师问：知道它是用来干什么的吗？通过学生的交流，引入本课研究主题：心脏和血管（板书：心脏和血管）2、学生交流关于心脏想知道的问题。
根据交流情况，引入下一环节：认识心脏。
【通过让学生思考听诊器的作用，引出心脏，引出本课的研究主题，这样既直入主题、不浪费时间，又能激发学生的兴趣，活泼课堂气氛。
】1、想一想，猜一猜根据学生已有经验先让学生猜测位置，在猜测中发现问题，教师引导学生：摸一摸，你的心脏在哪里？试着说一说它的样子。
课件出示心脏模型、位置。
师生交流总结：心脏位于人体胸腔中部偏左。
伸出拳头在胸前比划一下自己心脏有多大。
【通过学生猜测，摸一摸，找出心脏的位置，最后出示课件，师生共同总结出心脏的位置、大小、形状。
学生在亲身感受中验证自己的猜测，符合小学生的认知规律。
】2、摸一摸、听一听对照着大屏幕，再找一找自己心脏的位置。
摸摸有什么感觉？学生自己摸摸心脏，感受心跳。
指导正确使用听诊器的方法：将听筒置于耳内，用有膜片的这端放到心脏的位置。
没有轮到你的同学可以把耳朵贴近同伴的左胸心脏的位置，静静的感受心脏的声音和节奏。
学生用听诊器听心跳。
学生交流听到的声音，师生共同总结：有规律的、有节奏的一跳一跳的。
【这个环节设计是想通过听诊器，让学生清晰的听到心跳，在听中感受心脏，学生对这个实验的兴趣很浓厚，但一定要给学生讲解听诊器的正确使用方法，才能让学生更好的实验。
教科版五年级上册科学第四单元第3课《心脏和血液》教学设计
第3课心脏和血液(教材P64～66)探索一：模拟心脏和血管的工作1.过渡：我们的血液在身体里不断地循环流动，在这个过程中，心脏和血管是怎样工作的呢?虽然我们无法直接观察到，但我们可以通过一个模拟实验来进行探索。
2.提问：生活中哪些物体可以模拟心脏和血管，它们应该具有哪些特点？（预设：透明塑料管可以模拟血管，有弹性的桃形物体可以模拟心脏。
）3.布置任务：指导学生分组实验，并完成实验帮助卡相当于心脏舒张，血液又会从全身各处流回心脏。
接下来，我们观看一段血液循环的模拟动画，看看心脏的工作情况是不是和实验中的一样。
(教学提示：播放血液循环的模拟动画并引导学生认真观看。
)5.小结：我们的心脏是由肌肉组成的，心脏的跳动叫作心跳。
心跳实际上是心脏的收缩与舒张，心脏每收缩、舒张一次，我们就感觉到一次心跳。
6.提问：在刚才的模拟活动中，当用较大力捏吸耳球时，你们有什么发现？(预设：吸耳球挤出和吸入的水更多。
)7.追问：我们只捏了1分钟就感觉到手酸，而我们的心脏一直在连续、高强度地收缩与舒张，你们说它会疲惫吗？它需要休息吗？(预设：心脏会疲惫，它也需要休息。
)8.讲解：心脏在两次跳动的间隙都有短暂的休息，尽管如此，我们还应该让心脏有更多的休息时间。
在身体休息状态下，特别是睡眠的时候，氧气的需要量减少，每分钟心跳的次数也会减少，心脏会得到较多的休息。
所以合理的休息与良好的睡眠，会让心脏更好地工作，有利于我们的健康。
【设计意图】模拟实验采用了易于获得的材料制作模型，很好地解决了研究对象不可视的问题，同时也减少了干扰因素，易于操作。
探索二：保护心脏1.过渡：经常锻炼身体，同样可以使我们的心脏更加强健。
现在需要请一位经常锻炼和一位较少锻炼的同学协助我们完成接下来的活动，测量他们在跳动一分钟后恢复正常心跳所需要的时间，请大家仔细观察他们跳动后的状态。
2.活动：邀请两位同学同时跳动一分钟，然后测量并记录他们恢复正常心跳所需要的时间。
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思
苏教版五年级科学上册《心脏和血液循环》教案及教学反思一、教学背景《心脏和血液循环》是苏教版五年级科学上册中的一篇课文，是学生学习人体健康模块的重点内容，也是学生了解人体循环系统的重要篇章。
在教学中，要充分利用课文中的图片、图表和实验活动，使学生通过多种方式理解和掌握这一知识。
二、教学目标1.知识目标1.理解心脏和血管的结构和功能；2.理解心脏和血管的作用；3.掌握心脏的位置、形状、大小、组成和功能；4.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
2.能力目标1.通过观察和实验，对心脏和血液循环系统有更深入的理解和认识；2.锻炼学生的观察、分析、思维、探究和创新能力。
3.情感目标1.培养学生爱护生命、关心健康、学习科学的意识和兴趣；2.培养学生的合作精神和探究精神。
三、教学重难点1.教学重点1.理解心脏的位置、形状、大小、组成和功能；2.掌握心脏和血管的结构和功能。
2.教学难点1.理解心脏和血管的作用；2.建立对心脏和血液循环系统的综合认识。
四、教学策略1. 探究式教学在教学中，引导学生通过观察、实验、分析和探究的方式理解和掌握心脏和血液循环系统的知识，使学生在探究的过程中发现问题、解决问题、提高探究和创新能力。
2. 情景式教学在教学中，通过情境模拟的形式，让学生身临其境，感受心脏和血液循环系统的作用，加深对这一知识的理解和记忆。
3. 合作式教学在教学中，鼓励学生进行小组合作，促进学生之间的互动和交流，激发学生的探究和合作精神。
五、教学过程1. 导入（10分钟）教师介绍课文《心脏和血液循环》的主要内容和重点，激发学生对知识的兴趣和探究欲望。
2. 情景体验（15分钟）让学生参加一个情境模拟，如扮演血液和血管，在教室中模拟血液循环的过程，通过亲身体验和感受，了解心脏和血液循环系统的作用。
3. 观察实验（20分钟）教师将一只小动物心脏和血管的模型带到课堂上，让学生观察和比较不同动物心脏和血管的结构和功能，通过实验活动加深对心脏和血管的认识和理解。
青岛版小学科学五年级下册精品教案第三课《心脏和血管》
第一单元身体内部的秘密
3 、心脏和血管教材简析本课通过引导学生认识心脏、血管、心跳等，使学生了解循环系统这个人体高效的运输线，把养分、氧气运到身体各处并将将废物带走的过程，了解影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健走知识。
课型：科学活动课
教学目标
1. 通过学习活动，引导学生能应用已有的知识和经验对所提出探究活动的大致思路；在学习中主动查阅书刊以及其他信息源，学会利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
培养学生想知道、爱提问、尊重证据、愿意合作交流的科学情感态度价值观。
2. 通过引导学生小组合作学习，向学生进行珍爱生命的健康教育，使学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线。
3. 通过引导学生进行探究了解心跳与哪些因素有关，学会制作简易听诊器的学习活动，提高学生动脑动手的科学学习能力，初步学会能设计制作带有创造性的科技作品，培养学生探究学习的创新精神。
教学重点
学生了解心脏和血管的作用以及保健方法，知道人体血液循环的途径、路线的学习活动。
教学难点
学生对人体心脏和血管作用以及血液循环途径的认识学习活动。
教学准备
教师准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的资料、课件，制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
学生准备：课前搜集关于心脏和血管各个方面的文字图片资料，
制作简易听诊器的材料：漏斗、剪刀、长胶管等，医用听诊器。
课时安排
1课时
板书设计
课堂检测
说说我们的血液是怎么流动的呢? 课后反思。
五年级科学《3.心脏和血管》
心脏和血管课题：心脏和血管教学内容：五年级下册第8---9页教学目标：1．指导学生通过测量心跳和脉搏，认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
2．使学生初步了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
3．培养学生的分析综合能力，发展学生的想象力。
教学重难点：重点：认识人体血液循环的功能。
并知道心脏和血管是血液循环的重要器官。
难点：了解血液循环的过程，懂得保护心脏的重要性。
教具、学具：1．猪的心脏、人的心脏模型图、干净抹布。
2．钟表、多媒体血液循环器官课件或挂图、投影片。
教学过程一、创设情境，提出问题谈话：当我们在运动场上奔跑、做剧烈运动时，除了感到呼吸急促外，还会有什么感觉？（学生自由发言）除了感到呼吸急促外，还会感到心跳明显加快。
（板书：心跳）二、自主学习，小组探究1．指导学生测量心跳次数。
（1）测量静坐时，自己每分心跳的次数。
①讲述：每时每刻我们的心都在跳动，请各位同学用右手掌平伸进胸部左侧，紧贴心脏的部位，有什么感觉？②学生实践，分别感觉。
③汇报感觉结果。
④讲述：请同学们测一下自己每分心跳的次数。
⑤学生测量。
（由教师统一计时，学生默数）⑥学生汇报结果：每分心跳大约65次、70次、75次……⑦小结：测得每分心跳60～100次，都属正常的。
（2）测量一般性运动及剧烈运动后，自己每分心跳的次数。
①谈话：当我们做一般性运动和做剧烈运动后，每分心跳的次数是不是和刚才测得一样呢？②学生活动：学生运动。
（学生蹦跳半分、1分，由教师统一计时）测量心跳次数。
（学生随即测量每分心跳的次数，由教师统一计时）汇报测量结果。
③小结：剧烈运动后，测得每分心跳的次数比静坐时每分心跳的次数多，这是为什么呢？请比较3次心跳数。
2．指导学生认识心跳的实质和人的血液循环器官。
（1）了解心跳的实质是什么？①阅读课本。
②学生汇报。
③师生小结：心跳实质上是心脏的收缩和舒张。
（2）认识心脏。
①谈话：为了使同学们对心脏有个清楚的了解，老师给每个小组准备了一个猪的心脏，猪的心脏和人的心脏基本构造和形状差不多。
十分详细的小学五年级科学下册《心脏和血管》教案,让我们的孩子更加聪明
❗️【提醒】本文为文章，仅供参考。
一、教学目标：1、了解心脏是人体循环系统的中心器官，能说出心脏的位置2、理解血管是人体内各种物质运输的通道，体验血管的发胀和收缩的情况3、掌握血液在人体内的循环流动规律，知道为什么血液要循环4、学习如何保持健康的心脏和血管二、教学内容：1、心脏和血管的功能与作用（1）心脏是人体循环系统的中心，能将氧合血和未氧合血分别运到不同的组织和器官。
（2）血管则是人体内各种物质运输的通道，它们将氧合血和未氧合血自心脏向外输送，随后再将含有二氧化碳的血液由组织和器官带回心脏。
2、心脏和血管的结构和位置（1）心脏是一个大而厚实的肌肉，大致呈椭圆形，位于胸腔的中央稍稍向左侧。
（2）血管分为动脉、静脉和毛细血管三种。
动脉将氧合血从心脏输送到各个组织和器官；静脉则将含有二氧化碳的血液自各个组织和器官输送回心脏；毛细血管则起到连接动脉和静脉的作用，也是各种物质交换的场所。
3、心脏和血管的循环过程（1）心脏的循环过程：心脏的收缩会将氧合血输送到各个组织和器官，关键是心房和心室的协调工作。
（2）血管的循环过程：由于大部分的毛细血管是构成肺组织的，所以在肺循环过程中，血液会通过肺泡和肺毛细血管进行氧气和二氧化碳的交换。
4、心脏和血管的保健方法（1）多运动：可以保持心肌的健康，提高心肺功能。
（2）控制饮食：减少甜食、肥肉、腌制品等高热量食品的摄入，多吃水果、蔬菜、鱼肉等健康食品。
（3）卫生习惯：保持身体清洁，勤洗手等卫生措施可以防止疾病传染。
（4）合理的生活方式：保证充足的睡眠和休息，控制情绪的波动等可以减轻压力，有助于维持心脏和血管的健康。
三、教学方法：1、板书法：要求孩子学会理解并画出心脏和血管的结构和位置。
2、动手做法：组织孩子们制作一个可模拟心脏扑动和血液流动的模型，帮助他们更好地理解心脏和血管的功能。
3、比较法：通过对健康和不健康生活方式的比较，让孩子们初步认识保持健康的重要性。
四、教学步骤：1、引入：通过问题或讲述让学生了解心脏和血管的基本概念。
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计6篇
青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计青岛版小学五年级上册科学《心脏和血管》教学设计精选6篇（一）【教学目标】1. 知道人的心脏位于胸腔中的位置，并理解心脏的主要功能。
2. 了解心脏与血管之间的关系，知道心脏是如何通过血管将血液运输到全身各个组织器官的。
3. 理解心脏和血管是构成循环系统的重要组成部分，并能够描绘出血液在人体内的循环路径。
【教学内容】1. 心脏的位置和功能；2. 血管的种类和作用；3. 血液在人体内的循环路径。
【教学重点】1. 理解心脏的位置和功能；2. 理解不同种类的血管的作用及其在循环系统中的重要性；3. 理解血液在人体内的循环路径。
【教学难点】1. 描绘血液在人体内的循环路径；2. 理解血管在循环系统中的作用及其重要性。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 通过提问引导学生复习上节课所学的人体器官，特别是呼吸系统。
二、呈现（10分钟）1. 给学生展示一张身体部位的图，在上面标出心脏的位置。
2. 与学生一起探讨和讨论心脏的作用，引导学生了解心脏是一种肌肉，是人体的泵，通过收缩和舒张将血液推向全身各个部位。
三、讲解（15分钟）1. 讲解血管的种类和作用，特别是动脉、静脉和毛细血管的区别和功能。
2. 引导学生思考，为什么静脉是黑色的，而动脉是红色的。
四、实践（15分钟）1. 给学生发放一张图纸，要求学生根据所学知识，描绘出血液在人体内的循环路径。
学生可以以箭头、颜色等方式来表示血液的流动。
2. 学生完成后，互相交流和分享自己的作品，通过分享让学生互相学习和补充知识。
五、总结（5分钟）1. 教师对学生的作品进行点评，总结血液在人体内的循环路径和血管的作用。
2. 提醒学生，保持心脏和血管的健康非常重要，要多运动、合理饮食，保持健康的生活方式。
【教学延伸】1. 根据学生的年龄和认知水平，可以进一步在课后让学生进行有关心脏和血管的调查和研究，例如通过图书馆、互联网等渠道获取相关资料，并撰写小论文或制作PPT进行展示。
心脏和血液循环 五年级科学教案
（4）通过模拟软件感知心脏和血液循环 。
2.学科关键能力和核心素养
（1）学会多种方法测量心跳 。
（2）学会运用人工智能方式进行居家健康检测。
（3）认识到献血对自身及社会的意义。
驱动性问题
1.本质问题
通过模拟软件感知心脏和血液循环，运用人工智能方式进行健康检测。
2.驱动性问题
在常识性了解的教学案例中，如何激发学生自主学习的源动力，教师的语言组织还需要优化改善。
所学资源
学科项目式学习设计模板
二、测量心跳
介绍心率的概念，让学生先用传统方式测量一次，介绍人工智能传感器进行指尖心率测量
对比新老两种方法特点，让学生意识到根据不同场景、实际需求选择更合适的测量方法。
三、了解血液循环及其意义
因为心血管埋藏在人体深处，看不见，很难摸到，所以通过APP软件人体探秘初步了解血液循环，说一说其特点
通过视频进一步了解血液循环对人体的意义
如何有效进行居家监测
成果与评价
个人成果：公开课
评价的知识和能力：
团队成果：省芮清网络名师工作室公开课
评价的知识和能力：
成果公开方式：
网络发布（√）成果展（）张贴（）
高阶认知：
主要高阶认知策略
问题解决（√）决策（√）创见（）
系统分析（）实验（√）调研（）
实践与评价：
涉及的学习实践：
探究性实践（√）
社会性实践（）
教材和相关资料：
心跳是五年级学生非常熟悉的生命现象。学生知道心脏的位置及心脏在不停地跳动，但是他们不了解心脏跳动的意义及血液循环和心脏跳动的关系。
五年级的孩子对人工智能有了解感兴趣，学会利用传感器做好居家健康监测。
4 3 心脏和血液 (教案)五年级上册科学教科版
《心脏和血液》教学设计一、教学目标科学概念目标●心脏是重要的人体器官。
心跳是心脏工作的外在表现。
●心脏跳动使得血液在血管中流动，维持人的生命活动。
●体育运动可以强健心肌，有利于心血管健康。
科学探究目标●通过解剖鸡心，观察了解心脏结构，为心脏工作寻找证据。
●能够借助模拟实验推测心脏工作的方式。
科学态度目标●对研究心脏、血管、血液如何工作并维持人的生存感兴趣。
科学、技术、社会与环境●知道体育锻炼可以强壮心脏，并能够用所学知识指导自己的行为。
二、教学重难点重点：通过观察实验，模拟实验等寻找证据探究心脏“工作”的方式。
难点：理解心脏跳动的意义，并在生活中落实保护心脏的生活方式，三、教学准备教师材料：心脏模拟套装（洗耳球，红色水，烧杯），PPT。
学生材料：鸡心解剖套装（解剖盘，鸡心，小刀）。
四、教学过程一、聚焦（预设5分钟）1.上节课学习了《身体的运动》，我们来检测下，自己身体运动是否灵活。
2.全班1分钟高抬腿。
在运动过程中，加入“加速”“腿抬高”的要求。
3.大家的运动都比较协调，但是有发生一些变化，呼吸怎么了？为什么会发生这样的变化？呼吸加速是为了呼入更多的氧气。
4.心跳发生了什么变化？为什么？心跳加速是为了让血液更快地运送到全身各处。
5.今天我们就一起来学习《心脏和血液》。
【板书：心脏和血液】二、探索（预设27分钟）你们说心脏的功能是运送血液，这只是推测。
身体是一个暗盒，我们观察不到，可以借助其他动物的心脏来为我们的推测寻找证据。
活动一：观察心脏结构（12分钟）1.【出示鸡心】借助鸡心，我们一起来观察心脏。
2. 观察的顺序是？（先整体观察，然后再解剖观察内部）观察什么?（外部：形状，大小，颜色，表面的样子。
内部：……{学生较难回答，自己观察}），寻找心脏运送血液的证据。
3.小组观察活动。
4.学生进行充分交流：寻找到哪些心脏运送血液的证据？（1）心脏上有血管，是运送血液的通道。
【板书：血管】（2）心脏内部有空腔，是容纳血液的场所。
心脏和血管教案
心脏和血管教案一、教学目标1、知识与技能目标学生能够了解心脏的结构和功能。
学生能够理解血管的类型、结构和功能。
学生能够掌握血液循环的途径和意义。
2、过程与方法目标通过观察模型和图片，培养学生的观察能力和空间想象能力。
通过小组讨论和交流，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生认识到心脏和血管的重要性，养成良好的生活习惯，保护心血管健康。
培养学生关爱生命、珍惜健康的情感。
二、教学重难点1、教学重点心脏的结构和功能。
血管的类型、结构和功能。
血液循环的途径。
2、教学难点心脏的工作原理。
血液循环途径中血液成分的变化。
三、教学方法讲授法、直观演示法、小组讨论法四、教学准备1、心脏和血管的模型、挂图。
2、相关的视频、动画资料。
五、教学过程（一）导入新课通过播放一段关于心血管疾病的视频，引起学生对心脏和血管健康的关注，从而导入本节课的主题——心脏和血管。
（二）新课讲授1、心脏的结构展示心脏的模型和挂图，让学生观察心脏的外形，指出心脏的位置和大小。
介绍心脏的四个腔室：左心房、左心室、右心房、右心室，并说明它们之间的连接关系。
讲解心脏的瓣膜：房室瓣和动脉瓣，以及它们的作用（防止血液倒流）。
2、心脏的功能讲述心脏是血液循环的动力器官，通过收缩和舒张将血液泵送到全身各处。
以动画的形式演示心脏的收缩和舒张过程，让学生理解心脏的工作原理。
3、血管的类型展示血管的图片，介绍血管分为动脉、静脉和毛细血管三种类型。
让学生观察三种血管的形态和结构特点，比较它们的差异。
4、血管的结构和功能动脉：管壁厚、弹性大，将血液从心脏输送到身体各部分。
静脉：管壁薄、弹性小，将血液从身体各部分送回心脏。
毛细血管：管径细，只允许红细胞单行通过，管壁薄，有利于血液与组织细胞进行物质交换。
5、血液循环的途径结合动画和图片，讲解体循环和肺循环的途径。
体循环：左心室→主动脉→各级动脉→全身毛细血管网→各级静脉→上、下腔静脉→右心房。
带着问题学习心脏和血管,五年级科学下册教案
带着问题学习心脏和血管，五年级科学下册教案自然界中，人类是生命世界中最神奇的动物之一。
人体内部充斥着各种复杂机理，包括心脏和血管等重要的器官。
然而，尽管这些器官是我们活着所必需的，但是我们对它们真正的了解却非常少。
因此，学习心脏和血管是非常重要的。
五年级科学下册作为中国小学科学学科的一部分，涵盖了一个广泛的范围。
学习科学可以帮助学生了解世界的运作机制，从而帮助他们更好地理解生命的基本原理。
因此，我将介绍在五年级科学课程中，如何带着问题学习心脏和血管。
第一步：了解心脏和血管的基础知识在学习任何内容之前，都需要对其基础知识有一定的了解。
因此，在学习心脏和血管之前，我们可以从以下几个方面开始了解：（1）心脏的构造心脏是人体中最重要的器官之一，它需要将血液抽出并将其向身体的各个部位传输。
了解心脏的构造对我们理解它的功能非常重要。
（2）血管的构造血管是将血液从心脏输送到整个身体的管道系统。
它包括动脉、静脉和毛细血管。
（3）心血管系统的功能学习心脏和血管还需要了解心血管系统的功能，例如，它如何将氧和营养物传输到身体的各个部位、如何将废物从身体排出等等。
接下来我们可以提出一些问题：（1）为什么是心脏和血管如此重要？（2）为什么人们需要了解心脏和血管的知识？（3）为什么心脏的结构对它的功能如此重要？（4）为什么毛细血管的作用比动脉和静脉更重要？这些问题可以帮助学生更好地理解心脏和血管的基础知识。
第二步：研究心脏和血管的作用在了解心脏和血管的基础知识之后，我们可以开始研究它们在人体中的具体作用。
（1）心脏是如何将血液抽出和向身体各部分传输的？（2）血管是如何将血液从心脏传输到身体各部位的？（3）毛细血管起着什么作用？（4）心血管系统的工作机制是怎样的？这些问题需要通过实际观察和实验探索来回答。
例如，我们可以观察血管的结构和功能，并通过展示和分析血液的流动方式来研究心脏和血管的作用。
第三步：研究心脏和血管的保健知识学习心脏和血管不仅仅是了解它们的构造和功能，还需要了解一些保健知识。
让孩子深入了解心脏和血管,五年级科学下册教案分享
让孩子深入了解心脏和血管，五年级科学下册教案分享教育孩子的过程不是一蹴而就的，需要长期耐心的指导和引导。
在五年级科学下册中，有一个章节是关于心脏和血管的，我们可以借助这个机会，将孩子带入深入了解心脏和血管的学习中，并培养孩子的科学探究能力和对身体健康的重视，下面是我们的教案分享。
一、教学目标：1.了解心脏和血管的结构与功能；2.掌握心脏的功能及其与血管配合的作用；3.学习心脏的保健知识，了解如何保护心脏和血管的健康；4.培养学生的科学探究能力，提高学生对身体健康的关注，增强自我保健的意识和能力。
二、教学准备：1.教学PPT；2.实物模型：人体内脏模型、心脏和血管的模型等；3.教学视频；4.板书笔和板书；5.小组讨论工具。
三、教学过程：1.导入（一）心血管系统的引入教师将一张图表放在黑板上，图表上有心血管系统的各个部分。
然后让学生集体讨论，看看有多少个部分是他们认识的。
学生主动回答问题，回答正确的给予奖励，给学生留下良好的开端。
（二）“心中有电影”活动通过播放相关的科普动画或视频，帮助学生更好地了解心脏和血管的结构与功能，真正从视觉和听觉两方面感受到心脏和血管的奇妙之处。
2.学习掌握（一）讲解心脏和血管的功能在讲解的过程中，教师可以利用实物模型等教具让学生触摸和感受，以便他们更好地了解心脏和血管的结构和功能。
同时将图表放在黑板上，让学生通过图形了解它们所连接的位置和作用。
（二）小组讨论将学生分成小组，让他们在一起讨论，并总结他们了解到的墨香和内容，然后给出结果。
（三）板书笔和板书老师可以在讲解知识的同时，利用板书笔和板书，将要点逐一记录下来。
3.精细探究（一）分享身体保健知识老师可以讲一些关于心脏和血管保健的知识，以提高学生对身体健康的关注和保健。
如每天多喝水、保持心情稳定、少吃油腻和高脂食物等等。
（二）剧社以实验通过一些简单的实验，让学生更深入地了解心脏和血管在身体内的作用，比如观察在心脏切断情况下的血液流动情况。
青岛小学科学五下《3.心脏和血管》word教案 (10)
（青岛版）五年级科学下册教案第一单元人体内部的秘密3.心脏和血管教学目标：知识目标：了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
能力目标：能提出探究活动得大致思路；能利用简单的表格、图形、统计等方法整理资料；会查阅书刊及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性地科技作品。
情感目标：想知道，爱提问；愿意合作交流；能够珍爱生命，养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度。
教学重难点：了解心脏和血管的作用及保健教学策略：通过引导学生认识心跳和血管测量心跳等一系列活动，使学生了解心脏和血管组成了人体的奇妙的“运输线路”，从而把养分和氧气送到全身各处。
教学准备：剪刀、长胶管、漏斗、有关的血管方面的文字、图片。
教学过程：一、导入新课。
同学们，在生活中，有时候不小心割破了手指，会发生什么情况呢？（流血）血液是人体的重要的组成部分，它一刻不停的在我们的身体中流淌。
关于它，你们了解的多吗？板书：心脏和血管二、找一找我们的心脏和血管。
1.提出问题：下面就请小组同学根据课前搜集的有关心脏和血管的资料，互相找一找自己的心脏和血管。
2.学生在小组中相互找。
3.谁来说一说你的发现？你是怎样知道的？4.不错，把手放在胸腔片作的地方能够应到心脏的跳动。
还能听到同桌的心跳。
5.你们还知道心脏和血管的知识吗？（学生发言）6.师出示血液循环图讲解：血管有动脉血管、静脉血管和毛细血管。
动脉血管是血液从心脏流出的血管，静脉血管是血液流回心脏的血管，在小动脉与小静脉之间，连接着许多比头发还细的血管，这就是毛细血管。
三、测心跳1.刚才同学们都听到了自己得心跳，下面请同学们把手放在左胸的位置，亲自感觉以下。
2.回报感觉结果。
3.小结：心脏总是有规律的收缩舒张。
收缩时把血液压入动脉血管；舒张是让血液从静脉血管流回心脏。
心脏每收缩舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
4.让学生自己数一数自己的脉搏每分钟多少次。
5.在小组中相互交流一下，看一看自己的小组中的同学脉搏每分钟大体在什么之间。
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3心脏和血管
教学目标：
1、科学探究目标：
能提出探究活动的大致思路；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书及其他信息源；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。
2、情感态度与价值观目标：
能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；想知道，爱提问，尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活，珍爱生。
3、科学知识目标：
了解心脏和血管的作用及保健；探究心跳与哪些因素有关。
教学重难点：
会通过对数据的比较，发现心脏跳动和脉搏的规律。
教学准备：
分组器材：手表或秒表、统计图表、听诊器、自制听诊器。
教师演示：课件（心脏与血管结构和功能的图片，游戏规则、相关资料袋）教学过程描述：
一、游戏引入
初步体验，感受心脏和血管跳动
1、教师示范:抱头下蹲
师：我们先来做一个游戏,请同学们像老师一样做下蹲,做的过程中,请同学们注意感知一下你的身体上有那些地方在跳动?
2、活动：学生做下蹲30个。
【这个时期的孩子们非常喜欢游戏和运动，用这种方式导入，同学们很感兴趣，一下子就有了兴致。
3、学生汇报下蹲体验活动中，感觉自己的身体发生了哪些变化？哪些地方在跳动？
师：今天这节课我们就一起来研究心脏和血管(板书课题)
二、探究活动
（一）认识心脏
1、师：同学们，你们知道心脏是什么样子吗？
一起来看大屏幕！（课件心脏内剖面图）
心脏的形状像个倒置的梨，大小和自己的拳头差不多大。
心脏是由发达的心肌构成的，内部是空的，可以分为四个腔——左心房、左心室、右心房、右心室；左心房和左心室相通，右心房和右心室相通，左边和右边不通，四个腔都与血管相通。
看大屏幕，你能不能指出左心房左心室右心房右心室的位置？（生到前面指。
）
意图：恰当地运用多媒体教学手段，将隐藏于身体内部的心脏展示在学生面前，恰当“补白”，形象直观，清晰明了。
2、现在我和你们面对面，我的心脏相当于大屏幕上的心脏，那么我的左心房左心室在哪边？和你的方向一致吗？
这就相当于我们都举左手时，左手的方向是不是同一个方向？
3、那么心脏在人体的什么位置呢？你摸一摸你的心脏！（生摸）
师讲解：心脏位于人体胸腔中部偏左。
再摸一摸，有什么感觉？想听吗？
4、师发听诊器：咱们用听诊器来听，没有轮到你的同学可以两个同学互相听。
【从一个简单的运动自然过度到探究活动。
既激发了学生的兴趣，又为后续的探究活动做好充分准备。
】
（学生活动）。
5、心脏跳动的声音和什么比较相似？学生回答脉搏。
就是说心脏跳动的情况和脉搏跳动的情况相似，有这一点我们我们可以推测出脉搏就是由心脏跳动引起的。
我们身体中还有哪些部位也能感觉到脉搏？
小结：对啊，人体很多地方都能感觉到脉搏的存在。
6、提出问题：心脏为什么要跳，它的作用是什么呢？
7、学生实验：每个组的桌上都有一个盛满水的水槽和一个矿泉水瓶（展示实验材料：）将瓶子捏紧后松开，看到什么现象？
8、生汇报。
9、这种现象与什么有相似之处？
师（手势）：心脏收缩，将血液输送到全身各处，心脏舒张，将血液运回心脏。
我们用手势来表示一下心脏的收缩和舒张。
（师生一起手势表示）心脏每收缩和舒张一次，我们就感觉到心跳一次。
心脏总是有规律地收缩和舒张，把血液输送到全身各处。
【用“类比”的方式让学生认识和理解心脏和血管作用，既直观形象又准确到位。
在学生的脑海中留下深刻的印像。
】
（二）认识血管
心脏的作用就是促进血液循环，也就是让血液在全身内循环流动，心脏靠什么把血液循环到全身各处去的呢？生回答血管。
课件展示心脏和血管的工作，师边展示边讲解：人的血管分三种，把血送出的是动脉，把血送回心脏的是静脉，连接动脉和静脉之间的是毛细血管。
（三）测心跳
1、测脉搏。
你知道你自己的心脏每分钟跳多少次吗？我们在课堂上测一测吧。
怎么测啊？学生回答把脉。
今天我们就像中医那样来测手腕上的脉搏。
以测我们心脏每分钟跳动的次数。
当老师喊开始时，你就从一开始计数，当老师喊停时你就停止计数，然后把你测得的数据填在记录单的第一栏中，在测的时候一定要保持安静。
一个人在一天或一生中，每分钟心脏跳动的次数一样吗？同学们每天在学校里会读书写字做运动，在这些活动中，你每分钟心脏跳动的次数一样吗？你认为
在我们唱完歌后，心脏跳动的次数是快还是慢？我们大家齐唱一首歌，再来测一测。
如果我们运动的再剧烈些，你认为会怎样？我们一起来跳兔子舞，因为我们跳舞后是要测脉搏的，所以当你跳完之后，要停在原地不动，马上做好测脉搏的准备好吗？
现在我们对我们测得的这三组数据进行比较，看看有什么发现？一组数据比一组数据要高。
这说明什么？
除了运动之外，你在什么情况下还感觉到心跳与平时不一样？
三、自由活动
心脏的保健：
1、如果血液循环停止了，人会怎么样？
如果血液循环停止了，人体各部分就得不到氧气和养分，它们产生的废物也不会被运走，人的生命就会结束。
由此，你有什么想说的吗？
2、对啊，很多心血管方面的疾病会给人的生活带来很多不便。
课前你都搜集到了哪些有关心血管方面的疾病呢？你知道这些疾病都是因为什么引起的？（生交流）
3、那你认为应该怎样保护我们的心脏和血管呢？
小结：经常参加体育锻炼，可以增强心脏的收缩能力；但是体育锻炼一定要适当，不要过量，否则会增加心脏的负担。
烟酒对心脏、血管伤害很大，烟能使血管硬化、血液循环不畅，过量饮酒能使心脏麻痹，甚至停止跳动。
少年儿童的心脏还在发育中，特别怕烟酒的伤害，千万不能吸烟饮酒。
少吃高脂肪、高胆固醇的食品，因为脂肪会沉积在血管内，使血管壁变厚、变脆，容易崩裂。
【学生对于怎样保护认识不是很全面，教师借助学生课下搜集的资料，使学生认识到保护心脏的重要性，并学会如何保护心脏，形成良好的生活习惯和健康的生活意识。
】
四、课后拓展。
1、关于心脏和血管，你还有什么问题吗？
2、（展示自制听诊器）：知道这是什么吗？
师介绍，这是我自制的听诊器，用它可以更清楚地听到心跳。
你想有一个吗？课后自己试着做一个，好吗？
【帮助学生总结收获，体验学习的快乐。
同时，通过自我评价、生生评价、师生评价，完善自我，并进一步激发学生学习科学的热情。
“你还有什么问题？”将学生的探究兴趣延伸到课下。
】
体会与反思：
本节课最大的特点就是将抽象的知识寓于活动之中，本节课我设计了“抱头下蹲运动”、“摸心脏”、“捏矿泉水瓶”、“测脉搏”四个活动，以描述、感受、体验、等方式，充分探究事物的外部表象，让学生在轻松愉快的氛围中体验到心脏和血管的工作过程。
这四个活动层次清晰，层层递进，融为一体。
“抱头下蹲动作”是学生喜闻乐见的游戏形式，学生通过这个游戏，初步感受到心脏的跳动，此活动创设了一种轻松有趣的探究情境，课的开始，学生就自然投入地进入了探究的氛围。
“摸心脏”活动虽然简单，但是可以让学生很快得知道心脏的位置。
“捏矿泉水瓶”游戏时。
在全体学生的共同参与中，体验并感知到心脏工作的原理，学生的这种亲历体验，为后面理解心脏与血管的协调配合奠定了基础。
“测脉搏”是在小组内进行的，同学之间合作配合，通过数据的分析知道心脏在不同的情况下跳动的频率是不一样的，为下面梳理心脏的跳动次数与什么有关奠定了基础。
其次，通过课件展示，将心脏的剖面图呈现在学生的面前，学生们直观的认识到了心脏的构成。
通过本节课的教学，学生对心脏和血管统的构造和作用这一抽象的知识轻松地掌握起来，并能用所学知识解释生活中的科学现象，落实科学课的教学目标，全面培养学生的科学素养。
附：
板书设计：
心脏和血管
心脏
学生记录表:。