公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计
以公有制为主体-多种所有制共同发展--教案
以公有制为主体-多种所有制共同发展--教案以公有制为主体，多种所有制经济共同发展黄梦婷一、教学目标：（一）知识目标：1、识记我国现阶段的主要非公有制形式，特点、地位，作用及国家对它的方针。
2、理解我国的所有制结构和基本经济制度3、明白评判所有制结构优劣的标准4、了解我国为什么要确立以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本经济制度。
（二）能力目标：通过教学培养学生认识事物本质的能力，辩证地看问题能力。
（三）情感价值观目标：通过教学让学生对我国的基本经济制度有正确认识，对社会主义社会有更多的了解，并树立起中国特色社会主义的坚定信念。
二、教学难重点：重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
三、教学方法：设疑、讲授、四、教学过程：导入：复习提问我国社会主义经济制度的基础是什么？我国公有制经济包括什么？教师归纳：通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度特征，是社会主义经济制度的基础。
我国社会主义公有制经济包括国有经济、集体经济和混合所有制中的国有成分和集体成分。
提问：那在我国现阶段得社会经济中就只有单一的公有制经济吗？还存在着哪些经济呢？同学们想想看自己身边的人是做什么样的工作，他们的工作单位的性质又是什么？学生：批发日用杂品店，开小饭馆，日用杂品店，蔬菜水果小摊贩，有的是外出打工进电子厂，手袋厂等。
教师归纳1：通过刚才同学们的回答中，我们知道了，有些工作是靠着自己的劳动直接获得全部的成果的，也就是个体经济，而有些是通过雇佣别人才完成的，就做私营经济。
而这些个体或者私营经济就是我们接下来要学习的非公有制经济。
我们百姓通过发展这些非公有制经济提高了生活水平，所以，在发展公有制经济的的同时也要积极发展其他所有制经济，这节课我们就一起来学习以公有制为主体，多种所有制共同发展。
教师归纳2:从同学们的回答中我们发现，我们身边的人都在经营着各种各样的经济，有个体，有私营等等，为什么呢？原因之一是改革开放以来，我国进行了所有制结构调整，确立了以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的所有制结构。
第一课 我国的基本经济制度-公有制为主体,多种所有制经济共同发展教学设计
第一课我国的基本经济制度第一框公有制为主体多种所有制经济共同发展教学设计1.教学目标【知识目标】(１）了解我国社会主义初级阶段基本经济制度的内容。
（２)理解我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因。
（3)理解公有制主体地位及其体现。
（4)理解国有经济、集体经济的含义及其作用。
（５）了解各种非公有制经济形式的含义,理解公有制经济和非公有制经济的关系。
【能力目标】培养区分我国经济不同所有制形式的能力,分析其在国民经济中所发挥的作用。
【情感、态度与价值观目标】通过本课学习,理解并认同我国社会主义初级阶段的基本经济制度，以习近平新时代中国特色社会主义经济思想为科学指引,在坚持基本经济制度的基础上，推动我国经济社会发展。
2.核心素养【政治认同】通过学习本节课知识,学生可以认识到我国以公有制为主体的内涵和坚持公有制为主体的必要性,认识到我国非公有制经济存在的合理性及其地位和作用,通过我国几十年经济社会发生的重大变化，逐步增强经济制度自信、经济理论自信。
【科学精神】通过运用比较分析法,比较我国公有制经济的主体地位和固有经济的主导作用、比较公有制经济和非公有制经济的地位的区别和联系,会区分各种经济形式的地位和作用。
教学重点:公有制主体地位及其体现、国有经济、集体经济的含义及其作用。
教学难点:我国坚持社会主义初级阶段基本经济制度的原因、公有制经济和非公有制经济的关系。
（一)引入新课第一课我们要学习我国的基本经济制度,我们为什么要学习这一内容呢？在日常生活中,我们要消费各种各样的产品，接受各种各样的服务。
这些产品和服务是由各行各业的劳动者生产和提供的。
劳动者从事生产、提供服务都是在基本经济制度下进行的。
基本经济制度看似离我们很远,实则与我们密切相关，我们丰富多彩的生活和中国特色社会主义取得的辉煌成就都离不开他。
我国的基本经济制度是什么?如何坚持和完善这一基本经济制度？让我们带着好奇心去探索这些问题。
(二)讲授新课公有制为主体多种所有制经济共同发展（板书)公有制主体地位及其体现（板书)探究与分享一:引导学生阅读教材第2页探究与分享材料，思考下列问题。
教学设计4：1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展
公有制为主体多种所有制经济共同发展一、教材分析本课内容是必修2 《经济与社会》第一单元“基本经济制度与经济体制”中的第一课“我国的基本经济制度我国的基本经济制度”第一框的内容。
本框共安排两目的内容：第一目“公有制主体地位及其体现”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，说明我国的基本经济制度的内容与形成原因，阐释了为什么要以公有制为主体、公有制经济的含义，以及公有制主体地位的体现，并介绍了国有经济发挥的重要作用。
第二目“多种所有制经济共同发展”。
教材通过相关链接、探究与分享等内容，介绍了我国关于坚持公有制经济与非公有制经济共同发展的大政方针、多种所有制经济包含的经济形式、非公有制经济在经济发展中的重要作用，以及公有制经济与非公有制经济之间的关系，进一步阐明坚持我国的基本经济制度的必要性。
二、教学目标1.知道我国的基本经济制度的内容；懂得实行这一基本经济制度的原因；了解公有制经济、非公有制经济的含义、作用、相互关系。
2.能够结合实际阐述决定我国的基本经济制度的原因，用实例说明公有制为主体、多种所有制经济共同发展的必要性和重要作用。
3.把握历史发展规律，懂得我国实行这一基本经济制度的历史必然性，认识到中国特色社会主义来之不易。
感受中国经济发展的成就，增强民族自信，激发爱国热情。
三、教学重难点教学重点：基本经济制度的内容，公有制经济的含义及地位，非公有制经济的作用教学难点：基本经济制度确立过程，基本经济制度发挥的作用四、教学过程课程导入：中国经济的快速发展播放视频《国内生产总值增长》（视频共4 '58"，播放至2 '02"即停。
）请同学们谈感受。
总结：快速变动的数据，不断上升的地位，和充满动感的音乐，记录着新中国几十年来的经济发展速度。
特别是1978年改革开放后，经济多年持续高速增长，2010年起，稳居世界第二位。
到目前为止，中国已经是世界第二大经济体，制造业第一大国、货物贸易第一大国、外汇储备第一大国，成为创造着中国速度和中国奇迹的东方大国。
以公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教学案
第一课我国的生产资料所有制第一框公有制为主体多种所有制经济共同发展一、教学目标：1.识记：生产资料所有制在生产关系中的地位及其对社会的基本性质和发展方向的影响,各种所有制经济的地位和作用。
2.理解：理解公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展；明确坚持毫不动摇巩固和发展公有制经济,毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展。
3.运用：通过探究我国生产资料所有制的优越性，坚定中国特色社会主义道路和制度自信。
二、教学重难点：1.重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用2.难点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用三、教学指导与检测1．在我国经济百花园中，各种经济成分争奇斗艳，五光十色。
它们都在为繁荣和发展社会主义市场经济做出自己的贡献。
社会主义的根本经济特征是（）A．多种所有制共同发展 B．生产资料公有制C．国有经济在社会总资产中占优势 D．鼓励非公有制经济的发展2．近年来中国制造、中国创造、中国建造共同发力，继续改变着中国的面貌。
嫦娥四号探测器成功发射，第二艘航母出海试航，国产大型水陆两栖飞机水上首飞，北斗导航向全球组网迈出坚实一步。
实际上，这些成就的取得，都离不开公有制经济的支撑。
下列观点中有利于增强公有制经济主体地位的有（）①巩固和完善农村基本经营制度，保障农民财产权益，壮大集体经济②保证公有资产在全国各地方各行业社会总资产中占优势③完善国有资产管理体制，推动国有资本做强做优做大④丰富集体经济形式，探索集体土地所有权流转A．①②B．①③C．②④D．③④4．据报道，如今，民营资本进入的领域越来越多，中国的经济活力越来越强。
中国的个体户总数已经达到了4750万户，全国60%的GDP、70%的税收和80%的就业岗位都来自民营企业。
这表明（）①非公有制经济是社会主义经济的重要组成部分②非公有制经济是我国经济社会发展的重要基础③非公有制经济的发展有利于支撑经济增长、扩大就业④个体和私营经济发展有利于增强市场活力、促进创新A．①③B．②④C．①②D．②③2。
以公有制为主体多种所有制经济共同发展优秀教学设计
以公有制为主体多种所有制经济共同发展优秀教学设计近年来，全球经济协调发展的潮流不断加强，为大家带来了新的机遇，也为教育改革带来了新的挑战。
全球化进程带来的对多元文化和多元社会的交流，需要教师全面而准确地教授学生有关多种所有制经济共同发展的知识，使他们能够根据自身实际情况，选择最佳的发展方式。
以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的概念是未来经济发展的重要指导原则之一，因此，在教学设计中体现出这种理念就非常重要。
首先，教师应当教育学生关于以公有制为主体多种所有制经济共同发展的重要性。
公有制作为社会主义市场经济的基础，在经济活动中占有重要地位，保障国家经济发展的稳定。
多种所有制经济的发展也有利于国家的经济发展，因为它可以激发市场活力，为国家经济发展带来新的动力。
其次，教师应当教育学生如何开发各种经济资源，积极参与社会的实践活动，发挥主体作用，促进经济全面发展。
教师可以通过组织学生多参与社会实践活动，比如社会志愿者活动，让学生熟悉各种资源，学会如何利用多种所有制经济，有效地发掘自身的经济价值。
此外，教师还应当教育学生如何平衡各种利益，充分利用不同的所有制企业的优势，以防止国家经济发展受到各种所有制企业之间的竞争影响，从而促进社会的繁荣与发展。
在课堂上，教师可以让学生分析不同所有制企业之间的关系，学习和研究他们如何通过双赢战略来平衡各种利益，这将有助于他们把以公有制为主体多种所有制经济共同发展融入到他们的思维中和日常生活中。
最后，教师应当教育学生重视和推广现代科技在以公有制为主体多种所有制经济共同发展中的作用，如网络技术应用、工业智能和大数据技术的使用，这些新技术可以有效提升企业的生产力和经济效益，促进多种所有制经济的平衡发展，进一步提升国家的经济发展水平。
总之，以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是当今经济发展的必然趋势，也是进一步推动经济发展和促进社会公平的重要举措。
教育作为国家经济发展的重要力量，应当勇于担当，把以公有制为主体多种所有制经济共同发展的理念完美融入教学设计，为培养出更多有能力、有担当的优秀人才提供强有力的支持。
1.1公有制为主体,多种所有制经济共同发展议题式教学设计
（一）教学重难点
1.重点：公有制为主体，多种所有制经济共同发展的基本理论及其实践意义。
难点：如何引导学生运用所学知识分析现实生活中的经济现象，提高学生的经济学素养和批判性思维。
2.重点：我国基本经济制度的相关政策及其在现实生活中的应用。
难点：让学生正确理解公有制和非公有制经济的关系，消除对非公有制经济的误解。
2.案例分析：结合课本内容，分析具体案例，让学生了解公有制经济在我国的实际运行情况，以及非公有制经济在其中的作用。
3.政策解读：解读我国关于公有制为主体，多种所有制经济共同发展的相关政策，让学生认识到国家政策对经济发展的重要指导作用。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织学生进行以下活动：
1.分组：将学生分成若干小组，每个小组负责讨论一个议题，如公有制经济的优势、非公有制经济的发展等。
本章节内容以“公有制为主体，多种所有制经济共同发展”为主题，旨在帮助学生在掌握基本理论知识的基础上，提高分析问题和解决问题的能力。在教学过程中，注重培养学生的实践操作能力和思辨能力，引导学生树立正确的价值观，增强民族自豪感和自信心。通过议题式教学设计，使学生在探讨实际问题中，深入理解我国基本经济制度，为培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人奠定基础。
3.设计实践活动，让学生走出课堂，深入了解身边的公有制和非公有制经济实例，提高学生的实践操作能力。
4.加强师生互动，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和关爱，帮助他们克服学习难点。
5.注重价值观的培养，引导学生树立正确的经济观念，认识我国基本经济制度的优越性。
6.教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考、提问，培养学生的批判性思维和创新能力。
《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计
《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计近年来，随着我国经济的快速发展，中国企业的竞争力和社会的综合实力不断增强，“多种所有制经济共同发展”已经成为国家经济体制改革和社会发展的重要措施之一，成为国家发展经济、改善民生、促进社会和谐的重要战略。
为此，教育部出台《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》的教学设计，针对这一现象，提出一系列有关教学措施。
首先，应对学生进行教学指导理论性教学。
结合当前国家发展经济、调整发展结构、巩固和发展市场经济等问题，教师应该借助文献讲授以公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本内容和理论，同时通过叙事游戏、报告、讨论和案例分析等方式，对法律法规和政策措施有更深入、更全面的了解。
其次，应该加强实践性教学。
利用社会实践资源，开展结合本地经济社会发展实际的实践活动，让学生在实际操作中加深对所学内容的理解，更好地体验多种所有制经济共同发展带来的利益。
通过实践课程，学生可以直观感受和体验多种所有制经济共同发展的理念，学会如何利用多种所有制的资源和优势，优化经济结构，更好地实现公有制主体、多种所有制经济共同发展的战略目标。
此外，国家经济政策的实施，也要借助与学校的合作，营造一个互助互惠的学习环境，引导学生意识到多种所有制经济共同发展的重要性及其重要作用，让学生领略到真实的经济实际，以便联系实际、贯彻落实国家经济政策。
为此，可以与当地主管部门合作，组织学生参观政府部门、联合社会企业和营销公司，让学生在实践中体验多种所有制经济共同发展的重要性，加深对相关政策理论的理解。
最后，在教学过程中，应该注重培养学生的创新思维能力和发展实力，使学生掌握从观念入手进行实施的方式，在理论和实践结合的基础上，从多个维度探讨多种所有制经济共同发展的理念，为学生在未来实现公有制经济主体发展、社会公平正义提供有效的指导思想。
总之，《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》教学设计旨在通过让学生熟悉多种所有制经济共同发展的理念，增强学生主动学习的能力，通过实践活动加强学生的创新思维能力，以实现多种所有制经济共同发展的良性循环。
以公有制为主体多种所有制经济共同发展教案
以公有制为主体多种所有制经济共同发展教案一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.了解公有制和多种所有制经济的优缺点。
3.了解公有制和多种所有制经济的发展历程和现状。
4.了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
二、教学内容1.公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.公有制和多种所有制经济的优缺点。
3.公有制和多种所有制经济的发展历程和现状。
4.公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
三、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，使学生了解公有制和多种所有制经济的概念、特点、优缺点、发展历程和现状。
2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
3.讨论法：通过讨论，使学生更好地理解公有制和多种所有制经济的优缺点和发展历程。
四、教学过程1.导入（5分钟）通过提问，引导学生了解公有制和多种所有制经济的概念和特点。
2.讲解公有制和多种所有制经济的概念和特点（20分钟）讲解公有制和多种所有制经济的概念和特点，包括公有制和多种所有制经济的定义、特点、优缺点等。
3.讨论公有制和多种所有制经济的优缺点（20分钟）通过讨论，使学生更好地理解公有制和多种所有制经济的优缺点。
4.分析公有制和多种所有制经济的发展历程和现状（20分钟）通过分析公有制和多种所有制经济的发展历程和现状，使学生了解公有制和多种所有制经济的发展情况。
5.案例分析公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响（20分钟）通过案例分析，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
6.总结（5分钟）通过总结，使学生对公有制和多种所有制经济有更深刻的认识。
五、教学评价1.通过讲解、讨论和案例分析等多种教学方法，使学生了解公有制和多种所有制经济的概念、特点、优缺点、发展历程和现状。
2.通过案例分析，使学生更加深入地了解公有制和多种所有制经济的发展对我国经济建设的影响。
教学设计1：1.1 公有制为主体 多种所有制经济共同发展
探究与分享一：P2
学生思考：小华一天学习和生活中享受的产品有哪些？从作用来看，这些产品都能够满足他的_______？
总结：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。物质资料生产离不开人的劳动和生产资料。劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉；生产资料是创造物质财富和价值的条件。
公有制为主体多种所有制共同发展
年级
高一
学科
政治
时间
集备课题
1.1公有制为主体多种所有制共同发展
教材分析
本课作为必修二的基础与核心，对于理解后三课的内容起着重要的基础作用。
教学目标
政治认同：认同我国的基本经济制度，明确放弃公有制的主体地位和怀疑非公有制的观点都是错误的。
科学理解：理解坚持基本经济制度的客观依据与现实意义，理解公有制经济与非公有制经济相辅相成、共同发展。
教学重点难点
重点：为什么坚持公有制为主体，多种所有制共同发展
难点：为什么坚持公有制为主体
教学思路设计
内容与方法选择
教学工具的使用和说明
讨论法，讲授法ppt教学步骤源自相关说明课前两分钟
复习导入：
回顾生产力和生产关系，经济基础和上层建筑之间的关系。
学生思考：基本经济制度属于哪个范畴？回答的是什么问题？
总结：基本经济制度属于生产关系，回答的是生产资料归谁所有的问题。
提问：对比奴隶社会，封建社会，资本主义社会、社会主义社会，思考不同性质的生产关系对社会起着什么样的作用？
总结：占支配地位的生产资料所有制决定着一个社会的基本性质和发展方向。
提问：我国的制度有哪些？其中经济制度与其他制度是什么样的关系？
公有制为主体+多种所有制经济共同发展+教案 高中政治统编版必修二经济与社会
第一课我国的生产资料所有制第1课时公有制为主体多种所有制经济共同发展教学指导教学目标知识目标1．理解社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因。
2．结合我国国家性质和基本国情，理解公有制主体地位的表现，原因及其重要作用，明确国有经济控制国民经济命脉，对经济发展起主导作用。
3．了解各种非公有制经济的内涵，知道非公有制经济对国民经济和社会发展的重要作用。
明确多种所有制经济共同发展的意义。
学科核心素养1．政治认同：在了解人类社会发展基本规律的基础上，结合我国经济社会发展实际，理解我国社会主义初级阶段生产资料所有制形成和确立的原因，公有制为主体、多种所有制经济共同发展是我国社会主义初级阶段的所有制结构，体现了社会主义制度的优越性。
坚定对我国生产资料所有制的认同，坚定中国特色社会主义制度自信，坚定走中国特色社会主义道路的信念。
2．科学精神：正确认识各种所有制的构成、地位、作用、关系，认识所有制的确立与社会进程的关系。
3．法治意识：理解公有制经济与非公有制经济都受法律保护，树立诚信经营、合法经营、公平公开公正竞争的观念。
4，公共参与：了解多种所有制改革的社会案例，认同国家各项政策措施，并尝试提出针对性的建议，提高参与经济生活的能力。
重点难点重点辨识各种所有制经济的地位、作用；探究坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用的必要性和重要性。
难点分析各种所有制经济的意义及其关系，各种所有制经济如何统一在我国现代化进程中；正确理解混合所有制经济。
教学准备教师准备数据分析我国新时代十年的伟大成就，即公有制经济、非公有制经济发展状况，了解当地公有制经济和非公有制经济的发展状况及相关视频，制作课件。
指导学生调研，收集整理与学生生活密学生准备调研自己所在地的公有制企业和非公有制企业数量、规模及生产经营状况，并写出分析报告。
情景导入导入一视频《我们这十年》之《中国力度”导入。
中国人，靠什么样的力量“逢山开路，遇水架桥”？靠的是中国共产党的领导，靠的是集中力量办大事的制度优势，靠的是你、我、他，每一个平凡人的力量，凝聚起实现梦想的磅礴伟力。
高中政治统编版必修2《经济与社会》1
1.理解公有制为主体多种所有制经济共同发展的内涵及其在我国社会主义初级阶段的重要性。
2.掌握公有制经济和非公有制经济的特点、作用，以及混合所有制经济的性质和功能。
3.能够运用所学知识分析现实经济问题，提出合理见解。
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、小组讨论、课堂辩论等多种教学方法，引导学生主动参与，提高课堂互动性。
在此基础上，本章节教学应注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过探究、讨论等方式深入理解公有制经济与多种所有制经济共同发展的意义，培养其独立思考、理性分析的能力。同时，关注学生的情感态度，使其在认识经济发展成就的过程中，增强国家认同感和自豪感，激发为国家和民族繁荣富强而努力的责任感。
三、教学重难点和教学设想
（三）学生小组讨论
1.分组：将学生分成若干小组，每组选定一个小组长，负责组织讨论。
2.讨论主题：分析我国现实经济生活中，公有制经济与市场经济相结合的具体形式及其作用。
3.讨论过程：小组成员围绕主题展开讨论，分享自己的观点和看法，相互交流，形成共识。
4.成果展示：每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组成员补充发言。
（二）讲授新知
1.讲解公有制为主体多种所有制经济的概念、内涵及其在我国社会主义初级阶段的重要性。
2.分析公有制经济和非公有制经济的特点、作用，以及混合所有制经济的性质和功能。
3.结合实际案例，讲解我国公有制经济与多种所有制经济共同发展的具体实践，如国有企业改革、民营企业发展等。
4.强调我国坚持公有制为主体，多种所有制经济共同发展的原因和意义，以及这一制度安排对经济发展、社会进步的积极作用。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过展示我国改革开放以来经济发展取得的伟大成就，如GDP增长、城乡面貌变化等，引发学生对我国经济发展模式的思考。
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计
公有制为主体、多种所有制经济共同发展教学设计一、教学目标1.了解公有制和多种所有制经济的含义。
2.理解公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优缺点。
3.了解公有制和多种所有制经济在中国的发展历程、现状和发展趋势。
4.掌握运用实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
二、教学内容三、教学方法现代化教育技术、启发式教学、案例分析法。
四、教学重点1.公有制和多种所有制经济的含义。
2.公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本特征和优势。
五、教学过程Step1：导入通过视频和图片等途径，展示我国经济飞速发展的现状，引入公有制和多种所有制经济的概念。
1.公有制经济的含义及发展特征。
(1)国有制度的含义(2)国有制度的基本特征(3)国有制度的发展历程2.多种所有制经济的含义及发展特征。
(1)概念及特点(2)发展历程和经济社会效应4.中国公有制和多种所有制经济的发展历程、现状和发展趋势。
(1)1949-1978：中国的计划经济(2)1979-现在：中国的市场经济(3)央企和地方企业的区别5.实例分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用。
(1)公用事业的公有制经济(2)制造行业的多种所有制经济(3)服务业的混合所有制经济通过小组讨论和大班讨论，引导学生对公有制和多种所有制经济的发展模式进行思考和分析，并掌握贯穿于其中的基本理念。
Step4：案例分析通过案例分析，引导学生分析公有制和多种所有制经济的优缺点和作用，并依据市场需求、社会效益、经济效益等方面进行分析和评价。
Step5：作业布置布置阅读材料，让学生扩大对公有制和多种所有制经济发展模式的了解范围。
要求学生结合本次课程学习，对所阅读的文献进行自主化思考、理解和表述。
六、教学评估1.口头探究：通过口头提问，测试学生对公有制和多种所有制经济的理解情况和思考方式。
2.笔试评估：通过布置相关作业，测试学生对所学习内容的掌握程度和分析能力。
3.实际应用：通过分析实例和案例，测试学生对所学知识的运用能力和实际应用情况。
以公有制为主体,多种所有制经济共同发展教案
重点：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；难点：非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
素质要求：1、知识方面：?? 识记：⑴我国现阶段的主要非公有制形式；⑵“三个有利于”的原则；? 理解：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性；? 运用：结合我国社会主义初级阶段的国情说明只有在公有制为主体的条件下发展多种所有制经济，才能促进生产力的发展2、能力方面：应注重培养学生认识事物根本性质能力，用辩证的观点看问题的能力。
3、思想觉悟方面：通过学习，使学生树立起建设有中国特色社会主义的坚定信心。
【重点及解决办法】1、以公有制为主体，多种所有制经济共同发展的必然性：以公有制为主体，多种所有制经济共同发展，是社会主义初级阶段的一项基本经济制度，所以，这个问题成为本课的重点。
根据教材对这个问题的阐述，需要从以下三个方面分析：⑴这一基本经济制度的确立，从根本上说，是由生产关系一定要适应生产力发展的规律决定的。
⑵具体说来，是由我国的社会主义性质和初级阶段的国情决定的。
⑶实践证明，这项基本经济制度有利于解放和发展生产力，促进我国的经济建设和社会进步。
前两个方面是从理论上说明我国需要确立这一基本经济制度，但这种经济制度是否真正适合我国生产力发展的状况，必须由实践来检验。
所以，第3点论证是必要的。
【难点及解决办法】1、非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
对非公有制经济的地位，我国自20世纪80年代以来的提法是：非公有制经济是社会主义公有制经济必要和有益的补充。
但事实上，社会主义初级阶段是一个相当长的历史时期，非公有制经济会广泛存在，并发挥重要的积极的作用。
因此，中共十五大报告中明确指出，非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。
但本教材缎带社会主义市场经济下的定义是社会主义制度下的市场经济，是同社会主义基本制度结合在一起的。
这样，在理解上有一定难度，这个问题成为本课的难点。
??复习提问1.??? 我国社会主义经济制度的基础是什么？2.??? 我国公有制经济的含义是什么？导入新课通过上节课的学习，我们知道了生产资料公有制是社会主义的根本经济制度划社会主义经济制度的基础。
公有制经济为主体多种所有制经济共同发展教学设计
公有制经济为主体多种所有制经济共同发展教学设计推动公有制经济主体多种所有制经济共同发展 #一、基本情况介绍中国实行多种所有制经济共同发展的总基本方针，总的原则是主体是公有制经济，其他所有制经济分别具有应有的位置和功能，在宏观调控既大势和趋势的前提下调整关系，实现和谐发展。
公有制经济改革的宗旨是构建多元化的所有制经济体系，实行以公有制经济为主体、多种所有制经济共同发展的总方针。
#二、教学设计目标教学设计的目标是引导学生树立正确的政策观念，培养学生深刻认识促进公有制经济优势发挥的根本出发点，把握公有制经济主体在其中的地位。
通过开展体验式、实践式以及模拟式的小组活动，让学生从模型探讨中了解不同类型经济体系自身特点，提高认识思考能力，加强对多种所有制经济共同发展的理解，明确各种所有制经济共同发展的主体地位，增强公有制经济主体在中的地位和功能。
三、教学策略在经济教学中，探究式(Inquiry-based Learning) 教学策略可以使学生更加深入地探究式的学习，从而更好的实现教学设计的目标。
该策略从个体的能力出发，在激励和引导的教学环境中，使学生可以充分发挥他们的创造力，进行实践式、发现性和研究式的学习。
在教室中，引入小组活动，每个小组完成模拟设计和分析。
将角色分配到每组，形成企业、政府、市场和社会，练习模拟建立多种所有制经济的发展关系，分析并讨论结果。
同时，安排方案性的报告回顾，总结活动反思，完善思想。
四、教学评价教学评价的实现就是在一定的评价标准下，对学生行为和成果的评价。
本教学设计以小组活动和讨论为主要形式，重视实践和反思，因此学生表现应从参与模式、上课积极性、参与精神和表现情况等方面加以考核。
另外，根据报告可以评价学生的原始思考能力，模型构建的质量和分析的准确性，总结的实质性，以及教学活动的实施情况。
公有制为主体多种所有制共同发展教学设计
公有制为主体多种所有制共同发展教学设计以公有制为主体多种所有制共同发展教学设计一、教学目标1. 了解公有制经济的特点和优势；2. 了解多种所有制经济的形式和特点；3. 掌握公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标；4. 培养学生的分析问题和解决问题的能力。
二、教学内容1. 公有制经济的特点和优势：（1）公有制经济是指国家、集体和民族的经济部门占主导地位，具有社会主义性质；（2）公有制经济具有国家利益至上、公平公正、资源配置效率高等特点。
2. 多种所有制经济的形式和特点：（1）国有经济：国家所有、国家投资或国家出资经营的经济部门；（2）集体经济：由农民、城镇居民或其他社会成员组成的集体所有、集体投资或集体经营的经济部门；（3）私有经济：个人或私人企业所有、个人或私人投资或经营的经济部门。
3. 公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标：（1）发挥公有制经济的主导作用，保障国家经济安全和国家利益；（2）发展多种所有制经济，充分发挥各种所有制经济的优势，促进经济增长和社会发展；（3）推动经济结构优化，实现资源配置的合理化和优化配置；（4）促进社会公平正义，实现共同富裕。
三、教学过程1. 导入环节通过引入相关新闻或案例，引发学生对于公有制经济与多种所有制经济的思考和讨论。
2. 知识讲解（1）讲解公有制经济的特点和优势，并与学生进行互动交流，了解学生对公有制的理解和认识。
（2）介绍多种所有制经济的形式和特点，通过案例分析，让学生深入理解各种所有制经济的运作方式和优势。
3. 分组讨论将学生分成小组，让每个小组选择一个具体行业或企业，分析该行业或企业在公有制为主体多种所有制共同发展中的作用和地位，并讨论其发展模式和经验。
4. 小结归纳请学生代表小组进行汇报，总结各个行业或企业在公有制为主体多种所有制共同发展中的作用和经验。
5. 拓展练习布置相关阅读材料，要求学生对公有制为主体多种所有制共同发展的意义和目标进行深入思考，并撰写一篇小论文。
1.1 公有制为主体,多种所有制经济共同发展 教案-【新教材】高中政治统编版(2019)必修二
第一课我国的基本经济制度第一框：公有制为主体多种所有制经济共同发展课标要求：1．了解各种所有制经济的地位和作用。
2．阐释公有制经济与非公有制经济相互促进、共同发展。
学习目标：1．描述与分类：我国基本经济制度的地位，公有制经济与非公有制经济的组成，公有制经济与非公有制经济的地位。
2．解析与论证：公有制经济的作用，国有经济的作用，非公有制经济的作用。
3．预测与选择：如何发挥公有制和非公有制经济的作用。
4．辨析与评价：公有制经济和非公有制经济关系。
核心素养：1．政治认同：认同我国基本经济制度，坚持公有制主体地位、发挥国有经济主导作用。
支持我国促进非公有制经济发展的措施。
增强经济制度自信、经济理论自信。
2．科学精神：正确理解公有制经济与非公有制经济的内容、地位、作用和关系。
3．法治意识：促进各种经济成分依法经营。
4．公共参与：完善我国基本经济制度。
教学重难点：教学重点：公有制经济与非公有制经济地位、作用教学难点：公有制经济与非公有制经济关系，作用教学过程：导入：学生结合初中所学知识初步回答我国基本经济制度所涉及的知识点。
讲授新课：学生自主预习5分钟：预习内容：1.我国基本经济制度地位、公有制经济地位、国有经济地位、非公有制经济地位2.公有制为主体的原因3.巩固公有制经济主体地位的措施4.非公有制经济的作用5.公有制经济与非公有制经济的关系活动1：合作探究判断正误（设计意图：使学生掌握我国基本经济制度基础知识）1、劳动是生产关系的核心，是经济制度的基础。
改：生产资料所有制是生产关系的核心，是经济制度的基础。
2、促进国企强强联合，巩固国有资产在社会总资产中的优势地位。
改：促进国企强强联合，巩固公有资产在社会总资产中的优势地位。
3、推动国企混改，巩固国有经济在社会主义市场经济中的支配地位。
改：推动国企混改，巩固公有经济在社会主义市场经济中的支配地位。
4、实体经济在国民经济中发挥主导作用。
改：国有经济在国民经济中发挥主导作用。
高中政治统编版必修二经济与社会1.1公有制为主体 多种所有制经济共同发展 教案
《公有制为主体多种所有制经济共同发展》教学设计一、核心素养政治认同：理解我国的生产资料所有制，感受社会主义制度的优越性。
科学精神：根据生产力决定生产关系的规律，理解我国生产资料所有制确立的原因。
正确理解我国的生产资料所有制，分析公有制经济与非公有制经济的内容、作用及相互关系。
法治意识：各种市场主体依法参与经济活动。
公共参与：理解支持我国的生产资料所有制，关心国家大事。
二、教学重、难点1.教学重点：以公有制为主体的原因；公有制主体地位的体现；国有经济主导地位的体现及实现形式；非公有制经济的地位和作用。
2.教学难点：生产资料所有制的地位；我国基本经济制度的地位三、教学方法多媒体教学法；自主探究与合作探究相结合；讨论法；讲授法。
四、教学安排１课时五、教学过程（一）导入新课复习相关知识点：生产力、生产关系播放视频思考问题，改革开放以来我国经济取得巨大发展的原因有哪些？（二）知识点更改十九届四中全会的一大创新，就是在以公有制为主体，多种所有制经济共同发展基础上，按劳分配为主体，多种分配方式并存，社会主义市场经济体制上升为基本经济制度。
这三项制度，都是社会主义基本经济制度，三者相互联系、相互支撑、相互促进。
（三）展示核心素养政治认同：理解我国的生产资料所有制，感受社会主义制度的优越性。
科学精神：根据生产力决定生产关系的规律，理解我国生产资料所有制确立的原因。
正确理解我国的生产资料所有制，分析公有制经济与非公有制经济的内容、作用及相互关系。
法治意识：各种市场主体依法参与经济活动。
公共参与：理解支持我国的生产资料所有制，关心国家大事。
（四）议题一：公有制为主体多种所有制经济共同发展是什么描述你的一天在学习和生活中享受了哪些服务和产品？这些产品和服务是怎样产生的？知识总结：人类要生存和发展，就要满足衣食住行等基本生活需要，就必须进行物质资料生产。
物质资料生产离不开人的劳动和生产资料，劳动是物质财富的源泉，也是价值的唯一源泉，生产资料是创造物质财富和价值的条件。
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利用现实生活中的例 子，有利于学生的理 解和掌握，同时能激 发生 学习的乐趣， 拓 展学生的思维和知来自 迁移的能力，使学生 参与到课堂。
个体经济 含义 特点 个人或家庭
私营经济 雇佣 利用表格使学生一目 了然，便于记忆和比 较。提醒学生画出关 键词。
规 模 小 、 投 资 规模大、设备先 少、设备简单、 进、劳动生产率 经营灵活 高 方便日常生活、 增加就业 、增 增加就业、增加 加个人收入、国 个人收入 家财政收入
作用
（四）外资经济：所谓外资，就是发展对外关系， 吸引外资。 注意：外资经济必须是经我国政府批准， 在我国法律法规允许的前提下，实行平等 举典型的例子，便于 学生理解“外资” 。 互利的原则 。 以广东大亚湾核电为例，说明发展外资经 济，对于加速我国现代化进程是有利的， 不会削弱和动摇社会主义制度。 多媒体展示大亚湾的资料 让学生进一步认识外 （五） 我国现阶段以公有制为主体、多种所有制 资经济。 经济共同发展的基本经济制度。 设问：我国公有制主体地位表现有哪些？ 多媒体播放视频《公有制的主体地位和表 现》 1、 正确理解“公有资产在社会总资产中 优势，既要有量的优势 ，又要注重质的提 高 。 （难点讲学） 克服两种片面认识：第一，要走出以纯国有 经济代替公有经济的误区。第二，要走出片 面强调数量的误区。 多媒体向学生提供两则资料和一些数据 。 2、国有经济控制国民经济命脉，起主导作 用。这观点上节课已做了详细的分析，在这 里主要由学生来讲。 （六） 我国确立以公有制为主体、多种所有制经 济共同发展这一基本经济制度的必然性。 提问：生产关系一定要适应生产力发展的 规律的基本要求？
三、小结 练习
板书设计： 公有制为主体、多种所有制经济共同发展
个体经济： 非公有制经济 私营经济： 外资经济： 1、 公有资产在社会总资产中占优势。 （量、 质） 公有制主体地位的体现 2、国有经济控制国民经济命脉，起主导作用。 重要组成部分 正确引导、支持
社会主义性质决定的。 必然性 我国的基本国情决定的。 “三个有利于”实践证明。
播放视频使学生更直 观地了解公有制经 济， 便于下面的学习。
学生在课本上找到答 案，提高他们自主学 习的能力。
学生自己来复述，加 强记忆。
通过提问引出评价一 种生产资料所有制优
1、 利用课本上的邓小平的名言得出第一个原 因：是由生产关系一定要适应生产力发展 的客观规律决定的。 2、 结合课本资料和图片得出第二个原因：是 我国的国情决定的。 提问：大家对我国国情有哪些呢认识？
劣的标准。
活跃课堂气氛，使学 生畅所欲言。 3、 提问：三个有利于的内容包含什么？ 根据学生回答得出第三个原因：一切符合 “三个有利于”的所有制形式都可以而且 应该用来为社会主义服务， 1、公有制为主体、多种所有制经济共同发展这一基本 经济制度的确立，从根本上说是由（ ） A．我国的社会主义性质决定的。 B．我国初级阶段的国情决定的。 C． 生产关系一定要适应生产力发展的客观规律决定的。 D．我国社会主义的根本任务决定的。 截止到 2001 年底，我国私营企业已达 202．85 万 户，比上年同期增加 26．68 万户，增长 15．14%。从业 人员 2713．86 万人，比上年同期增加 307．37 万人， 增长 12．77%。私营企业共创产值 12316．99 亿元，比 上年同期增加 1577．2 亿元，增长 14．69%。据此回答 2—3 题 2．上述材料表明，发展私营企业：①可以吸收劳动 者就业，增加劳动者个人收入 ②对提高国家的 综合经济实力有积极作用 ③有利于保存和发 展传统技艺 ④有利于学习国外先进技术和管 理经验 （ ） A．①② B．②③ C．②④ D．③④ 3．对私营经济的认识不正确的有：①以生产资料私 有制主雇佣劳动为基础 ②以劳动者自己劳动 为基础 ③以取得利润为目标 ④是为了发展对 外经济关系、吸引外资而建立的 （ A．①② B．②③ C．②④ D．③④ ） 提高学生自主学习的 能力，增加自信。
框题 课型
公有制为主体、多种所有制经济共同发展（与 PPT 相符） 新授课 课时 一课时 执教者 情感态度价值观目标： 通过本节课的学习， 要使学生能够拥护我国社会主义 初 级阶段的基本经济制度，要平等看有利于促进我国生产力发展的每一种经济成 分。
教学目标
能力目标：要使学生能够正确理解非公有制经济是我国经济制度的重要组成 部分，能够正确解释身边存在着的各种非公有制经济。 知识目标：识记三种非公有制及经济的含义、特点、作用 ，掌握公有制主体 地位表现的两个方面。
二、讲授 新课
（一） 让学生带着三 个问题阅读课本：1、我国 现阶段主要有哪些非公有制经济？它们各 自的特点和作用是什么？2、我国公有制的 主体地位体现在哪？3、我国为什么要实行 以公有制为主体、多种所有制经济共同发 展的基本经济制度 ？
（二） 从“个体户”这个词出发，引出个体经济： 通过个体经济含义的学习，让学生说说在 身边的个体经济 有哪些 ？ 多媒体展示图片 提问：同学们所认识的这些个体经济有些 什么特点和作用呢？ 通过学生的回答和结合书本知识得出个体 经济的特点和作用 。 （三） 私营经济的含义：提醒学生把“雇佣”画 出来，列举身边的私营经济，以电子厂为 例，与个体经济对比学习 、记忆
教学重点 教学难点 教学方法 学习方法 教学环节 一、导入 新课
如何正确看待我国现阶段的非公有制经济的发展。 如何理解公有资产在社会总资产中占有优势，既要有量的优势又要注重质的提 高。 设问法、举例法 自主学习法、比较分析法 教学内容、教师及学生活动过程 复习式导入 目标达成 通过复习上节课公有 制的一些知识，既让 学生再次识记那些知 识点，又可以为下面 学习和区别非公有制 经济做铺垫。 通过设问让学生了解 本节课的主要内容