夯实基础培养能力--在小学数学教学中提高学生的计算能力浅谈
夯实基础提高质量——论农村小学低年级数学口算能力的培养
夯实基础提高质量——论农村小学低年级数学口算能力的培养摘要：口算能力在小学生逻辑解题思维的养成过程中有着非常重要的奠基作用。
因此，为了能够引导农村小学生在日常的课堂教学环境中提升自己的口算能力，无论是教师还是学生，都应该对自己的教学和学习节奏进行协调。
小学数学教师应当结合小学生数学学习能力个性化发展现状，设计一些具有口算能力培养理念的教学课堂。
小学数学教师必须立足学生数学口算能力个性化发展的前提下进行具体化的教学探究。
关键词：小学数学；口算能力；低年级教学；培养策略引言：口算能力是一个学生在各类学科的学习中都需要进行定向培养的内容，而在小学数学的学习和教学过程中，口算能力能够帮助农村低年级学生解决大部分的数学能力发展过程中的问题。
在优良口算能力的辅助下，学生可以透过数学教材的理论知识教学，去探索隐藏在其中的数学解题规律。
同时，小学数学教师也可以在口算能力培养的过程中，引导学生建构起优良的数学学习品质，为今后高阶数学知识的学习和掌握打下坚实的基础。
一、口算能力在数学学科能力综合培养过程中优化现状分析从小学生这一视角来讲，他们自身完全没有掌握如何结合自己的学习风格进行口算能力培养的技巧。
小学数学教师也没有掌握好克服小学生性格弊端进行数学能力优化培养的分寸。
为了能够更好地带动小学生主动思考，并且引导学生把脑海中模糊的想法落实，小学数学教师必须对培养学生的口算能力给予足够的重视。
此外，一些学生自己在学习的过程中无法感知到自己口算能力方向已经出现偏差的问题，这也是教师与学生双层面进行能力发展过程中要面临的一个焦虑问题。
二、在教学革新中实现数学口算能力双重优化作用分析小学生的数学口算能力实际上是学生提升自身成绩的必备技能，口算能力的逐步提升不仅能够帮助学生打开逻辑思维，也会帮助数学教师增进教学进度，提升数学课堂的整体教学节奏。
此外，口算能力的培养能够帮助学生合理地利用自己课下的学习时间，提升自己在单位时间内的数学学习效率，从而帮助他们缓解在小学阶段的学习压力，并且能够为其他学科的学习方法的创新提供借鉴。
小学数学计算教学夯实基础提升能力
小学数学计算教学夯实基础提升能力小学数学计算教学在学生的数学学习中起着至关重要的作用。
为了夯实学生的计算基础并提升他们的计算能力，我们可以采取以下教学策略：一、注重基础知识的系统教学1.清晰明确的教学目标：在开始教学之前，教师应明确每堂课或每个单元的教学目标，确保学生掌握基础的计算知识和技能。
2.循序渐进的教学内容：从简单的加法、减法开始，逐步过渡到乘法、除法等更复杂的计算。
确保学生在每个阶段都能扎实掌握所需的知识。
3.多样化的教学方法：利用直观教具、游戏、故事等多样化的教学方法，使计算教学更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
二、强化计算技能的训练1.定时定量的练习：为学生提供适量的计算练习，以帮助他们巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
2.多样化的练习形式：除了传统的纸笔练习外，还可以利用计算软件、在线练习等多样化的形式进行训练。
3.及时反馈与指导：对学生的练习结果进行及时反馈，指出错误并给予指导，帮助他们及时纠正错误，提高计算技能。
三、培养计算思维与策略1.引导学生理解算理：在计算教学中，注重引导学生理解算理，掌握计算方法，而不仅仅是机械地记忆公式或步骤。
2.教授计算策略：教给学生一些有效的计算策略，如凑整法、估算法等，帮助他们更好地解决复杂的计算问题。
3.鼓励多样化解法：鼓励学生尝试不同的解法，培养他们的思维灵活性和创新性。
四、加强计算应用的实践1.联系实际生活：将计算知识与实际生活相联系，让学生在生活中应用所学知识，提高计算的实用性。
2.设计实际问题：设计一些具有实际意义的数学问题，让学生运用所学知识进行解决，提高他们的数学应用能力和解决问题的能力。
五、关注个体差异，因材施教1.了解学生的学习特点：通过观察、测试等方式了解学生的学习特点，如计算速度、准确性、思维方式等。
2.提供个性化的辅导：针对学生的不同特点，提供个性化的辅导和练习，帮助他们克服学习困难，提高计算能力。
通过以上教学策略的实施，我们可以夯实学生的小学数学计算基础，提升他们的计算能力。
浅谈在小学数学教学中学生计算能力的培养
浅谈在小学数学教学中学生计算能力的培养在小学数学教学中，学生计算能力的培养是非常重要的。
计算能力是指学生在进行数学计算时所需的思维和技能能力。
这不仅仅是简单的数字计算，还包括了逻辑思维、空间想象、抽象思维等多个方面。
在小学数学教学中，要注重培养学生的基本计算能力。
基本计算是数学学习的基础，包括加法、减法、乘法、除法等运算。
学生需要通过大量的练习，掌握四则运算的规则和技巧。
教师可以设计一些趣味性的计算题目，让学生在实践中掌握计算方法，提高计算速度和准确性。
教师还应该引导学生进行计算思维的训练，启发他们的逻辑思维和问题解决能力。
在小学数学教学中，要注重培养学生的思维能力。
数学是一门需要思维的学科，学生需要具备一定的思维能力才能解决问题。
教师可以通过一些启发性的问题，引导学生进行思考和探索。
可以给学生一些相同数量的小球和杯子，让他们思考如何将小球均匀地分配到杯子中。
这样的问题既能培养学生的空间想象力，又能锻炼他们的抽象思维能力。
在小学数学教学中，要注重培养学生的实际运用能力。
数学知识不仅仅是为了考试，更是为了解决实际生活问题。
教师可以通过一些与生活相关的数学应用题，激发学生的兴趣，培养他们的实际运用能力。
可以让学生计算一些物品的价格和数量，帮助他们理解货币的概念和运算方法。
这样的实践性教学可以使学生更好地将数学知识应用到实际生活中。
在小学数学教学中，学生计算能力的培养是非常重要的。
通过注重基本计算能力的训练、思维能力的培养、口算能力的提高以及实际运用能力的培养，可以帮助学生更好地掌握数学知识，提高数学学习的效果。
希望教师能够重视学生计算能力的培养，为他们的数学学习奠定坚实的基础。
夯实基础 培养能力
夯实基础培养能力摘要：小学数学计算能力是学生的基本能力，我们要夯实基础，从小培养学生的这一能力，让学生在社会建设中成为会写会算的人才。
小学数学计算教学贯穿于小学数学的始终，它的学习时间最长，分量也最重。
培养学生正确而迅速的计算能力是小学数学的一项重要任务，也是提高教学质量的基石。
本文结合我多年的教学经验谈谈。
关键词：夯实基础培养小学数学计算能力俗话说：“万丈高楼平地起。
”要盖好数学这幢大楼，培养学生的计算能力便是起点。
数学知识本身就是具有抽象性，特别是计算教学更是枯燥无味，与学生的心理特征形成很大的反差。
如果没有好好处理这个问题，往往会使学生厌烦数学，使学生出现偏科现象。
因此，教师要把培养学生的计算能力当成数学教学的一个重要任务。
在计算教学中，要想方设法优化课堂结构，激发学生学习的兴趣，使学生对数学学习产生一种特殊的感情，由厌学变为乐学，这样才能使学生积极探索，发展学生的能力。
通过多年的实践，我认为要提高学生的计算能力，必须抓好以下几个方面的工作：一、提高兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生的内在动力，如果教师总是照本宣科，学生对学习就没有了兴趣，也就厌倦学习了。
但如果教师在教学过程中善于创设情境，多让学生自主探索、研究，使学生真正成为学习的主人，他们就会对学习数学产生浓厚的兴趣。
一旦学生对数学产生了兴趣，他们就会带着强烈的求知欲望去探索新的知识。
例如，在教学“比的应用”一节内容时，在练习当中我为同学们讲了一个故事：中秋节，江西巡抚派人向乾隆皇帝送来贡品——芋头，共3筐，每筐都装大小均匀的芋头180个，乾隆皇帝很高兴，决定把其中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配。
军机大臣和珅了马上讨好，忙出班跪倒“启奏陛下，臣认为此一筐芋头共180个，先分别赐予文武大臣90个，后宫主管90个，然后再自行分配”。
还没等和珅说完宰相刘墉出班跪倒“启奏万岁，刚才和大人所说不妥。
这在朝的文官武将现有56位，分90个芋头，每人不足两个，而后宫主管34人，分90个芋头，每人不足三个，这怎么能符合皇上的人均数一样多”。
夯实基础,掌握技巧,培养习惯——小学数学计算能力培养之我见
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夯实基础 掌握技 培养 慌
小 学数 学计算 能 力培 养之 我 见
◎陆 路 （盐城 市亭湖 区实验 小学 ，江苏 盐城 ２２４００１）
【摘 要】数学计算 是小 学数学教 学 中的重要 组成部分 ， 因此，小学数学教师要紧紧抓住数 学计 算的精髓 ，不 断丰 富 自己的专 业知识和教 学技 巧，掌 握 多种教 学方式使 数 学计 算教 学的效 率最大化 ，从而提 高小 学生的数学计 算能力 ，为 学生 日后进 一步学 习和发展 打好基 础．本 文 主要针 对 如何 提高小 学生的数学计 算能力提 出 了三条策 略 ，用来 调整 和 完善数 学计 算能力教 学的方 法和 手段．
【关键词 】小学数学 ；计算 能力 ；策略
众所周知 ，小学 阶段 的学生注 意力 难 以集 中 ，也难 以对 一 件事物保持长久的兴趣．因此 ，小学数学 教师在 培养小学 生计算能力时要注 意增加 课堂 的趣 味性 ，丰富 自己的教学 手段 ，给学生 营造 一种生 动 、有趣 的课 堂氛 围 ，让 学生 带着 轻松的心情投入到 学习数 学计算 中去 ，这 比枯燥 的讲 解和 反复的训练更能 吸引学生 的注 意力 ，从而起 到事 半功 倍 的 效 果 ．
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
夯实计算能力是构建小学数学高效课堂的重要一环。
计算能力是学生数学学习的基础，也是数学学习的关键环节。
在小学数学教学中，要注重培养学生的计算能力，通过夯实计
算能力的培养，可以帮助学生更好地理解数学概念，解决数学问题，提高数学思维和解题
能力。
要注重基础知识的巩固。
小学数学的计算内容主要包括加减乘除运算、数的读写与比较、数的大小关系等。
教师要根据学生的实际情况，有针对性地安排复习和训练，帮助学
生巩固基本计算能力。
可以通过课堂练习、游戏教学、小组竞赛等方式，激发学生的学习
兴趣，提高学习效果。
要注重计算方法的灵活运用。
在数学学习中，有时候会遇到一些复杂的计算问题，需
要学生运用不同的计算方法来解决。
教师可以通过讲解和示范，引导学生掌握不同的计算
方法，并鼓励学生在解题过程中灵活运用。
可以提供一些拓展性的题目，让学生运用所学
的计算方法进行综合运用，培养学生的综合运算能力。
要注重问题解决能力的培养。
数学是一门实践性极强的学科，学生通过解决问题来掌
握和应用数学知识。
在课堂中，要引导学生将学到的计算知识应用到实际问题中去，培养
学生的问题解决能力。
可以通过提供具体的问题情景，鼓励学生用数学语言和方法进行分
析和解决，同时强调解决问题的过程和方法，培养学生的逻辑思维和推理能力。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施小学数学教学是培养学生数学思维和计算能力的关键阶段。
提高学生计算能力是数学教学中重要的目标之一。
下面将从教师角度和学生角度提出一些措施，以便于提高学生的计算能力。
从教师角度来看，教师是数学教育的主导者，他们应该采取以下措施来提高学生的计算能力。
教师要在教学中注重培养学生的计算能力，应该注意提醒学生在进行数学计算时要有条理，要按照一定的步骤进行，这样可以避免一些错误的发生。
教师可以采用多种教学方法来提高学生的计算能力。
可以利用教材和教具，让学生实际操作，加深他们对数学的理解。
还可以进行游戏式教学，让学生通过游戏来进行数学计算，这样可以提高他们的兴趣和积极性。
教师可以给学生提供一些练习题和习题，让学生进行反复练习，这样可以巩固他们的计算能力。
还可以组织一些竞赛或挑战活动，让学生进行数学计算的比拼，这样可以激发他们的竞争意识。
教师在教学中应该注重学生的思维训练。
可以通过一些启发性问题，引导学生进行思维拓展，激发他们的创造力和想象力。
还可以引导学生进行逻辑思考，培养他们的逻辑思维能力。
学生要重视课堂学习，积极参与教师的教学活动，听取教师的讲解，理解教材内容。
在课堂上要积极发言，主动回答问题，这样可以提高自己的思维能力和计算能力。
学生要在课外进行额外的练习，可以多做一些数学习题，进行反复练习。
在做习题的过程中如果遇到困难，可以及时向教师请教，这样可以加深自己对知识的理解。
学生要有良好的学习习惯，要有耐心和毅力，不能急于求成。
要保持长时间的集中注意力，不受外界干扰，专心进行数学计算。
学生还可以利用一些数学学习软件和网上资源，进行自主学习。
这些软件和资源可以提供一些互动课件和游戏，让学生在自主学习的过程中进行数学计算，提高他们的计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学的重要目标之一。
教师和学生都可以采取一些措施来实现这个目标。
教师要注重培养学生的计算能力，在教学中采用多种教学方法，给学生提供练习和习题，并注重培养学生的思维能力。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施小学数学教学中，提高学生的计算能力是教师们一直以来的重要任务之一。
计算能力是学生学习数学的基础，也是数学教学的核心内容之一。
而提高学生计算能力的措施，既需要教师们有一定的教学策略，也需要学生们有一定的学习方法。
本文将从教师和学生两个角度探讨提高小学学生计算能力的措施，希望能够为教育工作者提供一些帮助。
一、教师的措施1. 合理安排教学内容和进度在教学数学的过程中，教师应该合理安排教学内容和进度，不断拓展学生的数学知识和技能，使学生能够掌握逐步深入的数学概念和方法。
教师应该充分了解学生的数学基础，有针对性地设计教学内容，引导学生理解数学概念，提高他们的计算能力。
2. 注重基础训练在数学教学中，基础训练是非常重要的一环。
教师应该注重对学生的基本运算能力的培养，让学生在熟练掌握基础概念的前提下，加强基本运算的训练，提高他们的计算能力。
多通过小题目练习，巩固学生的计算技能，让学生在日常生活、游戏中有充足的练习机会。
3. 注重启发式教学启发式教学是指教师在教学过程中，根据学生的实际情况，采用问答、启发、引导等方法，引导学生去发现、总结、建构知识。
教师应该通过教学方法的多样化，启发学生计算思维，提高他们的计算能力。
可以通过数学游戏、数学实验等方式，激发学生的兴趣，培养他们的数学思维和创造力。
4. 培养学生的数学思维除了注重基础训练外，教师还应该培养学生的数学思维。
数学思维是学生进行数学计算的基础能力，教师应该通过教学过程中的引导、激发学生的思维，提高他们的数学抽象思维能力，让学生学会通过逻辑推理和数学方法解决问题，从而提高他们的计算能力。
二、学生的措施1. 注重基础知识的掌握学生在学习数学的过程中，应该注重基础知识的掌握。
只有熟练掌握了基础的数学概念和知识，才能够进行更高级的数学运算。
学生应该在学习数学的过程中，注重对基础知识的巩固和掌握，多通过练习、复习等方式，提高对数学知识的理解和熟练度。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施小学数学教学是培养学生基本数学能力的关键时期，而计算能力是学生掌握数学知识和解决数学问题的基础。
为了提高小学生的计算能力，教师们可以采取以下几个措施：在教学中注重基本功训练。
计算能力的提高需要学生具备良好的基本技能，如加减乘除的口算能力、数字的运算和变换等。
在课堂教学中，教师可以通过反复练习、深化课本内容和拓展题目等方式，培养学生的基本运算能力。
教师还可以引导学生找到有效的计算方法和技巧，如适当使用竖式计算、列竖式、分步求解等，帮助学生提高计算效率。
注重计算思维的培养。
计算能力不仅仅是简单的机械操作，更重要的是培养学生的数学思维能力。
教师可以通过启发性的问题设计，引导学生灵活运用数学知识解决问题，培养学生的思维能力和创造力。
教师可以设计一些有趣的数学游戏和数学竞赛，让学生在竞争中提高计算能力。
注重实践操作和生活应用。
数学教学应该与学生的实际生活密切相关，使学生能够将所学的数学知识应用到实际生活中去。
教师可以通过实践操作和情境模拟等方式，让学生亲自动手解决问题，加深对数学概念和运算规则的理解。
教师可以组织学生到超市购物、厨房烹饪等实际场景中进行数学运算，让学生感受到数学的实际应用和重要性。
注重个性化教学和差异化教学。
每个学生的学习特点和能力水平都不尽相同，为了提高学生的计算能力，教师应该注重个性化教学和差异化教学。
教师可以根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法和教学资源，满足学生的学习需求。
教师可以通过分组合作、个别辅导和小组讨论等方式，让学生在互动中相互促进，提高计算能力。
提高学生的计算能力是小学数学教学中的重要任务。
教师可以通过注重基本功训练、培养计算思维、关联实际应用和个性化教学等措施，帮助学生有效提高计算能力，为他们打下坚实的数学基础。
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
小学数学教学中，学生计算能力的培养与提高是一个非常重要的任务。
在小学阶段，
学生接触到的数学知识和技能还比较基础和简单，但正是这些基础和简单的计算能力，打
下了后续数学学习的坚实基础。
教师在小学数学教学中，应注重培养和提高学生的计算能力，培养他们的数学思维和解决问题的能力。
教师应注重学生计算能力的基本训练。
在小学数学教学中，阶段性的口算训练是非常
重要的，它可以帮助学生掌握基本的运算规则，提高他们的计算速度和准确性。
口算训练
可以包括加减乘除的基本运算，也可以包括混合运算和简单的计算题目。
通过反复的练习，学生可以逐渐培养起快速计算的能力，提高他们的数学运算水平。
教师应引导学生进行数学思维的培养。
数学思维是指学生在解决数学问题时所使用的
思考方式和思维方法。
培养学生的数学思维，可以帮助他们更好地理解数学知识，掌握解
题的方法和技巧。
在小学数学教学中，可以通过启发式教学的方式，引导学生发现问题，
分析问题，提出解决问题的方法和策略。
教师可以适时地组织一些数学游戏和数学竞赛，
让学生在竞争中培养数学思维，提高解决问题的能力。
教师应注重学生计算能力的实际运用。
数学是一门实践性很强的学科，学生只有将所
学的数学知识和技能应用到实际问题中，才能真正理解和掌握。
在小学数学教学中，教师
可以通过一些实际问题的训练，让学生将所学的计算能力应用到解决实际问题中。
可以设
计一些生活中的实际问题，要求学生运用所学的加减乘除的基本运算来解决，从而加深学
生对计算能力的实际运用。
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂数学是一门需要严谨的学科，而计算能力是数学学习中的基础。
小学阶段是培养孩子的计算能力的关键时期，因此夯实计算能力是构建小学数学高效课堂的首要任务。
本文将从培养计算能力的重要性、提高计算能力的方法和构建小学数学高效课堂的实践策略这三个方面进行简要论述。
一、培养计算能力的重要性计算能力是数学学习的基础，也是解决数学问题的关键。
在小学阶段，培养孩子良好的计算能力具有重要的意义。
计算能力是学习数学知识的前提。
无论是学习简单的加减乘除，还是学习更高级的数学概念，都需要良好的计算能力作为基础。
计算能力是解决实际问题的关键。
在日常生活中，孩子们会遇到很多需要进行简单运算的实际问题，如果计算能力不够，就会影响他们解决问题的能力。
培养计算能力还有助于提高孩子的逻辑思维能力和数学解决问题的能力，对于其整体的数学素养的提升也是十分重要的。
二、提高计算能力的方法那么，如何提高小学生的计算能力呢？要注重基础训练。
小学生的计算能力是需要通过大量的基础训练来夯实的，因此教师和家长需要重视学生的基础训练。
多进行口算练习和速算练习，提高学生的计算速度和准确度。
要注重启发式教学。
计算能力的提高不只是机械的运算，更需要培养学生的思维能力和创造力。
在教学中应注重启发式教学，引导学生通过思考和讨论的方式解决问题，提高其计算能力的综合应用能力。
还可以通过举一反三的方式，引导学生将所学的知识应用到其他问题中，提高其计算能力的灵活运用能力。
三、构建小学数学高效课堂的实践策略在小学数学课堂中，如何夯实学生的计算能力呢？要注重知识的系统性。
在教学中，教师要把数学知识有机地联系起来，使学生在学习中形成完整的数学知识体系，提高其计算能力的综合应用能力。
要注重教学的趣味性。
在小学数学课堂中，教师可以通过丰富的教学内容和生动的教学方法，增加学生的学习趣味，激发他们学习数学的兴趣，从而提高其计算能力。
要注重培养学生的实际运用能力。
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高
浅谈小学数学教学中学生计算能力的培养与提高数学是一门重要的学科，也是中小学教育中的重要组成部分。
学生的数学计算能力对他们的综合素质和学习成绩有着重要的影响。
在小学数学教学中，培养和提高学生的计算能力是很重要的。
对于小学生的数学计算能力培养，我们要注重基础知识的打牢。
小学数学是数学学科的起点，学生要从小学开始学习基本的加减乘除运算，掌握简单的计算方法和技巧。
在教学中，我们要确保学生对基本的数学知识有着扎实的理解和掌握。
可以采用一些互动性强、趣味性好的教学方法，如游戏、故事等，帮助学生理解和掌握基础知识。
小学数学教学中要注重培养学生的思维能力。
数学是一门要求思维能力的学科，它要求学生通过逻辑推理和思维运算来解决问题。
在教学中，我们要注重培养学生的思维能力，引导他们思考和解决问题的方法。
可以通过举例、启发式问题等方式，激发学生的思维，培养他们的逻辑思维和推理能力。
小学数学教学中还要注重培养学生的实际运用能力。
数学是一门实践性很强的学科，学生要通过实际的运算和应用来巩固和提高他们的数学计算能力。
在教学中，我们要注重联系实际，让学生将所学的知识应用到实际问题中，培养他们的实际运算能力。
小学数学教学中要注重培养学生的学习兴趣和动手能力。
数学是一门需要耐心和细心的学科，学生如果没有兴趣和动力，就很难学好数学。
在教学中，我们要注重培养学生对数学的兴趣，可以通过一些有趣的教学方法和教学资源，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生学习数学的兴趣和积极性。
还要注重培养学生的动手能力，让他们通过做题和实践来巩固和提高他们的数学计算能力。
小学数学教学中学生计算能力的培养与提高是一个系统工程，需要注重基础知识的打牢、思维能力的培养、实际运用能力的培养、学习兴趣和动手能力的培养等方面的综合考虑。
只有全面提高学生的数学计算能力，才能为他们的学习和未来发展打下坚实的基础。
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂随着社会的不断发展，教育也在不断更新和改革，小学数学作为学生学习的重要科目之一，教师们需要不断提高自己的教学水平，构建高效的数学课堂。
而夯实计算能力可以加强学生数学的基础，为他们未来的学习和发展奠定坚实的基础。
在构建小学数学高效课堂的过程中，夯实计算能力是非常重要的一环。
本文将从几个方面对夯实计算能力以构建小学数学高效课堂进行简要建议。
第一，培养学生的数学思维能力。
数学是一门逻辑性很强的学科，需要学生在解题过程中进行推理、分析和计算，因此培养学生的数学思维能力是很重要的。
老师可以在课堂上设计一些启发性的问题，让学生进行讨论和思考，引导他们灵活运用数学知识解决问题。
老师可以引导学生学会一些解题的方法和技巧，帮助他们养成良好的解题习惯。
第二，注重基础知识的夯实。
数学是一个梯度性很强的学科，后续的学习都需要建立在扎实的基础上，因此在小学阶段就要夯实学生的基础知识。
老师可以通过灵活多样的教学方法，帮助学生巩固基础知识，对一些重要的概念和公式进行反复讲解和练习，让学生在掌握知识的也能够理解其应用范围和意义。
注重计算能力的训练。
数学中的计算是一个基础而又重要的环节，良好的计算能力可以帮助学生迅速解题并减少错误率。
老师可以设计一些注重计算的练习，让学生进行大量的计算训练，提高他们的计算速度和准确度。
老师也可以鼓励学生进行心算训练，提高他们的头脑运算能力，让他们在实际应用中能够迅速准确地进行计算。
第四，注重实际应用能力的培养。
数学不仅仅是一门理论学科，还具有很强的实际应用价值。
在课堂教学中，老师可以设计一些与实际生活相关的数学问题，让学生将所学的数学知识应用到实际生活中，培养他们的实际应用能力。
这样不仅能够增强学生对数学的兴趣，还能够加深他们对数学知识的理解和记忆。
第五，注重个性化教学。
每个学生的学习能力和学习方法都有所不同，因此在教学过程中，老师需要对学生进行个性化的教学。
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂一、加强计算基础，建立稳固的数学基础计算能力是小学数学学习的基础，也是数学学习的门槛。
缺乏扎实的计算能力将会影响学生对数学知识的掌握和运用，甚至会在学习中失去信心。
加强计算基础，建立稳固的数学基础尤为重要。
教师要注重对学生计算能力的训练，通过不同形式的练习和题目，帮助学生掌握基本的加减乘除运算，并灵活运用于解决实际问题。
教师还应该关注学生对计算方法的理解和掌握，引导学生学会利用计算规则解决问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
学校和家长也要共同努力，为学生创设良好的学习环境。
学校应该注重数学教学的基础性工作，开设专门的计算训练课程，让学生在课外有更多机会进行练习和巩固。
而家长则应该关注孩子的日常学习，配合学校的教学，督促孩子进行课后复习和练习，夯实计算能力的基础。
通过加强计算基础，建立稳固的数学基础，可以为小学生打下良好的数学学习基础，为后续的学习和发展奠定坚实的基础。
二、运用多元教学手段，培养学生的数学兴趣和学习能力小学数学教学中，培养学生的数学兴趣和学习能力尤为重要。
而为了达到这一目的，教师可以运用多元的教学手段，创设高效的数学课堂。
教师可以借助现代化的教学技术，如多媒体教学、互动教学等，为学生呈现生动、形象的数学知识。
这样不仅可以激发学生的学习兴趣，增强他们的学习动力，还可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
教师还可以通过寓教于乐的方式进行数学教学。
可以通过数学游戏、竞赛等形式，让学生在愉快的气氛中学习数学知识，培养学生积极的学习态度和学习习惯，提高学生的学习效率。
教师还可以进行小组合作学习，通过组内合作、互相讨论的方式，促进学生之间的合作和交流，激发学生学习数学的兴趣和激情，培养学生的团队精神和合作能力。
三、注重实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力小学数学教学要注重贯穿实际应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
这不仅可以帮助学生更好地理解和掌握数学知识，还可以培养学生的创新能力和实践能力。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施小学数学是培养学生数学思维能力和计算能力的重要阶段。
提高学生计算能力需要教师采取一些措施。
以下是几个重要的方法：重视基础知识的建立。
小学阶段是学生掌握数学基础知识的关键时期，教师要注重基础知识的教学，包括认识数的大小、数的读法和写法、运算符号的认识和使用等。
建立坚实的基础知识可以为学生后期学习提供良好的支撑。
培养学生的口算能力。
口算是小学数学教学中重要的一环，可以培养学生的计算能力和思维能力。
教师可以通过一些简单的口算题目训练学生的计算速度和精确性，例如加减法口算题、乘除法口算题等。
教师还可以通过口算比赛、游戏等形式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
注重解决实际问题。
学生会更容易理解数学的应用意义，提高他们的计算能力。
在教学过程中，教师可以引入一些实际生活中的问题，让学生运用所学的数学知识解决问题。
教师可以出一些关于购物、找零、计算面积和周长等实际问题的题目，让学生通过计算的方法解决。
第四，合理使用教具。
教具是教学过程中的重要辅助工具，能够使学生更加直观地理解数学概念和运算过程。
教师可以通过使用计算器、几何模型、尺子等教具进行教学，提供更多的实例，帮助学生加深对数学的理解，并提高计算能力。
第五，注重巩固与拓展。
在教学过程中，教师要及时巩固学生所学的知识，使其能够真正掌握。
巩固阶段，教师可以设计一些针对性的练习题，让学生进行反复练习。
在学生掌握基本知识的基础上，教师要适当拓展教学内容，引导学生进行更深入的思考和探索。
教师还要注重培养学生的自主学习能力和合作意识，提高他们的计算能力。
教师可以鼓励学生互相合作，进行小组讨论和集体探究，并提供个性化的教学辅导，帮助学生克服困难，提高计算能力。
提高学生的计算能力需要教师采取综合性的措施，包括重视基础知识的建立、培养口算能力、解决实际问题、合理使用教具、注重巩固与拓展、培养自主学习能力和合作意识等。
通过这些措施的实施，可以有效提高学生的计算能力，促进他们对数学的兴趣和自信心的培养。
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂随着教育教学的不断发展，小学数学教学已经成为了学校教育的重点之一。
而要构建小学数学高效课堂，夯实学生的计算能力显得尤为重要。
计算能力是数学学习的基础，只有掌握了扎实的计算能力，学生才能在数学学习中取得更好的成绩。
本文将从多个方面阐述如何夯实小学生的计算能力，以构建高效数学课堂。
一、增强基础计算能力小学数学的基础计算能力是学生学习数学的根基，因此需要通过一定的方法手段来增强学生的基础计算能力。
可以利用学科课程教师来进行基础计算能力的专门训练。
这种训练可以以小组形式进行，由老师通过讲解和演示，引导学生进行基础计算的练习，逐步提高学生的计算速度和准确性。
还可以鼓励学生自主学习，增加课外计算练习的量。
老师可以将适合学生水平的练习题作业布置给学生，鼓励他们在课外时间进行练习，逐渐提高基础计算能力。
这样一来，学生不仅能够在课堂上扎实地掌握基础计算能力，同时也能够通过自主学习来增加对知识点的掌握。
二、拓展应用计算能力除了基础计算能力外，小学数学课程还需要夯实学生的应用计算能力。
在教学中，教师可以借助课外实践活动来拓展学生的应用计算能力。
在学习面积和周长时，可以组织学生去学校附近的花园测量面积和周长，通过实际活动让学生将学到的知识运用到实际中去。
教师还可以通过多种教学方式来培养学生的应用计算能力。
如通过讲解、实验和讨论等方式，让学生能够在理论学习过程中，灵活地运用所学知识进行计算。
这样不仅能够加深学生对知识的理解，还能够提高他们的计算能力和解决问题的能力。
三、运用现代科技手段现代科技手段的应用已经成为了教学的重要组成部分，小学数学课堂也不例外。
教师可以通过多媒体、教育软件等现代科技手段来进行数学教学，从而夯实学生的计算能力。
通过动画、图片等形式的展示，可以使学生更直观地理解数学知识，从而提高他们的计算能力和学习兴趣。
教师还可以邀请专业的数学老师进行数学课堂的现代化教学。
这样一来，学生能够通过不同老师的教学风格和不同的教学内容，从而夯实他们的计算能力，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂
简议夯实计算能力以构建小学数学高效课堂夯实计算能力是构建小学数学高效课堂的关键之一。
在小学数学教学中，计算能力是学生掌握数学知识和解决问题的基础，对于培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力起着重要作用。
夯实计算能力不仅有助于学生学习数学的也能提高学生数学学习的效果。
一、培养学生的计算意识和计算兴趣培养学生的计算意识是夯实计算能力的关键所在。
学生应该意识到计算是解决数学问题的基础，是数学学习的核心内容。
在课堂中，教师可以通过设置有趣的问题、游戏和活动，吸引学生的注意力，提高他们的计算兴趣。
可以设计一些有趣的算术游戏，让学生在游戏中实践计算，激发他们的学习兴趣。
二、提供合适的计算方法和策略在小学数学教学中，教师应该引导学生掌握合适的计算方法和策略。
不同的问题需要不同的计算方法和策略，学生需要学会灵活运用各种计算方法和策略，选择合适的方法解决问题。
对于简单的加减法问题，教师可以教给学生一些列竖式计算的方法，让学生熟练掌握列竖式计算的步骤和技巧；对于复杂的乘除法问题，教师可以引导学生学习一些快速计算的方法和策略，如倍数法、因式分解法等。
三、注重计算能力的巩固与应用在课堂教学中，教师应该注重计算能力的巩固与应用。
巩固计算能力的方法可以是大量的反复练习，例如设置一些练习册或者练习题让学生反复练习计算题目。
教师还要引导学生将计算能力应用于解决实际问题，培养学生的数学思维能力和创新能力。
四、启发学生灵活运用计算工具在现代社会，计算工具的使用已经成为生活和工作中不可缺少的一部分。
在小学数学教学中，教师应该启发学生灵活运用计算工具解决问题。
使用计算器来进行四则运算，使用电子表格软件进行数据分析等。
通过灵活运用计算工具，学生能够提高计算效率和准确性，更好地解决数学问题。
夯实计算能力是构建小学数学高效课堂的重要环节。
通过培养学生的计算意识和兴趣，提供合适的计算方法和策略，注重计算能力的巩固与应用，以及启发学生灵活运用计算工具，可以使学生在数学学习中更加自信、高效，并提高他们的数学学习水平。
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施
浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施小学数学教学中，提高学生的计算能力是非常重要的一环。
计算能力的提高不仅有利于学生的学习，更有利于培养学生的逻辑思维能力、分析能力和创造能力。
本文将浅谈小学数学教学中提高学生计算能力的措施，以期能够帮助广大教师在教学中更好地辅导学生。
一、加强基本功的训练在学习数学时，拥有良好的基本功是非常重要的。
学生必须掌握加、减、乘、除四则运算，并通过课外训练熟练掌握计算技巧。
在数学教学中，教师可以通过刻意安排练习、搭建实验场景等形式对学生进行基本功的训练。
加强基本功的训练不仅能够加快学生的计算速度，还能够培养学生的专注力和耐心。
二、多种计算方式的掌握在小学数学教学中，教师还应该帮助学生掌握多种计算方式。
比如，在加减法中，学生可以采用补、进位、借位等方式进行计算；在乘法中，学生可以采用列竖式、快捷乘法等方式。
通过引导学生灵活运用这些计算方式，能够让学生更快地完成计算，同时也可以锻炼学生的思维能力和创造能力。
三、数学游戏的开展数学游戏是一种比较受学生欢迎的方式，也是一种非常有效的教育方法。
教师可以利用数学游戏的形式，让学生在游戏中自然而然地掌握数学知识和计算技巧。
比如，在游戏中加强学生的心算能力，通过心算比赛等活动，激发学生的兴趣和积极性。
在游戏中引导学生对算数题目进行分析和思考，让学生在娱乐中学习。
四、案例教学的使用案例教学是一种有效的教育方式，是教师在教学中引入实例，通过事实对学生进行教育教学。
在小学数学教学中，教师可以引入生活中的案例，对学生进行计算技巧的培养。
比如，在菜市场购物时，教师可以让学生计算总价、找零等，通过这样的方式让学生更深入地了解数学的使用和计算技巧的应用。
综上所述，小学数学教学中提高学生计算能力的措施是多种多样的。
除了以上几种方法之外，教师还可以根据学生的实际情况和特点，采用不同的教学方法进行培养和提高。
在教学过程中，教师应该始终坚持科学的教育理念，充分发扬学生的主动性和创造性，从而培养出更多数学人才。
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夯实基础
培养能 力
重庆 秦 小蓉
在 小学数学教 学 中提 高学生的计 算能力浅谈
４ ０ ９ １ ０ ０ 重庆 市石柱县 鱼 池镇 小学校
摘 要 ：小学数 学计 算能力是学生的基本能力，我们要夯 实基础 ，从小培 ห้องสมุดไป่ตู้学生 的这一能力，让学生在社会建设 中成为会写会 算的人才。小学数学计 算教 学 贯穿于小学数学的始终，它的学习时间最长，分量也最重 培养学生正确而迅速的计算能力是小学数 学的一项 重要任务 ，也是提 高教学质量的基石 。本文结合我 多年的教学经验谈谈 。 关键词：夯实基础 培养 小学数学 计算 能力
提 高 兴趣 兴趣是 最好 的老师 ，是推动 学生的内在动力 ，如果教师 总是照本宣科 ，
一
三、计算准确 练习是运算技 能形成的基本途径 ，也是 使学生掌握知识 、形成技 能，发 展智力的重要手段。练习不 同于机械 的重复 ，它是有 目的，有计划，有指 导的
、
学生对学习就没有 了兴趣，也就厌倦学习了。但如果教师在教学过程 中善于创 设情境 ，多让学生 自主探索、研究，使学生真正成为学习的主人 ，他们就会对 学习数学产生浓厚的兴趣。一旦学生对 数学产生了兴趣 ，他们就会带着强烈 的 求知欲望去探索新 的知识 。例如 ，在教学 “ 比的应用 ”一节内容时，在练 习当 中我 为同学们讲 了一个故事：中秋节，江西巡抚 派人向乾 隆皇帝送来贡 品—— 芋头 ，共 ３ 筐 ，每筐都装大小均匀的芋头 １ ８ ０个，乾隆皇 帝很高兴 ，决定把其
中的一筐赏赐给文武大臣和后宫主管，并要求按人均分配 。军机大 臣和坤 了马 上讨好 ，忙 出班跪倒 “ 启奏陛下 ，臣认为此一筐芋头共 １ ８ ０个，先分别赐予文 武大 臣 ９ Ｏ个，后 宫主管 ９ Ｏ 个 ，然后再 自行分配”。还没等和坤说完 宰相刘墉
出班跪倒 “ 启奏万岁，刚才和 大人所 说不妥。这在朝 的文官武将现有 ５ ６ 位， 分９ Ｏ 个芋头 ， 每人不足两 个， 而 后宫主管 ３ ４ 人，分 ９ Ｏ个芋头 ， 每人不足三个， 这 怎么能符合皇上 的人均数一样多 ”。皇上听后点点头 “ 刘 爱卿说 的有理 ，那 依 卿之见如何分好 ？ ”此时，学生都被故事 内容所吸引 ，然后让学生替刘 墉说 出方法 ，这个故事把数学知识寓于故事情节之中，从而唤起 学生学习兴趣 。因 此 ，我们要像教育家夸美纽斯 曾经说过的那样 ： “ 应该用一切可能的方式把孩 子们 的求知与求学的欲望激发起来 ”。 二 、捶高速度 《 大 纲》指出： “ 培养学生 的计算能力，要重视基本 的 口算训练 ，口算 是笔算的基础 ，口算 的熟练程度决定笔算 的速度和准确性 ”。所以，我们要引 导学生在理解 的基础上掌握基本 的口算方法，坚持经常改换 口算的形式，如视 算、听算、开火车 ，组织竞赛 比真确率 ，比速度 ，避孕算的灵活 性和 合理性等 ， 从 而推动学 生主动进行 口算 的练 习，提高 口算能力，进而达到提高四则运 算的 速度 之 目的。总之，口算是一切计算的基础 ，口算教学应贯穿于整个教学活动 中。只有这样 ，学生的计算能力才会不 断提高
学习活动，在教学中精心设计练习，认真 的指导学生进行练习。课堂练习设计 得好，不仅能巩固新知识，发展 学生的思维 ，促进知识与能力的转换，而且 可 以增添学生的学习兴趣。让学生主动参与学 习，全身心投入课堂，从而达到提 高练习的效果 另外，教师在 教学中要注重练 习形式的多样化。要面向全体， 做到人人都有练习、巩固新知的机会。如教 学 “ 笔算除法 ”时 ，我让学生 自己 动手动脑，等学会了笔算除法。马上 安排实践环节 ，组织学生帮助小猴摘桃 子 的活动 我给学生提出帮助猴子摘桃子的任 务，并告诉学生 “ 题 目算对了就可 以帮猴子摘到桃子 ”，全班 学生满怀 帮助小猴 的热情，认真完成每一道题，算 完后 ，学生代表汇报计算结果，当课件动态显示一个个桃子被摘下来，放进小 猴子的筐里时，学生非常兴奋激 动。就这样 ，我把熟练的笔算技能的练习设计 成 “ 摘桃子”活动 ，实现了 “ 要我算 ”到 “ 我要算 ”的转变，学生在 “ 摘桃子 ” 的活动 中，熟悉笔算方法，体验助人为乐，享受 成功喜悦 像这样的练习，学 生哪有不喜欢的道理。 四、提高技巧 计算 的最 终要求是算得又对又 快，这也是计算最高 的要求 。要计算 得又 对又快 ，必须在 “ 巧 ”宇上下功夫。告诉学 生能用口算 的就不必笔算 ，能用简 算 的就不用一般方法计算。 在教学过程 中应该经常提倡 怎样算简便就怎样简便 ， 而不 是题 目要求简算的才考虑筒算 ，应为通过简 便运算会大幅度地提高计算的 速度及正确率 ，使复杂的变得简单，也就是变难 为易，变慢为快 ，简便运算的 关键 是要强调计算的灵活性和合理性 。如计算 （ ８ ＋ ４ ）×２ ５ 时，就可以不按原 有 的运算顺序进行计算 ，可 以用加法分配律对 ８ ＋ ４进行分配 ，然后再计算 。这 样就 大大减小 了计算 的难度 ，也大大提高了计算的速度 。所 以，在教学 中要经 常表扬 、鼓励算得巧 的学生 ，让学生爱动脑筋，多动脑筋 ，培养学生灵活选定 算法 的良好 习惯 。 总之 ，多年的教学实践使我们深 知计算能力 的培养在数 学学习中的重要 性。因此，作 为教者 ，我们要正确来引导学生积极地学习，正确 地对待计算 ， 灵活 、巧妙来选择各种不用算法 。但是，我们在实际教 学中也不难发现 ：小学 生计算时的差错 ，往往是 由于马虎 所 以，在教学中更要注 意教育学生从小谨 慎地进行计算 。 “ 书 山有路勤为径 ，学海无涯苦作舟。”真 要提 高学生 的计算 能力，也免不 了勤 于学，苦于练 ，每天坚持不懈地训练，反馈，再训练 ，方 能 达到又快又对 的效果