现代文化视野下的体育教学改革探索
高校体育教学改革的策略探究
高校体育教学改革的策略探究摘要：当前，伴随着高等教育改革的进一步深入，高校体育教学改革也获得了进一步的发展，取得了相当不俗的成绩，但同时也出现了不少的问题。
本文试图通过概括和分析当前高校体育教学改革中存在的问题，并提出相应的改革策略，为高校体育教学改革的进一步开展提供一些有益的借鉴。
关键词：高校；体育教1高校体育教学改革的主题高校体育教育改革的主题，具体来说就是对高校体育课程的潜能进行充分挖掘，进而实现高校体育课程效益的最大化。
这一主题始终贯穿在高校体育教学改革之中，推动着高校体育教学改革以及高校体育改革进一步向前发展。
2高校体育教学改革中存在的问题我国高校体育教学改革在经过了多年的实践后，已经取得了相当不俗的成绩，但也暴露出很多的问题。
而且，相比高校体育教学改革取得的成绩，暴露出的问题更加重要，因为只有切实正视这些问题，才能促进高校体育教学改革的进一步深入。
2.1高校体育教学改革缺乏完备的指导思想高校体育教学改革的顺利开展离不开完备的指导思想。
但当前，高校体育教学改革的指导思想还未形成完备的科学体系，故而严重制约着高校体育教学改革的顺利和有效开展。
其中，最明显的表现就是高校体育教学改革中出现了自主过头的倾向。
由于缺乏正确而完备的高校体育教学改革指导思想，导致有些高校以充分发挥学生自主探究和自主学习的能力、提高学生的创造性为原由，对被动的学习过程进行否定；还有些高校以倡导开放式教学为原由，过分强调学生在学习过程中的自主性，而对教师在教学过程中的主导作用则予以忽视或否定。
另外，有很多高校的体育教学改革指导思想是机械地从别的国家或是别的学科中直接拿过来的，在运用时又忽视了自身的实际情况，从而造成高校体育教学改革的指导思想与高校体育教学改革的实践严重脱节，严重阻碍着高校体育教学改革的深入发展。
2.2高校体育教学改革中未真正树立健康第一和终身体育的思想高校体育教学在新的历史条件下的重要任务就是引导学生树立健康第一的思想，培养学生的终身体育观念。
多媒体视野下高职体育教学改革新思路
多媒体视野下高职体育教学改革新思路[摘要]多媒体教育教学技术的广泛运用，对高职体育教学产生了深远且积极的影响。
随着多媒体技术运用的频率与教学项目越来越多，其对高职体育教学改革的思路起到了启发性创新探索。
优质体育教育资源的重复运用、高难度动作的直观性形象性示范教学、跨学校、班级等学生同步学习交流活动等改革载体的创新与运用，既丰富了高职体育教学改革的方式方法，也展现了改革的成果。
[关键词]多媒体高职体育教学体育教改优质教学资源随着科学技术的不断更新和进步，它在各个领域都得到了广泛的应用，教育教学领域受新技术手段的影响日益深刻。
我国教育教学的不断改革与创新，多媒体在教学领域的运用越来越广泛，如今，高职体育教师也在积极探索多媒体运用的时机、方式，以期对高职体育教改起到推动作用，甚或催生新的教改思路。
高职体育教学在多媒体的参与中，从教学效率、教学内容的容量与教学节奏的提高等方面，呈现了高效、准确、兴趣浓厚的教学效果。
一、多媒体在高职体育教学中的运用从当前高职体育教学多媒体运用的情况来看，主要受限制于学校硬件设施与体育教学内容，只能立足于现实客观条件相对性创新运用。
（一）标准性或高水平示范性体育教学运用由于高职学校体育教师的体育专业方向与擅长的项目不同，因而，在高中体育教学中教师借助多媒体技术，运用网络视频或精品优质教学视频等辅助性地开展教学，是当前较为通用的做法之一。
其一，专业技术动作标准性教学运用。
高职体育教学项目的时代化改变，也是教改的内容之一。
相对一些相对时尚或全新的教学内容，高职体育教师未必能真正达到相关技术的理论要求完成示范动作，或者即使完成了也没有实现其动作的美感或要求的造型幅度等，因而采用多媒体技术播放专业人员的相关动作示范，再结合教师的指导反而能收到更好的教学效果。
如瑜伽、健美操等动作示范，相对那些年龄稍大或身材较胖的男教师而言，采用多媒体示范教学是较为节约高效的选择。
其二，高难度技术动作示范性教学运用。
漫新课改视野下高中体育教学改革论文
漫谈新课改视野下的高中体育教学改革摘要：随着新课改的提出，我国教育事业进行了一系列的改革，也取得了一定的成绩。
但也存在一些不足，在一定程度上阻碍了我国教育事业的发展。
因而本文以新课改为背景，结合笔者教学实践，以高中体育教学为论点，将本文命名为《漫谈新课改视野下的高中体育教学改革》。
首先浅谈了新课改视野下高中体育教学的不足；然后提出了新课改视野下的高中体育教学改革策略；最后对全文进行了小结。
旨在与同行进行业务交流，不断提高高中体育教学质量，为国家培养更多的体育人才，并为之而奋斗终身。
关键词：新课改；高中体育教学；问题；改革策略中图分类号：g423.07虽然高中体育教学历经多次改革，但由于受以往应试教育的影响，仍遗留不少问题，尤其是农村的高中体育教学更是如此。
因而为了促进我国体育事业的发展，作为高中体育教师，必须紧跟时代发展的需要，针对当前存在的问题进行针对性的改革，在提高体育教学质量的同时促进学生身心健康和积极向上的发展。
基于此，笔者结合自身教学实践，作出以下几点分析。
一、浅谈新课改视野下高中体育教学的不足新课改视野下高中体育教学的不足主要表现在以下几个方面：一是高中生的素质水平高低不一；二是高中体育缺乏应有的重视力度；三是难以体现学生的主体性；四是高中体育缺乏科学规范的考评体系。
以下笔者就这几方面的问题作出以下分析。
（一）高中生的素质水平高低不一从农村高中学生的男女比例来看，女生比例往往大于男生，加上学生与学生之间的身体素质水平具有很大的差异，这样在体育技能方面的差距也就显现出来，使得高中生的整体发展水平不均。
例如有的学生身体素质好，具有一定的体育知识和技能，在课堂上的表现也就相对活跃，但有的学生身体素质较差，加上体育知识与技能的缺失，对体育课堂就会产生厌倦的情绪，正是由于这种个体之间差异，使得教师在教学目标制定过程中出现较大的难度，而很多体育教师难以将这一点把握的恰到好处，无形中导致体育教学质量的低下。
试论后现代视野下我国高校体育教育的发展
试论后现代视野下我国高校体育教育的发展［摘要］20世纪70年代后期，一些学者将后现代主义引入教育领域，为教育研究注入了新的活力，引发了检讨和批判现代教育理论的热潮。
后现代主义为教育研究提供了新的视角和观点，对教育理论的发展做出了巨大的贡献。
在反思现代性的历史背景下，借鉴后现代的思维方式和教育观，有助于我们对体育教育现代化所倡导的“素质教育”“终身体育”“健康第一”的教育理念产生新的理解和诠释。
分析后现代主义对体育教育改革的影响，有利于我们厘清我国高校体育教育的发展路向。
［关键词］后现代主义高校体育教育后现代主义（postmodernism，又译为后现代思潮）是20世纪五六十年代流行于欧美的一种新文化思潮，旨在对现代主义进行批评和扬弃，志在摧毁传统封闭、简单、僵化的思维方式。
我国学者在分析、研究国外后现代思潮的基础上将后现代思维的特征概括为以下几个方面：怀疑和否定的思维特征；多视角、多元化的方法论；非中心性、异质性的解构策略；反思、批判现代性等。
后现代主义作为一种哲学文化思潮对哲学、文学、美学、艺术和教育等领域产生了广泛的影响，其思想也不可避免地给正处在变革和发展中的我国高校体育教育带来影响和冲击。
联系当前我国高校体育教育发展中的问题，研究体育教育发展过程中的后现代倾向，对当前高校体育的未来发展方向进行尝试性探求具有重要意义。
一、师生地位趋于平等后现代视野中的师生关系，充满了对权威的消解和民主、平等的对话，同时也提倡对话中的反思和批判精神。
多尔认为：“教师无疑是一个领导者，但仅仅是作为学习者团体的一个平等的成员，是‘平等中的首席’，但这并未抛弃教师的作用，而是得以重新构建，从外在于学生情景转向与情景共存，权威也转入情景之中。
教师是内在于情景的领导者，而不是外在的专职者。
”在当今信息时代，知识传输的方式发生了很大变化，体育教师不再是教学活动中的主体，他们发挥作用的重点和方向已不同于传统意义上的教师，师生关系从教师的单向传授转向师生之间的对话、交流与合作，即在体育教学过程中教师不再是凌驾于学生之上的唯一权威，师生双方都是主体，共同探寻体育的真义、体育在人的发展过程中的作用、功能以及对于人的生存的意义。
新课标视域下体育大单元教学的实施困境与应对策略
帮助学生更好地理解和欣赏中华文化的精髓。同时，大单元教学还能够提高 学生的学习成绩，这与传统的单元教学方式相比具有明显的优势。
本研究结果与前人研究结果基本一致，表明大单元教学对初中语文教学具有 积极的影响和启示。未来研究方向可以包括进一步探讨大单元教学在不同类型的 初中学校中的应用情况、完善大单元教学的设计和实施方式以及深入研究大单元 教学与其他教学方法的结合与应用。
展望未来，体育大单元教学将会朝着更加多元化、个性化的方向发展。为了 更好地发挥其优势，克服其不足，实现体育教育的目的，我们需要从以下几个方 面进行努力：
1、持续推进课程改革。加强对新课标的研究和实践，不断优化体育大单元 教学的课程设置和教学内容，以满足不同学生的发展需求。
2、加强与社会资源的合作。通过与企事业单位、社会团体等合作，共同促 进体育大单元教学的创新与发展，为学生提供更加丰富多样的实践活动。
新课标视域下体育大单元教学 的实施困境与应对策略
基本内容
随着新课程改革的不断深入，体育大单元教学成为了推进素质教育、提升学 生身心健康的重要手段。然而，在实际实施过程中，体育大单元教学面临着诸多 困境。本次演示将从实施困境和应对策略两方面出发，探讨如何更好地开展体育 大单元教学。
在实施体育大单元教学的过程中，首先面临的问题是缺乏合适的教材和教学 资源。由于体育大单元教学注重学生的身心健康和全面发展，因此需要针对不同 年级、不同年龄段的学生制定相应的教学计划和教材。但是，目前许多学校缺乏 符合新课标要求的教材，同时教学资源也相对匮乏，这给教师的教学带来了一定 的困难。
首先，戏剧文本大单元教学策略强调整体感知。戏剧文本具有丰富的情节和 生动的人物形象，学生需要通过对整体内容的理解，把握故事情节和人物性格。 因此，教师在教学过程中应注重引导学生整体感知戏剧文本，培养学生的全局观 念。
体育教研活动创新亮点(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，体育教育作为素质教育的重要组成部分，越来越受到重视。
为了提高体育教学质量，激发学生的学习兴趣，推动体育教研活动的深入开展，各学校纷纷探索创新，形成了许多亮点。
本文将从以下几个方面探讨体育教研活动的创新亮点。
一、多元化课程设置1. 融入传统文化元素：在体育课程中融入中国传统武术、太极、舞狮、舞龙等传统文化元素，让学生在学习体育技能的同时，感受中华文化的博大精深。
2. 开设特色课程：针对学生的兴趣爱好，开设篮球、足球、羽毛球、乒乓球等特色课程，满足学生多样化的需求。
3. 引入户外拓展课程：组织学生参加户外拓展活动，培养学生的团队协作能力、沟通能力和抗压能力。
二、创新教学方法1. 互动式教学：教师通过提问、讨论、游戏等方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 情境教学法：将教学内容与实际生活相结合，创设真实情境，让学生在实践中学习体育技能。
3. 多媒体教学：运用多媒体技术，将抽象的体育理论知识转化为直观、生动的图像和视频，帮助学生更好地理解。
三、注重学生个性化发展1. 分层次教学：针对学生的个体差异，制定分层教学计划，使每个学生都能在适合自己的学习环境中取得进步。
2. 培养特长生：发现和培养具有体育特长的学生，为他们提供更多展示才华的平台。
3. 关注学生心理健康：关注学生在体育活动中的心理状态，引导他们正确面对挫折和压力，培养坚强的意志品质。
四、加强教师队伍建设1. 举办教师培训：定期组织教师参加各类体育教学研讨会、培训班，提高教师的专业素养和教学能力。
2. 开展教学观摩活动：组织教师观摩优秀体育课堂，取长补短，共同进步。
3. 鼓励教师创新：鼓励教师结合自身教学经验，探索创新教学方法，提升教学质量。
五、搭建交流平台1. 校际交流：组织校际体育教研活动，促进教师之间的经验交流，共同提高。
2. 社会合作：与企事业单位、社区等开展合作，为学生提供更多实践机会，拓宽视野。
体育生活化视野下的高校体育改革研究
康。 如何全面提高生活质量和身心健康水平 已经越
来 越 成 为世 人 所关 注 的焦 点 ． 因此 ， 调 动 大 学 生 主 动 参与 体育 锻炼 的积 极 性是 值 得研 讨 的问 题 ． 体 育
走 向生活是随着人们 日益增长的体育健身需要而
自发发 展 的 ， 是 人们 主 观意 识 和客 观条 件 的统 一闭 ．
为 困扰 高校体 育教 学改革 的 突 出问题 ． 高校 体 育教 学 改革融 入体 育 生活化 的教 育 内容 ， 既 是 高校 体 育教 育 教 学改 革 的一 次尝试 ， 也是 高校 体 育教 育教 学 改革 的补 充． 体 育生 活化 与 高校 体 育教 育教 学 改革相 结 合 的
研究， 是基于贯彻执行“ 健康第一、 终身体育” 思想的逻辑起点， 对促进 高校《 体育与健康教 育》 的发展， 以及
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ３ Ｍａ ｒ ． ２０１ ３
体 育生 活化视野下 的高校体育改革研究
胡 玖 英
（ 四川民族学院
摘
体育 系，四川 康定
６ ２ ６ ０ ０ １ ）
要 ：学校体 育教 学改革 多年 来 ， 大 学生体质 与健 康 问题相 对 于 中、 小学来说 ， 显得 更加严 峻 ， 已成
１ 前 言
国 内相关 学 者 对 于体 育生 活 化 的概 念 各 有 侧 重， 梁 利 民认 为 ， 体 育 生 活化 是 一种 隶 属 于现 代 生
日 常生活中， 人们并不是对体育的价值存在的 贬低 ， 而是体育意识难以付之行动则为难点 ． 体育 意识 与体 育行 为 的统 一是 体 育生 活化 实 现 的根本 ．
体育 ， 将体育生活化与高校体育改革有机的结合起 来， 为高校体育改革提供新思路 ， 促使 大学生形成
基于休闲体育视野下普通高校体育教学改革的若干思考
基于休闲体育视野下普通高校体育教学改革的若干思考摘要：高校休闲体育对大学生终身体育理念的形成具有重要意义，可推动与促进素质教育的发展。
要在普通高校体育教学改革中导入休闲体育理念，必须加强休闲体育宣传，推进体育场馆的开发管理与建设；构建高校休闲体育课程体系，满足学生的不同需要和兴趣；整合体育公共课教学课程，组织追求卓越、团队协作的校内体育比赛。
关键词：体育教学改革休闲体育普通高校中图分类号：g807 文献标识码：a 文章编号：1673-9795（2012）10（a）-0220-01随着知识经济时代的来临，未来的社会将以史无前例的速度发生变化。
也许10年后，发达国家将进入“休闲时代”，发展中国家将紧随其后。
作为一种先进的现代休闲方式，休闲体育（leisure sport）正悄然兴起。
但到目前为止，高校休闲教育教育依然是一片空白，这显然与我国正步入“普遍有闲的社会”现状不相符合。
因此，在大学体育的教学目标体系融入休闲体育教育理念，加速普通高校体育教学改革，也应当引起我们在体育教育工作中的高度重视。
1 高校休闲体育教学的重要意义1.1 高校休闲体育对大学生终身体育理念的形成有积极作用终身体育是终身教育的发展和延续，高校体育的发展要与教育发展的趋势相呼应，其核心和重点就在于发展学生们的终身体育理念。
统计资料显示，当前高校学生的休闲时间极多，寒暑假、国家法定长假、双休日等累积起来约有170天左右，接近全年的1/2；但学生们花费时间最多的休闲活动却是网络游戏、听音乐、逛街、读书等，运动所占的时间仅为5.9%。
将休闲体育元素融入高校体育教学，使其与传统体育教育相融合，组织开展多种形式的休闲体育运动，竞技性项目如足球、篮球、排球等；民族传统体育项目，如摔跤、太极、射箭等；新兴项目如定向越野、街舞、攀岩等。
丰富的休闲体育项目，可以满足不同学生的兴趣爱好，让更多的学生主动投入到体育锻炼的行列中，充实他们的业余文化生活，逐渐改变习以为常的静态生活方式，调接与发展身心，慢慢地将体育锻炼作为生活的一种必需内容，这是形成终身体育思想的一条重要途径。
基础教育课程改革视野下的体育课程教学改革问题
Ｅｄ ｕｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ Ｒｅ ｆ ｏ ｒ ｍ
赵慧娣
Ｚ ｈ ａ ｏ Ｈｕ ｉ —ｄ ｉ
摘
要： 随着基础教育课程 改革在我 国如 火如茶的展 开， 我 国的体育课 程教 学改革也进入 了新的历史发展
时期 ， 体育教 学已从传统、 封闭、 单一的教 育向开放 、 多元、 综合化的教育转变 ， 体育课程教学的 目标、 内容 、 方法 、 评价体 系等都在进行反 思与重建。 目前， 我 国的体 育课 程改革 虽然取得 了长足 的进步 ， 但 与快速 发
ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ａｒ ｍ ｏ ｆ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｃ ｏ ｎ ｃ ｅ ｐ ｔ ｓ ｉ ｎ ｔ ｈ ｉ ｓ ａ ｒ ｔ ｉ ｃ ｌ ｅ ｏ ｎ ｔ ｈ ｅ ｂ ａ ｓ ｉ ｓ ｏ ｆ ｐ ｈ ｙ ｓ ｉ ｃ ａ ｌ ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｓ ｔ ｅ ａ ｃ ｈ ｉ ｎ ｇ ｒ ｅ ｏｒ ｆ ｍ ，ｌ ａ ｙ ｉ ｎ ｇ ｔ ｈ ｅ
ｂ ｅ ｅ ｎ ｍ ａ ｄ ｅБайду номын сангаас， ｂ ｕ ｔ ｃ ｏ ｍ ｐ ａ ｒ ｅ ｄ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ａ ｐ ｉ ｄ ｄ ｅ ｖ ｅ ｌ ｏ ｐ ｍ ｅ ｎ ｔ ｏ ｆ ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ ｒ ｅ ｆ ｏ ｒ ｍ ｉ ｎ ｂ ａ ｓ ｉ ｃ ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ， ｓ ｔ ｉ ｌ ｌ ｄ ｉ ｓ ｊ ｏ ｉ ｎ ｔ ｅ ｄ ａ ｎ ｄ
展的基础教 育课程改革相 比， 仍显脱节与滞后 ， 体 育课程教 学改革现状不容 乐观 ， 因此 ， 本 文在 分析 当前 中 国基础教 育课程改革基本理念的基础上探讨体育课程教学改革问题 ， 为进一步提 高教 学效果奠定基础。 关键词 ： 课程改革 ； 基础教育 ； 体育课程 ； 教 学； 改革
近十年国内外羽毛球教学研究进展及启示基于文献的系统性文献综述法
近十年国内外羽毛球教学研究进展及启示基于文献的系统性文献综述法一、概述羽毛球，作为一项集力量、技巧、速度与策略于一体的全球性体育运动，近年来在国内外均受到了广泛的关注与热爱。
随着体育科研的深入发展，羽毛球教学研究也逐渐成为体育学术界的重要议题。
本文旨在通过系统性的文献综述法，全面梳理近十年来国内外羽毛球教学研究的主要进展，以期为我国羽毛球教学的理论与实践提供有益的启示和参考。
在研究方法上，本文将采用文献计量学、内容分析法等系统性文献综述方法，对国内外羽毛球教学研究的相关文献进行深入的挖掘与分析。
通过对研究主题、研究方法、研究结论等方面的细致梳理，本文力求呈现出一个全面、客观、深入的羽毛球教学研究进展图景。
通过综述国内外羽毛球教学研究的主要成果和趋势，本文旨在揭示羽毛球教学领域的研究热点、难点和发展方向，为我国羽毛球教学的改革与创新提供理论支撑和实践指导。
同时，本文还将对国内外羽毛球教学研究的不同特点和优势进行比较分析，以期为我国羽毛球教学的国际化发展提供参考和借鉴。
本文旨在通过系统性的文献综述法，全面展示近十年来国内外羽毛球教学研究的主要进展和启示，为我国羽毛球教学的持续发展和提高提供有益的思考和借鉴。
1. 羽毛球运动简介羽毛球（Badminton）是一项隔着球网，使用长柄网状球拍击打用羽毛和软木制作而成的一种小型球类的室内运动项目。
羽毛球比赛在长方形的场地上进行，场地中间有网相隔，双方运用各种发球、击球和移动等技战术，将球在网上往返对击，以不使球落在本方有效区域内，或使对方击球失误为胜。
羽毛球运动的起源有很多说法，但最认可的是起源于14—15世纪的日本。
而现代羽毛球运动是起源于印度，形成于英国。
1875年，羽毛球运动正式出现于人们的视野中。
1893年，英国的羽毛球俱乐部逐渐发展起来，成立了第一个羽毛球协会，规定了场地的要求和运动的标准。
1939年，国际羽联通过了各会员国共同遵守的第一部《羽毛球规则》。
高校体育教研室努力方向(3篇)
第1篇随着我国教育事业的不断发展，高校体育教育在提高学生身体素质、培养健康生活方式、传承体育文化等方面发挥着越来越重要的作用。
体育教研室作为高校体育教育的核心部门，承担着体育课程设置、教学研究、师资培养、竞赛组织等重要职责。
面对新时代的挑战和机遇，高校体育教研室应明确努力方向，不断提升教育教学质量，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人贡献力量。
一、加强课程体系建设1. 完善课程设置：根据国家教育部门的要求，结合学校实际情况，优化课程结构，合理设置体育课程。
在保证基础课程设置的基础上，增加特色课程，满足学生个性化需求。
2. 提高课程质量：加强体育课程教学研究，提高教师教学水平。
鼓励教师开展教学改革，创新教学方法，提高课堂教学效果。
3. 强化课程考核：建立科学合理的体育课程考核体系，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评估学生学习成果。
二、提升教师队伍素质1. 加强师资培训：定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教育教学能力。
2. 引进优秀人才：积极引进具有丰富教学经验和科研能力的优秀人才，优化师资队伍结构。
3. 强化师德建设：加强师德师风教育，提高教师的思想政治素质，培养一支忠诚于教育事业、具有良好职业道德的体育教师队伍。
三、推进教学改革与创新1. 深化课程改革：以学生为中心，创新教学模式，提高课堂教学效果。
探索线上线下相结合的教学方式，实现优质教育资源共享。
2. 加强实践教学：注重培养学生的实践能力和创新精神，组织学生参加各类体育竞赛、实践活动，提高学生的综合素质。
3. 优化教学方法：运用现代教育技术，创新教学方法，提高教学效果。
如采用翻转课堂、混合式教学等新型教学模式。
四、加强体育科研工作1. 开展体育科学研究：鼓励教师积极开展体育科研工作，提高科研水平。
支持教师申报科研项目，争取科研经费。
2. 加强学术交流：定期举办学术研讨会、讲座等活动，促进教师之间的学术交流与合作。
3. 推广科研成果：积极推广体育科研成果，为教育教学提供理论支撑。
初中体育教研创新(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的深入推进，初中体育教研面临着新的挑战和机遇。
本文从创新理念、教学方法、课程内容、评价体系等方面，探讨初中体育教研的创新路径，以期为我国初中体育教育改革提供参考。
一、引言体育作为我国基础教育的重要组成部分，对培养学生的身心健康、提高国民素质具有重要意义。
近年来，我国初中体育教育取得了一定的成绩，但同时也存在一些问题，如教学观念落后、教学方法单一、课程内容陈旧、评价体系不完善等。
为适应新时代教育改革的要求，推动初中体育教研创新，提高教学质量，本文从以下几个方面进行探讨。
二、创新理念1.以人为本：体育教学应以学生为主体，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2.全面发展：体育教学应注重学生身体素质、心理素质、道德素质等方面的培养，促进学生全面发展。
3.终身学习：体育教学应培养学生的体育素养，使其具备终身锻炼的能力，为学生的终身发展奠定基础。
三、教学方法创新1.游戏教学：通过设计丰富多彩的游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.情境教学：创设真实的体育情境，让学生在情境中学习，提高学生的实践能力。
3.合作学习：倡导学生之间相互合作，共同完成任务，培养学生的团队精神和沟通能力。
4.探究式教学：引导学生主动探究，培养学生的创新意识和解决问题的能力。
四、课程内容创新1.拓宽课程领域：增加户外运动、民族传统体育等项目，丰富课程内容。
2.注重实践性：将体育知识与技能相结合，提高学生的实践操作能力。
3.关注学生需求：根据学生的兴趣爱好，开发特色课程，满足学生个性化需求。
4.融入生活：将体育教学与学生的日常生活相结合，提高学生的生活品质。
五、评价体系创新1.多元化评价：采用学生自评、互评、教师评价等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2.过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，注重培养学生的良好习惯。
3.个性化评价：根据学生的个体差异，制定个性化的评价标准，激发学生的学习动力。
我国高等体育院校体教融合策略
我国高等体育院校体教融合策略一、本文概述随着我国教育改革的不断深化和体育产业的快速发展，高等体育院校在体育人才培养和社会服务中发挥着越来越重要的作用。
当前高等体育院校在体教融合方面仍面临诸多挑战，如教育资源分配不均、教学内容与市场需求脱节、师资力量不足等。
探讨我国高等体育院校体教融合策略，对于提高体育人才培养质量、推动体育产业发展具有重要意义。
本文旨在深入分析我国高等体育院校体教融合的现状与问题，并在此基础上提出相应的策略。
通过对国内外相关文献的梳理和实地调查，本文将从教育理念、课程设置、师资建设、实践教学等方面展开讨论，以期为我国高等体育院校体教融合提供有益参考。
同时，本文还将关注体育产业发展趋势和市场需求变化，为高等体育院校调整教学策略、优化资源配置提供科学依据。
在接下来的章节中，本文将逐一阐述体教融合的重要性、当前存在的问题以及相应的解决策略。
通过深入剖析和案例分析，本文旨在为我国高等体育院校体教融合提供全面、系统的理论支持和实践指导。
二、我国高等体育院校现状分析近年来，我国高等体育院校在体育教育、竞技训练、科学研究等方面取得了显著的成就，但也面临着一些挑战和问题。
从教育教学的角度来看，虽然各高等体育院校在体育专业课程设置、教学方法改革等方面进行了积极探索，但仍然存在课程设置不够丰富、教学内容与实际需求脱节等问题。
师资力量不足、教学资源分配不均等问题也制约了教育教学质量的进一步提升。
在竞技训练方面，我国高等体育院校为国家培养了大量的优秀运动员，但同时也存在着运动员文化教育不足、退役安置难等问题。
这些问题不仅影响了运动员的全面发展，也制约了我国竞技体育的可持续发展。
从科学研究的角度来看，我国高等体育院校在体育科研方面取得了一定的成果，但与国际先进水平相比，仍然存在较大的差距。
这主要表现在科研投入不足、科研团队建设滞后、科研成果转化率低等方面。
我国高等体育院校在体育教育、竞技训练、科学研究等方面取得了一定的成就，但也面临着一些亟待解决的问题。
体育教学改革方案
体育教学改革方案摘要：体育教学是学校教育体系的重要组成部分。
然而，传统的体育教学模式存在一些问题，如重视竞争而忽视合作，重视实力而忽视全面发展等。
因此，为了更好地促进学生身心健康的全面发展，需要对体育教学进行改革。
本篇文章将就体育教学改革的意义、目标和具体方案进行探讨。
一、引言体育教学作为学校教育的重要组成部分，对于学生的身心健康以及品格培养非常重要。
然而，传统的体育教学模式存在一些问题，如重视竞争而忽视合作，重视实力而忽视全面发展等。
为了培养学生的综合素质，提高学生的体育兴趣和参与度，有必要对体育教学进行改革。
二、体育教学改革的意义1. 促进身心健康体育教学改革的首要目标是促进学生的身心健康。
通过全面发展学生的体能和运动能力，能够增强学生的免疫力，预防疾病，提高学生的身体素质和心理健康水平。
2. 培养合作意识传统的体育教学注重个体竞争，忽视了合作意识的培养。
而现代社会对于合作能力的要求越来越高。
通过体育教学改革，可以引导学生在团队合作中发挥个人优势，培养学生的合作精神和团队意识。
3. 提升全面素质传统的体育教学过于注重实力的培养，忽视了学生的全面发展。
体育教学改革应该注重培养学生的多方面能力，如协调能力、创新能力、领导能力等，以提升学生的全面素质。
三、体育教学改革的目标1. 培养学生的体育兴趣体育教学改革的首要任务是培养学生对体育运动的兴趣。
通过创设丰富多样的体育活动形式，激发学生参与体育运动的热情，提高他们对体育的认同感。
2. 提高学生的体育素质体育教学改革应该注重学生体能的全面发展。
通过科学的训练方法和个性化的指导，提高学生的体育素质，培养他们的运动技能和运动能力。
3. 培养学生的团队合作能力体育教学改革应该注重培养学生的团队合作能力。
通过组织团体活动，提高学生在团队中的协作能力、沟通能力和领导能力。
四、体育教学改革的具体方案1. 丰富多样的课程设置体育课程应该设计丰富多样的内容，包括传统体育项目和新兴体育项目。
浅谈新课程视野下的体育教师专业化发展
１ 体 育教 师 专 业化 发 展 的 内涵
２ 影 响体 育教 师专 业化 发 展 的 因素 分 析
应 试 部门应将学校体 育工作 的开展 和落实情况 ． 纳入 ２ ． １ 体育学科 的社会地位 到学校 的评优体系 中， 并加大 比重。 有 的教师老拿 体育学科地位低 ， 不受重视 作为借 口． 不 去追求个 ３ ） 学校 的领导要制定校 本教研制度 ． 督促 教师进 行校本研究 ， 营 人 的专业化 发展。 的确 ． 在目 前 的高考制度下 ， 体育教师 的专业化 的发 造学校体育文化 ． 并将体育教师工资待遇 与其他学科教师 同等对待 展存 在很大困难 ． 但是否体育 进入高考 就能有 效的促 进教师的专业化 ４ ） 从体育教师角度来看 ． 应该从以下 几个方 面促进 自身的专业发
～
我 专 业 发 展 呢？
第三 ， 有 的体育教师 由于社会地位低 、 个人 成就感 低等 因素 ， 出现 了职业倦怠 在工作中表现为不带感情 和冷漠 的方式进行教学 ． 刻意 所 谓体育教 师专业化发展是 指体育教师个体 专业不 断发展的过 和学 生保持距离或经常采用“ 放羊式” 教学 程， 本质上是个体成 长的历程 ， 是体育教师 不断接受新知识 和增长专 业能力的过 程。体 育教师要 成为一个成熟 的专业 人员 ， 需要通过不断 ４ 促进体育教师个体专业化 的策 略 的学 习与探究历程来拓 展其专业 内涵 ， 提高专业 水平 ， 从而 达到专业 １ ） 从 国家层面上讲 ． 要加大对学校体育 和全 民健身体 育的经费投 成熟 的境界 。 入 制定相关规章制度 ， 加强监督地方对制度 的落实情况 ， 并逐 步改变
２ ． ２ 社会 体育文 化 社会体育 文化形 成与经 济发展水平有密切 的关 系 ． 在一些发达 国 家， 如美 国、 澳大利 亚等 ， 许多人崇 尚体育 ． 从 事体育 的人不 但有较高 的工资 ． 而且享有较 高的社会地位 ． 体育成 为影 响人们社会 交往 的重 要因素之一。 相 比之下 ， 中国的传统文化对体育 的热衷程度要低很多 ． 现代人 对体 育教师职业的认 可度偏低 ， 现代人轻视体 育、 忽略体育 ， 认 为搞体 育者四肢发达 ． 头脑简单 ， 他 们轻视体育教 学 ． 看不起体育教师 的工 作 体育教师在 这样 的社会 体育文化 氛围产 生的压 抑感 ． 无归属 感， 职业 无成就感等使 他们 不能愉快 轻松地面对 工作 ． 自然影 响了他 们 的工作积极性 。社会体育 文化改观不是一朝一夕 的事情 ． 随着我国 国民经济 的提 高、 全 民群众体育 的普及 以及体育教师专业化 的进一步 的发展 ． 人们会逐渐转变对体育教师 的看法 ２ ． ３ 学校 环 境 因素 １ ） 学校体育文化 氛围 校 园体育文化 氛围就像一张无形 的 、 看不见 的网 ． 潜移 默化地影 响着体育教师 的教学态度 、 教学行为 。 有些学校领导“ 大张旗鼓搞素质 教育 ， 紧锣 密鼓搞应试教育 ” ， 片面追求升学率 ． 挤 占体育课时 。 与其他 学科教 师相 比， 体育教 师的住房 、 职称 、 服装 、 同工 不同酬等 问题 长期 没能彻底解决 。这样部分体育教师必然会产生不平衡心 理 ． 严惩挫伤 了其工作积极性 ２ ） 学校客观条件 体育教学 比其它学科教学要 占据更为复杂 的空间环境 ． 要使 用各
人文关怀视野下的高校体育教学改革研究
和方法论． 高校体育 ， 作为高校教育 的重要组成部
分， 既要 长期 不 懈 地坚 持 人 文关怀 的理念 ， 又要 积
极运用人文关 怀的新方法不断推进高校体育教学
改革 ．
的人文素质， 树立教师人文关怀 的理念 ， 在体育教 学过程中重新构建体育教学人文性才能得 以实现． 因此， 提高体育教师的人文素质是体育教学实施的
人文关怀视野下 的高校体育教学改革研究
寇健 忠
（ 三明 学院 体 育 系 ，福 建 三 明 ３ ５０ ） ６０ ４
摘 要 ：人文关怀就是对人的尊严、 人格、 价值、 运的维护、 命 追求和关切 ， 对人的主体、 地位 、 需求、 生 存 状 态 、 活条件 以及 保 障 的关 注． 文运 用文献 资料 调研 法和逻 辑 分析 法 ， 高校 体 育教 学改革 如 何体 生 本 对
也 是学 生 的启 蒙 者 和 引路 人 ．教 师 人 文 素 质 的 高
低， 不仅影响体育教学的顺利实施 ， 而且 ， 也影响培 养 出的学生 质 量 的好 坏 。在相 当长 的一 段 时 间里 ，
一
Ｒ 一 ４
２ 把增 强学 生体 质 ，培 养 学生 良好 的 品德 和心 理
品质 ， 养成 良好 的 锻炼 习惯 ， 进 学 生 的全 面 发展 促
中图分 类号 ： ０ ． Ｇ８７４ 文献标 识码 ： Ａ 文章编 号 ：６ ３ ２ ０ ２ ０ ）０ ０ ８ — ３ １７ — ６ Ｘ（ ０ ９ １ — ０ ４ ０
党 的 十七 大报 告 指 出 ， “ 强 和改 进 思想 政 要 加 治 工作 ， 注重人 文关 怀 ” 中 国共 产党 工作 报告 中 在 首次 出现 “ 重人 文关怀 ” 注 的词语 ， 明 随着社会 的 表 发展 ， 中国共 产党对 教育规 律 的认识 有 了进 一 步 的 发展 ， 同时也 为新 时期高校 教学 改革 提供 新 的理 念
文化生态学视野下湘西农村中学体育教学教改的思考
体育教 学因错位与缺位 而陷入尴尬 的学科发展 困境 的问题 ， 出了进行体 育教 学改革、 提 重塑体育学科形 象、 实现体 育学科发展 的对
策与措施 。 为政府教育部 门和体 育主管部门制订农村 中学体育发展 决策提供 了必要 的参考 建议 。 关键词 ： 文化生态 ； 湘西农村 中学； 体育； 学科 建设
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文化生态学 是一 门将生态学 的方法运用 于文化学 研究 的 新兴交叉学科 。文化生态是指一定历史 时期 、 一定社会文化大 系统 内部 诸文化形态之 间的相互联系 、 相互影 响、 互制约所 相 呈现 的形态以及 由此形成的一种具有特 征性 的文化结构 ［ 。从 文化生 态学 的视角来看 ， 要发 展农 村 中学体 育 ， 就必须 正确看
养德 、 、 、 智 体 美全 面发展 的社会 主义现代化建设者 的重要 手段
和途径。
期 存在和 良好 发展 ， 就必须 占有适宜 的生态 位 ， 即找准相称 的 位 置并 发挥应有 的功能 ， 否则 ， 就有可能在激烈 的竞争 中处 于
绝对 的劣势甚至于无法生存 。 ｌ 西农村 中学的生态位 瑚
作者简介 ：罗 鑫 （９ ６）男 ， １６ ．， 张家界航空工业 职业技术学 院副教授 。
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辍学打工等 的实际影响 ， 学生厌学情绪越来越浓 。 材缺乏 ， 体育经 费严重 不足 ； 体育师资数量 和质量 以及专业结 加之网吧 、
构状况不容乐 观 ； 育教学实施不 充分 ， 常体育教学时 间被 体 正
黄金 时期 ， 是各种 思想 观念 、 兴趣 、 爱好 及个 性形成 的关 键阶
待农村 中学生态系统内文化形式的多样性 ， 真正找到体育学科 的生态位 ， 坚持 开放性的体育教学 观、 主动进行体育教 学的适
新课程视野下体育教学的改革
驦驦New Curriculum Research 体育教学是高等教育必不可少的内容。
新课程视野下的体育教学应以“健康第一”为指导思想，不仅重视更新教学内容，注重改革方法，而且注重学生的身体素质、心理素质，注重学生的个性发展，注重培养学生的创新能力和适应社会目标的能力。
体育教学要求全面推进素质教育，确保人文素质与身体素质的协调发展，促使学生德智体美劳全面发展，造就新一代社会主义的建设者和接班人。
一、体育教学存在的问题进行体育教学改革，首先要找出体育教学中存在的问题，有针对性地解决，才能真正地达到改革效果。
当今的体育教学存在着许多问题，一是教学观念陈旧，教师仍以传统的理念进行教学，不注重创新与改革，固步自封。
二是体育教学目标不够明确，教师在教学中模糊目标，使学生的学习模棱两可。
三是教学内容贫乏，不能符合学生多方面的学习需求。
四是教学方法单一，无法激起学生的学习兴趣。
五是没进行足够的教学反思，不懂得循序进步。
六是教学评价与考核过于片面，教师无法正确认识自己的业绩，学生无法正确认识自己的成绩，等等。
这些问题的存在，严重制约了体育教学改革。
二、改革的建议与意见针对上述体育教学中存在的问题，做好体育教学改革工作就应该从转变体育教学观念入手，明确体育教学目标，更新教学内容，改变教学方法，进行教学反思，做好教学评价，以此作为实施对策。
1.转变体育教学观念（1）更新教学理念。
作为体育教学的实施者，教师对学生有着直接的影响，需要不断地更新自己的理念：一要保证教学目标符合教育的要求，符合时代的要求；二要不断地探索符合实际的教学方法，不断地采取有效的、多样性的教学手段进行教学；三要努力地做到教学工作与新课改的要求相统一。
四要确保课堂生动有趣，注重激发学生的兴趣。
（2）注重学生主体性地位。
要改变传统教学中以教师为主导的地位，变“被动”为主动，转变学生的思想，变“要我学”为“我要学”，积极地引导学生学习，以学生为主，把更多的主动权交到他们手上，使之自由支配。
文化生态学视野下湘西农村中学体育教学改革思考
１ ． 中学体西农村 中学体育学科 发展 环境极度恶化 。 Ｉ ， 真正丰 富学 生与学校 的文化生活 ， 会 ①学科生存空 间受到严重挤压 ： 主要是相对语 『 化 转 变 开路 。 这 该 文为湖 南省 “ 十五”规划课题 《 新世 纪湖 南省 高职 院校体 育与健康课 程模 式研 究 》 阶段 性成果。课
文基础教 育。 中学体育教育 中进行人文思想 教育 是 在 育 的重要手段与载体 ， 是全 民体育 的基础 。而在我 国 ｌ
这个以农业人口为主的国家， 农村学校体育的状况在 ｌ 中学 素质教育 的必然要求 ， 也是 体育本身具有并应该 素质教育 中占有十分重要的地位 。中共 中央、 国务院 ｌ 体现的学科价值 。但是 ， 只注重技 能训练 而缺失人 文
在《 关于深化教育改革全 面推行素质教育的决定 》 － 中 教育 ， 只注重体能培养而缺失品德与健康教育 的情形 在农村 中学 中广泛存在 。 其二 ， 教学方法简单化 ， 忽视 强调 ： 要根据农 村的实际条件需要 ， “ 有针对性地 加 ｌ 教学手段更新 。农村 中学体育教学 ， 往往 只根据 已具 强农村学校的体育卫生工作 。 而 中学时期是人体 发 ｊ ” 育的黄金时期 ， 是各种思想观念 、 兴趣 、 爱好及个性形 ｆ 的设施条件和师资条件来进行教学 ， 有 教学方法相对
题 批 准 号 ： Ｊ ０ Ｃ Ｈ０ ） Ｋ １Ｚ １ 【 １
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罗
鑫： 文化生态学视野下湘西农村中学体育教学改革思考
②教育方式错位。体育教学具有明确的教育 目 Ｉ 教学 目标上 ，要认识到体育学科的教学 目标 已经从过 的、 既定的教学内容和严密的组织体系， 它是唯一从 Ｉ 去只注重学生身体素质和运动技能转变为促进学生身 小学到大学连续设置的课程， 因而更具有教学的连续 Ｉ 、 心理和社会适应能力整体发展 。 体
论生活视野下体育教育专业的课程改革
走 向生活 ： 育教 育专业 课程 改革 的动 因 体
联 合国计划署在其《 人类发展报告》 中指 出：人类发展 “ 是 一个 提供 人们生存机会的过程 ， 总体上说 ， 从 健康 、 长寿 、 接 受 良好 教育和生活美满是人类发展 的基本标志 。 － １９ ”３ ９５ 年在哥本 哈根举 行的世界首脑会议 上通过的《 行动纲领》 提
少。虽然近年来 进行 了一 些改革 ， 提倡 宽 口径 、 基础 ， 厚 开 设了一些选 修课 程 ， 这些 课程 仍局 限在 体育专 业 领域 。 但 因此 ， 我国倡导建构 和谐社会 ， 在 提倡科 学发展 的当前 。 加
分析人类社会演 变发展轨 迹发现 ， 随着人 类从农业 经
济时代——工业经济 时代—— 知识经 济时 代的转 变 ， 们 人
Ｖｏ ．３ ． Ｊ ０ Ｎｏ ４
Ｊ Ｊ Ｏ８ ｕ ．２ ０
Hale Waihona Puke 论 生活 视 野 下体 育教 育专 业 的课 程 改 革
赵 激 扬 ， 惠 兰 屈
（ 湖南人文科技 学院 体育系 ， 湖南 娄底 ４７０ ） １００
摘
要： 新世纪高等学校的体育教育专业课程 的改革面对着广大 的社会 生活领域 。走 向生活 ， 是体 育教 育专业课程 改
出 ：社会 发展的终极 目标是改善和提高全体人民的生活质 “
等体育教育为 了适应社会对体 育专业人 才的需求和高校大
众化教育的需要也对课 程体系 进行 了大张旗鼓 的改革 ， 并 取得 了初步 的成效 。通过对我 国普通 高校体 育教 育专业发 展的历史轨迹的梳理和课 程设 置现状 的分析 ， 人们 已经意 识到体育人才培养 目标定位 ， 必须根据社会的需要 ， 变只 改 培养 中学体 育师资 的单一模式 ， 即应 努力培养德 、 、 智 体全 面发展 的复合型体育专业技术人才 【 引。在教育对象上 目前 更多 的是关注学校体育 ， 关注大 、 小学生的体育教育 ， 中、 注 重学生们终身体育意识形 成 的教 育 ， 却忽视 了在和谐 社会 大环境下 的青年 、 、 中 老年人 、 妇女群体 的体育健 身教 育资 源的开发利用 ； 在课程 设置上 仍局 限以传统 的基础理 论与
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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 现代文化视野下的体育教学改革探索现代文化视野下的体育教学改革探索现代文化视野下的体育教学改革探索现代文化视野下的体育教学改革探索一、引论从 1903 年以《癸卯学制》的颁布为标志的我国制度化的学校体育诞生起，在我国体育课程中居于主流或主导的是西方体育文化，无论是仿日， rsquo; 学美还是鉴苏，中国传统体育文化仅是在内容或方法层面上进行补充，如将武术作为教学内容来达到西方体育价值框架中的课程目标. 历次的体育课程标准或体育教学大纲在思想上无不张扬或体现着西方体育的价值目标，在思考和解决体育课程问题时人们更乐于求助于西方体育文化是不争的事实。
很多人嘴里宣扬着体现中华传统体育文化特色，但若问他们是什么特色和怎样弘扬时却又不知其所以然。
这种状况不容乐观，如果一个国家学校教育中的体育课程若失去了民族的体育文化传统，那么这种传统就有可能中断或丢失，而失去民族传统的体育课程必然成为无本之木，难以适应学校体育的实际需要。
更为严重的是，中国的体育课程从文化传导的角度来看就变成了传播西方体育精神的一种廉价载体。
二、中国传统体育教育价值的现代审视清晰了中西体育文化的特质，中国民族传统体育在体育课程中的价值便赫然明朗。
民族传统体育不仅是我国的宝贵文化遗产，也是世界体育文化
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中的瑰宝. 从整体上说，中西两种不同质的体育文化各有所长，又各有自身的缺点。
而这也正是我们进行文化交流的基础和前提，如果我们一点长处也没有，或者对我们的长处毫无认识，我们就只能去模仿。
在明确中国传统体育的特质的基础上，我们还需要对以往人们对传统体育文化的认识进行一些梳理，进而辨析传统体育文化的现代价值。
对于民族传统体育的认识，我们存在许多认识上的偏差。
首先，我们不能以西方的思维方式来认识和理解我国的民族传统体育，因为我们的民族传统体育自身就是一种具有个性的独立文化形态。
有学者认为：
我们的传统体育是哲学体育，其实质是对宇宙的把握；西方体育则是一种物理体育，其实质是对生命的把握。
这一观点从整体上揭示了我国传统体育所具有的特性。
既然中西体育文化之间存在着内在规定性的差异，我们就必须以中国的思维方式来审视中国的传统体育，否则就无法发现传统体育的价值所在。
三、体育课程改革中的体育文化抉择中国体育课程的文化抉择必须基于中国具体的历史情况和特有的文化形态，建构在一个由中国特定的体育文化决定的逻辑范畴内。
人才培养模式的借鉴不同于流水线和科学技术的引进，能即时
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 生产出同样的产品和产生可重复性的效应，如果缺乏对体育课程深层结构的深入研究，即对体育课程背后体育文化质的准确把握，就无法对国外的先进课程实施有效借鉴。
值得注意的是，任何企图通过完全准确无误的把别国的课程模式介绍进来并取得该模式在其本土所取得的效应是不可能的。
因为一方面任何一种理论或思想从某个语境转入另一个语境中时，必然会因政治、经济、历史、社会、文化背景的差异而要产生取舍、误译、误读或误解，变化在所难免，而西方体育课程中很多有价值的东西就是在这变化中失落了；另一方面，外国课程理论作为研究外国的实践的某种结果未必适合中国，如果不研究中国的实际就试图凌驾或指令中国的实际，结果便会产生一种排斥异物现象。
那么，不同体育文化逻辑范畴的体育课程究竟应该保持什么样的关系呢？这可以用我国的语言方式概括为和而不同。
这里所说的和与同，实质上是指的两种思想方法或思维方式。
就是说，究竟怎样看待事物的相同的一面、怎样达到事物之间的一致呢？如果承认事物所包含的特殊性、多样性，并通过差别、对立而达到一致，这就是和，而如果认为只认千篇一律、千人一面的同，并抹煞差别、对立而强求一致，那就是同 . 前者表现事物的活力，后者表现事物的衰微，前者促进事物的发展，后者窒息事物的生机。
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和而不同是在不同基础上形成的和谐、融合使事物得到发展；如果一味追求同，反而会使事物衰败. 与西方体育文化相比较，在追求和表达体育教育中人的全面发展的目的论方面，中国传统体育文化有着明显的优越性。
其优越性所在就是其蕴含的整体的、系统的思维模式。
这包括两个方面的内容。
第一，将人体看作一个系统。
和、合的内涵不仅是指人与自然、人与人之间的和谐一体，而且包括人自身发展的和谐和全面。
我国著名科学家钱学森曾在气功科学研究座谈会上指出：
人是一个系统，是一个巨大的系统。
利用人体固有的东西，把它调顺了，产生人体的这个系统的功能状态，这种状态是有利于健康的，是能够抵抗疾病的二在这一将人体看作一个系统的整体思维模式上，传统体育与传统中医是一脉相承的。
从体育课程目的论的角度看，传统体育的这一系统思维取向相比西方体育的分而治之更具先进性体育课程应着眼于全面提高学生的体育素质，既要重视锻炼学生的身体，增强学生的体质，又要培养学生终身体育的意识和能力，还要提高学生的心理素质和体育文化素养. 课程内容应使学生广泛了解有关自然、社会和人类自身的丰富知识，全面理解体育的健身原理与方法、体育与健康的关系以及体育的价值，实现个体知识、能力、态度及情感的和谐发
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 展。
第二，将体育课程看作一个系统。
课程改革是一项系统工程，它涉及到课程各参与人员如专家、教师、学生、教育管理部门、社会人士、家长等的全面互动，课程文本的试验开发、试行、反馈、修订等一系列严格程序，以及大量的财力、物力的投入和分配，等等。
就新一轮体育课程改革而言，它决不仅仅是一次课程文本的更新和修订，而是从课程的理念层面到操作层面的一次全方位的变革。
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