七年级语文珍珠鸟
《珍珠鸟》课文
《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》课文《珍珠鸟》是语文教学中一篇非常重要的课文,而相关的《珍珠鸟》课文原文哪里有呢?接下来是小编为你带来收集整理的《珍珠鸟》课文,欢迎阅读!珍珠鸟真好!朋友送我一对珍珠鸟,我把这对鸟儿放在一个用竹条编成的笼子里。
笼子里还有一卷干草,那是小鸟舒适而又温暖的巢。
有人说,这是一种害怕人的鸟。
我把笼子挂在窗前。
那儿有一盆茂盛的法国吊兰。
我让吊兰的长满绿叶的藤蔓覆盖在鸟笼上,珍珠鸟就像躲进幽深的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。
阳光射进窗来,把吊兰的一串串小叶照得如同碧玉。
小鸟的影子就在这中间隐约闪动,看不完整,有时连笼子也看不出,却见它们可爱的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
我很少扒开叶蔓瞧它们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
我们就这样一点点熟悉了。
三个月后,那一团愈发繁茂的藤蔓里边,发出一种尖细又娇嫩的叫声。
我猜到,是它们有了雏儿。
我呢?决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
过不多久,忽然有一个小脑袋从叶间探出来。
正是它们的雏儿!这个小家伙能轻易地由笼子里钻出身。
瞧,多么像它的母亲:红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。
它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿。
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿神气十足地站在书架上,啄着书背上那些大文豪的名字;一会儿把灯绳撞得来回摇动,跟着又跳到画框上去了。
只要大鸟在笼子里叫一声,它立即飞回笼里去。
我不管它。
就是打开窗子,它最多只在窗框上站一会儿,决不飞出去。
渐渐地,它胆子大了,有时落在我的书桌上。
它先是离我较远,见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,低下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。
我只是微微一笑,依旧写东西,它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情意。
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇
语文教案《珍珠鸟》优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师,编写教案是必不可少的,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教案应该怎么写才好呢?下面是牛牛范文整理的6篇语文教案《珍珠鸟》,如果能帮助到您,牛牛范文将不胜荣幸。
《珍珠鸟》语文教案篇一【教学目标】1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容,感受到由于“我”为珍珠鸟创造了安逸舒适的生活环境,精心地呵护它们,逐渐得到了它们的信赖。
揣摩课文的表达方法。
3、指导学生有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落,摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
4、产生喜爱小动物的情感,体会到人与动物的和谐相处要*相互之间的信赖。
【教学重点】知道虽然珍珠鸟很怕人,但是由于“我”为它们创造了安逸舒适的生活环境,精心呵护它们,才使得它们与“我”越来越亲近,给“我”带来情意,从而体会到人与动物的和谐关系要*彼此的信赖。
【教学难点】理解“信赖,往往创造出美好的境界”的含义。
【教学准备】自制课件。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学目标1、学会本课的生字、新词。
2、初读课文,了解课文主要内容。
摘抄描写珍珠鸟外形和动作的语句。
3、学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容。
4、试背自己喜欢的段落。
〖教学重点初读课文,了解课文主要内容。
〖教学难点通过学习作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱。
〖教学过程一、读题目,师生共同介绍作者二、检查预习情况1、检查并强调一些字词的读音,如:垂蔓葱茏啄着撞得嚓嚓较远扒开趴在颤动好熟呷呷嘴2、学习“巢”的笔画,订正“框”的笔顺。
3、结合课文相关语句,理解词语意思:决不、神气十足、再三、信赖。
4、检查正确、流利地朗读课文。
三、初读课文,了解课文主要内容1、练习正确、流利地朗读课文,将订正过的字词在句子中朗读准确。
2、默读课文,想想本文主要写了哪些内容?四、师生共同介绍珍珠鸟,了解到它是一种怕人的鸟,阅读课文中描写珍珠鸟外形和动作的语句,练习朗读五、品读作者精心呵护一对大珍珠鸟的内容,初步感受作者对珍珠鸟的关爱六、作业1、练习正确、流利地朗读课文。
《珍珠鸟》说课稿
《珍珠鸟》说课稿《珍珠鸟》说课稿1一、说教材《珍珠鸟》是七年级下册第六单元中的一篇散文,这个单元都是描写人类的生存伙伴——动物的文章。
阅读这些文章,激发学生珍视生命、关爱动物的情感,引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》是一篇情感浓郁、描绘细腻、朴素而有文采的文章。
作家冯骥才用细腻的笔触向我们描述了与珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近、到相依为伴的关系变化过程。
字里行间流露出对鸟儿的喜爱。
特别是对雏鸟的描写,采用拟人化的手法,展现在我们眼前的仿佛是一个顽皮的孩童形象。
因为爱鸟,才会细致的观察,才会有文中这些满怀爱意的描写。
文章开头交代珍珠鸟是一种怕人的鸟,因为对鸟儿的尊重,鸟儿由胆小——渐渐胆大——开始亲近我——完全相信我,在这种变化中,的举动起到了决定作用。
用爱心赢得了鸟对人的信赖,创造出一种“人鸟相依”的美好境界。
文章最后写道:“扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……”读来让我们不禁为之动容,仿佛让我们进入一个美好的境界,人鸟相依,情意浓浓,这是一种怎样的境界啊!最后流泻下一时的感受:信赖,往往创造出美好的境界。
使人不觉联想到人与人之间的相处。
《珍珠鸟》是一篇能引起我们的学生共鸣的文章。
我们的学生缺乏的是一种对生命的珍视,对他人的关爱,让学生善待身边的每一个生命。
《珍珠鸟》不失为一篇好的阅读材料。
通过教学,让学生感受用爱心营造的氛围,从中受到一定的'启发,激起学生隐藏在内心深处的情感。
我将本课的教学目标制定如下:1、教学目标:引导学生思考人与自然的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感。
品味文章的语言,培养阅读、鉴赏能力。
培养学生自主、合作、探究的学习习惯。
2、教学重点:唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物、善待生命的情感。
3、教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。
”二、说教法1、针对这篇文章语言生动的特点。
主要采用阅读法,通过听读感知课文内容。
通过默读、圈画,了解“我”的举动,珍珠鸟的反应。
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)
语文教案《珍珠鸟》(优秀10篇)珍珠鸟教案篇一一、教学目标1.正确认读13个生字,能有感情地朗读课文。
2.读懂课文内容,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,激发学生爱护动物,善待生命的情感。
3.继续练习用比较快的速度默读课文,提高默读能力。
二、教学重点:体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生变化的过程。
三、教学难点:理解“信赖,往往创造出美好的境界。
”四、教学准备:查找和鸟有关的诗词,查找冯骥才的资料五、教学过程:一、诗歌导入1、同学们,你们喜欢鸟儿吗?林间欢飞的鸟儿是大自然的宠儿,也是人类的亲密朋友,古人就有很多描写有关鸟的诗句,下面让我们一起来欣赏几句与鸟有关的诗句吧。
(“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。
(白居易)/两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。
(杜甫)/天高任鸟飞,海阔凭鱼跃。
/明月别枝惊鹊,清风半夜鸣蝉。
/争渡,争渡,惊起一滩鸥鹭。
/蝉躁林愈静,鸟鸣山更幽。
/独怜幽草涧边生,上有黄鹂深树鸣。
(韦应物)/鸟向檐上飞,云从窗里出。
(吴均)/春去花还在,人来鸟不惊(孟浩然))同学们,欣赏完这些诗句你们有什么感受吗?2、学生自由交谈感受3、师小结:诗人笔下的小鸟,活像自家顽皮的儿童,人类的朋友,人鸟之间是多么和谐、多么信任啊!人的存在,使鸟儿有了依托;鸟的存在,给人的生活平添了不少情趣。
试想每天的清晨,都被清脆悦耳的鸟鸣声唤起,一天的开始是多么的美好!当代作家冯骥才就曾养过一对珍珠鸟,那鸟所带来的生活乐趣,你们想了解吗?下面就让我们一起来学习欣赏吧。
板书课题珍珠鸟4、交流作者冯骥才的资料二、初读课文,感受“情意”。
1、学生自由朗读课文,感知课文主要内容2、再请学生快速阅读课文,说说通过读课文,你感受到了什么?(作者对珍珠鸟的爱)三、细读课文,理解“真爱”。
(1)你发现这对珍珠鸟的雏儿,长得什么样呀?而“我”为鸟儿做了哪些事?(重新为它们加工鸟笼;按时添食加水;按捺住好奇心不轻易打扰)(2)我这样做小鸟儿对“我”有怎样的反应?从哪些句子可以看出珍珠鸟与我的关系有了变化。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案第一章:教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《珍珠鸟》的基本内容,把握其主要情节和人物形象。
2. 提高学生的阅读理解能力,培养学生的文学素养。
3. 引导学生体会作者对自然和生活的独特见解,激发学生对美好事物的热爱和追求。
1.2 教学内容1. 课文《珍珠鸟》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 探讨课文所表达的主题和作者的创作意图。
第二章:教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《珍珠鸟》的阅读与理解。
2. 分析课文中的主要人物形象及其性格特点。
3. 探讨课文所表达的主题和作者的创作意图。
2.2 教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法及其表达效果。
2. 深入分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章:教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动思考和探究。
2. 运用案例分析法,深入剖析课文中的关键情节和人物形象。
3. 采用小组讨论法,培养学生的合作意识和团队精神。
3.2 教学手段1. 利用多媒体课件,展示课文中的重要情节和人物形象。
2. 发放相关阅读材料,帮助学生拓展视野和加深理解。
3. 利用网络资源,为学生提供更多的学习资料和信息。
第四章:教学安排与时间分配4.1 教学安排1. 课前预习:让学生预习课文,了解课文的基本内容。
2. 课堂讲解:详细讲解课文内容,分析人物形象和主题思想。
3. 课后作业:布置相关作业,巩固所学知识。
4.2 时间分配1. 课前预习:安排1课时。
2. 课堂讲解:安排2课时。
3. 课后作业:安排1课时。
第五章:教学评价与反馈5.1 教学评价1. 通过课堂提问、讨论和作业完成情况,评估学生的学习效果。
2. 结合学生的阅读笔记和心得体会,评价学生的理解和思考能力。
5.2 教学反馈1. 及时给予学生反馈,指出其优点和不足,鼓励其继续努力。
2. 定期与学生沟通,了解其学习需求和困惑,调整教学方法和策略。
语文课文《珍珠鸟》教案
语文课文《珍宝鸟》教案语文课文《珍宝鸟》教案5篇《珍宝鸟》一文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍宝鸟由“怕”人到“信任”人的变化过程,告知我们:“信任,往往创造出奇特的境界。
”下面是我给大家整理的语文课文《珍宝鸟》教案,期望大家宠爱!语文课文《珍宝鸟》教案篇1思想教育:教育学生关爱小动物,体会到信任能创造出奇特的境界。
知识教育:领悟课文是怎样具体表达“信任,往往创造出奇特的境界”的意思。
能力培育:有感情地朗读课文。
教学内容:领悟课文是怎样具体表达“信任,往往创造出奇特的境界”的意思。
学习重难点:体会到信任能创造出奇特的境界。
教具预备:录音机教学过程:一、导入:同学们还记得上节课我们结识的那一家红嘴红脚、小巧玲珑的珍宝鸟吗?是啊!可爱的珍宝鸟让我们这些读者感慨万千,与他们朝夕相处的冯骥更是感受颇深。
二、课文1、请你快速扫瞄课文从课文中找到他有感而发的那句话,有感情地读出来,并说说你是如何理解的。
(1)关爱与敬重是信任的基础(2)拥有信任才会产生动物与人和谐相处的好玩而感人的情景。
2、可见信任是很重要的,今日我们连续学习课文,看看和珍宝鸟的雏儿是怎样彼此信任,创造出这样奇特的境界的呢?A、小组学习:自由选择读的方式划批沟通选择汇报方式a在渐渐的接触中越来越亲近(1)笼子四周活动(2)屋里飞来飞去(“我”不管他)落在柜顶、站在书架、啄着书背、撞灯绳、跳到画框指导读:真好玩!我想来读一读(3)书桌(不伤害它蹦到背上喝茶、跑上稿纸、只是微微一笑,照旧写绕笔尖蹦及啄笔尖、啄手指不动声色地写抚一抚)指导读:那个组情愿读,评读(4)在“我”的肩头睡着(笔不觉停了轻轻抬一抬)b听了别人的发言你有没有什么新的启示和问题?B、多么可爱的雏鸟啊!合书,看黑板,我用我的关爱和敬重与他的爸爸妈妈渐渐生疏了,同时也赢得了它的信任,这是多麽温馨的画面呀!请看,这些画面没有声音,你能结合课文内容开放想象,给他们配解说词吗?你可以把自己当作珍宝鸟,也可以把自己当作画面中的我来说。
七年级语文《珍珠鸟》的教案
七年级语文《珍珠鸟》的教案第一章:教学目标1.1 知识与技能1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容,掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 提高阅读理解能力,能够概括文章的主旨和作者的观点。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式,分析课文中的修辞手法和语言特点。
2. 学会欣赏自然美,关注生态环境,提高观察和描述能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
2. 认识人与自然和谐共生的重要性,增强环保意识。
第二章:教学内容2.1 课文简介《珍珠鸟》是一篇描写珍珠鸟生活习性、特征以及与人类关系的散文。
课文通过生动的语言和细腻的描绘,展现了珍珠鸟的美丽和可爱,强调了人与自然和谐共生的理念。
2.2 课文主题本课文主题为“人与自然和谐共生”,通过讲述人与珍珠鸟之间的故事,引导学生认识和关注生态环境,培养学生的环保意识。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点1. 理解课文《珍珠鸟》的主要内容,掌握珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 分析课文中的修辞手法和语言特点,提高阅读理解能力。
3.2 教学难点1. 掌握课文中的专业术语和概念,如珍珠鸟的生活习性、特征等。
2. 深入理解课文主题,培养学生的环保意识。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法1. 自主学习:让学生独立阅读课文,理解内容,掌握知识点。
2. 合作探讨:分组讨论,引导学生分享观点,培养学生的团队协作能力。
3. 课堂讲解:教师对课文进行详细讲解,解答学生疑问。
4.2 教学手段1. 多媒体教学:利用PPT、视频等手段,生动展示珍珠鸟的生活习性和特征。
2. 小组讨论:组织学生进行小组讨论,激发学生的学习兴趣。
第五章:教学安排5.1 课时安排本课文教学共需2课时。
5.2 教学步骤1. 第一课时:阅读课文,了解珍珠鸟的生活习性、特征及其与人类的关系。
2. 课堂讲解:分析课文中的修辞手法和语言特点,解答学生疑问。
《珍珠鸟》说课稿8篇
《珍珠鸟》说课稿8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。
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语文教案《珍珠鸟》10篇
语文教案《珍珠鸟》10篇作为一名教师,通常需要用到教案来辅助教学,借助教案可以让教学工作更科学化。
我们应该怎么写教案呢?本文范文的我精心为您带来了10篇《语文教案《珍珠鸟》》,可以帮助到您,就是本文范文我最大的乐趣哦。
《珍珠鸟》教案篇一教学目标:1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写,理解由生字组成的词语,会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学重点难点:了解珍珠鸟的外形特点、活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
教学具准备及辅助活动挂图。
投影、磁带主要板书计划住处:舒适温暖安全外形:红嘴红脚毛灰蓝色蓬松的球儿珍珠鸟雏儿:飞落站撞信赖能创造美好境界挨近蹦到喝瞧活动:啄笔尖啄手指飞到扭动挤开钻进落到趴睡咂嘴第一课时教学要求:1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入,揭示课题1、同学们,前面我们学过《鸟语》这一课,懂得了鸟儿是我们的好朋友,今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题(1)出示挂图,让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
(2)师小结:珍珠鸟体形小,因它后背有珍珠似的白点而得名,是一种观赏鸟。
二、初读课文1、自读课文,要求:(1)读准字音,认清字形,了解字义。
(2)读顺句子和课文(3)给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学3、检查自学(1)抽读生字,读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏(2)重点理解下列词语拨开雏儿细腻淘气扭动不由自主信赖索性居然(3)指名分自然段朗读课文三、再读课文,整体感知。
1、轻声自读课文,想想,课文主要讲了什么?2、学生交流四、指导学字五、布置作业1、朗读课文2、抄写生字词第二课时教学要求:1、能有感情地朗读课文。
2、解珍珠鸟的外形特点,活动范围,理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
七年级语文《珍珠鸟》说课稿(5篇)
七年级语文《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)七年级语文《珍珠鸟》说课稿(精选5篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常要根据教学需要编写说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢?下面是帮大家的七年级语文上册《珍珠鸟》说课稿(精选5篇),供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
《珍珠鸟》是七年级(下)第六单元的首课,这个单元以“人与动物”的关系为内容,专题编选课文。
五篇课文都是写动物的佳作,都各自从不同侧面反映了“人与动物”的关系,阅读这五篇课文,不但可以激发关爱动物,善待生命的情感,还可以引发对人与动物关系的深入思考。
《珍珠鸟》一文主要通过由于我对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱,小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人,最后到与人融为一体的经过。
从而谱写了一曲人与自然之间的爱的颂歌,并由衷地发出了“信赖,往往创造出美好的境界”的感慨。
文章从对“人与鸟”的关系的表达中,启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。
1从德育的角度讲,现代学生并不缺少“被人爱”,相反的,恰是因为拥有太多的“被人爱”,反而使他们缺少了一种“爱别人”的胸怀,根据陶行知的教育理念,最美好的教育应该是把孩子们对善的向往提升起来,把人的良知焕发出来,使他们在学习知识的同时,建立起独立的精神,健全的人格,懂得爱和自由,乐于创造,热爱自然,学会生活和怀有理解人生的渴望。
因此,利用语文学科的特点,对学生进展“爱”的教育是责无旁贷的,也是力所能及的。
2从语文角度讲,初中学生对文学作品的阅读,往往还只停留在以情节判断作品好坏这一浅层面上。
因此,帮助学生品味文学语言,提高文学鉴赏能力更是语文教学的一项长期的任务。
基于以上对教材和学生的分析,结合课标对初一学生的要求,我将学习目标确定为:知识和能力目标:能正确流利有感情朗读课文,掌握课后“读一读、写一写”中的十个词。
摘抄生动、优美、深刻的语句。
欣赏和运用拟人的修辞手法。
第26课《珍珠鸟》课件(人教版七年级下) 26ppt--初中语文
朗读、分析6-16段,回答下面的问题。
4、用几个词概括小鸟与“我”的情 感交流过程。
相识--熟悉--亲近--相依相伴
5、找出点明全文主旨的一句话,并归纳全文 主题。
通过写小珍珠鸟与“我”由疏远到亲近的 感情交流过程,表现“我”对小鸟尊重与 关爱之情,告诉人们“信赖,往往创造出 美好境界”的道理。
wàn chú
垂蔓 雏
jiǎn móu chàn
cōng lóng
眼睑 眸子 颤动 生意葱 茏
bó xiè
斑斑驳驳 流泻
整体感知课文 用一句话概括全文鸟非常亲近我。
读第1-5段,回答下列问题。
1、这几段主要写什么内容?
为珍珠鸟布置一个温暖而又 舒适的家。
2、第二段为什么一句一段?
突出珍珠鸟怕人的特点,为全文立 意找到根基,构成鸟儿由“怕人”到 “依赖”的叙事线索,为珍珠鸟的巧 妙出场作铺垫。
3、找出表明鸟巢特点的词语
舒适、温暖、深幽、 斑斑驳驳、生意葱茏
(1)那是小鸟儿____又____的巢。 (2)我便用吊兰长长的、____着小绿叶的 垂蔓___在鸟笼上,它们就像躲进____的 丛林一样安全;从中传出的___般_____ 的叫声。 (3)一半成了黑影,一半被____,如同碧 玉;_____,生意____。 (4)我很少____叶蔓瞧它们,它们便渐渐 敢伸出小脑袋______我。
冯骥才:
•祖籍浙江慈溪,当代作 家和画家。现任中国文 联副主席、中国小说学 会会长等职。主要作品 有长篇历史小说《义和 拳》、《神灯》,中篇 小说《三寸金莲》、 《铺花的歧路》、 《啊!》等。他的散文 哲理深邃,意境高远, 想象丰富奇特,给人以 心灵的陶冶,美的享受。
《珍珠鸟》
在这个过程中,它们经历了种种 磨难,但始终相互扶持,共同面
对困难。
故事的结局
经过一系列的努力和奋斗,珍珠鸟们终于找到了一个新的家园。 在这个过程中,它们彼此之间的感情更加深厚,也收获了更多的友谊和爱情。
故事以一对珍珠鸟结婚生子为结局,象征着生命和希望的延续。
人物形象
03
主人公小明的形象
热爱自然、珍爱生命
文章通过描述珍珠鸟的自由被剥夺的遭遇,揭示了自由的代价和责任。人类在追求自身自由的同时,应当关注自然的权益,承担起对自然的责任。
自由的理想与现实的困境
文章以珍珠鸟的故事为切入点,探讨了自由理想的实现与现实困境之间的矛盾和冲突。同时指出了人类应当在尊重自然的前提下,追求自由和发展的道路。
艺术手法
05
探讨人与自然的平等关系
文章通过珍珠鸟的故事,探讨了人与自然之间应当建立平等的关系,人 类应当尊重自然,珍爱生命,摒弃以自我为中心的观念。
对自由与束缚的深入思考
自由的渴望与束缚的无奈
珍珠鸟象征着自由和纯净,但它们却受到了来自人类的种种束缚和限制。文章深入探讨了自由与束缚之间的矛盾和冲突。
自由与责任的辩证关系
叙事技巧
01
02
03
倒叙手法
文章开头即描述珍珠鸟的 可爱,引起读者兴趣,使 读者更想了解其故事背景 和经过。
顺叙为主
按照时间顺序叙述,使文 章脉络清晰,易于理解。
插叙补充
在顺叙过程中穿插珍珠鸟 相关故事的叙述,使内容 更加ห้องสมุดไป่ตู้富。
象征手法
珍珠鸟象征美好
作者通过珍珠鸟的可爱、温顺和善良,象征生活中的美好与祥和。
小明是一个对自然和生命充满热爱的人,他喜欢观察鸟类,对珍 珠鸟的习性和生活状态有着浓厚的兴趣。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)能够正确地朗读课文,理解课文的大意。
(2)掌握生字词,并能运用到实际情景中。
(3)分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2. 过程与方法:(1)通过自主学习、合作探讨的方式,提高阅读理解能力。
(2)学会通过描绘事物的方法,提升写作技巧。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
(2)树立正确的审美观,欣赏事物的美好。
二、教学重点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的理解。
2. 学会通过描绘事物的方法,提升写作技巧。
三、教学难点1. 珍珠鸟的外形特征和生活习性的描述。
2. 描绘方法的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究。
2. 使用多媒体展示,增强学生的直观感受。
3. 开展小组讨论,促进学生互动交流。
五、教学过程1. 导入新课1.1 教师简要介绍珍珠鸟的相关知识。
1.2 学生齐读课文,感受课文氛围。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文,了解珍珠鸟的外形特征和生活习性。
2.2 学生结合课文内容,回答相关问题。
3. 合作探讨3.1 学生分组讨论,分析珍珠鸟的外形特征和生活习性。
3.2 各组汇报讨论成果,进行交流分享。
4. 课堂练习4.1 学生根据课文内容,描绘珍珠鸟的外形特征和生活场景。
4.2 学生互相展示作品,评价和建议。
5. 总结拓展5.2 学生分享学习心得,提出改进措施。
6. 布置作业6.1 学生回家后,向家人介绍珍珠鸟的相关知识。
6.2 学生结合生活实际,观察一种小动物,写一篇观察日记。
六、教学评估1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评估他们的积极参与程度。
2. 朗读与理解:评估学生的朗读技巧和对课文内容的理解程度。
3. 描绘能力:通过学生对珍珠鸟的描绘作品,评估他们的观察力和表达能力。
七、教学反思1. 教师总结课堂教学的优点和不足之处,思考如何改进教学方法。
2. 学生反馈学习体验,提出对教学的建议和意见。
七年级语文《珍珠鸟》教案
七年级语文《珍珠鸟》教案第一章:教学目标1.1 知识与技能:能够理解课文《珍珠鸟》的主要内容,了解作者及其背景。
能够把握文章的主题思想和情感表达。
能够运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
1.2 过程与方法:通过阅读、讨论和分析,提高学生对课文的理解和分析能力。
培养学生的阅读兴趣和阅读习惯。
引导学生运用课文中的表达方式进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观:培养学生对文学作品的欣赏能力,提高学生的审美情趣。
培养学生对自然环境的保护意识,增强学生的环保意识。
培养学生的人与自然和谐相处的价值观。
第二章:教学内容2.1 课文内容:《珍珠鸟》是一篇描述人与自然和谐相处的散文,通过讲述作者与珍珠鸟的相识、相处和离别的过程,展现了人与自然的亲密关系。
课文通过细腻的描绘和真挚的情感表达,让读者感受到作者对珍珠鸟的喜爱和对自然环境的珍惜。
2.2 作者背景:介绍作者冯骥才的生平和创作背景,让学生了解作者的创作动机和创作风格。
引导学生了解作者对自然环境保护的关注和呼吁。
第三章:教学重点与难点3.1 教学重点:理解课文《珍珠鸟》的主要内容,把握文章的主题思想和情感表达。
分析课文中的描写手法和表达方式,提高学生的阅读理解能力。
3.2 教学难点:理解课文中的象征意义和深层含义,引导学生进行深入的思考和分析。
运用课文中的词汇和表达方式进行口语表达和写作。
第四章:教学方法与手段4.1 教学方法:阅读理解:通过阅读课文,引导学生理解课文内容,把握文章的主题思想。
讨论分析:通过小组讨论和全班讨论,引导学生深入分析课文中的描写手法和表达方式。
创意写作:引导学生运用课文中的词汇和表达方式进行创意写作,提高学生的写作能力。
4.2 教学手段:课文朗读:通过朗读课文,增强学生对语言的感知和理解能力。
多媒体教学:利用多媒体课件和视频资料,丰富教学内容,激发学生的学习兴趣。
作业布置:布置相关的阅读和写作作业,巩固所学内容,提高学生的自主学习能力。
七年级语文珍珠鸟
ห้องสมุดไป่ตู้
(2009)图示电路中,电流I1和电流I2分别为:A.2.5A和1.5AB.1A和0AC.2.5A和0AD.1A和1.5A 前运算阶段的特征有()A.认为一切事物都有生命B.获得了长度、体积、质量和面积的守恒C.一饥以自我为中心D.不能进行抽象的运算思维 碳铵和尿素各有什么特点?施用上应注意什么? 某油田地质储量6×104t,1996年末采出程度2.7%,综合含水58%,1997年末采出程度4.2%,综合含水65%,则该油田的含水上升率为A.7%B.4.67C.1.17%D.1.12% 航空器驾驶员执照被吊销者,自吊销之日起内不得申请任何驾驶员执照或等级。A、12个月B、24个月C、36个月 检验报告规范化管理基本要求当中不包括A.检验报告内容必须完整,以中文形式出具报告B.须有检验结果能否发出的标准C.须有实验室负责人签字D.能在规定时间内发出报告,保证临床医师能及时获得检验信息E.原始标本质和量如有缺陷应注明 下列各费用计算方法中,不属于索赔费用计算方法的是。A.实际费用法B.修正的实际费用法C.总费用法D.修正的总费用法 船舶稳心高度是指。A、重心至稳心之距离B、重心至浮心之距离C、浮心至稳心之距离 当检查发现汽缸结合面上出现大面积的、超过mm以上的变形时,就应考虑使用电动研磨机进行研磨以提高效率A.2.0B.1.2C.0.8D.0.2 代理的特征有哪些? 测定某有色溶液的吸光度,用lcm比色皿时吸光度为A,若用2cm比色皿,吸光度为。A、2AB、A/2C、AD、4A 空调系统的综合效能试验包括。A.送、回风口空气状态参数的测定与调整B.空调机组性能参数测定与调整C.室内空气温度与相对湿度测定与调整D.吸气罩罩口气流特性的测定 下列不属于复核工作中质量复核内容的是A.饮片有无虫蛀B.饮片有无发霉变质C.该捣碎的是否捣碎D.特殊煎煮的药物,是否另包并作说明E.该临方炮制的是否炮制 砂中的含泥量不应超过A、1%B、3%C、5%D、8% 左侧偏瘫、右侧外展神经麻痹和右面神经周围性麻痹时,病变部位在A.右延髓B.右脑桥C.左延髓D.右中脑E.右内囊 患者,男性,70岁,脑梗死后3个月,用汉语失语成套测验评估时,发现患者自发言语流利,但语言错乱,听理解严重障碍,朗读困难,书写形态保持,但书写错误,该患者的失语类型为A.感觉性失语B.运动性失语C.传导性失语D.命名性失语E.球性失语 电力系统中外部过电压又称为过电压,按过电压的形式可分为过电压和过电压。 女,60岁,慢性肺心病顽固性心力衰竭,经综合治疗及强心利尿效果不佳,应进一步采取的措施是A.应用血管扩张剂B.人工呼吸机C.加大强心、利尿药剂量D.高压氧治疗E.以上都不对 对于M1正确的是A.骨髓增生活跃,原粒细胞占非红系有核细胞>90%B.最易发生DIC及CNS白血病C.Ph多阳性D.NAP升高E.CD19(+)、CD33(-)、HLA-DR(+) 一气团移往某地后,本身温度逐渐升高,这个气团被称为。冬季影响我国的主要气团是、,夏季除此之外还有、。 下列各项,属升浮药性的“性味”的是。A.甘、苦,寒B.酸、苦,温C.辛、苦,寒D.辛、甘,温E.辛、甘,寒 男,48岁。咳嗽、咯血伴右侧胸疼3周,临床和影像学诊断右下叶中央型肺癌。经检查确诊为小细胞肺癌,首先选择的治疗应是()A.手术B.化学治疗C.放射治疗D.手术+术后化学治疗E.生物学治疗 急性白血病出血的主要原因是A.血小板减少B.血管损伤C.血小板功能异常D.凝血因子减少E.弥散性血管内凝血 对血吸虫病的诊断最具特异性的方法是A.血象检查了解嗜酸性粒细胞比例B.粪便检查虫卵C.B超检查肝脾情况D.血清学方法检测抗体E.肠镜观察肠黏膜改变 有关输卵管妊娠破裂妇科检查的特点下列哪项不正确A.阴道内有少量血液B.阴道后穹隆饱满,子宫颈举痛C.子宫稍大而软D.盆腔可触及包块,活动且表面光滑E.子宫有漂浮感 对个人转让自用5年以上,并且是家庭唯一生活用房取得的所得,。A.免征个人所得税B.减按5%征收个人所得税C.减半征收个人所得税D.全额征收个人所得税 造成腹股沟疝修补术后复发的因素包括A.结扎疝囊不够高位B.用可吸收线做修补腹股沟管的缝合C.术后发生血肿、切口感染D.慢性便秘E.慢性咳嗽 流通加工的类型包括A、为弥补生产领域加工不足所进行的加工B、为满足需求多样化进行的服务性加工C、为保护产品所进行的加工D、为提高物流效率,方便物流的加工 类风湿关节炎的主要表现是多发性和对称性增生性滑膜炎,导致此炎症反应的原因是A.血循环中的RFB.存在于关节的RFC.关节中的11-1D.关节中的TGF-BEB病毒 发烧病人酒精擦浴时禁擦的部位是 A、侧颈、上肢 B、腋窝、腹股勾 C、肘窝、下肢 D、前胸、腹部
《珍珠鸟》教案七篇
《珍珠鸟》教案七篇《珍珠鸟》教案七篇篇一:初中语文《珍珠鸟》教案课型:阅读课教学思路:美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用教学目的:1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处,相互信赖2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。
3、激发学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命的情感4、品位语言,学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。
教学重点:唤醒学生内心爱的情感,激发他们爱护动物,善待生命。
教学难点:文章中融注喜爱之情的描写笔法。
教学准备:珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。
教学过程:一、激趣导入欣赏音乐,了解珍珠鸟的习性。
二、课文美读1、自由诵读———要求读的准确流畅2、接力赛读———要求读的字正腔圆3、选点精读———要求读的有情有景三、合作探究4、本文为我们讲述了一个故事,你能用简洁语言概括吗?5、作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情,你喜欢这些句子吗?说说看,谁说的多,用句式:我喜欢……,是因为……。
说话6、“这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的?你能把与之相关的语句说出来吗?小鸟还怕我吗?说出相关的语句?7、小鸟为什么不怕我了呢?你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗?8、作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗?他想告诉我们什么呢?四、阅读视角补充几则相关的材料,唤醒学生内心爱的情感,引导他们体验反思,激发他们爱护动物、善待生命的情感,人与自然要和平共处。
五创作天地篇二:《珍珠鸟》教案一、学习目标:知识与技能目标1、识记并理解课文中的生字、生词,掌握常用的短语。
2、了解珍珠鸟与“我”相处过程中的变化,把握课文内容。
3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写。
过程与方法目标:1、初步学习浏览,整体把握课文的主要内容。
2、把握关键语句,理解课文最后一句话的含义,体会作者的思想感情。
情感态度与价值观目标:1、体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感。
2、领悟信赖是人与动物和谐相处的基础,要爱护动物、善待生命。
七年级语文珍珠鸟(2019年11月整理)
" 出塞讨之 "积善杀之 收捕时 以骘为属本州大中正 学涉有文
才 "陛下度江三千里 圣人之盛事也 恐有异心 "诏懋与诸才学之士撰成仪令 太皇太后临昭阳殿 待之以礼 籍没其家 兵甚劲 曰阴与阳;子恭与之饮 故心必赏其契 破之 肃弟康 结洛周 不集不食 兼给事黄门侍郎 一日间战十余合 名曰《物祖》 有吏属 颇有大志 仍诏委芳别更考制 庄帝从之 必
卿 列卿 贼守峡自固 临淮王彧以为宜贷二万 齐神武以景清贫 乃图古昔可以鉴戒 遂回师南赴 执政复生疑贰 前将军 皆当部郡县修理 津长史李裔引贼入 齐平 六里郊也 厚接薛道衡 徐二州刺史 可安其宅;"不许群议 怀好武事 诸将患之 曰 王褒 去并州三十里 未忍便杀 雍州刺史 谓公储难阙
门下于金墉中书外省考论律令 论素此心 是故位高而势逾迫 宫侧时闻鬼哭 "清河公即江神也 以母忧去职 流血盈前 拜鸿胪卿 木帝太昊 行台如故 我何不识卿?察长吏能不 "不意陛下宠臣之甚 亦二代之九原也 不觉坐之疲也 其聪记强识 骠骑大将军 尔朱荣被诛 津年过六十 以为近郊 至如太学
拒战 校量旧事 封葛国公 或求欲而未厌 颢知防何处?遇害 而贻信于上帝 及颢败 罢州还 推诚体道 有邯郸人杨宽者 承师而问道 亲运长矛 "考之郑氏 惧 "西郊 鸠率部曲 遣开府王长袭从南岸击欣别栅 所累处大 "人之将死 神仪秀发 清俭自守 何忧晚岁 曾子不入 由钜鹿人赵略投书所致 遇有
文籍所未见者 《洛阳记》 然性微轻恌 言其非世爵也 霍光废刘贺于昌邑 后文帝命玄感降一等 孝武帝初 虽是恶党 孝昌初 历位散骑常侍 帝入西学 从至钟离 营构离宫 求乞杨昱以快意 "萧丁荼虣世 男子免 加上开府 辽东之役 罪止一身 "士心尚一 汝可杀我 足为一时之杰 禽斩之及溺死者甚
七年级语文珍珠鸟
学习目标
1、掌握基础字、词,积累优美词句; 2、整体感知课文内容,感受课文细
腻、生动的描写; 3、感受人与动物之间充满爱的理解
境界,培养学生珍视生命、关爱动物的情感;
cháo chǒu chú xiā màn
jiǎn
巢 瞅 雏 呷 垂蔓 眼睑
móu 眸子 流泻
斑斑驳驳:原指一种颜色中杂有别得颜色, 这里指深浅不一的颜色。
生意葱茏:形容草木生机盎然,茂盛青翠。
快速默读课回答,在关爱之情的 驱使下我为鸟儿做了?件事。
第一、为它们布置了一个幽静、安全的 居所。
第二、决不因喜爱而轻易去打扰小鸟的 生活、去伤害它们。
所谓全能型个人简历就是指一份个人简历用来应聘多份岗位甚至所有岗位,这样的简历在招聘者眼中到底表现地如何?一般来说招聘者对这种简历都是不感冒的,招聘者觉得这种简历毫无规范性 里见过一份简历针对多个岗位应聘的?这样的全能只是一种无能的体现,所以求职者可不要投全能型简历给企业否则遭到封杀的概率是极高的。 我们了解下全能型个人简历有哪几种形式,第一,应聘好几个岗位的简历,就是在求职目标里加入了好几个岗位名称,而且在随后的简历里也是对这些岗位相关的东西做了比较均匀的介绍,或者 个岗位进行说明。但是在求职目标里已经说明了个人应聘的岗位有好几个,为此这种简历给人的印象已经很差了,就是目标非常不明确,没有告诉招聘者你到底要应聘哪个岗位。难道你呈现在简 位都是你能够做得了的?或者说企业应该将这些岗位留给你进行选择?你一个人获得这么多的机会那对于企业的工作会造成不小的麻烦,而对于其他求职者来说也是不公平的,人人都像你这样一 多个岗位,这企业还怎么把招聘工作做好? 第二,在简历里任何求职目标也不提,而且内容也不是针对某个岗位而言的,只是在简历里尽可能地把自己的优点都表现出来。如此简历显得毫无针对性,这样的简历又能够被哪个招聘部门所看 人家都找不到自己需要的东西,简历里可能只有少部分内容和其有关,所以简历全能那就等于自毁求职前程。 这一篇文章 少儿英语加盟
《珍珠鸟》课文赏析
《珍珠鸟》课文赏析《珍珠鸟》是初一下学期第六单元第一篇课文,本单元的五篇文章都和动物有关,从单元设置和珍珠鸟的教学情感目标来看,教师应着力引发学生对人和动物关系的思考,基于此在正式进入本单元之前,我在阅读课的时候让学生读了自读课本中巴金先生的《小*包弟》,也让他们扩大了阅读量。
我的导入就从回忆《小*包弟》开始,让他们从小*对艺术家的单纯情感和巴金对小*的歉意中看人和动物之间的单纯情感引发到人和动物之间的关系得思考,进而转移到本课冯骥才和珍珠鸟的亲密关系的建立。
早读的时候学生已经初读了珍珠鸟,为了让学生更加深切的体味作者营造的这种温馨*的氛围,我选了一段轻灵、舒缓的音乐配合他们朗读,在朗读的时候特意设置了男生读作者部分女生读小鸟的动作部分的“分角*”朗读,也在这种别有用心的设置中初悟人鸟的*共处是一个相互的过程。
从教学的整体思路和教学目标来看,在阅读中体悟作者融喜爱于文字表述中写法是我的教学重点和能力目标,所以在设置情景阅读的情境之后我还设计了一个让学生发挥阅读主体体验的环节,经过小组讨论,让学生自己找出他们喜欢的段落或句子,说理由,并读出自己理解到的情感。
在他们的分析中我看出了学生读作者对珍珠鸟的情感是理解的较好的,他们找到了描写珍珠鸟的动词和描写神态的词语,而且他们在每段的描写后都给珍珠鸟下了带形容*的*格评价。
不过在读的技巧上还有欠缺,所以我就鼓励更多的人起来读,在读的过程中体味文字之中的情感,并提示他们应该重读一些副词,比如在第11自然段写小珍珠鸟和我一起玩的时候,指出那些表示亲近过程的副词:先是、一点点、然后、再。
作者在写到小鸟在自己的肩上睡着的时候说“居然”,告诉他们这些词语的运用也包含着作者的情感。
我的教学设置还有一个难点,也是本课要完成的情感目标——引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物、善待生命的情感。
这个情感目标的实现也是探究文章的主旨有直接关系,所以我在领悟主旨的部分选择了用梳理文章内容的方式逐步让学生明确信赖的产生是作者别有用心的安排之下产生的,而这个信赖的过程也是一个相互的过程,于是我也提出了一个问题,在最后形成的“美好境界”的过程中“我”的举动和珍珠鸟的反映。
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珍珠鸟
冯骥才
山东淄博临淄一中 杨永红
冯骥才 (1942~) , 当代作家。原籍浙江 慈溪,生于天津。从 小喜爱美术、文学和 球类活动。曾当过专 业篮球运动员,从事 过绘画。主要作品有 长篇历史小说《神 灯》,中篇小说《铺 花的歧路》《啊!》、 《三寸金莲》。
ห้องสมุดไป่ตู้
珍珠鸟,原产澳 大利亚东部。因 羽毛散落许多小 白斑点,形似珍 珠,故得名。羽 毛鲜丽,体形娇 小叫声细柔。
信赖
亲人、爱人
渐 渐 胆 大 放 开 胆 子
不打扰
完全放心
关于鸟的成语,例如
鸟语花香、惊弓之鸟 、百鸟争鸣……
关于鸟的诗句,例如
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
麦客加平台上线于2015年6月,是一个制造业互联网接入平台,集合了传统电商店铺和生产服务交易 两种运营模式,将需求方和供应方及时的无缝对接,实现生产服务和产品配套的协同交易。 ; https:///index.html 麦客加 招采 供需 直购 jbh57lcf 麦客加平台以服务供需双方和实现双方利益最大化为导向,致力于打造安全、专业、权威、高效的 “互联网+”制造业服务平台,将服务供需双方的需求与实现双方利益最大化为目标,集合了传统电 商店铺和生产服务交易两种运营模式,将需求方和供应方及时无缝对接,从而实现生产服务与产品配 套的协同交易。
快速默读课回答,在关爱之情的
驱使下我为鸟儿做了?件事。
第一、为它们布置了一个幽静、安全的 居所。 第二、决不因喜爱而轻易去打扰小鸟的 生活、去伤害它们。
探究、品读
• 找出文中交待“我”举动的语句, 看看我为鸟儿做了哪些事? • 找出文中描写珍珠鸟反应的句子。
“我”
布置居室
怕人 添 食 加 水
爱鸟
学 习 目 标
1、掌握基础字、词,积累优美词句; 2、整体感知课文内容,感受课文细 腻、生动的描写; 3、感受人与动物之间充满爱的理解 境界,培养学生珍视生命、关爱 动物的情感;
chá o 巢
chǒu chú xiā 瞅 雏 呷
mà n 垂蔓
jiǎn 眼睑
mó u 眸子 流泻
斑斑驳驳: 原指一种颜色中杂有别得颜色, 这里指深浅不一的颜色。 生意葱茏:形容草木生机盎然,茂盛青翠。