内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学八年级语文上册 名著推荐与阅读《水浒传》教案1 新人教版
《水浒传》阅读课教案
《水浒传》阅读课教案一、教学目标1. 通过阅读《水浒传》，使学生了解中国古代文学的重要作品之一，并能够理解其中的主题和情节。
2. 培养学生的阅读能力，提高学生的文学素养和综合语言运用能力。
3. 培养学生的分析和判断能力，引导他们思考作品中的道德品质和社会问题。
二、教学内容1. 《水浒传》的作者、背景及创作目的简介。
2. 逐章节阅读《水浒传》的情节梗概。
3. 分析作品中的主要人物形象及他们的性格特点。
4. 探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念。
三、教学方法1. 师生互动式教学，鼓励学生参与讨论和发表自己的观点。
2. 课堂阅读，引导学生用自己的语言复述和解读文本。
3. 分组讨论，促进学生合作探究和思维碰撞。
四、教学步骤第一课时1. 导入：引导学生了解《水浒传》的背景和作者的重要性。
2. 研究目标：告知学生本课研究的主要内容和目标。
3. 阅读：逐章节阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以进行个别阅读或小组合作阅读。
4. 讨论：与学生共同分析作品中的主要人物形象，了解他们的性格特点。
5. 总结：引导学生总结今天的研究内容，并预告下节课的研究重点。
第二课时1. 复：让学生进行简要复，回顾上节课的内容。
2. 阅读：继续阅读《水浒传》的情节梗概，学生可以选择个别阅读或小组合作阅读。
3. 讨论：与学生一起探讨作品中所揭示的社会问题和道德观念，引导他们思考与现实生活的联系。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们在小组内讨论一个自选话题，与整个班级分享他们的观点。
5. 总结：引导学生总结整个教学过程，鼓励他们提出问题和思考。
五、评价方法1. 课堂表现评价：包括学生的主动参与、话语表达和思维发散等。
2. 作业评价：布置相关阅读或写作任务，并对学生的完成情况进行评价。
六、拓展延伸1. 鼓励学生阅读其他相关的古代文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等。
2. 组织学生进行创作活动，写作相关的短篇故事或读后感。
---注意事项：- 本教案仅供参考，具体教学过程可根据实际情况进行调整。
名著推荐与阅读《水浒传》
名著推荐与阅读《水浒传》教学目标：知识与技能：1、积累作家施耐庵及其《水浒》的文学常识。
2、把握《水浒》小说中个性鲜明的人物形象，并能有声有色地讲解2-3个小故事。
3、能整体把握作品的思想内容和艺术特色。
过程与方法：1、能利用课外资源（网络或课外读物），搜集有关材料。
2、通过个体阅读、概括，小组合作学习交流，把握小说波澜起伏的情节，感受个性鲜明的人物形象；创设情境，欣赏其艺术魅力。
3、结合时代，客观把握作品的思想内容。
情感态度价值观：1、了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著的兴趣与热情。
2、培养阅读积累和思考的习惯，学思结合，树立正确的人生观、世界观。
教学重点：创设情境，把握小说波澜起伏的情节；感受个性鲜明的人物形象，激发阅读名著的兴趣。
教学难点：结合时代，客观把握作品的思想内容，明确正确的是非观念。
教学手段：多媒体辅助教学教学方法：引领阅读，圈点笔记；创设情境，启发思考；搭建舞台，展示交流；合作交流，归纳总结。
课时安排：三课时课前准备指导预习1、课前阅读名著《水浒传》，观看电视剧《水浒传》，了解故事内容，做好复述准备。
2、指导几个学生准备2——3个《水浒》中的故事。
3、以小组为单位，合作学习，每组分析其中一个经典人物，形成书面材料。
4、上网查阅相关资料，摘抄在笔记本上。
教学过程：一、导入：播放电视剧《水浒传》的主题歌“好汉歌”，同时播放视频电视剧《水浒传》中的“梁山泊英雄排座次”片段。
以烘托课堂气氛，激发学习兴趣。
二、介绍作家作品学生先介绍，教师补充。
（重点内容出示ppt）1、作者简介：施耐庵，元末明初小说家，江苏兴化人，原籍江苏。
施耐庵约于元末明初至顺二年进士，曾在钱塘为官二年，因与当权者不和，弃职还乡，回苏州写作《水浒传》。
2、《水浒传》是我国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说，生动地描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程。
特别是通过写众多草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题，是一部反抗封建暴政的英雄传奇。
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计
部编版初中语文《水浒传》名著阅读指导课教学设计一、前言本篇教学设计旨在提供关于如何教授初中学生《水浒传》这本名著的指导。
《水浒传》是中国古代文学的经典之一，对于培养学生的阅读能力和文化素养具有重要意义。
本教学设计以部编版初中语文教材为基础，旨在帮助教师有效引导学生深入理解和欣赏《水浒传》中的情节、人物形象和价值观。
二、教学目标1. 了解《水浒传》的背景和作者；2. 熟悉《水浒传》的主要故事情节和人物形象；3. 理解《水浒传》中所体现的价值观和文化内涵；4. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学内容与步骤1. 引入与导入（10分钟）- 介绍《水浒传》的背景和作者，激发学生对于该名著的兴趣；- 分享《水浒传》的名著地位和对中国文学的影响。
2. 教学重点与难点（10分钟）- 介绍《水浒传》的主要故事情节，着重强调梁山泊起义、英雄好汉的形象，吸引学生的注意力；- 解释《水浒传》中复杂的人物关系和背后的社会环境，帮助学生更好地理解故事情节。
3. 教学方法与活动（30分钟）- 分发部编版初中语文教材中与《水浒传》相关的课文，并指导学生以小组形式阅读和理解；- 引导学生围绕《水浒传》中的某个情节或人物进行小组讨论，激发学生的思考和表达能力；- 视情况选用其他教学方法，如个人写作、角色扮演等，让学生更深入地参与和体验《水浒传》的世界。
4. 总结与展望（10分钟）- 总结学生在课堂上的讨论和表现，回顾教学内容；- 引导学生思考《水浒传》所表达的价值观和对当代社会的启示；- 展望后续的课程安排，鼓励学生深入阅读和研究《水浒传》。
四、教学评估方法- 通过学生的课堂表现和小组讨论的成果评估他们的阅读理解和文学鉴赏能力；- 根据学生的写作作业和口头答辩等形式评估他们对于《水浒传》中价值观的理解和思考能力。
五、参考资源- 部编版初中语文教材《水浒传》相关课文；- 中国古代文学研究资料以及相关的课外阅读材料；- 网络资源和多媒体教具，如图片、视频等。
名著推荐水浒教案
②即使在光天化日之下，杨志也尽量减少途中休息，惟恐军汉们心生懒怠，一旦有情况难以应敌。
（3）明写与暗写、正面描写与侧面描写相结合。明写鲁达的扶危济困，暗写郑屠的横行乡里。
四、学习《智取生辰纲》
1．简介杨志（指名学生介绍，老师补充）
在梁山好汉中，有一个好汉，生得七尺五六身材，面皮上老大一块青记，腮边微露些赤须，他就是青面兽——杨志，说起杨志呀，他可是名门之后，大家知道他是谁的后代吗？对，杨家将的后代，武举出身，做过殿司制使，十八般武艺样样精通，他一心想光宗耀祖，可惜造化弄人，做殿司制使时因事而丢官，还沦落东京，因盘缠使尽卖祖传宝刀，无奈杀了泼皮牛二而流配北京大名府充军，大名府留守梁世杰，看他武艺出色，提拔他做了管军提辖，后梁中书筹敛了十万贯金财贺蔡京六月十五的寿辰，杨志受梁中书重托押运这生辰纲上东京。
重
点
难
点
重点：能说出故事的主要内容，并能简要分析小说中的主要人物鲁达，杨志
等人的性格特点。
难点：初步了解《水浒传》的结构特点和刻画人物的艺术手法。
教学
方法
自读、合作、探究
教具准备
多媒体课件
学情分析
教
学
步
骤
一、导入课文
播放歌曲《好汉歌》。引入学习内容。
二、简介《水浒传》及作者
《水浒传》，作者施耐庵，明末清初人。《水浒传》是我国古代文学史上四大名著之一。它讲述了梁山农民起义的故事，揭露了封建社会的黑暗和统治阶级的罪恶，揭示了“官逼民反”的社会现实。
八年级语文教案-名著推荐与阅读《水浒传》新教案
名著推荐与阅读《水浒传》新教案【学习目标】 1．把握小说波澜起伏的情节，理解小说的链式结构、巧妙构思、人物形象、人生智慧。
2．深入理解小说的主题思想，培养学生阅读古典名著的兴趣。
3. 学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
【学习重点、难点】 1．结合小说情节深入理解小说的主题思想、人物形象及人生智慧。
2. 培养学生学会创新的思维，创新的阅读。
【学法指导】课外广泛的阅读原著，课内精读选段，了解小说的结构特点，深入理解小说人物形象和主题思想。
【学时安排】一课时【学习过程】一、音乐导入，板书课题二、作者简介施耐庵，元末明初的文学家，博古通今，才气横溢，35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与拜他为师的罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成既是“四大名著”之一的《水浒传》。
三、了解阅读情况四、阅读指导(一) 整体感知谁来概括一下在《水浒传》这部书的内容？幻灯片：《水浒传》是我国古代四大文学名著之一，属于长篇白话章回体小说。
作品以北宋末年宋江领导的梁山农民起义为素材加工而成。
通过对农民起义经过的描写，表现宋朝末年政治的腐败和社会的黑暗，揭示“官逼民反”的社会现实。
总结。
（二）情节篇同学们爱读“水浒”首先是因为它的故事情节好，（板书：情节）哪些情节好呢？同学们最好这样来谈：我认为好，因为，比如（例：我认为《鲁提辖拳打镇关西》情节好，因为这个片段内容生动，场面精彩。
比如三拳打死郑屠的场面描写，从不同角度设喻，将惩罚黑恶分子的过程写得详尽生动，可谓大快人心。
)老师给大家回目，帮助你们回忆精彩的情节。
幻灯片：前80回回目你们从回目中发现这部书采用了单线纵向推进的线型结构：用几回重点写一个或一组人物，由此引出另一个或一组人物，从而将故事推向前进。
（三）人物篇《水浒传》除了情节外，吸引大家的还有一系列人物形象（板书：人物）。
梁山泊一共有多少位英雄？天罡星多少个？地煞星多少个？女英雄有几人？绰号是人物性格或特征最为简明的符号，一个好的绰号可以比原名知名度更高。
八年级(上册)语文名著导读 《水浒传》【一等奖教案】
初中名著阅读专题复习——《水浒传》口东中学李振秋初中名著阅读专题复习——《水浒传》教学目标：结合中考名著阅读题的题型，引导学生掌握《水浒传》的复习思路。
教学重点：识记相关人物和情节，分析探究人物及故事情节。
教学难点：对人物及故事情节的分析和探究。
教学方法：师生互动，小组合作探究。
教时：一节教学过程：一、导入：对对联：水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄。
这副对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
二、明确复习内容：1. 把握章回小说的回目特点。
2.. 结合相关故事情节把握主要人物的性格特征。
3. 把握《水浒传》的结构特征。
4. 结合中考题型解析中考题的解题思路。
(过渡语：读《水浒传》关注主要人物和主要情节固然重要，但你一定不要忽略“回目”，因为回目当中包含了主要人物的相关信息，读了一目了然，且能令我们快速把握小说的结构脉络。
)三、借回目析对偶（一）补全下列回目：（教法：由学生结合相关回目资料完成。
）（1）第002回：史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西（2）第006回花和尚倒拔垂杨柳豹子头误入白虎堂（3）第007回林教头刺配沧州道鲁智深大闹野猪林（4）第015回：梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀。
（5）第037回及时雨会神行太保黑旋风展浪里白条（6）第038回浔阳楼宋江吟反诗梁山泊戴宗传假信四、分析小说回目的特点（1）学生探究回目特点。
（小组探究，由各组的代表回答。
）明确：对偶（2）教师总结：章回体小说大都采用对偶的回目。
例如：《三国演义》——第001回宴桃园豪杰三结义，斩黄巾英雄首立功。
第027回美髯公千里走单骑，汉寿侯五关斩六将。
第072回诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷。
《儒林外史》——第003回周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报。
（过渡语：《水浒传》人物众多，复习时要分清主次，要抓主要人物。
）五、借事件释性格——结合相关事件把握主要人物的性格特征。
（1）小说中的主要人物（学生总结）明确：鲁智深、李逵、林冲、武松、宋江、吴用、杨志……（2）结合相关故事情节把握人物性格特征（教法：小组活动，先由各小组归纳，然后采取各小组间互相提问的方式进行）六、借情节明结构（1）思考：小说中有这么多的人物，作者又是如何安排结构的呢？结合《鲁宾孙漂流记》的小说结构谈谈。
名著推荐与阅读《水浒传》教案
名著推荐与阅读《水浒传》教案学习目标：1、了解并交流全书内容，熟悉精彩片段；2、能简单说说小说的结构特点。
课前学习：通读全书。
课堂学习：第一块：了解并交流全书内容教学步骤教师活动学生活动备注1导入《水浒传》里的故事家喻户晓，你大约已经看过以《水浒传》中的故事为题材的连环画、电视剧，甚至玩过以它为题材的游戏。
那你是否读过这部小说；有没有从头至尾的读完？有没有认真看？能记住多少人物、故事？2活动指导：请以“人物绰号”、“人物形象”、“故事情节”为核心，以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习，考察一下同学们对这本书的了解有多少。
（练习以选择、判断题型为主，可适当有1～2题简答。
）以4人小组为单位，出一份8～10题的小练习。
组织小组交换练习，答题，评价。
答题评价回答的质量如果学生对其中一问题产生分歧，可提出在全班进行讨论，明确答案。
教学反思第二块：探究小说结构特点教学步骤教师活动学生活动备注1探究：七年级时，我们读过同为四大名著之一的《西游记》。
你认为在结构安排上，《水浒传》与它有怎样的差异？独立思考后尝试写下思考结果。
组织全班交流。
讨论、交流。
帮助学生明确：因为人物的丰富、小说成书过程的复杂等，《水浒传》在结构上与《西游记》有很大不同：前70回以人物为中心，纵向推进；70回后以事件为中心推进。
教学反思课后学习：阅读书本上推荐的两个精读篇章，尝试独立回答文后问题。
第二课时学习目标：赏析小说刻画人物形象、叙述故事情节的艺术手法；课堂学习：第一块：熟悉精彩片段教学步骤教师活动学生活动备注1播放根据名著《水浒传》改编的电视连续据片段《武松打虎》《扬志卖刀》《燕青打擂》《大闹野猪林》等片段，请学生辨认，要求用简洁的语言概述情节。
（每片段用时约三分钟，严格把握时间）观看电视剧片段，独立思考后写下思考结果。
组织全班交流。
交流、评价评价中注重：情节辨认的准确性；情节概述时语言表达的准确、简洁。
教学反思第二块：探究小说艺术特点教学步骤教师活动学生活动备注1检查课前学习情况。
初中语文《水浒传》课外阅读 教案教学设计
初中语文《水浒传》课外阅读教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解《水浒传》的作者、背景及主要人物，激发学生阅读兴趣。
2. 通过阅读，使学生理解《水浒传》中的人物形象、故事情节，体会作品的主题思想和艺术特色。
3. 培养学生独立阅读古典名著的能力，提高学生的文学素养。
4. 引导学生学会欣赏文学作品，培养学生的审美情趣。
二、教学内容1. 第一课时：介绍《水浒传》的作者施耐庵、背景及主要人物。
2. 第二课时：阅读《水浒传》第一回“误入白虎堂”，分析林冲的人物形象。
3. 第三课时：阅读《水浒传》第五回“智取生辰纲”，分析吴用、晁盖等人物形象。
4. 第四课时：阅读《水浒传》第十回“鲁提辖拳打镇关西”，分析鲁智深的人物形象。
5. 第五课时：阅读《水浒传》第十八回“林教头风雪山神庙”，分析人物形象和故事情节。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探讨作品中的问题，激发学生的阅读兴趣。
2. 使用案例分析法，分析作品中的人物形象、故事情节，帮助学生深入理解作品。
3. 运用比较阅读法，让学生阅读不同章节，发现作品的艺术特色。
4. 采用小组讨论法，鼓励学生分享阅读心得，提高学生的表达能力。
四、教学评价1. 课堂讨论：观察学生在课堂上的发言，了解学生对《水浒传》的理解程度。
2. 阅读笔记：检查学生的阅读笔记，评估学生的阅读效果。
3. 课后作业：布置相关题目，检验学生对人物形象、故事情节的掌握情况。
4. 小组分享：评估学生在小组讨论中的表现，包括表达能力、合作精神等。
五、教学资源1. 《水浒传》原著：为学生提供原著书籍，方便学生阅读。
2. 相关课件：制作课件，帮助学生更好地了解作品背景、人物形象等。
3. 参考资料：为学生提供相关的研究资料，丰富学生的知识储备。
4. 网络资源：利用网络资源，为学生提供更多的阅读材料和相关信息。
六、教学步骤1. 引导阅读：在每节课前，简要介绍即将阅读的章节内容，激发学生的阅读兴趣。
初中语文《水浒传》课外阅读 教案教学设计
初中语文《水浒传》课外阅读教案教学设计一、教学目标：1. 通过阅读《水浒传》，使学生了解小说的背景、作者及主要人物，培养学生对古典文学的兴趣。
2. 引导学生掌握《水浒传》中的重要情节、经典片段和人物形象，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 帮助学生理解小说所反映的社会现实和人物的性格特点，培养学生正确的人生观和价值观。
4. 鼓励学生在阅读过程中进行思考和讨论，提高学生的口头表达能力和团队协作能力。
二、教学内容：1. 第一课时：介绍《水浒传》的背景、作者及主要人物，激发学生的阅读兴趣。
2. 第二课时：分析《水浒传》中的人物形象，引导学生掌握重要情节和经典片段。
3. 第三课时：讨论《水浒传》所反映的社会现实，培养学生正确的人生观和价值观。
4. 第四课时：学生进行阅读交流，分享自己的阅读心得和感悟。
5. 第五课时：总结整个阅读过程，对学生的阅读效果进行评价。
三、教学方法：1. 讲授法：教师在课堂上对《水浒传》的背景、人物、情节等进行讲解，为学生提供全面的理解。
2. 讨论法：学生在教师的引导下，对小说中的情节、人物、主题等进行讨论，提高学生的思考和表达能力。
3. 分享法：学生在阅读过程中，将自己的心得和感悟分享给其他同学，培养学生的团队协作能力。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 阅读笔记：检查学生对《水浒传》的阅读笔记，了解学生的阅读理解和思考深度。
3. 分享报告：评价学生在分享过程中的表达能力和逻辑思维能力。
五、教学资源：1. 《水浒传》原著：为学生提供原著书籍，方便学生进行阅读。
2. 教学课件：教师制作的教学课件，用于辅助课堂教学。
3. 阅读笔记模板：为学生提供阅读笔记的模板，引导学生进行系统的阅读记录。
4. 讨论话题：教师为学生准备的一系列讨论话题，引导学生进行深入的思考和讨论。
六、教学步骤：1. 导入新课：回顾上一课的内容，引导学生进入本节课的学习。
内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第十一中学八年级语文上册 名著推荐与阅读《水浒传》教案2 新人教版
《水浒》教学目标：1.了解《水浒》小说中个性鲜明的人物形象。
培养学生阅读古典名著的兴趣。
2.把握小说波澜起伏的情节，体会小说的链式结构和巧妙构思。
3.深入理解小说的主题思想。
4.学会读书与思考相结合，并鼓励学生的创新精神和创新思维。
教学重点、难点：理解《水浒》的艺术特色，激发阅读名著的兴趣。
教学环节：一、激情导入播放《水浒》主题歌《好汉歌》。
（在歌声中走进课堂）同学们，刚才咱们听的歌曲是-----------，听着这激昂的旋律，真叫人心旌荡漾，我们随着歌声仿佛跨越了千年时空。
梁山好汉的铮铮铁骨好像就在眼前，天罡地煞的英雄壮举仿佛就在身边。
同学们，你们肯定直接或间接接触过《水浒传》，今天老师就带领大家走进梁山水泊，感受水浒精彩。
二、我读我知道水浒英雄的故事精彩纷呈，梁山好汉的个性迥然鲜明，你肯定能够说出很多水浒英雄的名字或他们的故事，你能讲给大家听听吗？请----------，越多越好哟！鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。
嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。
崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。
足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。
武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。
嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。
宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。
为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。
精明能干、粗暴蛮横。
三、我看我记牢同学们，水浒故事家喻户晓，流传民间。
有人把这些故事搬上荧屏，观众说“好！”，“真好！”，“真的好1”. 请看精彩视频······四、我品我明了1、同学们，《鲁提辖三打镇关西》看的真过瘾，导演的精彩构思来源于哪里呢？显然来源于《水浒》原著的精彩。
八年级语文名著水浒传推荐与阅读(PPT)3-3
《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。 请写出你所熟悉的两个故事。
①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙④智取生辰纲。
填人名，补足歇后语。
（1）（宋江）上梁山——官逼民反 （2）（李逵）打宋江——过后赔礼 （3）（张飞）穿针——大眼对小眼
消失，那么灾难过后，为什么地球没有恢复到原来恐龙时期的气候环境呢？突发的灾难会使地球的植物的个子突然变小，突发的灾难也会导致整个地球植物 分布有一个很大变化。可科学家在这化石的发现与突发的灾难不吻合。科学家在植物化石的发现是缓慢的过程，而不是突然的变化。 [] 如果是月球在白垩期 末期进入到现在的； 股票知识：https:// ； 位置，从环境改变来解析恐龙消失的原因。更能合理的解释当时地球上发生的事情。 [] 恐龙 孵蛋玉米（Zea mays L.）是禾本科的一年生草本植物 [] 。又名苞谷、苞米棒子、玉蜀黍、珍珠米等 [] 。原产于中美洲和南美洲，它是世界重要的粮食作物， 广泛分布于美国、中国、巴西和其他国家。 [] 玉米与传统的水稻、小麦等粮食作物相比，玉米具有很强的耐旱性、耐寒性、耐贫瘠性以及极好的环境适应性。 玉米的营养价值较高，是优良的粮食作物。作为中国的高产粮食作物，玉米是畜牧业、养殖业、水产养殖业等的重要饲料来源，也是食品、医疗卫生、轻工 业、化工业等的不可或缺的原料之一。 [] 由于玉米资源极为丰富、廉价且易于获得，它们还具有许多生物活性，如抗氧化、抗肿瘤、降血糖、提高免疫力和 抑菌杀菌等，其具有广阔的开发及应用前景。 [] 8年8月，财政部、农业农村部、银保监会印发通知，将玉米作物制种纳入中央财政农业保险保险费补贴目录。 [] 8年，中国玉米产量万吨 [] 。 历史渊源文史知识人物故事 玉米起源的那点事儿--8 : 关于玉米起源，目前的三种研究手段都给出了自己的认识和贡献：基 因考古研究一针见血、不容置喙地指出了起源时间、地点和祖本，但却留下了大量空白需要植物考古学材料的填补。...详情 内容来自 中文学名 玉米 拉丁学 名Zea mays Linn. 别 称 包谷、包芦、玉茭、苞米、棒子、粟米、玉蜀黍、玉茭、玉麦、芦黍 二名法Zea mays 界 植物界 门被子植物门 亚 门被子植物亚门 纲单子叶植物纲 目禾本目 科 禾本科 亚 科黍亚科 族玉蜀黍族 属玉蜀黍属 种 玉米 分布区域 中国黄河以北地区居多 英文名corn 特 点雌雄同株异花 世界分布 区域 全世界热带和温带地区 生长季节 夏季 目录 形态特征 物理特性 分布范围 品种类型 种植技术 ? 选用优良品种 ? 定苗 ? 土肥水管理 ? 病虫草害防治 ? 适时收获 主要价值 ? 营养价值 ? 用价值 ? 其他价值 加工应用 ? 玉米淀粉 ? 玉米蛋白粉 ? 玉米胚芽制油 ?
初中名著《水浒传》阅读教案
初中名着：《水浒传》阅读教案教学目的：1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。
教学重点让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。
教学难点探究阅读方法，进行有效阅读。
课前准备1、《水浒传》电视剧的主题歌。
2、准备好《水浒传》导读过程：一、导入，激发阅读兴趣。
1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。
2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？谁来讲一讲这个故事？3、现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。
现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名着之一的魅力。
二、了解《水浒传》的地位1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典着作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。
3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者三、简介作者施耐庵1、要读好一本名着，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？2、简介施耐庵。
施耐庵，元末明初人。
关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。
原名耳，又名子安，祖籍苏州，曾出仕钱塘，又传他曾参加张士诚军。
但这些都还待证实。
3、一本书如果没有介绍作者，我们可以通过什么方式去知道？关于施耐庵的故事很多，传奇更多。
他与水浒传之间有许多鲜为人知的事呢，你们想不想知道？如果你想更多地了解施耐庵，请运用上网、查课外书、询问等方法去获得信息。
点击：上网、查课外书、询问等四、出示：走近文本1、请同学们拿出《水浒传》，当我们要读一本书时，首先要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法很快知道这本书的大致内容吗？出示“阅读前言、序言、说明等等”，出示“浏览目录”。
八年级语文名著水浒传推荐与阅读(PPT)2-2
金星表面温度高达8℃～℃。它没有天然卫星，没有水滴，其磁场强度也很小，大气主要以二氧化碳为主，一句话，它不适宜生命存活。它的表 面7%左右是极为古老的玄武岩平原，%是低洼地，高原大约占了金星表面的%，金星上最高的山是麦克斯韦火山，高达米。在金星赤道附近面 积达.万平方千米的平原上，有个直径为7～8千米的火山口。金星上环绕山极不规则，总共约有9个，而且痕迹都非常年轻。“麦哲伦”拍摄了金 星绝大部分地区的雷达图像，它的许多图像与前苏联“金星号”和“金星号”探测器所摄雷达照片经常可以重合拼接起来，使判读专家得以相互 印证，从而使得人们对金星有进一步的了解。“麦； 股票知识 ；哲伦”号从99年8月日至99年月日一直围绕金星进行探测， 最后在金星大气中焚毁。99年月飞往木星的“伽利略”号探测器途径金星，成功地拍摄金星的紫外。红外波段的图像，照片上显示金星大气顶部 的硫酸云雾透过紫外光非常突出。虽说金星空间探测硕果累累，但仍然有许多待解之谜。譬如说，金星上确曾有过海吗？金星上的温室效应是在
什么时候、怎样发生的？金星表面是经过大规模的火山活动而重新形成的吗？金星大气的精确化学成分是什么？等等。据报道，年日本文部科学 省宇宙科学研究所制定出一个金星探测计划，准备在7年用M火箭发射金星探测器，预计它在9年进入围绕金星的大椭圆轨道，其近地点约千米， 远地点约千米；它通过携带的台可穿透金星大气的特殊红外摄像机、紫外摄像机探测金星大气和地质构造。未来的金星探测需要长寿命的登陆舱、 专门的下降探测装置、遥控探测气球以及监视金星大气的轨道器等。日本日本宇宙航空研究开发机构（JAXA）在年月发射的金星探测器“晓”号， 原定在年月7日进入金星轨道，但“晓”号开始进行引擎反向喷射、准备减缓速度进入金星轨道时，通讯设备却发生故障，与地面指挥中心短暂 失联，以至于引擎停摆，与金星擦身而过。“晓”号必须等到年后才能再度接近金星轨道，运作小组表示，届时“晓”号若仍完好无损，将再次 挑战。金星探测器年份探测器名称国家任务或成就97金星号苏联传回金星大气的信息97金星7号苏联在夜半球降落，测量了温度97金星9号与号 苏联传回第一张岩石土壤的照片978先驱者金星号美国绘制第一张金星全球地图98金星号苏联拍摄一批彩色照片，分析一份土壤样品99麦哲伦号 美国采集了重力数据金星快车欧洲监测金星的云层、大气环流和磁场星体天文现象编辑凌日由于水星、金星是位于地球绕日公转轨道以内的“地 内行星”。因此，当金星运行到太
名著导读教案——《水浒传》
名著导读教案——《水浒传》教学对象：八年级一、教学目标1.让学生了解《水浒传》的作者、背景和主要人物，激发学生对古典文学的兴趣。
2.引导学生通过阅读原著，体会作品的语言风格、人物性格和故事情节。
3.培养学生独立阅读、分析、评价古典文学名著的能力。
4.提高学生的文学素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学重点与难点1.教学重点：了解《水浒传》的主要人物、故事情节和作品特色。
2.教学难点：分析《水浒传》中的人物性格和作品主题。
三、教学过程1.导入（1）同学们，大家好！今天我们要学习一部古典文学名著——《水浒传》。
（2）请大家谈谈自己对《水浒传》的了解，包括作者、背景、主要人物等。
2.作者及背景介绍（1）施耐庵，明代小说家，代表作有《水浒传》。
（2）背景：北宋时期，政治腐败，社会动荡，民间起义不断。
3.主要人物介绍（1）宋江：义薄云天，忠诚勇敢，被称为“及时雨”。
（2）武松：勇猛善战，性格刚烈，被称为“行者”。
（3）林冲：英勇善战，忠诚正直，被称为“豹子头”。
（4）李逵：粗犷豪放，忠诚勇敢，被称为“黑旋风”。
4.故事情节简介（1）高俅陷害王进，王进投奔史进。
（2）史进结识林冲，林冲结识鲁智深。
（3）鲁智深三拳打死镇关西，逃至五台山。
（4）宋江结识武松，武松血溅鸳鸯楼。
（5）梁山好汉聚义，攻打祝家庄。
5.作品特色分析（2）人物性格：丰满鲜明，各具特色。
（3）故事情节：紧张刺激，引人入胜。
6.课堂讨论（1）请同学们谈谈自己对《水浒传》中某个角色的喜爱及原因。
（2）讨论《水浒传》中的某个故事情节，分析其反映的社会现实。
7.课后作业（1）阅读《水浒传》原著，了解更多故事情节和人物。
四、教学反思通过本节课的学习，学生对《水浒传》有了更深入的了解，激发了学生对古典文学的兴趣。
在课堂讨论中，学生积极参与，表达自己的观点，提高了学生的文学素养。
但在分析人物性格和作品主题方面，仍有待加强。
在今后的教学中，要注重培养学生的分析能力和审美能力，传承中华优秀传统文化。
阅读教案水浒传
阅读教案水浒传教案标题：《水浒传》阅读教案教学目标：1. 通过阅读《水浒传》，学生能够理解小说的情节、主要人物以及其中蕴含的价值观和思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高他们的阅读水平和文学素养。
3. 培养学生的批判性思维，使他们能够分析和评价小说中的人物形象、情节发展和主题。
教学重点：1. 理解小说《水浒传》的情节和主要人物。
2. 分析小说中的主题和价值观。
3. 运用阅读策略和技巧，提高阅读理解能力。
教学准备：1. 《水浒传》的文本或摘录。
2. 教学课件或投影仪。
3. 学生阅读材料和练习题。
4. 讨论和分组活动的材料。
教学过程：导入：1. 利用图片、视频或相关背景知识，激发学生对《水浒传》的兴趣。
2. 介绍《水浒传》的作者、背景和主要内容。
阅读活动：1. 分段阅读：将《水浒传》分成若干段落或章节，每次给学生分配一段进行阅读，并要求他们理解和总结该段的主要情节和人物。
2. 阅读理解问题：根据学生的阅读进度，提供一些与情节、人物或主题相关的问题，以促使学生思考和回答。
3. 小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论和分享自己的阅读体验、观点和理解。
4. 文学分析：引导学生分析小说中的人物形象、情节发展和主题，让他们思考作者的意图和作品的价值。
拓展活动：1. 角色扮演：让学生选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，以更深入地理解和感受小说中的人物。
2. 创作任务：要求学生根据小说中的情节或人物，创作自己的故事或角色。
3. 作品评价：让学生撰写关于《水浒传》的书评或读后感，分享自己对作品的理解和评价。
总结：1. 回顾本节课的学习内容和主要收获。
2. 引导学生思考《水浒传》对他们的启示和影响。
3. 鼓励学生继续阅读和探索其他经典文学作品。
教学评估：1. 阅读理解测试：提供一些与《水浒传》相关的阅读理解题目，评估学生对故事情节、人物和主题的理解程度。
2. 小组讨论和个人表达：观察学生在小组讨论和个人表达中对《水浒传》的理解和思考能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
名著推荐与阅读——《水浒传》
知识能力：
了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
情感、态度、价值观：
了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
教学设计思路：
《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。
并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。
最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
过程方法：
激趣法、自主学习法、讨论法
教学重难点：
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学活动情境设计：
运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
教学过程：
学生活动
展示水浒人物的姓名或绰号，学生
明确原著
见解
课后作业：
阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。
课后反思：
这堂课上完后，教学效果不错，学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。
从中可以看出，这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。
但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。
今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。