最新版四年级下PEP英语Unit 1 A Let's spell教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 A Let's learn教学反思
Unit 1 My school A Let’s learn教学反思一、教育政策知识政策：1．可以通过听例词发音，查询例词结构中共有的特征，学习er在单词中发的规则；可以跟着录音说唱歌谣，强化回想er的发音规则。
2．可以查询单词结构，划出词中共有的er；能根据er的发音规则读出生词，安定学习er的音形对应联络。
技能政策：可以通过看图、听录音、写单词活动学习按发音规则拼写单词，填充短语或句子，并进一步强化在四线格中正确书写单词。
二、教育重难点教育关键：学习er在单词中发的规则。
本节课是以词汇和简略句型的学习为基础，引进“校园”一个新的论题，即在在本节课的教育中,首要让学生学习描绘校园首要设备及活动场所用英语怎么表达，知道校园设备场所大体功用同时会问询或描绘校园某设备场所的大体方位。
本课首要是重视基础，要点培育学生传闻才能，教育孩子要酷爱校园，养成杰出的日子、学习习气。
本节课首要有以下特色：一、歌曲导入，生动讲堂气氛，激起学生学习英语喜好。
上课开端，我先播映英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心境，在快乐中学习，既生动了讲堂气氛，吸引孩子注意力又激起学生学习喜好，激活了学生思想，为下面新知学习奠定基础。
二、教育规划结构紧凑，过渡天然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教育中，首要播映英文歌曲“Our school”，天然引进到本单元要议论“校园”这一论题，即促进学生对本节课新单词的学习，又生动了讲堂气氛，激起了学生的学习喜好。
然后在新课呈现中，通过展示校园图片办法，既形象又直观然后引导他们斗胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teachers’ office, library, canteen”起到了温习意图又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最终小组协作，运用所学知识作对话，介绍自己校园，然后引领学生天然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，斗胆甩手，让他们看图自主去说、去演。
PEP三下Unit1A lets spell教学反思
课后反思
本课的教学目标是通过拆音、拼音和拼读等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母a在单词中的发音规律。
本节课有用的完成了教学任务，学生的学习达到了预期的教学效果。
现反思如下：
首先，总结一下比较胜利的地方；
（1）学生配合默契，师生关系融洽，创造了优良的学习氛围。
（2）整个教学过程的设计层层深入，各个环节比较流通；通过听音学习拼读方法，然后小组活动尝试寻找含有字母a发音为/æ/的单词；然后拼读出所给单词。
循序渐进，由易入难，符合小学低年级学生的学习规律。
（3）整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；尤其是小组合作找单词环节，学生的积极性都很高，参与度广，有用的培养了学生的合作意识。
（4）评价语言丰盛，例如：Good job，Great，clever等
（5）作业的设计有梯度。
既有本节课知识点的巩固，又有平时学习习惯的培养，对学生进行了学法指导。
今后需要改进的问题如下：
1.教师的语言不够精炼，发音不够清撤；
2.个别环节的处理上，拖拉重复，浪费了不必要的时间。
在听音拼读环节，可以让学生自行拼读，完全可以放手给学生。
3.学生对于Chant的吟唱不够确凿。
4.小组评价机制的运用不成熟。
通过深刻充分的反思我对自己又有了新的认识和定位，在今后的教学中，我会再接再厉，以此为鉴，争取有更大的进步。
1/ 1。
unit 1 Alet's spell 教学反思
《Unit 1 Welcome back to school A. Let’s spell》教学反思下冶二小刘佳本课时是学习元音字母Aa在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。
我先让学生感知元音字母Aa的发音，然后再引出单词cat dad bag hand 并加以实物图片来进行教学，并及时放入到所学的句子中去进行学习，也及时用入到本课时的Let's chant 使学生形成对本课歌谣的感知，排除难点！但在本节课中有很多的不足之处，未能及时督促让学生书空，个别认读也比较小！本学期第一次尝试语音课，说实在的，自己的自身素质水平有限，抱着尽自己最大努力的态度，尝试了一次语音教学的研讨课。
本课的主要内容是让学生通过拆音、拼音等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母e在单词中的发音规律。
自己感觉不错的地方有：一．本课时的整个过程设计的比较有逻辑性，各个教学环节比较流畅；一节课下来，自我感觉总体上还是不错的，学生能够通过拆分音来对单词进行拼读，并能够发现字母a的发音，小组合作学习有明显进步，真正体现了小组合作学习的效率，学生的大胆发言得到充分的展现，小组合作氛围比较浓厚。
二．教学方法灵活多样。
在引入采用层层递进的方式，由单词cat dad bag hand 学生容易理解，引出字母a的发音。
我还注意利用图片，卡片、单词卡等身体语言，表情动作等作为教学资源，创设讲解，操练和运用英语的情景。
在让学生们操练辅音+字母a的发音时，我采用了以幻灯片的形式，让学生分解发音，如：h-ha，让学生结合汉语拼音的方法，拆分音，练习较为扎实、到位。
这可能是本节课的一大亮点，而且学生在这个活动中，表现得非常踊跃，就连不爱回答问题的同学也都跃跃欲试。
三．教学活动的设计丰富多彩，有效，训练方式多样，有师生互动，小组活动，双人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。
语音课给人的感觉好像应该是枯燥无味的，但我为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动：有歌谣，游戏，比赛等，不但丰富多彩，而且还调动了每一个学生的积极性。
PEP三下Unit1A let's spell教学反思
课后反思
本课的教学目标是通过拆音、拼音和拼读等活动培养学生的语音意识，并引导学生归纳字母a在单词中的发音规律。
本节课有效的完成了教学任务，学生的学习达到了预期的教学效果。
现反思如下：
首先，总结一下比较成功的地方；
（1）学生配合默契，师生关系融洽，创造了良好的学习氛围。
（2）整个教学过程的设计层层深入，各个环节比较流畅；通过听音学习拼读方法，然后小组活动尝试寻找含有字母a发音为/æ /的单词；然后拼读出所给单词。
循序渐进，由易入难，符合小学低年级学生的学习规律。
（3）整堂课，能够做到“教师为指导，学生为主体，活动为主线。
”比较充分的体现了学生的主体地位；尤其是小组合作找单词环节，学生的积极性都很高，参与度广，有效的培养了学生的合作意识。
（4）评价语言丰富，例如：Good job，Great，clever等
（5）作业的设计有梯度。
既有本节课知识点的巩固，又有平时学习习惯的培养，对学生进行了学法指导。
今后需要改进的问题如下：
1.教师的语言不够简练，发音不够清晰；
2.个别环节的处理上，拖拉重复，浪费了不必要的时间。
在听音拼读环节，可以让学生自行拼读，完全可以放手给学生。
3. 学生对于Chant的吟唱不够准确。
4.小组评价机制的运用不成熟。
通过深刻充分的反思我对自己又有了新的认识和定位，在今后的教学中，我会再接再厉，以此为鉴，争取有更大的进步。
最新版PEP四年级下册unit1 My school A let's spell
er/ə/
Sister, sister, can you see? A hungry tiger on the TV. Tiger, tiger, can you see? Dinner for you, dinner for me.
er Sister waters the flowers. Brother draws the tiger. Mother cooks the dinner. Father plays the computer. Better, better, who does better?
We want to go to the library. Can you help us ?
Of course! Here we go!
Can you spell ?
sch o o l
l i br a ry cl a ssr o o m
ar t room
c o mpu ter room ers’ __ff__ce o i t e a ch___
A: Where’s the...? B: It’s on the ... floor. A: Is it next to …? B: Yes, it is. / No, er tiger sister dinner computer eraser ruler
T: D: Thank Thank you, you, Mike. Mike. Bye, Miss White. T S3: A: Bye, Miss White.
Find the differences between the two pictures，and say them in English.
Unit 1
My school
教案及反思四下let's spell
四下Unit4.Let's spell教案及反思教学目标：1.学生能感知并归纳or在单词中的发音规律；2.能够读出符合or发音规律的单词；3.能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
教学重点：正确感知并归纳or的发音规律，并能读出符合发音规律的单词。
教学难点：能够根据单词的读音拼写出符合or发音规律的单词。
（在情境中以正确的形式拼写）教学过程：Step 1.Warm up (review)1.Enjoy "The letter sounds song"2.Review the consonants.3.Enjoy "The letter O song"4.Review the words with the letter O.(blending and segmenting)Step 2.Presentation and practise1.Presentation of the digraph "or".Today,"O" is not alone.Here comes a friend .Look!Who is it?(r)This class ,we'll learn "o" and "r" together.What sound does"or"make?Doyou know?♣Presentation of the words with "or"(blending and segmenting)A.出示for，生读感知or 发音。
根据发音板书for，加字母k,呈现fork.(渗透中西方文化差异)B.变化辅音字母，生读符合发音规律的新单词：fork-fort-hort(板书hort)C.师读horse，生猜应改辅音字母为se。
PEP四年级英语下册 Unit 1 A Let's learn教学反思 教案
Unit 1 My School A Let’s learn教学反思本节课是以词汇和简单句型的学习为基础，引入“学校”一个新的话题，即在在本节课的教学中,主要让学生学习描述学校主要设施及活动场所用英语如何表达，知道学校设施场所大体功能同时会询问或描述学校某设施场所的大体位置。
本课主要是注重基础，重点培养学生听说能力，教育孩子要热爱学校，养成良好的生活、学习习惯。
本节课主要有以下特点：一、歌曲导入，活跃课堂气氛，激发学生学习英语兴趣。
上课开始，我先播放英文歌曲，让学生跟唱歌曲，使音乐与英语融为一体，让孩子放松心情，在快乐中学习，既活跃了课堂气氛，吸引孩子注意力又激发学生学习兴趣，激活了学生思维，为下面新知学习奠定基础。
二、教学设计结构紧凑，过渡自然，层层递进，环环相扣。
在本节课的教学中，首先播放英文歌曲“Our school”，自然引入到本单元要谈论“学校”这一话题，即促进学生对本节课新单词的学习，又活跃了课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。
然后在新课呈现中，通过展示校园图片方式，既形象又直观然后引导他们大胆去说，紧接着通过看图连单词，即对词汇“playground, garden, teacher’s office, library, canteen”起到了复习目的又为下面学生进行会话练习奠定基础. 最后小组合作，利用所学知识作对话，介绍自己学校，从而引领学生自然而然的投入到本节课的学习中。
三、以学生为主体，大胆放手，让他们看图自主去说、去演。
本节课是一堂词汇课，重点培养孩子听说能力，所以在课堂上，首先通过展示图片，几乎让班上的每一位孩子都有机会去说，最后会话练习，通过小组合作去表演，培养了孩子合作能力和综合运用语言的能力。
四、本节课多采用直观性的教具，来加深孩子的印象。
在本节课，主要通过展示图片、选择我们自己熟悉的校园来引导孩子们学习，例如：在教授这五个词汇时，首先展示图片让孩子自己去说然后纠正，紧接着老师再充分利用通过看图连单词，然后看图说话，既直观又形象加深学生的理解。
小学英语_Unit 1 My classroom A Let's spell教学设计学情分析教材分析课后反思
人教PEP版四年级上册英语Unit 1 My classroom A Let’s spell教学目标：知识目标：1. 能够感知并归纳a-e在单词中的发音规则。
2. 能够读出符合a-e的发音规则的单词。
3.能够根据单词的读音拼写出符合a-e的发音规则的单词。
4.能够区分a 与a-e发音规则的区别。
能力目标：1.能够运用所学发音规则拼读符合规律的单词。
2.能够运用所学发音规则拼读符合规律的单词。
情感目标：1.通过小组合作，交流与探讨，培养学生自主，合作学习的能力。
2.通过自主总结发音规则，培养学生归纳总结的能力。
教学重点：a-e的发音规则教学难点：a-e与a的发音规则区别教具准备：1.自制自然拼读教具2.自制课件教学过程：I. Warming upT: This class, let’s learn Unit 1 My classroom “Let’s spell”. First, let’s listen to an English song, please listen and try to remember the sounds of the letters.（课件播放歌曲视频）Ss: Listen and sing together.II. Presentation1. T: OK. Each letter has its sound. This class let’s learn the sound of letter A.（课件出示字母A）First, let’s read and find. (课件出示如下单词cat hat fat bag dad cap map )First, read them by yourselves, then read in your groups and discuss the rules.Ss: (Read the words and discuss the rules.)T: OK, let’s read them together.Ss: (Read the words together.)T: Very good! Can you find the rules?S1: 都含有字母a 。
PEP小学英语四年级下册Unit1教学反思
P E P小学英语四年级下
册U n i t1教学反思 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School教学反思
l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
最新人教PEP版三年级英语下册第一单元《A Let’s spell》教学设计教案学案、备课、教学反思
总结字母a的发音。
小组汇报，最后教师总结：字母a在两个辅音之间发//,发音时，在这几个单词中，字母a的发音是所有音素中口型最大的一个音素，把你的下巴尽可能地下拉发音。
教师出示更多类似的单词，帮助学生巩固对这一类单出示：Canada,panda,apple,and,at.
三、Consolidation
1．教师播放Read, listen and circle部分的录音，让学生在书上独立完成听力练习，教师核对答案，然后让学生朗读单词，对于发音错误的学生予以纠正。
2.教师播放Listen and write部分的录音，让学生在书上独立完成听音拼写。
师生核对答案，最后让学生自由拼读单词。
PEP小学英语四年级下册Unit1教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School教学反思
l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
2022人教版(新起点)四下《Revision 1》(Let’s Spell)教案
Revision1 Let’s Spell教学设计【内容来源】人民教育出版社〔一起点〕四年级下册Revision1【主题】Revision1【课时】第2课时：Let’s Spell一、本课教学目标1.能够准确地辨识字母组合ai, ay, ow, oa, ee, ea的发音，并能够根据发音规律，拼读、拼写单词。
2. 能够在教师的指导下，制作与字母组合ai, ay,ow, oa, ee, ea有关的单词书(word book)。
教学建议A. Look, listen and number.1.热身活动。
(1)教师播放第一至三单元的小韵文，让学生跟随韵律说唱小韵文。
(2)教师出示自制的单词拼读牌，教师翻动词牌时学生快速拼读单词。
2.进行A项活动。
(1)学生先观察A项图片，尤其要观察图中主要场景和图上的单词，进行感知，并初步推测听力内容。
(2)教师请全班学生朗读A项所给的单词，学生自己先尝试读一读。
(3 )根据提示说一说图片的内容，尝试说出自己的推测。
教师先示范第—幅图，其余图片请学生结对说一说。
这个环节是为学生感知图片的内容，也为学生的八项听力练习作了充分铺垫。
(4)听一听，标序号。
播放A项录音，学生听录音标出序号。
之后，再次播放录音，学生听录音核对答案并关注录音材料的细节。
学生结对核对答案。
(5)学生再听录音，进行纠错。
之后，全班核对答案，学生进行自评。
(6)播放A项录音，教师呈现录音材料，学生听录音跟读，继续稳固单词的发音及单词使用的语境。
(7)教师请学生观察词汇的特点，学生简单说一说这六个字母组合的发音。
(8)教师出示有关三组字母组合的绕口令，请学生读一读。
(答案：1—rain, 2 —birthday, 3一subway 上一行左右两图作为一幅图出题；1一window, 2 —snowman, 3 —crossroads;1 — three, 2 — tree, 3 —sea )B. Listen and write.1.观察图片做好准备。
PEP小学英语四年级下册Unit1教学反思
PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School教学反思
l. 在本节课当中，选取了学生熟悉而又喜欢的游戏，动作，图片来展显课文的新单词。
如：琅琅上口的chant, 简单又要细心的games…使学生在轻松的环境和氛围下，完成了本课的学生任务。
2. 对学生的评价方面，对学生的赏识教育，对学生取得成绩的肯定，这些都应该做得更好些。
1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并创设情景，鼓励学生创造性地运用语言，让学生在情景中学习语言及运用语言，比较好地发挥学生的主动性和创造性。
2、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
l. 让学生在一个特定的日常的语境中来操练句型,从部分到整体的猜测,给予学生很大的想象和思维的空间,让学生用刚学习的句型来猜一猜,从而达到操练问句的目的。
2. 可能相对于成绩较差的同学来说，本课时的表达有点难，他们需要时间去消化吸收。
1、本课教学结合学生已有的知识和经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学，注重培养学生的英语阅读能力和自主学习的能力。
2、由于四年级的学生刚学书写英语句子，指导学生正确规范的书写句子，尤为重要。
通过设计连词成句的方式，发现指出并纠正学生英
语句子书写的错误，较有效果。
3、本课进行生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式。
展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。
PEP四年级英语下册 Unit 1 A Let's spell教学反思 教案
Unit 1 My school A Let’s spell教学反思
本节课我讲的是pep版小学英语四年级下册Unit 1 My school A Let’s spell部分的内容。
本节课以音标教学为主，重点学习字母组合er在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
在课程开始时，我以看图说单词的形式导入，以此复习之前所学的与学校相关的单词，并引入本课所要讲的单词。
这些单词学生在实际生活中经常会用到，因此比较熟悉，练习的积极性较高。
这样既复习了前面所学知识，又为后面的新课导入做了铺垫。
单独的单词教学往往比较枯燥，所以在授课过程中，我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练，让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法，并不知不觉中反复朗读单词，达到训练单词发音的目的。
在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后，播放这一部分的录音，让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律，并在学生总结的基础上加以强调。
不足之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长，结果导致单没没有时间开展单词的书写教学。
另外，对学生的评价也不够及时，评价形式较为单一。
改进措施：合理安排每节课的教学内容，控制好每个教学环节的时间，把每节课的内容让学生在课内消化。
在课堂上对学生的表现要及时给与评价，并采用不同方式予以鼓励，以调动学生
的积极性。
四年级下册第四单元A. Let’s spell教学反思
四年级下册第四单元A. Let’s spell教学反思
本节课是语音教学课，主要教学“or”在单词中的发音。
字母组合“or”在单词中的发音不唯一，这与学生在前面学习语音知识时遇到的情况不一样，教学时我引导学生自己发现这点，并用图片引入示例单词，带领学生读单词，帮助学生纠正错误发音。
大量的相关听力练习帮助学生进一步掌握了目标语音知识，学生知识的掌握情况比较理想。
总的来说，这是一节比较成功的课，学生能主动参与到课堂活动中来，主体性得到了很好的体现、教学效果良好。
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Unit 1 My school A Let’s spell教学反思
本节课我讲的是pep版小学英语四年级下册Unit 1 My school A Let’s spell部分的内容。
本节课以音标教学为主，重点学习字母组合er在单词中的发音。
在发音教学的同时还适当穿插入了单词书写教学。
发音对小学生来说既新鲜富有乐趣，又生涩难懂。
在授课过程中，我结合本班学生的实际情况对教材内容进行了适当整合。
在课程开始时，我以看图说单词的形式导入，以此复习之前所学的与学校相关的单词，并引入本课所要讲的单词。
这些单词学生在实际生活中经常会用到，因此比较熟悉，练习的积极性较高。
这样既复习了前面所学知识，又为后面的新课导入做了铺垫。
单独的单词教学往往比较枯燥，所以在授课过程中，我尽可能的创设情境将单词融入到句子中进行训练，让学生在真实的语境中体会单词的意思和用法，并不知不觉中反复朗读单词，达到训练单词发音的目的。
在学生充分熟悉了本课所要学习的单词后，播放这一部分的录音，让学生跟读并尝试着总结这些单词的发音规律，并在学生总结的基础上加以强调。
不足之处：在教学过程中在音标教学上所用时间太长，结果导致单没没有时间开展单词的书写教学。
另外，对学生
的评价也不够及时，评价形式较为单一。
改进措施：合理安排每节课的教学内容，控制好每个教学环节的时间，把每节课的内容让学生在课内消化。
在课堂上对学生的表现要及时给与评价，并采用不同方式予以鼓励，以调动学生的积极性。