中小学教师培训需求问卷调查表
教师培训需求调研问卷

教师培训需求调研问卷尊敬的老师:您好!为了更好地了解您的培训需求,提高教师培训的质量和效果,我们特地开展了此次调研活动。
您的意见和建议对我们非常重要,希望您能抽出宝贵的时间,认真填写这份问卷。
一、个人基本信息1、您的教龄:A 1-5 年B 6-10 年C 11-15 年D 16 年及以上2、您所教授的学科:A 语文B 数学C 英语D 其他(请注明)_____3、您的学历:A 大专B 本科C 硕士D 博士二、教学现状与挑战1、您在教学过程中遇到的最大困难是什么?(可多选)A 学生学习积极性不高B 教学方法单一C 教学资源不足D 教学评价不科学E 其他(请注明)_____2、您认为目前您的教学能力在哪些方面还有待提高?(可多选)A 教学设计B 课堂管理C 教学评价D 与家长沟通E 其他(请注明)_____3、您在教学中使用信息技术的频率如何?A 经常使用B 偶尔使用C 很少使用D 从未使用三、培训需求1、您希望参加哪种类型的培训?(可多选)A 教学方法与技巧培训B 课程设计与开发培训C 教育技术应用培训D 教育心理与学生管理培训E 其他(请注明)_____2、您认为培训的最佳时长是:A 1-2 天B 3-5 天C 1 周D 2 周及以上3、您希望培训的时间安排在:A 寒暑假B 周末C 工作日D 其他(请注明)_____4、您希望培训的形式是:(可多选)A 集中授课B 小组研讨C 案例分析D 实地考察E 在线学习F 其他(请注明)_____四、培训内容1、在教学方法与技巧方面,您希望重点学习:(可多选)A 启发式教学B 探究式教学C 合作学习D 项目式学习E 其他(请注明)_____2、关于课程设计与开发,您希望了解:(可多选)A 课程目标的制定B 教学内容的选择与组织C 教学活动的设计D 课程评价的方法E 其他(请注明)_____3、在教育技术应用方面,您希望学习:(可多选)A 多媒体教学软件的使用B 在线教学平台的操作C 虚拟现实技术在教学中的应用D 教育数据分析E 其他(请注明)_____4、对于教育心理与学生管理,您希望:(可多选)A 了解学生的心理特点和需求B 掌握有效的沟通技巧C 学习学生行为管理的方法D 应对学生心理问题的策略E 其他(请注明)_____五、培训师资1、您希望培训师资来自:(可多选)A 高校专家B 一线优秀教师C 教育行政部门领导D 企业培训师E 其他(请注明)_____2、您认为培训师资应具备的最重要的素质是:(可多选)A 丰富的教学经验B 深厚的专业知识C 良好的沟通能力D 较强的实践操作能力E 其他(请注明)_____六、培训效果评估1、您认为培训效果评估应重点关注:(可多选)A 学员的学习成果B 教学行为的改进C 学生的学习成绩提升D 教师的职业满意度提高E 其他(请注明)_____2、您希望通过哪种方式评估培训效果?(可多选)A 考试B 作业C 教学实践D 问卷调查E 其他(请注明)_____七、其他1、您对以往参加过的教师培训有什么意见或建议?2、除了上述问题,您还有其他关于教师培训的需求或想法吗?非常感谢您的支持和配合!我们将认真分析您的反馈,努力为您提供更有针对性和实效性的培训。
教师培训需求调研表

教师培训需求调研表尊敬的各位老师:为了提高教师培训的质量和效果,更好地满足您的专业发展需求,我们特地开展此次教师培训需求调研。
您的意见和建议对我们非常重要,将有助于我们制定更具针对性和实用性的培训方案。
请您根据实际情况认真填写以下内容,感谢您的支持与配合!一、个人基本信息1、您的教龄:A 1-5 年B 6-10 年C 11-15 年D 15 年以上2、您所教授的学科:A 语文B 数学C 英语D 其他(请注明)_____3、您的学历:A 大专B 本科C 硕士D 博士二、教学现状与挑战1、在您的日常教学中,您认为最具挑战性的方面是什么?(可多选)A 教学设计B 课堂管理C 学生评估D 教学资源获取E 与家长沟通F 其他(请注明)_____2、您在教学中是否经常使用信息技术手段?A 经常B 偶尔C 很少D 从不如果经常或偶尔使用,您通常使用的信息技术工具有哪些?(可多选)A 多媒体课件B 在线教学平台C 教学软件D 教育类 APPE 其他(请注明)_____3、您认为当前学生的学习特点和需求与过去相比有哪些变化?三、培训需求与期望1、您认为自己最需要提升的教学能力是什么?(可多选)A 教学设计能力B 课堂组织与管理能力C 教学评价与反馈能力D 学科知识更新E 教学方法创新F 其他(请注明)_____2、您希望参加以下哪种类型的培训?(可多选)A 专家讲座B 工作坊C 在线课程D 实地观摩E 校本培训F 其他(请注明)_____3、对于培训时间,您更倾向于:A 工作日B 周末C 寒暑假4、您希望每次培训的时长为:A 1-2 小时B 3-4 小时C 半天D 一天5、在培训内容方面,您更关注:(可多选)A 教育教学理论B 学科前沿知识C 教学方法与策略D 课程设计与开发E 学生心理与辅导F 其他(请注明)_____四、培训资源与支持1、您认为影响培训效果的主要因素有哪些?(可多选)A 培训师资水平B 培训内容实用性C 培训方式多样性D 培训时间安排E 培训后的跟踪与指导F 其他(请注明)_____2、您希望培训师资来自:(可多选)A 高校专家B 教育行政部门领导C 一线优秀教师D 企业培训师E 其他(请注明)_____3、您认为培训后,学校应提供哪些支持来促进培训成果的转化和应用?(可多选)A 组织校内交流分享B 提供实践机会C 给予相关奖励D 其他(请注明)_____五、其他建议1、对于教师培训,您还有哪些其他的建议或期望?再次感谢您抽出宝贵的时间参与本次调研!您的反馈将为我们改进教师培训工作提供重要的依据。
中小学教师培训需求调查表

教师培训需求调查问卷尊敬的老师:您好!为了更好地掌握教师的培训需求,适应教师日益增长的专业发展需求,增强教师培训的选择性、参与性、实践性和实效性,使教师培训更好地为教育教学服务,我们将进行相关方面的调查研究(本调查结果仅作为研究之用),为此需要您的支持和帮助,非常感谢您的真诚合作!一、被调查人基本情况1. 您的年龄()A. 25岁以下B. 25-35岁C. 36-45岁D. 45岁以上2. 您的教龄()A. 5年以下B.5-10年C. 11-15年D. 16-25年E.25年以上3、受教育程度:( ) A.高中 B.中专 C.大专D.本科 E.硕士4、职称:() A.小二 B.小一 C.小高 D.中高5、您是以什么身份参与本问卷调查?( )A、学校的领导B、学校专职教师C、学校兼职教师D、学校办公室干事及财务人员E、学校后勤人员6、您所在的学校是否有足够的学科专职教师?()A、根本没有专职教师B、专职教师数量不足C、有足够的专职教师D、专职教师数量超编7、作为一名教师,您如何评价自己目前所具备的学科知识背景?()A、我完全具备相应的学科知识背景B、我基本具备C、我很少具备D、我不具备8、在您所在学校里,教师的队伍是否稳定?( )A、稳定B、比较稳定C、不太稳定D、很不稳定9、您所教的学生对你所教学科学习的兴趣如何?( )A、有强烈的兴趣B、比较有兴趣C、兴趣不大D、没有兴趣10、在教学工作中,您认为自己的教学指导能力如何?( )A、我有足够的能力,完全可以指导学生B、我有一定的能力,但仍需要加强C、我的能力不足,很需要加强D、无法判断,无法回答二、培训调查(可以多选)1、您曾参加过何种方式的教师培训:()A校本培训B集中培训C远程培训D其他培训请写出_______2. 您参加教师培训的主要目的是:()A.学习新的教育理念,掌握新的教育教学理论、方法B.作为一种自我完善与发展的途径C.专业知识的拓展与更新D.为了评优评职称E.服从学校安排3、您在培训中如何做?()A.自己看书B.上课期间做其他事C.只是听老师讲D.边认真听边记笔记E.边听边记还要看相关资料4、您最喜欢的培训方式是:()A.讲座B.展示交流C. 团队研讨D. 个人自修E.网络论谈5、您认为目前适合于教师培训的人员组织形式主要是:()A.全员集中培训B.远程培训C.分层培训D.校本培训E.专家引领F. 走进高校6、请您对以往参加过的培训加以评述:()A缺乏规划与系统性B内容比较适合我C内容不适用D理论与实践脱离E内容单调,针对性差F缺少专业理论G培训教师对中小学教学经验缺乏。
教师培训需求调研问卷

教师培训需求调研问卷尊敬的老师:您好!为了更好地了解您的培训需求,提高教师培训的质量和效果,我们特地设计了这份调研问卷。
您的回答将对我们制定更具针对性和实用性的培训方案提供重要的参考依据。
请您根据自己的实际情况和想法,如实填写这份问卷。
感谢您的支持和配合!一、个人基本信息1、您的教龄:A 1-5 年B 6-10 年C 11-15 年D 15 年以上2、您所教授的学科:A 语文B 数学C 英语D 其他(请注明)3、您的学历:A 大专B 本科C 硕士D 博士二、教学现状与困惑1、您在教学过程中遇到的最大挑战是什么?(可多选)A 学生学习积极性不高B 教学方法的选择与应用C 教学内容的深度和广度把握 D 课堂管理 E 与家长的沟通 F 教学评价 G 其他(请注明)2、您认为目前您在教学中最需要提升的方面是?(可多选)A 教学设计能力B 教学方法创新C 课堂组织与管理能力D 学生学习评价能力E 与家长的沟通技巧F 学科知识更新G 其他(请注明)3、在日常教学中,您是否有足够的时间和资源来准备课程?A 时间和资源都充足B 时间充足但资源不足C 资源充足但时间不够D 时间和资源都不足三、培训内容需求1、对于学科知识方面的培训,您更倾向于以下哪些内容?(可多选)A 学科前沿动态B 学科基础知识的巩固与拓展C 学科教学中的重点难点解析D 学科与其他学科的融合E 其他(请注明)2、在教学方法方面,您希望得到哪些培训?(可多选)A 基于问题的学习(PBL)B 项目式学习C 合作学习D 探究式学习E 翻转课堂F 其他(请注明)3、关于教育技术的应用,您希望学习哪些内容?(可多选)A 多媒体教学工具的使用B 在线教学平台的应用C 教学软件的开发与利用D 虚拟现实(VR)与增强现实(AR)技术在教学中的应用E 其他(请注明)4、对于教师专业发展方面的培训,您感兴趣的是?(可多选)A 教育教学研究方法B 教师职业素养提升C 教师心理健康与压力调适 D 教育政策法规解读 E 其他(请注明)四、培训方式需求1、您更倾向于以下哪种培训方式?A 集中面授B 在线学习C 校本研修D 工作坊E 其他(请注明)2、如果是集中面授,您认为每次培训的最佳时长是?A 1-2 天B 3-5 天C 5-7 天D 7 天以上3、对于在线学习,您认为以下哪种方式更有效?A 观看教学视频B 参与在线讨论C 完成在线作业D 其他(请注明)五、培训时间与地点需求1、您希望培训安排在什么时间?A 寒暑假B 周末C 工作日下班后D 其他(请注明)2、您对培训地点有什么要求?A 本地B 外地C 无要求六、培训师资需求1、您希望培训师资来自?(可多选)A 高校专家B 一线优秀教师C 教育行政部门领导D 教育培训机构讲师E 其他(请注明)2、您认为培训师资应具备哪些特点?(可多选)A 丰富的教学经验B 深厚的学科知识C 良好的沟通能力D 创新的教学理念E 其他(请注明)七、培训效果评估需求1、您认为培训效果应该如何评估?(可多选)A 考试B 撰写培训心得C 课堂教学实践D 学生成绩提升E 其他(请注明)2、您希望在培训结束后获得哪些后续支持?(可多选)A 教学资源分享B 在线答疑C 定期回访D 其他(请注明)再次感谢您抽出宝贵的时间填写这份问卷!您的意见和建议对我们非常重要,我们将认真分析和研究您的反馈,为您提供更优质的培训服务。
教师培训需求调查问卷

教师培训需求调查问卷本页仅作为文档页封面,使用时可以删除This document is for reference only-rar21year.March教师培训需求调查问卷项目编号:学院尊敬的老师:您好!为了充分的了解本校教师的培训需求,为更好地开展教师培训工作提供依据,特进行本次调查。
问卷以不记名方式进行,希望您能认真填写,真实表达个人的意愿,非常感谢您的合作!教师发展与教学研究中心一、基本情况1、性别:○ A、男○ B、女2、教龄:○ A、三年以下○ B、四至十年○ C、十一年以上○ D、二十年以上3、受教育程度:○ A、大专○ B、本科○ C、硕士○ D、博士○ E、博士后4、工作岗位:○ A、专任教师○ B、教学管理人员○ C、专职辅导员○ D、其他二、培训需求调查5、能够促使您积极主动的参加培训的最主要的动因是什么?○ A、培训学分与绩效挂钩○ B、提升教学素养与能力○ C 、提高职业认同度○ D、更多的个人发展机会○ E、其他6、你认为以下哪些培训内容是必须的(多选,最多可选3项)○ A、教学方法与技能培训○ B、教育理论培训○ C、课程开发方法培训○ D、教学管理知识培训○ E、教学研究与改革培训○ F、心理健康培训○ G、其他7、您希望通过培训提高哪些职业能力(多选,最多可选3项,并将所选选项按照重要性从高到低进行排列):○ A、课程开发能力○ B、教学设计能力○ C、教学实施能力○ D、教学研究能力○ E、教学管理能力○ F、实践教学能力○ G、人际交往能力○ H、现代教育技术能力○ I、语言交流能力○ J、利用教育资源能力8、您最能接受的培训方法是什么(多选,最多可选3项)○ A、外请专家到学校进行集中讲授○ B、由学校内部有经验的人员进行讲授(名师工作坊)○ C、部门内部组织经验交流与分享讨论(教师沙龙)○ D、光碟、视频等声像资料学习○ E、建立网络学习平台、远程培训9、您希望的或能接受的培训频率是怎样的?○ A、每周一次○ B、每月一次○ C、每季度一次○ D、其他10、您认为培训的授课教师最需要的素质是(多选,最多可选3项)○ A、对专业学科的前沿知识的了解程度○ B、新的课程理念○ C、丰富的学科教学经验○ D、理论性强,具有系统性及条理性○ E、实战性强,丰富的案例辅助○ F、授课形式多样,互动参与性强11、请依据您目前最感兴趣的培训项目,请您草拟一个培训题目12、如果您是位资深教师,愿意分享您的教学经验,我们诚邀您作为主讲教师,请为我们提供一个培训主题;联系方式。
教师培训需求调查表

教师培训需求调查表------背景信息为了提高教师教学效果和专业素养,本校计划进行一系列教师培训。
在进行培训之前,我们希望了解教师们对于不同方面培训的需求程度和培训方式的偏好。
请教师们根据自己的需求和意见,在下表中标注对于各项培训的需求程度(1-5,1表示不需要培训,5表示非常需要)和培训方式的选择(线上/线下)。
调查内容1. 育理念与教学方法- 通过培训了解最新的教育理念和教学方法,提升教学效果。
- 技能培养:课程補充、材使用。
2. 跨学科教学和项目化教学- 培养学生跨学科思维和解决问题的能力。
- 培养学生合作和团队精神。
3. 创意思维与课程设计- 培养教师的创新思维,设计更富有创意和吸引力的课程。
- 提升学生研究兴趣和参与度。
4. 多媒体教学与教育技术应用- 研究使用教育技术和多媒体资源,提高教学效果。
- 了解如何利用技术资源,开展在线教学和远程教育。
5. 评估和反馈技巧- 研究评估学生研究成果和研究过程的技巧。
- 提供及时和有效的反馈,帮助学生提高研究效果。
6. 教育心理学与学生发展- 了解学生心理发展规律,提高教师的教育心理素养。
- 掌握有效的沟通和引导技巧,促进学生的全面发展。
7. 教学评价与素质教育- 研究运用科学的评价方法,提升教学质量。
- 培养学生综合素质,推动素质教育的发展。
8. 教师领导力与团队合作- 培养教师的领导和团队合作能力。
- 提升教师的管理和组织能力。
---以上为教师培训需求调查表。
请教师们在表格中填写对于各项培训的需求程度(1-5)和培训方式的选择(线上/线下)。
谢谢您的参与和配合!。
教师培训需求调研表

教师培训需求调研表一、调研背景随着教育改革的不断推进,对教师的专业素养和教学能力提出了更高的要求。
为了更好地满足教师的发展需求,提高培训的针对性和实效性,特开展此次教师培训需求调研。
二、调研目的本次调研旨在了解教师在教学实践中遇到的问题和困惑,以及对培训内容、培训方式、培训时间等方面的期望和需求,为制定科学合理的教师培训方案提供依据。
三、调研对象本次调研涵盖了不同学科、不同教龄、不同职称的教师,包括小学、初中、高中各个学段。
四、调研内容(一)教学能力方面1、您在教学设计方面是否遇到困难?例如,如何确定教学目标、选择教学方法、设计教学活动等。
2、在课堂管理方面,您是否存在困惑?比如,如何处理学生的违纪行为、营造良好的课堂氛围等。
3、对于教学评价,您是否清楚如何进行有效的学业评价和过程性评价?(二)学科知识方面1、您认为自己在本学科的专业知识上是否需要进一步提升?2、对于学科前沿知识和最新研究成果,您是否有了解和学习的需求?(三)教育技术方面1、您是否熟练掌握了常用的教学软件和工具,如多媒体课件制作、在线教学平台等?2、对于新兴的教育技术,如虚拟现实教学、人工智能辅助教学等,您是否有兴趣学习和应用?(四)培训需求方面1、您希望参加哪种类型的培训?例如,集中培训、校本培训、网络培训等。
2、您认为培训的时间安排在什么时间段比较合适?3、您对培训师资有什么要求?是希望专家学者授课还是一线优秀教师分享经验?(五)其他方面1、您在工作中是否面临较大的压力?如果有,主要来自哪些方面?2、对于教师的职业发展规划,您有什么想法和需求?五、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式。
(一)问卷调查设计了详细的问卷,通过网络平台发放给教师,让教师在规定时间内填写并提交。
(二)访谈选取了部分教师进行面对面的访谈,深入了解他们的需求和意见。
六、调研结果分析(一)教学能力方面1、大部分教师在教学设计方面存在一定的困难,尤其是如何根据学生的差异进行个性化设计。
三十里铺镇中小学教师培训需求问卷调查表

三十里铺中心学校对全镇中小学教师培训需求问卷调查表为了三十里铺中心学校对全体教师实行科学规划,实施好我校的教师培训工作,能更好的提升学校的教研水平,提升学校办学水平。
请您认真、如实完成以下问卷,您提供的信息建议将成为我们改进工作的重要依据和参考,感谢您的合作!1、在教学过程中您采用的教学方法是:()A、传统的教学方法(一本教材、一本教案、一块黑板、一支粉笔等)B、使用现代信息技术设备与传统教学方法相结合C、其它2、在教学过程中您采取的教学手段有:()A、制作课件并借鉴同行的方法B、自制教具、挂图等C、没采取什么手段3、在教学过程中除了上课外您还对学生展开了如下教育形式:()A、制作手抄报B、展开综合性学习C、组织学科竞赛D、什么都没做4、您采取过哪些方法充实教学内容?()A、购买相关资料、书籍B、上网搜寻C、找同事或图书室借资料D、资料缺乏,没有采取什么措施充实教学内容二、多项选择1.您个人当前在教学中最需要的知识有哪些?()A.任教学科专业与前沿知识 B.对课改、新课标、新教材理解与把握的知识C.青少年学习心理方面知识 D.教师专业发展方面的知识2. 上完课后您实行过如下活动:()A、写教学后记B、写教学体会C、自我评价D、贴标签实行教学研究的积累E、撰写教研论文F、什么都没做3在教育教学专业水平方面,您认为当前较欠缺的方面是:()A.多媒体、信息网络的应用水平B.分析处理教学内容、整合课程教材的水平C.教育科研和论文撰写水平D.使用现代教育教学评价水平E.课堂教学过程的组织与监控水平F.课堂教学话动的实施水平G.设计教学模式、实施教学方案的水平 H.科学的教育方法和创新教育水平I.人际交往与师生沟通水平4.在班务管理方面,您认为需要增加哪些培训?()A.学生良好行为习惯、学习习惯的培养B.如何与家长密切沟通C.如何利用各种活动,培养学生的集体荣誉感、凝聚力,遵守纪律的意识D.如何做好留守学生和后进生的工作E.怎样培养班干部5.在提升教师教育科研水平培训中,您最感兴趣的是:()A. 如何选题B.教育研究方法C.教育叙事研究D.如何撰写研究报告E.如何将研究成果用于教学实践J.在专家的指导下实行课题研究型6.在下列培训师资中,您最喜欢的授课教师是:()A.课改专家B.高校教授C.教科研人员D. 经验丰富的教学一线骨干教师E.教材编写者F.教育行政部门领导7.您认为对教师培训实行考核评价的方式主要是:()A.考试B.根据培训课程完成相对应的作业C.提交论文或撰写培训心得D. 提交教学案例或现场说课8.您以为影响培训满意度的主要因素是()A.培训课程与师资B.培训管理与服务C.食宿条件9.如果选派您参加集中培训,您认为一次集中培训()天最合适。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
二、培训需求情况1.您个人目前在教学中最需要的知识有哪些?()A.任教学科专业与前沿知识 B.对课改、新课标、新教材理解与把握的知识C.青少年学习心理方面知识 D.教师专业发展方面的知识2.在班务管理方面,您认为需要增加哪些培训?()(多选,最多选2项,按照优选顺序填写)A.学生良好行为习惯、学习习惯的培养B.如何与家长密切沟通C.如何利用各种活动,培养学生的集体荣誉感、凝聚力,遵守纪律的意识D.如何做好留守学生和后进生的工作E.怎样培养班干部3.在提高教师教育科研能力培训中,您最感兴趣的是:()A. 如何选题B.教育研究方法C.教育叙事研究D.如何撰写研究报告E.如何将研究成果用于教学实践4.您希望参加的集中培训教学形式有:()(多选,最多选2项,按照优选顺序填写)A.专家讲座、报告型B.与专家研讨互动、交流对话型C.观摩名师课堂教学型D.案例评析、参与式培训型E.专题沙龙型F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨型G.教育故事型 H.在专家的指导下自学-反思型I.实地参观考察型 J.在专家的指导下进行课题研究型K.其它::5.在下列培训师资中,您最喜欢的授课教师是:()A.课改专家B.高校教授C.教科研人员D. 经验丰富的教学一线骨干教师 E.教材编写者 F.教育行政部门领导6.您参加培训的动因是()A.晋升专业职务需要B.获得继续教育学分C.力争成为学科骨干或带头人D.教育改革发展所需E.提升自身素质,提高教学技能F.增强竞争力,以另谋发展G.听从上级主管部门和学校安排H. 其它7.您曾参加过的各类培训中印象最深、收获最大的是:(请填写)组织单位:培训主题:培训时间:8.在您心目中,本校最优秀的班主任是(最多填2人)9.您认为本校最有实效的校本培训活动是谢谢您的参与!南丰县教师进修学校中小学教师培训制度、模式和质量的调查与研究2009-12-05 18:53:02| 分类:默认分类|字号大中小订阅一、研究背景和问题提出在当前教育改革全球化背景下,如何有效地组织与实施中小学教师继续教育,促进中小学教师的专业发展,提升教师素质,进而提高基础教育的质量,是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。
近二十年来中小学教师继续教育的实践,初步形成了中小学教师继续教育政策法规体系、制度体系、运行机制和培训体系,继续教育已经得到了社会以及中小学校长和教师的认可。
中小学教师的继续教育如何切实提高培训的针对性、实效性,确保教师培训的质量和效益,成为大家关注的重点问题。
一系列“变化”给教师培训工作带来新的挑战:1.社会转型带来的变化,使教师教育处于一个历史性转折和重要的发展时期。
由于经济发展不平衡造成了教育区域性失衡,使得缩小城乡教育差距,保证教育公平成为全社会关注的焦点,而加强教师培训恰恰是办人民满意教育的重要切入点。
2.中小学教师队伍结构性和内涵性变化,对教师培训提出新的挑战。
中小学教师学历水平的提高,学历补偿教育基本完成,教师继续教育的任务转变到提高教育教学能力和教学研究能力上来,对培训的要求越来越高。
培训基地新老教师更替对培训带来新的挑战。
3.新一轮基础教育课程改革对中小学教师培训提出新的要求。
4.教师培训的管理机构和教师培训机构,对处于转折期的教师培训有待加强。
为了满足当前教师培训的需求,培训基地教师的培训水平和能力,培训的针对性、实效性等问题亟待解决。
而有关教师教育的政策、制度需要进一步完善,与基础教育改革配套的中小学教师培训体系亟待建立。
因此,加强中小学教师培训的制度、模式和质量的研究,完善中小学教师培训制度和机制,探索符合教师成长规律和教师个性发展的培训模式,提高培训质量,满足不同地区、不同层次的中小学教师培训需求,对教师培训事业的发展和教育战略目标的实现至关重要。
本研究为中小学教师培训制度、模式和质量的调查与研究课题的子课题,旨在研究朝阳区中小学教师培训制度、模式和质量的现状,并以此进一步探讨中小学教师培训制度和机制,探索符合教师成长规律和教师个性发展的培训模式,探讨提高教师培训的针对性和实效性的有效方法,为制定教师教育发展规划提供政策建议。
二、研究方法本研究以问卷调查为主要的研究方法,辅以文献法、研讨法。
(一)问卷调查1.抽样方法设计教师、校长、培训机构三种问卷。
在全区按照学段(小学、初中,高中[含职高])比例抽取三种类型的代表:重点校:直属小学、完中校的初中、高中示范校、国家级职高校普通校:小学学区校、城市初中、非示范校高中、非国家级职高校农村校:小学、初中、高中一共发放问卷1000份,回收841份,问卷回收率84.1%,其中有效问卷为816份,有效率97%。
2.样本情况的描述表1被调查对象的基本情况分析(二)个案分析我区有代表性的实践经验总结与分析。
(略)(三)文献研究主要对国内外相关文献进行了研究。
课题组搜集了全国及北京市关于中小学教师继续教育的政策文件、相关规定等,查阅了有关材料,包括培训项目档案、培训课表、培训讲义、学员评价表、总结报告等,对相关文献进行了深入地分析。
本研究采取理论研究与实践研究相结合的方法,通过对国内外中小学教师培训的政策和实践进行研究分析,以我区中小学教师培训实践为依据,通过对部分培训者、学校领导、教师和教育行政部门的问卷调查及访谈,以及有代表性学区及学校和近十几年来培训实践经验的总结和分析,提出了具有前瞻性和实效性的中小学教师培训的制度、模式和质量保障机制。
三、研究结果及其分析(一)总体情况“十五”时期以来,区各级领导站在基础教育改革与发展的层面上,立足于学校教师队伍建设和教师专业化发展实际,高度重视教师继续教育工作。
始终以“教师发展是学校可持续发展的核心竞争力”理念作指导,坚持“统筹规划、服务基层、突出重点、开放创新、整体推进”的原则,整体规划设计区域中小学教师继续教育,整合培训资源,按照学校、教师的实际需求优化培训内容,突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高,以提升全体教师整体素质为核心,以骨干教师培养为重点,以促进教师专业发展为主线,加大学科带头人和骨干教师的培养和使用力度。
完善市、区、学校三级培训机构协调配合,构建灵活开放的培训体系,分层次、有秩序、高质量地开展教师继续教育工作。
提高继续教育工作的针对性和实效性,促进教师专业化发展。
培训主要分两大部分推进1.承担市、区重大培训项目每个项目有特定目标和推进方式,项目主题的确定本着贴近学校教育教学改革的难点、热点问题,贴近学校教师队伍建设的重点问题,贴近于行政的中心工作、重点工作;重点培训项目的确定注意了;以项目培训需求调研为基础确定项目主题;以项目培训目标为载体确定培训项目的内容和教学计划;以项目实施方案为依据确定培训项目的实施形式与模式;以项目制度为抓手确定培训项目流程与程序,以项目实施评估为机制确定培训项目的检测标准。
提高继续教育的针对性和实效性,让教师满意。
2.推进常规培训和专题培训将教师素质提高的终极目标进行阶段性的分解,使处在不同发展水平的教师都能在原有的基础上实现阶段性的发展。
对于新手教师,注重以实践任务为主线;对于3至5年的初级教师要突出知识的更新和实践经验的反思,旨在形成教师的自我意识,进而形成自己的教学特色;对于中高级教师要以教育科研能力的形成和发展为重点,实现“通过教师参与教育科学研究,促进他们由‘经验型’向‘专家型’教师过渡”。
其次,根据现阶段教师素质构成中条件性知识不足,运用现代教学手段能力不强的两大局限,突出阶段性的任务重点。
运用现代心理学、教育学理论帮助教师实现教育观念的转变,包括教育质量观、师生观和学生观的转变,提高他们的教学监控能力,实现个体教学艺术风格的形成。
围绕教育教学改革,把握知识发展的脉搏,既反映社会发展对教师知识素质的要求,又照顾教师的个体素质发展的内在需要,注重教师知识结构的整体性建构,求博、求新,加强针对性、实效性。
3. 基本解决了四大难题(1)各级领导重视教师继续教育工作,成立“教师继续教育工作领导小组”,负责整体规划和指导教师继续教育培训工作;规定校长是教师继续教育“第一责任人”,将学校继教管理纳入校长政绩考核和学校办学水平评价体系;做到责任到人、目标到人、奖惩到人,将各项工作落到实处,真正解决了认识问题,达成共识;(2)确保教师继续教育工作全面、全程依法办事。
教育法规执行到位,资金投入到位,有序开展,模式多样,质量不断提高。
真正解决了教师继续教育经费,(3)根据教师的发展阶段不同、需求也会不同,进行分层分类的培训使之具有较强的针对性。
以必修课为重点,结合各层次教师的需求,有针对性地开展专业培训,夯实学科知识基础,提高教师的学科专业素养。
提高教师的教育教学能力。
以选修课为辅,选取具有普遍性的培训内容,更新教师的知识,拓展教师的视野,活跃教师的思维,满足教师的需求。
解决了培训力量开放、多样的问题;(4)倾斜农村,以解决教育均衡发展,缩小教师间的差异,融通教育资源。
4.存在问题(1)工学矛盾依然突出,培训加重了教师的负担;(2)培训的实效性依然是主要问题;(3)一般教师的全员培训质量需要提高,对“校本培训”、“研训一体”等主要方式的理解与效果评估是非常值得关注的问题;(4)培训基地和培训网络(包括远程)发展不平衡,专业化水平需要提高。
(二)培训制度层面1.培训制度的现状(如表2)表2教师们对培训制度的认识情况在制度层面,绝大多数教师(95.2%)知道参加教师培训是自己的权利和义务,他们认为将教师受培训情况作为教师聘任、考核、晋升和奖励的依据之一是合理的,他们(90%)知道校长对组织教师参加教师培训负有首要责任并认为校长较好地履行了这一责任;65%以上教师曾参加过所在学校校本培训计划的制订;绝大部分教师(81.9%)知道校长对组织教师参加教师培训负有首要责任;97%的教师认为校长较好地履行了自身责任;半数以上的教师(59.9%)认为现有培训政策最能够体现学校的利益,关于现有培训最能够体现谁的利益,教师们的排名从高到低依次是学校、教师、培训机构。
2.对培训制度现状的深入分析对数据进行进一步深入分析,将方差分析、相关分析、交叉列联表等方法结合起来(附件2),得到如下结果:(1)中层或中层以上干部,年龄大的教师更多地参与学校校本培训计划的制定;(2)硕士研究生(含在读)对校长对组织教师参加教师培训负有首要责任这一制度了解较少;(3)相对小学、初中、普通高中而言,完全中学和职业高中的教师更多地认为培训的受益者是学校和培训机构,而不是教师;(4)最认可校长对组织教师参加教师培训方面工作的:教龄长,学历低,中层或中层以上干部,小学教师;最不认可校长工作的:普通高中教师,薄弱学校教师;(5)认为教师受培训情况作为教师聘任、考核、晋升和奖励的依据之一合理的:中层或中层以上干部;教师受培训情况作为教师聘任、考核、晋升和奖励的依据之一不合理的:农村被调查者,其次是市区被调查者。