中小学教师培训需求问卷调查表

二、培训需求情况

1．您个人目前在教学中最需要的知识有哪些？（）

A．任教学科专业与前沿知识 B．对课改、新课标、新教材理解与把握的知识C．青少年学习心理方面知识 D．教师专业发展方面的知识

2.在班务管理方面，您认为需要增加哪些培训？（）(多

选，最多选2项，按照优选顺序填写)

A.学生良好行为习惯、学习习惯的培养

B.如何与家长密切沟通

C.如何利用各种活动，培养学生的集体荣誉感、凝聚力，遵守纪律的意识

D.如何做好留守学生和后进生的工作

E.怎样培养班干部

3.在提高教师教育科研能力培训中，您最感兴趣的是：

（）

A. 如何选题

B.教育研究方法

C.教育叙事研究

D.如何撰写研究报告

E.如何将研究成果用于教学实践

4.您希望参加的集中培训教学形式有：（）(多选，最多选

2项，按照优选顺序填写)

A.专家讲座、报告型

B.与专家研讨互动、交流对话型

C.观摩名师课堂教学型

D.案例评析、参与式培训型

E.专题沙龙型

F.同行介绍经验、教学展示、共同研讨型

G.教育故事型 H.在专家的指导下自学－反思型

I.实地参观考察型 J.在专家的指导下进行课题研究型

K.其它：：

5.在下列培训师资中，您最喜欢的授课教师是：（）

A.课改专家

B.高校教授

C.教科研人员

D. 经验丰富的教学一线骨干

教师 E.教材编写者 F.教育行政部门领导

6.您参加培训的动因是（）

A.晋升专业职务需要

B.获得继续教育学分

C.力争成为学科骨干或带头人

D.教育改革发展所需

E.提升自身素质，提高教学技能

F.增强竞争力，以另谋发展

G.听从上级主管部门和学校安排

H. 其它

7．您曾参加过的各类培训中印象最深、收获最大的是：（请填写）

组织单位：培训主题：

培训时间：

8.在您心目中，本校最优秀的班主任是

（最多填2人）

9.您认为本校最有实效的校本培训活动是

谢谢您的参与！

南丰县教师进修学校

中小学教师培训制度、模式和质量的调查与研究

2009-12-05 18:53:02| 分类：默认分类|字号大中小订阅

一、研究背景和问题提出

在当前教育改革全球化背景下，如何有效地组织与实施中小学教师继续教育，促进中小学教师的专业发展，提升教师素质，进而提高基础教育的质量，是我国教育改革过程中一个亟待解决的重大问题。

近二十年来中小学教师继续教育的实践，初步形成了中小学教师继续教育政策法规体系、制度体系、运行机制和培训体系，继续教育已经得到了社会以及中小学校长和教师的认可。中小学教师的继续教育如何切实提高培训的针对性、实效性，确保教师培训的质量和效益，成为大家关注的重点问题。一系列“变化”给教师培训工作带来新的挑战：1．社会转型带来的变化，使教师教育处于一个历史性转折和重要的发展时期。由于经济发展不平衡造成了教育区域性失衡，使得缩小城乡教育差距，保证教育公平成为全社会关注的焦点，而加强教师培训恰恰是办人民满意教育的重要切入点。

2．中小学教师队伍结构性和内涵性变化，对教师培训提出新的挑战。中小学教师学历水平的提高，学历补偿教育基本完成，教师继续教育的任务转变到提高教育教学能力和教学研究能力上来，对培训的要求越来越高。培训基地新老教师更替对培训带来新的挑战。

3．新一轮基础教育课程改革对中小学教师培训提出新的要求。

4．教师培训的管理机构和教师培训机构，对处于转折期的教师培训有待加强。

为了满足当前教师培训的需求,培训基地教师的培训水平和能力，培训的针对性、实效

性等问题亟待解决。而有关教师教育的政策、制度需要进一步完善，与基础教育改革配套的中小学教师培训体系亟待建立。

因此，加强中小学教师培训的制度、模式和质量的研究，完善中小学教师培训制度和机制，探索符合教师成长规律和教师个性发展的培训模式，提高培训质量，满足不同地区、不同层次的中小学教师培训需求，对教师培训事业的发展和教育战略目标的实现至关重要。

本研究为中小学教师培训制度、模式和质量的调查与研究课题的子课题，旨在研究朝阳区中小学教师培训制度、模式和质量的现状，并以此进一步探讨中小学教师培训制度和机制，探索符合教师成长规律和教师个性发展的培训模式，探讨提高教师培训的针对性和实效性的有效方法，为制定教师教育发展规划提供政策建议。

二、研究方法

本研究以问卷调查为主要的研究方法，辅以文献法、研讨法。

（一）问卷调查

1．抽样方法

设计教师、校长、培训机构三种问卷。在全区按照学段（小学、初中，高中[含职高]）比例抽取三种类型的代表：

重点校：直属小学、完中校的初中、高中示范校、国家级职高校

普通校：小学学区校、城市初中、非示范校高中、非国家级职高校

农村校：小学、初中、高中

一共发放问卷1000份，回收841份，问卷回收率84.1%，其中有效问卷为816份，有效率97%。

2．样本情况的描述

表１被调查对象的基本情况分析

（二）个案分析我区有代表性的实践经验总结与分析。（略）

（三）文献研究主要对国内外相关文献进行了研究。课题组搜集了全国及北京市关于中小学教师继续教育的政策文件、相关规定等，查阅了有关材料，包括培训项目档案、培训课表、培训讲义、学员评价表、总结报告等，对相关文献进行了深入地分析。

本研究采取理论研究与实践研究相结合的方法，通过对国内外中小学教师培训的政策和实践进行研究分析，以我区中小学教师培训实践为依据，通过对部分培训者、学校领导、教师和教育行政部门的问卷调查及访谈，以及有代表性学区及学校和近十几年来培训实践经验的总结和分析，提出了具有前瞻性和实效性的中小学教师培训的制度、模式和质量保障机制。

三、研究结果及其分析

（一）总体情况

“十五”时期以来，区各级领导站在基础教育改革与发展的层面上,立足于学校教师队伍建设和教师专业化发展实际，高度重视教师继续教育工作。始终以“教师发展是学校可持续发展的核心竞争力”理念作指导，坚持“统筹规划、服务基层、突出重点、开放创新、整体推进”的原则，整体规划设计区域中小学教师继续教育，整合培训资源，按照学校、教师的实际需求优化培训内容，突出教师队伍师德水平和教育教学能力的提高，以提升全体教师整体