基于系统观的计算机专业实验平台建设
基于web的网络教学平台的建设与研究毕业设计论文[管理资料]
![基于web的网络教学平台的建设与研究毕业设计论文[管理资料]](https://img.taocdn.com/s3/m/77f9cb2aa58da0116d1749c3.png)
毕业设计题目：基于Web的网络教学平台的建设与研究学院：计算机与通信学院专业：计算机科学与技术班级：0701学号：200703010122 学生姓名：杜雯导师姓名：李珍辉完成日期：2011年6月5日诚信声明本人声明：1、本人所呈交的毕业设计（论文）是在老师指导下进行的研究工作及取得的研究成果；2、据查证，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，毕业设计（论文）中不包含其他人已经公开发表过的研究成果，也不包含为获得其他教育机构的学位而使用过的材料；3、我承诺，本人提交的毕业设计（论文）中的所有内容均真实、可信。
作者签名：日期：年月日毕业设计（论文）任务书题目：基于Web的网络教学平台的建设与研究姓名杜雯院系计算机与通信学院专业计算机科学与技术班级0701学号200703010122 指导老师李珍辉职称副教授教研室主任刘洞波一、基本任务及要求：随着计算机技术、网络技术的迅速发展，特别是基于Web技术的广泛应用以及网络基础设施的逐步完善，开发依托计算机、宽带网络等硬件基础条件，建设基于网络的课程教学资源，促进信息技术与课程内容的整合，探索适合本课程教与学的新型教学模式是值得研究和解决的重要课题。
本系统开发的总体任务是设计与实现基于Web的《C程序设计》课程教学综合平台。
本系统主要功能包括：课程简介、教学大纲、教学日历、教师简介、课程通知、浏览和发布课程相关通知、课程讲义、课程答疑、课程作业、课程笔记、课程问卷、在线交流、维护设置。
二、进度安排及完成时间：第2周老师讲解课题，明确课题任务与要求，学习资料收集检索方法，并搜索收集所需中英文资料。
第3周阅读资料、书籍，学习所需知识，撰写文献综述。
第4~5周毕业实习。
第6周完成毕业实习报告撰写；建立毕业设计实验环境；初步拟订设计方案；准备开题报告。
第7周撰写开题报告。
第8~13周具体设计、调试、修改、实现。
第14~15周撰写毕业论文（说明书），完成毕业答辩资格审查。
计算机专业大学生的系统能力培养
中国大学教学 2021年第5期一、计算机系统能力的定义与内涵计算机系统能力是指能自觉运用系统观，理解计算机系统的整体性、关联性、层次性、动态性和开放性，并用系统化方法，掌握计算机硬软件协同工作及相互作用的机制的能力。
通过掌握软硬件接口和运行协同机理、软硬件逻辑关系和体系结构、功能设计和交互模式等知识内容，培养学生解决复杂工程问题的基本能力，最终实现计算机应用和创新的价值。
计算机系统能力的内涵主要包括三个方面。
一是计算机基础系统能力。
即学生可以运用数学和物理原理，设计和开发计算机运行系统，包括中央处理器（CPU）、操作系统、编译系统和网络系统，这是计算机最基本的系统，称为计算机基础系统。
二是计算机领域系统能力。
即学会运用计算机基础系统原理，设计和开发计算机领域的专门系统，例如软件开发系统、数据库系统、嵌入式系统等，称为计算机领域系统。
三是计算机应用系统能力。
即可以运用计算机专业系统原理，设计和开发各种应用系统，称为计算机应用系统。
二、为什么要强调系统能力培养强调培养学生的系统能力，是计算机创新人才培养的需求，同样也是计算机产业战略发展的需求。
1．计算机创新人才需要具备系统能力随着大规模数据中心的建立和个人移动设备的普及，我们可以清楚地看到，计算机人才培养强调的“程序性开发能力”正在转化为更重要的“系统性设计能力”。
为了应对各种复杂应用，编写出高效程序，应用开发人员必须了解系统平台的底层结构，并熟练掌握其中的技术和工具。
同时，要求在整体的系统层面综合设计，通过软硬件协同实现开发方案的最优化，以强大的底层技术来保证各项复杂功能的高效实现。
正如图灵奖得主David Patterson指出：“在异构计算的时代程序员必须对于算法和硬件模型融会贯通，才能写出高质量的代码。
因此，计算机专业大学生的系统能力培养郑纬民摘 要：计算机专业的大学生应该能够运用数学和物理原理，设计和开发计算机运行系统，包括中央处理器（CPU）、操作系统、编译系统和网络系统等；能够运用计算机基础系统原理，设计和开发计算机领域的专门系统，包括软件开发系统、数据库系统、嵌入式系统等；能够运用计算机专业系统原理，设计和开发各种应用系统。
Windows程序设计的辅助实验平台建设
【 ５ ＝ ｌ 杨程 ， 陈念年 ， 李郁峰 游 戏开发驱动的１ ＾ 伽 程序设计课程教 改探析【 Ｊ ］ ． 教学研宄 ２ ０ １ ２ （ ２ ） ： ９ ２ － ９ ５ ． ［ ４ 】 蔡学森， 陈向瑞， 戴金 波计 算机专业课 实 验教 学改革与创新人才 培 养［ Ｊ 】 ． 长春师范学 院学报（ 自 然科学版） ， ２ ０ ０ ９ （ ８ ） ： １ ５ １ ． 基金项目 ： 浙江农林 大学重点教改项目 “ 《 １ ＾ 『 ｉ ｎ 帆 序设计》 实验平台 建设” （ ７ － Ｉ ） １ ２ ０ ５ ） 。
以下几个 方面。
１ ． 题目 设计缺乏个性化
程， 如Ｃ 、 Ｃ ＋ ＋ 、 数 据结构等课程的实验 ， 学生可以直接 在空白的ｍａ ｉ ｎ （ ） 函数 中编写功能代码。 而Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ 应用程 序开 发则不同， 想 要实现 功能， 必 须先 实现基 本Ｗ ｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ 窗体。 一 个基本 的 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ 窗体中， 涉 及了窗体 的定 义、 注册 、 创建、 显 示， 以及 Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ 消息 循环 、 消息 响应函数编码等 环节 ， 需要 近１ ０ ０ 行代码来实 现。 因此 ， 在以往的实 验环 节中， 不少学生尤其是学习情 况相 对较差 的学生在 实现Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ ￣本 窗 体的过程中就 花费了大量 宝贵时间， 导 致实验效率低 下。
程； 另外， 本 平台不但 让学 生完成 的实 验题 目 数量增加 了， 更重要的是让学 生
在初学时就树立了学好Ｗｉ ｎ ｄ ｏ ｗｓ ￣序
设 计的信心 、 激 发了兴趣和热情 ， 这 种 影响是潜移 默化的。
结语 本 文 尝 试 以技 术性 手段 设 计 并
显， 就整体而言， 由 原来每次实验平均
虚拟实验教学中心平台建设规划方案
虚拟实验教学中心平台建设规划方案简介本文档旨在提出虚拟实验教学中心平台的建设规划方案。
虚拟实验教学平台是为了满足现代教育发展需求而设计的，通过结合虚拟技术和实验教学内容，提供学生进行实验操作和研究的虚拟环境。
目标1. 利用虚拟实验教学中心平台，提供学生进行实验操作的虚拟场景。
2. 为教师提供一个便捷的教学工具，以更好地指导学生进行实验操作。
3. 提高教学质量和效率，实现实验教学的全面发展。
建设方案1. 平台基础设施建设- 搭建虚拟实验教学中心平台的硬件基础设施，包括服务器、网络设备等。
- 配置虚拟化技术，提供可靠的虚拟实验环境。
2. 平台功能开发- 设计开发平台的用户界面，以便学生和教师可以方便地使用该平台。
- 开发实验场景，提供多样化的虚拟实验内容。
- 开发实验数据采集和分析功能，为教师提供学生实验成绩和表现的评估依据。
3. 平台应用推广- 组织培训活动，向教师介绍平台的使用方法和教学技巧。
- 在学校内部推广平台的应用，鼓励教师和学生使用虚拟实验教学中心平台。
- 与其他高校合作，分享平台的经验和优秀实验资源。
成果评估与调整1. 设定合理的指标体系，对虚拟实验教学中心平台的建设效果进行评估。
2. 根据评估结果，及时调整平台功能和内容，提高平台的教学效果。
时间计划- 基础设施建设：1个月- 平台功能开发：3个月- 平台应用推广：6个月- 成果评估与调整：定期进行以上是虚拟实验教学中心平台建设规划方案的基本内容，通过该平台的建设，将提升学生的实验操作能力和科学素养，推动实验教学的创新和进步。
计算机实验教学平台技术研究
１计算机实验教 学技 术的发展历程
所谓分 频 式实 验教 学演 示 系统 ，其结 构 随 着近 几年计算 机技 术和 网络 技术 的飞 是 由一台计算机主 机（ 网）通 过 １台计算 机 联 速发 展 ，计 算机 实验教学 手段 也经 历 了快 速 多视频 分频 器与 多台 计算机 显示 器联结 ，从 发展 的过程 。几年 前我 们还在 热衷 于使用 投 而 达 到 一机 多屏 同步 示 图 象的 目的 。 影仪 、 无盘 工作站 、分 频器 等仪 器或技 术构 分频 器是 组建 分频 式实 验教 学演 示 系统 建我 们的计 算机 实验教 学环境 ，如今 ，我们 的唯… 附加 设备 。 目前 市面 上 出售的 分频 器 已经 到处 可以看到 由硬 件或软 件构 建的计 算 大 多是 基于 ４分 频或 ８分 频设 计的 ，也 即是
提 供 了参考 依 据 。 关键词 ：计算机实验教学 实验教学平 台 实现技术 中 圈分类号 ： ４ Ｇ４ ３ 文献标 识码 ： 文章 编号 ：１ ７ —３ ９ （０ ６１ （） ０ ０ — １ Ａ ６ ２ ７ １２ ０ ）２ａ 一 １ ４ ０ 随 着社会就 业形 势的 变化 ，计算 机专 业 人才 培 养 目标 在 近几 年 发生 了重大 的 变化 ， 高等院 校精英 教育 阶段注 重基 础教 育的人 才 培养模 式正 在向大 众化教 育阶 段注 重技能 训 练 的人 才培养 模式快 速转 变 。实验 教学作 为 人 才培 养过程 的一个 重要 环节 ，在人 才培 养 各 个组 成 部分 中 所 占的 比重 正 在逐 步加 大 。 实验教学 环境 的设计 与配 置将 对实验 教学 效 果 产生重大 影响。 随 着无 盘 工作站 技术 的 不断成 熟 ，它甚 建立起来的一种新型教育平台，是一种全新 理念 的多煤 体应 用软 件 ，不 同于以 往那些 采 用纯 硬件或 软硬 结 合方式 而构 建的 网络 教 学 系统 ， 而是创新地 采用 了全新的视频 、音频压 缩算 法和 高效 的内 核技 术 ，运 用最 新的计 算 机 网络技 术和 多媒体 技术 ， 突破性地 构建出以 纯软件为 基础的新一 代多媒体 网络 教学平台 。 理 人 员的软件 维护带 来 了极 大的 方便 。 至可 以让 ２ ６ 的无盘工 作站轻松运 行 Ｗ ｉ— ８ ｎ ｄ ｗｓ２ ０ ， ３６ 以上的无盘站 实现真彩有 ｏ ０ ０让 ８ 声 Ｗｉｄ ｗｓ ２ ０ 。在我 国信息技 术教育 投 ｎ ｏ ００ 入相 对较低的一段 时间内 ， 这种技 术大大缓 解 了教学 资源紧张所 造成的压 力 ， 为实验室 管 也 它不 但能够 实现 传 统教学 的全 部功能 ，而且 ３分频式实验教学演示系统在实验教学中 还 能实 现 传统 教 学所 不能 实现 的 独特 功能 ， 的应用 对提高教学 效果 、 增强学生 的参 与感、真正实 现双 向互 动武 教学 、推 进教学 信息 化有 很大 的作用 。 目前 已经推 广 应用 的主流 产 品包括 南京 远志 公司推 出的 “ ａ Ｓ ａ 纯软 件版 网络教 Ｌ ｎ ｔｒ 室” 、北 京深蓝 世纪公 司推 出的 “ 易思多媒体 网络 教室”以 及联 想公 司的 “ 传奇 电子教室” 等 。这 软件 具有 多媒 体演示 系统 的所 有功 、 能， 同时兼有 广播教学 、 语音 教学、 屏幕监视 ， 遥控 辅导 、教学示 范 、师生对 讲等 功能 。 这类 系统 综合 了以 上所 有实验 教学 解决 方案 的优 点 。 从教学功能 上来说 ， 比以往仟 何 种方 案都具 有 更强 的优势 ，同时集 合 了教 学 、辅 导、提 问、答疑 、示范等功能 。除此之
计算机虚拟仿真实验平台建设与实践
2.2 网络实用技术虚拟仿真实验模块
网络实用技术虚拟仿真实验模块主要完成网络实用技术、 路由与交换等课程的实验。该模块中，学生可以在模拟的真实 网络环境中进行网络拓扑的建立，模拟软件的图形用户界面非 常灵活方便。
收稿日期：2021-01-12 作者简介：王战伟（1971—），男，陕西武功人，实验师，硕士，研究方向为计算机网络、无线传感器网络和大数据等。
本栏目责任编辑：王 力
计算机教学与教育信息化
85
Computer Knowledge and Technology 电脑知识与技术
第 17 卷第 17 期 (2021 年 6 月)
图 1 计算机虚拟仿真实验平台教学资源
2.3 网络安全虚拟仿真实验模块 网络安全虚拟仿真实验模块则完成网络安全基本原理、密
信息交互包括交互管理、网络硬盘和网站控制。终端管理 子模块包括刷卡端、门禁布控、门禁授权、电源设备、视频监控、 仪器授权。管理整个实验中心所有实验室门禁系统和视频监 控，师生注册绑定校园卡，经过授权后使用校园卡刷卡进入实 验室或者进行实验考勤。
3.4 实验教学模块
实验教学部分包括了教学相关的管理过程。 1）教学安排 教学安排的主要内容有提前准备教学任务、给实验课程提 前排课、预约实验管理和实验进程课表。 实验教务管理是按照各部门提前制定的教学计划，将课程 库和学生培养计划、学期信息还有排课信息提前录入系统，方 便老师和学生使用网络网进行实验教学，给老师和学生查找丰 富多彩的实验教学活动信息提供了便利。 2）教学过程 教学过程包括实验预习、实验考勤、实验过程、实验报告和 实验成绩子模块。 教师根据每学期教务处提前安排的开课计划进行以下相 关工作，包括：维护典型实验库、安排实验、提前查看学生的实 验进展情况、及时查看学生的实验结果和批改实验报告、统计 和发布学生的实验成绩。 3）教学考核 教学考核包括题库管理、试卷管理、考试管理和成绩管理。 通过题库管理可以创建、录入、导入题库，试卷管理预习试卷和 考试试卷，考试管理可以安排考试、批阅试卷，成绩管理可以查 询考试成绩。 4）教学体系 教学体系包括实验课程库、试验项目库、教学大纲、实验教 材、行政班级和选修班级。实验课程库和试验项目库可以通过 系统导入、导出和创建。教学大纲模块可以制定、审核和查询 教学大纲。录入实验教材，创建和导出行政班级，创建、导入和 导出选修班级。 5）教学质量 教学质量包括信息查询和教学整体情况。信息查询可以 查询教学工作量、教学人时数、教师工作日志和实验室运行记 录。教学整体情况有评价标准管理、评价规则管理、我的评价 列表、评价记录查询、在线听课和实时监控。 6）教学资源 教学资源包括教学视频、教学课件和实验指导书。教师可
计算机教学实验中心项目申请报告书
附件2：高等学校骨干学科教学实验中心建设工程财政专项资金支持项目申报书项目名称：计算机教学实验中心项目负责人: 倪现君学校名称: 齐鲁师范学院校长: 李清民报告日期: 2013 年1 月24日项目建设可行性分析1、项目建设的必要性当今人类已全面进入信息时代，信息产业无疑将成为未来全球经济中最宏大、最具活力的产业。
信息技术以它广泛的影响和巨大的生命力成为科技发展史上业绩最辉煌、发展最迅速、对人类影响最广泛和最深刻的科技领域，信息技术已成为最活跃、与人们生活最密切相关的科技领域。
国家科技计划文件中指出，信息技术领域要按照“以网络为基础、以计算为核心、以应用为导向、以安全为保障”的指导思想，紧紧围绕在信息技术前沿领域寻求基础性突破、掌握信息产业发展的核心技术、加强集成创新和应用模式创新、延拓信息技术应用尝试与广度、支撑新一代信息产业发展。
据有关方面估计，我国高校每年计算机专业的毕业生与社会的需求比约为1：5。
同时，对师范类计算机专业的毕业生社会也提出了较高的计算机应用能力要求，因此各高校的计算机专业的IT课程比例也在逐年增加。
为适应这一发展需求，加快与IT 相关产业的发展，中央和省市各级政府专门制定各项政策和规划，以超常规的培养手段和方法，大批量、高质量培养具有国际竞争力的掌握IT 技术的高素质人才和师范类计算机专业人才。
齐鲁师范学院是一所全日制普通本科师范学校，学院立足全省基础教育改革发展需要，把握教师教育发展规律，把学院未来发展定位在面向全省基础教育、重点面向义务教育培养、培训中小学教师和管理人员上，教师教育师资优势、课程资源优势、网络技术优势等日益突出，尤其是近年来，由我院承担的山东省中小学教师新课程全员网络研修培训，创造了我国利用网络信息技术开展“开放对话式”远程培训规模最大、参与程度最高的成功记录，在山东教育史乃至国家教育史具有重大突破，产生了较大的社会影响，这是我院把教育技术和信息技术结合起来取得的重要成果。
面向系统能力培养的计算机专业课程体系建设实践_刘卫东
难以形成完整的计算机系统知识体系。
进行改革。其目标确定为：将计算机系统类课程
（2）教学方法上，各课程采取分析式教学方 法较多，突出系统原理的讲解，而限于条件的不
在教学理念上统一贯彻“注重系统、强调实验、 培养能力”三个方面；将教学内容进行统一规划，
足，缺乏对基本完整计算机系统较为全面的说明。 为同学们构建完整系统的知识体系和知识结构；
THINPAD，作为硬件开发平台。同时，为它配套 开发了指令系统模拟器、汇编器、编译器、数据 通信程序、终端程序等一系列软件系统和调试工 具，并且完成了教学操作系统 Ucore 的移植，使 其能在该硬件平台上运行。另外，开发了编译系 统，使编译生成的代码能在操作系统调用下运行， 基本完成了教学实验支撑平台的建设，并在实际 教学中得到了检验。
1．统一规划教学内容和教学方法
如果课程体系中各课程之间缺乏有效沟通和相互
根据课程体系改革目标，我们首先选择计算
协作机制，就会造成学生系统能力培养和训练上 机系统类课程中的数字逻辑电路、汇编语言程序
的不足。因此，对课程体系改革势在必行。
二、面向系统能力培养的课程体系建设
设计、计算机组成原理、操作系统、编译原理 5 门核心课程，组建计算机系统类课程群。以 ACM 发布的计算机专业课程知识体系为蓝本，对照我
造成的结果是学生掌握了基本概念，但难以转化 并从工程教育的角度，探索一体化设计课
以及原理性与工程性结合、分析式与综合式互动
（3）实验手段上，基本侧重于对原理的简单 验证，而缺乏对复杂系统的综合设计实践。虽然
的教学方法；实验手段上注重教学载体和实验平 台的统一，最终实现学生能够基于一个指令集系
（1）硬件系统平台组成。计算机系统设计需 要给学生提供基本的硬件平台。考虑到硬件设计 的主流技术和教学基本要求，系统设计主要采用 可编程硬件实现技术。因此，整个硬件平台以大 规模可编程逻辑器件为中心，通过总线连接 SRAM 存储器和 Flash 存储器，再配合以外围各 种接口。下图是硬件平台的基本组成。
基于Web的计算机网络虚拟实验系统的设计与实现
网络 实验 室 的建 设成 本 十分 昂 贵 ，要 想 达 到学 员一人一组的实验条件相 当困难 。而且 ，实验室限 制了学员作实验 的空间和时间 ，使他们不能随时随 地进行实验操作 。而网络实验除了验证理论的作用 之外 ，更重要的功能是熟练操作 、掌握技术 ，这恰 恰需要反复操作 ，达到熟能生巧。单靠实验课的教 学显然不能完全满足训练学生动手能力 的需要 。现 在各高校信息化校园建设取得了很大成就 ，均配备 了众多多媒体网络教室 ，学生中计算机 的普及率也 相当高 ，并且能采用不同的接人方式连接校 园网 ， 这就 给 推广 网络 虚 拟实 验室 提 供 了有利 条件 。我们 计划开发一个基于 Ｗｅ ｂ的计算机 网络虚拟实验 系 统 ， ＷＥ 在 Ｂ中创建一个可视化的三维环境 ， 学生就 可以随时通过校 园网在计算机上进行虚拟实验 。同 时 ，学 生还 可 以通过 网络 获得教 师 的辅 导和 帮 助 。 １ ． 国内外现 状 ２ 虚拟 实验 室 技术 的研 究 和应 用 得 到 了许 多 科研 机构和软件供应商的重视 ， 许多国内外 的大学都建立 了虚 拟实验 室 ， 开展 了网络 虚拟实 验教学 。 国印地 美 安那州立大学的 Ｍ Ｌ化学实验室 ，在给新生开化学 Ｂ 实验课时用计算机采集与分析实验数据 ， 用计算机展 示实验的过程和结果 ， 在网上发布相关的实验指导材
用户分析方面，主要有系统管理员 、实验室负 责人 、教师 、学生。 系统性能方面，主要实现界面简洁实用 、性能 、 上满足响应时 间快 、数据存储量大 、系统可维护性 课扩展性强等。
２２ 总体 目标 ．
系统应通过尽量真实地模拟显示客观事物 ，让 使用者具有身临其境的感觉 ， 提高学习实践的兴趣 。 同时系统要充分发挥虚实结合 的优势 ，提供虚拟仿 真器 材 ，满 足实 验需 要 。 ３ 系 统设 计 与实 现
计算机专业数字化教学资源平台建设初探
计算机专业数字化教学资源平台建设初探作者：梅毅赖劼修来源：《科技探索》2012年第11期摘要：教育资源的开发与利用，跟现代化的教育技术手段是分不开的。
作为计算机系在应用和推广数字化教育中更应该起模范带头作用。
本文通过介绍数字化教学资源平台建设的重要性和对其主要功能的分析，以期完善数字化教学资源平台以便能更好的实践数字化校园建设。
关键词：现代教育技术数字化教学资源平台建设一、平台建设的意义与研究现状数字化技术以其特有的优势作用于教学，对教学条件及环境的建设提出了更高的要求，对学生思维观念、思维方式等具有深刻的影响。
90年代底末期，随着网络技术的发展和现代教育技术的进步，出现了一批优秀的Web教学平台，例如世界上比较著名的由英国Columbia大学计算机系开发的Web CT，中央电大系统与TCL合资开发的电大在线，北京师范大学现代教育技术研究所开发的Vclass等。
但如果直接使用上述系统来搭建我系的教学资源平台，则由于这些系统是被当作通用系统来开发的，它们的功能显得太过繁琐，某些操作流程也不完全符合我系日常的教学工作模式，特别是适合我系学科建设的教学资源相当匮乏。
在学院大力发展数字化校园建设的同时，我系结合自身学科特点，拟采用.net技术自主研发一套数字化教学资源平台。
该平台将作为学院数字化建设的一个分支，充分利用我系的计算机、网络资源；整合现有学生的数字化信息；改变传统的教学模式以突出我系在现代化教学中的特色。
平台的建成将促进我系教育资源的共享程度，提高教学、科研和管理水平。
二、功能需求分析教学资源建设首先要树立以学习者为本、为学习者服务的教育思想，体现自主性学习、研究性学习等先进理念，形成以教师为主导，学生为主体的教学模式。
在该思想指导下，数字化教学资源建设面向的用户不仅仅是学生，还有以教学、管理为目的的专业教师和教辅人员。
不同类型的用户需求有差异，一方面要积累数字化教学资源，另一方面需要提供对资源合理化利用的管理支持。
应用型大学计算机类实践教学平台建设的探索
１３ ８
应用型大 学计 算机 类实践教 学平 台建设 的探 索
杨 爱 梅
（河 南 工 业 大 学 信 息 科 学 与 工 程 学院 河 南 郑 州 ４ ００ ５ ０ １） 【 摘 要 】 针 对 目前 应 用 型 大 学计 算 机 类 实 践 教 学存 在 的 问题 ， 述 了该 平 台 建 设 的 可 行 性 和 必 要 性 。从 教 学体 系结 ： 论 构 、 元 化 教 学 资 源 平 台建 设 、 善 软 硬 件 资 源 三 个 方 面 进 行 了深 入 地 研 究 和 探 讨 ， 成 了适 应 社 会 发 展 需 求 的 实践 教 学 新 多 改 形
题。 是 ： 二 目标 实现 方 面 存 在 的 问 题 。 由于 各 种 因 素 ． 使 制 定 的 按 照 课 程 设 计 题 目要 求 ． 计 具 有 各 自不 同算 法 的 解 决 方 案 。 致 设 其 教学 目标 难 以 实 现 学 生 技 能 得 不 到 大 幅 度 提 高 ． 师 能 力 也 得 特 点 是 既 理 论 联 系 实 际 ． 调 动 了 学 生 主 动 性 和 创 新 性 学 生 教 又 使 不 到体 现 ． 终 互 相 埋 怨 。 学 校 的 长期 办 学 也 造 成 了～ 定 的 负 对 专 业 知 识 的应 用 有 了更 明 确 的认 识 开 放 性 实 验 则是 针 对 学 最 对
理念 ， 为社会培养计 算机 专业 实用人 才提供保 障。 【 键 词 】 应 用 型 大 学 、 践教 学 、 关 ： 实 多元 化 教 学
１ 引 言 、 实 践 教 学 新 体 系 中第 二 层 综 合 层 ．有 综 合设 计 、开 放 性 实 目前 ． 用 型 大 学 实 践 教 学 中 存 在 很 多 问 题 ： 是 ： 织 管 验 、 业 实 习三 种 形 式 。 合 设 计 由专 业 课 程 教 师 提 出具 有 应 用 应 一 组 专 综 理 方 面 存 在 的 问 题 学 生 层 次 不 齐 ． 给 教 学 的组 织管 理 较 大 困 价 值 的课 程 设 计 题 目 ． 生 在 限 定 的 时间 内完 成 教 师 采 用 启 发 也 学 学 难 教 师 累 ． 生无 所 事 事 ． 学 效 果 差 。 务设 置 方 面存 在 的 问 式 教 学 方 式 对 学 生 进 行 指 导 ． 生 运 用 所 学课 程 的 理 论 和 技 术 ． 学 教 任
《大学计算机基础》课程开放实验平台建设思路论文
《大学计算机基础》课程开放实验平台建设思路探析摘要：结合目前大学计算机基础课程所面临的现状，特别是实验课运行中存在的问题，文章从本校实际出发，探讨大学计算机基础课程开放实验平台建设的必要性，详细阐述大学计算机基础课程开放实验平台的学习、实验、考试三大功能模块。
abstract： combined with the present situation of the university computer foundation curriculum， especially the problems existing in the operation of experiment course， from our university reality， this article made discussion on necessity of open experimental platform for university computer foundation curriculum， and made detailed description of three major functional modules of open experimental platform for learning， experiment， examination of the university computer foundation curriculum.关键词：大学计算机基础；开放实验平台；建设key words： university computer foundation；open experimental platform；construction中图分类号：tp393 文献标识码：a 文章编号：1006-4311（2012）31-0201-030 引言培养大学生创新能力和动手能力，提高学生的实践水平，是近年来教育部门反复强调的一项重点工作。
基于线上线下混合的计算机系统安全课程实验教学设计
基金项目：国防科技大学本科教育教学研究课题“面向专业核心能力提升的网络安全系列金课建设探索与实践”（U2019101）。
第一作者简介：施江勇，男，讲师，研究方向为计算机系统、网络安全，*********************.cn。
0 引 言习近平总书记对于网络安全高度重视，强调“没有网络安全就没有国家安全”“网络空间的竞争，归根结底是人才竞争”。
信息安全专业人才的培养，对于提高我国在网络空间安全领域的话语权，保障国家安全具有重要作用。
新的国际形势和飞速发展的网络安全技术也对信息安全人才培养提出了新的要求，为了落实新工科建设中关于加强实践教学的要求[1]，培养卓越的信息安全专业人才，有必要改革现有的实验教学实施方法。
当前的线上线下混合式教学多数是采用MOOC+SPOC 方式进行的[2]，更适合于理论教学。
信息安全类课程具备实践性强的特点，此类混合式教学方式不太适用。
2020年新冠疫情期间，学生不在校、实验室远程访问困难，导致线下实验也难以组织。
针对该问题，我们以计算机系统安全课程为例，探索信息安全类课程线上线下混合式实验教学的一般方法。
1 计算机系统安全课程的特点涉及面广：计算机系统安全课程内容涉及计算机安全理论与模型、计算机安全策略与机制、身份认证、访问控制、可信计算、安全审计、安全评估和管理、操作系统安全、数据库安全、浏览器安全、云安全、固件安全等，可分为安全理论基础、基本安全机制、系统安全应用、系统安全前沿4部分。
综合性高：计算机系统安全课程需要综合学生之前所学的计算机组成原理、操作系统、密码学、网络安全等课程的知识，通过融会贯通构建系统安全思维，掌握系统安全设计的一般方法；要求学生既熟悉各类计算机系统的基本安全原理，又熟练掌握计算机系统的安全编程方法。
理论性强：计算机系统安全课程通过分析总结各类计算机系统的一般安全原则和方法，帮助学生培养系统安全思维和系统安全设计能力，因此会将安全基础理论和安全设计原则的内容贯穿到具体安全机制讲解的整个过程中。
一流本科教育背景下计算机科学与技术专业培养方案构建
第 2 期2021 年 2 月 10 日计算机教育Computer Education中图分类号：G642122文章编号：1672-5913(2021)02-0122-04基金项目：西安理工大学教学改革项目“目标导向的敏捷式课程体系的构建与研究”（xjy1946）；陕西省教学研究重点项目“面向‘系统能力’培养的计算机专业拔尖人才培养模式改革与实践”（19BZ023）；陕西省教学研究项目“西安理工大学计算机科学与技术专业一流建设项目”（112-201061701)；西安理工大学教学改革项目“基于OBE 理念的计算机网络课程改革与实践”（xjy1945）。
作者简介：李薇，女，副教授，研究方向为智能计算、机器学习，**************.cn；王磊（通信作者），男，教授，研究方向为智能计算、机器学习，*****************。
0 引 言随着经济全球化的深入发展，科技进步日新月异，人才竞争日趋激烈，培养创新人才对促进我国改革发展尤为重要。
美国于2018年和2019年引发的中兴事件和华为事件表明，我国目前的科学技术还存在许多短板和“痛点”。
要解决这些技术短板，突破一系列关键核心技术，需要源源不断的高素质创新人才。
本科生是高素质人才培养的最大群体，本科教育是提高国家发展水平和发展潜力的重要基础。
为了深入落实《教育部关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》，推动四新建设，全面振兴本科教育，培养一流专业人才，实现高等教育内涵式发展，教育部启动了一流本科专业建设“双万计划”，旨在引领带动高校优化专业结构、促进专业建设质量提升，推动形成高水平人才培养体系。
一流本科教育背景下计算机科学与技术专业培养方案构建李 薇1，黑新宏1，王 磊1，2，于 蕾1（1.西安理工大学 计算机科学与工程学院，陕西 西安710048；2. 陕西理工大学 数学与计算机科学学院，陕西 汉中723001）摘 要：分析当前计算机科学与技术专业人才培养现状，提出一流本科教育背景下的计算机科学与技术专业建设方案，从思维方式培养课程体系设计、专业能力培养课程体系设计和以能力为导向的教学模式设计等方面阐述计算机科学与技术专业人才培养方案。
“计算机体系结构”课程建设及改革思考
“计算机体系结构”课程建设及改革思考摘要:“计算机体系结构”课程是计算机科学与技术学科计算机系统结构专业的一门重要的专业基础课、必修课,是全国精品课程。
本文详细介绍了“计算机体系结构”的课程建设概况、教学内容特点、教学体系、实验设计,并探讨了课程教学内容改革的方向和做法。
本课程建设始终坚持紧跟国际一流、注重实践性教学、建立完整的培养体系等思路,取得了很好的建设效果。
关键词:体系结构;实验设计;内容协调;教学内容更新1引言“计算机体系结构”课程是计算机科学与技术学科计算机系统结构专业的一门重要的专业基础课、必修课,是我校重点建设的骨干课程,为2005年全国、全军精品课程。
使能技术的进步极大推动计算机体系结构的创新,计算机系统结构是我单位开展科学研究的重点方向,也受到我单位工程任务的需求推动和未来业务部门对综合人才的需求推动。
多年来,该课程结合我单位科研优势,紧跟先进技术发展,始终保持课程建设整体先进水平。
图1显示了本学科“计算机系统结构”教学体系中的骨干课程,“计算机体系结构”为其中的重点和综合课程,该课程在知识培养的角度,从全局和系统的角度介绍计算机系统设计所必须了解与掌握的专业知识,培养学生的系统设计、系统分析、系统集成和系统评估的能力;在人才培养的角度,以培养能够设计计算机系统的专业人才、能系统应用计算机系统的专业人才、能全面评价计算机系统的专业人才和能从体系结构的角度管理计算机系统的专业人才为指导目标。
本文根据本课程建设内容及问题展开探讨,以该课程本科教学为核心,详细介绍课程建设情况及改革思考,以求交流同行经验,促进课程建设更快发展。
2课程内容和建设特点“计算机体系结构”本科教学时长为56学时,内容包括计算机体系结构基础概念及发展、计算机指令集结构设计、流水线技术及指令级并行高级技术、存储层次、输入输出系统设计、向量处理机及多处理机系统、课内实验共八部分内容,其中重点讲授内容为指令级并行ILP技术和存储层次。
TD-CMA新一代计算机组成原理实验箱、计算机系统结构实验箱
西安唐都科教仪器公司 系列教学实验系统TD-CMA新一代计算机组成原理与系统结构教学实验系统TD-CMA计算机组成原理与系统结构教学实验系统是西安唐都科教仪器公司推出的新一代计算机组成原理与系统结构教学的实验设备，是按照计算机组成原理最新教学大纲和考研要求精心研发设计的，使得计算机组成原理及计算机系统结构课程变得好教好学，是国内计算机教学领域的旗帜性产品，深得广大高校计算机专业师生的喜爱。
对于以往各种产品来说，TD-CMA系统具有更为独特的优点：1．采用了更为先进的计算机部件电路单元，以及更为先进的计算机整机结构设计，可使学生对计算机组成的完整结构和工作原理具有全面和清晰的认识。
2．为计算机各组成部件和多种结构的模型机实验都配有数据通路图实时图形调试界面，并都具有单拍、单周期、连续等调试功能，使原来难教难学的教学内容变得非常容易理解和掌握；通路图的调试过程还具有保存和回放功能，因而具有更为优秀的教学效果。
3．更为灵活、更为实用的时序发生电路和本地操作台设计，使实验平台更易于使用。
4．先进和完善的系统监测和保护电路设计，使系统耐用易维护，保证教学顺利开展。
一、系统的功能和特点1．完整丰富的教学实验内容，确保实验室建设的先进性在计算机组成原理方面提供了运算器、控制器、存储器、系统总线及总线接口设计等各部件教学实验内容，还提供了简单模型机和复杂模型机的整机实验，以及输入、输出系统方面的实验，特别是提供了具有中断处理功能的模型计算机设计和具有DMA处理功能的模型计算机设计等实验，可使学生对计算机的结构和原理能有一个完整的认识和掌握。
在计算机系统结构方面，通过复杂指令模型机、精简指令模型机、重叠结构模型机和流水结构模型机的实验，可使学生学习并掌握当前各种先进计算机结构的原理及设计。
2．先进设计方法和开发工具采用VHDL语言、ALTREA公司最新MAXII系列CPLD器件和先进设计开发工具QUARTUS II来开展设计性的实验，具有更好的实用价值。
关于质检大数据平台建设及业务应用的研究--基于实验室管理系统信息平台分析
关于质检大数据平台建设及业务应用的研究 --基于实验室管理系统信息平台分析发布时间：2021-12-29T01:57:02.382Z 来源：《中国科技人才》2021年第22期作者：郭怡薇[导读] 随着云计算的运用，大数据已是信息技术产业重要话题。
运用大数据，准确分析，探索大数据环境下的质检业务监管新路。
新疆维吾尔自治区产品质量监督检验研究院新疆乌鲁木齐市830011摘要：随着云计算的运用，大数据已是信息技术产业重要话题。
运用大数据，准确分析，探索大数据环境下的质检业务监管新路。
文章介绍了运用大数据实现实验室信息管理系统的建设，介绍其基础功能及特点；平台建设的应用及影响。
关键词：大数据；实验室管理系统（lims）；B/S 模式引言大数据，也称巨量资料。
大数据技术是利用系统将所能收集到的数据结构化并表示出来。
大数据的核心价值是在于通过数据之间的关联关系让我们能更准确、容易、深入的理解。
数据间的关联关系可以挖掘出比数据本身更有价值的信息。
大数据建设就是推进多个部门、多环节的高效、无缝管理建设。
用大数据建立统一规范的实验室管理系统信息平台，不仅可以实现对实验室检测数据的监管，而且节省了质检部门的监管成本。
发掘新的业务模式，创造新的业务发展机会，质检实验室管理系统正满足了这种特性。
一、质检大数据实验室管理系统平台大数据是走向信息时代的奠基石，具有一定的机遇，在质检业务领域有广阔的发展空间。
质检系统可以利用大数据在打造法制质检、科技质检、和谐质检的过程中，推进数字质检建设。
质检大数据实验室管理平台，为检验工作提供便利、为行政业务管理提供数据，并成为连接检验部门、企业和消费者的一条纽带。
（一）实验室管理系统（lims）概念Lims 即为“实验室信息管理系统（Laboratory Information Management System）”是一个对计算机软件和硬件的信息化管理工具，它利用数据将检验部门与企业很好的连接在一起。
基于计算机实验中心的网络教学平构建
按 照 实 验 中心 分 类 构 筑 计 算 机 应 用 能 力 平 台课 程 的 要 求 ，将 计 算 机 实 验 课 程 体
２０／３总第 １１ ０８０／ ７期
３ ７
维普资讯
Ｓ ｓＰ ａ ｔ ｅ ｙ ｒ ｃｉ ｃ
系 统 实践
系划分成 四个层次 ： 着重要 意义 。 支持 ＷＥ 它 Ｂ系 统 之 间 的 单 点 登 录 ，当 用 户 访 问被 统 一 身份 认 证 系
构 建 教 学 平 台 的 基 本 设 计 思 想 是
１充 分 利 用 实 验 中 心 现 有 网 络 资 源 ， ．
重 视 以 学 生 为 中 心 做 到 对 相 关 学 习 资
源 准 确 导 航 以 提 高 网 络 学 习 的 实 效 和
质
２ 突 出 实 验 中 研 究 型 学 习需 求 以 提 ．
数 据 共 享 是 网络 平 台 的 突 出优 势 。
备 系 统 通 过 数 据 通 信 平 台 把 发 生变 化 的 共 享 数 据 实 时 发 送 到 共 享 数 据 库 ，以 保 证 共 享 数 据 的 实 时 更 新 。 教 务 系 统 中选 课 子 系 统 的 数 据 与 教 学 平 台 的共 享 、教 学 平 台 的 学 生 成 绩 数 据 与 教 务 系 统 的 共 享 都 可 以通 过 统 一 标 准 实 现 数 据 共 享 。
平台 。
一
多媒 体 教 学 素 材 库 和 网络 课 程 为 知 识 仓 库 ，
并 充 分 利 用 互 联 网 上 的 各 种 资 源 提 供 教
师 方 便 快 捷 检 索 课 件 、组 织课 件 等 功 能 。
针 对 实 验 中心 专 业 繁 多 实 验 环 境 要 求 不 一 的 情 况 分 析 研 究 ， 以及 老 师 对 网络
智慧实验室建设方案
智慧实验室建设方案目录第一章概述 (4)1.1简介 (4)1.2系统的设计原则 (5)第二章总体方案 (7)2.1主要特点 (7)2.2网络拓扑图 (7)2.3系统主要功能 (10)2.4主要设备配置 (11)第三章功能介绍 (12)3.1实验室管理模块 (12)3.1.1实验室管理模块 (12)3.1.2实验室队伍模块 (13)3.1.3实验室建设模块 (15)3.2教学管理模块 (16)3.2.1实验教学模块 (16)3.2.2实验教学研究 (17)3.2.3实验教务管理模块 (18)3.2.4实验过程管理模块 (19)3.2.4课表模块 (21)3.3在线答疑模块 (21)3.4日常办公模块 (21)3.5低值易耗品模块 (22)3.6仪器设备模块 (24)3.7实验室评估模块 (25)3.8基本数据模块 (26)3.9系统维护模块 (27)3.10开放实验模块 (27)第四章系统平台建议 (28)4.1硬件平台配置 (28)4.2软件平台配置 (30)第一章概述1.1简介随着高校管理变革的逐步推进，实验室建设的进一步规范化、复杂化，高校实验室管理工作也变得更加繁重和复杂。
这就迫切需要用计算机来进行辅助管理，以简化我们的工作。
由于高校网络非常普及，使用计算机网络来进行实验室管理成为了必然，特别是实验室开放选课给传统的实验室管理提出新的挑战。
实验室管理能实现实验教学全过程的计算机管理，减轻实验室管理人员的工作负担，提供工作效率和服务水平。
加强实验室主管部门对设备和材料的计划、采购、维修和使用的宏观控制和管理，以节约成本，提高利用，强化管理。
实验室综合管理系统还能为实验室评估提供原始资料和基本数据，成为实验室评估的重要依据。
实验室综合管理系统统一使用还能促进学校间的实验资源共享，同时也能实现向教育主管部门数据上报。
通过使用本系统实现实验室管理的规范化、流程化和信息化，提高实验室的教学质量、管理水平和服务水平，为实验室主管部门的宏观管理和科学决策提供依据，为实验室评估提供详实数据，为实验室开放提供有力保障。
计算机硬件实验统一平台设计
计算机硬件实验统一平台设计1引言目前国内的计算机硬件课程实验呈现出实验平台分散化的特点，各个课程采用了各自独立的实验平台。
各种平台的集成度还比较低，大量使用小规模集成电路，所采用的可编程器件多为小规模的GAL，学生实验还要用很多外部飞线，系统的灵活性非常小[1]。
国际部分知名高校的硬件课程比较集中，实验平台统一，很多采用了基于大规模可编程器件的实验平台来完成实验。
在这些方面，国内的实验和实验平台还有较大差距[2]。
为了推动计算机硬件类实验改革，提高学生实验方法和实验效率，我们设计出了一套计算机硬件实验统一平台，下面就其功能、设计方法以及实验过程分别描述。
2计算机硬件实验统一平台的功能计算机硬件实验统一平台支持清华大学计算机硬件类主干实验，包括：数字电路基础实验、数字逻辑、组成原理、系统结构以及微机接口等课程。
对于数字电路基础课程，支持的实验内容如表1所示。
对于数字逻辑设计课程，支持全部实验，如表2。
对于组成原理课程，支持如表3所列的实验。
针对系统结构课程[3]，我们支持如表4所列的实验。
同时，我们支持如表5所列的微机接口课程实验。
3计算机硬件实验统一平台的设计为了在统一的实验平台上满足各硬件课程的实验，我们采用了模块化结构来设计实验平台，平台的整体设计如图1所示。
平台整体分为软硬件两个部分。
软件部分主要在学生PC上运行，实现对硬件实验系统的监控；硬件部分主要是实验平台。
学生PC与硬件实验平台通过USB或者串口连接，根据通信接口协议实现学生PC对硬件实验系统的动态监控。
软件部分按照模块化设计分为界面、通信、监控调试、下载以及内嵌的编译解释器等模块。
硬件部分分为板上公共逻辑模组，实验模组以及对应各个实验课程的数字逻辑辅助模组，组成原理辅助模组、微机接口辅助模组和系统结构辅助模组。
这里各个实验课程辅助模组之间不是完全分离的，我们通过相互比较采用了一定的重叠复用，提高了硬件利用率。
例如，数字逻辑辅助模组中包含对于微机接口辅助模组中相关接口模块的利用，两者复用了部分接口。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
丝路视野
基于系统观的计算机专业实验平台建设
宁建红
（上海电机学院电子信息学院，上海 200240）
【摘要】本文分析了计算机专业目前存在的问题，确立了注重计算机系统能力培养的计算机专业人才培养思路。
并以此进行了人才培养方案的修订，建立了计算机系统能力综合实验箱+开发板的实验平台，该平台在实验内容上可以进行整体设计，各课程的实验内容具有一定的延续性。
围绕系统观，该平台可以进行各课程间教学内容的贯通，有助于各相关课程的授课教师进行新的教学改革。
【关键词】计算机系统能力；实验平台；教学改革
一、专业现状
就我校计算机专业而言，经过近十几年的发展，目前是上海市特色本科专业，其建设成果也获得了上海市教学成果二等奖，在人才培养上取得了一些成绩，但目前也遇到了一些发展的问题。
如在人才培养方案的设计上缺乏系统观、课程体系之间缺乏贯穿于衔接、课程内容也无法反映满足后PC时代对计算机专业人才知识的要求等。
2017年我校对人才培养方案进行了重新修订，将课程体系进行重新整合，构建了四个能力模块，在计算机系统工程设计模块中突出系统能力培养，增加了新的衔接课程计算机系统基础（1）、计算机系统基础（2），该课程是一门综合课程，注重培养学生的系统能力，将计算机组成原理、操作系统原理、编译原理等课程进行有效衔接，让学生建立计算机系统的完整概念，形成系统观和系统思维。
根据计算机科学与技术专业课程的要求，需要建立计算机系统能力综合实验箱+开发板的实验平台，该平台能够完成计算机系统基础课程的多项实验，同时还可以完成计算机组成原理、操作系统原理的相关实验，满足本专业的教学与实践的要求。
二、建立基于系统观的计算机专业实验平台
以培养学生的系统观为目标进行教学改革，将自主设计“一台功能计算机、一个操作系统核心”确立为教学目标，充分利用现有的实验室资源，整合数字电路与逻辑设计、计算机系统基础（1）、计算机系统基础（2）、计算机组成原理、操作系统原理、编译原理等核心课程实验教学，建立统一的实验教学平台。
各门课程提供针对统一平台的实验教学方案，注重先行课程及后继课程之间的技术关联，达到“层层递进、逐步深化”的实验效果。
在实验体系规划上强调按工业标准和工程规模开发系统，同时注重探索系统开发的工程化方法以提高学生达成教学目标的达成度。
通过该平台让学生能理解计算机系统的整体性、关联性、层次性、动态性和开放性，掌握计算机软硬件协同工作及相互作用机制，并综合运用多种知识与技术完成全系统开发的能力。
学生可以利用所学知识对计算机系统综合技术进行创新型研究，为参加全国大学生系统能力竞赛奠定基础。
实验平台中的开发板可以让学生动手进行CPU的设计，实现理论与实践的结合，加深学生对整机概念的认识，进一步弄清计算机内部结构和时空关系，学会指令功能的电路实现方法和技巧，从而提高自行设计、调试分析的独立工作能力。
可以完成桶形移位器、4位加减法器、具有32个8位寄存器的寄存器、简单ALU、原码乘法器、32位交叉存储的存储器、逻辑电路小系统设计和MIPS 5级流水线ALU等实验。
计算机系统能力综合实验箱是一个贯通计算机课程体系的
一体化实验系统。
体现了针对不同课程的教学思想、思维方法、和解决问题方法的一体化支持。
采用开放式体系构架和32位存储层次结构，通用性强，适应性灵活。
采用基于FPGA实体的虚拟实验箱和SOC集成技术，支持教师开发个性化的实验和创新设计，能够支持数字电路与逻辑设计、计算机组成原理、计算机接口技术、操作系统原理、编译原理、计算机网络等课程的实践教学。
可以完成计算机科学与技术专业本科生的计算机系统能力实验，如：MIPS汇编程序开发环境、QtSpim汇编、调试、FPGA开发工具Xilinx ISE使用、单周期类MIPS微处理器设计、存储器映射I/O接口设计、简单VGA接口设计、基于FPGA的嵌入式计算机系统设计、基于IP核的并行I/O 接口实验、并行存储器接口设计、DMA技术实验和人机接口实验等。
还可以进行操作系统原理的相关实验：如内核初始化、实现键盘输入、VGA显示功能、实现文件系统、添加内存管理、系统调用、添加时钟中断、实现进程管理等。
对于实践环节来说，该实验平台在实验内容上可以进行整体设计，各课程的实验内容具有一定的延续性。
可以更好地推进各课程间教学内容的贯通，也有助于各相关课程的授课教师进行新的教学改革。
三、结语
随着计算机科学与技术的不断进步，新的计算系统及其应用日益深化，尤其以“四类新型计算系统”和“四化主要特征”为代表对计算机专业人才的知识结构与创新能力提出更高的要求。
传统计算机专业的教学体系和内容已经不适应社会、技术发展的需要。
培养学生的计算机系统能力成为计算机专业教学的培养目标之一。
实践教学是提高课程教学质量，培养学生能力的重要手段。
在新的课程体系下搭建注重系统能力培养的计算机专业实验平台刻不容缓。
参考文献
［1］王志英，周兴社，袁春风.计算机专业学生系统能力培养和系统课程体系设置研究［J］.计算机教育，2013，9（05）:1~6.［2］袁春风.计算机系统核心教学内容之关联［J］.中国计算机学会通讯，2016（09）:54~57.
［3］刘卫东，张悠慧，向勇等.面向系统能力培养的计算机专业课程体系建设实践［J］.中国大学教学，2014（08）:48~52.［4］陈文智，陈越，庄越挺.面向系统设计能力培养的教学改革探索［J］.计算机教育，2013（201）:70~76.
· 140 ·。