《小马过河》(第一课时)精选课件
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《小马过河》第1课时课件
bó bo
牛伯伯
突然 试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小 马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段： 妈妈请帮忙 第3自然段： 小马遇困难 第7自然段： 回家问妈妈
这篇课文讲的是（ ）请（ ）帮 忙把（ ）驮到磨坊中。途中，（ ） 挡住了去路。小马先问（ ），老牛 说（ ），而松鼠却说（ ）。小马不 知道怎么办，最后回家问（ ），妈妈 鼓励小马（ ），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦 该 掉 刻试
fáng 磨坊 作坊 fāng 街坊 牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西 （驮） 狗从洞穴中钻出 （突）
挡 —— 当 试 —— 式 刻 —— 该 伯 —— 拍
马棚 驮起 磨坊 挡住
深浅 立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角， 体积并不小。 拉车又耕田， 只会吃青草。
体积小， 尾巴大， 像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚 挡 蹚 磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮 蹄 愿 突既
牛伯伯
突然 试一试
前蹄
小朋友，你能选择词语给小 马造句子吗？
第5自然段
第8自然段
第4自然段
第2自然段： 妈妈请帮忙 第3自然段： 小马遇困难 第7自然段： 回家问妈妈
这篇课文讲的是（ ）请（ ）帮 忙把（ ）驮到磨坊中。途中，（ ） 挡住了去路。小马先问（ ），老牛 说（ ），而松鼠却说（ ）。小马不 知道怎么办，最后回家问（ ），妈妈 鼓励小马（ ），小马终于过了河。
mài
gāi
diào
kè shì
麦 该 掉 刻试
fáng 磨坊 作坊 fāng 街坊 牌坊
mó 磨刀
用木头搭成的简陋房子
木 + 朋= 棚
土 + 方= 坊
马棚
fáng
磨坊
大马驮东西 （驮） 狗从洞穴中钻出 （突）
挡 —— 当 试 —— 式 刻 —— 该 伯 —— 拍
马棚 驮起 磨坊 挡住
深浅 立刻
撇写长，包住“心”
都是心字底
左宽右窄，偏旁要稳立。
左窄右宽，言旁点折齐。
再见！
统编版小学语文二年级下册
14. 小马过河
第一课时
主讲：
头上两只角， 体积并不小。 拉车又耕田， 只会吃青草。
体积小， 尾巴大， 像鼠爬树本领大。
牛
松鼠
读准字音，读通句子，不认识的字借 助拼音多读几遍。
péng dǎng tāng mò fáng
棚 挡 蹚 磨坊
tuó
tí
yuàn tū jì
驮 蹄 愿 突既
《小马过河》(完整版)PPT课件
PART 06
思考与实践：如何将寓言 应用于现实生活
REPORTING
寓言故事在家庭教育中的应用
培养孩子的独立思考能力
通过讲述《小马过河》的故事，引导孩子理解不同角色和 情境，鼓励他们提出自己的见解和解决方案，从而培养他 们的独立思考能力。
教育孩子勇于尝试和实践
故事中的小马通过亲身实践，最终成功过河。家长可以借 此机会教育孩子要勇于尝试和实践，鼓励他们面对困难时 积极寻求解决方法。
生动的场景描绘
运用形象生动的词语和修辞手法， 将故事场景栩栩如生地呈现在读者 眼前。
贴切的比喻和象征
运用贴切的比喻和象征手法，增强 故事的表现力和感染力。
寓言创作中的寓意设置
深刻的主题思想
通过故事情节和角色行为，传达 出深刻的主题思想，如勇敢尝试
、独立思考等。
巧妙的情节安排
通过设置巧妙的情节和转折，引 导读者思考故事背后的深层含义
培养孩子的同理心
通过故事中不同角色的感受和经历，引导孩子学会换位思 考，理解他人的感受和需求，培养他们的同理心和关爱他 人的品质。
学校教育中如何运用寓言进行德育教育
德育课程的有机组成部分
将《小马过河》等寓言故事作为德育课程的有机组成部分，通过讲解、讨论、角色扮演等 方式，引导学生深入理解故事所蕴含的德育价值。
表达方式
价值观差异
中西方寓言都善于运用夸张、比喻、拟人 等修辞手法，使故事更加生动有趣。
中方寓言强调集体主义、忠诚和孝道等儒家 思想，而西方寓言更注重个人主义、自由和 竞争。
不同文化背景下的寓言解读
中国文化背景
在中国文化背景下，寓言常被用来传递儒家思想和道德观念，如尊老爱幼、勤 劳善良等。同时，寓言也反映了中国古代社会的风土人情和民间智慧。
14小马过河 课件(共15张PPT)
孩子，光听别人说， 自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河 水是深是浅，你去试 一试就知道了。
怎么？你 不要命啦！
让我试试吧！
原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松 鼠说的那样深。
感悟提升
学完这个故事，你明白了什么道理？
抢答游戏：你同意下面的说法吗？
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的 那样深，所以老牛和松鼠对小马撒谎了。
水很浅，刚没小 腿，能蹚过去。
深得很哩！昨天，我 的一个伙伴就是掉在 这条河里淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会 淹死的！
水很深吗？
讨论交流
为什么同一条河大家的说法却不一样呢？浅 Nhomakorabea深
听了老牛和松鼠说的话，小马的第一反应是什么？请 同学们默读5-6自然段，用“——”划出来。
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备蹚过去。 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。
小马向老牛、老马请教，是对的。 别人的经验不一定可靠，得自己去尝试。 什么事都要自己去尝试，别人的话不可信。
看图讲故事
四、试着用上下面的词语，讲讲这个故事吧。
①
马棚
②
③
④
驮
突然 难为情
愿意
挡住
拦住 动脑筋
磨坊
为难
吃惊
小心
小马过河
二年级·下
有一天，老马对小马说：“你已经长 大了，能帮妈妈做点儿事吗？”
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮您做事。”
怎么不能？ 我很愿意帮 您做事。
你已经长大了， 能帮妈妈做点儿 事吗？
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
一条小河挡住了去路
牛伯伯，请您告 诉我，这条河， 我能蹚过去吗？
《小马过河》PPT课件
友情关系，虽然小松鼠的 警告让小马有些犹豫，但 也让小马更加谨慎地面对 过河的任务。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
小马与老牛
师生关系，老牛的经验和 建议对小马的成长起到了 积极的促进作用。
03
故事情节梳理与主题思想 阐释
故事情节分段梳理
小马接到任务
小马被妈妈派去送麦 子，途中需要过一条 河。
小马初次尝试
小马第一次来到河边 ，不知道河水深浅， 不敢贸然过河。
作者根据民间故事和 自身经验创作
作者生平及成就
作者XXX，生于XXXX年，是中 国当代著名儿童文学作家
一生致力于儿童文学创作，作 品丰富多样，深受孩子们喜爱
《小马过河》是其代表作之一 ，广为流传，影响深远
创作背景及时代意义
创作于上世纪五六十年代，正值 中国社会主义建设初期
通过小马过河的故事，鼓励孩子 们勇敢面对困难，积极解决问题
在当代社会仍具有教育意义，培 养孩子们的独立思考和解决问题
的能力
02
角色分析与形象塑造
小马形象特点及其成长过程
形象特点
勇敢、聪明、好奇、善良，有着坚定 的信念和勇气去面对困难。
成长过程
起初，小马是一个缺乏经验和自信的 小动物，但在经历过河的挑战后，逐 渐变得成熟、勇敢和聪明，学会了如 何面对困难和挑战。
构、价值观念、表达方式等。
现代社会中勇敢尝试与成长探索的重要性
勇敢尝试对于个人成长的意义
阐述勇敢尝试对于个人成长的重要性，如培养自信心、锻炼意志力、拓展视野等。
成长探索在社会发展中的作用
分析成长探索在社会发展中的作用，如推动创新、促进社会进步、增强民族凝聚力等。
如何培养勇敢尝试与成长探索的精神
提出培养勇敢尝试与成长探索精神的方法和途径，如鼓励尝试、容忍失败、提供支持等。
《小马过河》PPT优秀课件
突然从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫 ：
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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预习检查
读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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预习检查
写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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资料宝袋
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水很深吗？
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小马，别过河，别过河， 河水会淹死你的！
昨 仔试 既
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愿意 您好 四周 伯伯 很浅 趟过 突然 拦住 大叫 昨天 淹死 脑筋 试试 往来 挡住
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读一读
棚 匹 麦 磨 坊 嗒
没 拦 昨唉 蹄 既
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写一写
匹麦 突 拦
概括主题
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮 麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水 很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴 刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问 妈妈，妈妈要他亲自去试一试。
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《小马过河》ppt经典课件
受。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
拟人
将动物拟人化，赋予其人类的情感 和思维，增强了故事的表现力和感 染力。
夸张
运用夸张手法，强调某些情节和细 节，以引起读者的注意和思考。
如何运用语言技巧增强故事表现力
设置悬念
通过巧妙的叙述方式，设 置悬念，激发读者的阅读 兴趣和好奇心。
情感渲染
运用情感渲染的手法，引 导读者进入故事情境，产 生共鸣和情感共鸣。
阐述插图在儿童文学作品中的重要性，特别是对于幼儿读者的认知和理解能力的影 响。
分析《小马过河》中插图如何帮助读者更好地理解故事情节和角色形象。
探讨插图如何 趣的作用。
如何创作符合文本内容的插图
介绍创作插图的基本步骤和技巧，包括理解文本内容、确定创作风格、运用艺术元素等。
03
简洁明快的叙述
故事采用简洁的语言进行 叙述，使得情节紧凑而富 有张力。
生动的描绘
通过形象的描绘，使得故 事场景和人物栩栩如生， 增强读者的阅读体验。
口语化的表达
运用口语化的表达，使得 故事更加贴近生活，易于 被读者接受和理解。
寓言故事中的修辞手法
比喻
通过比喻手法，将抽象的道理具 象化，使得读者更容易理解和接
03
插图欣赏与创作技巧
经典插图展示及解读
展示不同版本的《小马过河》 插图，包括经典的手绘插图和 现代的数字插图。
分析插图中运用的色彩、线条 和构图等艺术元素，解读插图 的视觉效果和情感表达。
探讨插图与文本内容的关联， 如何相互补充和呼应，以及插 图如何为文本内容增添趣味性 和可读性。
插图在故事中的作用
。
如何将故事思想应用到实际教育中
鼓励孩子们勇于尝试
在教育过程中，老师应鼓励孩子们勇于尝试新事物，即使 失败了也要给予积极的反馈和支持，让他们从失败中汲取 经验教训。
14 小马过河 课件(共24张PPT)
那条河不是 很浅吗？
是啊！牛伯伯也这么说。 可ຫໍສະໝຸດ 松鼠说河水很深， 还淹死过他的伙伴呢！
那么河水到底是深还 是浅呢？你仔细想过 他们的话吗？
没……没想过。
孩子，光听别人说，自己 不动脑筋，不去试试，是 不行的。河水是深是浅， 你去试一试就知道了。
• 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？ 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
马棚
怎么不能？我
很愿意帮你
做事。
你长大了，能帮妈妈 做点儿事吗？
那好啊，你把这半口
袋麦子驮到磨坊去
吧。
自由读3-6自然段，思考： 1、小马去磨坊的途中遇到了
什么困难，它是怎么想的？ 2、同时一条河老牛和松鼠说
的一样吗？用“——”画出牛伯伯 说的话，用“~~~”画出松鼠说的 话。
一条小河挡住了去路
驮到 愿意 挡住 深浅 麦子 马棚 前蹄 既然 突然 伯伯 磨坊 淹没
我会写
愿意
我会写
愿意
回忆这篇课文讲了一个什么故事？
_小__马__帮_妈__妈__把半口袋麦子驮到磨坊去， 路上遇到一条小河，_老__牛__说河水浅可以过去， _松__鼠_却说河水深很危险。小马回去问妈妈，妈 妈叫他去试一试。小马试了试，原来河水既不 深也不浅。
牛伯伯，请您 告诉我，这条 河，我能蹚过 去吗？
水很浅，刚没小腿， 能蹚过去。
有礼貌的小马
深的很哩！昨天， 我的一个伙伴就 是掉在这条河里
淹死的！
小马！别过河， 别过河，你会
淹死的！
水很深吗？
小马为难了，心想：我能不能过 去呢？?如果妈妈在身边，问问她 该怎么办，那多好啊！可是他离 家已经很远了。
形象地说明小马的活泼可爱。
《小马过河》ppt课件
教学目标
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
1、有感情地分角色朗读课文。 2、理解课文内容，懂得遇事不能光听 别人说，要动脑筋想一想，试一试才能 把事情做好。
彭文席（1925—2009）， 浙江瑞安人。长期担任中小 学教师，曾任浙江省作家协 会理事。
主要作品：寓言《云》《母鸭生蛋》 《猩猩看“子孙”》等。
请你认读：
｛ ｛ 没
mò（淹没）
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，才能找到解决问题的办法。
假如有一只小兔和一头大象也要过河，会怎 么样？请以“小兔过河”或“大象过河”自 编故事，讲给爸爸妈妈听听。
VS
课文主题
本文讲的是小马去磨坊的时候被一条小 河挡住了去路，老牛告诉他河水很浅，而松 鼠说水很深，他在妈妈的鼓励下，亲自尝试， 成功蹚过了河。这个故事告诉我们：别人说 的是不是对的，要动脑筋思考，并亲自试一 试，才能得出正确的结论。
思考：
(1) 小马在去磨坊的途中遇到了什么 困难？他是怎么想的？
(2) 同是一条河，老牛和松鼠说的一 样吗？用“___”画出牛伯伯和松 鼠说的话，再有感情地读一读， 想一想他们的说法为什么不一样？
你已经长大了，能 帮妈妈做，点事吗
怎么不能？我很 愿意帮您做事。
商量
连蹦带跳 天真、活泼
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到
磨坊去吧。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备 蹚过去。
突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他 大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”
小马吃惊地问：“水很深吗？”松鼠 认真地说：“深的很哩！昨天，我的一 个伙伴就是掉在这条河里淹死的！”
水很浅，刚没小腿， 一点儿危险都没有， 绝对不会淹死的，根
本不用害怕。
小马过河儿童故事PPT课件
环境
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
天空湛蓝，阳光明媚，河水清澈 ，草木茂盛，呈现出一幅美丽的 自然景象。
主要角色特点及关系梳理
小马
故事的主人公，勇敢、 好奇、乐于助人。
松鼠
生活在森林里的小动物 ，胆小谨慎，对小马提
出警告。
老牛
生活在草原上的动物， 高大威猛，鼓励小马过
河。
角色关系
小马与松鼠、老牛之间 构成了一种求助与帮助 、建议与采纳的关系。
名人故事
分享一些名人成功克服困难的案 例，如爱迪生、海伦·凯勒等，激
励孩子们勇敢面对挑战。
身边实例
分享身边一些孩子们或成人成功 克服困难的实例，让孩子们感受
到困难并不是不可战胜的。
动画片/电影角色
通过动画片或电影中的角色，如 《狮子王》中的辛巴、《冰雪奇 缘》中的艾莎等，展示他们如何
克服困难的过程。
故事情节简要概述
小马想要过河，但不知道河水的深浅 ，于是向松鼠和老牛询问。
小马犹豫不决，最后决定亲自尝试过 河。在过河过程中，小马发现河水既 不像松鼠说的那样深，也不像老牛说 的那样浅，而是恰到好处。
松鼠告诉小马河水很深，很危险，不 能过；而老牛却说河水很浅，可以安 全通过。
小马成功过河后，明白了实践是检验 真理的唯一标准的道理。
联系生活实际，谈谈如何面对困难
识别困难
教育孩子们在生活中遇到 困难时，首先要学会识别 它，明确问题的性质和范 围。
积极心态
培养孩子们面对困难时的 积极心态，鼓励他们相信 自己有能力克服挑战。
寻求帮助
教育孩子们在遇到困难时 ，不要害怕向他人寻求帮 助，学会与他人合作解决 问题。
分享一些成功克服困难的案例
04
互动式环节——让孩 子们参与进来
《小马过河》ppt课件精品版
小马！别过河， 别过河，你会淹
死的！
着急、担心、害 怕
浅
深
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去 试试，是不行的。河水是深是浅，你去试一 试就知道了。
原来河水既不像老牛说的那样浅，也 不像松鼠说的那样深。
为什么同一条河大家的 说法却不一样呢？
高大 （浅）
河水既不像老 孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。
河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
别过河，别过河，你会淹死的！
（深）
浅
深
学完这个故事，你有什么想法？
想象一下，小马把麦子送到磨
坊返回的途中又遇到了老牛、松鼠， 会对他们说些什么？回到了家，它 又会跟妈妈说什么？
作业： 1.将《小马过河》的故事讲给家 人听； 2.和家人分角色朗读课文，注意 读出恰当的语气。
，也不像松鼠 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
小马想要
， 可是不知道河水的 ，老牛说水 ，松鼠说水 。
不高不矮
不深不浅 矮小
说的那样深。 老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 别过河，别过河，你会淹死的！
14 小马过河
主讲人：谭青竹
课文中有哪些人物？
老马、小马、老牛、松鼠
课文主要讲了一件什么事？
小马想要 过河 ， 可是不知道河水的
松鼠说水 浅。小马没了主意深，但在
试
，结果小马过过河河后发现水既
不深Βιβλιοθήκη 不浅，老牛深说浅 水 ， 的鼓励下自妈己妈尝 ，也 。
老牛说：“水很浅，刚 没小腿，能蹚过去。”
2024版《小马过河》优秀完整版PPT课件
《小马过河》优秀完整版PPT课件目录•故事背景与作者简介•角色分析与形象塑造•情节梳理与主题思想阐释•插图欣赏与绘画技巧指导•语言特色与表达技巧分析•教育价值拓展延伸思考01故事背景与作者简介《小马过河》故事来源中国经典童话故事寓言故事改编民间口头传承作者生平及代表作品作者彭文席当代著名儿童文学作家代表作品：《小马过河》、《最美丽的一朵花》等时代背景文化内涵教育意义时代背景及文化内涵20世纪50年代，中国正处于社会主义建设初期，人们积极投身劳动，追求进步。
体现了中华民族勤劳、勇敢、智慧的品质，以及团结协作、勇于探索的精神。
同时，也传递了积极向上、乐观开朗的生活态度。
通过生动有趣的故事情节，引导孩子们树立正确的价值观，培养独立思考、解决问题的能力，以及勇敢面对困难、坚持不懈的精神。
02角色分析与形象塑造小马形象特点与成长轨迹形象特点活泼可爱，天真无邪，勇敢善良，富有探索精神。
成长轨迹从最初的不敢过河，到勇敢尝试并最终成功过河，小马在故事中经历了从依赖他人到自主解决问题的过程，展现了其成长和进步。
其他角色性格分析及作用马妈妈慈爱而明智，鼓励小马独立思考和勇敢尝试，起到了引导和教育的作用。
小松鼠热心而谨慎，其经验之谈对小马产生了影响，但也让小马产生了误解，反映了不同角度看待问题的差异。
老牛稳重而富有经验，给小马提供了过河的建议，代表了长辈的智慧和指导。
01020304小马与马妈妈小马与小松鼠小马与老牛所有角色之间角色间互动关系解读亲子之间的互动，马妈妈通过鼓励和指导帮助小马成长。
同龄人之间的交流，小松鼠的经验对小马产生了启发，但也带来了困惑。
共同构成了一个丰富多彩的故事世界，通过彼此之间的互动和碰撞，展现了各自的特点和价值，同时也推动了故事的发展和主题的深化。
长辈与晚辈之间的互动，老牛的建议对小马起到了积极的引导作用。
03情节梳理与主题思想阐释动物们的建议0102030405简要介绍故事背景及主要角色，为后续的情节展开做铺垫。
《小马过河》课件教学(共17张PPT)
凡事要自已动脑筋，自己试试
课时作业
一、按课文内容填空。
1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动脑筋， （ 不去 ）试试，是不行的。”
了对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉，流露出诗人伤心哀婉的叹喟之情。
【解析】①符合题意，哲学具有预见功能，能能够预见和指明社会的前进方向。②表述错误，哲学只提供世界观和方法论的指导。③符合题意，哲学是社会变革的先导，是推动历
史发展和社会进步的重要力量。故选A。④表述错误，社会基本矛盾运动是人类文明发展进步的根本动力。
• 这时又发生了什么？ 颔联亦叙亦议，坦陈心志。这一联写诗人在欲除弊事年老又遭贬的逆境中，仍不惜残年为国效力，意气坚定。
因此，不登上高山，就不知天多么高；不面临深涧，就不知道地多么厚；不懂得先代帝王的遗教，就不知道学问的博大。干、越、夷、貉的孩子，刚生下来啼哭的声音是一样的， 而长大后风俗习性却不相同，这是教育使之如此。《诗经》上说：“你这个君子啊，不要总是贪图安逸。恭谨对待你的本职，爱好正直的德行。神明听到这一切，就会赐给你洪福祥 瑞。”精神修养没有比受道德熏陶感染更大了，福分没有比无灾无祸更长远了。
易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
1.6 主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和生活态度。
答：（1）运用了比喻的修辞手法，将久遭贬谪的自己比作“沉舟”“病树”，抒发了身世浮沉之感，同时借景物的变化揭示了新事物必将取代旧事物的哲理。
1、知识目标：了解爱护身体的一些基本常识；传承优秀文化，发扬民族精神。
14 小马过河 课件(共22张PPT)
又遇到老牛和松鼠，小马会和它们说些 什么呢？
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
主讲：
小马过河14.小马过河
课文导入
课文探究
课外延伸
作业布置
预习检查
1. 小马要帮妈妈做什么事？ 2. 小马过河遇到了什么麻烦？
马棚里住着一匹老马和一匹小 马。
有一天，老马对小马说：“你已 经长大了，能帮妈妈做点事吗？” 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？ 我很愿意帮妈妈做事。”老马高兴 地说：“那好啊，你把这半口袋麦 子驮到磨坊去吧。”
那好啊，你把这 半口袋麦子驮到 磨坊去吧。
过河的原因
自由朗读第4-6自然段，思考：
小马过河时过不去，它先遇到了 ——，然后遇到了——。
“水很浅，刚没小腿 ，能蹚过去。”
“牛伯伯，请您告 诉我，这条河，我
能蹚过去吗？”
“小马！别过河 ，别过河，你会
淹死的！”
深的很哩！昨天 ，我的一个伙伴 就是掉在这条河
课时作业
填一填 。 一（ 头）老牛 一（ 只）松鼠 一（ 条）小河 词语巧搭配
（吃惊）地问 （哗哗）地流着
一（个 ）伙伴 一（匹）老马 半源自袋）麦子（认真）地说带有“马”字的成语
千军万马 马到成功 万马奔腾 蛛丝马迹 一马平川 一马当先 马不停蹄 单枪匹马 马马虎虎 天马行空
1.将故事复述给朋友听。 2.写一写：小马过了河，在回家的路上
遇到困难的事情要自己动脑，主动 实践，并想办法克服困难，才能找到解 决问题的办法。
课时作业
填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
《小马过河》PPT课件(第1课时)-完美版
péng tuó 棚驮
kè tū 刻突
我会认
mò fǎng dǎng bó qiǎn
磨坊 挡
伯浅
li aì shì tí jì 哩 唉试 蹄 既
识字方法
磨
加一加：麻 + 石= 磨 组词 石磨
动作识字
挡
用手拦住的动作
形声结构识字
棚
“木”表示建棚子的材料， “朋“是声形。
口诀记忆
驮
大马驮东西
突
mài
麦
笔顺 组词 麦子 麦田
不要写成“表” 造句： 麦子大丰收了。
gāi
该
笔顺 组词 应该 不该
巧记：孩子已丢， 造句： 我们应该好好学习。
立刻询问。
bó
伯
笔顺 组词 伯父 伯伯
造句：我的伯父是一名医生。
不要和“拍”弄混
kè
刻
形近字：该、孩
笔顺
组词 立刻 片刻 造句：警察接到报警后立刻 行动。
狗从洞穴中突然钻出
多音字
（fáng) 染坊
坊
（fāng) 坊间
他在坊（fāng) 间开了间染坊（fáng) 。
我会写
愿意麦该伯 刻突掉
yuàn
愿
巧记：原来的心思
我会写
笔顺
组词 愿望Байду номын сангаас愿意 造句：我的愿望终会实现。
yì
意
笔顺 组词 愿意 满意
巧记：有“心”等 回“音”
造句：我对自己的成绩很 满意。
《小马过 河》PPT 课件( 第1课时 )
14.小马过河
第1课时
《小马过 河》PPT 课件( 第1课时 )
统编版语文二年级（下）
学习目标
14小马过河第一课时课件(17张PPT)
愿
左上包围
意
上下结构
有礼貌 和蔼 着急 吃惊 认真 为难
tāng
牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？
mò
水很浅，刚没小腿，能蹚过去。
小马！别过河，别过河，你会淹死的！
水很深吗？
深得很哩！昨天，我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的。
唉！还是回家问问妈妈吧！
小马向四周望望，看见一头老牛在河边吃
草，小马嗒嗒嗒跑过去，问道：“牛伯伯， 请您告诉我，这条河，我能蹚过去吗？”老 牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”
5 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准 备蹚过去。突然，从树上跳下一只松鼠，拦 住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会 淹死的！”小马吃惊地问：“水很深吗？” 松鼠认真地说：“深得很哩！昨天，我的一 个伙伴就掉在这条河里淹死的！”
6 小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好。 他叹了口气说：“唉！还是回家问问妈妈 吧！”
读一读，记一记。（会读了，给☆涂上颜色）
马棚 驮起 挡住 遮挡 伯伯 伯父
深浅 粗浅 立刻 时刻 突然 突出
fánɡ fānɡ
考试 试验 前蹄 既然 磨坊 书坊
☆☆☆
我会读句子
• 小马驮起口袋，飞快地往磨坊跑去。
驮背
小马为什 么要过河？
1
边读边想象小马的表
2
情。
3
小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”
14 小马过河
第一课时
自由读课文，努力做到读正确、通顺。
pénɡ
马棚 愿意
bó
应该 伯伯
tuó
驮麦子
m磨ò f坊ánɡ d挡ǎnɡ住
qiǎn
kèቤተ መጻሕፍቲ ባይዱtū
14《小马过河》第一课时(课件)
体会松鼠、老牛的话的意思：通过讨论和分析松鼠、老牛的话，让学生体会它们的意思和用意，引导学生思考故事背后的 深层含义。
情感态度与价值观：懂得“实践出真知”的道理， 遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题 的能力。
懂得“实践出真 知”的道理：通 过小马过河的故 事，让学生理解 只有通过实践才 能获得真正的知
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中， 培养他们的实践能力和解决问题的能力。
激励学生继续探索和学习：鼓励学生继续探索和学习，不断积累知识和经验，为未来的生 活和工作打下坚实的基础。
05
教学重点与难点
教学重点：认识本课的12个生字，会写其中的“河、 深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实 践出真知”的道理。
图片来源：可从 网络搜习兴趣
03
教学目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的 “河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂 得“实践出真知”的道理。
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、 对”等字。
• 教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，通过对学生的学习情况进行综合评价，可以及时发现和解 决教学中存在的问题，提高教学效果和质量。同时，教学评价也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己 的学习状况和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
教学反馈：针对学生的学习情况，及时调整教学策 略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
朗读课文：让学生朗 读课文，理解课文内 容，体会松鼠、老牛 的话的意思。
角色扮演：让学生扮 演小马、松鼠、老牛 等角色，通过表演的 方式理解课文内容。
小组讨论：让学生分 组讨论，探讨小马过 河的原因、经过和结 果，以及松鼠和老牛 的话对小马的影响。
情感态度与价值观：懂得“实践出真知”的道理， 遇事要开动脑筋，平时多观察，提高解决实际问题 的能力。
懂得“实践出真 知”的道理：通 过小马过河的故 事，让学生理解 只有通过实践才 能获得真正的知
引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中：鼓励学生将所学知识应用到实际生活中， 培养他们的实践能力和解决问题的能力。
激励学生继续探索和学习：鼓励学生继续探索和学习，不断积累知识和经验，为未来的生 活和工作打下坚实的基础。
05
教学重点与难点
教学重点：认识本课的12个生字，会写其中的“河、 深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂得“实 践出真知”的道理。
图片来源：可从 网络搜习兴趣
03
教学目标
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的 “河、深、浅、分、对”等字；理解课文内容，懂 得“实践出真知”的道理。
知识与技能：认识本课的12个生字，会写其中的“河、深、浅、分、 对”等字。
• 教学评价与反馈是教学过程中不可或缺的环节，通过对学生的学习情况进行综合评价，可以及时发现和解 决教学中存在的问题，提高教学效果和质量。同时，教学评价也可以为学生提供反馈，帮助他们了解自己 的学习状况和需要改进的地方，促进他们的全面发展。
教学反馈：针对学生的学习情况，及时调整教学策 略和方法，帮助学生更好地掌握知识和提高能力。
朗读课文：让学生朗 读课文，理解课文内 容，体会松鼠、老牛 的话的意思。
角色扮演：让学生扮 演小马、松鼠、老牛 等角色，通过表演的 方式理解课文内容。
小组讨论：让学生分 组讨论，探讨小马过 河的原因、经过和结 果，以及松鼠和老牛 的话对小马的影响。
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14.小马过河
人教版 ·二年级下册
教学目标
1.会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试 一试，这样才能把事情做好的道理。（难点）
第一课时
课时目标
1. 会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。（重点）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
新课导入 猜一猜：这是什么的动物？
新课导入
• 小马为什么要过河？ • 小马怎样过河？ • 结果是什么？
自主识字
yuàn
yì
愿意
bó
kè
伯刻
mài
gāi
麦该
tū
diào
突掉
认读生字
学习多音字“坊”： 坊 fāng（ 街坊 ）（ 坊间 ） fáng（ 作坊 ）
思考：课文讲了一个什么故事?
指导写字
yuàn
愿
笔顺：
指导写字
yì
意
笔顺：
指导写字
mài
麦
笔顺：
指导写字
gāi
该
笔顺：
指导写字
bó
伯
笔顺：Байду номын сангаас
指导写字
kè
刻
笔顺：
指导写字
tū
突
笔顺：
指导写字
diào
掉
笔顺：
板书设计
小马过河
愿 意麦该伯刻突掉
课时作业
一、根据拼音写一写。
yuàn yì
yīng gāi
lì kè
（愿 意）
（应 该）
（立 刻）
二、选一选，填一填。
条
只
头
匹
1.一（匹）小马 一（头）老牛 一（只）松鼠
棵
间
座
袋
2. 一（棵）大树 一（座）马棚 一（间）磨坊
xiǎo mài （小 麦）
一（条）小河 一（袋）麦子
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
人教版 ·二年级下册
教学目标
1.会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。（重点） 3.理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试 一试，这样才能把事情做好的道理。（难点）
第一课时
课时目标
1. 会认14个生字，会写8个生字。认识多音字“坊”。（重点）
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。（重点）
新课导入 猜一猜：这是什么的动物？
新课导入
• 小马为什么要过河？ • 小马怎样过河？ • 结果是什么？
自主识字
yuàn
yì
愿意
bó
kè
伯刻
mài
gāi
麦该
tū
diào
突掉
认读生字
学习多音字“坊”： 坊 fāng（ 街坊 ）（ 坊间 ） fáng（ 作坊 ）
思考：课文讲了一个什么故事?
指导写字
yuàn
愿
笔顺：
指导写字
yì
意
笔顺：
指导写字
mài
麦
笔顺：
指导写字
gāi
该
笔顺：
指导写字
bó
伯
笔顺：Байду номын сангаас
指导写字
kè
刻
笔顺：
指导写字
tū
突
笔顺：
指导写字
diào
掉
笔顺：
板书设计
小马过河
愿 意麦该伯刻突掉
课时作业
一、根据拼音写一写。
yuàn yì
yīng gāi
lì kè
（愿 意）
（应 该）
（立 刻）
二、选一选，填一填。
条
只
头
匹
1.一（匹）小马 一（头）老牛 一（只）松鼠
棵
间
座
袋
2. 一（棵）大树 一（座）马棚 一（间）磨坊
xiǎo mài （小 麦）
一（条）小河 一（袋）麦子
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！