传统文化面面观教学设计

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《习俗》教案:探讨中国传统文化的多彩面貌

《习俗》教案:探讨中国传统文化的多彩面貌

《习俗》优秀教案:探讨中国传统文化的多彩面貌近年来,随着我国经济的飞速发展,人们的物质生活越来越丰富,但是我们也开始逐渐忘记了自己的文化根源。

为了让学生更好地了解和传承中国传统文化,我们在中学语文课程中进了《习俗》主题的教学,通过教学让学生了解中国传统文化的丰富内涵和多彩面貌。

一、教学目标1、知识目标:让学生了解中国传统习俗的丰富内涵和多彩面貌,掌握相关词汇、语句和表达方法。

2、能力目标:培养学生观察、思考和分析问题的能力,提高学生的语言组织和表达能力。

3、情感目标:引导学生爱国、敬业、尊重传统文化、注重礼仪、崇尚文明。

二、教学重点1、了解中国传统习俗中的节日文化2、领会习惯行为中的文明礼仪3、体验传统习俗中的节日风俗和文化内涵三、教学难点1、如何引导学生领会多彩习俗背后的文化内涵,增强尊重传统文化的发自内心的认同感。

2、如何引导学生在了解传统习俗文化的同时,将其与现代社会生活相结合,实现创造性输出。

四、教学策略1、情境教学法:通过设计情境让学生了解中国传统习俗中的节日文化、领会习惯行为中的文明礼仪和体验传统习俗中的节日风俗和文化内涵。

2、任务教学法:通过任务式学习,让学生在完成任务的过程中,愉悦地学习相关习俗文化知识,培养其综合分析问题和解决问题的能力。

3、探究式教学法:通过探究和发现,让学生能够在学习的过程中主动参与,自主创造并巩固所学知识。

五、教学内容及方法1、了解中国传统节日在教学中,需要让学生了解中国传统节日的历史渊源和文化内涵。

教师可以采用讲解的方法,让学生通过听讲解掌握相关知识。

2、领会习惯行为中的文明礼仪在教学中,需要让学生领会中国传统习俗中的文明礼仪。

教师可以通过讲解礼仪知识、观摩示范等形式,让学生理解习俗背后的文化内涵,并引导学生在实际生活中做到文明礼仪。

3、体验传统习俗中的节日风俗和文化内涵在教学中,需要让学生通过体验传统习俗中的节日风俗和文化内涵,增强学生对习俗的理解和记忆。

中国传统文化教案

中国传统文化教案

中国传统文化教案教案一:中国传统文化的概述一、教学目标1. 了解中国传统文化的概念和内涵。

2. 掌握中国传统文化的特征及其在中国社会发展中的重要地位。

3. 能够分析和思考中国传统文化对现代社会的影响和意义。

二、教学内容1. 中国传统文化的概念和内涵。

2. 中国传统文化的特征。

3. 中国传统文化的发展和演变。

4. 中国传统文化在现代社会的意义和作用。

三、教学重点1. 理解中国传统文化的概念和内涵。

2. 掌握中国传统文化的特征。

四、教学方法1. 听课与讲评相结合的教学方法。

2. 图片、视频等多媒体辅助教学。

五、教学过程1. 导入:通过展示中国传统文化的图片和视频,引发学生对中国传统文化的兴趣和思考。

2. 学习:讲解中国传统文化的概念和内涵,引导学生理解传统文化的重要性和意义。

3. 分析:与学生一起探讨中国传统文化的特征,如尊重长辈、重视家庭、注重礼仪等。

4. 思考:让学生思考中国传统文化在现代社会中的价值和作用,如促进社会和谐、传承中华优秀传统等。

5. 讨论:组织学生小组讨论,分享自己对中国传统文化的认识和体验。

6. 总结:总结本堂课的学习内容和体会,强调中国传统文化与现代社会的联系和传承。

六、教学评价1. 学生课堂表现评价。

2. 学生课后作业和小组讨论成果评价。

七、拓展延伸1. 组织学生参观传统文化展览或文化古迹,深入了解中国传统文化。

2. 鼓励学生进行传统文化素材的创作,如书法、绘画、剪纸等。

3. 引导学生关注传统文化保护与传承的问题,参与相关社会实践活动。

4.1传统文化的继承(板书结构)

4.1传统文化的继承(板书结构)

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4.1传统文化的继承(板书结构)
一、传统文化面面观
1、传统习俗
2、传统建筑
3、传统文艺
4、传统思想
二、传统文化在今天
1.传统文化的特点
①传统文化具有相对稳定性
②传统文化具有鲜明民族性
2.传统文化的作用
三、取其精华,去其糟粕
①对待包括“孝”在内的中华传统文化,我们应该取其精华,去其糟粕,批判继承,古为今用。

②对于传统文化中符合社会发展要求的、积极的、向上的内容,应该继续保持和发扬。

对于传统文化中不符合社会发展要求的、落后的、腐朽的东西,必须“移风易俗”,自觉地加以改造或剔除。

③只有正确对待传统文化的影响,个人才能自由全面发展,更好地创造新生活;只有发挥传统文化的积极作用,克服传统文化的消极作用,国家与民族才能兴旺发达。

1。

传统文化教学设计15篇

传统文化教学设计15篇

传统文化教学设计15篇传统文化教学设计1教学目标:1、结合解析理解诗句的意思。

2、再诵读的根底上能够娴熟背诵《蝉》和《咏萤》这两首诗。

3、理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。

4、学会诵读观赏咏物诗的方法。

5、学会借助插图理解古诗里包含的意思。

6、学习诗人高洁清远的品德志趣。

教学重点:理解诗句的意思。

再诵读的根底上能够娴熟背诵《蝉》和《咏萤》。

教学难点:理解“垂緌”“流响”“疏桐”“的历”等疑难词语的意思。

学会诵读观赏咏物诗的方法。

教学过程一、导入新课1、揭题《蝉》。

(板书诗题:蝉)。

2、师介绍:虞世南,初唐四大书法家之一。

本诗与骆宾王的《在狱咏蝉》、李商隐的《咏蝉》同为当时咏蝉诗三绝。

二、初读诗歌,整体感知。

1、学生自由读《蝉》。

2、检查初读状况。

(1)指名读古诗,集体正音。

(2)学生尝试用简洁的话语说说诗的含义。

3、学生再次自由读古诗。

要求:边读边想诗句的意思,画出不理解的词句。

4、师生探究,弄懂诗意(1)观赏蝉的“近景图”和蝉鸣幽思图,借助工具书,自己理解诗句含义。

(2)逐句内沟通自己的理解,相互启发、补充。

5、集体沟通,了解《蝉》大意。

(指名说自己对诗句的理解)三、释义诗中难解词语。

1、垂緌:古人结在颔下的帽带下垂局部,蝉嘴上的吸管外形与其有些相像。

2、流响:传出的响声。

3、疏桐:高大的梧桐树。

师:现在你能完整的说一说这首诗的意思吗?书生试着沟通。

4、带着理解,学生再次练习有感情地朗读这首诗。

四、拓展活动。

1、师介绍:《咏萤》是虞世南的另一首咏物诗。

2、学生试读《咏萤》。

3、集体诵读《咏萤》。

4、引导学生理解难解词语及诗的含义。

传统文化教学设计2【教学目标】1.精确流畅地朗读经典选文,背诵经典章句。

2.借助解释和大意理解选文意思,专心体会儒家的仁爱思想。

3.生活中做到心存善念,理解他人,尊老爱幼,仁爱共济,立己达人。

【教学过程】一、导入新课导入一则故事《吴枯赠衣》。

关枯是东汉人,年轻时在家多的水边一边放猪,一边读书,生洁很贫困。

传统文化面面观

传统文化面面观

这种消费观念是由当时的生产力水平决 定的。现在生产有了巨大发展,如果消 费观念不能与时俱进,消费严重滞后, 则会阻碍生产的发展。
小结
消费对生产具有重要的反作用
消 费 为 生 产 创 造 新 劳 动 力 消 费 是 生 产 的 动 力 消 费 对 生 产 起 着 导 向 作 用 消 费 是 生 产 的 目 的
小结
如果生产出来的产品卖不出去,没有被 消费掉,意味着生产是无效劳动,是对 资源的浪费。 这表明:只有生产出来的产品被消费掉, 这种产品的生产过程才最终完成,说明
消费是生产的目的。
消费对生产具有重要的反作用,消费的 发展促进生产的发展,消费是生产的
动力。
消费所形成的新的需要,对生产起着导 向作用,一个新的消费热点的出现,往 往能带动一个产业的出现和成长,从而 为生产创造新的劳动力。
C
A生产决定消费 B消费是生产的目的 C消费发展促进生产发展 D人民的消费结构发生变化
2、作为全国最大的家电生产企业之一的长虹集团运用高 科技开发新产品,使其电器在国内外市场上畅销不衰, 这表明企业发展最重要的是 ( )
B
A增加设备,扩大投资,增强企业发展的活力 B运用高科技,开发适应市场需求的产品,提高经济效益 C把企业组成大企业集团,参与国际竞争 D努力提高产品质量,增加花色品种
生产
反作 用于 决 定
分配
(
消费
(最终的目的和动力)
交换
桥 梁 和 纽 带
)
2-1 大力发展生产力的原因和意义 2-2 如何大力发展生产力
2-1 大力发展生产力的原因和意义
①原因
理论原因:物质资料的生产是人类社会 赖以存在和发展的物质基础,生产力是 社会发展的最终决定力量。 现实原因:社会主义本质和社会主义初 级阶段我国社会的主要矛盾决定必须大 力发展生产力。

传统文化面面观

传统文化面面观
小组成员:耿梓琳、姜智昕、陈可、张磊雪、骆艺娴、张洁
没有文化的继承,就没有文化的积累。
传统文化的特点及其影响 • 文化的含义:是在长期历史发展中形成并
保留在现实生活中的、具有相对稳定性的 文化。 • 传统文化的继承形式
传统习俗是传统文化的基本形式之一
生活习俗、生产习俗、节庆习俗,各种 各样的传统习俗,带着浓郁的地方特色, 体现了丰厚的文化底蕴,值得我们追寻和 传承。
春节是中国民间最隆重最富有特色的传统节日,也是最
热闹的一个古老节日之一。一般指正月初一,是一年的第一 天,又叫阴历年,俗称“过年”。但在民间,传统意义上的 春节是指从腊月初八的腊祭或腊月二十三或二十四的祭灶, 一直到正月十九,其中以除夕和正月初一为高潮。在春节期 间,中国的汉族和很多少数民族都要举行各种活动以示庆祝。 这些活动均以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布新、迎禧接福、 祈求丰年为主要内容。活动丰富多彩,带有浓郁的民族特色。
新中国成立以来,戏剧进入了一个大发展的黄金时期,创作出了《梁山伯与祝英
台》、《红楼梦》、《西厢记》,在国内外都获得巨大声誉,《情探》《追鱼》 《春香传》《孟丽君》《孔雀东南飞》《何文秀》《沙漠王子》《盘妻索妻》 《玉蜻蜓》等成为优秀保留剧目,其中《梁山伯与祝英台》《情探》《追鱼》 《碧玉簪》《红楼梦》还被摄成电影等大批优秀剧目。
传统历史: 四合院是以正房、倒座房、东西厢房围绕中间庭院形成平面布局的北方传统住宅的 统称。在中国民居中历史最悠久,分布最广泛,是汉族民居形式的典型。其历史已 有三千多年,西周时,形式就已初具规模。山西、陕西、北京、河北的四合院最具 代表性。在北京城大大小小的胡同中,坐落着许多由东、南、西、北四面房屋围合 起来的院落式住宅,这就是四合院。 这种四合院,是在新中国成立前的留下来的, 而且现在仍然沿用着。

传统文化面面观教学设计

传统文化面面观教学设计

姓名王美婷班级14 级思想政治教育片段题目《传统文化面面观》重点展示技能导入技能1、知识目标:理解传统文化的含义识记传统文化的表现形式教学目标2、能力目标培养学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化的表现形式。

3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生树立热爱优秀传统文化的情感。

教学过程时间教师行为预设学生行为教学技能要素2 分钟1.5 分钟1.5 分钟1.5 分钟通过展示图片导入新课,提问同学们那些是我国的传统文化,通过分析得出传统文化的特点,进而总结出传统文化的概念.进入情景一,通过讨论肖奈和贝微微中秋节要不要回家,得出传统文化的第一个表现形式——传统习俗进入情景二,通过展示肖奈与贝微微旅游的照片(窑洞,蒙古包,土楼,围屋)得出传统文化的第二种表现——传统建筑进入情景三,通过肖爸爸吟诵古诗和展示王献之的《中秋帖》和齐白石的《丹桂双学生结合课本回答学生分析和老师一起归纳第一种表现形式学生分析和老师一起归纳第二种表现形式学生分析和老师一起归导入技能情景创设技能情景创设技能情景创设布置作业,情感升华。

记下老师所1 分钟留作业设计本堂课通过影视剧中人物的情景,探究传统文化的四种表现形式。

思路这样设计更贴近学生的生活,可以激发学生的兴趣,调动学生的积说明极性,同时也有利于对知识点的理解。

兔》得出传统文化的第三个表现形式——纳第三种表技能1.5 分传统文艺进入情景四,通过展示孙中山手书《大同现形式学生分析和钟书》和探讨对毛泽东说:“从孔夫子到孙中老师一起归情景创设山,我们应当给予总结,承继这一份珍贵纳第三种表技能的遗产。

”这句话的理解得出传统文化的第现形式四种表现形式——传统思想归纳小结,总结本节课的知识,课堂练习,一起进行课总结技能1 分钟巩固知识。

堂小结Welcome To Download !!!欢迎您的下载,资料仅供参考!。

传统文化面面观教案

传统文化面面观教案

一、教案简介课程名称:传统文化面面观课时:15分钟年级:八年级教学目标:1. 让学生了解传统文化的定义和特点。

2. 让学生了解我国传统文化的种类及其代表作品。

3. 培养学生对传统文化的热爱和传承意识。

教学重点:1. 传统文化的定义和特点。

2. 我国传统文化的种类及其代表作品。

教学难点:1. 传统文化的内涵和特点。

2. 传统文化在现代社会的传承与发展。

教学准备:1. PPT课件。

2. 相关视频、图片等教学资源。

教学过程:Step 1:导入(5分钟)1. 教师播放PPT课件,展示传统文化的图片,引导学生思考:什么是传统文化?2. 学生回答,教师总结:传统文化是一个民族在长期发展过程中形成的、具有独特特点的文化传承。

Step 2:讲解传统文化的特点(5分钟)1. 教师引导学生思考:传统文化有哪些特点?2. 学生回答,教师总结:传统文化的特点包括历史悠久、内涵丰富、独具特色、传承与发展等。

Step 3:介绍我国传统文化的种类及其代表作品(5分钟)1. 教师引导学生思考:我国传统文化有哪些种类?2. 学生回答,教师总结:我国传统文化包括哲学、文学、艺术、科技等众多领域。

3. 教师举例说明,如诗词、书画、戏曲、古建筑等,并展示相关图片或视频。

Step 4:案例分析(5分钟)1. 教师展示一个传统文化在现代社会传承与发展的案例,如《舌尖上的中国》、《国家宝藏》等。

2. 学生分组讨论,分析案例中传统文化的传承与发展的方式。

3. 各组汇报讨论成果,教师总结。

Step 5:总结与反思(5分钟)1. 教师引导学生思考:如何传承和弘扬传统文化?2. 学生回答,教师总结:我们要尊重和热爱传统文化,传承优秀的传统文化,创新发展,使传统文化在现代社会焕发出新的生机。

二、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的反馈情况进行调整教学策略,以提高教学效果。

反思内容如下:1. 学生对传统文化的定义和特点的理解程度。

2. 学生对我国传统文化种类及其代表作品的了解程度。

传统文化教学设计优秀8篇

传统文化教学设计优秀8篇

传统文化教学设计优秀8篇传统文化教学设计篇一一、教材依据本框题系人民教育出版社出版的《文化生活》第二单元第四课第一框内容。

二、设计思想本框题分为三个目:(一)传统文化面面观,(二)传统文化在今天,(三)取其精华,去其糟粕。

依据《课程标准》的要求,围绕“传统文化的继承”这条主线,分析什么是传统文化,为什么要继承传统文化,怎样正确对待传统文化,内容与现实联系非常密切,在教学时,适当补充一些图片文字和课外资料,引导学生感受传统文化的继承,树立对待传统文化的正确态度,使其具有初步批判继承传统文化的能力。

在外来文化的强烈攻势下,不少学生盲目崇尚外来文化,追捧外来文化,甚少关注我们的传统文化,不了解该如何对待传统文化。

通过本框的学习,从直观的赏析入手,让学生感受中国传统文化的博大精深,了解中国的传统文化,在思辩中进一步明确该如何对待传统文化,形成正确的观点。

同时高二学生经过中学阶段的学习,有了一定的知识储备,接触了解了不少的传统文化,具备一定归纳能力和分析、综合能力,有了一定的生活体验,能够自主地分析现实生活中的一些文化行为。

这为教师引导他们通过分析传统文化的一些具体内容从而形成正确的认识提供了一定的基础。

1、知识与能力目标通过介绍传统习俗、传统建筑、传统文艺、传统思想在现代社会生活各方面的延续及其影响,让学生明确传统文化的含义、特点及对传统文化的正确态度,感悟传统文化在现实生活中的作用,善于区分传统文化中的精华和糟粕 2、过程与方法目标:从学生生活和学生已有的知识储备入手,通过丰富的图片,音像资料,让学生感受传统文化的方方面面,增强感性认识。

开展探究性学习活动,让学生在探究、讨论中形成观点,掌握知识。

在掌握知识的基础上,形成正确的观点、态度,并且能学以致用。

过程中让学生充分参与课堂,体现新课改学生主体地位。

3、情感、态度与价值观目标:通过赏析生活中的传统文化,特别是绍兴的传统文化,分析当代中国传统文化对社会的进步和人的发展的积极作用,领悟中国传统文化的价值,激发学生热爱传统文化、学习传统文化、继承传统文化和爱国爱家乡的热情。

《第七课 2 正确认识中华传统文化》教学设计教学反思

《第七课 2 正确认识中华传统文化》教学设计教学反思

《正确认识中华传统文化》教学设计方案(第一课时)一、教学目标1. 了解中华传统文化的观点和特点。

2. 理解中华传统文化在摩登社会中的地位和作用。

3. 培养学生对中华传统文化的正确认识和态度。

二、教学重难点1. 重点:中华传统文化的观点、特点及在摩登社会中的价值。

2. 难点:如何正确看待中华传统文化与摩登社会的融合与发展。

三、教学准备1. 准备相关教学视频、图片和案例,以帮助学生理解。

2. 制作PPT课件,包括教学要点和相关图片。

3. 安置学生课前预习,查阅相关资料。

4. 准备教室互动环节,引导学生积极参与讨论。

四、教学过程:(一)导入新课1. 播放一段有关中华传统文化的视频,让学生了解中华传统文化的重要性。

2. 提问:什么是中华传统文化?它有哪些主要内容?3. 引导学生思考中华传统文化对个人、社会和国家的影响。

(二)新课讲授1. 讲解中华传统文化的观点和主要内容,包括儒家思想、道家思想、佛教思想、文学艺术、传统节日等。

2. 引导学生思考中华传统文化在摩登社会中的价值,以及如何传承和宏扬中华传统文化。

3. 结合实际案例,分析中华传统文化在国内外的影响,以及如何应对外来文化的冲击。

(三)小组讨论1. 分组讨论:你认为中华传统文化在摩登社会中应该如何传承和宏扬?2. 每组选派代表发言,分享讨论效果。

3. 教师点评并引导学生在平时生活中践行中华传统文化。

(四)教室小结1. 总结中华传统文化的主要内容和在摩登社会中的价值。

2. 强调传承和宏扬中华传统文化的重要性。

3. 引导学生思考如何将中华传统文化与摩登社会相结合,为社会发展做出贡献。

(五)安置作业1. 搜集一些有关中华传统文化的资料,了解更多有关中华传统文化的知识。

2. 思考如何在平时生活中践行中华传统文化,并分享给同砚。

教学设计方案(第二课时)一、教学目标1. 学生能够理解中华传统文化的内涵和特点。

2. 培养学生对于中华传统文化的认同感和自豪感。

3. 提高学生对于传统文化与摩登社会的干系的认识。

综合实践民族节日面面观教案

综合实践民族节日面面观教案

综合实践民族节日面面观教案教案标题:综合实践民族节日面面观教学目标:1. 了解中国的主要民族节日及其重要意义。

2. 通过参与各种综合实践活动,培养学生的实际操作能力和创新思维能力。

3. 提高学生的民族文化自信心,增强对传统文化的认同感。

教学内容:1. 民族节日介绍:春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等。

2. 民族节日的重要风俗、习俗及相关传统文化知识。

3. 综合实践活动:制作节日手工艺品、制作传统美食、参观民俗展览、举办文艺表演等。

教学步骤:第一步:导入(5分钟)引导学生回忆并讨论他们知道的民族节日,了解他们对这些节日的认知程度。

第二步:知识讲解(15分钟)通过PPT或教材介绍中国的主要民族节日,包括春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等。

讲解每个节日的由来、重要风俗、习俗和相关传统文化知识。

第三步:综合实践活动(30分钟)1. 制作节日手工艺品:学生分组制作与不同节日相关的手工艺品,如剪纸、灯笼、月饼盒等。

鼓励学生发挥创意,展示自己的设计和制作能力。

2. 制作传统美食:学生分组制作与不同节日相关的传统美食,如汤圆、粽子、月饼等。

通过亲自动手制作,让学生体验传统食物的制作过程,并了解其中的文化内涵。

3. 参观民俗展览:组织学生参观当地的民俗展览,让他们近距离观察和了解各个民族节日的庆祝方式和习俗。

4. 举办文艺表演:学生可以自由选择节目形式,如舞蹈、歌曲、小品等,展示与民族节日相关的文艺表演。

鼓励学生发挥创意,展示自己的才艺和团队协作能力。

第四步:总结(10分钟)让学生回顾整个教学过程,分享他们在综合实践活动中的收获和体会。

引导学生思考民族节日的意义,并鼓励他们在日常生活中传承和弘扬传统文化。

教学评估:1. 观察学生在综合实践活动中的参与程度和表现。

2. 收集学生制作的手工艺品和传统美食,评估其创意和制作水平。

3. 评估学生在文艺表演中的表现和团队合作能力。

4. 通过小组讨论或问答等方式,检查学生对民族节日的理解和掌握程度。

六年级下学期传统文化教案

六年级下学期传统文化教案

六年级下学期传统文化教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)让学生了解和掌握我国传统文化的基本知识,如诗词、成语、历史故事等。

(2)通过学习,使学生能够运用传统文化知识,提高自己的语文素养。

2. 过程与方法:(1)采用讲授、讨论、实践等方法,让学生在课堂上积极参与,主动探究。

(2)鼓励学生在课外阅读传统文化经典著作,培养阅读兴趣。

3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对传统文化的热爱,增强民族自豪感。

(2)引导学生正确对待传统文化,取其精华,去其糟粕。

二、教学内容第一单元:诗词欣赏1. 《春晓》——唐孟浩然2. 《登鹳雀楼》——唐王之涣3. 《静夜思》——唐李白第二单元:成语故事1. 《掩耳盗铃》——出自《战国策》2. 《刻舟求剑》——出自《庄子》3. 《画龙点睛》——出自《史记》第三单元:历史故事1. 《盘古开天辟地》2. 《孟子见梁惠王》3. 《诸葛亮草船借箭》三、教学重点与难点1. 教学重点:熟读并理解诗词、成语故事和历史故事的内容,掌握其中的道理。

2. 教学难点:如何引导学生运用传统文化知识,提高自己的语文素养。

四、教学措施1. 利用多媒体课件,生动展示诗词、成语故事和历史故事的内容。

2. 设置讨论话题,引导学生主动参与课堂讨论,分享自己的感悟。

3. 布置课后作业,要求学生结合所学内容,进行思考和练习。

五、教学评价1. 学生能够熟读并理解诗词、成语故事和历史故事的内容。

2. 学生能够运用传统文化知识,提高自己的语文素养。

3. 学生对传统文化产生热爱,增强民族自豪感。

六、教学计划第1周:诗词欣赏——《春晓》、《登鹳雀楼》、《静夜思》第2周:成语故事——《掩耳盗铃》、《刻舟求剑》、《画龙点睛》第3周:历史故事——《盘古开天辟地》、《孟子见梁惠王》、《诸葛亮草船借箭》第4周:实践活动——举办传统文化知识竞赛七、教学方法1. 讲授法:讲解诗词、成语故事和历史故事的基本内容。

2. 讨论法:组织学生针对传统文化知识进行课堂讨论。

传统文化面面观

传统文化面面观

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教学过程
1、创设情景激趣导入 播放《卷珠帘》视频,导入新课。 设计意图:从身边事入手,让学生容易 接受,感觉亲切,激发学习兴趣,为下一教 学环节作铺垫。
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2、歌词分析突破难点
以周杰伦四首歌的歌词为线索,结合 语文、历史学科知识,注重传统元素和现 代元素的结合,探究传统文化的四种表现 形式。
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蒙古包
福建土楼
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“兰亭临帖 ,行书如行云流水;月下门推 , 心细如你脚步碎”------《兰亭序》
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“听妈妈的话, 别让她受伤; 想快快长大, 才能保护她”
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传统文化的基本形式之一
传统习俗
展示中国传统文化的重要标志
传 统 文 化
传统建筑
中华民族灿烂文化的重要组成部分
《文化生活》第二单元第四课第一框
传统文化面面观
说课人:佟玲
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四个方面
教材
教法
学法
教学 过程
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1、教材的地位
2、学情分析 3、教学目标 4、教学重难点
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教学目标
知识目标
识记传统 文化的表现 方式。
能力目标
学生能够 理论联系实 际地解析中 华民族传统 文化的表现 形式。
传统文艺
传统思想
中华文化中一个非常重要的组成部分
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情感态度 价值观目标
通过学 习,使学生 树立热爱优 秀传统文化、 热爱家乡、 热爱祖国的 情感。

传统文化面面观教学设计

传统文化面面观教学设计
学生结合课本回答
学生分析和老师一起归纳第一种表现形式
学生分析和老师一起归纳第二种表现形式
导入技能
情景创设技能
情景创设技能
1.5分钟
1.5分钟
1分钟
1分钟
进入情景三,通过肖爸爸吟诵古诗和展示王献之的《中秋帖》和齐白石的《丹桂双兔》得出传统文化的第三个表现形式——传统文艺
进入情景四,通过展示孙中山手书《大同书》和探讨对毛泽东说:“从孔夫子到孙中山,我们应当给予总结,承继这一份珍贵的遗产。”这句话的理解得出传统文化的第四种表现形式——传统思想
归纳小结,总结本节课的知识,课堂练习,巩固知识。
布置作业,情感升华。
学生分析和老师一起归纳第三种表现形式
学生分析和老师一起归纳第三种表现形式
一起进行课堂小结
记下老师所留作业
情景创设技能
情景创设技能
总结技能
设计思路说明
本堂课通过影视剧中人物的情景,探究传统文化的四种表现形式。这样设计更贴近学生的生活,可以激发学生的兴趣, 调动学生的积极性,同时也有利于对知识点的理解。
姓 名
王美婷
班 级
14级思想政治教育
片பைடு நூலகம்题目
《传统文化面面观》
重点展示技能
导入技能
教学目标
1、知识目标:理解传统文化的含义
识记传统文化的表现形式
2、能力目标培养学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化的表现形式。
3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生树立热爱优秀传统文化的情感。
教学过程
时间
教师行为
如有侵权请联系告知删除,感谢你们的配合!
预设学生行为
教学技能要素
2分钟
1.5分钟
1.5分钟

高中政治 第四课 文化的继承性与文化发展 传统文化的继承教案3 新人教版必修3-新人教版高二必修3政

高中政治 第四课 文化的继承性与文化发展 传统文化的继承教案3 新人教版必修3-新人教版高二必修3政
导入:我们认识到了传统文化在当今的社会发展中有着双重作用,那么,应如何正确对待传统文化呢?
(三)正确对待传统文化:
对待传统文化,历来有两种不同的观点:一种观点认为传统文化是财富,我们应全盘继承;另一种观点认为传统文化是包袱,应予以抛弃。
下面我们就围绕这两种观点展开辩论:
学生总结:以上两种观点是否是认识和对待传统文化的正确态度?如果不是,正确的态度是什么?(结合学习过的哲学知识进行分析。视情况,教师可做适当总结。)
B、传统文化对社会发展和人的发展始终起着积极的推动作用
C、传统文化对社会发展和人的发展始终起着积极的阻碍作用
D、传统文化必须顺应社会生活的变迁,与时俱进,才能对社会与人的发展起积极作用
6、近年来,情人节、愚人节、圣诞节等“洋节”备受我国年轻人的青睐,而我国的传统节日却日益受到冷落。为此,有些专家、人大代表建议将端午节和中秋节等定为国家法定假日,为传统节日立法。为传统节日立法()
通过对传统习俗和传统思想继承性的分析,我们可以深刻地感受到传统文化在今天依然产生着深刻的影响,导入下一问题:
(二)传统文化在今天:
材料一:古语云:“君子和而不同”,“和实生物”、“和为贵”、“家和万事兴”、“事各顺其名,名各顺于天;天人之际,合而为一”。
材料二、总书记在省部级主要领导干部提高构建社会主义和谐社会能力专题研讨班上指出:根据新世纪新阶段中国经济社会出现的新趋势新特点,我们所要建设的社会主义和谐社会,应该是某某法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。
A、可以有效地抵制洋节日的入侵
B、能够弘扬民民族文化,增强民族认同感
C、能够使青年人重视传统节日,不再过西洋节日
D、能够发挥文化对人影响的强制作用

传统文化这门课程教学设计

传统文化这门课程教学设计

传统文化这门课程教学设计引言:传统文化在中国拥有悠久的历史,是中华民族的瑰宝。

传统文化不仅蕴含着丰富的智慧和价值观,也是培养学生品德和文化素养的重要途径。

因此,传统文化教育成为了教育领域的热点。

本文将通过对传统文化这门课程的教学设计,展示如何有效地将传统文化融入教学,并提升学生的文化自信与传承能力。

一、教学目标1. 通过学习传统文化的基本知识,学生能够了解传统文化的核心价值观和思想体系。

2. 培养学生对传统文化的兴趣与热爱,提高学生学习的主动性和参与度。

3. 培养学生的审美能力和文化素养,使其具备鉴赏传统文化的能力。

4. 培养学生的创新思维和实践能力,能够将传统文化与现代生活结合,创造出具有时代特色的作品。

二、教学内容1. 传统文化的概述:通过介绍中国传统文化的起源、发展和特点,让学生对传统文化有一个整体的了解。

2. 传统文化的核心价值观:通过学习儒家、道家、墨家、法家等传统思想流派,培养学生继承和传承中华民族传统文化的意识。

3. 传统文化的经典著作:通过选读中国古代文学、哲学、文化经典著作,使学生深入理解传统文化的内涵和意义。

4. 传统文化的艺术表现形式:通过学习传统绘画、音乐、戏曲、舞蹈等艺术形式,培养学生的审美能力和创造力。

三、教学方法1. 多媒体辅助教学:利用多媒体技术,通过图片、音频、视频等形式展示传统文化的经典作品和艺术形式,激发学生的兴趣。

2. 案例分析教学:通过对实际案例的分析,引导学生思考传统文化的价值观对人们行为的影响和启示。

3. 讲解与互动结合:在讲解传统文化的知识点时,适当安排互动环节,让学生积极参与和思考,提高学习效果。

4. 小组合作学习:分组进行讨论和合作,通过小组合作学习,培养学生的合作意识和沟通能力。

四、教学评价方法1. 课堂表现评价:通过观察学生在课堂上的表现,包括积极参与、提问和回答问题的能力等,及时给予鼓励和肯定,激发学生兴趣和自信心。

2. 作业评价:布置相关的书面作业,包括综合性评价任务、读书笔记等,评价学生对传统文化的理解和应用能力。

传统文化面面观

传统文化面面观
传统文化的继承
传统文化面面观
传统文化
含义:传统文化是在长期历史 发展中形成并保留在现实生活中的、 具有相对稳定性的文化。
继承性的表现
传 统 习 俗 的 继 承
传 统 建 筑 的 继 承
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ传 统 文 艺 的 继 承
传 统 思 想 的 继 承
猜一猜
一、传统习俗的继承
含义:传统习俗是指在一定社会群体中约 定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。 地位:传统习俗对人们的物质生活和精神 生活产生持久的影响,是传统文化的基本形式 之一。
二、传统建筑的继承
含义:建筑被称为凝固的艺术。
地位:中国古代的建筑以其独特的结构体系、 优美的艺术造型、丰富的艺术装饰,在世界建筑 史上写下了光辉的一页,并成为展现中国传统文 化的重要标志。
三、传统文艺的继承
含义:以古代文学、传统戏曲、传统绘画 等为代表。 地位:具有悠久的历史,蕴藏着丰富的文 化内涵,是中华民族灿烂文化的重要组成部分。
课堂小结
1、传统文化的含义及特点
2、文化继承性的表现(重点)
己所不欲,勿施与人。 -----孔子
富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈。 -----孟子
四、传统思想的继承
含义:包括在长期历史积淀中形成的理论观 点、学术思想和道德观念等。
地位:中国传统思想经过数千年的发展,已 经成为中华文化中一个非常重要的组成部分,对 今天中国人的价值观念、生活方式和中国的社会 发展具有深刻影响。
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姓名
王美婷
班级
14级思想政治教育
片段题目
《传统文化面面观》
重点展示技能
导入技能
教学目标
1、知识目标:理解传统文化的含义
识记传统文化的表现形式
2、能力目标培养学生能够理论联系实际地解析中华民族传统文化的表现形式。
3、情感态度价值观目标:通过学习,使学生树立热爱优秀传统文化的情感。
教学过程
பைடு நூலகம்时间
教师行为
预设学生行为
教学技能要素
2分钟
1.5分钟
1.5分钟
1.5分钟
1.5分钟
1分钟
1分钟
通过展示图片导入新课,提问同学们那些是我国的传统文化,通过分析得出传统文化的特点,进而总结出传统文化的概念.
进入情景一,通过讨论肖奈和贝微微中秋节要不要回家,得出传统文化的第一个表现形式——传统习俗
进入情景二,通过展示肖奈与贝微微旅游的照片(窑洞,蒙古包,土楼,围屋)得出传统文化的第二种表现——传统建筑
进入情景三,通过肖爸爸吟诵古诗和展示王献之的《中秋帖》和齐白石的《丹桂双兔》得出传统文化的第三个表现形式——传统文艺
进入情景四,通过展示孙中山手书《大同书》和探讨对毛泽东说:“从孔夫子到孙中山,我们应当给予总结,承继这一份珍贵的遗产。”这句话的理解得出传统文化的第四种表现形式——传统思想
归纳小结,总结本节课的知识,课堂练习,巩固知识。
布置作业,情感升华。
学生结合课本回答
学生分析和老师一起归纳第一种表现形式
学生分析和老师一起归纳第二种表现形式
学生分析和老师一起归纳第三种表现形式
学生分析和老师一起归纳第三种表现形式
一起进行课堂小结
记下老师所留作业
导入技能
情景创设技能
情景创设技能
情景创设技能
情景创设技能
总结技能
设计思路说明
本堂课通过影视剧中人物的情景,探究传统文化的四种表现形式。这样设计更贴近学生的生活,可以激发学生的兴趣,调动学生的积极性,同时也有利于对知识点的理解。
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