《广播播音主持》实验教案

合集下载

小学播音主持教案

小学播音主持教案

小学播音主持教案教案一年级:小学三年级主题:小组活动-播音主持时间:60分钟教学目标:1.了解播音主持的基本知识和技巧。

2.培养学生的表达能力和主持能力。

3.通过小组活动培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学准备:1.投影仪和幻灯片材料。

2.录音设备和音乐。

3.小组活动的分组材料。

教学过程:引入:1.首先,教师播放一段有趣的主持录音,让学生感受主持的魅力。

2.教师向学生介绍今天的主题-播音主持,并与学生探讨主持的重要性和作用。

讲解基本知识:1.教师使用幻灯片向学生介绍播音主持的基本知识,包括主持人的角色、主持人的形象和言谈举止等内容。

2.教师鼓励学生提问和讨论,激发学生对主持的兴趣。

实践演练:1.将学生分成小组,每个小组选择一位主持人和一位助理主持人。

2.教师为每个小组提供一个主持的主题,例如“班级新闻”、“健康小常识”等。

3.每个小组使用录音设备,在规定的时间内进行主持练习。

4.其他小组的学生可以提出建议和改进意见,促进学生之间的互动和合作。

总结归纳:1.在实践演练结束后,教师与学生一起回顾和总结今天的学习内容。

2.教师邀请学生分享他们的主持经验和感受,鼓励他们展示自己的才华和创造力。

拓展活动:1.可以安排学生自主选择主题,进行更加自由和创新的主持练习。

2.可以组织学生制作一个小型的广播节目,邀请其他班级或家长前来聆听。

结语:通过这堂课的学习,学生们进一步了解了播音主持的基本知识和技巧,培养了他们的表达能力和主持能力。

同时,通过小组活动,他们也体验到了团队合作的乐趣和重要性。

希望同学们能够在今后的学习和生活中,有更多机会展示自己的才华和魅力。

播音主持 教案

播音主持 教案

播音主持教案教案标题:播音主持教案教案目标:1. 了解播音主持的基本概念和技巧。

2. 培养学生的口才表达和演讲能力。

3. 提高学生的自信心和公众演讲能力。

教学重点:1. 播音主持的基本技巧和要求。

2. 如何进行有效的口才训练。

3. 如何通过演讲提高自信心和公众演讲能力。

教学准备:1. 计算机和投影仪。

2. 播音主持相关的视频和音频素材。

3. 学生准备的演讲稿和话题。

教学过程:引入(5分钟):1. 引导学生回顾自己在日常生活中接触到的播音主持的场景,如电视、广播等。

2. 提问学生对于播音主持的认识和理解,激发学生的兴趣。

知识讲解(15分钟):1. 通过展示播音主持的视频和音频素材,介绍播音主持的基本概念和技巧。

2. 解释播音主持的要求,如清晰的发音、流利的语速、准确的语调等。

3. 引导学生思考播音主持的重要性和影响力。

口才训练(20分钟):1. 分组进行朗读训练,每组选择一段短文进行朗读,注重发音和语调的准确性。

2. 指导学生进行语速和节奏的练习,让学生感受到不同节奏的表达方式。

3. 引导学生进行口语表达练习,如模拟新闻播报、主持节目等场景。

演讲训练(20分钟):1. 学生自由选择一个话题,准备一段演讲稿。

2. 学生轮流上台进行演讲,其他同学进行评价和反馈。

3. 教师给予学生积极的鼓励和建议,帮助学生改进演讲技巧和表达能力。

总结(5分钟):1. 总结今天的学习内容,强调播音主持的重要性和学习的收获。

2. 鼓励学生在日常生活中多加练习,提高口才表达和演讲能力。

拓展活动:1. 学生可以选择参加学校或社区的主持比赛,展示所学的播音主持技巧。

2. 学生可以组织一个班级的广播节目,担任主持人和播音员,锻炼实践能力。

教学反思:通过本节课的教学,学生对播音主持有了更深入的了解,并通过口才训练和演讲训练提高了自己的口才表达和演讲能力。

同时,学生也增强了自信心和公众演讲的能力。

在今后的教学中,可以增加更多实践环节,提供更多的演讲机会,进一步培养学生的播音主持能力。

播音主持试课教案模板范文

播音主持试课教案模板范文

【教学课题】:播音主持基础入门【授课对象】:初学者【课时分配】:2课时【授课类型】:试课【教学目的】:1. 让学生了解播音主持的基本概念和重要性。

2. 培养学生的语言表达能力和即兴口语能力。

3. 帮助学生掌握播音主持的基本技巧和方法。

【教学重点、难点及教学关键】:1. 教学重点:语言表达、即兴口语、发声技巧。

2. 教学难点:气息控制、情感传达、镜头感。

3. 教学关键:理论与实践相结合,激发学生的学习兴趣。

【教学手段版、教具】:1. 教学手段:多媒体课件、录音设备、话筒。

2. 教具:教材、练习册、笔记本。

【教学方法】:1. 讲授法:系统讲解播音主持的基本知识和技巧。

2. 讨论法:引导学生积极参与课堂讨论,提高学生的思维能力。

3. 演练法:通过实际操作,让学生在实践中掌握播音主持技巧。

【教学过程】:一、导入(5分钟)1. 介绍播音主持的基本概念和重要性。

2. 通过案例分析,激发学生的学习兴趣。

二、理论知识讲解(15分钟)1. 播音主持的定义、发展历程和现状。

2. 播音主持的基本要求:语言表达、气息控制、情感传达等。

三、实践操作(30分钟)1. 气息控制练习:引导学生学会正确的呼吸方法,提高气息控制能力。

2. 发声练习:讲解发声技巧,如共鸣、音色等,并让学生进行实际操作。

3. 即兴口语练习:让学生根据给定的话题进行即兴发言,提高学生的应变能力和语言组织能力。

四、案例分析(10分钟)1. 通过优秀播音主持案例,分析播音主持的技巧和特点。

2. 引导学生思考如何将所学知识运用到实际工作中。

五、总结与反馈(5分钟)1. 总结本节课的重点内容,强调播音主持的基本技巧。

2. 学生自我评价,教师给予反馈,指出优点和不足。

【板书和板画的设计】:1. 板书:播音主持基础知识、气息控制、发声技巧、即兴口语等。

2. 板画:展示正确的呼吸方法、发声技巧等。

【课后分析及教学参考资料】:1. 课后分析:对学生在课堂上的表现进行总结,了解学生的学习效果。

《广播电视播音主持》实验教学大纲

《广播电视播音主持》实验教学大纲

《广播电视播音主持》实验教学大纲课程名称:广播电视播音主持适用专业:播音与主持艺术实验学时:18(课程总学时:72)使用教材:《实用播音教程——电视播音与主持》授课时间:第二学期目录Ⅰ课程的性质与任务Ⅱ教学的内容与基本要求Ⅲ考核方式Ⅳ教学方法与教学手段Ⅴ实验内容及学时分配Ⅰ课程的性质与任务《广播电视播音主持》课程,是播音与主持艺术专业教学计划中设置的专业课程。

本课程为具有较好普通话水平基础、且学习播音专业的学生开设。

通过学习与训练,使学生了解广播电视传播中的播音及其工作,学习了解播音基础理论的有关知识,正确理解播音的概念,了解广播电视播音工作,学习与改善发声技巧,训练播音技巧,初步具有从事广播电视口头传播的工作能力,适应广播电视相关工作的要求。

Ⅱ课程的内容与基本要求一、基本操作技能实验一:在录音室进行,主要要求学生正确掌握录音设备与器材的系统构成、调整、录音效果的检查与评定。

进行初次播音实践,学习与体验播音工作状态、工作程序,训练播读时的气息处理与发声。

实验二:自行选择两篇不同的播音文体,进行电视播音训练(长度:5分钟左右),熟悉播音处理的基本方法,调整在话筒前工作的状态。

二、综合性实验实验三:学习、熟悉电视片配音的方法与技巧。

实验四:熟悉镜头前整体播报感觉,能够基本完成镜头前播音的各项工作,找到播音感觉。

三、设计性实验实验五:分组讨论,制作并主持一档小栏目。

完成整个镜头前成型摄像工作。

Ⅲ考核方式技能考核与艺术创作相结合为本课程的考核方式。

成绩计算方法:技能考核成绩占实践成绩的70%,艺术创作实践成绩占总实践成绩的30%。

Ⅳ教学方法与教学手段本实验以分组方式进行,每组由6-8名学生组成。

Ⅴ实验内容及学时分配。

播音主持教案

播音主持教案

播音主持教案
主题:播音主持教案
目标:通过学习播音主持的技巧,提高学生的演讲表达能力和主持能力。

一、导入(5分钟)
1. 教师和学生互相问好。

2. 回顾上一堂课学习的内容,提问学生关于播音主持的任意问题。

二、讲解播音主持的基本要素(15分钟)
1. 解释播音主持的定义和重要性。

2. 介绍播音主持的基本要素:语速、语调、发音、停顿、调节情绪、沟通技巧等。

3. 提供示范和示例进行说明,让学生对基本要素有具体的认识。

三、演练语速和语调(15分钟)
1. 分组进行语速和语调的练习:一组学生表演快速语速,另一组学生表演慢速语速,引导他们感受语速对表达的影响。

2. 随机选择学生进行语调练习,比如快乐、震惊、悲伤等情绪调调。

四、练习发音和停顿(15分钟)
1. 带领学生进行音标发音练习,特别关注常见音标的正确发音。

2. 分发一篇简短的文本,让学生朗读并注意适当的停顿,以提高表达的连贯性和清晰度。

五、提高情感表达和沟通技巧(15分钟)
1. 将学生分成小组,每个小组选择一个情景,如新闻播报、访问嘉宾等,让他们进行实践演习。

2. 鼓励学生通过调整声音、姿势和肢体语言来表达不同的情感。

3. 引导学生掌握和嘉宾对话的问答技巧,如提问逻辑、倾听和追问。

六、总结(5分钟)
1. 回顾本堂课的重点内容。

2. 鼓励学生在日常生活中继续练习播音主持的技巧,如参与班级活动、主持学校活动等。

七、作业布置(5分钟)
要求学生选择一个自己感兴趣的话题,录制一段1分钟的播音主持练习并提交。

播音主持主持教案模板范文

播音主持主持教案模板范文

一、教学课题:《播音主持基础训练》二、教学目标:1. 让学生了解播音主持的基本概念和作用。

2. 培养学生的普通话发音、表达能力和即兴反应能力。

3. 提高学生的自信心和舞台表现力。

三、教学课时:2课时四、授课类型:理论讲解与实践操作相结合五、教学重点、难点及教学关键:重点:普通话发音、表达能力和舞台表现力。

难点:即兴反应能力和情感表达。

教学关键:培养学生的兴趣,激发学生的潜能。

六、教学手段、教具:1. 教学手段:PPT演示、案例分析、角色扮演、小组讨论等。

2. 教具:录音机、音响设备、教材、练习册等。

七、教学过程:第一课时:1. 导入新课(1)教师简要介绍播音主持的概念和作用。

(2)播放一段优秀的播音主持节目,引导学生思考播音主持的特点。

2. 普通话发音训练(1)教师讲解普通话发音的基本技巧,如声母、韵母、声调等。

(2)学生跟随教师练习发音,注意纠正错误。

3. 表达能力训练(1)教师引导学生进行朗读练习,注意语速、语调和情感表达。

(2)学生分组进行角色扮演,模拟主持节目。

4. 总结与反思(1)教师点评学生的表现,指出优点和不足。

(2)学生总结本次课程收获,提出改进措施。

第二课时:1. 即兴反应能力训练(1)教师设置情景,让学生进行即兴发言。

(2)学生分组进行辩论,提高反应能力和思维敏捷性。

2. 情感表达训练(1)教师引导学生进行情感朗读,注意声音、语调和情感投入。

(2)学生分组进行情感表达练习,模拟主持节目。

3. 总结与反思(1)教师点评学生的表现,指出优点和不足。

(2)学生总结本次课程收获,提出改进措施。

4. 课堂小结(1)教师总结本次课程的主要内容,强调重点。

(2)学生分享学习心得,表达对播音主持的热爱。

八、板书和板画设计:1. 播音主持基本概念2. 普通话发音技巧3. 表达能力训练方法4. 即兴反应能力训练方法5. 情感表达训练方法九、课后分析及教学参考资料:1. 教师根据学生的表现,分析学生在发音、表达、反应和情感表达方面的优势和不足,为下一节课做好准备。

《广播播音主持》实验教案

《广播播音主持》实验教案

《广播播音主持》实验教案第一篇:《广播播音主持》实验教案实验一新闻播音[实验目的] 通过专项对新闻播音的训练,使学生对新闻播音的基本要求有较为清楚的认识,同时对典型问题的训练有较为深入的掌握。

通过实验,使学生对播报式、宣读式和谈话式的新闻播报方式有较为清晰的轮廓认识,重点掌握以上几种播报方式的基本特点、情感运用、思想调动等环节。

[原理和基础知识]一、新闻播音的基本要求是:(一)叙事要清楚;(二)新鲜感要强(一)叙事要清楚新闻稿件的结构有它的体裁特征,熟悉其导语、主体和结尾的三段式结构,对在较短的时间内迅速准确地把握新闻事实十分重要。

新闻主体部分是事实的展现部分,最忌讳的就是摆单句,应该从宏观入手,先确定重点和层次,通过语流曲线的对比变化将重点突出。

明确背景材料的用途,充分发挥内在语的作用,避免直白肤浅和故弄玄虚。

结尾部分要注意与全篇消息的呼应,将语气自然过渡转换。

(二)新鲜感要强为了能最大限度地传达新意,体现新鲜感,我们在驾驭具体语言技巧时需要注意以下几点:膈肌活跃,气息带有明显的弹发跳跃感;声音明亮轻松,字音饱满有力度;语势常扬,语气明朗有兴致;节奏简洁明快顺畅。

二、典型问题训练(一)标准结构新闻消息的结构形式包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。

导语部分拎起重点,揭示价值,确定基调;主体部分承接导语的总括,转入“从头说起”,语气自然平缓了许多;结尾部分在主体交待了事件的始末之后顺势给以概括性评价或展望,语气明朗舒展。

(二)新闻背景和导向了解新闻背景,明确针对性,新闻的导向自然就明朗了,这是不断培养新闻敏感,提高自身新闻素质的长线问题,但又是可以通过对每一篇新闻稿件的开掘发来学习和切实提高的短线问题。

(三)由于导语位置重要并且内容高度凝练,包括了新闻的几个“W”要素,很容易让初学者误解为导语中的每一词语都很重要,都得强调,这样就造成了导语内部支点过多,这个语势僵直架起。

(四)主体的内部层次及主次主体内部层次处理一是哟奥注意每一层次内部的集中,这主要是加强语句之间的关连;二是要注意这一层向下一层转换时语气的衔接与转换,避免平直无逻辑关系。

广播电视节目主持实验报告内容

广播电视节目主持实验报告内容

实验一普通话基础知识练习[实验目的]通过学习辅音的发音过程、发音部位和发音方法,掌握普通话21个声母的发音要领,使声母发音准确清晰。

纠正部位不准确发音习惯,比如平翘不分;n、l不分;f、h不分、尖音等问题,熟记部位名称及相应的发音过程,了解方言语音与普通话声母的差别。

[声母发音训练目标]找准发音部位,遵循成点不成面原则,亮亮集中到整个口腔的中部,把握相应的发音技巧,纠正不当的发音习惯,掌握21个声母的发音部位。

[实验类型]基础性,必做[实验学时]3学时[原理和基础知识]1.声母的发音过程归纳为三个阶段,即成阻、持阻和除阻。

2.七个发音部位:双唇阻、唇齿阻、舌尖前阻、舌尖中阻、舌尖后阻、舌面阻和舌根阻。

五种发音方法:塞音、擦音、塞擦音、鼻音和边音。

两种区别:送气与否、清浊与否。

3.要强调零声母的起始时的实际读音,零声母音节的开头元音往往带有轻微的摩擦成分,避免和前音节的韵尾混淆。

4.遵循成点不成面的原则,力量集中到整个口腔的中部。

5.详细内容参看《实用播音教程》第一册、上篇、第二单元。

[实验器材]录音棚(声音采集系统)[实验内容和步骤]1、双唇音:b 、p 、m上唇和下唇接触后构成阻碍后发出的音;b p区别在送气与不送气;b p 和m 的区别则前两个辅音发音时软腭提起,气流从口腔出来。

而m 是要发成鼻音,注意除阻时的爆发力;发音唇舌无力,口腔松软的原因与这三个音发不好有直接的关系;力量集中在双唇中央;不要裂嘴角;不要双唇抿起,否则影响音准;送气音气流不要太强唇部收紧,接触有力,注意与气息的配合。

b、播布北宾班百倍本部板报包办拔山涉水百发百中半路出家p、平盘胖排批排炮澎湃批判乒乓旁观者清匹夫有责抛砖引玉m、妈慢门名米名目美满美妙弥漫埋头苦干满城风雨民富国强八百标兵:b,p八百标兵奔北坡,炮兵并排北边跑。

炮兵怕把标兵碰,标兵怕碰炮兵炮。

白庙和白猫:b,m白庙外蹲一只白猫,白庙里有一顶白帽。

白庙外的白猫看见了白帽,叼着白庙里的白帽跑出了白庙。

播音主持教案(第一节)[精选]

播音主持教案(第一节)[精选]

播音主持教案(第一节)[精选]第一篇:播音主持教案(第一节)[精选]播音主持教案(第一节)教学目的:1、使学生对播音与主持有一个初步的认识。

2、熟悉学生的基本情况,及学生的语言基础等。

3、使学生了解我们所学的课程的性质和意义,激发学生的学习兴趣。

教学重点:1、何为“播音与主持”?2、学生自身对“播音主持”的认识。

3、如何使自己成长?教学过程:一、学生自我介绍,大家初步了解。

二、请学生说一说自己为什么学习这门课程。

(自己喜爱、父母要求、老师推荐、为了高考)三、向学生们介绍目前我国几大基本主持风格,并要学生思考哪种风格是自己喜欢的。

四、教师介绍自己播音与主持的经历路程。

1、自己上小学三年级就开始播音。

那时的条件和现在的无法相比,现在,我们有这么好的条件。

我们一定要好好学习。

2.一直以来的不断实践和练习。

五、介绍专业知识。

1、什么是播音与主持?播音与主持专业是“口耳之学”,学习播音主持的人都应该是“杂家”。

具有与本专业相关的哲学、政治、经济、社会、法律、心理、艺术、美学等多学科知识该专业最大的特点是实践性强,进入专业学习后,应当注重基本功训练,镜头前的光彩不是一朝一夕练成的,需要付出大量的练习和实践。

2、播音与主持会学习哪些内容?播音与主持概论、普通话语音及播音发声学基础、播音创作基础、即兴口语表述、文学作品朗读、节目策划与主持、综合练习与实战模拟我们主要学习基本的发音理论、即兴口语表达、朗读、礼仪、播音、主持。

单介绍每一项的基本内容)3、为什么要学习播音与主持?(每一项都要联系生活作具体形象的解释)使自己更加自信①学会如何与别人沟通和交往②使自己的礼仪语言更加得体③使自己更加善于表现和表达④为以后自己走上播音与主持道路打下坚实的基础4、如何学习播音与主持?①基本功的练习②日常生活中的锻炼③多参加比赛,多登台,多练习八、绕口令八百标兵奔北坡炮兵并排北边跑炮兵怕把标兵碰标兵怕碰炮兵炮气息训练打枣出东门儿,过大桥,大桥底下一树枣,拿着竿子去打枣,青的多红得少,一个枣儿,两个枣儿,三个枣儿,四个枣儿,五个枣儿,六个枣儿,七个枣儿,八个枣儿,九个枣儿,十个枣儿,十个枣儿,九个枣儿......一个枣儿,这是一个绕口令儿,一口气说完才算好。

播音主持课程教案

播音主持课程教案

播音主持课程教案教案标题:播音主持课程教案教案目标:1. 帮助学生了解播音主持的基本概念和技能要求。

2. 培养学生的口头表达能力和自信心。

3. 提供学生实践机会,让他们能够应用所学知识和技巧进行播音主持。

教学内容:1. 播音主持的定义和重要性。

2. 声音的基本要素和技巧。

3. 语言表达和修辞技巧。

4. 播音主持的基本流程和技巧。

5. 播音主持的常见场景和应对策略。

教学步骤:1. 导入:向学生介绍播音主持的定义和重要性,引发学生对该课程的兴趣和学习动机。

2. 知识讲解:a. 解释声音的基本要素,如音调、音量、语速和语调,并提供示范和练习。

b. 介绍语言表达和修辞技巧,如正确发音、清晰的语言表达、有效的修辞手法等,并进行相关练习。

3. 技能训练:a. 分析播音主持的基本流程,如开场白、过渡、介绍嘉宾等,并进行示范和模拟练习。

b. 练习常见场景下的播音主持技巧,如新闻播报、体育赛事报道等,并提供实际案例和角色扮演的机会。

4. 实践应用:a. 组织学生参与真实或模拟的播音主持活动,让他们能够应用所学知识和技巧。

b. 提供反馈和指导,帮助学生改进他们的播音主持能力。

5. 总结和评价:a. 回顾课程内容和学习目标,确保学生对播音主持的基本概念和技能有所掌握。

b. 对学生的表现进行评价,并提供进一步的建议和指导。

教学资源:1. 播音主持教材和参考书籍。

2. 录音设备和播音设备。

3. 视频和音频素材,用于示范和练习。

评估方法:1. 学生的参与度和表现评价。

2. 学生的口头表达能力和播音主持技巧的进步评估。

3. 学生在实践活动中的表现评价。

备注:根据具体的教育阶段和学生特点,教案的内容和教学步骤可能会有所调整和细化。

以上教案提供了一个基本框架,可根据实际情况进行适当修改。

播音主持教案模板(多篇)

播音主持教案模板(多篇)

播音主持教案模板(多篇)第1篇:播音主持教案播音主持教案1.准确规范播音吐字应准确规范,这是首要的,也是最起码的要求。

这是因为我国的语言传播工作,同时还承担着向全民推广普通话的重要责任。

要做到准确规范,就要按照普通话的标准发音,每个音的发音部位、发音方法都要准确无误。

在这个基础上,还要努力提高发音质量,改正那些一般人不易察觉的细小的发音问题,取得比人们日常口语更好的效果。

可以说,播音吐字所要求的准确规范比一般人所理解的要更为严格和精细。

2.清晰集中字音清晰是播音吐字的又一明显特点。

清晰的播音吐字具有良好的穿透力。

吐字清晰以发音准确为基础,但准确并不能代替清晰。

清晰的吐字建立在一系列行之有效的发音技巧之上,而不是提高音调或加大音量所能奏效的。

发音集中可提高字音的清晰度——这也是积极的发声状态的反映。

同时,声音集中还便于话筒吸收,提高发声效率。

在使用小音量或播讲环境较为开阔、嘈杂的情况下,发音集中的重要性显得更为突出。

3.圆润饱满吐字既要准确清晰,又要圆润饱满,前者关系到“字正”,后者关系到“腔圆”。

圆润饱满,就是要有比较丰富的泛音共鸣,使1/ 50字音悦耳动听。

这是对吐字的审美要求。

我国传统说唱中的所谓“吐字如珠”,就是对吐字圆润饱满的形象描绘。

当然,“腔圆”也好,“珠圆玉润”也好,都是形容字音的优美动听,但必须注意的是,圆润是以字音准确清晰为前提的,不可为追求声音优美而损害了字音,不能因为追求“形”而丢了“神” 4.流畅自如字音只有进入语流才能传情达意。

播音吐字必须灵活自如,轻快流畅,才有助于表达。

如果字音咬得过死,一字一板,不仅雕琢痕迹明显,听起来不自然;而且还会使语流滞涩,影响语言表达的顺畅。

日常生活当中的说话有起伏变化,播音吐字也要遵循生活语言的规律:疏密相间,错落有致,该强则强,当弱则弱。

这样,语言才能像水一样流动起来——水的声音听起来总是悦耳的。

吐字流畅自如与吐字准确、清晰、圆润看似矛盾,其实是相互统一的。

播音主持游戏教案模板范文

播音主持游戏教案模板范文

一、教学目标1. 培养学生的语言表达能力和公众演讲技巧。

2. 锻炼学生的胆量和自信心,提高学生的心理素质。

3. 增强学生的团队协作意识,提升学生的沟通能力。

4. 激发学生对播音主持行业的兴趣,培养职业素养。

二、教学对象小学四年级至六年级学生三、课时安排2课时四、教学重点、难点1. 重点:语言表达的清晰度、流畅度和准确性。

2. 难点:如何在紧张的环境中保持冷静,发挥自己的语言表达能力。

五、教学准备1. 教学场地:宽敞的教室或活动室。

2. 教学材料:麦克风、音响设备、相关图片或视频素材、计时器、评分表等。

3. 教学步骤:分为游戏准备、游戏实施、游戏总结三个阶段。

六、教学过程(一)游戏准备1. 导入:教师简要介绍播音主持行业,激发学生的学习兴趣。

2. 分组:将学生分成若干小组,每组选出一个组长。

3. 讲解游戏规则:介绍游戏的具体规则,包括评分标准、游戏流程等。

(二)游戏实施1. 第一环节:小小播音员- 每组轮流派出一名小播音员,手持麦克风,进行简短的新闻播报。

- 播报内容可以是校园新闻、国内外大事等。

- 教师和其他学生担任评委,根据播报的清晰度、流畅度和准确性进行评分。

2. 第二环节:即兴主持- 教师出示一张图片或播放一段视频,要求学生根据内容进行即兴主持。

- 主持内容可以是介绍图片或视频,也可以是现场点评。

- 评委根据学生的主持水平进行评分。

3. 第三环节:团队协作- 每组学生共同完成一个播音主持任务,如播报一个节目或主持一个活动。

- 学生需要分工合作,完成节目策划、编排、主持等工作。

- 评委根据团队协作能力和节目质量进行评分。

(三)游戏总结1. 公布成绩:教师公布每个环节的得分,评选出优秀小组和个人。

2. 总结反思:教师引导学生总结游戏过程中的收获和不足,分享自己的心得体会。

3. 颁发奖品:对优秀小组和个人进行表彰和奖励。

七、教学反思1. 教师应关注学生的个体差异,给予不同层次的学生相应的指导和帮助。

播音主持试课教案模板及范文

播音主持试课教案模板及范文

---一、教案标题播音主持试课教案二、教学对象初中二年级学生三、教学目标1. 让学生了解播音主持的基本概念和重要性。

2. 培养学生的语言表达能力和自信心。

3. 引导学生初步掌握播音主持的基本技巧。

四、教学重点1. 普通话语音的准确性和流畅性。

2. 播音主持的基本技巧和表达方式。

五、教学难点1. 如何在播音过程中保持情感的投入和真实表达。

2. 如何处理即兴口语和突发情况。

六、教学手段1. 讲授法2. 演示法3. 小组讨论法4. 实践操作法七、课时分配1课时八、教学过程(一)导入(5分钟)1. 教师简要介绍播音主持的概念及其在现代社会中的重要性。

2. 通过播放一段优秀的播音主持作品,激发学生的学习兴趣。

(二)讲授新知(15分钟)1. 讲解普通话语音的发音技巧,包括声母、韵母、声调等。

2. 介绍播音主持的基本技巧,如声音控制、语速调整、情感表达等。

3. 通过实际案例分析,让学生了解播音主持的实际操作。

(三)实践操作(20分钟)1. 学生分组进行即兴口语练习,教师巡回指导。

2. 学生尝试进行模拟播音,教师点评并给予建议。

(四)总结与反思(5分钟)1. 教师总结本次试课的重点内容。

2. 学生分享自己的学习心得和体会。

九、板书设计播音主持试课- 普通话语音- 播音主持技巧- 情感表达- 实践操作十、课后分析及教学参考资料课后分析:本次试课旨在让学生初步了解播音主持的基本知识和技巧,培养学生的语言表达能力和自信心。

在教学过程中,教师应注重理论与实践相结合,引导学生积极参与实践操作,提高学生的实际操作能力。

教学参考资料:1. 《播音与主持艺术》2. 《普通话水平测试与播音主持技巧》3. 优秀播音主持作品---范文示例:一、教案标题播音主持试课教案二、教学对象初中二年级学生三、教学目标1. 让学生了解播音主持的基本概念和重要性。

2. 培养学生的语言表达能力和自信心。

3. 引导学生初步掌握播音主持的基本技巧。

四、教学重点1. 普通话语音的准确性和流畅性。

幼儿园体验广播播音教案

幼儿园体验广播播音教案

幼儿园体验广播播音教案幼儿园体验广播播音教案一、教学目标1.了解广播播音的基本概念和功能。

2.掌握广播播音的技巧和方法。

3.培养幼儿的语言表达能力、听说能力及创造力。

4.促进幼儿的社交能力和团队协作能力。

二、教学内容1.广播播音的概念和功能。

2.广播播音的基本技巧和方法。

3.声音的表达方式和感性语言。

4.团队合作,录制一段简单广播。

三、教学过程步骤一:导入老师向幼儿介绍广播播音的概念和功能,引入本节课的教学内容并激发幼儿的兴趣。

步骤二:讲解基本技巧和方法1.引导幼儿了解广播的功能和意义,教授如何调节音量和语速,如何掌握节奏。

2.引导幼儿了解广播节目的流程和广播主持人的表现方式。

3.教授幼儿如何练习咬字清晰、发音准确、语气自然。

步骤三:感性语言的传达1.老师引导幼儿各自想一件自己喜欢的事情,并让他们在班里轮流发表。

2.在幼儿的感性语言发表过程中,让其他幼儿注意听讲。

3.老师介绍感性语言的概念和要点,并引导幼儿进行练习。

步骤四:广播录制1.让幼儿分成小组,每组编写一段简单的广播播音稿件。

2.让小组内幼儿轮流担任广播主持人,其他成员担任配音和音效。

3.老师帮助幼儿进行录制,进行RJ播音练习。

4.在录制过程中,要给予幼儿指导和帮助,让他们不断提高自己的表现能力。

步骤五:小结1.让幼儿分享自己创作的广播节目,并进行点评。

2.总结本节课学习的知识点和技巧。

3.鼓励幼儿不断练习和发挥自己的创造性。

四、教学要求1.广播播音的技巧和方法要与幼儿实际情况相结合,不可过于复杂。

2.在教学过程中,老师要多让幼儿互动和交流,发挥其主动性和创造性。

3.幼儿对于语音、语调和语感等都在发展中,对此要进行多方位的引导,帮助他们提高自己的表现能力。

五、教学评估整个教学过程中,老师可对幼儿的语言表达、听说能力及创造力等方面进行综合评估。

具体评估要点如下:1.语言表达:幼儿在广播录制过程中的表现。

2.听说能力:幼儿在听取其他幼儿的感性语言时的听说能力。

播音主持试课教案模板范文

播音主持试课教案模板范文

一、教学课题:《播音主持基础训练》二、教学目标:1. 让学生了解播音主持的基本概念和职业特点。

2. 培养学生的语言表达能力、声音控制和现场应变能力。

3. 提高学生的自信心和舞台表现力。

三、教学重点:1. 播音主持的基本概念和特点。

2. 语言表达技巧和声音控制方法。

3. 现场应变能力和舞台表现力的培养。

四、教学难点:1. 如何在短时间内提高学生的语言表达能力和声音控制能力。

2. 如何引导学生进行有效的现场应变和舞台表现。

五、课时分配:1. 第一课时:播音主持基本概念和特点介绍。

2. 第二课时:语言表达技巧和声音控制方法训练。

3. 第三课时:现场应变能力和舞台表现力训练。

六、教学手段和教具:1. 教学手段:讲授法、讨论法、示范法、实践法。

2. 教具:多媒体设备、录音设备、道具等。

七、教学过程:第一课时:1. 导入新课(1)播放一段优秀播音主持节目片段,激发学生学习兴趣。

(2)简要介绍播音主持的基本概念和职业特点。

2. 讲解播音主持的基本概念和特点(1)讲解播音主持的定义、发展历程、职业分类等。

(2)分析优秀播音主持节目的特点,引导学生了解播音主持的艺术魅力。

3. 实践环节(1)学生分组进行自我介绍,锻炼语言表达能力和声音控制能力。

(2)教师点评,指出优点和不足,指导学生改进。

第二课时:1. 语言表达技巧和声音控制方法训练(1)讲解语言表达的基本技巧,如语速、语调、语气等。

(2)讲解声音控制的方法,如气息控制、共鸣等。

2. 实践环节(1)学生分组进行朗诵练习,运用所学技巧进行表达。

(2)教师点评,指导学生改进。

第三课时:1. 现场应变能力和舞台表现力训练(1)讲解现场应变的基本方法,如灵活应对突发状况等。

(2)讲解舞台表现力的培养方法,如肢体语言、表情管理等。

2. 实践环节(1)学生分组进行模拟主持,锻炼现场应变能力和舞台表现力。

(2)教师点评,指导学生改进。

八、课后分析及教学参考资料:1. 课后分析:观察学生在课堂上的表现,了解学生的学习进度和存在的问题,为下一节课做好准备。

播音课程实验报告

播音课程实验报告

一、实验目的本次播音课程实验旨在通过实际操作,使学生掌握播音的基本技巧,提高播音水平。

通过实验,使学生能够熟练运用播音技巧,正确处理稿件,增强语感,提高口语表达能力。

二、实验内容1. 实验名称:播音技巧训练2. 实验时间:2023年X月X日至2023年X月X日3. 实验地点:播音实验室4. 实验对象:播音专业学生5. 实验器材:录音设备、计算机、教材、稿件等三、实验过程1. 实验准备(1)学生分组:将学生分成若干小组,每组4-5人,每组选出一名组长。

(2)资料准备:提前准备好实验所需的教材、稿件等资料。

(3)场地布置:将播音实验室的音响设备调试至最佳状态,确保实验顺利进行。

2. 实验实施(1)基本理论讲解:教师讲解播音的基本技巧,包括发音、语调、语速、停顿、语气等。

(2)分组练习:各小组根据教师提供的稿件进行分组练习,要求学生运用所学技巧进行播音。

(3)现场指导:教师对各小组的播音进行现场指导,指出存在的问题,并给予改进建议。

(4)录音回放:各小组完成播音后,进行录音回放,分析自己的播音效果,找出不足之处。

(5)小组讨论:各小组针对录音回放中发现的问题进行讨论,提出改进措施。

(6)总结发言:各小组代表发言,总结本次实验的收获和体会。

3. 实验总结(1)实验成果:通过本次实验,学生掌握了播音的基本技巧,提高了播音水平。

(2)实验不足:部分学生在发音、语调、语速等方面仍有待提高,需加强练习。

四、实验结果与分析1. 实验成果(1)发音清晰:大部分学生在实验中发音清晰,能够正确地发出普通话的声母、韵母和声调。

(2)语调自然:学生在播音过程中,能够根据稿件内容调整语调,使语言表达更加生动。

(3)语速适中:学生在播音时,能够根据稿件内容控制语速,使听众易于理解。

(4)停顿合理:学生在播音时,能够根据稿件内容进行合理的停顿,使语言表达更加流畅。

2. 实验不足(1)发音不够标准:部分学生在发音时,存在声母、韵母和声调不准确的问题。

播音主持试课教案范文模板

播音主持试课教案范文模板

---课程名称:播音与主持艺术试课授课教师: [教师姓名]授课班级: [班级名称]课时: 1课时教学目标:1. 让学生了解播音与主持的基本概念和职业特点。

2. 培养学生对语音发声的兴趣,提高学生的语言表达能力。

3. 通过实际操作,让学生初步掌握播音主持的基本技巧。

教学重点:1. 普通话语音发声的基础知识。

2. 播音主持的基本技巧和态度。

教学难点:1. 如何运用恰当的语气和语调进行播音。

2. 如何在镜头前保持自然、自信的状态。

教学方法:1. 讲授法:讲解播音与主持的基本理论和技巧。

2. 实践法:通过实际操作练习,让学生亲身体验播音主持的过程。

3. 观察法:观察学生的表现,及时给予指导和反馈。

教学内容:一、导入1. 通过播放一段优秀的播音主持节目,引发学生对播音与主持的兴趣。

2. 简要介绍播音与主持艺术的基本概念和职业特点。

二、普通话语音发声训练1. 讲解普通话语音发声的基本知识,包括声母、韵母、声调等。

2. 通过示范和练习,让学生掌握正确的发音方法。

三、播音主持技巧讲解1. 讲解播音主持的基本技巧,如语调、语气、节奏等。

2. 分析优秀播音主持节目中的技巧运用,让学生了解如何提高播音水平。

四、实践操作1. 学生分组进行模拟播音,教师现场指导。

2. 针对学生的表现,给予针对性的反馈和指导。

五、总结与反思1. 学生分享自己的学习心得和体会。

2. 教师总结课程内容,提出改进建议。

教学过程:1. 导入(5分钟)- 播放一段优秀的播音主持节目,引导学生关注播音与主持的魅力。

- 简要介绍播音与主持艺术的基本概念和职业特点。

2. 普通话语音发声训练(15分钟)- 讲解普通话语音发声的基本知识,包括声母、韵母、声调等。

- 通过示范和练习,让学生掌握正确的发音方法。

3. 播音主持技巧讲解(10分钟)- 讲解播音主持的基本技巧,如语调、语气、节奏等。

- 分析优秀播音主持节目中的技巧运用,让学生了解如何提高播音水平。

4. 实践操作(20分钟)- 学生分组进行模拟播音,教师现场指导。

播音主持试听教案模板范文

播音主持试听教案模板范文

一、教学目标1. 使学生了解播音主持的基本概念和职业要求。

2. 培养学生对播音主持的兴趣和热情。

3. 提升学生的语言表达能力和即兴反应能力。

4. 通过实际操作,让学生初步掌握播音主持的基本技巧。

二、教学对象面向对播音主持感兴趣的学生,年龄不限。

三、教学课时1课时四、教学重点1. 播音主持的基本概念和职业要求。

2. 语言表达能力和即兴反应能力的提升。

3. 播音主持的基本技巧。

五、教学难点1. 学生对播音主持技巧的掌握程度。

2. 学生在即兴反应中的自信心和应变能力。

六、教学手段1. 讲授法2. 演示法3. 实践法4. 角色扮演法七、教学过程(一)导入(5分钟)1. 教师简要介绍播音主持的基本概念和职业要求,激发学生的学习兴趣。

2. 提问:同学们对播音主持有什么了解?想了解哪些方面的知识?(二)基础知识讲解(15分钟)1. 讲解播音主持的定义、发展历程、职业要求等。

2. 介绍播音主持的基本技巧,如语音、语调、语气、节奏等。

3. 分析优秀播音主持作品,让学生感受播音主持的魅力。

(三)实践操作(30分钟)1. 分组练习:将学生分成若干小组,每组选出一名主持人,其他成员作为观众。

2. 模拟主持:每组根据教师提供的主题进行模拟主持,如新闻播报、节目介绍等。

3. 教师点评:对每组的表现进行点评,指出优点和不足,并提出改进建议。

(四)总结与反思(5分钟)1. 教师总结本次试听课程的主要内容,强调播音主持的基本技巧。

2. 学生分享学习心得,交流对播音主持的认识和感受。

3. 鼓励学生在课后继续练习,不断提升自己的播音主持能力。

八、课后作业1. 阅读一篇与播音主持相关的文章或书籍,了解行业动态。

2. 观看一档优秀播音主持节目,分析主持人的表现。

3. 准备一篇简短的自我介绍,尝试用播音主持的方式表达。

九、教学评价1. 学生对播音主持知识的掌握程度。

2. 学生在实践操作中的表现。

3. 学生对课后作业的完成情况。

十、教学反思1. 教师根据学生的反馈,调整教学方法和内容。

播音主持户外教案模板范文

播音主持户外教案模板范文

---一、教学课题播音主持户外实践课程二、教学目的1. 通过户外实践,让学生体验播音主持的实际操作过程。

2. 培养学生的现场应变能力和团队合作精神。

3. 提升学生的语言表达能力和声音控制技巧。

4. 激发学生对播音主持的兴趣,增强自信心。

三、课时分配2课时四、授课类型户外实践教学五、教学重点、难点及教学关键- 重点:户外播音主持的实际操作,声音控制与表达。

- 难点:适应户外环境,克服噪音干扰。

- 教学关键:现场应变,团队合作,声音清晰。

六、教学手段、教具- 教学手段:现场教学、互动教学、案例分析。

- 教具:麦克风、音响设备、录音设备、户外场景布置。

七、教学过程第一课时1. 开场介绍(10分钟)- 教师简要介绍户外播音主持的特点和注意事项。

- 引导学生思考户外播音主持的挑战和乐趣。

2. 实地考察(30分钟)- 带领学生到户外指定地点,进行实地考察。

- 分析户外环境对播音主持的影响。

3. 现场演练(60分钟)- 分组进行户外播音主持演练。

- 每组选取一名主持人,其余同学担任助手。

- 教师现场指导,强调声音控制和表达技巧。

4. 互动交流(20分钟)- 各组分享演练心得,互相评价。

- 教师总结本次实践课程的重点和亮点。

第二课时1. 回顾总结(10分钟)- 学生回顾户外播音主持的经历,分享感受。

- 教师总结学生的表现,指出优点和不足。

2. 案例分析(30分钟)- 分析成功户外播音主持案例,学习经验。

- 学生讨论如何应对户外环境中的挑战。

3. 巩固练习(60分钟)- 学生分组进行巩固练习,提高户外播音主持技巧。

- 教师现场指导,纠正错误。

4. 成果展示(20分钟)- 各组展示练习成果,接受同学和教师的评价。

- 教师总结本次课程,提出改进建议。

八、板书和板画的设计- 板书:户外播音主持要点、案例分析、成果展示。

- 板画:户外场景示意图、麦克风使用示意图。

九、课后分析及教学参考资料- 教师根据学生的表现进行分析,总结教学效果。

广播节目播音主持教案

广播节目播音主持教案

广播节目播音主持教案哎呀,啥是广播节目播音主持教案啊?这可把我难住啦!咱先来说说广播节目播音主持得有啥本事吧。

就好像一个超级英雄得有超能力一样,广播节目播音主持也得有自己的“绝招”。

他们得有一口好听的声音,这声音就像温暖的阳光,能照进听众的心里。

还得会控制自己的语气,时快时慢,时高时低,就跟玩音乐似的,多神奇呀!你想想,要是一个播音主持说话干巴巴的,一点感情都没有,那谁愿意听啊?就好比一道菜没放盐,一点味道都没有,多没意思!所以他们得把自己的声音变得特别有魅力,能让人听了就忘不了。

那怎么才能做到这些呢?这就得靠练习啦!他们得天天练发声,就像我们天天做功课一样。

还得读好多好多的书,积累知识,要不然说出来的话没水平,那可不行。

再来说说他们在节目里得会跟听众互动。

这可不容易呢!得听出听众的心思,回答他们的问题,就好像和好朋友聊天一样。

要是听众说自己不开心,播音主持就得像个贴心的小天使,给人家安慰和鼓励。

而且,播音主持还得特别机灵。

万一在节目里出了点小状况,比如设备出问题啦,或者突然忘词啦,他们得赶紧想办法应对,不能让节目冷场。

这就像在舞台上表演,突然道具坏了,演员也得接着演下去,不能让观众失望呀!还有啊,他们选的话题也得有意思。

要是总说一些无聊的事情,谁会听呢?得找大家都关心的,像热门的电影、好听的音乐、好玩的游戏。

这样大家才会觉得广播节目有意思,才会一直听下去。

你说,做一个广播节目播音主持是不是特别不容易?他们得有那么多本事,还得应对各种情况。

我觉得他们就像一群魔法师,用声音的魔法给我们带来快乐和惊喜。

反正我觉得广播节目播音主持真的太厉害啦,他们用声音传递着温暖和力量,让我们的生活变得更加丰富多彩!。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

实验一新闻播音[实验目的]通过专项对新闻播音的训练,使学生对新闻播音的基本要求有较为清楚的认识,同时对典型问题的训练有较为深入的掌握。

通过实验,使学生对播报式、宣读式和谈话式的新闻播报方式有较为清晰的轮廓认识,重点掌握以上几种播报方式的基本特点、情感运用、思想调动等环节。

[原理和基础知识]一、新闻播音的基本要求是:(一)叙事要清楚;(二)新鲜感要强(一)叙事要清楚新闻稿件的结构有它的体裁特征,熟悉其导语、主体和结尾的三段式结构,对在较短的时间内迅速准确地把握新闻事实十分重要。

新闻主体部分是事实的展现部分,最忌讳的就是摆单句,应该从宏观入手,先确定重点和层次,通过语流曲线的对比变化将重点突出。

明确背景材料的用途,充分发挥内在语的作用,避免直白肤浅和故弄玄虚。

结尾部分要注意与全篇消息的呼应,将语气自然过渡转换。

(二)新鲜感要强为了能最大限度地传达新意,体现新鲜感,我们在驾驭具体语言技巧时需要注意以下几点:膈肌活跃,气息带有明显的弹发跳跃感;声音明亮轻松,字音饱满有力度;语势常扬,语气明朗有兴致;节奏简洁明快顺畅。

二、典型问题训练(一)标准结构新闻消息的结构形式包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。

导语部分拎起重点,揭示价值,确定基调;主体部分承接导语的总括,转入“从头说起”,语气自然平缓了许多;结尾部分在主体交待了事件的始末之后顺势给以概括性评价或展望,语气明朗舒展。

(二)新闻背景和导向了解新闻背景,明确针对性,新闻的导向自然就明朗了,这是不断培养新闻敏感,提高自身新闻素质的长线问题,但又是可以通过对每一篇新闻稿件的开掘发来学习和切实提高的短线问题。

(三)由于导语位置重要并且内容高度凝练,包括了新闻的几个“W”要素,很容易让初学者误解为导语中的每一词语都很重要,都得强调,这样就造成了导语内部支点过多,这个语势僵直架起。

(四)主体的内部层次及主次主体内部层次处理一是哟奥注意每一层次内部的集中,这主要是加强语句之间的关连;二是要注意这一层向下一层转换时语气的衔接与转换,避免平直无逻辑关系。

(五)客观报道中显示出的态度(六)态度情感分寸控制我们的要求是从宣传策略和宣传目的的需要出发,恰当地控制感情,有分寸地把握文字和有声的语言表达,欠和过都是应当尽量避免的。

(七)新闻中的数字处理(八)具体情节的处理(九)专业性、技术性强的稿件处理(十)长句处理(十一)快读处理(十二)一组新闻内部的配合(播报对手的配合)三、不同播音样式训练(一)宣读式(二)谈话式说新闻[实验内容和步骤]一、典型问题训练1、标准结构新闻消息的结构形式包括:导语、背景、主体、结尾四个部分。

了解了这个特点,播报时心中便有了对整体脉络的发展控制,如同摸清、感受到文章起承转合的文脉一样,语气的调整转换便能更主动更鲜明。

导语部分拎起重点,揭示价值,确定基调;主体部分承接导语的总括,转入“从头说起”,语气自然平缓了许多,在流畅简洁的叙述中将事件的发展层次依依展现,其中的背景情况的交待更使事件的意义显现突出;结尾部分在主体交待了事件的始末之后顺势给以概括性评价或展望,语气明朗舒展,自然收尾结束。

2、新闻背景和导向了解新闻背景,明确针对性,新闻的导向自然就明朗了,这是不断培养新闻敏感,提高自身新闻素质的长线问题,但又是可以通过对每一篇新闻稿件的开掘发来学习和切实提高的短线问题。

播音员在学播报新闻之初要学会看透新闻,即把握新闻,这其中新闻的背景、针对性、导向是三个密不可分的主要因素,一定要引起大家的特别关注。

3、由于导语位置重要并且内容高度凝练,包括了新闻的几个“W”要素,很容易让初学者误解为导语中的每一词语都很重要,都得强调,这样就造成了导语内部支点过多,这个语势僵直架起。

4、主体的内部层次及主次主体内部层次处理一是要注意每一层次内部的集中,这主要是加强语句之间的关连;二是要注意这一层向下一层转换时语气的衔接与转换,避免平直无逻辑关系。

主主体内部的主次处理人们一般只是注意到高低的对比,在此我们要特别提醒大家,还要注意运用调节疏密变化这一手段,那些不重要的部分往往是加快速度放平语势说情带过,而重点部分却是放慢速度、扬起语势、说透加重。

这种对比会在听众的听觉中造成“醒耳”的反差,引起他对重点内容的特别注意和思考。

5、客观报道中显示出的态度报道强调客观真实是对新闻事实的尊重,是取得受众信任的基础。

但是任何通讯社的报道都不可能是纯客观的,从新闻选材开始就不可避免地带有新闻采访者的主观倾向。

应该控制分寸,外表做得尽量公正、客观的报道更来得老道,能将自己的倾向掩藏在客观事实后面,利用“内在语”控制语气,在不知不觉中影响他人,从而取得最佳的宣传效果。

6、态度情感分寸控制我们的要求是从宣传策略和宣传目的的需要出发,恰当地控制感情,有分寸地把握文字和有声的语言表达,欠和过都是应当尽量避免的。

7、新闻中的数字处理对于数字首先要读准、读清楚不可有误。

注意数字的色彩。

应选取最有价值、最直观、听众最好理解和记忆的数字给予着色突出,其他只需读清楚即可。

8、具体情节的处理对于那些边缘性的近似专稿的消息,在播报时不要过分追求“身临其境”干和语言的“绘声绘色”,即感觉把握在“感而不入”的境界,语言把握住概述的格调顶多有个别的叙述。

二、不同播音样式训练1、宣读式在这一样式中力度控制和感情色彩也不完全一样,下面例稿的安排是依照不同规格、不同内容力度递减的顺序进行的。

2、谈话式说新闻实验二评论播音[原理和基础知识]新闻评论是一种政论性的新闻体裁。

一方面它具有政治论文的鲜明特点,另一方面,它又具有强烈的新闻性。

它所评论的对象是当今社会生活中发生的重要的新闻事件、问题或倾向。

新闻的特点是要事实说话,不直接表述作者的观点。

评论则正好相反,它的任务是通过对新闻事件或新近出现的问题、动向的分析直接地、明确地发表作者的观点,表明态度。

详细内容参看《实用播音教程第3册》第二章。

[实验内容和步骤]示例分析①中心论点:针对香港回归祖国展开一系列叙述,全文紧紧围绕“中华民族精神的弘扬”这一主题展开。

②针对性:党中央一贯对香港问题持积极、合作的态度,在遵守中英联合公报的基础上,进行回归的一系列事宜。

主要是针对全体中华民族人民,一切热爱祖国的爱国者,一切拥护祖国统一的爱国者。

③目的性:通过全篇内容的播报,要振奋全体中华民族,以香港回归为契机,为了实现中华民族的伟大复兴而不懈努力。

[实验与思考]1、评论播音需要注意的几点是什么?如何处理这几者之间的关系?2、简要分析一篇评论,从中心思想、针对性和目的性等几个方面展开。

实验三通讯播音[原理和基础知识]要播好通讯,首先应掌握通讯体裁的特点,明确通讯体裁对播音的要求。

通讯体裁的功能是详细具体、形象深入地报道新闻事实。

通讯体裁的特点是:①内容真实。

②讲求时新性。

③通讯比消息篇幅长、容量大,报道深入。

④通讯稿件倾向鲜明,作者感情色彩浓重。

⑤通讯表现方法比消息丰富、灵活。

⑥通讯比消息写得口语,叙述舒展、详尽、生动。

在人物通讯的播音中,我们要掌握其基本的播报方法,基于以上特点,在实际练习中要根据所播人物的性格特点以及事件冲突展开。

实验四通讯播音[原理和基础知识]事件通讯通过对典型事件发生、发展、变化全过程的详细报道来宣扬某种思想降神,说明某个问题。

播讲事件通讯要抓住三点:(1)脉络要清楚。

事件通讯一般以时间序列为主线,依事情发生发展的先后变化逐渐展开,但也有倒叙、插叙的情况,播讲时要注意时空转换时语气的变化和前后呼应,否则容易造成混乱。

(2)要抓住典型的细节和情节。

事件通讯总会在具典型价值的细节和情节中施以重墨,播讲时要调动多种表现手段将其鲜明、生动地展现给观众,给他们留下深刻的印象,避免流水账似的平铺直叙。

全篇的高潮部分和对事件发展变化起决定作用的关键环节也都是需要着力表现的,往往这些部分和典型的细节、情节是互相关联,甚至就是同一处。

(3)要由事及人、由事言志、由事传情。

“事因人生”,任何事件的变化都离不开人的因素,将对事件产生影响的关键人物或人物群体表现充分了,事件便清晰了,事件发展趋势也鲜明了。

由事言志、由事传情都是报道事件的目的,播音员的态度、感情鲜明、真挚,不仅可以感染受众而且可以直接深化和强化主题及宣传目的。

实验五文艺播音[原理和基础知识]文艺播音稿件内容丰富,形式多样,常见的有,串联词,解说词,评介稿等类型。

在文艺播音中对原作的理解极为重要。

即,内容,主题,艺术形式,风格特色等,都要先人一步,高人一筹才能赋予原作更现实更积极的社会意义,才能对观众起诱导的作用,播音员的话和录音素材配合的方式有两种;一、插播;二、混播。

插播即二者(播音员的话和录音素材)相对独立存在,互相衔接不重叠。

他总是在全篇基调统一的基础上考虑主和从的问题。

(1)播音员的话为主题的时候播音员的话要起到主要作用需要运用多种语言技巧,把叙述、分析描写的全部表达出来。

(2)以录音材料为主时,播音员的话起串连或解说的作用,播音员的话从属于录音素材。

为其铺垫。

引路或是解释说明。

播音员的话和录音素材配合的另一种方式是混播。

即二者同时存在,互相渗透重叠。

以求和谐一致,浑然一体。

一、在混播时,首先要把握一种‘撤到戏的后面’的感觉使自己的解说完全从属于录音素材,渗透其中,发挥辅助作用。

二、避免闯进闯出。

播好文艺稿件,应该注意如下几方面:1、交流热情亲和2、情感深厚朴实3、注重形象思维4、与录音素材和谐融入5、语言驾驭能力要强[实验内容]1、文艺介绍稿的播报。

这类舞台解说,应该给人以鲜明的形象和活泼的动感。

不能是呆板和僵硬的念稿。

对于演员在舞台上的举手投足、一招一式、嘻笑怒骂的变化,演播者面对稿件中的文字符号要打开请讯记忆的门扉,使角色的具体动作景象在自己的眼前又鲜活起来,然后运用贴切的语言节奏传达出去。

2、对于介绍稿中引用词语和诗句,讲解时注意自然流畅,引文与解说词勿截然而止。

3、播送曲艺稿件,注意先把曲种介绍清楚,故事情节、写作背景或方法交待清楚之后,就要注意很自然地引出唱段。

实验六广播节目主持艺术[原理和基础知识]复述是一种复杂的语言信息处理。

转换过程,把听到或看到的信息充分理解,加工并储存起来。

然后把这些内容转换为由省语言表达出来,在这过程中,看,听,说都得到了锻炼。

复述练习的目的在于培养学生系统。

连贯的说话能力。

出于要转述稿件内容。

所以需要重新组织语言。

把自己对稿件的感悟,理解,经过筛选,概括,归纳,再用自己的语言复述出来。

他也是加强记忆力的一种方法复述的方法很多,一般分为详细复述,简要复述,和创造复述三种。

[实验内容]一、详细复述,他是一种接近原作的较详细的复述,要求按原稿件中的顺序,结构把内容重现出来。

还要把原作的书面语句式。

倒装句式改为口语句式听起来会更顺畅,更易懂。

相关文档
最新文档