初中英语语法动词一教案
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标1. 让学生掌握动词不定式的概念及其基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等语法功能。
3. 提高学生英语听说读写能力，增强语法运用自信心。
二、教学内容1. 动词不定式的定义及构成2. 动词不定式的基本用法a. 表示目的b. 表示结果c. 表示原因d. 表示时间、条件、方式等3. 动词不定式的特殊用法a. 动词不定式作主语、宾语、定语、状语b. 动词不定式省略to的用法三、教学重点与难点1. 教学重点：动词不定式的基本用法及特殊用法。
2. 教学难点：动词不定式作主语、宾语、定语、状语的用法。
四、教学方法1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词不定式的用法。
2. 交际式教学法：引导学生进行小组讨论，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 直观教学法：利用图片、例句等直观手段，帮助学生理解和记忆动词不定式的用法。
五、教学步骤1. 引入：通过一个谜语引导学生猜测动词不定式的概念。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 练习：让学生进行动词不定式填空练习，巩固所学知识。
4. 拓展：介绍动词不定式的特殊用法，如省略to的用法。
6. 作业布置：布置相关练习题，让学生课后巩固所学知识。
7. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与程度，以及他们的兴趣和动机。
2. 口语表达：评估学生在小组讨论和角色扮演中使用动词不定式的能力。
3. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，包括正确性和准确性。
4. 作业提交：评估学生作业的完成质量，包括对动词不定式的理解和应用。
七、教学拓展1. 动词不定式与现在分词的比较：讲解两者在表示动作进行时的区别。
2. 动词不定式与过去分词的比较：讲解两者在表示被动语态时的区别。
3. 动词不定式与形容词的比较：讲解两者在修饰名词时的用法差异。
初中英语语法动词一教案
第8单元动词(一）（一)动词的种类动词是表示动作或状态的词,按其词义和在句子中的作用可分为行为动词,连系动词，助动词和情态动词。
1．行为动词行为动词可分为及物动词（vt）和不及物动词（vi),及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，后跟宾语；不及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，但后面不能直接跟宾语,如要带宾语则与介词或副词构成短语。
『例』More and more people study English.（vt）The students are listening to the teacher carefully。
(vi）2．连系动词连系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语,必须与表语一起构成谓语。
常用的连系动词有be, get, turn, become, look, feel, grow，seem, sound, taste, smell等。
『例』Our country is becoming stronger and stronger。
It feels damp。
3．助动词助动词本身无词义,不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词,表示否定，疑问及动词的时态、语态、人称和数等语法特征,助动词有be，do，have，shall，will等。
『例』How do you usually come to school？The children are playing yo-yo now.4．情态动词情态动词本身有一定的意义,但不能独立作谓语，只能和主要动词原形一起构成谓语,表示说话人的语气和情态。
情态动词没有人称和数的变化.情态动词有can （could），may(might)，must，need, ought to，dare等.『例』Can I help you?—Must we go now?–No, you needn't。
a. can与be able to的用法有所区别。
初中英语语法-非谓语动词教案
初中英语语法-非谓语动词教案一、引言非谓语动词是初中英语语法中的一个重要概念，它是指不具备时态和人称变化的动词形式。
初中阶段的学生在学习和运用非谓语动词时常常会遇到一些困惑和难点。
为了帮助学生更好地掌握非谓语动词的用法和运用，本教案将系统地介绍非谓语动词的分类、形式以及应用，并提供相关的例句和练习，希望能够帮助学生加深对非谓语动词的理解和掌握。
二、非谓语动词的分类非谓语动词可分为三类：不定式、动名词和现在分词/过去分词。
1. 不定式不定式是以to + 动词原形构成的，不表示任何时态和人称的动词形式。
a. 主动形式不定式的主动形式用于表示肯定的、目的性的行为。
例如：•I want to go shopping.（我想去购物。
）•They need to finish their homework.（他们需要完成他们的作业。
）b. 被动形式不定式的被动形式表示被动的、无意识的行为。
例如：•The car needs to be repaired.（这辆车需要被修理。
）•I want to be invited to the party.（我想被邀请参加派对。
）2. 动名词动名词是动词+ing的形式，可以作为主语、宾语、表语、定语和状语。
例如：•Swimming is my favorite sport.（游泳是我最喜欢的运动。
）•She enjoys singing and dancing.（她喜欢唱歌和跳舞。
）•I saw him running in the park.（我看见他在公园里跑步。
）3. 现在分词/过去分词现在分词和过去分词常用于表示主动或被动的、进行或完成的动作。
例如：•The girl carrying a bag is my sister.（提着包的那个女孩是我妹妹。
）•The broken window needs to be replaced.（那扇破窗户需要被替换。
）三、非谓语动词的应用在英语语法中，非谓语动词有着丰富的应用场景。
教案英语初中语法课
教案英语初中语法课一、教学目标1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法；2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态；3. 提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
二、教学内容1. 一般现在时的定义和构成；2. 一般现在时的用法；3. 动词的第三人称单数形式；4. 一般现在时的句子练习。
三、教学重点和难点1. 一般现在时的概念和用法；2. 动词的第三人称单数形式的构成；3. 一般现在时的句子练习。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感知和运用一般现在时；2. 任务型教学法：通过完成任务，让学生在实践中掌握一般现在时的用法；3. 交际法：通过小组讨论和角色扮演，提高学生的口语表达能力。
五、教学步骤1. 导入：通过图片和提问方式引导学生谈论日常生活中常见的动作和状态，如“你喜欢游泳吗？”、“她每天早上跑步。
”等，引出一般现在时的概念；2. 讲解：讲解一般现在时的定义、构成和用法，如主语为I/you/we/they时，动词用原形；主语为he/she/it时，动词用第三人称单数形式等；3. 互动：让学生举例说明一般现在时的句子，并进行分组讨论和展示；4. 练习：让学生进行一般现在时的句子练习，如填空、翻译等；5. 拓展：讲解动词的第三人称单数形式，让学生进行练习；6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调一般现在时的用法和动词的第三人称单数形式；7. 作业：布置一般现在时的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法和教学内容进行调整，以提高学生的语法运用能力和口语表达能力。
同时，注重学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的关注和指导。
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、名词、动词、形容词等。
学生能够运用所学的语法知识进行简单的句子构建和表达。
2. 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的练习，提高英语语法运用能力。
学生能够通过合作学习，提高沟通和交流的能力。
3. 情感目标：学生能够培养对英语语法的兴趣，增强学习英语的自信心。
学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的积极性。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法简介介绍英语语法的基本概念和重要性。
引导学生了解英语语法的学习方法和技巧。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握一般现在时、一般过去时和一般将来时的构成和用法。
3. 第三章：语态介绍英语被动语态的用法。
通过实例和练习，让学生掌握被动语态的构成和用法。
4. 第四章：名词介绍英语名词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握名词的单复数、所有格和限定词的用法。
5. 第五章：动词介绍英语动词的分类和用法。
通过实例和练习，让学生掌握动词的时态、语态和形式变化。
三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提供丰富的教学资源和实例，帮助学生更好地理解和掌握语法知识。
3. 结合语境和实际场景，让学生在真实的语言环境中学习和运用语法知识。
四、教学评估：1. 课堂练习：通过课堂上的语法练习，及时检测学生对语法知识的理解和运用能力。
2. 小组讨论：通过小组合作和讨论，评估学生在团队合作中的沟通和交流能力。
3. 课后作业：布置相关的语法作业，让学生巩固所学知识，提高自主学习能力。
五、教学资源：1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作PPT等多媒体课件，提供丰富的教学资源和实例。
3. 在线资源：利用互联网资源，如英语学习网站、视频等，提供更多的学习材料和练习题。
九年级英语专题复习教案动词
一、教案主题：九年级英语专题复习教案动词二、教学目标：1. 理解动词的分类及用法。
2. 掌握动词的时态、语态和语态的转换。
3. 提高学生运用动词进行交际的能力。
三、教学内容：1. 动词的分类：行为动词、助动词、情态动词。
2. 动词的时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、将来进行时。
3. 动词的语态：主动语态、被动语态。
4. 语态的转换：主动语态转为被动语态，被动语态转为主动语态。
四、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引出动词的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解动词的分类、时态、语态及语态的转换。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明动词的用法，进行动词接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用动词进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
3. 结合日常生活，尝试运用动词进行交际。
六、教案主题：九年级英语专题复习教案动词——一般现在时七、教学目标：1. 掌握一般现在时的构成和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常性和习惯性的动作。
3. 提高学生在实际情境中运用一般现在时的能力。
八、教学内容：1. 一般现在时的构成：主语+ 动词原形。
2. 一般现在时的用法：描述经常性和习惯性的动作、状态、特点等。
3. 一般现在时的特殊句式：there be句型、疑问句、否定句。
九、教学过程：1. 导入：通过图片和场景，引导学生回顾一般现在时的概念。
2. 讲解：讲解一般现在时的构成、用法和特殊句式。
3. 互动：学生分组讨论，举例说明一般现在时的用法，进行一般现在时的句子接龙游戏。
4. 练习：设计练习题，让学生运用一般现在时进行句子的编写和翻译。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。
十、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理笔记。
2. 完成课后练习题，巩固所学知识。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)一、教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的概念及基本用法。
2. 培养学生正确运用动词不定式表达目的、结果、原因等状语从句。
3. 提高学生听说读写能力，增强实际交际中的运用能力。
二、教学内容：1. 动词不定式的定义及构成。
2. 动词不定式的基本用法：作状语、作宾语、作主语。
3. 动词不定式在特定句型中的用法：目的状语、结果状语、原因状语。
4. 动词不定式的否定式及疑问式的构成及用法。
5. 动词不定式与它所修饰的词的词义关系。
三、教学重点与难点：1. 重点：动词不定式的基本用法及在特定句型中的表达。
2. 难点：动词不定式否定式及疑问式的构成及用法。
四、教学方法：1. 实例分析法：通过大量例句分析，让学生深入了解动词不定式的用法。
2. 互动教学法：鼓励学生积极参与，提高课堂氛围，增强实际交际能力。
3. 练习巩固法：通过课后练习，检查学生对所学知识的掌握程度。
五、教学步骤：1. 引入：以一段对话或故事引出动词不定式的概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：讲解动词不定式的定义、构成及基本用法。
3. 示范：用多个例句展示动词不定式在句子中的不同作用。
4. 练习：让学生用动词不定式完成句子，体会其用法。
5. 拓展：讲解动词不定式在特定句型中的用法，如目的状语、结果状语、原因状语。
6. 互动：分组讨论，让学生用动词不定式造句，相互交流。
7. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。
8. 作业：布置课后练习，让学生巩固所学知识。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，提问和回答问题的积极性。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对动词不定式用法的掌握程度。
3. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度和创造性运用动词不定式的能力。
七、课后作业：1. 抄写课堂上的例句，并用自己的话造句，运用动词不定式。
2. 编写一篇小短文，尽可能多地使用动词不定式。
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)
初中英语语法精讲动词不定式用法(教案)章节一：动词不定式的概念与构成教学目标：1. 让学生理解动词不定式的概念。
2. 让学生掌握动词不定式的构成。
3. 让学生能够正确运用动词不定式作主语、宾语和表语。
教学内容：1. 动词不定式的概念：动词不定式是一种没有主语和宾语的句子形式，由动词原形加上“to”构成。
2. 动词不定式的构成：动词原形+ “to”。
3. 动词不定式的基本用法：a. 作主语：如：To see is to believe.b. 作宾语：如：I want to go.c. 作表语：如：His goal is to study hard.教学活动：1. 引入动词不定式的概念，让学生通过实例理解。
2. 讲解动词不定式的构成，让学生进行练习。
3. 分组讨论，让学生用动词不定式作主语、宾语和表语造句。
章节二：动词不定式的否定形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的否定形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的否定形式。
1. 动词不定式的否定形式：在“to”前面加上“not”，即“not to”。
2. 动词不定式的否定形式的用法：表示否定意义，如：I don't want to go.教学活动：1. 讲解动词不定式的否定形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的否定形式造句。
章节三：动词不定式的疑问形式教学目标：1. 让学生掌握动词不定式的疑问形式。
2. 让学生能够正确运用动词不定式的疑问形式。
教学内容：1. 动词不定式的疑问形式：在“to”前面加上“do/does/did”，如：Do you want to go?2. 动词不定式的疑问形式的用法：用于提问，如：Do you want to go shopping?教学活动：1. 讲解动词不定式的疑问形式，让学生进行练习。
2. 小组活动，让学生用动词不定式的疑问形式提问。
章节四：动词不定式作主语教学目标：1. 让学生掌握动词不定式作主语的用法。
初中课本语法教案
初中课本语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握一般现在时的概念和用法。
2. 能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
3. 提高学生的英语语法意识和表达能力。
二、教学内容：1. 一般现在时的概念：一般现在时用来描述经常发生的动作或存在的状态。
2. 一般现在时的构成：主语 + 动词原形。
3. 一般现在时的用法：表示习惯性动作、普遍真理、客观事实、格言或口号等。
4. 动词的形式变化：规则动词和不规则动词。
三、教学重点和难点：1. 教学重点：一般现在时的概念、构成和用法。
2. 教学难点：动词的形式变化和正确运用一般现在时。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾过去时态，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解：（1）介绍一般现在时的概念和用法，举例说明。
（2）讲解一般现在时的构成，强调主语和动词原形的使用。
（3）讲解动词的形式变化，区分规则动词和不规则动词。
（4）通过练习题让学生巩固一般现在时的用法。
3. 互动：进行小组讨论，让学生运用一般现在时描述日常生活中的一些动作或状态。
4. 练习：布置课后作业，要求学生运用一般现在时写一段话描述自己的日常生活。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 课后作业：检查学生完成的课后作业，评价学生对一般现在时的掌握程度。
3. 语法测试：定期进行语法测试，了解学生对一般现在时的掌握情况。
六、教学总结：通过本节课的学习，学生应该能够掌握一般现在时的概念、构成和用法，能够正确运用一般现在时描述经常发生的动作或存在的状态。
在教学过程中，要注意引导学生正确使用动词形式，加强对不规则动词的记忆。
同时，通过大量练习和实际应用，提高学生的英语语法意识和表达能力。
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文【篇一：初中英语语法教案】一级语法教案句子成分和基本句型教学目标和要求teaching aims一．知识要点master the sentence members and basic patterns1. five sentence members： subject(主语) verb（谓语） object （宾语）predictive(表语) complement(补足语) adverbial（状语）attributive（定语）2. seven basic sentence patterns：sv（主谓）svp（主谓表）svo（主谓宾）svoo(主谓宾宾) svoc（主谓宾补）sva（主谓状）svoa（主谓宾状）二．难点句子成分的划分及七种句型的理解与区分三．考点句子成分的划分四．课时设计与分配period one ：introduce five membersperiod two：the seven basic patternsperiod three：exercisesperiod one一．五种句子成分主（s）谓（v）状（a）宾（o）补（c）定1.主语：表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词，代词，动词不定式，或相当于名词的词，短语或从句担任。
主语要放在句首。
例：the girl studies english.这个女孩学习英语。
（叙述“谁”）the post office is open.邮局门开着。
（叙述“什么”）only five are there.只有五个人在这里。
（数次做主语）注：it 做主语时，可以有以下作用1).表示时间、天气、季节、距离和自然现象。
it’s windy today.今天刮风了。
2).表示刚刚提到的事情。
what’s this？it’s a fox.这是什么？它是一只狐狸。
3).起指示代词的作用，表示人或事物。
who is itoutside？it’s hey.外面是谁？是亨利。
语法初中试讲教案
语法初中试讲教案一、教学目标1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生对英语语法的兴趣和积极性。
二、教学内容1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。
3. 现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
三、教学重点与难点1. 重点：现在进行时态的构成和用法。
2. 难点：现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构的运用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生在实际语境中感受和运用现在进行时态。
2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中练习和巩固现在进行时态。
3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与，进行师生互动、生生互动。
五、教学步骤Step 1: 导入1. 利用图片展示正在进行的动作，如：running, reading, writing。
2. 引导学生说出这些动作的进行时态，即running, reading, writing。
Step 2: 讲解现在进行时态1. 讲解现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 讲解现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。
Step 3: 练习现在进行时态1. 设计情境，如：教室里的学生正在做什么？2. 让学生用现在进行时态描述教室里的情景。
Step 4: 拓展现在进行时态1. 讲解现在进行时态的肯定句、否定句和疑问句结构。
2. 让学生举例并练习这些句型。
Step 5: 小组活动1. 学生分成小组，用现在进行时态编写对话。
2. 各小组展示对话，并进行评价。
Step 6: 总结与作业1. 总结现在进行时态的构成、用法和句型。
2. 布置作业：用现在进行时态写一篇小作文，描述自己正在做的事情。
六、教学反思本节课通过情境教学、任务型教学和互动式教学法，让学生在实际语境中感知、理解和运用现在进行时态。
初中英语动词教案
初中英语动词教案一、教学目标1. 知识目标：（1）让学生掌握常用的英语动词及其基本形式；（2）使学生理解动词的时态和语态，并能正确运用；（3）培养学生运用动词进行交际的能力。
2. 能力目标：（1）提高学生动词拼写和运用的准确性；（2）培养学生运用动词描述动作和状态的能力；（3）训练学生团队合作和自主学习能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语动词的兴趣，培养积极的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）动词的基本形式和意义；（2）动词的时态和语态；（3）动词在句子中的运用。
2. 教学难点：（1）动词的时态和语态的运用；（2）动词短语的识别和运用；（3）动词在特定语境中的搭配。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种真实的生活情境，让学生在实际语境中学习和运用动词；2. 任务型教学法：设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用动词；3. 互动式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动；4. 游戏教学法：通过趣味性游戏，提高学生学习动词的兴趣。
四、教学准备1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材；2. 课件：动词图片、动词卡片、多媒体教学素材；3. 教具：黑板、粉笔、实物等。
五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）师生问候，进行简单的英语对话；（2）复习上节课所学内容，进行互动问答。
2. 导入（10分钟）（1）通过展示动词图片，引导学生说出动词；（2）讲解动词的基本形式和意义；（3）举例说明动词的时态和语态。
3. 新课教学（20分钟）（1）讲解动词的用法，引导学生进行动作表演；（2）通过案例分析，让学生理解动词短语的意义和用法；（3）设置任务，让学生在小组内运用动词进行交流。
4. 巩固练习（15分钟）（1）设计练习题，让学生巩固所学知识；（2）组织学生进行竞赛，激发学习兴趣；（3）针对学生的错误，进行讲解和纠正。
5. 课堂小结（5分钟）（1）总结本节课所学内容；（2）提醒学生课后进行复习和练习；（3）鼓励学生在日常生活中多运用动词。
初中英语语法教案
初中英语语法教案一、教学目标：1. 让学生掌握现在进行时态的构成和用法。
2. 培养学生运用现在进行时态描述动作或状态的能力。
3. 提高学生听说读写四项基本技能，增强语法意识。
二、教学内容：1. 现在进行时态的构成：be动词 + 动词ing形式。
2. 现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或存在的状态。
3. 常用现在进行时态的句子结构：- 主语 + be动词 + 动词ing + 其他.- 主语 + 动词ing + 其他.三、教学步骤：1. 导入：利用图片或实物，引导学生谈论正在进行的动作，如：“The boy is reading a book.”，引出现在进行时态。
2. 讲解：讲解现在进行时态的构成和用法，举例说明。
- 构成：be动词 + 动词ing形式。
- 用法：描述正在进行的动作或存在的状态。
3. 练习：设计不同场景的练习题，让学生用现在进行时态回答。
如：- A: What is your mother doing?- B: She is cooking dinner.- A: Is the cat sleeping?- B: Yes, it is.4. 互动：学生分组，用现在进行时态进行角色扮演，练习交流。
5. 拓展：讲解现在进行时态的否定句和疑问句形式，让学生进行练习。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调现在进行时态的用法和构成。
四、作业布置：1. 抄写现在进行时态的构成和用法。
2. 运用现在进行时态写一篇小短文，描述一个正在进行的场景。
3. 复习巩固现在进行时态，准备下一节课的测试。
五、教学反思：通过本节课的教学，观察学生的掌握情况，对教学方法进行调整，以提高学生的语法意识和运用能力。
在接下来的教学中，注重引导学生将现在进行时态运用到实际场景中，提高学生的语言运用能力。
同时，加强对学生的个别辅导，提高他们的学习兴趣和自信心。
(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计
(公开课教案)初中英语下册《动词的时态和用法》教案设计教学目标:1. 研究并掌握动词的基本时态和用法。
2. 能够正确运用所学的时态和用法进行口语表达和书面表达。
教学重点:1. 动词的基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
2. 动词的用法：肯定句、否定句、疑问句、一般疑问句等。
教学准备:1. 教材: 初中英语下册教材。
2. 多媒体设备: 电脑、投影仪等。
教学过程:Step 1: 导入 (5分钟)- 通过展示一些图片，引起学生对动词时态和用法的兴趣，并复已学的动词。
- 引导学生观察图片，用所学的动词完成句子。
Step 2: 基础知识讲解 (10分钟)- 向学生介绍动词的三种基本时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
- 通过例句和练让学生掌握每种时态的用法。
Step 3: 练和示范 (15分钟)- 给学生提供一些练题，让他们根据句子意思和时态要求填写相应的动词形式。
- 教师进行示范，引导学生正确运用不同的时态。
Step 4: 小组活动 (10分钟)- 将学生分成小组，每个小组选择一个话题，用所学的时态和用法进行对话或简短的文章写作。
- 鼓励学生积极参与并相互合作，提高口语和写作能力。
Step 5: 模拟公开课 (15分钟)- 选择几位学生进行模拟公开课，演示他们对动词时态和用法的理解和运用。
- 教师提供反馈和指导，帮助学生改进表达和语法。
Step 6: 总结和作业布置 (5分钟)- 总结动词的基本时态和用法，并强调学生继续加强练和巩固。
- 布置相关练作业，以巩固学生对动词时态和用法的掌握程度。
教学评价:教师通过观察学生的表现、回答问题和完成练来评估学生对动词时态和用法的掌握情况。
同时，教师提供及时的反馈和指导，帮助学生改进并提高。
教学延伸:教师鼓励学生多阅读英语文章、听英语录音，并注意动词的时态和用法。
同时，建议学生积极参加口语和写作练，以提高语言表达能力。
教学反思:教师需要充分准备教案，并注重培养学生的学习兴趣和参与度。
初中英语语法课教学设计.doc
初中英语语法课教学设计英语语法课教学初中设计初中英语语法课教案教师证英语语法课试讲过去时教学设计篇一：初中英语语法教学教案初中英语语法教学教案教学思路: 本节课我教的是情态动词can和could作“能力”解时的区别。
这节课我打算通过复习以前学过的情态动词can的用法，以及通过做游戏，让学生在轻松愉快的氛围中掌握can的用法，以及了解can和could的区别。
一、Teaching Content: Topic:Unit5Can you play the guitar? Grammar：Using “can”/ “could” to talk about ability 二、Teaching Aims: e can talk about the ability at present. e could talk about ability in the past. 三、Teaching KeyandDifficult Points: Hoing up Task 1: Revision T: ike is able to … ②She could speak English oreexamples.topractice them. Step5:Summary T:Inthis class,emar Grammar A:Using “can”/ “could” to talk about ability二..Teaching Aims: 1. Use can to talk about the ability at present e could to talk about ability in the past. 三..Important and Difficult Points: hoing up. T: ike is able to … ②She could speak English ore examples. Step7 Summing up: T:In this class ay notB.mustn’tC.can’tD.needn’t ( )2.He said that he-------------s ightB.couldC.canD.e bottles of orange?A.DoB.CouldC.Don’tD.ary ___ a dress ade B. is making C. aking D. makes 答案C. 割伤手指是已发生的事情，应用过去时。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标：1. 知识目标：使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等。
培养学生运用英语进行简单交流的能力。
2. 能力目标：提高学生识别和运用英语语法结构的能力。
培养学生运用英语语法知识进行写作和口语表达的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，增强自信心。
培养合作精神，提高学生团队合作进行学习的意识。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法基本概念介绍英语语法的基本概念，如句子、词性、短语等。
讲解英语语法的重要性及其在实际应用中的作用。
2. 第二章：时态介绍英语基本时态，如现在时、过去时、将来时等。
通过实例讲解各种时态的用法和构成。
3. 第三章：语态讲解英语语态的基本概念，如主动语态和被动语态。
分析不同语态的用法和构成。
4. 第四章：句型结构介绍英语句子的基本结构，如主谓结构、主谓宾结构等。
通过实例分析各种句型的特点和应用。
5. 第五章：主谓一致和倒装讲解主谓一致的原则及其应用。
介绍倒装句的用法和构成。
三、教学方法：1. 采用互动式教学法，鼓励学生积极参与课堂讨论和练习。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频等，增强课堂趣味性。
3. 通过实例分析和练习，让学生在实际应用中掌握语法知识。
4. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生实际运用能力。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握情况。
2. 组织课后作业，评估学生的实际应用能力。
3. 鼓励学生进行自我评估，提高学习意识。
五、教学计划：1. 第一章：2课时2. 第二章：3课时3. 第三章：2课时4. 第四章：3课时5. 第五章：2课时六、第六章：情态动词介绍情态动词的概念和用法，如can、may、must、should等。
分析情态动词在句子中的位置和与其他词的搭配。
七、第七章：名词和冠词讲解名词的分类和用法，如可数名词、不可数名词等。
介绍冠词的概念和用法，如定冠词、不定冠词等。
八、第八章：代词讲解代词的分类和用法，如人称代词、物主代词、指示代词等。
初中语法动词教案
初中语法动词教案一、教学目标：1. 让学生掌握动词的基本概念，理解动词在句子中的作用。
2. 让学生掌握一般现在时、一般过去时、一般将来时三种基本时态的构成和用法。
3. 培养学生正确运用动词时态的能力，提高学生的英语表达能力。
二、教学内容：1. 动词的概念和分类2. 一般现在时、一般过去时、一般将来时的构成和用法3. 动词时态在句子中的运用三、教学重点和难点：1. 动词的概念和分类2. 三种基本时态的构成和用法3. 动词时态在句子中的运用四、教学方法：1. 任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握动词时态的用法。
2. 交际式教学法：通过师生互动、生生互动，让学生在真实的语言环境中练习动词时态。
3. 情境教学法：创设各种情境，让学生在情境中感知和运用动词时态。
五、教学步骤：1. 引入：（1）引导学生复习动词的概念和分类，如及物动词、不及物动词、连系动词等。
（2）提问：动词在句子中有什么作用？2. 讲解：（1）讲解一般现在时的构成和用法，如主语+动词原形（+宾语）等。
（2）讲解一般过去时的构成和用法，如主语+动词过去式（+宾语）等。
（3）讲解一般将来时的构成和用法，如主语+will+动词原形等。
3. 练习：（1）让学生完成一些动词时态的练习题，巩固所学知识。
（2）分组进行角色扮演，让学生在实际语境中运用动词时态。
4. 拓展：（1）讲解其他时态的构成和用法，如现在进行时、现在完成时等。
（2）引导学生进行动词时态的句子创作，展示自己的表达能力。
5. 总结：（1）对本节课所学内容进行总结，加深学生对动词时态的理解。
（2）布置作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学反思：在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够扎实掌握动词时态的知识。
同时，要注重培养学生的语言运用能力，让学生在实际语境中灵活运用动词时态。
初中语法试讲教案模板范文
初中英语语法试讲教案模板一、教学内容分析本节课主要讲解初中阶段重要的英语语法知识点——动词的时态。
动词时态是英语语法中的一项基础内容，对于学生正确表达时间概念和动作状态具有重要意义。
本节课选取动词的现在时态作为讲解重点，通过对比分析，让学生掌握现在时态的构成、用法和构成方法。
二、教学对象本节课的教学对象是初中一年级学生，他们已经学习了基本的英语语法知识，但对于动词的时态概念和运用还不够熟练。
通过本节课的学习，学生将能够掌握现在时态的构成、用法，并在实际语境中运用现在时态表达相应的时间概念和动作状态。
三、教学目标1. 知识目标：让学生掌握动词现在时态的构成、用法和构成方法。
2. 能力目标：培养学生运用现在时态进行口语表达和写作的能力。
3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高他们对英语学习的自信心。
四、教学方法本节课采用任务型教学法，通过情境创设、小组合作、游戏互动等教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
同时，运用直观演示法、对比分析法和归纳总结法，帮助学生更好地理解和掌握动词现在时态的用法。
五、教学步骤1. 导入：以一幅漫画图片为导入，引导学生关注图片中的人物和动作，激发学生对动词时态的兴趣。
2. 新课讲解：（1）讲解动词现在时态的构成：主语+动词（原形）+其他。
（2）讲解动词现在时态的用法：表示正在进行的动作或状态。
（3）讲解动词现在时态的构成方法：动词原形不变。
3. 实例分析：通过例句和练习，让学生对比分析现在时态和一般现在时的区别，加深学生对现在时态的理解。
4. 课堂练习：设计不同场景的练习题，让学生运用动词现在时态进行口语表达和写作。
5. 游戏互动：组织一个小组游戏，让学生在游戏中运用动词现在时态，增加课堂的趣味性。
6. 总结：对本节课的内容进行归纳总结，强调动词现在时态的构成、用法和构成方法。
7. 作业布置：布置相关的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对动词现在时态的掌握程度。
初中英语动词教案
初中英语动词教案动词类解题技巧知识点讲解：动词类解题技巧一、找准时间状语要确定一个句子的时态，首先要看句中有无明显的时间状语或其它能表示动作发生时间的词、短语和句子，如果有，要确定该句的时态是比较容易的。
如：every day(week, month, year…),often, sometimes, always等时间状语表示动作经常发生，常用一般现在时：句中有now或句首有look, listen这样提醒别人注意的词、句子的谓语动词常用现在进行时；有：just now, yesterday, last week, in 1983, a year ago等，谓语动词常用一般过去时；有ever, never, yet , already, for a long time , in the past five years, since短语或从句等，谓语动词就用现在完成时；有by the end of …, when(b efore, after)从句，谓语动词常用过去完成时。
二、注意时态呼应在复合句中，某些从句中谓语动词的时态要和主句中谓语动词的时态相适应，这种相适应的关系叫做时态呼应。
1、在含有宾语从句的复合句中有下列三条规则。
①主句中谓语动词如果是现在时或将来时，从句中的谓语动词可以用任何所需要的时态。
例如：he wants to speak to the headmaster.He says that he will not be free until tomorrow.he came back last night.②主句中的谓语动词如果是过去时态，从句中的谓语动词一般情况下要用过去时态的某种形式。
例如：he was working hard on his Chinese.He said that he had a very good journey home.he hadn’t bought any yet.he would stop in Moscow on the way.③如果从句中说的是客观真理，谓语动词总是用一般现在时态，而不受主句中谓语动词时态的影响。
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第8单元动词(一)（一）动词的种类动词是表示动作或状态的词，按其词义和在句子中的作用可分为行为动词，连系动词，助动词和情态动词。
1．行为动词行为动词可分为及物动词(vt)和不及物动词(vi)，及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，后跟宾语；不及物动词表示动作或状态，有完整的词义，能单独作谓语，但后面不能直接跟宾语，如要带宾语则与介词或副词构成短语。
『例』 More and more people study English.(vt)The students are listening to the teacher carefully.(vi)2．连系动词连系动词本身有一定的词义，但不能独立作谓语，必须与表语一起构成谓语。
常用的连系动词有be, get, turn, become, look, feel, grow, seem, sound, taste, smell等。
『例』Our country is becoming stronger and stronger.It feels damp.3．助动词助动词本身无词义，不能单独作谓语，只能和主要动词一起构成谓语动词，表示否定，疑问及动词的时态、语态、人称和数等语法特征，助动词有be,do,have,shall,will等。
『例』How do you usually come to school?The children are playing yo-yo now.4．情态动词情态动词本身有一定的意义，但不能独立作谓语，只能和主要动词原形一起构成谓语，表示说话人的语气和情态。
情态动词没有人称和数的变化。
情态动词有can (could),may(might),must, need, ought to, dare等。
『例』Can I help you?-Must we go now?–No, you needn’t.a. can与be able to的用法有所区别。
can只用于一般现在时和过去时，指本身有能力的“能”；be able to用于各种时态均可，指须经过努力而“能”。
b. must与have/has to的用法。
must表示说话人主观认为“必须”，只用于一般现在时和一般将来时；have/has to表示客观需要，意为“不得不”，它可用于各种时态。
c．need和dare既可作情态动词也可作行为动词。
（二）动词不定式动词不定式to do没有人称和数的变化，在句中不能独立作谓语，但可以和助动词或情态动词构成谓语，又可以在句子中作宾语、宾语补足语、状语、定语、主语、表语等。
但它毕竟是动词，因此，具有动词的许多特点，如它可以有自己的宾语或状语构成不定式短语。
1．作主语：『例』To learn English is very important.但实际上不定式作主语常用it来作形式主语，而将不定式移至谓语动词后作真正的主语。
如上句可表达为：It's very important to learn English.2．作表语：『例』My idea is to ring him up at once.3．作宾语：『例』I have decided to go to Binjiang Primary School.4．作宾语补足语：a. ask, want, teach, tell, know, would like, allow等动词后面接动词不定式作宾语补足语。
『例』The policemen asked him to get off the bus.b. hear, see, look at, feel, watch, notice, listen to等动词后接不带to的动词不定式作宾语补足语。
『例』We often see Miss Li clean the classroom.c. let, make, have这些使役动词后接不带to的动词不定式作宾语补足语。
但在被动语态中这些不带to的都须带上to。
『例』In those days the bosses often made the workers work day and night.d. 动词help接动词不定式作宾语补足语，可带to也可不带to。
『例』Can you help me (to) carry the heavy bag?5．作定语。
a. 与被修饰词有动宾关系。
如：I have something important to tell you.但如果不定式动词为不及物动词，后面的介词千万不要省略。
『例』Maybe they have three rooms to live in.b. 与被修饰词有主谓关系。
『例』Mr Liang is always the first to come and the last to leave.c. 与被修饰之间只有修饰关系。
『例』I have no time to play cards.6．作状语，表示目的、原因、方法、方向、结果等。
『例』I'll go to meet my friend at the railway station.7．不定式复合结构“for sb. to do sth” 作主语时，常用“It is +adj+ for sb. to do sth” 的句式。
It is interesting ( difficult, hard, easy, important, dangerous, important, possible, late , time) for sb to do sth.『例』It's dangerous for you to ride so fast.It's very kind of you to help me.It is interesting for us to read this story.It’s late for me to have class.It is important for her to stay at school.形容词good, bad, polite, unkind, kind, ice, clever, right, wrong, careful等用“It is +adj +of sb. to do sth.” It is kind ( nice good careful careless ) of sb to do sth. 其他形容词用for。
『例』It is very kind of you to give me a hand .It is careless of him to do exercises.8．动词不定式与疑问句who, what, which, when, how, where, whether等连用。
『例』I don't know when to start.= I don't know when we'll start.He didn't tell me where to go.=He didn't tell me where he would go.I don’t know where to go.We knew who(whom) to ask.He wants to know what to do.I want to know why to stand there.I didn’t know how to when to leave.Do you know how to answer this question?注意：a. 有些动词或动词短语不能带不定式，只能接动词的-ing形式。
如：enjoy, finish, keep, mind, miss(错过),be busy, go on, keep on, be worth, practise等。
『例』The peasants are busy picking apples.Would you mind my opening the door?b. 有些动词后可接不定式，也可接动词的-ing形式，但意思不同。
『例』Lu Jian forgot to post the letter.(该寄但还没做)Lu Jian forgot posting the letter.(已经寄过信了)They stopped to sing a song.(停止在做的工作而去做另一件工作)They stopped singing.(停止正在做的工作)9. 不定式的否定形式：在to 前加not . ( not to do sth.)『例』Ask her not to speak loudly.We found people not to throw it about.Tell the students not to make much noise.10. let , make, have, had better=’d better, will you please= would you please= could you please(跟动词原形,否定式是在第二个动词原形前加not)『例』Let’s go.Let me see.Li Feng made the baby stop crying.Don’t have them be in trouble.You had better turn the radio down.Will you please sweep the floor?Let us not talk.Make him not shout again.You’d better not come back.Will (Would) you please not follow me?Could you please not tell me about it?11. wish 和hope 的用法：希望做某事：hope to do sth.\ wish to do sth.希望某人做某事：wish sb to do sth \ hope+that 宾语从句『例』It hope to get an English dictionary.You wish to stay here.（你希望留在这。
）We hope (that) we can see you again.= We hope to see you again.。